第一篇：本人2003年6月畢業于蘇州大學生物科學專業

本人2003年6月畢業于蘇州大學生物科學專業，同年8月來到無錫市洛社高級中學任教。2004年8月被聘為中學二級教師，工作中能夠積極參加市、區、學校組織的各項活動，熱愛教育事業，自覺學習鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，敬崗愛業，以師德規范嚴格要求自己。

一、教學工作方面

任現職以來，我一直滿或超工作量，期間曾擔任了2005、2007年兩屆高三畢業班生物教學工作，同時還兼任了3年的備課組長工作。在特殊情況下，我能勇挑學校的工作重擔，2007年上學期在同事休產假的情況下，一人包下了全年級11個班的選、必修所有教學工作。五年中我做了三年的班主任和一年副班主任和一年見習班主任。在年度考核中，1次被授予 “嘉獎”，1次被評為 “優秀”，獲“2008年無錫市洛社高中優秀青年教師”等榮譽稱號。

本人教學工作講究藝術性，平時上課幽默、風趣、平易近人，深受同行和學生的認可和贊賞。所帶班級在歷次的統考、“小高考”、高考中成績優秀，居年級前列，受到區教研員和學校領導的高度肯定。所教的2005屆高三（9）班和2007屆高三（9）班高考成績在學校中名列前茅；2007級高二學業水平考試中所教的高二(1)、(2)、（9）班合格率100％，A率在學校中第一。

我曾在惠山區高三第一輪復習會議上開設公開研究課《光合作用》，在惠山區生物學科青年教師研討會議上開設示范課《伴性遺傳》，也曾經面向無錫市開設公開教學展示課《減數分裂》。

二、業務競賽和指導學生方面

在業務方面，我能積極參加市、區、校組織的各種競賽，表現優秀。2004年獲無錫市洛社高中青年教師教學基本功競賽二等獎，2005—2008年連續獲得一等獎（07年未組織），2006年獲惠山區理化生實驗教學基本功競賽中學生物組一等獎，2006年獲無錫市生物優秀課評比二等獎，2008年獲無錫市生物優秀課評比一等獎。

本人對自身學科專業素質要求非常嚴格，輔導的學生參加學科競賽成績也很顯著。2004年參加江蘇省競賽委員會和南京大學組織的“生物奧林匹克競賽教練員考核”中，被評定為“江蘇省生物奧林匹克競賽中級教練員”；2004年輔導賈志剛、張曉春兩人獲江蘇省二等獎；2005年經考核被評定為為數不多的“江蘇省生物奧林匹克競賽高級教練員”；2006年輔導高濤、顧劍如兩人獲江蘇省一等獎，陳風、高陽、秦威三人獲江蘇省二等獎；強曉龍、吳軼凡兩人獲江蘇省三等獎，是學校在學科競賽方面成績最為突出的一年。

除此之外，我還利用業余時間開發了兩門校本課程《生物課外知識拓展》和《生活中的食品和營養》，吸引了眾多學生選修，引起了較好的反響。

三、教科研方面

本人有良好的教科研意識和能力，有多篇教學設計和論文在省、市、區獲獎及發表。如教學設計《基因操作的基本步驟》獲惠山區二等獎；論文《生物課結尾技巧談》發表于《考試報》總第983期；論文《探究科學史經典實驗,培養學生創新意識》獲江蘇省教育學會論文評比三等獎；論文《生物學概念之“變”及教學策略》2007年省“師陶杯”中小學教育科研論文三等獎；2007年開始參與省級課題研究“對話德育”，論文《班集體建設向“小組合作管理”要效益》2008年發表于省級期刊《山西教育》6月刊。

四、教育管理方面

本人自2004年任現職以來，擔任了3年班主任、1年副班主任、1年見習班主任。在班級管理方面能細致入微、講究方法，所帶的班級班風正、學風好、凝聚力強，經常能拿到學校的流動紅旗，并2次被評為學校紅旗團支部。

五、自身提高、指導青年教師方面：

在工作之余，我還不斷加強學習，2008年以221分的高分被蘇州大學“基礎醫學和生物科學學院”錄取為在職教育碩士研究生，目前在讀；此外我還是無錫市洛社高級中學“青年教師骨干成長班”的學員；在上級安排的各種電腦培訓、公修課學習中，都能認真對待，取得較好成績。同時我指導的青年教師周燕茹能迅速成才，并已經完成一輪循環教學，在校青年教師教學競賽中獲得一等獎。

成績已經屬于過去，在以后的工作中我將更嚴格的要求自己，爭取做一名優秀的人民教師。

第二篇：生物科學專業畢業實習大綱

生命科學學院

生物科學（師范）專業教育實習大綱

為適應以就業為指導的人才培養模式，突出學生實踐技能的培養，拓寬學生的就業渠道，提高學生的就業率，我院根據學校有關安排，師范類學生的教育實習安排一個學期（本科安排在第8學期，專科安排在第5學期）。為使每一位同學都明確實習的有關目的、任務、要求和方法、步驟，特制定本實習大綱。

一、教育實習的目的：

1．通過教育實習，檢驗所學知識，培養教學基本技能。實習結束時，能成為一名基本合格的生物學教師。

2．理解新的課程理念，并嘗試在教學過程中實施。

3．了解我國第八次基礎教育改革的有關情況，發現存在的問題，在實習結束時，寫出理論聯系實際的調查報告。

4．通過班主任工作實習，初步掌握班主任工作的基本內容和方法，鍛煉和提高管理班級、組織活動的能力。

二、教育實習的內容和任務：

教育見習、實習的任務主要包括教育見習、課堂教育實習、班主任工作實習和教育調查等四個方面。

（一）教育見習

1．熟悉實習學校的工作計劃和各項規章制度。

2．聽取實習學校的各項報告：

A、學校領導的報告。了解學校基本情況、教改經驗、學期工作計劃等。

B、優秀教師教學經驗介紹。

C、優秀班主任工作經驗介紹。

3．聯系原任課教師、原班主任，確定指導教師。

4．觀摩課堂教學和教育活動：

A、觀摩實習學校教師的示范教學。

B、觀摩實習班級教育活動，如主題班會、團日活動及其他課外活動等。

C、聽實習班級原任課教師的課，進一步學習教學經驗。

5．制定實習工作計劃，安排實習日程。

6．開始備課和試講，做好第一周課堂教學的準備工作。1

（二）課堂教學實習

1．備課。實習學生要認真鉆研課程標準或教學大綱和教材，明確教學目的，掌握教學重點、難點。結合學生實際選擇適當的教學方法，準備好教具，努力把課備好。在此基礎上，實習學生要進一步修改教案，上課前必須試講。試講一般由指導教師主持，同一實習小組的同學必須參加。試講后要進行評議，實習學生要根據指導教師及實習小組的意見，對教案進行認真修改和補充，經指導教師審閱同意簽字后，方能正式上課。

2．上課。實習學生要根據教學大綱和教材的要求，并結合學生年齡特征和實際水平，把基本知識和基本技能傳授給學生。在傳授知識的同時，注意結合專業特點對學生進行思想教育滲透，注意開發學生的智力，培養學生的能力，努力把課上好。實習學生講授每一節課后，都要主動征求各方面的意見，了解教學效果，確定改進措施。課后要按時輔導，幫助學生鞏固課堂所學知識。

3．評議。每節課后，指導教師要及時向實習生指出該堂課的優缺點并提出改進意見，同時組織好本實習組對每個實習生課堂教學實習的評議。實習生除完成自己承擔的教學實習任務外，還須聽本組其他實習生的課，并做好聽課記錄，以利于開好評議會。

4．批改作業和輔導。批改作業和輔導，是教學實習的重要內容，必須認真對待。實習生要認真批改作業，并根據作業情況進行講評。實習生要學習運用各種方法有針對性地對學生進行輔導，耐心幫助學習上有困難的學生端正學習態度，改進學習方法，提高學習質量。

（三）班主任工作實習

1．班主任工作實習應在原班主任指導下進行，實習生要當好原班主任的學生和助手。若一個班有實習生兩人以上，須根據實際情況合理分工安排。

2．實習生要根據原班主任工作計劃和班級實際情況，在原班主任指導下擬定班主任工作實習計劃并認真執行。

3．實習生要在原班主任的指導下，認真做好班主任日常工作，特別是要學會組織指導中學生開展豐富多彩的第二課堂活動。實習期間，要求每個實習生至少召開班會及獨立組織班級或團隊活動一次，事后評議，認真總結并寫出書面報告，報告要含有活動目的、方式、方法、進程、效果與收獲等內容。

（四）教育調查工作

開展教育調查研究是教育實習的一項重要任務，它既有利于了解中小學教育的現狀，培養實習生敬業愛崗、熱愛教育事業的遠大理想，又有利于培養實習生運用現代教育理論分析問題、解決問題的能力。為此，要求所有實習生必須認真深入地調查實習學校及附近學校的教育教學狀況，并運用所學的教育理論，進行教育調查。

1．調查前的準備工作。確定調查課題，篩選調查對象，擬訂調查提綱，制定調查計劃，組建調查組織等；教育調查不能脫離中小學的教育實際。

2．進行實際調查，搜集信息資料。

3．詳細統計，整理資料。

4．撰寫調查報告1篇，字數不少于3000字。

三、教育實習的考核辦法：

教育實習成績的計算方法是：教育實習總成績=基地課堂教學實習成績*70%+班主任工作實習成績*10%+教育調查成績*10%+個人表現成績*10%。教育實習的總學分為8學分。

1．基地課堂教學成績包括備課、試講、上課、輔導、批改作業和參加評議活動等。

2．班主任工作實習成績包括工作態度、工作內容和方法、工作的計劃性和獨立工作能力、工作效果四個方面。

3．教育調查工作成績包括調查計劃的擬訂、調查過程和調查報告的水平等。

4．實習生個人表現成績根據實習生的實習態度、實習紀律、文明禮貌等諸方面的表現綜合評價后評定。

附：生物學教育實習必備資料

1．初中（高中）生物課程標準

2．任課年級的生物學教材

3．初中（高中）其他教材

4．與所任課程配套的教師用書

5．相關專業參考書

生命科學學院2010.02.19

第三篇：生物科學專業

生物科學專業 生物科學專業包括了生物科學和生物技術兩個專業方向，這些專業學科主要培養學生學習生物科學技術方面的基本理論、基本知識，學生將受到應用基礎研究和技術開發方面的科學思維和科學實驗訓練，進而具有較好的科學素養及初步的教學、研究、開發與管理的基本能力。其核心課程主要包括了動物生物學、植物生物學、微生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學、普通生態學等學科；必修課程則包括無機及分析化學、有機化學、大學數學、大學物理學、生物統計學、發育生物學、生物技術概論、進化生物學等。培養目標

該專業培養具備生物科學的基本理論、基本知識和較強的實驗技能，能在科研機構、高等學校及企事業單位等從事科學研究、教學工作及管理工作的生物科學高級專門人才。[1-2]

培養要求

該專業學生主要學習生物科學方面的基本理論、基本知識，受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養及一定的教學、科研能力。[2]

具備能力

1．掌握數學、物理、化學等方面的基本理論和基本知識：

2．掌握動物生物學、植物生物學、微生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、發育生物學、神經生物學、分子生物學、生態學等方面的基本理論、基本知識和基本實驗技能；

3．了解相近專業的一般原理和知識：

4．了解國家科技政策、知識產權等有關政策和法規：

5．了解生物科學的理論前沿、應用前景和最新發展動態；

6．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的實驗設計，創造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。[2-3]

4課程設置

主干學科：生物學

主要課程：動物生物學、植物生物學、微生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、發育生物學、神經生物學、分子生物學、生態學等。[1-2]

主要實踐性教學環節：包括野外實習、畢業論文等，一般安排10-20周。

[3]

6研究領域

生物科學專業研究對象由生物科學家根據生物的發展歷史、形態結構特征、營養方式以及它們在生態系統中的作用等，將生物分為若干界。當前比較通行的是美國R.H.惠特克于1969年提出的5界系統。他將細菌、藍菌等原核生物劃為原核生物界，將單細胞的真核生物劃為原生生物界，將多細胞的真核生物按營養方式劃分為營光合自養的植物界、營吸收異養的真菌界和營吞食異養的動物界。中國生物科學家陳世驤于1979年提出6界系統。這個系統由非細胞總界、原核總界和真核總界3個總界組成，代表生物進化的3個階段。非細胞總界中只有1界，即病毒界。原核總界分為細菌界和藍菌界。真核總界包括植物界、真菌界和動物界，它們代表真核生物進化的3條主要路線。

7專業前景

生物科學專業的本科畢業生在求職過程中存在著比較明顯的“高不成、低不就”的現象。一方面，好的科研、企業單位是理想的擇業對象，可是其要求自然也比較高，本科生的競爭優勢不是很強，各個方面的能力都需要提高；另一方面，基層單位就業容易，可是條件差，發展也不太理想。對于求職來說，文憑其實只是一小方面，招聘單位對文憑作出規定，無非也是希望應聘者有更高的專業能力。所以說，專業知識、能力過硬才是最重要的條件，在學習的過程中有意識的鍛煉、提高自身的專業技能，也是增強競爭優勢的方法。

第四篇：生物科學專業

生物系2005年招生專業簡介

生物科學專業（本科）

一、專業適用范圍：生物科學是21世紀帶頭學科，培養具有扎實的生物化學與分子生物學的理論基礎和實驗技能，能從事日益發展的生物科學領域的科研和教學工作的專門人才。生物科學是與化學、生物學、醫學等學科緊密相關的一門綜合性學科。利用現代化學和生物學的理論與方法，在分子水平上對生物體內重要物質（如核酸、蛋白質、酶、糖類、肽類等）的結構、性質、功能及其代謝、調控的機理等進行研究，從而揭示生命現象的本質。畢業后適于報考生物化學、分子生物學及其它生物類相關專業的研究生，就業方向適于到科研院所及院校從事教學、科研工作，也可到與生物科學專業如醫藥、食品、農林等相關的高新技術企業單位、集團公司從事科研、開發、管理等工作，就業前景廣闊。

二、專業主干課程： 植物學，動物學，微生物學，細胞生物學，遺傳學，生物化學，分子生物學，生物技術原理，分子免疫學，生態學，生物化學、細胞生物學及分子生物學大實驗，生物學基礎實驗等。

生物技術專業（本科）

一、專業適用范圍： 生物技術的產業化是21世紀科技發展的主流，培養具有堅實的現代生物科學理論基礎，掌握現代生物技術基本技能，從事生物技術科學研究、生產開發、教學并富有創新精神和實踐能力的高素質人才。生物技術是在生物化學和分子生物學理論基礎上發展起來的高新技術，是以基因工程技術和蛋白質工程技術為核心，還包括細胞工程技術、酶工程技術、發酵工程技術等。畢業后適于報考生物化學、分子生物學、生物技術等生物類相關學科的研究生；就業方向適于在與生物技術直接相關的醫藥、食品、農林類科研單位、高新技術企業、院校從事科研、教學、技術及管理工作，就業前景寬闊。

二、專業主干課程： 普通生物學、微生物學，細胞生物學，遺傳學，生物化學，分子生物學，生物技術原理，現代生物技術，分子免疫學，生態學，生物化學、細胞生物學及分子生物學大實驗，生物學基礎實驗等。

生物技術及應用（專科）

一、專業適用范圍：生物技術的產業化是21世紀科技發展的主流，培養具有堅實的現代生物科學理論基礎，掌握現代生物技術基本技能，從事生物技術科學研究、生產開發、教學并富有創新精神和實踐能力的高素質人才。生物技術是在生物化學和分子生物學理論

基礎上發展起來的高新技術，是以基因工程技術和蛋白質工程技術為核心，還包括細胞工程技術、酶工程技術、發酵工程技術等。畢業后適于報考本校生物科學、生物技術等生物類相關學科研究生專業學習；就業方向適于在與生物技術直接相關的醫藥、食品、農林等高新技術企業、事業單位中從事科研、教學、技術及管理工作，就業前景寬闊。

二、專業主干課程：普通生物學、微生物學，細胞生物學，遺傳學，生物化學，分子生物學，生物技術原理，現代生物技術，分子免疫學，生態學，生物化學及分子生物學大實驗，生物學基礎實驗等。

生物制藥技術（專科）

一、專業適用范圍： 生物制藥是當今高新技術產業中最活躍產業之一，該專業培養具備廣博而堅實的生物學制藥學基本理論知識和實驗技能，系統地掌握生物藥物研發、生產、質量控制的基本方法和技能，具有一定的企業管理知識，良好的科學素養和一定的創新創業能力的高級實用型人才。畢業后適于繼續報考本校生物科學、生物技術、生物制藥學、藥學等生物類相關專業的專升本及研究生專業學習；就業方向可在各類醫藥高等院校、醫藥研究研發部門、生物制品、醫藥企業、藥品檢驗和藥品管理部門及高新技術企業從事生物制藥教學、研究、開發、生產和管理等工作，就業形勢較好。

二、專業主干課程： 生理學、微生物學、細胞生物學、遺傳學、生物化學、分子生物學、免疫學、藥理學、藥劑學、生物藥物分析、生物藥品化學、發酵工程、分離純化技術、生物技術制藥、生物制藥設備等。

生物教育（專科）

一、專業適用范圍：該專業是江西省級示范專業，培養適應我國社會主義現代化建設急需,德智體全面發展,掌握扎實的生物科學基礎理論、基本知識、基本技能，具有較好的科學素養及一定的教學、科研能力能，從事生命科學基礎研究，產品開發和教學工作的高級人才。畢業后適于繼續報考本校生物科學、生物技術及各相關專業的專升本或研究生專業學習；就業方向可進入有關研究單位、中學及其它企事業單位（如醫藥、食品、農林、及環保等高新技術企業）從事生物科學教學、科研、管理或技術開發工作，就業形勢較好。

二、專業主干課程：植物生物學、動物生物學、人體解剖及動物生理學、植物生理學、微生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學、普通生態學、發育生物學、生物技術概論、進化生物學、生物統計學等。

微生物技術及應用（專科）

一、專業適用范圍： 微生物技術是生物工程中的核心部分，是生物類高新技術，該專業培養微生物技術與工程領域內從事研究、設計、生產、管理和生物新技術、新產品開發的高級工程技術人才。通過本專業的學習，使畢業生掌握微生物學和生物化學的遺傳代謝理論及微生物育種技術等生物技術與工程方面的基本技術，具有在本專業從事生產及調控、最佳工藝選擇、產品分析與檢驗、設備管理及維護和新產品、新工藝、新設備及現代生物技術的科研開發能力。畢業后適于繼續報考本校生物工程、生物科學、生物技術、及各相關學科專升本或研究生專業學習，主要就業方向是進入有關研究單位、中學及其它企事業單位（如醫藥、食品、農林、及環保高等高新技術企業）從事生物科學教學、科研、管理或技術開發工作，就業形勢較好。

二、專業主干課程：普通生物學、生物化學、微生物學、微生物生理學、微生物遺傳學、分子生物學、基因工程、細胞工程、酶工程、微生物發酵工程、生物工程設備、生物工藝下游技術、食用菌技術等。

水產養殖技術（專科）

一、專業適用范圍：水產養殖技術專業是現代農業急需專業，培養具備掌握現代水產增養殖學、育種學、配制飼料、防治病害及現代水產運銷方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在水產養殖及相關專業從事生產技術開發、教學、科研、銷售及管理等工作的復合型高級專門人才。畢業后適于繼續報考本校水產養殖、生物科學、生物技術、及各相關學科專升本或研究生專業學習，主要就業方向是從事有關水產企事業單位從事水產技術開發、銷售、科研、教學、管理和創辦現代化農業企業工作，就業形勢較好。

二、專業主干課程：無機和分析化學、有機化學、植物生物學、動物生物學、微生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學、生態學、魚類學、水產動植物增養殖學、水產動物育種學、水化學、水產動物疾病防治、水產動物營養與飼料、營銷學及創業學等。

地理教育（專科）

一、專業適用范圍： 當前地理專業人才奇缺，該專業培養急需的地理專業基礎科學研究和教學人才，培養具有堅實的地理科學基本理論和基本知識，掌握地理科學基本思維方法和基本實踐技能，勝任中等地理學科及其相關學科的教育、教育研究和教育管理及其相關工作的高級專門人才。畢業后適于繼續報考地理學相關專業專升本或研究生專業學習，主要就業方向是從事地理科學基礎教學、科研、旅游、以及城市規劃管理等部門工作，就業形勢較好。

二、專業主干課程：地球概論、地圖學、地質地貌學、氣象氣候學、水文與水資源、土壤與植物地理學、綜合自然地理、遙感概論、地理信息系統概論、計量地理學、經濟地理學、人文地理學、區域分析與規劃、環境科學概論、中國地理、世界地理、人口地理學、城市地理學、文化地理學、政治地理學等。

第五篇：生物科學專業描述

生物科學專業描述

生物科學專業描述

1,執著的生物科學愛好者；狂熱的科研迷；自以為可以推動生物科學發展的家伙；因為其他專業的課程太難而想偷懶的人；因為其他人學生物自己也莫名其妙的想學的人；想用自己的想法解救生物事業的人； 2，課程主要是細胞生物學，生物化學，生物統計，植物，動物，微生物，解剖與胚胎，植物生理，動物生理，發育，生態學，環境學，分子生物學等。【海大的加上海洋生物學，海洋生態學，藥用海洋生物】 海大的生物科學還可以。

山師的生物科學專業是一個師范類專業,如果本科學歷想找專業對口的工作的話，一般是中學生物教師。也可以選擇搞科研或做大學老師，但一般要博

士畢業。現在研究生學歷也可以在生物技術公司找到工作。

當然是對生物感興趣的了人學啊，具體學習的課程要看學校了，植物學，動物學，解剖學，生態學，遺傳學，分子生物學，生物化學，植物生理學

對生物科學有強烈興趣，能耐得心下來把生物學到研究生以上級別的人。學的內容和 生物其它專業差不多的，更偏向 理論性 吧，相對于 生物工程和生物技術專業。而且，較好的出路是出國，目前國內的 生物研究領域還 很冷。找工作很難，做研究也不容易。

如果想進入這個專業學習，首先要有足夠的興趣，不然學著學著就煩了，這個專業其實范圍還是很大的，微觀的學的是關于細胞和更低水平的機理等，這個要求化學基礎，不喜歡學化學的不好考慮這個專業。因為這些機理說白了就是化學反應。另一個方面就是宏觀了，就是生態，動物行為。動物保護了，植物的一些等等。生物科學專業基本是這

些都學。學這個專業，就業不好，一般是做研究的，要讀到碩士，博士，很多的還都出國了。但是最終對口的就是作研究，或者做該專業的老師。(安徽大學)

生物是一門基礎學科，本科階段所學偏重于理論，若真想在這個方面有所造詣的話，必須要讀研究生，事實上，我們專業有一半的人選擇了讀研究生。但是問題是，現在的生物學研究生越來越多，找工作很成問題。所以，如果讀大學只是為了找個好工作的話，不建議選擇這個專業。

2016年熱門大學,專業排行,志愿填報延伸閱讀--------------

一.填志愿，學校為先還是專業為先？

一本院校里有名校、一般重點大學，學校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學校可能更重要一些。學校的品牌對學

生未來就業會產生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業，你還可以通過輔修專業等方式，來完善學科知識結構。而且，如今大學生就業專業對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學校，有助于全面提升自己的素質與能力。

二本院校中，大部分學校都有鮮明的單科特色。建議考生結合自己的特長、興趣愛好，以專業為導向來選擇學校。

二.如何看待專業“冷門”“熱門”？

專業的熱門與冷門，隨著經濟和社會形勢的變化而變化。有些專業，看起來熱門，許多學校都開設，招收了許多學生，導致若干年后人才過剩。有的專業，在招生時顯得冷門，但畢業生就業時因為社會需求旺盛，學生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以

幫助學生，收集多方信息，對一些行業的發展前景進行預測，帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時，學生也要從自己的特長與興趣出發來選擇專業，有興趣才能學得更好，日后在就業競爭中脫穎而出。

高校新專業的產生有不同的“源頭”。有的是在老專業基礎上誕生的，專業內容變得更寬泛一些，此類新專業的分數線通常與往年差不多。有的是某一老專業與其他學科交叉而產生的，這類新專業在培養實力方面可能比老專業弱一些。有的是根據社會需求而設置的全新專業，錄取分數線可能會在校內處于較低分數段。發表99