第一篇：競聘專業技術職務申請書

郭店教育辦參加競聘專業技術職務申請書

申請人姓名：張紅芳所在單位：歷城區錦平小學

性別：女出生日期：1980年12月 參加工作時間：2000年7月 最高學歷：大學本科畢業學校：濟南教育學院畢業時間：2004年7月

所學專業：數學教育

從業資格（高中教師、初中教師、小學教師或其他資格）：初中教師資格

現從事專業（初中xx、小學xx）：小學數學教育

現職稱資格及取得時間：中學二級教師2004年8月

現聘職稱及現聘職稱時間：中學二級教師2005年3月 擬競聘崗位（高級教師、中級教師、助級教師）：助級教師

本人承諾：如果競聘上競聘崗位，將認真履行《事業單位專業技術說明書》中的《崗位職責》、《崗位條件》和《任期目標》。

申請人：

2013年8月11日（本人聯系電話： ***）

第二篇：專業技術職務競聘申請書

申請書

局專業技術職務競聘工作領導小組：

我于2006年參加工作，2009年取得中級統計師職格證書，自愿參與單位這次中級的專業技術職務競聘工作。特此申請。

申請人：

2013年9月10日

第三篇：專業技術職務競聘演講稿

專業技術職務競聘演講稿

今天下午在6樓演播廳進行了專業技術崗位晉級競聘演講。直到進行到第二場次的時候自己還十分地平靜，所以在休息室等待時，和大家玩起了撲克——“拖拉機升級”。沒想到到了第三場我真的快該上場了，卻緊張得“心咚咚咚亂跳”。

下來以后，講起自己的“緊張”經歷，有同事說呢：那是因為期望值太高。實話說，我對自己充滿信心的。因為，每個學期只有10%的優秀指標，系里40多個人，僅有4個優秀名額，所考查的這4個學期我是連續優秀。學校僅僅進行過1次教案的檢查評比，不到10%的優秀率，我得到了“優秀教案”，同時那學期進行了聽課評課，我獲得了優質課（優秀）榮譽稱號。而且同時獲得這兩項榮譽稱號的在系里包括在全校我是獨一個。加上學校一直在宣傳的“十佳”（2010年第一次搞），我也由于參加說課比賽獲得“教學能手”而獲得了校長們說起來“學校最高榮譽獎項”的十佳人物。更關鍵的是：我是以說課比賽全校第一名的資格當選的。

可以說，這所有的一切，我自己并沒有刻意地去追求。實話說，也沒有感覺自己有多么的不容易，因而從沒有難為過自己。我總感覺自己一直在踏踏實實地做工作，可以說我沒有關注過名利之類的事情，因為不想為那些所累，所以自己一直在順其自然地做著該做的事情，過著該過的日子——心里倒也坦然寧靜。

盡管，在之前我接到過不是同一個級別競聘的N多的人給我打招呼，示意我一旦被抽中做評委，“給打分時候，照顧一下。”但是，我依然是沒有為此向任何一個人張嘴，要求照顧。后來聽到有人說，他收到了N多的短信——“希望給予照顧”。而且，到目前為止我沒有去找過一個領導，我不想去為這事讓人反感，其實更是因為我更相信我自己。

包括校評審小組（校領導班子）成員在內的20位評委，如果大家尤其是隨機抽取的15位評委能夠做到公平公正打分，我自信我還是很有希望的。

因為名額的限制（12進5），我說不好結果會如何。隨便吧，是什么，我都坦然接受。

各位評委、老師們：

大家好！我是葛彥華，一直工作在電氣工程系。

我所教授的課程：從最初的非電專業的《電工電子學》，到后來的電專業學生的《電工技術》、《電機及拖動》、《電子技術》、《protel》設計，直到近幾年一直在教授的動手實踐課《電子技術實訓》、《電子產品制作》。

曾經，我參加過河北省職教辦舉辦的“專業帶頭人研修”師資培訓，并參加過清華大學基礎工業訓練中心舉辦的“電工電子師資培訓”。我運用所學內容，積極地探索課程改革，并大膽嘗試，取得了一定的成果。我的《電子實訓》及《電子產品制作》課，得到系主任以及任課班級學生的認可和好評。

20年來，我始終以“做一名稱職的人民教師”為基本目標，以一名優秀黨員的標準嚴格要求自己，愛崗敬業，上課從無諸如遲到、早退等等違反教學規定的行為，要求學生做到的我會以身作則、言傳身教。

工作20年，我做了17年的班主任工作，因為很多情況下是同時接手兩個班（比如當年的機電1、2班，后來的機電5、6班，以及金專的市場營銷1、2班等等），很巧合也正好帶過17個班。做班主任的過程中，我一貫堅持“常抓不懈 持之以恒 心平氣和教學生”，班主任工作所蘊含的酸甜苦辣，絕非三言兩語表達得清楚，理解萬歲吧。

下面我把我近兩年也就是近4個學期的工作總結如下：

一、2008—2009學年第二學期，也就是2009年3——7月。任課班級為機電23、24、25、26、27、28班總共6個班級的《電子實訓》，周學時為24節，學期總課時量為402。另外，課余時間參與我系學生的《電子裝接工》的考證講課、輔導，約50個課時，加上出卷、閱卷、監考約15課時，學期總課時量約為470 課時。

期間我擔任機電12班、以及電工電子4班的班主任。

本學期我的學期考核等級為：優秀。

二、2009—2010學年第一學期，擔任電工電子5、6班、電子信息4班的《電子產品制作》，以及機電32班的《電子技術基礎》和《電子實訓》共三門課程。周學時為20節。總課時量約為302。加上本學期的出卷、閱卷、監考等約合15課時，我的總課時量320課時左右。

期間繼續擔任電工電子4班、電子信息8班的班主任。本學期學校學生處進行了優秀班主任評選，學校共有10名，我有幸獲此殊榮。

本學期我的學期考核等級為：優秀。

三、2009—2010學年第二學期，任課班級機電33、34、35、36班的《電子實訓》和能源1、2、3班的《protel》，周學時為22節，這個學期較短，總共只有16周的課程，除去任課班級實習等等學期總課時量為240。課余時間參與我系學生的《電子裝接工》的考證講課、輔導，約60個課時。加上本學期的出卷、閱卷、監考等約合15課時，學期總教學課時約為310 課時。本學期，學校教務處分別組織進行了聽課評課，以及教案的檢查評比工作，我同時獲得了：優質課以及優秀教案兩個榮譽稱號。

期間，我擔任電工電子4以及電子信息8班的班主任。

本學期我的學期考核等級為：優秀。

四、2010—2011學年第一學期，我任課的班級為機電39、40、41班，能源6班，農電1班、電信8、9班的《電子實訓》課程，學期初，周課時為22節，后來隨著新生報到人數的增加，新生班級拆成了A、B組上課。所以下午課后以及晚上的時間我加了6節課，總課時量為300課時。本學期的出卷、閱卷、監考等約合20課時，另外本學期新生入學時一周的電子專業知識宣講約20課時，本學期我的課時量約為320。

本學期我校第一次實施了教師級別評定，我的評定等級為：一級。

本學期我參加了我校教務處舉辦的“說課比賽”，獲得“教學能手”榮譽稱號，從而也獲得了我校2010“優秀”。

總之，近兩年我的總課時量達到1420課時。而且我始終堅持：“要么不做，做就做好”的信念，在4個學期的期末評定中均為“優秀”。

在學生管理方面，多年來無論是在課堂上還是在作為班主任進行班務管理中，沒有發生過一例師生間的不愉快。更沒有因為學生管理請過一次家長。做到了讓學生開心、讓家長安心，讓學校放心。

曾經獲得的榮譽，僅僅是對我過去工作的一種評判。以后的征程我會用我的努力，繼續為學校的發展盡我的微薄之力。

謝謝大家！

第四篇：個人專業技術職務申請書

申請書

尊敬的領導：

我叫-------------，于2013年9入進入。。一中任職，并從事高一（14）和（22）兩個班的語文教學工作和（14）班班主任工作。工作一年來，我在各位校領導和老教師的幫助下，快速成長，很好的完成了自己的工作任務。所帶的（14）班班風良好，積極上進。兩個班的語文成績也都超額完成任務，受到我校廣大師生的一致好評。

身為教師，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，在讓學生掌握知識的同時，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀，使所帶學生受益匪淺。根據我的實際情況，完全符合中學二級教師的申報要求，特提出申請，望各級領導予以批準！

申請人

2014年9月15日

第五篇：專業技術職務競聘演講稿2

專業技術職務競聘材料

尊敬的各位領導、各位評委：

您們好！我叫xx，男，2010年畢業于xxxx大學金屬材料工程專業，本科學歷，同年8月到xx集團xxxx有限公司工作，至今已有三年。

我介紹一下自己的工作重點與職責。

一、質量售后服務

本人主要從事質量售后工作，在產品售后質量追蹤方面，緊跟每批貨物在客戶的使用情況，時時把握我廠產品質量的最新動態。常與xx、xx、xx、xx等客戶進行回訪及技術交流，定期與客戶進行電話、信函聯系，了解我廠產品存在的問題以及下一步改進方向，第一時間反饋給生產車間調整。另外對客戶提出質量問題的產品，及時通知公司領導與責任車間，并與客戶溝通協商，盡最大努力減少公司損失，挽救產品聲譽和公司形象。同時，對每次產生的質量問題，要求責任車間做出相應的整改措施，力求杜絕相同缺陷再次發生。同時，對本公司出現質量問題的產品，與客戶協商溝通，咨詢客戶是否能夠接收。在產品售后質量跟蹤及質量異議處理工作中，積極認真謙遜的態度受到客戶的一致好評。同時綜合客戶反饋的質量

信息，建立客戶檔案。根據客戶檔案，認真分析研究客戶質量需求，定期組織人員召開質量分析會，分析問題產生原因及下一步預防改進措施，并與客戶協商異議卷的后續使用，不僅為我廠挽回了大量損失，而且促使各車間改進工藝操作，不斷提高產品質量。

二、產品質量流程、跟蹤追溯和溝通協調工作

為全面掌握產品質量，規范產品質量記錄，使各類質量問題具有可追溯性，制定了《鋁卷質量跟蹤卡》和相應的管理規定，使質量信息閉環管理，從源頭開始：成分分析→鑄軋質檢→鑄軋車間→冷軋車間→冷軋成品質檢，整條產品質量監督鏈條。對產品檢查過程中，發現的質量問題，填寫《內部質量協調單》，協調鋁卷內部使用、質量跟蹤和冷軋成品卷出廠前復檢等事宜；需與客戶協商的，填寫《外部質量協調單》，由營銷部門協調。以上措施改善了產品質量信息的流通和質量問題的追溯，基本上杜絕了由于信息溝通不暢造成的內部誤投料產生的不必要的廢品和外部客戶的質量投訴。

三、針對車間產生問題，定期召開質量分析會。

每周一負責質量周報的編排與校準，通過周報的形式將本周生產狀況及生產過程中出現的問題做一匯總，上報領

導，使領導能夠及時掌握生產情況。

每月4日至5日編排質量月報，分析本月產生的外部質量異議，對產生的質量異議進行分類和對比，對各車間上報上來的質量問題進行匯總，6日通知并組織各車間人員每月召開質量分析會議，記錄各車間在質量分析會議上提出的問題和整改措施，并以會議紀要的形式交于領導和各車間負責人。

四、進廠原輔材料的檢驗

原輔材料是產品質量的源頭，需嚴格把關。氧化鋯分析儀、露點儀等儀器的投用，對高純液氬、氮氣等的不定期檢測，從源頭上保證了進廠物資的合格率。