第一篇：教務(wù)處召開本科人才培養(yǎng)方案修訂工作會議

教務(wù)處召開本科人才培養(yǎng)方案修訂論證會

11月15日上午，教務(wù)處在立德樓201召開本科人才培養(yǎng)方案修訂論證會。各二級學院教學副院長參加了會議，會議由教務(wù)處處長胡凱主持。

會上，教務(wù)處處長胡凱就本次人才培養(yǎng)方案的修訂思路及完成情況情況進行了說明和通報，并指出為促進我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，本次培養(yǎng)方案的修訂將重點加強實踐、實驗教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實施。同時，各學院結(jié)合本學院各專業(yè)特點、教學需要和存在的現(xiàn)實問題，針對原培養(yǎng)方案存在的問題、修訂后培養(yǎng)方案的安排和解決方法進行了探討和論證，并對各專業(yè)課程內(nèi)實驗教學課時數(shù)的確定及分配、專業(yè)選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、綜合素質(zhì)選修課的安排等展開了激烈的討論，提出了許多建設(shè)性的意見和建議。

最后，教務(wù)處處長胡凱對下一階段本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作做了詳細安排和部署，并強調(diào)各學院要進一步參照教育部本科各專業(yè)教學指導委員會的核心課程安排，借鑒其他較好同類院校同類專業(yè)的培養(yǎng)方案，規(guī)范課程設(shè)置，明確培養(yǎng)目標，突出專業(yè)特色。

教務(wù)處

二〇一二年十一月十九日

第二篇：全面落實本科人才培養(yǎng)方案

北京語言大學教學信息公開工作報告

為貫徹落實《高等學校信息公開辦法》和《教育部關(guān)于公布<高等學校信息公開事項清單>的通知》有關(guān)精神，按照教育部辦公廳《關(guān)中共教育部黨組關(guān)于認真落實中央巡視組反饋意見整改任務(wù)的通知》有關(guān)要求，結(jié)合2015-2016學年北京語言大學工作實際，北京語言大學教務(wù)處編制了教學信息公開工作報告。全文內(nèi)容包括概述、本科教育基本情況、師資隊伍情況、教學基本情況、教學建設(shè)與改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學質(zhì)量保障體系、教學信息公開工作主要經(jīng)驗、存在問題和改進措施等。統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時間為2015年9月1日至2016年8月31日。

2015-2016學年，北京語言大學深入學習貫徹黨的十八屆五中全會精神，扎實開展“三嚴三實”專題教育和“兩學一做”學習教育，全面深化學校各領(lǐng)域綜合改革，堅持和完善高校黨委領(lǐng)導下的校長負責制，以“建設(shè)世界一流語言大學”為目標，搭建 “北語書院”、“一帶一路”與國別研究、“中國道路”傳播等學校事業(yè)發(fā)展新平臺，推進學校事業(yè)又好又快發(fā)展。學校的信息公開工作緊緊圍繞學校改革發(fā)展大局，堅持“以公開為常態(tài)、不公開為例外”的原則，創(chuàng)新信息公開方式，公開信息的全面性、及時性、準確性得到進一步提升，社會公眾和廣大師生員工的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)得到進一步加強，信息公開工作常態(tài)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)得到有效提升。

一、本科教學基本情況

北京語言大學以語言教學與研究為特色和優(yōu)勢，注重中文、外語及相關(guān)學科協(xié)調(diào)建設(shè)與發(fā)展。在人才培養(yǎng)目標上，我校堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、復合型”的人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實踐能力、專業(yè)過硬、外語突出的優(yōu)秀拔尖復合型人才。

（一）專業(yè)設(shè)置及調(diào)整情況

2015年，學校按照規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益內(nèi)在統(tǒng)一、相互協(xié)調(diào)的原則，動態(tài)控制規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，共設(shè)有英語、法語、日語、阿拉伯語、俄語、朝鮮語、德語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、翻譯、漢語國際教育、漢語言文學、新聞學、國際政治、國際事務(wù)與國際關(guān)系、計算機科學與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、數(shù)字媒體技術(shù)、金融學、會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、人力資源管理、財務(wù)管理、特殊教育、繪畫，以及面向國際學生開設(shè)的漢語言、漢語國際教育等28個中外本科專業(yè)，涉及文學、經(jīng)濟學、法學、工學、管理學、藝術(shù)學、教育學7個學科門類。其中，特殊教育專業(yè)于2015年開始招收首批本科生。在我校傳統(tǒng)專業(yè)中，漢語國際教育、漢語言、漢語言文學、英語、法語、日語、阿拉伯語專業(yè)是教育部特色專業(yè)，漢語言專業(yè)本科教學團隊和漢語國際教育（原對外漢語）專業(yè)本科教學團隊是國家級教學團隊。

學校人才培養(yǎng)以國際化、復合型為特色，并緊密結(jié)合語言教學這一傳統(tǒng)優(yōu)勢。除個別專業(yè)外，大多數(shù)本科專業(yè)畢業(yè)生具備專業(yè)英語四級或八級水平，語言信息處理實驗教學中心是教育部重點建設(shè)的國家級實驗教學示范中心項目，信息技術(shù)實驗教學中心和對外漢語教學實驗中心是北京市級實驗教學示范中心。學校現(xiàn)設(shè)有三個學部、六個直屬學院（教學部），分別是漢語國際教育學部（下設(shè)漢語學院、漢語進修學院、漢語速成學院、預科教育學院、孔子學院事業(yè)部、國際漢語教學研究基地）、外國語學部（下設(shè)英語學院、高級翻譯學院、應(yīng)用外語學院、東方語言文化學院、西方語言文化學院、中東學院）、人文社會科學學部（下設(shè)漢語教育學院、人文學院、政治學院、國際關(guān)系學院、新聞傳播學院、中華文化研究院），信息科學學院、藝術(shù)學院、商學院、體育教學部、網(wǎng)絡(luò)教育學院和培訓學院等教學單位。語言科學院于2015年開始招生本科生，成為我校又一具有語言特色的教學單位。

（二）專任教師及本科分科類在校生數(shù)及占比

2015年-2016年，我校共有專任教師650人，男女比例為194：456。在此期間我校共有在校生26129(其中學歷生19107人，非學歷生7022人)人，其中本科生為17225人，占全日制在校生總數(shù)比例達65.92%，其中國際學生7728人（其中學歷生4090人，非學歷生3638人）。學校按照以普招為主，特殊批次為輔的多元化生源選拔機制，在全國及港澳臺在內(nèi)的32個省市和地區(qū)為學校選拔優(yōu)質(zhì)生源。

二、師資隊伍情況

師資隊伍建設(shè)是打造一流本科教育的重要保障。師資隊伍質(zhì)量的高低，是高校教育教學質(zhì)量的根本保證，師資隊伍建設(shè)的成效如何，是學生培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。學校堅持以“人才強校”戰(zhàn)略為主線，以提高創(chuàng)新能力為核心，加強師資隊伍的創(chuàng)新能力和國際競爭能力，推進體制機制創(chuàng)新，促進師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展，為本科教育提供源源不斷的人力資源。

目前學校共有長江學者5人，百千萬人才工程國家級人選3人，新世紀優(yōu)秀人才30人，北京市青年英才計劃入選者32人，專任教師人數(shù)業(yè)已達到650人次。專任教師從職稱結(jié)構(gòu)來看，具有教授級職稱人數(shù)80人，占專任教師比例為12.31%；具有副高級職稱的教師人數(shù)為211人，占專任教師比例為32.46%；具有助理研究員人員13人，占專任教師比例為2.00%；具有講師職稱人數(shù)308人，占專任教師比例為47.38%。從年齡結(jié)構(gòu)來看，35歲及以下教師人數(shù)為190人，占專任教師比例為29.23%；36歲至45歲教師人數(shù)為247人，占專任教師比例為38.00%；46歲以上教師人數(shù)213人，占專任教師比例為32.77%。可以看出，我校該結(jié)構(gòu)比例較為合理，數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布。2015年，我校教師隊伍中擁有博士學位者達到297人，占專任教師比例為44.38%；擁有碩士學位者為277人，占專任教師比例為45.43%。在完善師資結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學校一直將提升教師學歷層次，完善教師的學緣結(jié)構(gòu)作為專任教師隊伍建設(shè)的重點工作之一。為此，學校專門制定了《北京語言大學提升教師學歷層次、完善碩士、博士培養(yǎng)管理辦法》等文件，鼓勵教師提升學歷層次和專業(yè)素質(zhì)。由于北京語言大學是一所中國語言文學和外國語言文學互相支撐的特色型大學，因此語言和文學作為學校的主流學科在學科建設(shè)、學術(shù)研究、師資隊伍、學生培養(yǎng)上都獨具優(yōu)勢與特色。在我校本科教學專任教師中，語言和文學學科教師總數(shù)為244人。經(jīng)濟學、工學、法學、藝術(shù)學、管理學等其他學科共86人。

學校大力推進人才強校戰(zhàn)略，注重高層次人才的培養(yǎng)和選拔，通過自身培養(yǎng)和外部引進，不斷加強師資隊伍建設(shè)。2015年，學校通過了《北京語言大學新任教師教學成長基金項目實施辦法》，旨在促進北京語言大學新上崗專任教師盡快適應(yīng)教學崗位，熟悉教學環(huán)境，滿足教學需要，提升教學能力，并分別于6月和9月資助2014年新入職教師8人、2015年新入職教師22人。《北京語言大學“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》提出“形成以專任教師為主體、合同制教師、兼職教師、儲備教師、外籍教師有機結(jié)合的教師隊伍”。目前，除專職教師之外，我校還建立了一支結(jié)構(gòu)合理的外聘教師隊伍。這支隊伍共計104人，其中聘請境外教師人數(shù)為83人。外聘教師隊伍作為我校專任教師隊伍的重要補充，為學校的教學工作做出了重要貢獻。

三、教學基本情況

（一）持續(xù)推動教授上講臺，多項舉措推進課程開設(shè)

2015年全校共開設(shè)了1006門課程，其中教授主講的本科生課程為153門，占課程總門次數(shù)的比例為15.21%。2015年，主講本科生課程的教授有70人，其中主講低年級本科生課程的教授有39人，占全校總教授比例的48.75%，使更多本科生能夠充分享受教授授課等優(yōu)質(zhì)教學資源。

目前學校通過多種舉措擴展在線開放課程，形成了以北語模課為特色的多門類資源28門，其中開放課程12門（中國文化概論、初級日語、中外文化交流史、對外漢語教學語法、英語語音、英語電影賞析、韓語視聽說、綜合韓語、日語口譯、經(jīng)濟應(yīng)用文寫作、生活漢語、情景商務(wù)漢語）；北語模課視頻公開課5門（中國現(xiàn)當代女性文學、英語寫作、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實訓、中國文化英文系列講座、法國文化和法國歷史）；北語模課微課程11門（中國茶文化、看星星學韓語、中國文化、生活西班牙語課程、漢語語法課堂、漢語語法速成、Business English I、Business English II、English Public Speaking、初級漢語語法微課程、高級商務(wù)漢語綜合）。

（二）加強實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力

學校一直注重學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并明確將實踐教育體系作為改革的重點之一，沿著校內(nèi)、校外兩條主線，以課堂教學、實驗教學、實驗室建設(shè)、社會實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文各培養(yǎng)環(huán)節(jié)為依托，以開展本科生學科競賽計劃、本科生研究訓練項目計劃為標志，全面建構(gòu)了本科生實踐教育體系，大力培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)。目前已初步形成了以校內(nèi)實踐為主體，以學科競賽等創(chuàng)新教育活動為強化，以社會實踐、實習為補充的實踐教學體系。

（1）在實踐教學方面，各專業(yè)實踐教學學分占總學分比例較為合理。其中，外語及非通用語種各專業(yè)的實踐教學學分比重保持在20%（英語專業(yè)）至41.6%（法語專業(yè)）之間，工學類專業(yè)如計算機科學與技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)的實踐教學比重分別為25.6%和34%，面向來華留學生的漢語國際教育專業(yè)這一比重為35%。由于專業(yè)特點不同，管理學、經(jīng)濟學和法學相關(guān)專業(yè)這一比重基本保持在10%至12%之間。2009年開始，教務(wù)處每學期組織留學生學院編輯出版《學漢語 行中華：留學生長途實踐報告精選集》。該報告集記錄留學生學院學生長途教學實踐活動情況，把學生的優(yōu)秀作品編印成冊，并下發(fā)學院和學生，作為重要的教學檔案。每年出版春季卷和秋季卷兩冊。目前，已編輯出版12冊。此外，教務(wù)處每學期都根據(jù)生均數(shù)提供中外學生校內(nèi)外教學實踐活動經(jīng)費，標準是中國學生60元/學期/人，留學生150元/學期/人。2014，共資助了94次教學實踐活動，2015，共資助了103次教學實踐活動。

（2）在教學實踐實習方面，學校現(xiàn)在有校外、校內(nèi)實習基地及校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)實踐訓練基地三個層面儲備。2015年-2016年，學校共組織了10批2300余名中外學生前往基地開展實習實踐活動。此外，學校鼓勵各學院建立與專業(yè)人才培養(yǎng)特色相應(yīng)的校外實踐基地，比如國際商學院金融系與華夏銀行、天相投資合作建立實踐基地，人文社會科學學部新聞傳播學院與京華時報合作建立實習基地，信息科學學院與悅成公司合作建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機制等等。

學校共擁有三個校外教學實習基地，分別是湖廣會館（2010年），老舍茶館（2011年），中國文字博物館（2012年）。此外，學校鼓勵各學院建立與專業(yè)人才培養(yǎng)特色相應(yīng)的校外實踐基地，比如國際商學院金融系與華夏銀行、天相投資合作建立實踐基地，人文學院新聞系與京華時報合作建立實習基地，信息科學學院與悅成公司合作建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機制等等。

學校的校內(nèi)實習基地情況主要是漢語國際教育專業(yè)與漢語言專業(yè)都是教育部特色專業(yè)建設(shè)點，學校充分挖掘校內(nèi)資源，聯(lián)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)各自專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，開展中外學生聯(lián)合實踐活動。2名中國學生與3名外國學生組成5人小組，設(shè)計不同類型的語言任務(wù)，以中外學生分組調(diào)研，合作完成任務(wù)的形式開展語言實踐活動，并形成報告交流；中國學生參與外國學生的課外語言實踐活動，如參觀博物館等；每位中國學生可以在實習期間隨堂觀摩不少于4課時的課堂教學，這一時間應(yīng)能形成一個完整的教學環(huán)節(jié)（一般應(yīng)為完整的一課）。人文學院和漢語學院分別安排指導教師全程參與項目的討論、交流和匯報。

校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)實踐訓練基地在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。2015年，為了配合“北語模課”建設(shè)的深化和推進，并提高新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐能力和水平，由人文社會科學學部新聞傳播學院主導建立大學生創(chuàng)業(yè)實踐訓練基地。基地將在學院教師指導下，借鑒超星公司的實際經(jīng)驗，組建一支以北語學生為主的專業(yè)模課制作隊伍；保質(zhì)保量承擔“北語模課”攝制任務(wù)；通過產(chǎn)學研一體化發(fā)展方式，培養(yǎng)學生“模課”及視頻制作能力，提供就業(yè)技能及就業(yè)對接接口。

（三）結(jié)合專業(yè)特色，以專業(yè)選修促進個性化學習

2015年，學校在雙學位、雙專業(yè)人才培養(yǎng)工作試點的基礎(chǔ)上，遵循《北京語言大學雙學位、雙專業(yè)管理辦法（試行）》和《北京語言大學雙學位、雙專業(yè)實施方案（試行）》，結(jié)合學生學習需求和社會需要，面向我校中國本科生開設(shè)五個輔修專業(yè)以及漢語國際教育、英語、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等四個雙學位雙專業(yè)。

為了對學生進行個性化人才培養(yǎng)，學校通過增加雙語課程、選修課程、綜合性和設(shè)計性實驗教學課程、教授主講低年級本科課程等，豐富教學內(nèi)容。2015-2016學年第一學期開設(shè)校內(nèi)校際選修課21門次,共有1571名學生選修；第二學期開設(shè)校內(nèi)校際選修課32門次,共有3106名學生選修。2015-2016年，學校共開設(shè)雙語課程67門，占課程總門數(shù)的比例為6.7%；開設(shè)設(shè)計性實驗教學課程39門，占課程總門數(shù)的比例為3.9%。從選修課學分占總學分比例來看，漢語言文學專業(yè)為25.1%，漢語國際教育專業(yè)為24.2%，新聞學專業(yè)為29.7%，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為30.3%，會計學專業(yè)為20.6%，人力資源管理專業(yè)為24%，計算機科學與技術(shù)專業(yè)為29.7%，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為29.7%，金融學專業(yè)為21.8%，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為23.7%，國際事務(wù)與國際關(guān)系專業(yè)為26.8%，國際政治專業(yè)為27%，繪畫專業(yè)為12.1%。而外語類專業(yè)的專業(yè)選修課占比較低，大多數(shù)非通用語種專業(yè)選修課學分占總學分比例不到10%。

四、教學建設(shè)與改革

（一）逐年提高本科教學投入，加強教學條件建設(shè)

學校充分整合本科教學質(zhì)量與教學改革工程等建設(shè)資源，有力地推動了數(shù)字化資源、實踐教學、語音實驗室等教育教學資源與條件支撐平臺建設(shè)，將教學經(jīng)費投入作為重點加以保障。

2015年，學校在辦學經(jīng)費方面優(yōu)先保障并加大中外本科生的教學經(jīng)費投入，很好地滿足了中外本科生的培養(yǎng)需要。2015年，本科教學日常運行支出約18922.7萬元，本科專項教學經(jīng)費約1560.14萬元；本科實驗經(jīng)費約92.54萬元；本科實習經(jīng)費約153.66萬元。在教學條件改善方面，學校不斷加大對教學硬件建設(shè)的投入力度。2015年，學校教學科研儀器設(shè)備總值達14446.81萬元；現(xiàn)有教學行政用房總面積110827.8平方米；實驗室面積1025平方米。

學校圖書館采用現(xiàn)代化集成系統(tǒng)管理圖書，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。2015年，學校中外文圖書總數(shù)為95.5576萬冊；另有紙質(zhì)期刊1044份，電子圖書57029種，電子期刊11411種。所有電子圖書、電子期刊都可以在校園網(wǎng)范圍內(nèi)免費瀏覽、檢索、借閱或下載。數(shù)據(jù)庫總數(shù)為33個，幾乎涵蓋了所有的數(shù)據(jù)庫類型，除電子圖書、電子期刊外，還包括報紙、學位論文、會議論文、科技報告、法律法規(guī)、參考工具等多種類型。為方便師生借閱，圖書館引進的數(shù)據(jù)庫大多為全文數(shù)據(jù)庫。此外，學校圖書館繼續(xù)通過“館際互借”和“文獻傳遞”服務(wù)為全校師生提供更加豐富的文獻資源，有利于本科生進行自主學習和研究型學習，進一步優(yōu)化了我校育人環(huán)境。

（二）專業(yè)建設(shè)與改革

我校共有4個北京市特色專業(yè)，分別是對外漢語專業(yè)（現(xiàn)更名為漢語國際教育專業(yè)）、漢語言專業(yè)、英語專業(yè)、漢語言文學專業(yè)；共有7個國家級特色專業(yè)，分別是對外漢語專業(yè)、漢語言專業(yè)、英語專業(yè)、漢語言文學專業(yè)、日語專業(yè)、阿拉伯語專業(yè)、法語專業(yè)；共有10個校級特色專業(yè)。此外，我校還有兩個國家級教學團隊，分別是漢語言專業(yè)本科教學團隊和漢語國際教育（原對外漢語）專業(yè)本科教學團隊。

2012年，為體現(xiàn)學校辦學特色和優(yōu)勢，推進素質(zhì)教育，優(yōu)化教學資源配置，培養(yǎng)具有國際化視野和創(chuàng)新能力的復合型人才，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對新型人才的需求，學校根據(jù)自身特點和實際情況，首先在中國本科生中推行雙學位、雙專業(yè)培養(yǎng)機制試點工作。經(jīng)過兩年的試點，已經(jīng)有漢語國際教育、英語、金融學等三個雙學位、雙專業(yè)招收了兩屆學生。2014年下半年，為了推動中外學生融合教育，根據(jù)中外學生需求，率先實行國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的雙學位中外學生共同學習的試點工作。至今，已有四個專業(yè)參與了雙學位、雙專業(yè)的培養(yǎng)工作，學校將繼續(xù)嘗試放開更多專業(yè)參與這項工作，并根據(jù)國際學生特點，逐漸增加更多適合中外融合教育的專業(yè)參與雙學位、雙專業(yè)的試點工作。

（三）課程與教材建設(shè)

2015年全校共開設(shè)847門課程，其中，包括雙語課程69門，選修課程38門，教授講授本科課程數(shù)量為126門，教授主講低年級本科課程數(shù)量為62門，綜合性、設(shè)計性實驗教學課程為43門。目前我校共有北京市級精品課程3門，分別是“第二語言教學概論”、“語言學導論”、“法語高級口譯”；擁有國家級精品課程2門，分別是“初級日語（1）”和“中國文化概論”。此外，教務(wù)處共資助重點建設(shè)課程26門，評選出校級精品課程16門。2012年，我校“中國文化英文系列講座”獲得國家級精品視頻公開課稱號。

為加強中國本科生的通識教育，開設(shè)全校公共選修課近50門，并于1999年加入學院路教學共同體，成為創(chuàng)始成員校，每年為我校學生提供大約120門課程作為校際公共選修課程。為結(jié)合人才培養(yǎng)需要推進課程建設(shè)，解決課程教學中存在的具體問題，鼓勵教師開展課程教學創(chuàng)新與改革，教務(wù)處從2002年起實施“新開課和教學實驗課”項目，至今共資助新開課137門，教學實驗課180門。目前資助金額為立項3000元，結(jié)項時由專家評審決定追加1000至3000元不等經(jīng)費。

（四）教學改革成果

為提升我校人才培養(yǎng)水平，切實促進我校教學發(fā)展與改革，教務(wù)處從2001年起實施“教育教學改革項目”，每兩年組織一次，至今共資助校內(nèi)教育教學改革項目148項，其中2015年立項的教改項目包括9項重點項目和14項一般項目，一般項目又分為A類和B類，資助額度分別為5萬元、2萬元、1萬元。自2005至2015年，我校共獲得北京市教改立項15項。

為促進青年教師教學技能水平的提高，打造一流的青年教師隊伍，我校工會、教務(wù)處、人事處等單位組織自2005年開展青年教師教學基本功比賽，至今已組織了六屆。2011年，第四屆優(yōu)秀教學獎評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎14名。2013年，第五屆優(yōu)秀教學獎評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎11名。2015年，第六屆優(yōu)秀教學獎評選出一等獎3名，二等獎4名，三等獎8名。

我校自1995年開展青年教師優(yōu)秀教學獎評選工作，至今已組織了十一屆。2009年，第八屆優(yōu)秀教學獎評選出一等獎6名，二等獎6名，三等獎7名。2011年，第九屆優(yōu)秀教學獎評選出一等獎2名，二等獎6名，三等獎7名。2013年，第十屆優(yōu)秀教學獎評選出一等獎3名，二等獎8名，三等獎10名。2015年，第十一屆優(yōu)秀獎的評選工作正在開展。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

為貫徹落實《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求》，推動高校全面提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，促進更多大學生自主創(chuàng)業(yè)，學校于2015年制定了《北京語言大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》提出，學校的目標是到2017年取得重要進展，形成科學先進、廣泛認同、具有我校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復制可推廣的制度成果，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我校得到普及。到2020年，建立健全課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的獨具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生顯著增加。

(一)全面修訂培養(yǎng)方案，打造多樣人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)是學校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐漸成為衡量大學教育質(zhì)量的核心標準。北京語言大學一直致力于探索以學生的學習與發(fā)展成效為導向的教育模式，結(jié)合各專業(yè)具體情況制定了中國本科生培養(yǎng)方案，每3--4年對本科生培養(yǎng)方案進行一次重大修訂，并結(jié)合實際情況每年進行微調(diào)。培養(yǎng)方案中對總的課程結(jié)構(gòu)、學分、學時等設(shè)置提出了基本要求，各院系在基本原則的框架內(nèi)可以進行適當調(diào)整。

2015年，在整體個性化人才培養(yǎng)模式下，學校按照“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強化教學信息化手段、突出個性培養(yǎng)、均衡課程安排、提升學生自主學習能力”的總體原則，與各專業(yè)負責人反復溝通交流，啟動了本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作。新版人才培養(yǎng)方案根據(jù)不同專業(yè)對總學分提出了不同要求：（1）各本科專業(yè)課程教學學分總數(shù)應(yīng)在135-150學分之間，實踐學分8學分；（2）非通用語種專業(yè)課程教學學分可適當放寬至155學分。即調(diào)整后的本科人才培養(yǎng)方案中，一般各專業(yè)總學分不超過158學分，非通用語種專業(yè)不超過163學分。新版培養(yǎng)方案中除總學分有所縮減外，還從學生選課、線上教育、考評方式、人才培養(yǎng)目標等方面進行了全面修訂。經(jīng)過修訂，新版人才培養(yǎng)方案更加靈活，更能夠適應(yīng)學生多樣化自主選擇的需要。

（二）以本科教學工程為驅(qū)動，推進協(xié)同育人情況

學校注重吸收和借鑒世界一流大學的教育理念、教學方式方法、教學管理模式和評價方式，引入課程、教材等海外優(yōu)質(zhì)教學資源，探索開設(shè)旨在增強學生跨文化理解力和國際交往能力的專門課程。深入推進與國際知名大學多種形式的合作辦學，學校開展了以“2+2”、“1+2+1”、“1+1+1+1”等形式的中外大學聯(lián)合培養(yǎng)本科生項目，充分發(fā)揮合作雙方各自的學科和資源優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補的局面，從而為中國學生提高專業(yè)素養(yǎng)、開闊國際視野、提高就業(yè)競爭力等提供有力的支持，事實證明是一條行之有效的途徑。在外語類專業(yè)的人才培養(yǎng)方式上，學校積極拓展合作辦學模式，比如2011年新開辦的葡萄牙語專業(yè)，實行的是“1+1+1+1”模式，招收的中國本科生第一年在北語學習，第二年到澳門理工學院學習，第三年到葡萄牙雷利亞理工學院學習，第四年回到北語學習，使學生有更多機會走出去，真正實現(xiàn)了國際化培養(yǎng)。類似的還有日語、法語、朝鮮語等專業(yè)，現(xiàn)在每個外語類專業(yè)的學生都有這樣出國學習的機會。

（三）以高水平課程建設(shè)為依托，完善本科生創(chuàng)業(yè)教育課程體系 基于對“課程是教學諸關(guān)鍵要素的載體”的認識，學校以校級教育教學改革項目為抓手，以“受資助新開課和實驗課”項目為基礎(chǔ)，每年均會立項建設(shè)相關(guān)學科基礎(chǔ)課程，為培育精品課程鋪路，進一步深化本科教學建設(shè)與改革。2015年，學校組織申報了“校級教育教學改革項目”，共收到立項申請33項。經(jīng)過校學術(shù)委員會教學專門委員會專家評審，最終資助項目為23項，其中包括重點項目9項，一般項目14項，涉及留學生漢語教育、學科基礎(chǔ)課程建設(shè)、英文教學等多個領(lǐng)域，資助總經(jīng)費達67萬元。

根據(jù)《北京語言大學關(guān)于對新開課和教學實驗課資助的有關(guān)規(guī)定》，學校繼續(xù)支持并資助教師開設(shè)新開課和教學實驗課。2015年，通過專家網(wǎng)絡(luò)評審，學校決定給予“高級俄漢翻譯”等6門新開課和“經(jīng)貿(mào)洽談”等11門教學實驗課資助。同時，利用課程資源共享平臺和教學項目經(jīng)費查詢系統(tǒng)，使學校立項的課程得到動態(tài)管理，資源得到充分利用。課程考核方式也不拘泥于期末考試一種，將平時作業(yè)、課堂交流、相關(guān)學術(shù)活動、期中期末考試成績納入綜合考評范圍，使學生由教學活動的參與者逐漸變?yōu)榻M織者。另外，針對學生多國化、多元化的特點，學校重點建設(shè)了中國文化英文系列講座和外國文化英文系列講座作為選修課程，在豐富課程內(nèi)容的同時，增強學校文化傳承的功能。2015，學校繼續(xù)開展教學出版基金項目。根據(jù)教師個人申報情況，經(jīng)相關(guān)專家審稿和校教學專門委員會評議后，學校最終資助了10本出版物，其中7本為教材，共資助經(jīng)費30萬元。

（四）搭建教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,推進教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設(shè) 鼓勵教師加強創(chuàng)業(yè)教育理論研究。學校教師對創(chuàng)業(yè)教育的研究已從最初對抽象概念的探索過渡到對具體經(jīng)驗的設(shè)計，形成了一批優(yōu)秀研究成果，為開展創(chuàng)業(yè)教育提供了重要的理論支持。2015年，北京語言大學繼續(xù)全面落實“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”建設(shè)，并取得許多新的成果。2015年，我校本科教學工程項目建設(shè)包括大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、“北語模課”工程二期建設(shè)項目、教師教學發(fā)展提升項目、學生助教項目等。其中，2014-2015年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目共立59項，每個項目的建設(shè)經(jīng)費為1萬元。項目驗收后，學校對20%的優(yōu)秀項目進行了表彰，并給予每個優(yōu)秀項目500元的獎勵。在此基礎(chǔ)上，學校還建立了大學生創(chuàng)新基金，共資助了120余項中國本科生專業(yè)課程學術(shù)活動和79項社會實踐及創(chuàng)業(yè)行動。“北語模課”工程二期項目主要包括四大項目，即“課程制作團隊項目”、“MOOC項目”、“專業(yè)課程教學改革項目”和“一期工程深化項目”，進一步充實了我校在線教育資源。教師教學發(fā)展提升項目則是通過實施“新任教師教學成長基金項目”為我校2014年和2015年入職的30位新教師提供支持，資助總經(jīng)費為30萬元。學生助教項目則是通過為中外本科生課堂的任課教師配備學生助教，進而提升本科生課堂教學質(zhì)量。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)

學校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)中心充分利用“就業(yè)信息平臺”、并引入微信、手機短信等定期發(fā)布就業(yè)信息，制定并公開有關(guān)促進畢業(yè)生就業(yè)的政策措施和指導服務(wù)，整理、編制成《北京語言大學大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》并予以公示。其中，就業(yè)信息平臺本累計發(fā)布校園招聘會信息12000余項，為畢業(yè)生提供有效需求崗位信息17萬項。

六、教學質(zhì)量保障體系

學校始終把提高質(zhì)量作為改革發(fā)展的核心任務(wù)，不斷深化質(zhì)量保障工作內(nèi)涵，創(chuàng)新教學質(zhì)量保障體系。近年來，在建立健全教學管理制度的同時，通過落實本科教學督導、學生網(wǎng)上評教、領(lǐng)導巡視與聽課、學生信息員制度等，構(gòu)建了多元化質(zhì)量評價機制；通過編印本科教學簡報、督導簡報，建設(shè)學生評教結(jié)果網(wǎng)上實時查詢系統(tǒng)等，完善了質(zhì)量評價反饋機制；通過實施專項教學檢查制度，改進工作模式，主動適應(yīng)教育教學改革需要，提高了質(zhì)量保障工作的針對性、有效性，取得了良好成效。我校的教學質(zhì)量保障工作分為學校和教學單位兩個層面運行，學校負責對全校的教學狀態(tài)和教學質(zhì)量的宏觀監(jiān)控、管理和評價；教學單位主要從微觀層面進行監(jiān)控和管理，發(fā)現(xiàn)并解決教學中的具體問題。

（一）校級領(lǐng)導干部聽課情況 學校領(lǐng)導一貫對教學督導工作高度重視，并將其作為加強教學管理、確保教學質(zhì)量的重要舉措。2015-2016學年，校領(lǐng)導深入教學一線聽課近70學時，與教學單位的相關(guān)負責人和一線師生進行了充分的座談交流。

（二）完善教學工作激獎勵體系，激勵教師投入教學

教學激勵與表彰有助于激發(fā)教師教學積極性，挖掘教師教學潛能。2015年，學校繼續(xù)組織開展優(yōu)秀教學獎、教學名師獎評選工作。本屆優(yōu)秀教學獎評選活動全校共有9個教學單位的21名教師參評。評選工作嚴格按照評獎程序和評獎細則，經(jīng)評審專家組專家認真評審教案、聽課和評委會綜合評議，共評出一等獎4名，二等獎6名，三等獎10名。2015年4月至7月，教務(wù)處組織了第二屆北京語言大學教學名師獎評選工作。經(jīng)個人自薦、單位推薦、現(xiàn)場授課、專家組綜合評議、投票表決等評審環(huán)節(jié)，共有7名教師獲此殊榮。

2015年，學校還組織了北京語言大學2014—2015學年教學表彰會。頒獎會上公布并頒發(fā)了相關(guān)獎勵。其中，分別給予北京語言大學第十一屆優(yōu)秀教學獎的一、二、三等獎以10000元、5000元和3000元的獎勵，并在申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)時給予6分、3分和1分的加分獎勵；給予第二屆北京語言大學教學名師獎獲得者每人10000元獎勵，并在申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)時給予6分的加分獎勵；分別給予北京高校第九屆青年教師教學基本功比賽、第六屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽（北京賽區(qū)）中我校獲獎教師（一等獎）以15000元獎勵，給予比賽指導教師以5000元獎勵；給予2014年北京市師德先進個人以3000元獎勵。此外，為進一步突出教學工作的核心地位，改善教師辦公環(huán)境，學校于2015年對校內(nèi)7間教師休息室進行修繕和改造。改造后的教師休息室均統(tǒng)一配備了桌椅、電腦、打印機、飲水機、微波爐等相應(yīng)設(shè)備，努力為教師教學發(fā)展打造良好的文化氛圍。

（三）教師發(fā)展培訓

學校歷來重視教師的發(fā)展培訓工作，積極拓展各種渠道保障教師的發(fā)展道路。2015年-2016學年，啟動并實施“新任教師教學成長基金項目”，并分別資助2014年和2015年新入職教師8人和22人次，為新晉教師的成長發(fā)展提供良好的助力；同時，隨著Internet+時代的到來，我校非常重視教師的網(wǎng)絡(luò)教育及培訓，先后組織我校教師參加2015年下半年全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓計劃、學生助教培訓工作（參訓助教約300人），取得了良好的成效。同時，我校為提高教職工心理素質(zhì)和健康水平，組織新入職教師和部分“教學名師”、“優(yōu)秀教學獎”獲得者進行素質(zhì)拓展培訓活動，參加“第二屆MOOC、SPOC與大學教學改革發(fā)展高峰論壇”，促進新老教師進行更多有益交流。為支持教師個人教學發(fā)展或教學團隊建設(shè)，我校于2016年啟動并實施“教學名師支持計劃”，學校為入選者提供10萬元的教學建設(shè)及教學研究項目經(jīng)費，積極組織我校教師參加2016年“北京市大學英語教師專業(yè)化能力發(fā)展專題研修班”，各種舉措并舉為教師教學發(fā)展提供強大助力支持。

（五）轉(zhuǎn)變督導工作模式，有的放矢促發(fā)展

教學督導組對學校教學行使監(jiān)督、指導、評價和咨詢的職能，通過聽課及聽課后的交流指導，檢查教學大綱和教案，抽查考試試卷和巡考，旁聽本科生畢業(yè)論文答辯和抽查論文，與教學單位領(lǐng)導和師生交流，參加學校和院系的教學研討、評獎評優(yōu)活動等方式，在學校的教學質(zhì)量監(jiān)控體系中發(fā)揮著積極作用。督導組定期召開例會，交流工作開展情況及所發(fā)現(xiàn)的問題，并與教務(wù)處共同探討解決問題、推進工作的思路。督導組定期把工作情況、發(fā)現(xiàn)的問題和建議編成《校教學督導組工作簡報》，通過校園網(wǎng)向全校公布。

2015-2016學年，校第六屆教學督導組先后在人文社會科學學部、外國語學部和漢語國際教育學部等全校各教學單位聽課，先后聽課261學時，覆蓋50余位老師；聽課之余，校督導組與各單位教學領(lǐng)導、一線教師和學生進行了廣泛座談和交流，參與兩次期末考試巡視工作，先后調(diào)閱了外國語學院英語專業(yè)及部分小語種專業(yè)的試卷和成績，查閱了近百本2015屆本科生畢業(yè)論文，編輯教學督導簡報2期。此外，參加了第十一屆優(yōu)秀教學獎觀摩課以及漢語學院青年教師錄課，參與十多項科研和教學研討活動。2015年12月，督導組成員參加了在北京交通大學舉辦的第七屆北京地區(qū)高等院校教育教學督導交流會，與其他高校的督導組專家進行了深入的交流。2016年5月，學校修訂了《北京語言大學教學督導工作條例》，2016年7月12日，學校舉行了第六屆教學督導組工作匯報暨第七屆教學督導組聘任會，來自5個學部（院）的12位教學督導接受聘任，并將于2016年全面開展工作。

（六）教學評估

課堂教學質(zhì)量評估是學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，2003年以來，每個學期都由學校教務(wù)處統(tǒng)一組織實施課堂教學質(zhì)量評估工作。根據(jù)專業(yè)和課程特點，學校將評價指標分為三種：語言教學類（留學生）、語言教學類（中國學生）、非語言教學類。2008年以來，本科生學院所有教師、所有課程全部采取網(wǎng)絡(luò)評估，短期培訓類教育采用填涂評估卡方式評估。2015-2016學年第一學期，全校共有約2500人次教師、2500門次課程參加了課堂教學質(zhì)量評估。評估分數(shù)在90分以上的課程達到83.7%，80分以下課程占2.8%。2015—2016學年第二學期，90分以上的課程達到83.5%，80分以下課程僅占3.7%。學生還通過網(wǎng)絡(luò)評估提交了約63000條主觀評價意見，其中絕大多數(shù)都是對教師的肯定。從學生的評分情況和主觀評價可以看出，我校學生對教師的教學水平的滿意度是比較高的，廣大教師的專業(yè)知識、個人學識修養(yǎng)、教學水平、教學方法和敬業(yè)精神等都得到了學生普遍認可。每學期學校都將教師的評分結(jié)果和學生的意見建議，及時反饋給各單位主管領(lǐng)導和教師本人，對評估優(yōu)秀的教師予以獎勵，對評估分數(shù)靠后的教師，學校要求學院領(lǐng)導與教師本人共同尋找問題出現(xiàn)的原因，并幫助教師切實改進和提高。學校把評估結(jié)果作為教師職務(wù)評聘的依據(jù)之一。

七、教學信息公開工作的主要經(jīng)驗、存在問題和改進措施

2015年-2016年，北京語言大學在大部制、學部制改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育領(lǐng)域的綜合改革，在專業(yè)與課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍、教學改革、教學管理等方面取得了顯著成績，教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提高。我校在本科教學質(zhì)量整體建設(shè)中成績顯著，在本科教學工作中有了長足的發(fā)展，取得了豐富的辦學經(jīng)驗，并逐步形成了自己的辦學特色。但我們必須看到，與社會發(fā)展對人才的需求相比，與學校辦學目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的定位相比，我校的本科教學工作仍然存在某些方面的不足和差距，特別是先進的教育理念、高水平的辦學條件、與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式等方面存在一些較為突出的問題亟待解決。2017年，學校將著重解決以下幾個問題。

（一）以發(fā)展教學能力為核心提升教育教學質(zhì)量

依托教師教學發(fā)展中心，以提升教師教學能力和強化課堂教學過程管理為核心，致力于提高課堂教學有效性。同時，以迎接教育部審核評估為契機，加強教學管理基本制度建設(shè)，建立更加精細的教學工作規(guī)范，教學環(huán)節(jié)制定更明確的要求。加強對教學大綱、教學進度安排、教學內(nèi)容、教材選用情況的掌控，建立課程教學資源融通機制，推動課程規(guī)范化建設(shè)，建立課程質(zhì)量監(jiān)控機制。落實各項基本的教學管理制度，促進全員重視質(zhì)量，進而全面提升教育教學質(zhì)量。

（二）進一步落實教授給本科生上課制度

從更為寬泛的政策引導、制度設(shè)計以及文化建設(shè)等方面入手，立體式、多層面地為教授給本科生上課創(chuàng)設(shè)共識的氛圍與優(yōu)良的條件，例如：加強學校公共政策的協(xié)調(diào)性；探索新的管理模式和評價體系，激發(fā)院系作為辦學基本單位的主動性和創(chuàng)造性；從學校文化建設(shè)的高度認識教授為本科生上課制度，積極營造良好的文化氛圍。

（三）全面落實本科人才培養(yǎng)方案

學校于已經(jīng)集多方之力在全面反思的基礎(chǔ)上修訂了本科人才培養(yǎng)方案，為本科教育的改革和發(fā)展進行鋪路。然而，如何將培養(yǎng)方案落實為全校各部門的行動方案，如何構(gòu)建滿足不同專業(yè)多元化、多層次的人才培養(yǎng)需求的專業(yè)培養(yǎng)方案，仍然需要在深入思考的基礎(chǔ)上進行全面落實。針對這一情況，學校應(yīng)在保持原有專業(yè)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，應(yīng)該更加關(guān)注促進學生全面發(fā)展的重要性，進一步加強通識教育與專業(yè)教育的融合，理解“育人”與“育才”可分割的關(guān)系，充分實現(xiàn)學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。

2017年，北京語言大學將繼續(xù)堅持和完善黨委領(lǐng)導下的校長負責制，以建設(shè)世界一流語言大學為目標，建立優(yōu)質(zhì)資源集聚人才培養(yǎng)的新機制、學生全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)新模式和促進質(zhì)量持續(xù)提升的內(nèi)部質(zhì)量保障新體系，努力把學校辦學優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)勢，夯實基本面，彰顯能見度，提升人才培養(yǎng)水平，打造一流本科教育。

第三篇：師范類本科人才培養(yǎng)方案

師范類本科人才培養(yǎng)方案

1.2.本科最低畢業(yè)學分：176分（最高可修滿180分）。3T 學分體系（理論，驗證和創(chuàng)新 TheoryTestTry）

3.理論學分的構(gòu)成：

① 通識理論平臺的課程學分：（23分）

Ⅰ中國近現(xiàn)代史剛要2P

Ⅱ思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)3P

Ⅲ馬克思主義基本原理概論3P

Ⅳ毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論 6P

Ⅴ大學體育 1.2.3.44P

Ⅵ大學計算機基礎(chǔ)3P

Ⅶ形勢與政策2P

② 校級公共選修課修滿10學分。

③學科專業(yè)必修學分（14分）

Ⅰ 心理學3P

Ⅱ 教育學3P

Ⅲ 現(xiàn)代教育技術(shù) 2P

Ⅳ 學科教育學3P

Ⅴ 普通話與口語表達 1.5 P

Ⅵ 三筆字訓練 1.5 P

Ⅶ 學校管理學 1.5 P

Ⅷ 音樂與舞蹈 1.5 P

④ 學科專業(yè)理論學分（85分）

△ 專業(yè)必修課（77分）

1.英語語音2P

2.英語國家概況2P

3.英語語法2P

4.基礎(chǔ)英語1.2.3.424P

5.英語聽力 1.24P

6.英語閱讀1.24P

7.英語口語1.2.3.48P

8.英語寫作 1.24P

9.第二外語 1.2.38P

10.翻譯理論與實踐（英譯漢）2P

11.高級英語 1.28P

12.英語語言學4P

13.英國文學2P

14.翻譯理論與實踐（漢譯英）

15.美國文學2P

16.論文寫作1P

△ 專業(yè)選修課（8分）

1.英語聽力3.44P

2.英語閱讀3.44P

2P

3.英語視聽2P

4.外報報刊2P

5.中國文化概論2P

6.歐洲文化入門2P

7.英語口譯2P

8.英語小說選讀2P

9.英語散文選讀2P

10.導游英語2P

11.英語詞匯學2P

12.跨文化交流學2P

△ 專業(yè)方向選修課（6分）

1.英語測試理論與方法2P

2.英語教師職業(yè)技能訓練2P

3.應(yīng)用語言學2P

4.英語學習策略與技巧2P

5.英語教學理論與方法2P

6.英語教學策略2P

7.外語教育學2P

△ 體系教學學分（31.5學分）

1.理論體系中的課程實驗6.5 P

2.英語口語比賽1 P

3.英語演講賽1P

4.英語作文比賽1P

5.英語朗讀比賽1P

6.英語辯論賽1P

7.英語詞匯比賽1P

8.英語歌曲比賽

9.英語綜合知識競賽

10.英語戲劇比賽

11.英語角活動

12.師范微格訓練

13.軍訓、入學教育

14.公益勞動

15.就業(yè)指導

16.畢業(yè)論文

17.畢業(yè)實習

△ 創(chuàng)新體系學分（8學分）

1.專業(yè)競賽

國家級

省部級

校級

２.科研分

1P1P1P0.5P15次2P1.5P0.5P1.5P8P8P5，4，3，2Ｐ（特，一，二，三）４，３，２，１Ｐ ３，２，１，０.５Ｐ

國家級負責人 ５Ｐ參研人 ２.５Ｐ

省部級負責人 ４Ｐ參研人２Ｐ

校級負責人３Ｐ 參研人 １.５Ｐ

院系級負責人 １Ｐ參研人 ０.５Ｐ

３.發(fā)表論文學分

六大檢索收錄第一 ４Ｐ第二 ２Ｐ

核心期刊第一 ２Ｐ第二 １Ｐ

普通期刊第一 １Ｐ第二 ０.５Ｐ

４.各種證書學分

省部級資格證書１――３Ｐ

全國大學英語四、六級證書１――２Ｐ

計算機等級證書１――２Ｐ

講座０.2 P 人次

英語自主學習0.5 P15人次

專業(yè)四、八級證書1---2P

重慶市師范生定崗實習支教2P

考研上線1P

考研錄取1P

全國、重慶市各類專業(yè)比賽1—2P

院系及以上社團活動、社會實踐0.2P 人次

學生處認定的其它創(chuàng)新學分1P

團委認定的創(chuàng)新學分2P

注： 1.此部分至少修滿8學分，多修的學分可以頂替理論體系中的選修學分。

2.六大檢索包括：SCI，EI，ISTP，SSCI，AHCI，ISSHP

3.每學期學分上限為30分。多修一學分需要交納60元。

第四篇：召開黨建工作會議方案

召開黨建工作會議方案

制定會議方案的目的是來預先安排好會議事務(wù)，那么，以下是CN人才公文

網(wǎng)小編給大家整理收集的召開黨建工作會議方案，供大家閱讀參考。

召開黨建工作會議方案1

為進一步增進了解，加強機關(guān)、非公企業(yè)、農(nóng)村黨支部書記之間的溝通與聯(lián)系，確保“一聯(lián)雙結(jié)對”活動落到實處，經(jīng)黨工委研究，決定

在七一組織轄區(qū)內(nèi)基層黨支部書記開展迎“七一”黨建工作座談會，制定如下方案:

一、座談時間及地點

20xx年7月1日(星期四)上午9:00至12:00。

座談地點設(shè)在管委會3號樓三樓綜合會議室，用餐地點設(shè)在東藝中心漓江仔大廳。

二、座談方式

采取個人發(fā)言，互相交流等方式進行。

三、座談內(nèi)容

(一)討論《南寧經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)非公企業(yè)黨組織書記管理辦法

》;

(二)談?wù)勗鯓赢敽命h支部書記;(三)談?wù)勅绾伟l(fā)揮黨支部在凝聚人心、促進和諧中的作用。

四、參加人員

(一)機關(guān)黨委所屬黨支部，各村(社區(qū))黨支部書記;(二)管委會分管領(lǐng)導，那洪街道黨工委分管領(lǐng)導，黨政辦有關(guān)同志;(三)各非公企業(yè)黨組織書記。召開黨建工作會議方案2

一、會議時間 / 6

：xxxx年9月2日星期二，上午9點30分

二、會議地點： 鎮(zhèn)政府二樓會議室

三、與會人員：

副科以上領(lǐng)導、各支部書記、村組織委員、包村工作組長約計93人。

四、現(xiàn)場觀摩時間、地點及人員

：各村書記、村組織委員xxxx年9月2日上午8點30分準時到下墩村部

五、會議主題

：抓黨建、促發(fā)展、增和諧

六、會議主持：

黨委副書記林家平同志

七、會議議程

：(現(xiàn)場觀摩后，在政府二樓會議室開會)

1、下墩、過溪村書記作黨建工作典型發(fā)言;

2、布置黨員設(shè)崗定責等黨建業(yè)務(wù)工作;

3、林書記就黨建工作作重要講話。

八、會議籌備：

1、新農(nóng)村建設(shè)八個方面作用示范、重點村：下墩、過溪、西洋村的籌備工作：

①《便民手冊》內(nèi)容的定稿及印制;

②黨員設(shè)崗定責情況一覽表：牌子定制及上墻，規(guī)格大小：1.8m×1m

③黨員設(shè)崗定責相關(guān)表格(個人選崗、民主薦崗、支部定崗)的填寫及支部手冊記錄;

④下墩、過溪村書記會上黨建工作典型發(fā)言材料：10分鐘左右;

2、黨政辦籌備工作：由黨辦主任鄭成治負責組織實施

①林書記講話稿：由郭宜燈同志負責

②材料收集、印制、校對及聯(lián)絡(luò)：由林圣雄、付世年負責

A、黨員設(shè)崗定責實施意見

文件校對、印制

B、《便民手冊》收集、校對、印制及聯(lián)絡(luò)

C、黨員設(shè)崗定責情況一覽表牌子(三個村)的校對、聯(lián)絡(luò)、定制、督促三個村及時懸掛上墻。

③下墩、過溪、西洋村籌備及內(nèi)業(yè)工作，由林圣雄同志負責指導督促落實。

④材料裝袋及分發(fā)：包括林書記講話、黨員設(shè)崗定責實施意見文件、下墩《便民手冊》、黨費收繳規(guī)定

文件、村黨組織領(lǐng)導核心作用意見文件等。裝袋分發(fā)73份(分發(fā)對象：副科/ 6 以上領(lǐng)導、各支部書記、組織委員)，由黨辦人員負責落實。

⑤會議通知

：

1、各村書記、村組織委員于9月2日上午8點30分準時到下墩村集中觀摩黨建工作;9點30分準時在政府二樓會議室開會。屆時進行簽到名點，請各村書記、組織委員準時參加。

2、其它與會人員9點30分準時到政府二樓會議室開會。

由林圣雄、付世年負責召集通知到會。

⑥會議攝像報道：由潘繩霖同志負責。

⑦會場布置、黑板通知、伙食安排、文件袋、會標及3個村黨員設(shè)崗定責牌子、便民手冊拉到3個村，由政府辦蘇晨暉同志負責安排落實。

會標：西濱鎮(zhèn)黨建工作會議/ 6 / 6 / 6 / 6

第五篇：2010級本科人才培養(yǎng)方案的實施意見

南京財經(jīng)大學關(guān)于調(diào)整

2010級本科人才培養(yǎng)方案的實施意見

為進一步深化本科人才培養(yǎng)模式改革，不斷明確人才培養(yǎng)目標，整體優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實增強學生的適應(yīng)能力、競爭能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)學校工作部署，學校擬實施新一輪本科人才培養(yǎng)方案的調(diào)整工作。現(xiàn)對調(diào)整2010級本科人才培養(yǎng)方案提出如下實施意見。

一、指導思想、改革目標與工作重點

（一）指導思想

本次調(diào)整本科人才培養(yǎng)方案的指導思想是：主動適應(yīng)社會需求，自覺遵循高等教育規(guī)律，將科學發(fā)展觀內(nèi)化為學校的辦學觀、質(zhì)量觀和人才觀，按照“入主流、定好位、辦特色”的要求，整體優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持實施國際化、信息化、一體化三大發(fā)展戰(zhàn)略不動搖，堅持規(guī)范與創(chuàng)新相統(tǒng)一，進一步統(tǒng)籌兼顧，系統(tǒng)推進，因材施教，拓寬選擇，在新的起點上不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）改革目標

本次調(diào)整本科人才培養(yǎng)方案應(yīng)達到以下改革目標：

1.夯實基礎(chǔ)。立足學生實際，適應(yīng)社會需求，切實把握各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位，進一步強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的扎實基礎(chǔ)、發(fā)展后勁和未來潛力。

2.明確導向。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，堅持寬厚的基礎(chǔ)與明確的就業(yè)導向有機結(jié)合，在分析、比較的基礎(chǔ)上，進一步彰顯專業(yè)特色。

3．加強整合。科學設(shè)計課程體系，著力解決好課程設(shè)置的交叉與知識結(jié)構(gòu)的復合，為學生提供更多的選擇空間和更寬的選擇路徑，進一步滿足學生多樣化的學習需要。

4.強化實踐。以培養(yǎng)學生能力為中心，從“三商并舉、五能并重” 的要求出發(fā)，進一步完善實驗實踐教學，把能力培養(yǎng)系統(tǒng)化落到實處。

（三）工作重點

圍繞人才培養(yǎng)模式改革的指導思想和目標思路，本次調(diào)整人才培養(yǎng)方案擬重點解決以下問題：

1.進一步深化通識教育課程改革。

2.大力推進職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動的一體化建設(shè)。3.切實加大公共基礎(chǔ)課程改革力度。4.著力實施專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程改革。5.進一步完善實驗實踐教學體系。

二、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式

學校本科各專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標定位是：在堅持寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、重應(yīng)用的前提下，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，具有社會主義市場經(jīng)濟適應(yīng)能力和競爭能力，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。

各專業(yè)應(yīng)根據(jù)學校總體人才培養(yǎng)目標，針對社會需求、學科領(lǐng)域、職業(yè)指向以及學生面對的就業(yè)層次等，在綜合考慮、嚴格論證的基礎(chǔ)上，提出各自專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標，尤其要認真研究并明確各專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，堅持寬厚的基礎(chǔ)與明確的就業(yè)導向有機結(jié)合，既與學校的總體要求相統(tǒng)一，又彰顯專業(yè)特色，突出比較優(yōu)勢。

各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)學校倡導的人才培養(yǎng)模式改革的基本內(nèi)涵，進一步完善“2+2”分流培養(yǎng)的方案、路徑與舉措，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂、理論學習與實踐鍛煉、課堂講授與自主學習、集中討論與相互交流相結(jié)合，實施通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，切實加強學生自主學習、課堂討論、實驗實踐、科研訓練等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學生的健全人格、復合知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及實踐能力。

三、具體要求

（一）主要內(nèi)容

各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)包括：專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、主要課程設(shè)置、實踐性教學環(huán)節(jié)設(shè)計、第二課堂活動安排、修業(yè)年限、授予學位、教 學計劃進程表、課程結(jié)構(gòu)分析表、必要說明等主要內(nèi)容。

（二）學分分配

四年制本科各專業(yè)總學分一般控制在175學分左右。其中課程教學160學分左右（必修課程118學分左右，選修課程42學分左右）；實踐性教學環(huán)節(jié)、第二課堂活動等15學分左右。

（三）課程設(shè)置 1.通識教育課程

按照“通、寬、厚、透”的要求，依據(jù)人文科學、社會科學、科學素養(yǎng)、綜合類知識等四大模塊分類設(shè)置，由教務(wù)處統(tǒng)籌，從第二學期到第七學期開設(shè)，要求學生修滿12學分。

2.職業(yè)發(fā)展教育類課程

（1）必修課：《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基礎(chǔ)》，2學分，第二學期、第七學期開設(shè)。

（2）選修課：《職業(yè)探索與職業(yè)化素質(zhì)》，1學分；《創(chuàng)新思維與素養(yǎng)》，1學分；《KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，2學分；《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》，1學分；《大學生心理學》，1學分；要求學生修滿2學分。

3.公共基礎(chǔ)課程

（1）“兩課”：保持現(xiàn)有基本框架不變，開設(shè)4門，計12學分。（2）大學英語課：繼續(xù)實施“平臺+模塊”的教學改革，其中“平臺”課程第一、二學期開設(shè)，計8學分；“模塊”課程第三、四學期開設(shè)，計4學分。

（3）數(shù)學公共基礎(chǔ)課：按照不同要求，實施分層分類教學，第一、二、三、四學期開設(shè)，計16學分（法、工、文、理類各專業(yè)結(jié)合專業(yè)實際設(shè)置數(shù)學課程）。

（4）計算機公共基礎(chǔ)課：實行統(tǒng)一目標下的多維度考核，重點進行教學內(nèi)容改革，強化應(yīng)用，計10學分（其中1學分計算機基礎(chǔ)模塊課程學生需通過“自學+輔導+機試”的方式獲得；其他課程各專業(yè)與信息工程學院相互協(xié)商，取得共識后由信息工程學院負責開設(shè)）。

（5）大學語文課：從提高學生的文學藝術(shù)鑒賞能力、溝通能力、寫 作能力的要求進行改革，3學分。

（6）體育課：第一、二、三、四學期開設(shè)，每學期34學時1學分，計4學分。

4.專業(yè)課程

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課：經(jīng)管類專業(yè)按照基本維持“2+2”培養(yǎng)模式總體框架不變，前兩年相對統(tǒng)一，堅持打通培養(yǎng)的原則，設(shè)置14門左右，42學分左右；法、工、文、理學類專業(yè)參照經(jīng)管類專業(yè)的模式設(shè)置，要求在各自學院內(nèi)基本打通培養(yǎng)。原《學科導論》的相關(guān)內(nèi)容納入《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基礎(chǔ)》課和相關(guān)專業(yè)課程中。

（2）專業(yè)主干課：按照“主、精、特、復”的要求，設(shè)置最能反映專業(yè)精髓及特色的課程6—8門，21學分左右，時間可以提前至第四學期起開設(shè)。

（3）專業(yè)選修課：按照分類選修和任意選修的不同要求分別設(shè)置，強調(diào)交叉復合，要求修滿24學分左右。為滿足學生的選擇要求，應(yīng)提供數(shù)量充裕的選修課程；為避免選修課程類別過多，跨學科類選修課程暫不單獨設(shè)置，納入任意選修課程。

5.實驗課程

（1）基礎(chǔ)實驗納入正常教學，不另行單獨計算學分。

（2）課程實驗由各專業(yè)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實際需要合理確定，循序漸進。

（3）綜合性實驗各專業(yè)至少設(shè)置1個，2學分；有條件的也可以設(shè)置1個學生選修的綜合性實驗課程，進行網(wǎng)上實驗。

6．實踐性教學環(huán)節(jié)

（1）認知性實踐：第三學期前暑期設(shè)置，1學分。（2）文獻綜述：1學分。（3）畢業(yè)實習：2學分。

（4）畢業(yè)論文（設(shè)計）：3學分。7．第二課堂活動

按照“三商并舉”、“五能并重”的要求，設(shè)置社會實踐、社會工作 與社團活動、演講溝通、綜合寫作、參加講座、讀書活動、科技文化活動等7個模塊，要求學生修滿6學分。

8.創(chuàng)新學分

各專業(yè)總學分是學生畢業(yè)的最低學分或畢業(yè)資格學分。學校鼓勵學生多修學分，特別是鼓勵通過各類創(chuàng)新活動獲取學分，具體辦法另行制定。

（三）有關(guān)說明

1．工商管理(環(huán)境商務(wù)，中加合作)專業(yè)和會計學（中英合作）專業(yè)的培養(yǎng)計劃應(yīng)按照加拿大和英國合作學校的要求設(shè)置相關(guān)課程，重點是確保英語教學有的放矢，滿足需要。

2．相關(guān)專業(yè)要為“專轉(zhuǎn)本”學生專門設(shè)置第五至第八學期的課程，基本要求是夯實基礎(chǔ)，加強專業(yè)，注重訓練，適當降低畢業(yè)論文要求。

3.數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)分流培養(yǎng)的方案及實施細則需進一步明確和規(guī)范，具備針對性、可行性和操作性。

四、組織實施

（一）按照學校人才培養(yǎng)模式改革的總體安排，教務(wù)處提出調(diào)整各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施意見。

（二）專業(yè)負責人（系主任）作為專業(yè)建設(shè)第一責任人，直接負責各自專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、修訂工作；在本院領(lǐng)導下，統(tǒng)一認識，集思廣益，討論研究，充分論證，必要時應(yīng)組織校外專家咨詢審核。

（三）各學院負責指導本院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、修訂，并加強與相關(guān)學院之間的交流、溝通和合作；教務(wù)處具體負責組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌工作以及人才培養(yǎng)方案的整理、匯編工作；學校教學委員會審定后由教務(wù)處組織實施。

附件：

1．南京財經(jīng)大學通識教育課程改革實施方案

2．南京財經(jīng)大學關(guān)于推進職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動一體化建設(shè)的實施意見