第一篇：教師考勤評價細則

李官小學考勤管理細則

為了適應學校各項工作的需要，加強師德修養，加強崗位責任制，保證學校的教學秩序，結合學校實際，特制定以下考勤細則。

一、全體教職工務必增強工作責任感，以教師的職業道德標準嚴格要求自己，自覺遵守學校的考勤制度。全勤者為5分，缺勤者扣除相應分數。

二、教職工病、事、婚、喪、產均應按程序履行請假手續后可離崗。

三、教職工務必做到按時上下班，不得遲到或早退，上班實行簽到制，曠工一節扣0.5分；遲到、早退1次扣0.1分

四、婚、喪、產假按國家規定執行，超假者以曠工論處，對哺乳期女教師可根據具體情況給予一定照顧。

１．婚假本人：5天，子女婚嫁給假3天，每增加1天扣0.1分２．產假：100天，每增加1天扣0.1分

3．喪假：本人的直系親屬死亡為5天，配偶的直系親屬死亡1天每增加1天扣0.1分

4.病假：全學期累計7天以內不扣分，每增加1天扣0.1分，住院者酌情處理

5.事假：全學期累計7天以內不扣分，每增加1天扣0.1分

6.教師外出培訓、參加教研活動不得遲到或早退，否則每次扣0.5分

五、凡學校大型活動不得請假。若必須請假，按下列規定執行

1．例會、升旗遲到、早退1次扣0.1分，無故缺席扣0.5分。

2．政治、業務學習遲到一次扣0.1分，無故缺席視為曠課一節，扣0.5分。

六、如有特殊情況，經校委會集體研究決定。

七、本條例從2012年春季學期起執行。

八、本細則有校委會負責解釋。

第二篇：評 分 細 則(考勤（xiexiebang推薦）

評 分 細 則

一、出勤：（10分）缺勤一人扣0、1分

二、衛生（20分）

1、教室（10分）：（1）未做清潔扣1分。（2）不干凈扣0、1分

2、清潔區（10分）：有一片紙屑、果皮食品袋等雜物扣0、1分

三、文明禮貌（20分）

1、禮貌用語（4分）：說臟話每人扣0、1分。

2、舉止文明（4分）：（1）亂寫亂畫向樓下扔雜物每次扣0、1分。

（2）跑步上下樓梯每次扣0、1分。

（3）上花壇、爬樹、翻欄桿每人每次扣0、1分

3、安全教育（4分）(1)踩井蓋、翻欄桿每人每次扣0、1分。

（2）打架鬧事每人每次扣0、1分。

（3）萬不利身心健康的游戲每人每次扣0、2分。

4、穿著整潔（4分）：穿著不整潔、不講衛生每人每次扣0、1分。

四、愛護公物（20分）

（1）桌凳講臺（4分）：損壞一處扣0、1分。

（2）花草樹木（4分）：折枝摘葉每人每次扣0、1分。

（3）門窗墻壁（4分）：損壞一處扣0、1分。

（４）建筑設施（4分）：損壞一處扣0、1分。

（５）用具器材（4分）：損壞一處扣0、1分。

五、做操（10分）

（1）缺一人扣0、1分。

（2）班主任不到位扣0、1分。

六、佩戴紅領巾（10分）：一人未戴扣0、1分。

七、好人好事（10分）：好人好事每件加2分。

第三篇：教師考勤

教師考勤制度

為了強化學校內部管理，嚴格工作紀律，提高辦學質量，獎勤罰懶，增強教職工的責任感和事業心，特擬此制度。

一．全體教師必須以教師職業道德規范要求自己，認真履行《教師法》規定的義務，服從學校安排，努力完成各項工作任務，無特殊事，不得耽誤工作。

二．有事必須請假，辦理好請假手續，安排好工作后方能離校，所誤工作應及時補上。教師請假，由學校安排其他教師代課，杜絕教師請假后無人上課或造成工作失誤等現象。

三．教師按時上下班，按時上課，不得無故請假，若確有事方可請假。1-3天向學校請假；4-7天由學校出示證明向學區請假；7天以上的帶相關證明去教育局請假。

四．請假半天以上必須寫請假條，委托其他教師代管班級，落實責任，請假期間學生安全由代管教師及本人負責。

五．值周教師要指導檢查監督值日學生做好學校常規管理登分情況。課間及活動節要巡查教室及校園各活動場所，如遇不守紀律、打架、罵架等要及時予以制止并做好記錄。

六．值周教師在周一寫好周工作安排，填寫值周登記簿。做好交班工作。一般情況不宜請假，如有事必須請假，應委托其他教師代為值周，并負起一切責任。

南屏鎮南屏小學

2013-12-11

第四篇：對教師的評價宜粗不宜細

對教師的評價宜粗不宜細

——訪全國人大代表、浙江春暉中學原校長潘守理

末位淘汰對老師的傷害很大

中國教師報：現在很多學校為了讓老師更加努力的工作，在評價教師時實行“末位淘汰制”，這一制度引起了很多老師的不滿。但是也有管理者認為這種制度能夠有效地激發教師工作積極性，提高教學質量。您怎么看這個問題？

潘守理：據我了解，在我們這個地方末位淘汰制最早來源于公安系統，據說是因為老百姓當時對公安系統的意見比較大，所以他們就實行了這么一種制度來整頓公安隊伍。

我們學校在七、八年前也實行過兩年的“末位淘汰”制。第一年，有一個勞技課的老師的評分比較低，被“淘汰”了。按照我們的制度，淘汰之后的老師就要交流到另外一所相對比較差的學校任教，或者低聘一級。

在之后的一年里，我一直在關注這個老師的生活狀況，結果表明，這位老師的家人因為這件事情而表示對這位老師的不滿，他自己也產生了很強的自卑心理。新單位同事們的態度也是可想而知。可以說，被“淘汰”的老師的日子不好過，甚至還可能影響他一生的發展。

而且，我當時也在思考這種“末位淘汰”的科學性。據我了解，他是一個忠厚老實的人，工作上也比較敬業，可以說是一個合格的老師。但是因為他教的是勞技課，跟學生接觸的比較少，而且因為這個老師性格比較內向，跟同事們交往的也比較少，所以，在評分的時候肯定不沾光，分數比較低。再加上這位老師是中級職稱，在具有中級職稱的教師群體中，大部分是中青年教學骨干，競爭相對比較激烈，也正因為如此，他排名就靠后了。

所以，我們覺得末位淘汰對老師來說太殘酷了，對老師的傷害很大，與“以人為本”、人性化管理的理念相去甚遠。于是我們就開始向上級反映這個事情，結果這個制度只實行了兩年在我們這里就被廢除了。

中國教師報：聽說貴校曾經用“模糊評價法”來評價教師的教學質量，這是怎樣的一種評價制度？

潘守理：廢除“末位淘汰制”之后，我們開始用“馬爾柯夫鏈”的方法來評價教師的教學質量。

馬爾柯夫鏈屬于模糊數學的范疇，我們利用這一數學工具制作了軟件，作為教師教學質量評價的依據。其主要特點是根據所教學生該學科方面教學增量的動態積累，具有相對客觀科學和被教師接受的特點，但它僅僅考核了教師工作的一個方面。

中國教師報：那么現在我們學校的評價制度又是如何呢？

潘守理：現在實行的是：德、能、勤、績四個方面的考核，另外加上教育對象或服務對象的評價（也就是學生評教等方法），相對比較全面，我認為也是迄今為止最好的一個評價方法。

我們現在只是分為優秀和合格兩個檔次，除了因為違反計劃生育、違法亂紀受到處分等“一票否決”的一些員工，一般不評選不合格的教師，優秀率大概占到15%。

“學生評教”在高中階段是很好的方法

中國教師報：學生評教好像也是存在很多爭議的，您認為學生評教靠得住嗎，能夠比較準確、客觀地對老師做出評價嗎？

潘守理：我認為高中生已經具備評價教師的能力。可能初中和小學就要另當別論了。

根據我們多年的實踐經驗，高中生評教的結果是比較合乎實際情況的，和學校對老師的測評結果基本上一致。比如，現在有一種新情況，學生給年輕教師的打分比老教師普遍要高一些。雖然在我們看來，那些老教師教學經驗更豐富，教學效果更好。但是經過我們分析，這種現象出現是有原因的，現在的學生對老師的要求不僅僅局限于教學技能和專業知識，還要求老師和學生之間建立一種更加平等親近朋友式的關系，他們喜歡老師跟自己打成一片，情感方面顯得很重要。

所以根據學生評價，教學能力強的老師得低分的現象，不是因為缺乏判斷能力，而是表明學生對老師提出了時代性的要求。

通過學生評教，老師們還可以知道學生有哪些要求，哪些地方自己做的不夠好。所以我認為，學生參與評價教師在高中階段是一個比較可取的辦法。當然，任何評價制度都會有漏洞。比如說學生評教，當老師們認識到了學生評價的重要性之后，有些老師就會有意地討好學生，可能有些行為只是為了討好學生而對教學是不利的，這種情況在我們這里也出現過。

校長識人、識才很重要

中國教師報：出現這種情況你是怎么處理的呢？

潘守理：這時候就要靠學校領導來爭取把握了。

我認為，學校領導一定要具備識別和評價教師的能力，校長識人、識才很重要。

教師評價是一個比較復雜的事情，它受到很多不確定因素的影響。比如說，一個老師的教學成績在某種程度上來說不是他自己完全能夠左右的，決定成績的外部不確定因素就太多了。譬如與老師所處的團隊的整體水平有關，同樣一位老師如果處于一個比較高水平的教師群體之中，可能他就是普通的，如果處于一個水平一般的團隊之中，那他以同樣的努力就可能是佼佼者。還有，一個學校的生源對學生成績具有十分重要的作用，一個地區升學考試的試題的效度、區分度都會影響選拔出來的學生的質量和潛能。有些選拔到高中的高分學生不一定具有高能，這些都會對以后的教學產生很大的影響，更何況青少年學生處于變化階段，分化也很正常。但是這都不是教師所能控制的。我說的這些情況都需要學校的領導通過自己的觀察和判斷來給教師一個比較公正的評價。這也是一個校領導必須具備的能力。

中國教師報：這樣的評價與量化管理相比，豈不是帶有很強的主觀色彩，這樣會不會影響評價的公正性？

潘守理：不。辯證法告訴我們，有時候模糊的評價恰恰是正確的，精細的量化的評價法反而不能客觀地反映事物的本來面目，對人的評價尤為如此。量化的數字只是為模糊評價提供一種參考的依據。

當然這種評價要比較公正，需要學校領導做到以下幾點：第一，領導一定要深入基層，經常和學生接觸和老師接觸，而不是整天陷于“文山會海”和應酬之中。第二，學校領導不能離開教學第一線，否則就不能及時地了解教學情況。第三，學校領導要有公正、公平之心，要跟所有的教師群體保持同等的距離，而不能親近某一群體，而疏遠另一群體。做到這三點，再加領導的智慧和經驗，你所做出的評價才能比較公正。

作為校領導，不但要具備評價教師的能力，還要善于發現有潛力的教師，挖掘教師的潛力，否則，有可能耽誤老師的一輩子。這些都是我的親身體會。

10年前，我們學校分配來一位綜合性大學的畢業生，學科成績還不錯，由于沒有經過教育實習，課堂教學不盡人意，學生、家長意見很大，面臨“下課”的危險。后來，我發現他電腦水平很高，當時就請他去課件制作中心開發課件，發揮其特長，同時安排他上少量的課。在這個過程中，他逐漸熟悉教材和教法，而且在課件制作過程中悟出了很多好的教學設計，可以說是相得益彰。現在他已是一位大家公認的好教師了，而很多教師經過他幫忙學會了教學過程中應用多媒體技術。

當然，教師的自我評價也很重要，在強調教育主體性的今天，教師是評價的主體，自我評價過程的反省、教育作用應引起我們的重視。

對教師的評價不宜過細

中國教師報：你從事學校管理這么多年，對教師評價的探索實踐中，你體會最深的一點是什么？

潘守理：我覺得對教師的評價不宜過細。

因為育人工作是一項綜合性的系統工程，教師又是通過團隊的集體力量教育人的，學科教學中滲透著思想、情感、價值觀和習慣的培養，德育中又有很多知識的東西，特別是教師人格對學生的影響可能是終身的。這些都是很難通過考核反映出來。所以，無論再怎么細也不可能對老師做出絕對全面客觀的評價。

因此，對教師的評價宜粗不宜細，過細了可能會適得其反。

比如說在學校里，一般都是由老教師對新教師進行“幫”、“帶”，這樣新教師能夠比較快速的成長。如果學校過分強調對教師個人的評價，它將使教師隊伍之間的友好協作關系遭受打擊和破壞，影響老教師的積極性，從而削弱教師群體的力量，導致學校教育衰退。這種情況不是沒有出現過。對于中高級教師來講 開展教科研和撰寫發表論文是必不可少的

中國教師報：現在，很多學校評價教師都比較重視教科研和寫作，當然，教師職稱評定更是少不了論文這一項。您們學校對此有什么規定？您對這個事情是怎么看的？

潘守理：我覺得，對于中高級教師來講，開展教科研和撰寫教學教育論文是必不可少的。它們是教學能力的一種體現，當然它不能代替所有教學能力。

對此我的體會比較深刻。其實老師寫的論文大都是一些教學的總結、感悟、體會和反思之類的東西，每個老師幾乎都會有些思想的火花。但是想法往往是零碎的、感性的，當你試圖把這些想法寫成文字的時候，首先就得考慮邏輯性、條理性、可讀性等問題了，而且，有些相關的知識和依托的教育理論需要查閱、考證和補充，在此過程中你就得不斷地學習。因此我覺得從想法萌芽到寫作成文對老師來講是一個提高的過程。

從寫作再到發表又是一道坎。文章要發表，肯定要有亮點和華章，也就是“創新”。當你的文章有創新的時候，老師也就進步了。

我們學校對教師科研比較重視，凡是申請到國家級科研課題的獎金最高可以達到1萬元。對于發表論文的，凡是省級以上的刊物發表的文章，根據文章得到稿費的多少，我們學校給與相當于稿費兩倍的獎勵。這個獎勵制度已實行五六年了。

學校的各種獎勵應該向一線教師傾斜

中國教師報：從我們了解的情況看來，在多數學校，領導干部往往在評價中能夠“近水樓臺”，取得好的成績，不管是職稱還是各種榮譽好像都要比普通教師要更容易多一些。對此，您怎么看？

潘守理：學校領導和教師工作崗位和工作性質有區別。而且領導處于強勢地位，不應與教師去爭榮譽，爭利益。獎金毫無疑問應該向一線教師傾斜。學校領導的工作應該由全體教職工來評價，由教育主管部門來獎勵。譬如課時津貼應按實際上課時間計算，輔導學生參加各類競賽的獎金和教學成果獎直接獎給教師，學校領導從年終評優中退出來，把名額讓給一線教師等等

簡介

潘守理，1947年出生，浙江上虞人，大學本科畢業。浙江省物理特級教師，曾被評為浙江省優秀班主任，紹興市十佳名校長，全國優秀教師，全國模范教師，享受國務院特殊津貼。主持國家教委實驗課題《高中物理課程改革與實驗——春暉中學1.5模式研究》，獲全國一等獎。主持浙江省“十五”規劃課題《面向21世紀的人格教育探索性研究》。在省級以上刊物發表教學、管理類論文60余篇，著作近百萬字。1992～2004年任浙江省一級重點中學——春暉中學校長，現任上虞市人大常委會副主任，第十屆全國人大代表，春暉中學正校級協理員。

第五篇：教師考勤工作計劃

考勤員工作計劃

新學年開始了，我被聘為考勤員，承擔民家中學教學考勤工作。考勤報表便于學校領導了解掌握教師出勤情況、教學情況，考勤工作有利于任課教師嚴于律己、完成教學任務，但也是一份得罪人的工作。為了保證學校教學工作的正常進行，考勤又是一項不可或缺的事情。具體計劃如下：

一、積極參加政治學習，認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論，堅持四項基本原則，認真學習“三個代表”的重要思想和黨的十八大精神，與時俱進，踐行科學發展觀；認真執行黨和國家的路線、方針、政策，遵紀守法，認真執行學校的各項規章制度，完成好學校安排的臨時性工作。

二、加強業務學習，不斷提高自身的業務水平和工作能力，以主人翁的態度對待自己的工作，以身作則，嚴于律己，講原則，樹正氣。考勤一視同仁，公正合理，為人師表，不徇私情。重視協調溝通，顧全大局，把握尺度，爭取得到老師們的理解和支持，對極少數特殊情況應作靈活處理。

三、嚴格執行學校的考勤制度，不遲到、不早退、不缺課，細心觀察所查班級的教學情況。有事、生病向領導請假，爭取學校領導的支持和關心。

四、經常與其他考勤人員保持溝通交流，相互配合協調。本計劃尚有不完善之處，將在以后的具體工作中調節處理，逐步

完善，在新的學年里，我將更加努力，不斷總結經驗教訓，爭取把本職工作做得更好。

二0一三年九月十一日篇二：教師出勤考勤管理規定

關于上課出勤方面的通知 2.如果我收到照片的時間遲到了，我會有反饋截圖的。如有出入請在當天晚8點前主動與我溝通聯系。沒有與我溝通的，就以收到的照片時間，按照制度處罰。3.如果遲到，請在第一時間拍照發給我。總之不管遲到與否都要發照片。如實在忘記必須有證明人給你作證。否則就按照曠工處理了。如發現相互包庇隱瞞的兩人同受處罰。請大家嚴格要求自己，相互監督。

4.上課遲到15分鐘按曠工處理。單位開會或培訓活動遲到30分鐘按曠工處理。5.如果忘記發照片且沒有證明人的按曠工處理。曠工一次扣6分，罰款100元，檢查一份，開會宣讀。

6.以上事宜無論是主課老師還是助教老師都要按照規定時間到并且發送照片。

處罰不是目的，望各位老師嚴格遵守中心的制度。篇三：教師考勤表

學校教師考勤表

1、嚴格考勤，不遲到、早退。

2、全體教師務必增強工作責任感，以人民教師的職業道德標準嚴格要求自己，自覺遵守學校的作息時間、考勤制度。

3、教學人員必須認真履行工作職責，堅守工作崗位，凡未準假而不上課、不輔導、不參加學校會議、教研活動及學校要求參加其它活動的視為曠課。

4、說明：出勤 √ 遲到

△ 病假 ＋ 事假 ○ 曠工 ×篇四：2015教師考勤表 2015教師考勤表 篇五：教師考勤制度及各種制度

教師考勤制度

為嚴明校紀，保證學校教學工作順利進行，全面完成教育教學任務，學校要求全體教師力爭出全勤，結合過去的考勤制度執行情況，經廣泛征求意見，全體教師一致通過，決定將考勤制度修訂如下：

一、學校實行全天坐班制，每天按九個課時考勤。

二、學校設立出勤獎，每學期每位職工 元，學期末根據實際出勤兌現。

三、教職工直屬親屬（子女、父母、丈夫、妻子）病故辦理喪事，本人享受喪假三天，職工結婚盡量將婚期定在假期舉行，若在學期中，享受婚假一周，產假按國家計生政策規定，由教育局批假，教職工婚喪假不扣錢，不影響出勤，產假不扣錢。

四、教職工遇有特殊情況或生病須請事病假，必須嚴格履行請假手續，事先寫請假條。

五、請假一天以內由教導處批，請假三天以內，由校長批，請假一周以內，由學校班子集體審批，一周以上由學校加注意見報教育局審批。

六、上課遲到、早退每次扣10元，沒有放學前1分鐘離開的都屬早退，提前30分鐘的，按曠1節課處理，扣30元，遲到超過10分鐘按誤課對待，誤課每節扣10元，請事假一天口30元，請病假一天口20元，缺一次例會、一次學習都按半天記考勤，曠課一天口100元。

七、教師請事病假后，由教導處安排臨時代課人，代課者由學校每課時發代課費5元，期末統計一次發給。

值周教師職責

為了搞好學校值周工作，明確責任，發揮值周教師的作用，為學校正常的教育教學，為師生的安全教育提供保障。特制定本職責。

一、負責督促值日生按時到崗到位。

二、負責管理好學校校紀、校風、校容、校貌及安全工作.三、每天早晨、中午必須對學生環境衛生進行檢查，并記載。

四、負責教師考勤記錄并及時公布考勤情況。

五、負責每日兩次組織學生站隊放學。

六、每天早操放學、集合時間（或特殊情況學校偶爾集合）值周老師要負責組織及學生的安全工作。

七、值周教師課間活動時間要巡視，負責安全、紀律、環衛等工作。

八、值周教師要負責按時開關校門，組織住校學生上好晚自習。

班主任工作制度

1、制定切實可行的班主任工作計劃。計劃的具體內容要細化到周、月、學期。做到班主任工作有方向、有目標；操作有方法、落實有舉措。

2、樹立班級整體形象，提出班級口號，預定班級學習目標，把班級打造成一個團結向上的集體。

3、強化“四種”教育。即：對學生進行愛國教育；學習教育；感恩教育；親情教育。

4、強化班級組織管理機制，營造班級文化氛圍。

5、班主任要記好班級大事記，填寫好班務手冊。設計好班會課教案，上好班會課。

6、組織開展好班級的兩個“活動”。即：班級活動；團隊活動。

7、學生、家長、班主任經常溝通，建立交流平臺。通過家訪、座談、電話交流、短信溝通等形式，把班主任工作延伸到社會，讓學生家長，社會各界人士和班主任一道關心學生成長，關心學校發展。

8、開展好課外閱讀活動。

9、搜集整理學生全面發展成果展示材料。

10、撰寫班主任工作經驗材料。

11、完成學校領導交辦的其他工作。

會計工作職責

1、嚴格執行財經紀律和會計法，堅持原則，秉公辦事。

2、努力鉆研本職業務，探索本職工作規律，提高工作水平和工作效益。

3、負責學校全部經費的收支，按規定建立并保管會計帳目。

4、嚴格開支制度，審查開支憑證，抵制不合理開支。

5、帳目清楚準確，做到日清月結，并把月收支情況及時向學校匯報。

6、按規定做好學期、月份決算，及時填寫各種報表和有關統計資料。

7、做好學校安排的其他工作。會議制度

學校召開一定的會議，是統一認識、協調工作、推動學校工作的一種有效方法，也是發揚民主、集思廣益、發揮領導集體作用的一種必要的形式。根據我校的具體情況，特制訂以下各種會議制度：

1、校委會。會議由校委會成員參加、校長主持，會議一般每月召開一次或需要組織召開。主要內容：回顧工作情況，研究布置新的工作或討論學校工作計劃和總結以及其他重要問題。

2、政治、業務會議。政治、業務會議每周一次（周五下午放學后），全體教師參加，會議由校長或教導主任主持。

3、教研會議。主要進行學習、交流、討論教學工作的一些問題。會議每周召開一次，由各教研組長主持。

4、班主任工作會議。主要討論和研究學生的思想政治工作和班級工作。會議每月召開一次，一般由教導主任主持。

5、家長會議。家長會議每學期召開一次。

6、校會。校會每月召開一次，主要是針對全校同學，如對一個階段的任務要求、學習情況的總結和分析、思想品德教育、安全教育、法制教育，健康教育，也可以針對學生中存在的問題作專題報告。校會一般由少先隊輔導員或校長主持。

7、、節日活動。一年中，有許多教育意義的節日和紀念日。如：“六?一”兒童節、“七?一”建黨節、“八?一”建軍節、“九?十”教師節、“十?一”國慶節等，通過這些節日活動，可進行革命傳統教育和開展尊師重教活動。