第一篇：中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、競聘實(shí)施方案[最終版]

卜莊鎮(zhèn)教育辦關(guān)于2012年中小學(xué)教師

中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、競聘實(shí)施方案

根據(jù)昌邑市教育局關(guān)于2012年中小學(xué)教師中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升競聘會(huì)議精神，參照2011年《昌邑市中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)量化賦分辦法》，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定卜莊鎮(zhèn)教育辦2012年中小學(xué)教師中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升競聘實(shí)施方案。

一、基本原則：

1、教師職務(wù)晉升聘任堅(jiān)持公開、公正、競爭、擇優(yōu)的原則。

2、堅(jiān)持“重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)”的原則，注重工作實(shí)績和

能力。

3、在同等情況下，先教學(xué)一線，后教學(xué)輔助人員的原則。

4、堅(jiān)持“先設(shè)崗、后聘任”的原則，以崗位設(shè)置為基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的崗位設(shè)置總量、類別、等級(jí)和數(shù)量組織崗位聘任及空缺崗位的職稱推薦評(píng)審。

二、晉升、競聘范圍：

本方案適用于在我鎮(zhèn)中小學(xué)校中的教師崗位，參加晉升、競聘人員必須是具備相應(yīng)崗位資格的在編在職在崗人員。借調(diào)、交流人員參加評(píng)聘按照編制所在單位的級(jí)別進(jìn)行。

三、晉升、競聘條件：

1、遵守國家法律法規(guī)，愛崗敬業(yè)，忠于職守，勤奮工作，熱愛學(xué)生，具

有良好的職業(yè)道德。

2、具有《教師法》中規(guī)定的相應(yīng)學(xué)校的教師資格，具備《濰坊市深化中

小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施》中規(guī)定的基本任職條件和崗位任職條件；需要推薦評(píng)審資格的人員要符合《濰坊市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的任職和評(píng)審條件。

3、任現(xiàn)職內(nèi)各年度考核均為合格以上，能履行崗位職責(zé)。

4、身心健康，具備正常履行崗位職責(zé)的身體條件，能按國家規(guī)定正常出

勤。

5、任現(xiàn)職內(nèi)繼續(xù)教育達(dá)標(biāo)。

6、晉升高級(jí)教師職務(wù)，本學(xué)年上學(xué)期師德考核必須為優(yōu)秀等次。

四、晉升、聘任程序及操作方法：

1、成立本鎮(zhèn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任領(lǐng)導(dǎo)小組，由7人組成。

組長：宋雪梅

副組長：韓啟業(yè)

成員：陸建剛、馮義祥、趙同洲、孫建斌、孫會(huì)波。

2、成立本鎮(zhèn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作小組，由7人組成組長：韓啟業(yè)

副組長：陸建剛

成員：馮義祥、趙同洲、柳秀芳、趙廣治、閆小霞。

3、由本鎮(zhèn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任領(lǐng)導(dǎo)小組制定本鎮(zhèn)2012年中小學(xué)教師中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、競聘實(shí)施方案。

4、將本鎮(zhèn)2012年中小學(xué)教師中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、競聘實(shí)施方案

提交給各個(gè)學(xué)校全體教師大會(huì)審議，進(jìn)行民主表決，85%以上通過，方可實(shí)施。

五、量化賦分方法：

六、嚴(yán)格執(zhí)行昌邑市教育局2011年《昌邑市中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)量

化賦分辦法》。其中

（一）、學(xué)歷（學(xué)位）20分；

（二）教學(xué)工作年限；每年1分，上不封頂。

（三）任職年限15分，每年1分；

（四）資格年限；每年2分，上不封頂。

（五）任現(xiàn)職以來的考核成績10分；

（六）任現(xiàn)職以來的教育教學(xué)類標(biāo)志性成果15分；

（七）任現(xiàn)職以來的表彰獎(jiǎng)勵(lì)7分；

（八）任現(xiàn)職以來的交流教師經(jīng)歷3分；

（九）班主任工作年限3分；

（十）終身從教獎(jiǎng)勵(lì)加分5分；以上九項(xiàng)按昌邑市教育局2011年《昌邑市中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)量化賦分辦法》執(zhí)行。對(duì)參聘人員按照積分由高到低排隊(duì)，根據(jù)上級(jí)分配名額，按照由高到低依次確定兩倍人數(shù)進(jìn)行公示。公示時(shí)間為5天。

七、附教育教學(xué)業(yè)績評(píng)定辦法：

教育教學(xué)業(yè)績評(píng)定10分

1、工作成績評(píng)定5分

教育辦成立專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作小組，對(duì)參加聘任人員進(jìn)行考核，工作量占2分，參聘人員平均工作量及以上得2分，平均工作量以下得1.8分；工作實(shí)績占3分，參評(píng)人員提供近三年的教育教學(xué)常規(guī)材料，由工作小組進(jìn)行考核，分為三等，一等記3分；二等記2.8分；三等記2.6分。

2、民主測評(píng)成績2分

按師德成績和年度考核成績核算，師德成績占1分，年度師德考核優(yōu)秀的記1分，稱職的記0.8分；年度考核占1分，年度考核優(yōu)秀的記1分，稱職的記0.8分，基本稱職的記0.5分，不稱職的不得分。

3、領(lǐng)導(dǎo)班子評(píng)議情況3分

由鎮(zhèn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)議，按實(shí)際情況記分。

按以上三項(xiàng)總成績對(duì)初中、小學(xué)的參聘人員分別排序，前25%為優(yōu)秀記10分，其余為合格記9.5分。

八、擬定人選。對(duì)參聘人員按照積分由高到低排隊(duì)，根據(jù)上級(jí)分配名額，按照由高到低依次確定晉升、聘任人選。若出現(xiàn)積分相同情況，按年齡優(yōu)先原則排名。

卜莊鎮(zhèn)教育辦2013年3月7日

第二篇：專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升申請

專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升申請

縣職稱評(píng)定工作組:

我叫文小婷,現(xiàn)年38歲,1996年7月畢業(yè)于咸陽師范專科學(xué)校,8月份被分配到武功縣后稷中學(xué)任教。1998年又參加衛(wèi)電函授學(xué)習(xí),于2002年畢業(yè)于陜西省衛(wèi)星電視高等師范。2000年被調(diào)入綠野高中任教至今。參加工作十四年來,我擁護(hù)黨的路線方針、政策,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,愛崗敬業(yè),既教書育人,模范遵守《中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,自覺遵守社會(huì)公德,嚴(yán)以律己,堪稱師表。我始終熱愛黨的教育事業(yè),全身心地投入到教書育人的工作中,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀。工作上兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,從未出現(xiàn)過遲到、早退和曠課的現(xiàn)象。工作上積極主動(dòng),勇挑重?fù)?dān),敢于創(chuàng)新,取得了一系列成果,曾先后獲得縣局會(huì)考一等獎(jiǎng),崗位目標(biāo)考核二等獎(jiǎng),學(xué)校公開課二等獎(jiǎng).中二職稱已認(rèn)定多年;現(xiàn)急盼能早日晉升中一職稱,懇請批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請人：文小婷

2010.07.08

第三篇：晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)

海寧市技工學(xué)校文件

海技?2011?3號(hào)

關(guān)于晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)推薦條件的若干規(guī)定（試行）

為推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步提高教育、教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，從而及時(shí)晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，學(xué)校根據(jù)上級(jí)行政部門的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從四個(gè)方面作出以下規(guī)定。

一、師德師風(fēng)

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在師德師風(fēng)方面作如下規(guī)定：

1.遵守國家法律、法規(guī)及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定，不從事有償家教。近三年來，教師若出現(xiàn)因從事有償家教受到查處或未按規(guī)定外出兼課兼職被舉報(bào)者，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

2.遵守學(xué)校關(guān)于師德師風(fēng)的相關(guān)規(guī)定。近三年來，教師若出現(xiàn)毆打、謾罵學(xué)生或同事，情節(jié)較嚴(yán)重；曠工；發(fā)表有損于學(xué)校形象和利益的言論等情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

3.其他有悖于教師職業(yè)道德的行為情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

綜合辦根據(jù)以上師德師風(fēng)方面規(guī)定，對(duì)擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

二、教學(xué)工作

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在教學(xué)工作方面作如下規(guī)定：

1.服從教務(wù)處安排的課務(wù)或其他工作，工作量符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。

2.近三年來，未出現(xiàn)《教學(xué)事故或工作失職認(rèn)定及處理辦法》中的Ⅰ級(jí)教學(xué)事故或工作失職，或者未出現(xiàn)兩次Ⅱ級(jí)教學(xué)事故或工作失職。

3.任現(xiàn)職期間每學(xué)年學(xué)生評(píng)教滿意率均達(dá)到80%及以上。

4.任現(xiàn)職期間未出現(xiàn)兩次以上任教班級(jí)考試合格率在60%以下。

5.未出現(xiàn)其他嚴(yán)重違反教學(xué)工作常規(guī)的情況。

教務(wù)處根據(jù)以上教學(xué)工作規(guī)定，對(duì)擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

三、教科研及師訓(xùn)工作

（一）教科研工作規(guī)定

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在教科研工作方面作如下規(guī)定：

1.任現(xiàn)職以來，校級(jí)及以上公開課次數(shù)不少于任職年數(shù)的一半。

2.申報(bào)中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，任現(xiàn)職以來須至少參與完成一個(gè)校級(jí)課題以上；申報(bào)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，須至少參與完成1個(gè)海寧市及以上教育科研規(guī)劃課題或獨(dú)立完成1個(gè)海寧市及以上個(gè)人教學(xué)問題專項(xiàng)課題。

3.任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)學(xué)生競賽活動(dòng)項(xiàng)目獲校級(jí)一等獎(jiǎng)、縣市二等獎(jiǎng)、地市三等獎(jiǎng)或省優(yōu)秀獎(jiǎng)兩次及以上優(yōu)先推薦。該學(xué)科無項(xiàng)目比賽除外。

（二）師訓(xùn)工作規(guī)定

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在師訓(xùn)工作方面作如下規(guī)定：

1.青年教師須完成《青年教師培養(yǎng)的“1369”工程》所規(guī)定的教科研任務(wù)。

2.海寧市級(jí)及以上名優(yōu)教師完成海寧市教育局《名優(yōu)教師管理辦法》所規(guī)定的教科研任務(wù)，考核達(dá)到合格及以上。

3.任期內(nèi)文化課教師至少參加某一專業(yè)課或技能培訓(xùn)合格；專業(yè)課教師每年2周以上參加專業(yè)技能培訓(xùn)或下廠（店）培訓(xùn)合格。

4.有高一級(jí)專業(yè)職務(wù)資格者優(yōu)先推薦。

教務(wù)處根據(jù)以上教科研和師訓(xùn)工作規(guī)定，對(duì)擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

四、班主任工作

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在班主任工作方面作如下規(guī)定：

1.推薦晉升中級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師須在任初級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)期間至少擔(dān)任2年或從教以來累計(jì)擔(dān)任4年班主任工作；推薦晉升高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師須在任中級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)期間至少擔(dān)任3年或從教以來累計(jì)擔(dān)任6年班主任工作；中層崗位任職視

作擔(dān)任班主任工作，特殊崗位經(jīng)校長確認(rèn)，視作班主任工作經(jīng)歷。

2.參加學(xué)校和上級(jí)組織的各類德育和班主任工作培訓(xùn)，不無故缺席，并完成相關(guān)任務(wù)。

3.任現(xiàn)職以來，學(xué)年班主任工作考核成績均為合格及以上。

學(xué)生處根據(jù)以上班主任工作規(guī)定，對(duì)擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

五、本規(guī)定自2011年8月起試行。

海寧市技工學(xué)校二○一一年一月二十一日

主題詞：晉升 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 規(guī)定

海寧市技工學(xué)校2011年1月21日發(fā)

第四篇：晉升一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)

晉升一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)

呈 報(bào) 材 料

（復(fù)印件）

申報(bào)教師：龍光旭 聯(lián)系電話：*** 工作單位：麻江縣筆架中心學(xué)校 申報(bào)日期：2014年7月22日

晉升一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)材料呈報(bào)目錄

(復(fù)印件)

一、個(gè)人申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠信承諾書

1份

二、單位報(bào)送專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠信《承諾書》

1份

三、證件及證明

1.大學(xué)《畢業(yè)證書》

2.二級(jí)教師《資格證書》

3.二級(jí)教師《聘任證書》

4.《教師資格證》

5.《普通話合格證

6.《繼續(xù)教育登記證》

7.農(nóng)村小學(xué)教師計(jì)算機(jī)免試證明

四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系

1.筆架中心學(xué)校教師職務(wù)評(píng)審教學(xué)質(zhì)量評(píng)估小組

2.筆架中心學(xué)校教師教學(xué)業(yè)績評(píng)估小組

3.教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分匯總表

4.教師教學(xué)業(yè)績評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表

5.領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分匯總表

6.同行對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分匯總表

7.學(xué)生家長對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分匯總表

五、教學(xué)成績

1.現(xiàn)任職以來《教學(xué)成績認(rèn)定審核表》（匯總表

2.現(xiàn)任職以來教學(xué)成績冊

六、教育教學(xué)論文

七、任現(xiàn)職工作總結(jié)

八、（2011—2013）考核表

九、公示結(jié)果報(bào)告

1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂教學(xué)

麻江縣筆架中心學(xué)校

龍光旭

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門藝術(shù)。在新課程理念的驅(qū)動(dòng)下，數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)語言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用快樂教學(xué)法。

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時(shí)再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時(shí)，他也會(huì)玩得十分高興。這說明每個(gè)人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱形而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激活學(xué)生的快樂因子，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。

啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好地創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真專研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境。例如在教學(xué)《第幾》一課時(shí)，我采用了講故事方法創(chuàng)設(shè)問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次填上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動(dòng)物。他們今天都搬到新家了。現(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而有趣的問題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進(jìn)入了一個(gè)美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。

聆聽學(xué)生的發(fā)言也是一種重要的溝通方式，在課堂上，不論學(xué)生的發(fā)言精煉或者啰嗦，張老師都能認(rèn)真傾聽，找出關(guān)鍵之處，啟發(fā)點(diǎn)撥。課堂上，老師總是用親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓每一個(gè)學(xué)生感到老師的關(guān)注。在小組討論的過程中，教師更是走到每一組學(xué)生中間，俯下身子，傾聽發(fā)言、參與研究，成為小組的一員。在看似不經(jīng)意間。教師以表情語言、手勢語言和體態(tài)語言給學(xué)生傳遞著豐富的信息。俯身是愛，無聲語言給課堂增添了獨(dú)特的魅力。

另外，學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競賽對(duì)于中等的學(xué)生影響最大，因此大部分孩子在競賽中通過努力不斷進(jìn)步。若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會(huì)使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn)，后進(jìn)的學(xué)生也變先進(jìn)。這樣還有利于防止學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理。總之，教師要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法與手段，給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自主的空間，使他們在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中盡情遨游，讓他們從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，讓他們的能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！快樂是一種心情，擁有快樂心情的人才能夠在學(xué)習(xí)的過程中，去發(fā)現(xiàn)美好的事物、去感受美好的生活、去創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)情境。

第五篇：教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作總結(jié)

申報(bào)晉升崗位述職報(bào)告

本人自2013年9月工作以來,遵紀(jì)守法，為人師表，具備了一個(gè)人民教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。時(shí)時(shí)處處遵守職業(yè)道德規(guī)范，塑造了出了新時(shí)期應(yīng)具備的教師形象。

工作以來雖然各類任務(wù)繁重，科目繁雜，但從不放過一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。入職以來參與了各類的培訓(xùn)及教育活動(dòng)，使得自己的專業(yè)技術(shù)水平也教育、教學(xué)能力有了顯著的提高。在作為教師的思念時(shí)間里也取得了一點(diǎn)成績： 在教科研教研論文的撰寫方面，自己撰寫的《淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》、《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中迷思概念轉(zhuǎn)變研究》、《淺談如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂提問策略》等9篇論文獲得了北京市一級(jí)的相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，其中《“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》在北京市第七屆“京研杯”教育教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)；《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中迷思概念轉(zhuǎn)變研究》等2篇論文獲昌平區(qū)小學(xué)信息技術(shù)論文評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

在教育教學(xué)成果方面，撰寫的《選取不規(guī)則形狀的圖像》榮獲第十一屆全國信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)，同時(shí)這節(jié)課也作為展示研究課在2014年京郊綠色耕耘行動(dòng)—小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中進(jìn)行優(yōu)秀成果進(jìn)行展示；《豐富雜志內(nèi)容—圖文模板的設(shè)計(jì)》獲得北京市信息技術(shù)微課評(píng)比二等獎(jiǎng)；《制作書簽》一課，在2014年昌平區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與錄像課評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)；講授的《初識(shí)IEBOOK》一課，在昌平區(qū)小學(xué)信息技術(shù)微格教學(xué)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)；同時(shí)因?yàn)槌袚?dān)著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的工作，在一些錄像評(píng)優(yōu)課的錄像評(píng)比中也取得了一點(diǎn)成績，其中《確定位置》、《I can sing》、《我是草原小騎手》等四節(jié)課獲得了昌平區(qū)第七屆整合錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)；《紅領(lǐng)巾真好》等8節(jié)課也在相應(yīng)的錄像評(píng)比活動(dòng)中榮獲相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

在指導(dǎo)學(xué)生方面，指導(dǎo)學(xué)生參加“小學(xué)組機(jī)器人九宮格樂園”，榮獲北京市師生電腦作品評(píng)選機(jī)器人比賽一等獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生參加“小學(xué)組機(jī)器人九宮格樂園”，榮獲第十六屆北京市小學(xué)師生電腦作品評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)的“我的好老師”微視頻作品獲得昌平區(qū)一等獎(jiǎng)。

2015年來到鞏華學(xué)校以后一直從事學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備及多媒體設(shè)備的維護(hù)及信息化教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)方面的工作，承擔(dān)著學(xué)校信息化的重任。我深知要想使自己工作始終充滿活力，就得不斷給自己充電。我利用了一切休息時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行自我培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的課程理念，積極投身教學(xué)改革的浪潮之中。時(shí)代在飛速發(fā)展，在未來的事業(yè)中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的理念，用自己的實(shí)際行動(dòng)去為全校師生服務(wù)，為學(xué)校的信教育息化與網(wǎng)絡(luò)信息安全貢獻(xiàn)自己的力量。