第一篇：小學生怎樣寫日記：讓生命的每一天留下痕跡

小學生怎樣寫日記：讓生命的每一天留下痕跡

作者/江蘇／營延標

白老師抱著一摞日記本走到講臺前，把日記本放在講臺前，對同學們說：“日記已經寫了好多天了，有的同學問我他的作文水平為什么沒有提高，你們想知道其中的原因嗎？”

“想。”

“我們來看幾篇日記。”同學們聽說老師要讀他們的日記都感到不好意思。

白老師打開一本日記本，開始讀起來：“今天媽媽讓我出去買菜，我問多少錢一斤，賣萊的說1毛，我說：真便宜呀真便宜，真便宜呀真便宜……”白老師說：“一直到這一頁后面都是“真便宜啊，真便宜。”同學們樂了，穆書杰的臉卻紅了。

“同學們，你們知道他為什么要寫這么多的‘真便宜啊真便宜’？”

“為了湊數唄。”王星說，“老師，不是你要求我們每次要寫200字的嗎？”

“已經是六年級的學生了，一篇日記不能再寫那么三兩句了。我是說過寫日記有話則長，無話則短，可是我們不能為湊字數而寫日記。”

再聽這幾篇日記：“9月12日：今天我到外婆家去玩，玩的好高興呢。9月13日：昨天我到外婆家去玩，玩的好高興呢09月14日：今天我又想起前天我去外婆家玩，玩的很高興。”(范文網　www.tmdps.cn)白老師問滕艷，“你的外婆家有什么值得你這么留念的，幾天了，始終不忘外婆家玩的場景，能不能把它寫得具體一點，哪兒好玩？”滕艷卻說不出來。

“老師，為什么要我們寫日記呢？真是煩人，我不喜歡寫日記。”穆書杰毫不隱瞞自己的觀點。

“日記，就是自己一天的活動記錄。一天里你看到了哪些事，做了哪些事。學了什么東西，看了什么書，受到了什么教育，有什么想法等等，都可以寫下來。一篇好日記可以是一面鏡子，是你在學習生活中有所對照，看到自己的缺點和不足，使你能努力向上：又是很好的監督員，時刻幫助你，提醒你，使你有行動的準則。”

“老師，日記是寫給我自己看的，不是寫給別人看的，組長老是看我的日記。”穆書杰對白老師說。

“看我的日記是犯法的。”滕艷也說，“我的日記封面上寫得很清楚：春花要等春來開，日記要等主人來，若是主人不同意，請你把它合起來。可是有的同學就是偷看別人的日記。真是不道德。”

“老師也不道德嗎？我們暫時不討論這個問題，我們討論一下怎樣寫好日記，寫日記要注意那些方面，就像你們剛才寫的日記像流水賬一樣把一天的事無論大小、巨細、有沒有意義全寫上，為了湊數，寫了許多廢話。要寫對自己有幫助的、感受深的的事。這是一。日記日記，每日必記，每日不記，不叫日記。寫日記一定要持之以恒，不要‘三天打魚，兩天曬網’這是二。穆書杰和滕艷說得沒錯，日記是寫給自己的，內容一定要真實，要發自內心。”白老師又打開一本日記本，“我再給大家讀幾則日記。‘有一回我病了，他風雨無阻地給我補習。那天下著傾盆大雨，又打雷，我以為他不來了，可是他竟然冒著雨來了……第二天他因發高燒死了，我永遠懷念這個好朋友。’‘我走進了一家百貨商店，啊，看來人民生活水平的確提高了，你看那位農民老大爺，左手一臺電冰箱，右手一臺電視機，一溜小跑。’這些內容均是不真實的。這是三。”大家哈哈大笑。“最后，要注明日記的日期，以及天氣情況。”

“老師，日記具體寫哪些內容呢？”

“我們小學生寫的日記，一般有生活日記和觀察日記兩種形式。寫生活日記側重在生活中的一些現象及自身感受，一般多是寫生活中的有意義的事情。寫這樣的日記事先沒有必要作一些準備，隨時看到的、想到的，隨時就寫。同學們看夏天的日記。”

9月23日星期天多云

星期天下午，我要求爸爸教我騎自行車，爸爸答應了。我高興得一蹦三尺高。爸爸把車推到門前的一塊空地上，讓我坐在車上，又讓我用腳踏踏板，我見爸爸在后面扶著，便放心地騎著自行車，過了很長時間，我回頭一望，只見爸爸站在離我很遠的地方，我心一緊張，腳不知怎么踩了，車一下子失衡了，連人帶車摔倒在地上，膝蓋也碰破了，流血了。爸爸跑過來，看我受傷了，問我學不學？我咬咬牙說“學”。于是把車扶起來，又繼續學。功夫不負有心人，我終于學會了。這次學騎車，雖然付出了血的代價，但我悟出了一個道理：只要堅持不懈，一往無前，做任何事情都會成功的。

“這篇生活日記詳細地記錄了自己學騎車的經過，并從中悟出的道理。”白老師說，“觀察日記，就是對自己身旁的事物進行觀察，把觀察的結果寫下來的一種日記。寫觀察日記，前提是細致的觀察，要如實地連續地把觀察的結果記錄下來。下面我們看《養泥鰍測天氣》三則觀察日記。”

7月24日星期五晴

聽老師說，泥鰍可以預測天氣，可稱得上是一只活的晴雨表。我半信半疑，見媽媽買幾條泥鰍做菜，就要了一條，養在玻璃缸里，又放了幾根水草。泥鰍在水里游了一會，就安靜地沉在水底，很少活動了。我想大概換了個環境泥鰍不適應吧？為此，到校后，我就去問李老師。李老師說：“泥鰍不愛動彈，說明大氣壓力高，水里溶解的氧氣多，表明天氣晴朗。”原來是這么回事啊！

7月26日星期日多云

今天，我起床后去看望我的小伙伴——泥鰍，發現它游動得很厲害，頭部不時伸出水面呼吸空氣，有時還把身體豎起。怎么回事呢？我想今天我一定要自己去搞清楚。來到學校不久，天又開始刮風了，風越刮越大，到了中午放學，風刮得人睜不開眼。可是到了晚上，風漸漸停了。一看泥鰍，又恢復了平靜。我恍然大悟，原來刮風前氣壓較低，泥鰍不安是刮大風的預兆啊！

7月29日星期三雨

今天，我發現泥鰍肚皮朝天躺在水面上，嚇了一跳，以為它死了，可是當我用手輕輕一撥，它又動了起來，原來它是裝死啊！過了一會兒，它又頭朝上浮出水面，長時間不沉下去。我百思不得其解，連忙跑去問李老師。李老師叫我趕快回家。說天馬上要下雨了。走到半路，果然烏云滾滾，大雨從天而至。我雖然被淋濕了，只打寒戰，但心里卻是熱乎乎的，因為我又明白了

一種自然現象，用泥鰍來預測天氣實在靈驗。

“同學們，說說這三則觀察日記好在什么地方？”白老師問。

“小作者把觀察一條泥鰍的活動情況與天氣變化聯系起來，遇到不懂的問題就問老師，通過觀察、思考，終于掌握了泥鰍預測天氣的規律，并揭開了其中的奧秘。”

“養一條小泥鰍，居然寫出了三篇系列觀察日記，這得益于有目的有計劃的觀察與實驗。小作者的實踐再次證明：處處留心皆學問，不愁筆下不成文。”白老師說，“我們不妨學學《養泥鰍測天氣》寫寫觀察日記。

第二篇：小學生怎樣寫日記

小學生怎樣寫日記

寫日記是訓練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導學生寫好日記，我認為應該從下面幾個方面著手。

一、寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側面、一個場景、一個細節；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結尾，非常靈活。堅持寫觀察日記，可以使學生了解生活，了解社會，積累素材，豐富寫作內容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達能力；還可以培養寫作興趣。

二、寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學生既感興趣、又樂意去做。

三、寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來。

四、寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現的自然物候現象記下來。這幾天下了幾場春雨，我就讓學生搜集描寫春雨的詞語、句子，寫一篇“春雨”日記。

五、寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學生的語言，增加學生的積累。

六、寫學習日記。把課本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。例如，前幾天我們學習了《難忘的啟蒙》我就讓學生聯系自己寫寫與老師之間發生的有趣或難忘的事；學習了朱自清的散文《匆匆》，我又讓學生寫一篇讀后感，題目自擬，以此來讓學生懂得珍惜時間，好好學習；學習了“世界童話之王”安徒生的《賣火柴的小女孩》，再讓學生以《我與買火柴的小女孩比童年》為題寫一篇文章，讓學生懂得珍惜今日的幸福生活。

七、寫活動日記。記下參加的各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。對于學校組織的各項活動，每次活動之后我都讓學生寫一篇日記。這次舉行的書法比賽，比賽后我又讓學生自己命題圍繞這次比賽寫一篇日記，這樣一來既鍛煉了學生的寫作水平，更可貴的是，又讓學生重溫書寫規范的重要性，又一次激起了學生的書寫熱情。

八、寫實驗日記。如養花、種向日葵或搞科學制作，把過程、結果寫下來。春天到了，春天是個放風箏、制風箏的季節，這幾周有關“制作風箏”的日記學生寫的比較多。

九、寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。針對這次考試我又讓學生寫了一篇題目為《考后感想》的日記，讓學生在日記中分析，在日記中總結，在日記中提高。

總之，要想寫好上述日記，平時就得要求學生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發現、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠學會寫日記，也為寫好作文奠定了基礎。小學生寫日記的格式

真是活到老學到老。對于寫日記，誰說我不會，但真的要說個一二三，倒也說不好。為了教讀二年級的兒子寫好日記，不得以只能求助網絡，經過搜索，并結合自己的體會，輯錄如下：

日記應當是每天的記錄，這應當把自己的一天生活中比較有意義的事記錄下來。寫日記要注意格式、內容、寫法三個問題。那么日記的格式是什么呢？小學生在寫日記時，一般是在第一行寫清幾月幾日，剛開始寫日記時，或新年寫第一篇日記，或寫單獨的一篇日記時，應該在第一行寫上幾年幾月幾日，星期幾和天氣情況。應試類的日記或比較完整的日記還要寫上一個標題。

小學生日記的形式，常用的有：

1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。

2、活動日記。記下參觀訪問活動、學校班級少先隊組織的各項活動、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動等等，參加一次寫一次，一定要抓住要點寫。

3、思考日記。（或叫心靈日記、自我教育日記、“道德感悟”日記）把自己對現實生活中的優缺點和心理活動或道德品質成長變化過程摘要記下來。

前兩種形式多見于應試，后一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導試用。

4、剪貼日記，把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按意圖寫上來源、目的、意義或說明文字。

5、信息日記。把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。

6、氣象日記。把當天的天氣、溫度、風力、風向和出現的特殊的自然天氣現象記下來。

7、臺歷日記。把周圍實實在在發生的重要事情如實簡要地記在臺歷上，少則一句，多則一段話。

8、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或寫人狀物的優美詡句摘錄下來。

9、學習日記。把課本上學到的、課外書閱讀印象較深的心得體會、聯想記下來。

10、實驗日記。如養花、種向日葵或搞科技小制作，把過程、結果記下來。

例如：

2007年11月9日

星期五

晴

我學騎單車

晚飯后（時間），我和XX（人物），來到南園公園（地點）學騎單車。剛開始時，我心里很害怕，說什么也不敢騎上去。看到我這個樣子，XX哥哥不斷地鼓勵我，并騎上單車給我做示范。后來，我終于鼓起勇氣，騎上了單車，XX在邊上扶著。經過多次練習，我終于學會了騎單車。（經過和結果）

日記的寫法

一、日記的特點

日記是人們應用最廣的一種文體。人們根據個人的需要和興趣，隨時將生活的內容及對生活的感受記下來，既不為發表，也不為傳閱，完全是一種“私事”。因此，它的特點就是四個字：自由、真實。

郁達夫在《日記文學》①一文中寫道：“日記體”是散文中“最便當的一種體裁”，可以消除其他體裁易于招致的“真實性的消失”的“幻滅之感”。在評介中外日記時，他認為讀日記中的“不朽之作”，比讀某些有始有終、變化莫測的小說還要有趣。在其一九三五年六月所寫的《再談日記》②中，更指明日記在于“備遺忘、錄時事、志感想。”要力戒“驕矜虛飾”，只有“坦白地寫下來的關于當時社會的日記，才是日記的正宗。”郁達夫的這種日記觀，與同時代的進步作家是一致的。魯迅在《馬上日記》③中也寫道：“我本來每天寫日記，是寫給自己看的，大約天地間寫著這樣的日記的人們很不少。假使寫的人成了名人，死了之后便會印出；看的人格外有趣味；因為他寫的時候不像做《內感篇》、外冒篇似的須擺空架子，所以反而可以看出真的面目來。我想，這是日記的正宗嫡派。”

總之，為自己寫，為自己看，隨心所欲而不失其真，就是日記的特點。

二、日記的作用

日記的作用有以下幾項：

1.記錄重要事件及人事往來，以備日后查詢。

2.記錄作者的生活經歷、思想發展，便于不時總結、反省。

3.記錄知識、感受，以豐富生活。

4.在某種特定情境中，可以宣泄情感、抒發懷抱，起到精神的自我調節作用。

5.經常記日記，是提高寫作能力的一種行之有效的手段。

日記這種文體，內容包羅萬象、寫來筆法自如，凡敘述、議論、描寫、抒情、說明各種表達手段，都可使用。所以，堅持天天記日記，對于提高寫作能力，大有益處。

三、寫日記的要求

日記寫作的要求，概括為八個字，即是：真實、確切、簡要、自然。真實之義，乃是日記的第一要求。前已有說，不必贅言。

確切：這一點不少記者有些忽略。以為既是為自己所記，又記的是自己經歷、見聞與思想，稍加點示即可，不必確切記載、過分清楚，更有記者唯恐日記為他人偷看，泄露隱私，而有意寫得含混恍惚，撲朔迷離。這種筆法，若在某時，某篇中偶一為之，也未常不可：因既為隱私，既為內心深入印象確鑿之事，故意含糊些，或只記些備忘錄式的簡略文字，日后翻覽，也能心領神會，憶象聯翩而至。但是，若篇篇日記都是這樣，就成為徒勞無功的活動了。簡要：日記寫作還須簡明扼要。須知，就大多數人而言，工作繁忙，生活緊湊，日記多為晚間臨睡時，抽一點時間所寫。因此，力求簡要是必須的，簡要之義，倒不一定只指篇幅短小，主要是指內容上的重心突出，詳略得當。無中心內容的流水賬式日記，即使二百字已經太多；而有內容、有重點的日記，哪怕三五千言也不能說繁冗。

總之，“我手寫我心。”是寫日記的要諦。

小學生作文開頭方法集錦

一、外貌描寫式開頭。即人或物的面部特征、體態形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自〈〈懶的報應〉〉）

二、性格特征式開頭。即以人物的性格、習慣、品質等特征作為文章的開頭，直接形象的表現人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自〈〈多面媽媽〉〉）

三、開門見山式開頭。即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。（選自《我的好朋友.》）

四、環境描寫式開頭。即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景，達到烘托人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。(選自〈〈那天，我真后悔〉〉)

五、巧設問題式開頭。即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：

1、反問式開頭。

2、設問式開頭。

3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自〈〈假文盲〉〉）

六、心理描寫式開頭。即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現出來，創造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報〉〉）

七、形象比喻式開頭。即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物，然后再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自〈〈老師頌.〉〉）

八、妙用排比式開篇。即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對表現人物特點，敘述事情經歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自〈〈走出家門〉〉）

九、對比渲染式開頭。即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個經常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自〈〈兩種愛〉〉）

十、揭示中心式開頭。即在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂??(選自《我要“嫁”給書》)

十一、直點文題式開頭。即在文章的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內容，一目了然，不易跑題。如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個自己》）

十二、名人名言式開頭。即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）

十三、言語描寫式開頭。即直接從人物的語言或對話入手開篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

十四、引用歌詞式開頭。即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高、、、、、、、”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業我就心煩。（選自《我是一只籠中鳥》）

十五、抒發感情式開頭。即作者以優美精當的語言，藝術性表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產生共鳴。如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們??（選自《幽幽小巷情》）

十六、倒敘描寫式開頭。即首先把事件的結局、結果在開篇寫出來，制造懸念，然后再依照情節的發展進行敘述，這樣不僅強調結果的重要性，增強文章的表達效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著自己變成鉛字的優美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。（選自《我愛用心去體驗生活》）

十七、交待原因式開頭。即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利于增加對文章的閱讀興趣。如：不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。（選自《我是一個音樂迷》）

十八、夢幻遐想式開頭。即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達自己的心情，或抒發自己的感受，或對某種事物產生新奇的構思等。如：我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉—襄陽。啊！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉嗎？（選自《未來的家鄉》）

十九、心語訴說式開頭。即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。（選自《深深的愛》）

二十、與讀者交談式開頭。即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。（選自《沒有四肢的書法家》）

小學作文基本功訓練1——詞語訓練

同學們都知道建高樓大廈都需要什么嗎？怎么建嗎？蓋房子要準備充足的磚、瓦、泥、沙、鋼筋、等建筑，才能建造好高樓大廈。就像文章，是由段組成的，段是由句子組成的，句子又是由詞語組成的。這說明詞語是作文的基礎，要寫好作文，就必須積累豐富的詞匯。怎樣積累詞匯呢？

1．多認識事物，注意積累表示名稱的詞語。

就像老師平時說的，同學們很喜歡看電視，那么電視廣告有很多詞是不是值得我們去注意呢？在日常生活學習中，我們多認識事物，隨時隨地掌握常見的各種事物的名稱，就能增長知識，擴大眼界，就能豐富我們的詞匯。我國兩千多年以前的教育家孔子，就主張學生要積累詞匯，要“多識于鳥獸草木之名”，多掌握一些自然景物的名稱。在同學們學過的古詩詞里，就有不少帶鳥名、花名、山名、地名的詞語，描寫大自然的美麗景色，歌頌祖國的大好山河，表達作者豐富的思想感情。

帶有鳥名的：①兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。②孔雀東南飛，五里一徘徊。③故人 西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。④泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

帶有花名的：①忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。②春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

③待到重陽日，還來就菊花。④人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

帶有山名的：①不識廬山真面目，只緣身在此山中。②采菊東籬下，悠悠見南山。

③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。④未到江南先一笑，岳陽樓上對君山。

帶有江河名的：①白日依山盡，黃河入海流。②孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

③天邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾流。④天門中斷楚江開，碧水車流至此回。

帶有地名的：①故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。②長安一片月，萬戶搗衣聲。

③秋風吹不盡，總是玉關情。④云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。

其實，在日常生活中，我們要與各種不同身分的人打交道。見面的第一句話就是稱呼，怎樣稱呼才符合別人的身分，才有禮貌，才合乎常情呢？因此，平時我們也要注意留心這方面的詞語。在父母身邊，你是爸媽的（兒子）；在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孫子）；在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）；在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。在列車上，你是（乘客）；在商店里，你是（顧客）；在旅館里，你是（旅客）；在公園里，你是（游客）。在汽車上賣票的叫（售票員）；在招待所服務的叫（服務員）；在機關里履行公務的叫（公務員）；在商店里賣貨的叫（售貨員）；在火車廂里值班的叫（列車員）；在運動場上比賽的叫（運動員）；在農場飼養牲口的叫（飼養員）。對日常接觸的各種物體，使用的各類用品，也要能準確地說、寫出其名稱。如我們時時刻刻在使用的桌子就名目繁多。從形狀上講，有圓桌、方桌、條桌、三屜桌、五屜桌、橢圓桌、八仙桌。從用途上講，名稱就更多了。如：老師講課用的叫講桌。學生上課用的叫課桌。家里學習用的叫書桌。機關辦公用的叫辦公桌。娛樂用的叫麻將桌。開會時用的叫會議桌。食堂、飯館用的叫餐桌。

想一想，練一練：（1）按要求寫出動植物的名稱。①10種樹的名稱：②10種花的名稱：

③10種蔬菜的名稱：④10種水果的名稱：⑤10種鳥的名稱：⑥10種獸的名稱：⑦10種魚的名稱：⑧10種昆蟲的名稱：

（2）你家里有哪些電器設備？把它們的名稱寫下來：

（3）我國有著名的東、南、西、北、中五岳名山，你知道嗎？請填在下面的括號里。

它們是：東岳（泰山）南岳（衡山）

西岳（華山）

北岳（恒山）

中岳（嵩山）

2．多觀察事物，注意積累描繪事物的詞語。

人物千人千面，景物千姿百態，事物千變萬化，怎樣真實地、栩栩如生地把他（它）們的外貌、姿態、變化描繪出來呢？一是要多觀察，看清楚是什么樣。是高、是矮？是胖，是瘦？是長、是短？是方、是圓？是粗、是細？是紅、是綠？一是要觀察得仔仔細細，看得清清楚楚。二是要注意積累描繪事物的詞語。掌握了一定數量的描寫人和事物的形狀、性質或狀態的詞語，就能把觀察到的事物具體、形象地描繪出來。漢語中這類詞語浩如煙海。現將同學們在小學語文教材里學過的部分詞語歸類列舉。

描寫自然景色的：山清水秀

風景秀麗

萬物爭春

青山綠水

春意盎然

春暖花開

綠草茸茸

湖光山影

香飄蝶舞

郁郁蔥蔥

水平如鏡

萬紫千紅

芳草如茵

婀娜多姿

銀裝素裹

綠樹成蔭

風景如畫

五彩繽紛

桃紅柳綠

春色滿園

五光十色

桃李芬芳

碧波蕩漾

千姿百態

百花齊放

含苞待放

五顏六色

繁花似錦

色彩斑斕

絢麗多姿

鳥語花香

翠色欲流

詩情畫意

描寫天象氣象的：晴空萬里

一輪圓月

傾盆大雨

紅日高照

明月當空

暴風驟雨

陽 光明媚

碧空如洗

和風細雨

萬里長空

月光皎潔

電閃雷鳴

霞光萬道

滿天繁星

烏云密布

紅霞滿天

繁星燦爛

秋雨綿綿

晚霞殘照

月光如水

雪花紛飛

萬里無云

白云繚繞

北風呼呼

陽光充足

秋高氣爽

寒風凜冽

驕陽似火

一彎新月

千里冰封

旭日東升

滿天星斗

萬里雪飄

風和日麗

繁星點點

寒風呼嘯

描寫歡樂場面的：人潮如海

彩旗招展

轟轟烈烈

人群濟濟

鞭炮齊鳴

熱鬧非 凡

人顏歡笑

歌聲四起

燈火輝煌

人山人海

心花怒放

紅燈高掛

人聲鼎沸

此起彼伏

輕歌曼舞

人歡馬叫

鮮花似海

鑼鼓喧天

掌聲雷動

萬象更新

光彩奪目

歡聲笑語

載歌載舞

五彩繽紛

喜氣洋洋

響徹云霄

歡騰跳躍

引吭高歌

歡聚一堂

五光十色

歡天喜地

翩翩起舞

春色滿園

描寫勞動熱情的：斗志昂揚

汗流浹背

日夜奮戰

爭先恐后

大汗淋漓

巧奪天工

摩 拳擦掌

披星戴月

千軍萬馬

你追我趕

急起直追

人聲鼎沸

力爭上游

龍爭虎斗

熱氣騰騰

各顯神通

高歌猛進

浩浩蕩蕩

埋頭苦干

突飛猛進

熱火朝天

馬不停蹄

快馬加鞭

此起彼伏

一馬當先

大刀闊斧

移山造海 大顯身手

氣吞山河

萬馬奔騰

描寫愉快心情的：笑容滿面

喜上眉梢

神采飛揚

喜笑顏開

喜出望外

放聲歌 唱

眉開眼笑

欣喜若狂

興高采烈 笑容可掬

歡欣鼓舞

容光煥發

滿臉笑容

神采奕奕

談笑風生

笑逐顏開

滿面春風

眉飛色舞 人顏歡笑

紅光滿面

和顏悅色

捧腹大笑

心花怒放

喜氣洋洋

縱情歡笑

歡呼跳躍

心曠神怡

描寫人物外貌的：英俊瀟灑

紅光滿面

睡眼蒙眬

身材魁梧

滿臉笑容

淚眼通紅

個 子高高

皮膚黝黑

雙眉緊鎖 身材矮小 白里透紅

眼睛深陷

肩膀寬寬

面容慈祥

炯炯有神

眉清目秀

皺紋舒展

濃眉大眼 櫻桃小口

無精打采 身體瘦弱

白嫩肌膚

面容憔悴

愣頭愣腦

神采奕奕

滿臉放光

須發蒼蒼 亭亭玉立

鶴發童顏

面如土色

描寫學習態度的：全心全意

專心致志

廢寢忘食

一心一意

全神貫注

如饑似渴

專 心專意

夜以繼日

勤勤懇懇 聚精會神

再接再厲

仔細琢磨

孜孜不倦

始終如一

深思熟慮

始終不渝

精益求精

有始有終 持之以恒

不遺余力

水滴石穿

堅韌不拔

兢兢業業

精雕細刻

勤勤懇懇

愚公移山

埋頭苦干 一絲不茍

不甘示弱

日夜奮戰 同學們可以把收集的詞匯按《分類積詞表》（詳見后頁）進行整理，建立自己的“小詞庫”或自編《詞匯手冊》。這是一項非常有意義而有趣的學習活動，同學們不妨試試看。想一想，練一練：（1）我們的祖國是偉大的、可愛的，你能寫出20個描繪祖國大好山河的詞語嗎？（2）按下列要求分項各寫10個詞語。①寫人物外貌的：②寫人物神態的：③寫人物品質的：④寫歡樂場面的：⑤寫激烈競賽的：⑦寫景物樣子的：⑧寫景物顏色的：⑨寫景物動態的：（3）下面景物你會用哪些詞語來描寫？太陽：星星：云彩：大霧：細雨：白雪：北風：（4）寫祝福語。（5）你能寫出下列動物的叫聲嗎？

小狗（汪汪）

青蛙（呱呱）小貓（喵喵）蟬兒（吱吱）小羊（咩咩）小雞（咯咯）公雞（喔喔）小鴨（嘎嘎）蜜蜂（嗡嗡）

3．多分析事物，注意積累表示事物動態的詞語。

事物時時刻刻都在變化。我們怎樣才能把它們的動態寫出來呢？一是在觀察周圍事物的時候，要特別留心事物處于動態時的特征；二是要掌握一定數量的能準確描繪事物動態的動詞。《小英雄雨來》一課中有一句寫雨來游水的話：“雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。”這句話，抓住雨來游水時動作的特點，用“抖”“抹”“吹”“望”“笑”等五個準確的動詞，寫出了雨來出水時的五個連續動作，把雨來天真活潑的性格描繪得栩栩如生。我們必須積累一定數量的描寫動態的詞語。

寫眼睛“看”的動作的詞：

如：看 瞧 望 見 觀 盯 瞪

瞄 顧 瞥 看見 觀看 察看 細看 觀察 探望 仰望

眺望 張望 觀望 斜視 凝視 巡視 怒視

窺視 俯視 鳥瞰 瞻仰 打量 測覽

表示“想”的心理活動的詞：如：想念 沉思 心想 考慮

懷念 尋思

幻想

思索

惦念

心思 聯想 惦記

思念

冥思

妄想

回想

寫“手”的動作的詞：如：拉

拿 抱 扶 推 摸 打 擦

揍

擰 捧 端 捉 扒 抓 捶

抬 拎 扔 撿 丟 掂 挑 舉

按 捏 拍 畫 寫 掏 搶 彈 想一想，練一練：（1）按要求寫動詞，各寫10個。①寫“頭”的動作的詞：如抬頭 ②寫“手”的動作的詞：③寫“腳”的動作的詞：

4．多聽聽音響，注意積累摹擬聲音的詞語。

要把文章寫得有聲有色除了抓住事物的形象特征進行具體的描繪外，還要注意傾聽它們發出來的各種各樣的聲音，把聲音用文字描寫出來，讓人有“如聞其聲”的感覺。因此，我們平時除要“眼觀四面”外，還要注意“耳聽八方”，傾聽周圍各種各樣的聲音。如下面的例段：“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。”這里描寫的是海底世界中動物的聲音。我們雖然沒到過海底，但讀這段話時，就像真的聽到了海底動物的竊竊私語。這就是“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”等象聲詞的作用。在括號里填上恰當的象聲詞：（噼噼啪啪）的鞭炮聲（轟隆隆）的飛機聲（轟隆）的大炮聲（滴滴答答）的鐘表聲（嘀鈴鈴）的鈴聲（沙沙）的樹葉聲（嘩啦啦）的流水聲

5．多讀多記憶，注意積累寓意深刻的成語。

成語寓意深刻、內容豐富，讀起來朗朗上口，用起來言簡意明。如果我們能掌握大量的成語，對我們說話、作文都是很有好處的。僅一本《漢語成語大詞典》就收有17000個。在我們小學語文教材里也用了不少的成語。成語這么多，怎樣記憶和積累呢？成語一般是由四個字組成，而且在語法結構和選詞組合上多數有一定的規律，且排列有趣。現在我們根據成語結構選詞組合的特點進行分類收集。這樣便于查找，也便于記憶。（1）帶數字的成語。①“一”字開頭 一五一十

一分為二 一目了然

一絲不茍

一團和氣

②“二”字開頭 二話不說

二人同心

二虎相斗

二龍戲珠

二八女郎

③“三”字開頭

三五成群 三更半夜

三令五申

三心二意

三言兩語

④“四”字開頭

四面八方

四舍五入

四體不勤

四海為家

四通八達 ⑤“五”字開頭 五花八門 五光十色

五谷豐登

五彩繽紛

五味俱全

⑥“六”字開頭

六月飛霜

六親不認

六神無主

六朝金粉

六韜三略 ⑦“七”字開頭 七嘴八舌 七零八落

七竅生煙

七手八腳 七言八語

⑧“八”字開頭

八仙過海

八面玲瓏

八面見光

八音齊奏

八病九痛 ⑨“九”字開頭 九霄云外 九死一生

九天攬月

九九歸一 九流三教

⑩“十”字開頭

十萬火急

十拿九穩

十指連心

十全十美

十載寒窗 “百”字開頭 百折不撓 百年大計

百花齊放

百發百中 百煉成鋼

“千”字開頭

千人一面

千家萬戶

千方百計

千軍萬馬

千變萬化

“萬”字開頭

萬無一失

萬馬奔騰

萬水千山 萬古長青

萬事大吉

帶“千、萬”字

千言萬語

千秋萬代

千變萬化

千真萬確

千軍萬馬

（2）帶常用字的成語

①帶“人”字

人才濟濟

助人為樂

好為人師

人山人海

任人為賢

不近人情

人之常情

引人入勝

舍己為人

人定勝天

成人之美

以理服人

人歡馬叫

誨人不倦

平易近人

（此類有200多個）

②帶“天”字

天長地久

人定勝天

翻天覆地

天倫之樂

無法無天

謝天謝地

天昏地暗

歡天喜地

驚天動地

天理良心

冰天雪地

頂天立地

天府之國

鋪天蓋地

改天換地

（此類有200多個）

③帶“不”字

不足為奇

贊不絕口

攻無不克

不計其數

微不足道

戰無不勝

不勞而獲

奮不顧身

出其不意

不由自主

身不由己

言行不一

不遠萬里

漫不經心 一塵不染

（此類有400多個）

④帶“而”字

公而忘私 挺身而出

不謀而合視而不見 揚長而去

半途而廢

華而不實 不約而同 知難而進

學而不厭 乘虛而入

不歡而散

望而生畏

量力而行 適可而止

⑤帶“之”字（以下兩類就有300多個）持之以恒 無價之寶

總而言之

言之有理 井底之蛙

取而代之

置之度外 千里之行

敬而遠之

來之不易

不義之財

兼而有之

當之無愧 小人之心

等而下之

⑥帶“如”字

如饑似渴 稱心如意

堅如磐石

如獲至寶 心急如火 了如指掌 如聞其聲表里如一

勢如破竹

如魚得水

度日如年 心如刀割

如臨大敵 一見如故

恰如其分（3）帶動物名稱 鴉雀無聲 守株待兔 千軍萬馬 鶯歌燕舞 驚弓之鳥

葉公好龍 龍騰 虎躍井底之蛙 一丘之貉

牛鬼蛇神 甕中之鱉

盲人摸象 狼狽為奸 打草驚蛇

太公釣魚

（4）帶同義詞

歌功頌德 移風易俗 左顧右盼 山窮水盡 冥思苦想 胡思亂想

呼風喚雨 足智多謀

察顏觀色 鳴冤叫屈

（5）帶反義詞

以少勝多 公而忘私

憶苦思甜 去偽存真

揚長避短

大公無私

聲東擊西 推陳出新

口是心非 因小失大

（6）還有特殊的成語不是四個字組成的，是由上下兩部分構成的，或上三字，下三字；或上四字，下四字；或上五字，下五字；也有上七字，下七字的。這類成語其實大多數是膾炙人口的詩句民諺，有的廣為流傳，成了人們的熟語。①吃一塹，長一智。②聽其言，觀其行。③求大同，存小異。④雷聲大，雨點小。⑤掛羊頭，賣狗肉。⑥前怕狼，后怕虎。⑦既來之，則安之。⑧言必信，行必果。①千里之行，始于足下。②前人栽樹，后人乘涼。③百尺竿頭，更進一步。④只見樹木，不見森林。⑤太公釣魚，愿者上鉤。⑥流水不腐，戶樞不蠹。⑦鞠躬盡瘁，死而后已。⑧成事不足，敗事有余。⑨言者無罪，聞者足戒。⑩不入虎穴，焉得虎子。三天打魚，兩天曬網。三十六計，走為上計。①世上無難事，只怕有心人。②少壯不努力，老大徒傷悲。③路遙知馬力，日久見人心。④若要人不知，除非己莫為。

6．多看多整理，注意積累各種各樣的疊詞。

疊詞在我們平時的說話和作文中經常要用它，它能使語言的表達更生動、更形象。在小學語文課本里出現的疊詞，大約有下列八種結構形式，同學們可根據這八種形式分類進行積累。第一種：ABB式紅艷艷 水汪汪 笑咪咪 冷清清

綠油油

輕飄飄 樂呵呵 鬧哄哄黃燦燦 沉甸甸 氣昂昂 靜悄悄 第二種：ABCC式興致勃勃 大雪紛紛 人才濟濟

得意洋洋 流水淙淙

風度翩 翩

忠心耿耿 霧氣騰騰

相貌堂堂

憂心忡忡 春風習習文質彬彬

第三種：AABB式

轟轟烈烈 老老實實 蹦蹦跳跳

冷冷清清 真真假假

吵吵鬧鬧

高高興興 規規矩矩 嘮嘮叨叨

第四種：AABC式

欣欣向榮 津津有味 循循善誘

節節勝利 念念不忘 夸夸其談

蒸蒸日上 心心相印 孜孜不倦

第五種：ABAC式

有聲有色 群策群力 自吹自擂

可歌可泣 再接再厲 先知先覺

活龍活現 全心全意 作威作福

第六種：ABCB式

種瓜得瓜 說走就走 口服心服

一錯再錯 知錯改錯 將計就計

應有盡有 以毒攻毒 一了百了

第七種：ABCA式

天外有天 為所欲為 話中有話

好上加好 忍無可忍 賊喊作賊

精益求精 防不勝防 神乎其神

第八種：ABAB式

學習學習恭喜恭喜

照顧照顧

研究研究 熱鬧熱鬧

活 動活動

調查調查 高興高興 溜達溜達

7．多組詞（擴詞）多比較，注意積累同義詞和反義詞。

練習組詞，不但能幫助我們鞏固生字、理解字義，更重要的是能使我們積累豐富的詞匯。如 用“光”字組詞，就能組如下20多個詞。光明 光亮

光滑 光芒 光澤

第三篇：小學生怎樣寫日記

小學生怎樣寫日記

寫日記是訓練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導學生寫好日記，我認為應該從下面幾個方面著手。

一、寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側面、一個場景、一個細節；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結尾，非常靈活。堅持寫觀察日記，可以使學生了解生活，了解社會，積累素材，豐富寫作內容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達能力；還可以培養寫作興趣。

二、寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學生既感興趣、又樂意去做。

三、寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來。

四、寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現的自然物候現象記下來。這幾天下了幾場春雨，我就讓學生搜集描寫春雨的詞語、句子，寫一篇“春雨”日記。

五、寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學生的語言，增加學生的積累。

六、寫學習日記。把課本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。例如，前幾天我們學習了《難忘的啟蒙》我就讓學生聯系自己寫寫與老師之間發生的有趣或難忘的事；學習了朱自清的散文《匆匆》，我又讓學生寫一篇讀后感，題目自擬，以此來讓學生懂得珍惜時間，好好學習；學習了“世界童話之王”安徒生的《賣火柴的小女孩》，再讓學生以《我與買火柴的小女孩比童年》為題寫一篇文章，讓學生懂得珍惜今日的幸福生活

七、寫活動日記。記下參加的各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。對于學校組織的各項活動，每次活動之后我都讓學生寫一篇日記。這次舉行的書法比賽，比賽后我又讓學生自己命題圍繞這次比賽寫一篇日記，這樣一來既鍛煉了學生的寫作水平，更可貴的是，又讓學生重溫書寫規范的重要性，又一次激起了學生的書寫熱情。

八、寫實驗日記。如養花、種向日葵或搞科學制作，把過程、結果寫下來。春天到了，春天是個放風箏、制風箏的季節，這幾周有關“制作風箏”的日記學生寫的比較多。

九、寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。針對這次考試我又讓學生寫了一篇題目為《考后感想》的日記，讓學生在日記中分析，在日記中總結，在日記中提高。總之，要想寫好上述日記，平時就得要求學生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發現、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠學會寫日記，也為寫好作文奠定了基礎。小學生寫日記的格式

真是活到老學到老。對于寫日記，誰說我不會，但真的要說個一二三，倒也說不好。為了教讀二年級的兒子寫好日記，不得以只能求助網絡，經過搜索，并結合自己的體會，輯錄如下：日記應當是每天的記錄，這應當把自己的一天生活中比較有意義的事記錄下來。寫日記要注意格式、內容、寫法三個問題。那么日記的格式是什么呢？小學生在寫日記時，一般是在第一行寫清幾月幾日，剛開始寫日記時，或新年寫第一篇日記，或寫單獨的一篇日記時，應該在第一行寫上幾年幾月幾日，星期幾和天氣情況。應試類的日記或比較完整的日記還要寫上一個標題。

小學生日記的形式，常用的有：

1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。

2、活動日記。記下參觀訪問活動、學校班級少先隊組織的各項活動、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動等等，參加一次寫一次，一定要抓住要點寫。

3、思考日記。（或叫心靈日記、自我教育日記、“道德感悟”日記）把自己對現實生活中的優缺點和心理活動或道德品質成長變化過程摘要記下來。

前兩種形式多見于應試，后一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導試用。

4、剪貼日記，把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按意圖寫上來源、目的、意義或說明文字。

5、信息日記。把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。

6、氣象日記。把當天的天氣、溫度、風力、風向和出現的特殊的自然天氣現象記下來。

7、臺歷日記。把周圍實實在在發生的重要事情如實簡要地記在臺歷上，少則一句，多則一段話。

8、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或寫人狀物的優美詡句摘錄下來。

9、學習日記。把課本上學到的、課外書閱讀印象較深的心得體會、聯想記下來。

10、實驗日記。如養花、種向日葵或搞科技小制作，把過程、結果記下來。例如：

2007年11月9日星期五晴我學騎單車

晚飯后（時間），我和XX（人物），來到南園公園（地點）學騎單車。剛開始時，我心里很害怕，說什么也不敢騎上去。看到我這個樣子，XX哥哥不斷地鼓勵我，并騎上單車給我做示范。后來，我終于鼓起勇氣，騎上了單車，XX在邊上扶著。經過多次練習，我終于學會了騎單車。（經過和結果）相關文章：《學生寫對聯的方法》、《學生寫書信的格式》

日記的寫法

一、日記的特點

日記是人們應用最廣的一種文體。人們根據個人的需要和興趣，隨時將生活的內容及對生活的感受記下來，既不為發表，也不為傳閱，完全是一種“私事”。因此，它的特點就是四個字：自由、真實。

郁達夫在《日記文學》①一文中寫道：“日記體”是散文中“最便當的一種體裁”，可以消除其他體裁易于招致的“真實性的消失”的“幻滅之感”。在評介中外日記時，他認為讀日記中的“不朽之作”，比讀某些有始有終、變化莫測的小說還要有趣。在其一九三五年六月所寫的《再談日記》②中，更指明日記在于“備遺忘、錄時事、志感想。”要力戒“驕矜虛飾”，只有“坦白地寫下來的關于當時社會的日記，才是日記的正宗。”郁達夫的這種日記觀，與同時代的進步作家是一致的。魯迅在《馬上日記》③中也寫道：“我本來每天寫

日記，是寫給自己看的，大約天地間寫著這樣的日記的人們很不少。假使寫的人成了名人，死了之后便會印出；看的人格外有趣味；因為他寫的時候不像做《內感篇》、外冒篇似的須擺空架子，所以反而可以看出真的面目來。我想，這是日記的正宗嫡派。”

總之，為自己寫，為自己看，隨心所欲而不失其真，就是日記的特點。

二、日記的作用

日記的作用有以下幾項：

1.記錄重要事件及人事往來，以備日后查詢。

2.記錄作者的生活經歷、思想發展，便于不時總結、反省。

3.記錄知識、感受，以豐富生活。

4.在某種特定情境中，可以宣泄情感、抒發懷抱，起到精神的自我調節作用。

5.經常記日記，是提高寫作能力的一種行之有效的手段。日記這種文體，內容包羅萬象、寫來筆法自如，凡敘述、議論、描寫、抒情、說明各種表達手段，都可使用。所以，堅持天天記日記，對于提高寫作能力，大有益處。

三、寫日記的要求

盡管日記寫作可以隨心所欲，任情揮灑，但是，既然它屬應用文章之列，還是要有一定規范。否則，滿紙云煙，通篇虛語，日后連本人看時也不知所云，日記又有什么作用？ 日記寫作的要求，概括為八個字，即是：真實、確切、簡要、自然。

真實之義，乃是日記的第一要求。前已有說，不必贅言。

確切：這一點不少記者有些忽略。以為既是為自己所記，又記的是自己經歷、見聞與思想，稍加點示即可，不必確切記載、過分清楚，更有記者唯恐日記為他人偷看，泄露隱私，而有意寫得含混恍惚，撲朔迷離。這種筆法，若在某時，某篇中偶一為之，也未常不可：因既為隱私，既為內心深入印象確鑿之事，故意含糊些，或只記些備忘錄式的簡略文字，日后翻覽，也能心領神會，憶象聯翩而至。但是，若篇篇日記都是這樣，就成為徒勞無功的活動了。簡要：日記寫作還須簡明扼要。須知，就大多數人而言，工作繁忙，生活緊湊，日記多為晚間臨睡時，抽一點時間所寫。因此，力求簡要是必須的，簡要之義，倒不一定只指篇幅短小，主要是指內容上的重心突出，詳略得當。無中心內容的流水賬式日記，即使二百字已經太多；而有內容、有重點的日記，哪怕三五千言也不能說繁冗。總之，記者要有所選擇，記錄確有意義、有留存價值的東西，做到有話則長，無話則短。切忌千篇一律、空洞天物的“起居錄”、“豆腐賬”。

自然：指寫作時的輕靈心態，自由隨意，真情坦蕩、文字天真。寫日記時，不要時刻告誡自己：“這是寫日記”，而要“不為寫日記”而寫日記。總之，“我手寫我心。”是寫日記的要諦。

第四篇：怎樣讓學生愛寫日記

語文老師都知道，作文是一件頭痛的事，從三年級開始就要學著寫作文了，但是如果沒有平時的積累，要寫好作文可是一件麻煩事，怎樣才能從小開始積累作文素材呢？日記就是一種很好的形式，讓學生從一年級開始寫日記，這樣就能把平時發生的一些事記下來，到寫作文的時候就不愁沒東西寫了。但是做了幾年的老師，我還沒發現有一個十分愛寫日記的學生呢！怎樣才能讓學生愿意寫日記，樂于寫日記呢，現在我就結合教學實際談談我的幾點做法：

一、從寫一句話入手。不管做什么事都要循序漸進，寫日記也是一樣，不能操之過急，要學生一開始就長篇大論是不現實的。對于一年級的學生來說，開始只能要求他寫完整的一句話。從寫一句話入手，學生也不會覺得很難，就不會排斥它。當學生的一句話中有一兩個好詞時也應給予表揚，讓他們覺得寫日記不難，很容易寫好，這樣下去學生就會越來越喜歡它了。

二、先說后寫。老師們都知道有的學生說起來嘴巴嘰嘰喳喳、沒完沒了的，但是如果要他寫可就麻煩了，好不容易寫的兩句話還語句不通。針對學生的這種情況，我就讓他們“先說后寫”。例如教學一年級下學期語文園地一的口語交際《春天在哪里》，我先讓學生們說一說春天有哪些美麗的景色，有的學生說春天草綠了,各種各樣的花都開了；有的學生說雪融化了，河水嘩嘩地流；還有的學生說小朋友們脫掉了厚厚的棉衣，開心地在公園里玩耍??聽到學生們說得那么好，我就鼓勵他們把剛剛說的話寫下來，寫完后讀給自己的好朋友聽，看看誰寫的春天最美。學生們的興趣很高，很快寫完了，趕緊找好朋友讀給他聽。為了使自己寫的春天最美，小朋友們吸取別人的優點，把一些好詞好句運用到自己的描寫中，這樣一來學生寫日記也不再覺得枯燥，說、寫、讀、比結合在一起讓他們感到很有意思。

三、寫身邊的景、事。有的學生不是不想寫日記，而是他們根本不知道該寫什么？針對這種情況，我讓學生們寫自己見到的景或事：早上上學時看到了誰，他在干什么；進了校門后其他的同學在干什么；校園里有什么變化等等。有了寫日記的素材，學生們也就不再怕日記了。

四、仿寫。在批改學生日記時，經常會發現有的學生寫得語句不通順，還有的學生根本是在記流水賬。怎樣才能讓學生的日記語句通順又有實質內容呢？我通過平常的教學發現，有的課文就是很好的范例，如果在教學時結合作文進行課文的學習，就能解決這一問題。如教學《精彩的馬戲》一文，課文第二、三、四段分別介紹了猴子爬桿、熊踩木球、山羊走鋼絲，學完了課文以后，我讓學生說一說三段有什么共同點，有的學生說每一段第一句都是告訴我們是什么表演；有的學生說最后一句都是寫觀眾的；有學生說中間的句子寫的是小動物是怎樣表演的。然后我就讓學生仿照課文說一說小狗做算術、熊貓騎車、馬鉆火圈。有了課文作為參考，學生們很快說出了這些馬戲是什么樣的。互相進行補充后就讓他們寫下來，效果不錯。

五、繪畫、剪貼日記。在平時的教學中我發現，有的學生不喜歡寫日記，但是他對畫畫剪貼卻很感興趣，既然這樣，我就讓他們在日記里畫上與日記內容相近的畫或剪一些喜歡的圖片貼上，寫、畫或貼都好的日記就貼上“學習園地”，經過一段時間的訓練，學生寫日記的熱情空前高漲，有的學生寫的是早上上學路上看到的花和樹，他就在日記下畫上幾朵小花幾棵小樹；有的學生寫的是在車上發生的一件小事，他就在日記邊貼一輛小汽車；有的學生寫的是春天的校園，那他的日記里畫了許多粉紅的桃花、茁壯的小樹??對于一些寫得不太好的學生，我就在評語中寫到“畫得真不錯，但是如果寫的和畫的一樣好，那該多棒呀！”對于寫得還不錯而畫得不認真的學生，我也會寫“看到你的日記寫的這么好，老師真高興，要是你能把畫也畫得漂漂亮亮那老師就更高興了！”多用一些語言鼓勁學生，這樣他們的積極性就會一直高漲下去，寫好日記也就不難了。

六、老師也拿起筆來，和孩子們一塊兒寫。我們總是認為寫日記是學生的事，老師只要及時批改就可以了，其實老師也可以和孩子們一起寫，寫一寫自己看到的景或事，寫一寫班上發生的事等等，并把寫好的日記貼出來，讓學生們看一看，這樣既可以當作范文，讓學生可以仿照它來寫，又是班級的小窗口，讓學生了解同學做的好人好事，向他們學習。當學生發現原來老師也寫日記時，他們就會覺得老師都認真寫日記，我也要和他一樣，寫起日記來也就認真多了。要讓學生愛寫日記，除了以上幾點外，我們還可以讓學生看圖寫話，學生寫的日記教師及時批改，評語以鼓勁為主，對于各種學生應因材施教，不能全班所有的人都是一個評價標準。總而言之就是要學生不把寫日記當成作業，而是一種有意思的活動來做，這樣要學生愛上日記就不難了，三年級以后寫作文也不會頭痛了。

第五篇：怎樣教小學生寫日記（精選）

運用測評工具提高小學生寫作水平的教學案例

我是一名語文老師，在教學生寫日記的時候，有的小朋友就說：“我們每天上學、放學、睡覺、吃飯，哪有什么事值得寫呢？”針對這種情況，做為語文教師的我們就必須為孩子們解決“無米下炊”的困境，使他們覺得有事可記，有話可說。因此，在每天的日記作業中我就有針對性的給他們做一些提示和要求。

一、以業余作業為內容寫日記。

學習之余，經常給孩子們布置一些業余作業，如讓他們在家種一些花草樹木，飼養一些自己喜歡的小動物，幫父母干一些力所能及的家務活等，同時，讓他們做生活中的有 人，在做這些事的時候，要仔細地記下自己干的經過，以便在寫作的時候，能夠敘述的更加詳細生動些。寫作離不開現實生活，幫助學生發現生活中 的點點滴滴的閃光點，給他們一些提示和引導，也就幫學生找到了“下鍋之米。”

二、利用看圖寫日記。

經常向學生提供一些圖片，讓學生觀察想象，通過觀察，學生大體能了解圖片所體現的是一件事物或是一種什么場面，然后讓學生展開想象，把圖的內容寫具體，說完整，先會說，再寫下來。同時，還可以讓學生在學習之余，拿出自己的畫筆，畫出自己心中想畫的畫，然后再用自己的妙筆寫出所畫的畫的內容及想表達的感情。這樣的練習既有了內容，又降低了難度，學生也許會很樂意寫這樣的日記。

三、聽故事寫日記。

利用孩子們愛聽故事的特點，經常給他們講一些短小的故事，并讓他們用筆將這些故事內容記錄下來，通過這樣多次的練習，既 可訓練學生的寫作能力，為了更好地激發學生的寫作興趣，教師可以經常開展“讀書會”“小小故事會”等活動，讓學生自己講故事，再用日記的形式記錄下來進行比賽。

四、寫想象日記。

小學生天真爛漫，想象力豐富，教師可選擇一些想象作文，讀給學生聽，并指導他們寫《假如??》，讓學生展開想象的翅膀，發散思維。

五、以課外活動為內容寫日記。

參加小制作，小實驗活動，記下來他們的情況，課堂內，各科老師給我們講的做的小實驗活動，我們在聽講時認真觀察，仔細聽，認真記，寫出它的活動過程，就是一篇很有意義 的日記。課余時間，自己或與小組同學等進行的小制作活動，它是如何制作的，需要哪些準備和材料等，制作時有什么樣的內在想法等，把它詳細認真的敘述出來，不也是一篇很出色的日記嗎？??

總之，寫日記并不難，一個小動物，一場電影，一次游戲，都可寫進日記，關鍵是要讓學生把寫日記當成一件小事，引導學生多觀察，多發現，培養起學生的寫作興趣，學生就會愉快地邁出寫作的第一步。