第一篇：中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)中國(guó)職業(yè)園長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)培訓(xùn)班

中國(guó)職業(yè)園長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)培訓(xùn)班開(kāi)班通知

一、為什么您需要這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？

這是一個(gè)系統(tǒng)、實(shí)戰(zhàn)的學(xué)前教育園區(qū)管理訓(xùn)練課程：借鑒西方職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)的成功模式，融合經(jīng)典園區(qū)管理知識(shí)、成熟園區(qū)規(guī)范化管理體系以及結(jié)合多年園區(qū)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。更難能可貴的是，我們?yōu)樗械膶W(xué)習(xí)者提供最實(shí)戰(zhàn)的管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，完整的園區(qū)管理手冊(cè)；采用封閉式訓(xùn)練營(yíng)模式，讓所有的學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)提升園區(qū)管理知識(shí)及實(shí)戰(zhàn)技能，成為職業(yè)園長(zhǎng)。

二、背景介紹：

各類(lèi)早教中心及幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的靈魂——園長(zhǎng)面臨的壓力更是越來(lái)越大。如何有效的管理好園區(qū)是園長(zhǎng)必須面對(duì)的課題，園區(qū)的規(guī)范化管理更是現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；這就要求園長(zhǎng)要不斷提升綜合管理水平，推動(dòng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)向國(guó)際化、職業(yè)化方向發(fā)展。

三、我們是誰(shuí)？

中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)是目前國(guó)內(nèi)唯一早期教育領(lǐng)域的行業(yè)社團(tuán)；

中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)自成立以來(lái)，多次舉辦大型活動(dòng)，旨在推廣全球最權(quán)威、家長(zhǎng)最認(rèn)可的蒙臺(tái)梭利教育法；

在上海成功舉辦中國(guó)蒙臺(tái)梭利百年年會(huì)暨2007年全球蒙臺(tái)梭利中國(guó)區(qū)蒙氏研討會(huì)；

聯(lián)合AMI（美國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)）舉辦國(guó)內(nèi)的蒙氏推廣大型巡講，活動(dòng)涉及全國(guó)幾十個(gè)大中城市；

針對(duì)幼兒園、早教中心開(kāi)展了多年的籌建運(yùn)營(yíng)服務(wù)，在國(guó)內(nèi)總結(jié)了一套行之有效的籌建及運(yùn)營(yíng)體系；

成功建立國(guó)內(nèi)早教界領(lǐng)導(dǎo)品牌新愛(ài)嬰蒙臺(tái)梭利早教中心，成功籌建并有效運(yùn)營(yíng)近400家早教中心；

成功授權(quán)全國(guó)優(yōu)秀的幼兒園和早教機(jī)構(gòu)，幫助它們提升整體素質(zhì)，贏得社會(huì)美譽(yù)和專(zhuān)業(yè)口碑；

顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)由多名國(guó)內(nèi)外一流專(zhuān)家、學(xué)者以及行業(yè)資深人士組成的，是目前國(guó)內(nèi)唯一能提供早期教育行業(yè)整體解決方案的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)您會(huì)得到什么？

1.您將獲得完整、系統(tǒng)的園區(qū)管理手冊(cè)、從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源、財(cái)務(wù)管理到園務(wù)管理

等，讓您迅速掌握?qǐng)@區(qū)規(guī)范化管理的全要素。

2.您將掌握最實(shí)戰(zhàn)的園區(qū)管理技能，讓您的園區(qū)管理不再紙上談兵，真正學(xué)以致用。

3.您還可以依循規(guī)范化的管理手冊(cè)，對(duì)您的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)和管理上的輔導(dǎo)，提升園

區(qū)整體的管理素質(zhì)。

4.您將獲得中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)頒發(fā)的培訓(xùn)證書(shū)。

5.如果您愿意并通過(guò)審核，您將獲得中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)頒發(fā)的培訓(xùn)證書(shū)成為中國(guó)早期教

育協(xié)會(huì)的人才儲(chǔ)備庫(kù)成員。

6.您將有機(jī)會(huì)參觀國(guó)內(nèi)早教界領(lǐng)導(dǎo)品牌新愛(ài)嬰蒙臺(tái)梭利早教中心，進(jìn)一步理解園區(qū)規(guī)范

化管理的真諦。

五、師資顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)：

袁愛(ài)玲 中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)托幼教育機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員、廣東省幼兒教育研

究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華南師大教科院教授、“教學(xué)論與課程”博士，主攻學(xué)前教育課程。王慧文 中國(guó)蒙臺(tái)梭利學(xué)會(huì)早教委員會(huì)主席、中國(guó)福祿貝爾協(xié)會(huì)教研室主任、新愛(ài)嬰早教

連鎖創(chuàng)始人、新愛(ài)嬰早教學(xué)院院長(zhǎng)、第一個(gè)把蒙臺(tái)梭利、奧爾夫音樂(lè)、感覺(jué)統(tǒng)合、福祿貝爾等全球著名教育法引入中國(guó)早教業(yè)的人，專(zhuān)著有《福祿貝爾恩物》系列十本、《寶貝語(yǔ)言大師》、《早教錦囊》、《蒙臺(tái)梭利兒童探索者》系列十二本等。是眾多電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站的育兒專(zhuān)家，被媒體譽(yù)為“影響中國(guó)早期教育人物”。

周玨心 中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)早教專(zhuān)家、臺(tái)灣資深早教專(zhuān)家心心老師，累積了多年早期教育

經(jīng)驗(yàn)，深入了解家長(zhǎng)在育兒方面的需求，專(zhuān)業(yè)舉辦各種父母成長(zhǎng)課程、親子講座、早教課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)。

六、培訓(xùn)內(nèi)容：（10天共計(jì)80課時(shí)）

1.全球化視野下中國(guó)０－６歲早期教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

2.早期教育中心的核心競(jìng)爭(zhēng)力的建立與提升

3.職業(yè)園長(zhǎng)全方位實(shí)戰(zhàn)管理能力建立與提升

4.職業(yè)園長(zhǎng)職業(yè)化提升與團(tuán)隊(duì)管理

5.職業(yè)園長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)能力、領(lǐng)導(dǎo)力提升

6.職業(yè)園長(zhǎng)的政府關(guān)系與社會(huì)責(zé)任

7.國(guó)際國(guó)內(nèi)知名早期教育方法講解 8.早教中心園長(zhǎng)工作職責(zé)

9.中心的組織架構(gòu)詳解

10.各部門(mén)工作流程及管理

11.打造標(biāo)準(zhǔn)化的管理與優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系

12.早教中心產(chǎn)品定位及分析培訓(xùn)

13.網(wǎng)絡(luò)推廣及商家合作形式

14.早教中心中心會(huì)員服務(wù)

15.國(guó)際國(guó)內(nèi)知名早期教育中心籌建案例分析

16.早教中心考察以及著名早教機(jī)構(gòu)管理經(jīng)驗(yàn)分享

17.知名園長(zhǎng)實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)分享

18.國(guó)際國(guó)內(nèi)知名早教中心經(jīng)營(yíng)管理考察

七、培訓(xùn)費(fèi)用：

￥5,600元/人（包括培訓(xùn)費(fèi)、講義資料、認(rèn)證費(fèi)、證書(shū)工本費(fèi)）

八、聯(lián)系我們：

固話(huà)：021-56473662、56473632傳真：021-56473621郵箱：peixun@cnees.org官網(wǎng)：www.tmdps.cn主辦單位：中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)

教學(xué)服務(wù)單位：新愛(ài)嬰蒙臺(tái)梭利早教中心上海分中心

第二篇：中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)中國(guó)職業(yè)園長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)培訓(xùn)班

中國(guó)職業(yè)園長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)培訓(xùn)班開(kāi)班通知

一、為什么您需要這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？

這是一個(gè)系統(tǒng)、實(shí)戰(zhàn)的學(xué)前教育園區(qū)管理訓(xùn)練課程：借鑒西方職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)的成功模式，融合經(jīng)典園區(qū)管理知識(shí)、成熟園區(qū)規(guī)范化管理體系以及結(jié)合多年園區(qū)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。更難能可貴的是，我們?yōu)樗械膶W(xué)習(xí)者提供最實(shí)戰(zhàn)的管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，完整的園區(qū)管理手冊(cè)；采用封閉式訓(xùn)練營(yíng)模式，讓所有的學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)提升園區(qū)管理知識(shí)及實(shí)戰(zhàn)技能，成為職業(yè)園長(zhǎng)。

二、背景介紹：

各類(lèi)早教中心及幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的靈魂——園長(zhǎng)面臨的壓力更是越來(lái)越大。如何有效的管理好園區(qū)是園長(zhǎng)必須面對(duì)的課題，園區(qū)的規(guī)范化管理更是現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；這就要求園長(zhǎng)要不斷提升綜合管理水平，推動(dòng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)向國(guó)際化、職業(yè)化方向發(fā)展。

三、我們是誰(shuí)？

中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)是目前國(guó)內(nèi)唯一早期教育領(lǐng)域的行業(yè)社團(tuán)；

中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)自成立以來(lái)，多次舉辦大型活動(dòng)，旨在推廣全球最權(quán)威、家長(zhǎng)最認(rèn)可的蒙臺(tái)梭利教育法；

在上海成功舉辦中國(guó)蒙臺(tái)梭利百年年會(huì)暨2007年全球蒙臺(tái)梭利中國(guó)區(qū)蒙氏研討會(huì)； 聯(lián)合AMI（美國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)）舉辦國(guó)內(nèi)的蒙氏推廣大型巡講，活動(dòng)涉及全國(guó)幾十個(gè)大中城市；

針對(duì)幼兒園、早教中心開(kāi)展了多年的籌建運(yùn)營(yíng)服務(wù)，在國(guó)內(nèi)總結(jié)了一套行之有效的籌建及運(yùn)營(yíng)體系；

成功建立國(guó)內(nèi)早教界領(lǐng)導(dǎo)品牌新愛(ài)嬰蒙臺(tái)梭利早教中心，成功籌建并有效運(yùn)營(yíng)近400家早教中心；

成功授權(quán)全國(guó)優(yōu)秀的幼兒園和早教機(jī)構(gòu)，幫助它們提升整體素質(zhì)，贏得社會(huì)美譽(yù)和專(zhuān)業(yè)口碑；

顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)由多名國(guó)內(nèi)外一流專(zhuān)家、學(xué)者以及行業(yè)資深人士組成的，是目前國(guó)內(nèi)唯一能提供早期教育行業(yè)整體解決方案的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)您會(huì)得到什么？

1.您將獲得完整、系統(tǒng)的園區(qū)管理手冊(cè)、從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源、財(cái)務(wù)管理到園務(wù)管理等，讓您迅速掌握?qǐng)@區(qū)規(guī)范化管理的全要素。2.您將掌握最實(shí)戰(zhàn)的園區(qū)管理技能，讓您的園區(qū)管理不再紙上談兵，真正學(xué)以致用。3.您還可以依循規(guī)范化的管理手冊(cè)，對(duì)您的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)和管理上的輔導(dǎo)，提升園區(qū)整體的管理素質(zhì)。4.您將獲得中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)頒發(fā)的培訓(xùn)證書(shū)。

5.如果您愿意并通過(guò)審核，您將獲得中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)頒發(fā)的培訓(xùn)證書(shū)成為中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)的人才儲(chǔ)備庫(kù)成員。

6.您將有機(jī)會(huì)參觀國(guó)內(nèi)早教界領(lǐng)導(dǎo)品牌新愛(ài)嬰蒙臺(tái)梭利早教中心，進(jìn)一步理解園區(qū)規(guī)范化管理的真諦。

五、師資顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)：

袁愛(ài)玲 中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)托幼教育機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員、廣東省幼兒教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華南師大教科院教授、“教學(xué)論與課程”博士，主攻學(xué)前教育課程。

王慧文 中國(guó)蒙臺(tái)梭利學(xué)會(huì)早教委員會(huì)主席、中國(guó)福祿貝爾協(xié)會(huì)教研室主任、新愛(ài)嬰早教連鎖創(chuàng)始人、新愛(ài)嬰早教學(xué)院院長(zhǎng)、1.全球化視野下中國(guó)０－６歲早期教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì) 2.早期教育中心的核心競(jìng)爭(zhēng)力的建立與提升 3.職業(yè)園長(zhǎng)全方位實(shí)戰(zhàn)管理能力建立與提升 4.職業(yè)園長(zhǎng)職業(yè)化提升與團(tuán)隊(duì)管理 5.職業(yè)園長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)能力、領(lǐng)導(dǎo)力提升 6.職業(yè)園長(zhǎng)的政府關(guān)系與社會(huì)責(zé)任 7.國(guó)際國(guó)內(nèi)知名早期教育方法講解 8.早教中心園長(zhǎng)工作職責(zé) 9.中心的組織架構(gòu)詳解 10.各部門(mén)工作流程及管理

11.打造標(biāo)準(zhǔn)化的管理與優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系 12.早教中心產(chǎn)品定位及分析培訓(xùn) 13.網(wǎng)絡(luò)推廣及商家合作形式 14.早教中心中心會(huì)員服務(wù)

15.國(guó)際國(guó)內(nèi)知名早期教育中心籌建案例分析 16.早教中心考察以及著名早教機(jī)構(gòu)管理經(jīng)驗(yàn)分享 17.知名園長(zhǎng)實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)分享

18.國(guó)際國(guó)內(nèi)知名早教中心經(jīng)營(yíng)管理考察

七、培訓(xùn)費(fèi)用：

￥5,600元/人（包括培訓(xùn)費(fèi)、講義資料、認(rèn)證費(fèi)、證書(shū)工本費(fèi)）

八、聯(lián)系我們：

固話(huà)：021-56473662、56473632 傳真：021-56473621 郵箱：peixun@cnees.org 官網(wǎng)：www.tmdps.cn 主辦單位：中國(guó)早期教育協(xié)會(huì)

教學(xué)服務(wù)單位：新愛(ài)嬰蒙臺(tái)梭利早教中心上海分中心

第三篇：淺談中國(guó)早期教育

淺談中國(guó)早期教育

摘要：近20年，早期教育愈來(lái)愈受到國(guó)內(nèi)外廣泛的關(guān)注，但受到不同國(guó)情的影響，西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家的早期教育日趨成熟，而我國(guó)早期教育依然處于發(fā)展初期，因此對(duì)中美早期教育的現(xiàn)狀，然后從教育制度、文化背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和家長(zhǎng)與教師的合作關(guān)系4個(gè)角度對(duì)中美兩國(guó)早期教育發(fā)展情況進(jìn)行了比較和分析。就中國(guó)早期教育存在的諸多情況進(jìn)行客觀的分析，提出了體現(xiàn)對(duì)嬰幼兒早期的人性化關(guān)懷；確立符合嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的課程內(nèi)容；加強(qiáng)早期教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理；提高對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)和重視早期教育；加強(qiáng)國(guó)際早期教育的交流和合作；改變家長(zhǎng)與教師的合作關(guān)系，從而促進(jìn)我國(guó)早教健康且快速地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：早期教育，對(duì)比，問(wèn)題，措施

早期教育作為教育的開(kāi)始，對(duì)孩子一生的教育質(zhì)量均有十分重要的影響。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力日益加劇，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到早期教育對(duì)孩子一生的重要性。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于早期教育的重視程度不斷增加，早期教育投入和政策扶持力度不斷加大。但是許多中國(guó)的早教人士對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)卻存在很多誤區(qū)，這些誤區(qū)足以導(dǎo)致孩子一生教育的失敗。早教機(jī)構(gòu)作為我國(guó)早教的一種重要的組織形式，都首先從國(guó)外引進(jìn)了大量的教育模式，然后不加修改直接照搬照抄，這阻礙了我國(guó)早教的跨越式發(fā)展。而西方國(guó)家，比如美國(guó)，在早期教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)已有多年，這與其教育制度、文化背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及家長(zhǎng)和教師的合作關(guān)系密不可分。因此，我們要清楚認(rèn)識(shí)到中國(guó)早期教育的現(xiàn)狀與西方國(guó)家存在的差距，從而找到符合中國(guó)國(guó)情的早期教育模式。

一、早期教育的內(nèi)涵

（一）、中美對(duì)早期教育的定義

中國(guó)學(xué)者對(duì)早期教育的定義：早期教育是指孩子在0~6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

按照美國(guó)教育協(xié)會(huì)的定義，早期教育是指對(duì)0~8歲兒童實(shí)施的教育，某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)指出，兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)于其日后在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有影響，而且對(duì)其整個(gè)一生都會(huì)產(chǎn)生影響。

（二）、早期教育的價(jià)值研究

1、研究早期教育的必要性。當(dāng)代社會(huì)，人們雖然已經(jīng)知道早期教育對(duì)孩子的重要性，但許多父母對(duì)早教的認(rèn)識(shí)卻存在著誤區(qū)，“早教”的含義究竟是什么？到底要不要“教”？“教”什么？“教”的重心又是什么？這些問(wèn)題困擾著越來(lái)越多的父母，并因此引來(lái)越來(lái)越多的爭(zhēng)論和誤解。而各種各樣來(lái)自專(zhuān)家來(lái)自父母的論點(diǎn)更是讓這個(gè)問(wèn)題突顯出來(lái)，變得 更加尖銳，也更加莫衷一是。困惑的父母?jìng)冏髶u右擺，怕帶給寶寶太多的壓力，怕耽誤了寶寶的發(fā)展。所以必須對(duì)早期教育進(jìn)行更深一步的研究。

2、研究早期教育的重要性。近年來(lái)，世界范圍內(nèi)有關(guān)腦的研究進(jìn)展，使人們對(duì)早期兒童大腦發(fā)育和終身發(fā)展之間的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步確立了早期教育的重要性。

3、同時(shí)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)早期教育給社會(huì)帶來(lái)的利益進(jìn)行了廣泛的研究，這日益引起各國(guó)政府對(duì)早期兒童服務(wù)的更大關(guān)注。早期教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，是個(gè)體一生發(fā)展的奠基階段，它對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)消除貧困、縮小不利人群和主流社會(huì)的差距，乃至提升綜合國(guó)力都具有非常重要的積極作用。

二、早期教育現(xiàn)狀

（一）、中國(guó)早期教育現(xiàn)狀

1、早教理念。國(guó)內(nèi)的早教理念承襲與中國(guó)的應(yīng)試教育，所以著重于規(guī)矩的教養(yǎng)。雖然有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題，但同時(shí)也陷入了一種盲目的狀態(tài)。國(guó)外各種早教機(jī)構(gòu)不斷涌入，許多家長(zhǎng)一哄而上，以為把孩子放在有外教、豪華奢侈的設(shè)施環(huán)境的機(jī)構(gòu)里面就保障了孩子的早期教育。但很多品牌背景差異太大，很難衡量其價(jià)值到底有多大。

2、早教內(nèi)容。我國(guó)早期教育主要包括以下六個(gè)方面。第一，運(yùn)動(dòng)教育。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不僅有助于幼兒的身體發(fā)育和健康，而且有助于幼兒動(dòng)作的靈活、協(xié)調(diào)和正確，還有助于鍛煉幼兒的意志和發(fā)展幼兒之間的合作關(guān)系。第二，感官教育。對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，是他們通過(guò)對(duì)外部世界的直接接觸，發(fā)展敏銳的感覺(jué)和觀察力。這個(gè)世界幼兒高級(jí)的智力活動(dòng)和思維發(fā)展的。第三，日常生活教育。可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是與兒童自己有關(guān)的，另一類(lèi)是與環(huán)境有關(guān)的。通過(guò)實(shí)際生活練習(xí)，幼兒可以培養(yǎng)獨(dú)立生活和適應(yīng)環(huán)境、于他人交往的能力。第四，語(yǔ)言教育。包括一歲左右開(kāi)始的基礎(chǔ)語(yǔ)言（母語(yǔ)）能力的教育和三歲左右開(kāi)始的外語(yǔ)教育。第五，初步知識(shí)教育。3~6歲幼兒已經(jīng)具有學(xué)習(xí)初步知識(shí)的能力，完全可以教他們學(xué)習(xí)閱讀、書(shū)寫(xiě)和計(jì)算。初步知識(shí)教育與感官訓(xùn)練是相互聯(lián)系的，正確的感官訓(xùn)練有助于初步知識(shí)的教育。第六，音樂(lè)及其它方面潛能開(kāi)發(fā)教育。針對(duì)幼兒天生的潛能特質(zhì)和興趣方向培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)、繪畫(huà)等專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域的潛能開(kāi)發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)。

3、發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)中國(guó)早期教育園長(zhǎng)高峰論壇上中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)嬰幼工作部主任郭建國(guó)教授的總結(jié)，中國(guó)早期教育的發(fā)展出現(xiàn)了三大趨勢(shì)。第一，國(guó)際先進(jìn)的早期教育體系如蒙氏、奧爾夫、感統(tǒng)訓(xùn)練被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所認(rèn)可，被越來(lái)越多的早教機(jī)構(gòu)所接受。我國(guó)早期教育理念與教學(xué)呈現(xiàn)豐富的多元化勢(shì)態(tài)。但如何才能真正做好蒙氏、奧爾夫等國(guó)際先進(jìn)的教育，仍然需要探索和總結(jié)。第二，0~3歲早期親子教育的發(fā)展，使得各地公私立幼兒園也在紛紛開(kāi)設(shè)親子園或親子班。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年新開(kāi)早教中心或幼兒園中親子園2600多家，當(dāng)然也有開(kāi)辦得不成功的，幼兒園如何開(kāi)辦親子園也是需要 考慮的問(wèn)題之一。第三，隨著教育一體化思想的發(fā)展，家園共育也成為我國(guó)早期教育的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)親子園、幼兒園如何做好家園共育，這關(guān)系到園所的品牌建設(shè)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。

（二）、美國(guó)早期教育現(xiàn)狀

1、早教理念。美國(guó)的早教理念是釋放潛能，讓孩子在游戲和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這樣的教育理念有助于開(kāi)發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。美國(guó)的早教觀念可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“教育從第一天起’的觀念在美國(guó)家長(zhǎng)心目中根深蒂固。美國(guó)教育的最大特點(diǎn)在于“重視體驗(yàn)”多于“知識(shí)傳授”，老師認(rèn)為教給孩子學(xué)習(xí)能力比教會(huì)他做幾道算術(shù)題更加重要。在美國(guó)，最為知名的早教學(xué)校金寶貝就是以“游戲+體驗(yàn)=學(xué)習(xí)“的教學(xué)方式聞名遐邇的。金寶貝的老師們不會(huì)將不屬于這個(gè)年齡階段的知識(shí)灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動(dòng)手、多體驗(yàn)，在各種益智、團(tuán)隊(duì)游戲中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和探索的本領(lǐng)，更主動(dòng)的認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮纬山】档膬r(jià)值觀和學(xué)習(xí)方法。由此帶來(lái)的最大好處是，孩子從小會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的習(xí)慣，成為真正的探知者、知識(shí)的主人，而不是被動(dòng)接受老師的灌輸。

2、早教內(nèi)容。美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)對(duì)于早期教育特別強(qiáng)調(diào)了五個(gè)方面的內(nèi)容，即社會(huì)、情感、智力和語(yǔ)言發(fā)展。實(shí)際上，早期教育包含的范圍非常廣泛，這些內(nèi)容大致分為十二個(gè)方面：大腦與五官刺激、身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力、情緒能力和心理健康、語(yǔ)言能力、良好個(gè)性和人格、良好生活習(xí)慣、社會(huì)性能力、求知欲開(kāi)發(fā)和保護(hù)、知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力（讀、寫(xiě)、算）、審美趣味和能力、特殊才能發(fā)現(xiàn)和特殊技能培養(yǎng)。

3、發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)中國(guó)早期教育園長(zhǎng)高峰論壇上北京大學(xué)幼教中心教研主任、兒童發(fā)展心理學(xué)博士趙紅梅發(fā)言，0~3歲親子教育納入幼教體系，是以美國(guó)、日本為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)，嬰幼教育一體化在國(guó)際上呈現(xiàn)如下發(fā)展特點(diǎn)：第一，將0~6歲一體化早期教育放入整個(gè)國(guó)民教育體系來(lái)考慮，從師資、教材、教具包括政治各方面來(lái)支持，可稱(chēng)為真正的“一體化”教育；第二，嬰幼一體化教育呈現(xiàn)“家庭、園所、社會(huì)”三者的密切結(jié)合，形成早期教育的點(diǎn)、線(xiàn)、面網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；第三，嬰幼一體化教育呈現(xiàn)常態(tài)化、普遍化。越來(lái)越多的公私立幼兒園開(kāi)辦了親子園和親子班。

三、中美早期教育比較及其原因

從早教理念和早教內(nèi)容來(lái)看，除了最基本的生活技能（如運(yùn)動(dòng)能力、語(yǔ)言能力、日常生活能力、感官刺激）外，中國(guó)早期教育更注重知識(shí)的獲取，而不是對(duì)潛能的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，并且非常不重視人格、家庭和社會(huì)方面的教育。而美國(guó)非常重視個(gè)性與人格的培養(yǎng)，同時(shí)也注重孩子自身各方面能力的開(kāi)發(fā)，而不單單關(guān)注知識(shí)的獲取。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。

（一）、教育制度

中國(guó)以應(yīng)試教育為主，雖然把智育放在第一位，但智育目標(biāo)卻是片面的、狹隘的。應(yīng) 試教育從應(yīng)試者這一角度出發(fā)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的熟練程度，大多采取過(guò)渡學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的手段，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使學(xué)生無(wú)暇參與課題以外的各自對(duì)發(fā)展智力十分有益的活動(dòng)，從而出現(xiàn)知識(shí)面狹窄、高分低能的局面。由于這種制度的影響，多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注的是讓早期教育服務(wù)于高考競(jìng)爭(zhēng)，追求自由、純真、快樂(lè)、健康、個(gè)性、內(nèi)涵等教育目標(biāo)，在很多家長(zhǎng)眼里更多讓位于知識(shí)教育，一些家長(zhǎng)把早期教育看作是超前進(jìn)行的學(xué)校教育，理解為認(rèn)字、背詩(shī)、閱讀、學(xué)特長(zhǎng)等智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，這在一定程度上將制約孩子的發(fā)展。

美國(guó)開(kāi)展的主要是素質(zhì)教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、自學(xué)和自我表達(dá)能力。總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)教育重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，美國(guó)教育重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)；中國(guó)教育注重知識(shí)的灌輸和知識(shí)的熟練掌握，重視“精”和“深”，美國(guó)教育注重對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，注重“廣”和“博”。根據(jù)首都師范大學(xué)教育科學(xué)院講師嚴(yán)冷的總結(jié)，美國(guó)早期教育注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知（包括邏輯數(shù)學(xué)認(rèn)知、科學(xué)認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知）、社會(huì)領(lǐng)域、健康、藝術(shù)、學(xué)習(xí)品質(zhì)六方面能力。美國(guó)教育者相信，兒童早期的語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)、健康、藝術(shù)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展對(duì)孩子終生都具有積極的意義，對(duì)即將進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，更是他們做好“入學(xué)準(zhǔn)備”的基礎(chǔ)。美國(guó)早期教育著重于在游戲中學(xué)習(xí)，科學(xué)研究表明，游戲很玩耍時(shí)釋放孩子天賦，激發(fā)孩子潛能，塑造孩子性格最基本了最理想的手段。而中國(guó)的孩子不會(huì)玩，中國(guó)孩子的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力出現(xiàn)前所未有的危機(jī)，要認(rèn)真反思教育的根本思路，放眼世界，尋找激發(fā)孩子潛能和塑造孩子好性格的最佳方法。

（二）、文化背景

當(dāng)今中國(guó)大部分家庭都是獨(dú)生子女，父母都想為孩子提供最好的條件，然而又對(duì)早期教育認(rèn)識(shí)不足，只注重孩子的智力開(kāi)發(fā)，而不考慮其它方面導(dǎo)致孩子依賴(lài)他人，喪失獨(dú)立生活能力、生活自理能力等，缺乏自立意識(shí)，不懂得與同伴共處。從早期教育的內(nèi)容來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)的早期教育對(duì)獨(dú)立能力和良好個(gè)性與人格的培養(yǎng)關(guān)注的比較少，而美國(guó)則很注重這方面能力。原因大致有一下兩點(diǎn)。

首先，中國(guó)父母受封建制度及其“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想的影響，重視讀書(shū)，偏重智力開(kāi)發(fā)和投資，忽視生活能力的培養(yǎng)和鍛煉。而美國(guó)文化是外來(lái)文化移民文化的融合，具有多元化和開(kāi)放化的特點(diǎn)。受基督教義影響，美國(guó)人強(qiáng)調(diào)自由、民主、平等、博愛(ài)。父母與子女民主意識(shí)強(qiáng)，講究平等。他們認(rèn)為，父母為孩子提供的，不僅僅是優(yōu)越的生活條件，而應(yīng)該是為人的目標(biāo)，并且尊重孩子的天性，使孩子能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。

其次，中國(guó)提倡群體本位，社會(huì)重于個(gè)體，中國(guó)傳統(tǒng)文化忽略了人作為獨(dú)立個(gè)體的存在價(jià)值，強(qiáng)調(diào)群體人格的塑造，所以在強(qiáng)調(diào)整體的發(fā)展中，忽視了個(gè)體的個(gè)性發(fā)展和張揚(yáng)。而美國(guó)強(qiáng)調(diào)個(gè)體本位，注重個(gè)體意識(shí)，偏重功利，注重個(gè)性人格的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)在早期教育中就是能夠尊重每一個(gè)人的個(gè)性，使個(gè)性得到充分的發(fā)展。

（三）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平教育的發(fā)展需要一定的物資基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是影響教育發(fā)展的根本因素。首先，從教師群體來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，可以為早期教育提供更好的師資條件，培養(yǎng)更高素質(zhì)的早教教師隊(duì)伍。同時(shí)，也可以為教師提供更好的工資待遇，使更多有才能的人從事早期教育，從而研究出更多、更好的教育方法。其次，從教育者的角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，可以更好的保障他們受教育的權(quán)利，可以為其提供更好的早教環(huán)境。最后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，不僅可以使國(guó)家加大對(duì)早期教育的投資，同時(shí)也影響著人們對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅影響著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上會(huì)影響一個(gè)國(guó)家對(duì)早期教育進(jìn)行研究的深度。

（四）、家長(zhǎng)與教師的合作關(guān)系

美國(guó)歷來(lái)重視家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的參與，參與的形式主要有：家長(zhǎng)與幼兒園協(xié)作、溝通，為幼兒園提供幫助和支持；家長(zhǎng)幫助幼兒學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)參與幼兒園有關(guān)政策和制度的協(xié)商及制定；設(shè)置宣傳欄，宣傳家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的影響，以此激勵(lì)家長(zhǎng)參與意識(shí)的增強(qiáng)；設(shè)置專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)接待室，隨時(shí)歡迎家長(zhǎng)的來(lái)訪，為教師和家長(zhǎng)提供一個(gè)交流的場(chǎng)所；家長(zhǎng)社區(qū)合作，共同促進(jìn)幼兒園教育方案和家庭教育活動(dòng)的實(shí)施等。而我國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)在參與過(guò)程中較為被動(dòng)，參與的水平較低，目前主要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)活動(dòng)日來(lái)參加。這樣就使得教師和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)很少，對(duì)孩子的教育可能會(huì)有很大的出入。早期教育在孩子的一生中影響很大，若老師和家長(zhǎng)在教育理念和方式上有很大差別，就會(huì)造成孩子的混亂，不知道到底該怎么做，這也將影響孩子的身心發(fā)展。

四、中國(guó)早期教育開(kāi)展存在的問(wèn)題

（一）、課程設(shè)置拿來(lái)化。

早期教育由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，將幼兒園或者國(guó)外早期教育的內(nèi)容毫無(wú)修改的照搬照抄到親子園，更加注重知識(shí)教育和智力開(kāi)發(fā)，使早期教育變成了早期學(xué)習(xí)，知識(shí)化傾向嚴(yán)重。這與更好的促進(jìn)孩子的身心健康，嬰幼兒求知欲的開(kāi)發(fā)和保護(hù)，增加其審美趣味和能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性、人格和生活習(xí)慣的早期教育目標(biāo)并不相符，同時(shí)壓制了孩子的天性，忽視了孩子的感受以及尊重需求。這樣的教育理念并不適合嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

（二）、課程定位不準(zhǔn)確。

早期教育的目的是促進(jìn)嬰幼兒身體、大腦、自我意識(shí)、感知覺(jué)等方面的發(fā)展。但是，目前中國(guó)的早期教育的定位以及游戲的設(shè)計(jì)上明顯偏重智力的提高，重視知識(shí)的灌輸，傾向于標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，忽視了不同孩子的不同身心需要，忽視了孩子自身的感受以及嬰幼兒生命的自主性和創(chuàng)造性，以及過(guò)多的規(guī)則束縛和壓抑孩子的天性。這嚴(yán)重影響了孩子身心的健康成長(zhǎng)。

（三）、管理理念滯后性。

一些早教機(jī)構(gòu)對(duì)教師隊(duì)伍的管理存在嚴(yán)重的不合格現(xiàn)象，對(duì)教師素質(zhì)要求低，隨意降低教師工資，無(wú)視法律法規(guī)，不為教師提供社會(huì)保險(xiǎn)福利，沒(méi)有建立完善的規(guī)章制度。這 嚴(yán)重制約了教師工作的積極性，造成教師資源流動(dòng)性偏大，無(wú)法形成穩(wěn)定的教師資源團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步影響了教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的提高和早期教育的辦學(xué)質(zhì)量。

五、中國(guó)早期教育發(fā)展對(duì)策

受傳統(tǒng)文化和教育制度的影響，中國(guó)早期教育的目標(biāo)以智力開(kāi)發(fā)為主，早期教育發(fā)達(dá)國(guó)家以培養(yǎng)獨(dú)立的人格為主。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，中國(guó)早期教育發(fā)展并不成熟，21世紀(jì)前后，早期教育發(fā)達(dá)國(guó)家的早教思想和教育模式逐步被中國(guó)早期教育機(jī)構(gòu)引入，中國(guó)早教模式精彩紛呈，然而，多數(shù)卻是曇花一現(xiàn)、水土不服、張冠李戴、舍本逐木、物是人非、不符國(guó)情。雖然這也極大地促進(jìn)國(guó)內(nèi)幼兒教育研究的發(fā)展，本質(zhì)上卻沒(méi)有改變中國(guó)早期教育的落后局面。由于缺乏相應(yīng)的制度、規(guī)范以及理論指導(dǎo)，在教育模式的引進(jìn)上存在直接照搬照抄早期教育發(fā)達(dá)國(guó)家方式的問(wèn)題。應(yīng)結(jié)合我國(guó)早期教育的實(shí)際情況采取切實(shí)可行的措施。

（一）、早期教育目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)嬰幼兒早期的人性化關(guān)懷

根據(jù)中國(guó)國(guó)情，建立適合中國(guó)嬰幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的新理念，把嬰幼兒的需要、情感放在優(yōu)先地位，體現(xiàn)對(duì)嬰幼兒早期的人性化關(guān)懷。要將養(yǎng)、教優(yōu)化融合、因人而異，注重嬰幼兒潛能的開(kāi)發(fā)，重視嬰幼兒生活規(guī)律、自理能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒心理以及生理的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，在0~3歲的早期教育中要注重順應(yīng)嬰幼兒的天性，不過(guò)多的對(duì)其進(jìn)行規(guī)則限制以及壓制，尊重其自身身心規(guī)律的發(fā)展。

（二）、確定符合嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的課程內(nèi)容。

結(jié)合中西方早期教育，中國(guó)的嬰幼兒早期教育應(yīng)充分發(fā)展其感覺(jué)器官、調(diào)動(dòng)其心理機(jī)能，從而提高其生活意義。使課程富有情感、思考和多重感受，減少知識(shí)性的學(xué)習(xí)，更加注重嬰幼兒自身體能以及社會(huì)交往的需求，同時(shí)要符合嬰幼兒的年齡特點(diǎn)。

（三）、加強(qiáng)早期教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理

加大從事嬰幼兒教育專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)，提高對(duì)教師各方面的素質(zhì)要求，必須具備了解嬰幼兒心理和生理發(fā)展以及嬰幼兒教育規(guī)律的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有良好的溝通能力，同時(shí)滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行特長(zhǎng)教育的需求。建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，提高教師福利待遇，從而提高教師積極性，使親子園的辦學(xué)質(zhì)量有所提升。

（四）、提高認(rèn)知，重視早期教育

首先，社會(huì)要重視早期教育的發(fā)展，增加對(duì)早期教育的投資，加強(qiáng)對(duì)早期教育的研究。同時(shí)制定相關(guān)的法律法規(guī)，出臺(tái)相應(yīng)政策，使我國(guó)早期教育走上正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化。避免各種早教機(jī)構(gòu)的不斷涌入給我國(guó)早期教育的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。其次，父母要加深對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)，在改變教育理念的同時(shí)，也不能盲目地認(rèn)為早教機(jī)構(gòu)就能解決早期教育的一切問(wèn)題。最后，早期教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)還需要共同的努力，在課程設(shè)置方面和早教模式方面，需要借鑒國(guó)外一些教育理念和辦學(xué)模式，但不能照搬照抄，一定要符合我國(guó)國(guó)情，從而使 我國(guó)早期教育盡快完善起來(lái)。

（五）、加強(qiáng)國(guó)際早期教育的交流與合作

由于世界全球化和一體化的趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)，國(guó)際交流和合作對(duì)推動(dòng)早期教育發(fā)展起著非常重要的作用。早期教育社區(qū)化和多元文化教育已經(jīng)成為早期教育發(fā)展的兩個(gè)重要趨勢(shì)，要緊隨世界的腳步，但是要堅(jiān)持從我國(guó)國(guó)情出發(fā)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育理念。

（六）、改變家長(zhǎng)和教師的合作關(guān)系

作為教師，要為家長(zhǎng)提供更多參與早期教育的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)和教師之間應(yīng)互相尊重，互相溝通，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。對(duì)于有能力對(duì)孩子進(jìn)行教育的家長(zhǎng)而言，要適當(dāng)?shù)匕才偶议L(zhǎng)走進(jìn)課堂，和教師一起組織教學(xué)。要盡可能地組織家長(zhǎng)定期舉辦討論會(huì)，就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行交流，從而不斷改進(jìn)和提高。家長(zhǎng)也要改變觀念，增強(qiáng)參與意識(shí)，主動(dòng)與老師聯(lián)系，為教育教學(xué)活動(dòng)提供必要的支持和幫助，以促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。參考文獻(xiàn)

1.太平洋親子網(wǎng).早期教育的定義[EB/OL].(2010-04-24)2.太平洋親子網(wǎng).異域風(fēng)采：國(guó)外早教理念[EB/OL].（2010-09-28）.周兢.以全球性視角看文化對(duì)幼兒教育政策和實(shí)踐的影響[J].學(xué)前教育研究，2004,07.3.中國(guó)早期教育園長(zhǎng)高峰論壇.北京大學(xué)幼教中心教研主任，兒童4.發(fā)展心理學(xué)博士趙紅梅[EB/OL].(2010-11-19)(2011-09-05).5.中國(guó)早期教育園長(zhǎng)高峰論壇.中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)嬰幼兒工作部主任郭建國(guó)教授致辭[EB/OL].(2010-11-19).6.新浪教育.中美教育差異何在[EB/OL].(2011-09-05).7.解春迪.家長(zhǎng)誤把超前教育當(dāng)作早期教育的誤區(qū)與解決對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.09.8.梁運(yùn)佳.從心理發(fā)展視角審視0-3歲兒童早期教育[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.10.9.陸永婷.中美家長(zhǎng)參加早期學(xué)校教育的差異研究[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2009.02.7

第四篇：中國(guó)職業(yè)操盤(pán)手強(qiáng)化訓(xùn)練營(yíng)

中國(guó)職業(yè)操盤(pán)手強(qiáng)化訓(xùn)練營(yíng)

適用對(duì)象：

您在交易中有以下困惑嗎？

抄底摸頂，進(jìn)場(chǎng)無(wú)依據(jù)。賭博式、撞大運(yùn)式交易。小贏大虧，精神崩潰。

購(gòu)買(mǎi)各種交易軟件交易，越用虧得越慘。因?yàn)樨澙范词Ь揞~利潤(rùn)，因?yàn)榭謶侄e(cuò)失機(jī)會(huì)。是否正為知道了很多技術(shù)就是做的時(shí)候達(dá)不到效果而苦惱。

是否因?yàn)闆](méi)有完善的交易系統(tǒng)，當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致毛利下降時(shí)，無(wú)法突圍？

《知行合一操盤(pán)手強(qiáng)化訓(xùn)練營(yíng)》就是您最佳的選擇，運(yùn)用于投資實(shí)戰(zhàn)市場(chǎng)，給你立刻帶來(lái)一個(gè)全新的改變，效果立竿見(jiàn)影！

三天全封閉強(qiáng)化學(xué)習(xí)（掌握投資市場(chǎng)最核心的四大交易技術(shù)、止損(止盈)和移動(dòng)止損(止盈)的設(shè)置技巧、深度教學(xué)資金管理、解析交易心理學(xué)、制定穩(wěn)定的交易系統(tǒng)、全方法傳授高勝算盈利模式）

四天強(qiáng)化實(shí)盤(pán)訓(xùn)練(每天制定交易計(jì)劃，分析品種走勢(shì)，捕捉趨勢(shì)龍頭品種，策略、執(zhí)行、監(jiān)控三位一體團(tuán)隊(duì)合作、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同作戰(zhàn)，每天盤(pán)后分析、總結(jié)、調(diào)整)

一個(gè)月強(qiáng)化監(jiān)督和遠(yuǎn)程指導(dǎo)(QQ群盤(pán)中實(shí)時(shí)講解和交易機(jī)會(huì)提示，強(qiáng)化交易行為和習(xí)慣，建立起正確的交易理念，形成“交易自如、不貪婪、不恐懼”的良好心態(tài)，快樂(lè)地享受交易，把交易變成一種習(xí)慣，最后達(dá)到穩(wěn)定盈利的理想效果）

學(xué)習(xí)效果：讓你遠(yuǎn)離高買(mǎi)低賣(mài)的錯(cuò)誤；讓你脫離大眾化的思維模式；讓你擺脫情緒化決策交易；讓虧損縮小讓利潤(rùn)奔跑；讓學(xué)員們能夠像職業(yè)操盤(pán)手那樣輕松交易，最終達(dá)到知行合一，達(dá)到穩(wěn)定盈利。訓(xùn)練營(yíng)所學(xué)習(xí)的技術(shù)，同樣適合股票，期貨，黃金，外匯操作。

交一次學(xué)費(fèi)，學(xué)習(xí)股票、期貨兩門(mén)技術(shù)，絕對(duì)超值，學(xué)完以后，可以做期貨，也可以做股票，用期貨的思維、模式做股票，輕松簡(jiǎn)單！

1.戴忠義教官：上海交通大學(xué)南洋金融學(xué)院證券培訓(xùn)部主任，和訊客座講師，投資心理及系統(tǒng)交易專(zhuān)家，職業(yè)投資教練，善長(zhǎng)國(guó)內(nèi)盤(pán)的交易和風(fēng)控，有著豐富的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資金管理及風(fēng)控經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)專(zhuān)職做期貨和股票，以中長(zhǎng)線(xiàn)波段交易為主。擅長(zhǎng)多品種多策略交易，形成一套較穩(wěn)定盈利的交易系統(tǒng)。

2.林和錫教官：中國(guó)職業(yè)操盤(pán)手俱樂(lè)部創(chuàng)始人，職業(yè)投資教練。林教官是民間股票、期貨職業(yè)操盤(pán)高手，精通股票、期貨交易，擅長(zhǎng)捕捉趨勢(shì)大行情，致力于多種金融投資的研究，在多年的實(shí)戰(zhàn)交易中逐漸形成了一套比較完善的交易思想體系和行之有效的交易系統(tǒng)。對(duì)在股票、期貨交易中品種行情的起動(dòng)點(diǎn)有獨(dú)到之處。3.教練團(tuán)隊(duì)：陳虹任、高元丕、張潮

訓(xùn)練營(yíng)課程內(nèi)容

第一講 《如何做好止損（止盈）》

第二講 《如何利用K線(xiàn)進(jìn)行“逃底”“逃頂”》

第三講 《如何利用均線(xiàn)捕捉趨勢(shì)行情》

第四講 《MACD技術(shù)指標(biāo)的高級(jí)運(yùn)用》

第五講 《如何識(shí)別形態(tài)與趨勢(shì)》

第六講 《高勝算贏利模式－終極技術(shù)》

第七講 《如何捕捉股票主升浪》

第八講 《如何做好資金管理》

第九講 《如何看盤(pán)和復(fù)盤(pán)》

第十講 《資金曲線(xiàn)是交易員的生命線(xiàn)》

第十一講 《建立穩(wěn)定贏利的交易系統(tǒng)》

第三期開(kāi)營(yíng)時(shí)間：2014年8月29號(hào)－－9月4號(hào) 集合地點(diǎn)：浙江、金華

費(fèi)用：原價(jià)19800元，現(xiàn)在報(bào)名7980元（食宿自理）每位學(xué)員報(bào)名贈(zèng)送四本投資書(shū)籍！

承諾：訓(xùn)練結(jié)束后，如不滿(mǎn)意無(wú)條件全額退款！免費(fèi)復(fù)訓(xùn)！QQ群交流指導(dǎo)！報(bào)名熱線(xiàn)：林先生 *** 名額控制在20人以?xún)?nèi) 第一期訓(xùn)練營(yíng)精彩剪輯

第3期訓(xùn)練營(yíng)精彩剪輯

第五篇：職業(yè)園長(zhǎng)成功訓(xùn)練營(yíng)學(xué)習(xí)體會(huì)

職業(yè)園長(zhǎng)成功訓(xùn)練營(yíng)學(xué)習(xí)體會(huì)

我于2013年7月17日至20日參加了在濟(jì)南舉辦的：北京銀座東方教育集團(tuán)“手拉手”聯(lián)盟園第九屆中國(guó)職業(yè)園長(zhǎng)成功訓(xùn)練營(yíng)學(xué)習(xí)，共有來(lái)自全國(guó)十多個(gè)省、市地區(qū)的245名學(xué)員參加學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：歡迎晚宴，專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論講座，現(xiàn)場(chǎng)觀摩，總結(jié)交流環(huán)節(jié)，共四大板塊組成。

第一板塊：歡迎晚宴—幼教向激情要質(zhì)量。本板塊以：1.欣賞集團(tuán)宣傳片，2.基地園藝術(shù)團(tuán)文化節(jié)目展示，3.集團(tuán)總部團(tuán)隊(duì)亮相，4.集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)致歡迎詞，5.歌舞節(jié)目互動(dòng)表演，6.會(huì)議內(nèi)容推介，熱情洋溢，溫情脈脈，讓來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員們忘卻旅途的疲勞，激起求學(xué)的渴望。

第二板塊：專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論講座，本板塊的學(xué)習(xí)主要以專(zhuān)題講座的形式開(kāi)展，北京銀座東方教育集團(tuán)和山東省教育管理研究會(huì)的專(zhuān)家，教授為我們開(kāi)展了教育政策于發(fā)展趨勢(shì)，解讀之南，打造幼兒園閱讀特色，如何打造中層管理團(tuán)隊(duì)等專(zhuān)題講座，讓我們參訓(xùn)學(xué)員一方面從理論的高度進(jìn)一步學(xué)習(xí)了教育理論知識(shí)，讓教育理論更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，讓我感受到教育教學(xué)方法，手段更趨于科學(xué)，合理，另一方面通過(guò)該板塊的學(xué)習(xí)，讓我了解了許多與我們所從事的職業(yè)教育緊密相關(guān)的國(guó)家政策，法規(guī)和一些較有特色的職業(yè)教育改革的方向和措施。此外，該板塊的學(xué)習(xí)還使我學(xué)習(xí)了一些和教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)系密切的新的教學(xué)手段和方法，堅(jiān)定了我對(duì)下學(xué)期工作的目標(biāo)，態(tài)度和決心。

第三板塊：現(xiàn)場(chǎng)觀摩，在這一板塊的培訓(xùn)中，安排了一整天的時(shí)間，帶我們到了：陽(yáng)光園（銀座集團(tuán)示范園），百花園（銀座集團(tuán)基地園）參觀學(xué)習(xí)。走進(jìn)基地，傾聽(tīng)教師，親近幼兒。分園園長(zhǎng)清新脫俗的管理經(jīng)驗(yàn)分享，幼兒活潑健康的早操展示，教師與幼兒共同打造的幼兒園環(huán)境參觀，特色教學(xué)活動(dòng)觀摩，幼兒歌舞，童話(huà)劇節(jié)目展示，幼兒園管理檔案觀摩，互動(dòng)研討，專(zhuān)家答疑各個(gè)環(huán)節(jié)，緊密細(xì)致，傾心之余，敬佩有加。讓我更深刻體會(huì)到作為一名教師，肩上擔(dān)負(fù)的教書(shū)育人的責(zé)任有多么重大，作為一名分園園長(zhǎng)，上傳下達(dá)，引領(lǐng)工作之艱巨。

第四版塊：總結(jié)交流，該板塊的主要內(nèi)容包括董事長(zhǎng)重要講話(huà)和宏觀引領(lǐng)，焦總，高總工作會(huì)議，部署集團(tuán)下一步工作思路，袁總介紹集團(tuán)新學(xué)期各項(xiàng)督導(dǎo)，培訓(xùn)計(jì)劃和措施。通過(guò)此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了視野，拓展了知識(shí)了解了其他省市職業(yè)教育的發(fā)展情況，在今后的工作過(guò)程中，我會(huì)把此次學(xué)習(xí)的收獲貫穿在日常工作中，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。