第一篇：水利工程防洪與監控

水利工程防洪與監控

本人參考了一些資料和在水利局實習過程中就水利工程施工存在的安全隱患以及預防、監控做出以下論述：

論文摘要

經過多年的施工實踐,無數事例告訴我們:沒有安全就沒有效益,沒有安全就沒有大家和小家的安定,沒有安全就沒有社會信譽。采取合理的安全預防措施提高安全管理水平,能較好的降低安全事故的發生,保證水利工程建設的正常進行。緒言

目前,相當一部分地區水的供需矛盾很尖銳,重新認識水資源問題的重要性,下決心抓好水利建設和水資源保護,是保證我國現代化事業順利發展的一個刻不容緩的問題。水利已成為制約國民經濟發展的一個關鍵因索。因而水利工程已經成為大家共同關心的課題。本文試著探討水利工程存在的安全隱患以及對安全隱患的預防以及監控。

【論文關鍵詞】:水利工程;安全隱患;預防;監控

一、什么是水利工程

水利工程是指為了控制、調節和利用自然界的地面水和地下水，以達到除害興利的目的而興建的各種工程。水利工程按其服務對象可以分為防洪工程（堤防、水庫、蓄滯分洪區、涵閘、排水工程等）、農田水利工程（灌溉工程）、水力發電工程、航運及城市供水、排水工程

二、水利工程施工的安全隱患

水利工程與一般建筑工程不同,在施工中施工存在更多、更大的安全隱患,分析如下:

1)工程規模較大,施工單位多,往往現場工地比較分散，工地之間的距離較大,往往形成了一個相對封閉的環境,交通聯系多有不便,系統的安全管理難度大。

2)涉及施工對象紛繁復雜,單項管理形式多變,如有的涉及土石方爆破工程,接觸炸藥雷管,具有爆破安全問題;有的涉及洪水期間的季節施工,必須保證洪水侵襲情況下的施工安全;有的關于基坑開挖處理(如大型閘室基礎)時基坑邊坡的安全支撐;大型機械設施和運輸車輛的使用,更應保證架設及使用期間的安全;有引水發電隧洞,施工導流隧洞施工時洞室施工開挖襯砌、封堵的安全問題。

3)施工現場均為“敞開式”施工,無法進行有效的封閉隔離,對施工對象、工地設備、材料、人員的安全管理增加了很大的難度。

4)水利工地招用的部分農民工文化層次較低,加之分配工種的多變,使其安全應變能力相對較差,增加了安全隱患。

5)現代水利施工,機械設備多,且越來越向自動化、大型化、復雜化方向發展,現場施工速度快,一個中大型的水利樞紐工程往往只需要4～5年就竣工了。在有限的場地條件下,現場的快速施工,使有效控制安全的難度大。

6)水利工程項目施工現場多在野外,自然環境差,施工單位多居住在臨時建筑里,抵御自然災害能力差;而且各種生活條件,比如飲食、通風、御寒和衛生等條件差;安全設施,比如滅火器等消防器材配備不到位。在野外環境下,自救能力有限,一旦發生問題,都會危及到職工的生命安全, 不可小視。

三、水利工程施工安全的預防

“安全第一,預防為主”,要保證水利工程建設期間的施工安全,首先要以人為本,抓好施工準備階段的安全管理工作。工程施工安全的預防可以從以下幾方面進行。

1）抓好安全教育,在思想上重視安全

安全預防,思想是關鍵。一是應使各施工單位最高管理人樹立強烈的安全意識,在水利工程施工中能否堅持安全第一,關鍵取決于施工單位管理層領導和工程項目部主要負責人能否把安全作為各項工作中首先考慮的問題,為此施工單位應明確提出把安全作為管理層領導和項目經理及技術負責人考核的主要依據之一,并采用一票否決制,凡出現安全事故,并追究領導的責任,年度考核不合格,視情節嚴重扣發年度獎金,直至解聘和辭職,通過“一票否決制”,迫切和激發從管理層到項目部人員抓安全的自覺性。二是以人為本,強化廣大職工、民工的安全責任意識,切實改變民工心中你要我安全的心態,通過3級安全教育和一票否決的制度以及大量事故案例、事故通報、大會動員、小會布置討論、擺事實講道理等多種形式、多種途徑,極大地提高職工、民工對安全的責任感,使每個人都明確:施工安全不僅關系個人的生命安危,它同時也關系著工程的聲譽和形象,關系著整個工程建設的順利與否,它確實是每一個人的頭等大事。在思想上建立了憂患意識,使每個管理人員和民工都時刻繃緊安全這根弦,就為貫徹安全制度、落實安全措施,提供了強有力的思想保證。

2）制訂安全制度,進行制度教育

從業主到施工單位項目部、基層班組,在統一思想的基礎上,層層制訂落實安全制度。安全制度必須結合本部門、本班組自身情況,既有一般要求、一般情況下的安全制度,也結合各單位情況提出特殊要求,對安全制度應“警鐘長鳴”,采用各種形式貫徹、灌輸、落實、執行。

3）利用施工組織設計交底進行安全施工技術教育

為了使工程建設施工重大安全技術措施得以落實,應在項目施工前編制《安全防護手冊》作為安全規范,發給全體職工進行認真學習,并利用施工組織設計或項目施工技術交底,進行本項目安全措施的教育,在編制施工組織設計時,應針對工程項目特點,提出本項目應特別強調的安全隱患及應對措施,通過對安全技術的交底和教育,使施工人員和每一位工人對工程施工總的安全要求和安全措施心中有底,這將給施工中落實具體的安全技術措施奠定基礎。

4）施工隊伍組建時重視安全管理,從組織上落實安全措施

每一項目上馬,工地應建立以項目經理為第一責任人的安全管理體系,并安排質量安全員,賦予相應安全管理權力,包括違章作業制止權、嚴重隱患停工權、經濟處罰權、安全一票否決權,保證其有效行使職責。對于特種作業人員、危險作業崗位,應嚴格培訓、持證上崗,并明確規定工人有權拒絕管理人員的違章指揮及無安全防護的危險作業

四、施工過程的安全管理監控

在水利工程施工安全管理工作中、施工過程的管理和監控是過程性的,管理的時間長、跨度大、涉及面廣,同時也是管理是否有效直接接受檢驗的階段,在施工過程的安全管理中,既要統籌兼顧,不留死角,又要集中力量抓好重點;既要重視施工高峰期的施工安全,又必須注意其他施工期間各個安全環節;既要嚴格控制關鍵工序安全操作規程,又要全面抓好一般工序施工的安全要求;既要抓好關

鍵部位施工對象的施工安全,又要保證全部施工對象的安全生產。我們要從以下幾方面進行監控：

1）控制關鍵施工對象和關鍵施工工序,保證安全生產

關鍵施工對象(包括危險施工部位)和關鍵施工工序應作為安全管理布控的部位,關鍵施工對象(包括危險施工部位)如高空部位施工、導流洞，引水洞襯砌封堵施工、深基坑開挖支護施工、土石方爆破開挖施工等,關鍵施工工序如大體積澆筑、鋼筋焊接加工、大型構件吊裝運輸、腳手架工程等,對以上2個關鍵實施安全檢查制度及專人安全看崗制度,真正做到制度落實、檢查落實、責任落實,保證施工安全。

2）標準化管理,實行全員、全過程、全方位安全生產控制

堅持標準化是安全生產的基礎工作,全員、全過程、全方位執行標準化和規范化施工時安全生產最強有力的保證,項目施工中應將每一天施工對象、作業人員及作業程序、安全注意事項及安全措施均執行標準化要求后規定,使作業人員在施工前和施工的每時每刻都做到施工地點明確、施工對象明確、工作要求明確、安全注意內容明確,杜絕了因情況不清、職責不明、盲目施工導致的安全隱患,保證了“三全”安全系數控制的要求。

3）作業現場抓安全管理

水利工程施工作業現場是安全管理最終落實點,也是安全隱患和安全事故最終發生的地點,必須嚴格把握作業現場的安全作業,安全施工。一是建立和健全各類現場作業管理制度,如責任制、抽查制、安全交底、防火及安全用電制;機具和設備安全使用管理制度、安全紀律等,設專職安全檢查員監督實施,發現任何安全事故隱患和苗頭以及違章操作,立即采取相應措施,并嚴肅查處。二是嚴格各類人員無證上崗,嚴禁非專業人員從事專業工種,嚴禁非電氣人員安裝維修電器電路,嚴禁閑雜人員進入高空懸垂、危險作業場地和易燃易爆品堆場,避免發生各類意外傷害。三是各工序交替、工種更換、作業面交付等環節,應包括安全交接;應特別交代安全控制的“預警點”和“關鍵點”,防止因情況不明或情況陌生而造成的安全隱患。四是趕工作業特別容易發生事故,深夜班作業及連班作業極度易引起因施工人員的疲倦、深夜瞌睡而導致的安全事故,一般應盡量予以避免;工程特殊情況,確實需要加班加點作業,安全員應在做好準備工作的基礎上,加強監督巡視,時刻控制現場作業狀態,嚴格防范事故發生。五是水利工程往往工程規模較大,施工作業點廣,易爆易燃材料使用量多,容易發生火災,必須建立以項目經理、安全員為領導的消防隊伍,平時進行必要的滅火知識培訓演練,在木工車間、機修車間、發電房、食堂、倉庫等易發生火災場所配備一定數量的滅火器(泡沫、干粉)等消防設施,做到有備無患。六是每天完工后各施工作業班組認真清理現場,并經安全檢查人員驗收,方可離場,防止留下各類安全隱患。七是安全專職或兼職人員接受相應系統急救、設備和器材的使用培訓及藥物準備,以備急用。

4）加強水利工程建設系統安全管理

鑒于水利工程施工的特殊性,點多面廣,人員分散，管理難度大,薄弱環節多,在安全管理中可應用系統管理理論,全面管理控制,以收到最佳效果。要把整個工程施工安全管理抓好,使工程的安全系統處于有機聯系、整體優化的狀態。水利工程施工流動性大,職工長年野外作業,施工現場環境艱苦,業余生活單調、枯燥,容易影響情緒,引發心理壓力,導致各種安全隱患。施工單位管理人員和項目部應以人為本,努力改善工作環境和待遇,改善民工業余生活,合理安排工作和休息時間,做好職工心理疏導和心情調節,使職工處于身心愉悅、情緒開朗的狀態,雖身處工

地卻給職工以“家”的感覺,提高廣大職工的向心力、凝聚力;開展豐富多彩的文化娛樂活動和各項積極向上的競賽、評比活動,把職工的精力引導到工作崗位上,給安全管理帶來“人氣”。

結束語 安全生產是一項重大、艱巨、長期、復雜的工作。而水利工程安全工作是一個系統工程，是多個內在、外在因素的綜合體，這些因素不是簡單的疊加，他們是相互制約相互影響。而目前的水利工程安全監管體系，基本上還只是傳統的監管模式，重檢查，重教育，發生事故重處罰，但研究得少，系統分析得少，只有將水利工程安全工作視為一門科學，采用客觀的分析、研究與探討，采用先進的管理科學，才能推動水利工程安全工作的進步，為經濟建設和社會進步做出貢獻。

參考文獻：

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第二篇：水利工程人才培養質量監控與評價體系

水利工程（節水灌溉方向）人才培養

質量監控與評價體系

培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，是現代大學的根本任務。為切實保證人才培養質量，必須進一步加強大學教學工作，不斷深化教育教學改革，加強教學基本建設。而人才培養質量監控和評價體系的構建是提高高職院校人才培養質量、增強自我約束和自我發展能力的關鍵。人才培養質量監控與評價是對教學過程中各關鍵環節實行全方位監控與評價，以教學運行管理為主線，以評教、評學、評管工作為重點，遵循定量與定性相結合、靜態與動態相結合的原則建立起組織運行機制。

一、人才培養質量監控與評價機制的構建

首先，建立人才培養質量監控機制。一是建立考核標準。為了達到學分互認、資源共享，橫向應建立統一的基本標準，即在同類型、同層次學校的同專業之間建立統一的考核標準；縱向應建立分段成品考核標準，即在中職與高職、高職與中介、中介與企業之間建立必要的分段考核標準。二是完善質量保證體系。為了滿足專業人才培養方案科學性、師資配置合理性、實訓條件保障可靠性、管理嚴謹規范性的要求，應建立完善的質量保證體系，確保人才培養質量。三是建立統一的質量監控和考核體系。做到過程監控、檢查機制、事故評判以及考核標準、考核組織、考核方式的規范性和一致性。

其次，建立人才培養質量評價機制。一是準確定位人才培養目標。高職培養目標，即高級技能型應用人才培養目標是：了解一般專業基礎知識，熟練掌握一個主要崗位或幾個相關工種、工藝、崗位群的經驗性操作技藝，能夠做到“零距離”頂班上崗；能將專業知識和專業技能應用于所從事的專業社會實踐，“適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德智體美全面發展的高等技術應用性人才”。二是建立和完善質量評價體系。采取單項評價與綜合評價結合、主體評

價與客體評價結合、內部評價與外部評價結合、學校評價與社會評價結合，構建評價指標體系、評價組織和評價程序。三是建立信息反饋系統。建立上下游、內外部結合的人才需求、人才質量、專業人才的適應性等信息收集和反饋系統，以形成人才培養與生產需求之間的主動適應和不斷更新機制，實現教育與生產的健康持續發展。

二、人才培養質量監控與評價的原則

人才培養質量監控與評價一般應遵循以下基本原則：

一是全面性原則。監控側重于過程，評價主要考查結果。一種知識體系或一項技能的形成，依賴于一個完整的教學過程，一個教學過程又是“教”、“學”、“做”群體間彼此作用的過程。因而，監控與評價既要考慮主觀因素，又要考慮客觀因素；既要針對教學的結果，還要針對教學的過程。只有這樣，才能全面、客觀、真實地揭示教學雙方個體和群體在教學活動中的真實情況，確保監控與評價結果的完整性、客觀性。

二是準確性原則。只有準確的評價結論，才能真實反映教學狀況，體現其真正的應用價值。為確保評價的準確性，應確保評價方法的科學性和評價數據、信息的精確性、真實性。

三是動態和靜態結合原則。動態評價強調過程，是在某個特定教學時段內(如某課程或某項技能訓練過程始末)以時間為序，獲取信息后進行綜合處理的評價方式，得到的評價結論真實性強，可信度高，具有較高的應用價值。靜態評價是在特定時間內(一般在一個教學過程的后期)，一次性獲取全部相關信息進行評價的一種方式，程序簡單，時間周期短。

四是廣義評價和狹義評價結合原則。廣義評價亦稱綜合評價，它是對教學活動全過程及與其相關的其它方面進行全面系統評價的一種方式。這種評價方式可全面反映在教學話動中的個體與群體、教學與管理的綜合情況。狹義評價亦稱單項評價，它是以評價教學群體或個體在教學活動中某一方面為宗旨的評價方式。

三、人才培養質量監控與評價的組織體系及內容

為了實現對教學過程的適時監控，根據監控與評價的原則，組建以院校領導、教學管理人員及骨干教師為主體的校內督導組織，負責對教學活動的檢查、督導、考核與評價（主要以自查、自評）的形式對學校教學質量進行監控與評價。具體的監控與評價。

1．課程體系與課程建設監控與評價。在整個課程方案中，人才培養方案和課程標準涉及課程開發的實際應用，因此，對其實施評價應由課程開發方面的專家、學校相關專業的教師、企業專家三方評價人員組成。評價的內容包括：①人才培養方案（課程體系）。重點監控知識、能力和素質目標是否與企業人才要求一致，著重分析評價其適用性、可行性和操作性，每年評價一次。若一定比例的專家組成員（如30%）認為課程達不到知識目標要求就應修改，及時調整計劃。②課程標準。課程標準的重點監控指標，是教學內容和教學的深度、廣度。專家組中一定比例的人員認為課程內容達不到教學目標要求應予以調整。③教材建設。教材的監控和評價因素主要包括教材的時效性、規格、創新性、先進性和學生的滿意度。而監控的重點是教材的時效性、規格和創新性，應及時反映生產實踐中的新知識、新工藝、新技術等。

2．教學條件的監控與評價。實施對設備條件的監控與評價，是保證人才培養質量和保持職業院校特色的重要前提。監控的重點是校內實驗實訓條件、校外實訓基地、先進的現代教育技術手段等。①對校內實驗實訓條件的監控。各專業都必須具有必要的實驗實訓條件。當出現缺乏必要的實驗實訓條件時，應及時補充或更新。②對校外實訓基地的監控。學校有穩定的校外實訓基地，當某實訓基地發生變故時，應及時調整。③對學生人均教學資源占有量的監控。根據評估指標體系的規定，當生師比、生均教學儀器設備值、計算機臺數、語音室、生均圖書數量等達不到要求時，要及時提出預警。

3．師資隊伍的監控與評價。人才培養質量的保障涉及學生學習、生活、發展的全過程，其實現的前提是一支優秀的師資隊伍，其工作內容包括了教學管理隊伍、學生管理隊伍、教學督導隊伍、人才培養質量研究隊伍、兼職質量信息員

隊伍和學生教學信息員隊伍，教學管理隊伍主要由教務處管理人員、系主任、各教研室主任組成，教學管理隊伍在人才培養過程中起著重要作用，這支隊伍的管理理念、管理能力和管理效率對人才培養質量有著直接的影響；學生管理隊伍主要由學生處管理人員、各系副主任、各班主任組成，學生管理隊伍在學生職業素質養成教育方面起著重要的作用，通過到合作企業的調研和畢業生跟蹤分析，全面認識高等職業教育人才培養要求，為高素質技能型人才的培養提供了保障；教學督導隊伍的組成堅持了“校內與校外相結合、學校與企業相結合”的原則，聘請了4名對高等職業教育有系統認識且分別來自校內、校外、企業的督導員，形成一支“專兼結合”的教學督導隊伍，教學督導隊伍始終堅持“以督導學、以督導教、以督導管”的教學督導工作方針，對教師教學指導、教學反饋、教研教改等方面起到了很好的促進作用；人才培養質量研究隊伍主要由校內專家、兼職教授、校內研究骨干組成，這支隊伍主要圍繞學院專業發展規劃和人才市場需求，研究分析人才培養質量現狀、探索人才培養模式、改革教學內容與方法、提供咨教服務等，為保障人才培養質量提供理論支撐；兼職教學質量信息員隊伍主要由校內外學生指導教師和具有穩定工作的畢業生組成，這支隊伍在學生成長指導、質量信息反饋、校企合作交流反饋方面起著重要作用，兼職教學質量信息員通過《學生頂崗實習手冊》、《教師下企業實踐鍛煉手冊》等，及時反饋學生在職業素質、職業技能、職業適應性等方面的信息，為專業建設、教學改革提供了重要依據；學生教學信息員隊伍主要由學習成績優秀、素質優良的在校學生組成，這支隊伍主要是協助教學督導員隊伍、兼職教學質量信息員隊伍進行教學信息的收集、整理與分析，反饋教學質量信息、參與教學質量調研等，在教師、督導、學生之間建立起良好的溝通平臺，形成人才培養質量保障內部循環中的重要環節。這樣一來形成了對師資的監控與評價體系，主要包括三個方面：一是監控與評價的主體，由學校人事部門、教務部門、科研部門和行政部門構成。二是監控與評價的指標，可從教師結構、教師素質兩個方面進行。其中，教師結構含學歷、職稱和工作經歷3方面內容，應分別滿足評估要求；教師素質評價，應根據教師的一貫表現，從社會服務能力（包括科技研發、推廣、咨詢等）、教學研究能力、專業實踐技

能、新技術掌握應用等方面由學校評價認定。三是監控與評價的反饋，在人事、教務、行政等部門提供的監控報告基礎上，由學院領導對監控結果進行分析并將整改決策反饋到主管部門。監控與評價的具體內容包括：①師資隊伍建設方面。包括師資建設規劃、建設計劃及其落實情況，教師進修學習、培訓提高情況、師資結構改善情況等。②專職師資方面。教師的數量監控主要通過師生比進行；師資質量主要通過教師的學歷構成、年齡構成、職稱結構、技能構成、科研水平、師德教風等反映；青年教師中，研究生學歷或碩士及以上學位比例應達到規定的要求；教師隊伍中高級職稱比例應達到規定的要求；專業基礎課和專業課中“雙師型”教師比例應達到規定的要求。③兼職教師方面。兼職教師隊伍的專業結構與學校專業設置要基本相適應。兼職教師數占專業課與實踐指導教師合計數之比應達到規定的要求。

4．教學質量管理監控與評價。教學質量管理監控與評價的內容主要包括管理組織的建立及其工作成效、管理隊伍素質及其管理水平、管理制度建設及執行、教學計劃及其運行、招生管理及生源狀況、教學監控及信息反饋等，其重點是生源情況、教師教學情況、學生學習情況和教學運行管理情況。學校管理應堅持以人為本，要從根本上調動師生積極性，變被動為主動。首先，對生源的監控與評價。學校發展要以人為本，必須堅持以學生為本，首先充分了解學生。職業院校的學生來源不同，有普通高中畢業生，也有各類中職學校的畢業生；基礎不同，發展與成才也就不可能都走同一條路。因此，建立生源的監控和評價機制，應當是整個教學過程的首要環節。對生源的監控主要從以下幾個方面入手：①招生規模：要切實“以滿足社會有效需求為目標，以培養專門人才為根本任務”，以就業率和專業對口率為重要參考，調控專業招生規模。②新生素質：要對招生錄取分數線和錄取新生成績進行系統分析，全面了解本專業生源基礎知識、學習興趣、自學能力狀況，并與本屆其它專業、其它學校，以及往屆生源比較，以便合理調整計劃，做到因材施教。其次，進行教學監控與評價。應重點從教學規范執行、教學計劃大綱執行、教學內容處理、教學方法與教學手段改革和教學效果等幾方面實施監控與評價。教學規范包括教學準備情況、教學目標、教學組織、儀

表、語言表達、教書育人等；教學內容包括準確程度、深廣程度、熟練程度、計劃執行情況等；教學方法及手段包括因材施教、啟發思維、聯系實際、重點、難點、教學手段等；教學效果包括學習氣氛、知識掌握情況、能力培養等。再次，對學習效果的監控與評價。對學生學習成績或效果的監控是實施學習質量監控的重點。對學習成績的監控是對理論課程學習質量的監控和對實踐課程學習質量的監控。理論課程學習質量的監控，主要通過考查和考試建立起學生學習成績的預警機制。實踐課程學習質量的監控，主要通過技能訓練、崗位實習或畢業綜合實踐實施監控。對于生產見習或頂崗實習畢業綜合實踐，需要實習單位指導老師（兼職教師）、學校指導教師和班主任三方進行全過程的監督、指導和考評，并做好記錄。學院積極推進專業教育與行業實踐相結合的人才培養模式改革，從企業訂單培養到企業定制培養，從校企共建實訓基地到校企共享共用資源，從企業冠名到企業投入建立二級學院，通過制定并完善校企合作相關的《校企合作項目管理辦法》、《頂崗實習管理辦法》、《教學質量監控實施辦法》等制度，形成校企共育人才、共享資源的良好局面。實踐教學有其自身特點，除考核分析學生的操作技能外，還應考查學生的實習態度、工作作風、誠信、遵守紀律、遵守操作規程情況等。最后，對運行管理的監控與評價。教學運行管理即教學過程日常管理，重點監控與評價教學管理組織、教學管理人員履行職責情況及工作成效、教學管理制度執行情況、教學計劃與教學大綱落實情況、教師執行教學規范情況等。

5．人才質量評價。學院圍繞人才培養過程中的各環節標準建立質量保障體系，通過建立并完善《關于人才培養質量過程管理的若干意見》、《新生入學調研制度》、《各教學環節檢查制度》、《人才培養質量信息交流與反饋制度》等制度，明確了影響人才培養質量的關鍵環節，對專業設置、教學過程、教學管理、頂崗實習等進行重點監控，形成了過程管理嚴格、績效考核科學、持續改進明顯的質量保障體系。重點是一對必備的基礎理論與知識、職業能力與素質評價。包括必備基礎理論知識考試合格率、職業技能水平、計算機應用能力、高等學校英語應用能力考試累積通過率，如達不到相應要求，應及時預警。素質方面包括學生遵紀守法、履行公民基本道德規范和職業道德修養情況、考風考紀情況、學生身心

健康、學生參加社會勞動、社會實踐和科技文化活動等，對表現較差者及時預警。二是職業資格證書。我國目前建筑類證書體系雖然是學歷證書與職業資格證書并行，但無論在多數人的心目中還是在現實的個人發展生涯中，往往還是學歷證書重于職業資格證書。而且，這二者相互之間還缺乏有機的銜接、溝通和轉換的通道。建立高職高專學歷證書與職業資格證書的互通機制，是構筑技術應用性人才培養體系的重要環節和制度保證。專業課程教學改革與社會職業資格證書制度接軌，學生參加專業規定的職業資格或職業技能證書考試通過率如達不到相應要求應予預警。三是畢業情況。畢業生畢業情況監控與評價的重點指標是畢業率。畢業率從總體上反映畢業生符合人才培養規格、達到畢業質量標準和實現專業人才培養目標的情況，也是教學質量的具體體現。當畢業率達不到一定要求，或連續兩年畢業率呈現下降趨勢時應及時預警。四是就業情況。職業教育就業導向的基本特征，決定了其教學目的，最終必須體現在學生畢業就業上。就業率是體現辦學成功與否的重要標志之一，對就業率實施監控是學校發展的重要前提。就業監控與評價重點是就業指導與服務組織、就業網絡建立與運作成效、畢業生就業力（能力）與就業率，以及專業對口率、工資水平、企業對畢業生滿意率、家長對學校滿意率、學生對學校滿意率等。對就業率連續兩年走低應及時預警，或調整專業結構，使之更適應社會需求；或調整課程結構，或加強管理，增強職業能力與素質，增強畢業生就業能力。五是社會評價。指集團企業或其他用人單位對該專業畢業生在社會公德、職業道德、職業能力、服務意識、創新能力等綜合素質方面的評價。每學年對以往畢業生工作情況進行追蹤調查，開展一到二次“滿意度”調查。當用人單位對畢業生評價滿意度或稱職率低于一定指標時，則應該及時預警。

第三篇：農業水利工程防洪度汛方案

防洪渡汛專項方案

1.1防洪渡汛目標

防洪渡汛總目標：防洪搶險、安全渡汛、組織保障、萬無一失。施工期間必須采取切實可行的措施，防止洪澇災害的發生。根據以往的施工經驗，防洪渡汛工作將采取主動控制、早研究、早布置、早著手、早落實、防患于未然。

1.2防洪渡汛技術措施

綜合分析河道沿線的統計水文資料，結合本工程的總體規劃布置和施工進度計劃安排，防洪措施是：充分準備、做好防護。

1、掌握水情、雨情

（1）防洪渡汛小組主動與氣象部門、建設單位、監理單位聯系，及時掌握水文、氣象、洪水預報，估算洪水將出現的時間與水位高度。

（2）根據氣象預報、工程的實際情況和機械性能，在洪水到來前分批撤危險區停放于安全位置。

（3）洪水到來前對擬停放機械設備的地方，修筑排水設施以便及時排放積水，防止暴雨沖溝、坍塌，確保安全。

（4）臺風到來前應對高聳獨立的機械、腳手架，及未裝好的鋼筋、模板等進行臨時加固，堆放在樓面、屋面的小型機具、零星材料要堆放加固好，不能固定的東西要及時搬到建筑物內。

（5）六級以上大風應停止高空作業，切斷臨時電源，人員應及時撤到安全地帶，現場其它機電設備要做好防雨、防雷、防漏電措施。

2、施工機械設備、人員安全渡汛措施

機械設備的停置，在保證安全渡汛的基礎上，力求停置在安全可靠，交通聯系方便的地方，有利于洪水過后迅速恢復生產。據汛期洪水量的大小，合理有效地進行人員遣散，生活區在布置時盡量選擇地勢高的地段，避免洪水威脅。如遇特殊情況，及時撤出施工區內的人員、設備至安全地帶，避免更大的損失！

3、對受影響工程進度的補償措施

對受洪水影響較大的項目，在總工期安排上已考慮到對工期的影響，采取了相應措施。為確保分項工程按期完工，制定如下補償措施：

洪水過后，立即組織人力、機械清理工地，做好善后工作，迅速恢復生產。

根據洪水過后施工現場的實際情況，認真分析受危害工程的原因、程度、范圍、數量、評估危害的經濟損失，及時上報工程師和指揮部。

針對各分項工程的不同施工環境和要求，結合汛期對工程進度的影響，適度地加大人力、物力、財力的投入規模或數量，適當地增加作業時間，把造成的時間資源損失奪回來。

汛期對工期影響較大的關鍵項目，采取優先施工的措施，關鍵項目正常施工后再進行非關鍵項目施工。

制定切實有效的措施，嚴密組織、科學管理，統籌運作，提高工作和生產效率，盡快把受損失的工期搶回來。

第四篇：水利工程與生態平衡

水利工程與生態平衡

姓名：李朝陽 學號：201102170

2摘要：興修大型水利工程將會打破原有的生態平衡，但對生態平衡的影響效應直接取決于人類對保護生態平衡的重視程度及一個國家現階段的經濟發展水平。大型水利工程的修建，對生態平衡的良性循環有著巨大作用，但對不良生態平衡卻可以使之朝著有利于人類健康的方面發展。因此在興建大型水利工程前后，要將環保意識貫穿于工程規劃設計及施工組織管理的每一環節。

關鍵詞：大型水力工程，自然生態平衡，良性循環。

社會生活和自然界都有自身的規律，如何使人類改造自然爭取社會生活的進步的一切活動與這一生活而引起的自然界的變化相適應呢？興修大型水利工程與生態平衡的保護則成為現實生活中反應這一自然辨證問題的突出表征之一。長期以來，對于興修大型水利工程，人們總是褒貶不一。

興修水利工程會打破原有的生態平衡

迄今為止，人類在地球上修建的水利工程無外乎兩大類，即蓄水庫和跨流域調水工程。它們的實質都是為解決水資源的時、空分布問題。

目前，世界上最大的調水工程首推巴基斯坦的西水東調工程，即將西部的3條河流的水調到東部3條河流；前蘇聯已建跨流域調水工程15處；中國在上世紀中葉已提出南水北調的宏偉計劃。在我國，對生態影響最大的莫過于蓄水庫。從表面看，它們都是為了解決水資源不足或充分利用水資源但如果深入研究，卻發現其中對社會，環境的潛在影響是巨大和復雜的。簡言之，其影響包含的直接的或間接的、短期的或長期的、有發的貨積累的、一次性的或兩次的等等因素。所有這些影響，都會打破原有的生態平衡。

在我國，興修水利工程對生態平衡以及環境的影響開始于50年代后期。為此，國務院專門規定今后凡規劃大型（中型）水利工程，必須同時要考慮到環保

問題。至此，我國的廣大水利作者，才有了一個空前意識——在興利的同時，必須充分考慮到每一個規劃在大規模地投入運行之后對社會產生的消極影響。

1積極影響

（1）跨流域調水工程會解決“調水地區”易遭洪水威脅的災害問題，挽救地區性生態危機。如原蘇聯的北水南調等工程除工農業用水之外，還可緩解里海水位下降而引起的生態環境惡化。我國的南水北調工程，將會很好地緩解因南澇北旱所帶來的生態環境惡化問題。

（2）大型蓄水庫既能防塵除澇，又能增加庫區空氣濕度，改善其周圍綠色植被的生長。如前蘇聯的中亞和哈薩克的沙漠，由于調入大量的水，部分地區已變成繁茂的綠洲。

（3）優化水質，減少水污染和下游河道的泥沙淤積。水體是通過長距離輸送，還是中、長、短期的貯蓄，都會使復氧過程充分，從而豐富了水體潛在的環境容量資源。污水或渾濁水通過水體的自凈作用，獲得合格用水，如我國在黃河上油修建的龍羊峽、李家峽、劉家峽、鹽鍋峽等特大型發電水利樞紐，渾濁的黃河水，每經過一處樞紐的水量調節，都得到一次凈化。

2消極影響

（1）誘發地震。由于大量水體的聚集，會使庫區地殼結構的地應力發生變化，為誘發地震創造條件。

（2）對調出地區生態也有不利的影響。如原蘇聯的北水南調工程造成原流入喀拉海的淡水量減少，西伯利亞大片森林遭破壞，風速加大，春雨減少，秋雨驟增，嚴重影響農業生態環境。

（3）對生物、水文、水溫等其它不利影響。大型水利工程改變了原有水文條件，影響了地下水質和水溫，造成居民的遷徙、集中，加速城市擴展，導致可用耕地日趨減少。

（4）打破了原有水系內的生物生活環境，嚴重的造成滅絕，或打破了原有的生態平衡系統，使食物鏈遭到破壞，可能引起瘟疫等災難。如三峽區的猿猴，據專家預測，到三峽大壩建成以后，會有相當數量猿猴流離失所，再也沒有“兩

岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的盛景了。

然而，應該看到，包括生態平衡在內的自然平衡本來就是動態的，人類正式通過不斷地打破那種不利于人類健康發展的平衡，才能發展到今天。

參考文獻：

[1]羅福午，劉偉慶。土木工程概論。武漢：武漢理工大學出版社，2012；

[2]龔云。水利水電工程建設中環境問題探討[J]。甘肅農業，2006。

第五篇：洪水與防洪論文

洪水與防洪

文明古國的起源都離開大江大河，水給予了我們生命及生存下去的條件，但同時它也給我們帶來了無窮的災難。且不說歷史上的黃河與長江，近年來各大河流的洪水一直沒有停歇過，如淮河，松花江等；同時由于城市現代化的建設，水泥路越來越多，城市內澇也越來越嚴重，如去年的北京7.21暴雨，2011年武漢市內澇，這些災難都時刻提醒著我們防洪與治洪的重要性。我們作為當代的大學生，更是要以國家興亡為己任，而由于對知識的匱乏，我選修了《洪水與防洪》這門選修課。

從課上我知道了洪水是危害很大的，但同時洪水也分許多類型，如春汛，伏汛，秋汛，凌汛，我們不能一味地按一種套路去治理洪水，而是要分時間，分地點，分人群密度地具體分析和找尋最好的方法。洪水災害的損失是巨大的，通過課程的深入我也感受到防范與治理洪水是十分重要而且必要的。現對防洪治洪談幾點體會與建議。

正所謂天災人禍，天災不可避免，但是人禍卻是可以靠人力去避免的。近年來城市內澇嚴重影響了人們的正常生活且帶來了巨大的經濟損失，而城市下水道建設的不完善顯然要負上巨大責任，加大資金與技術投入是必要的，同時建設過程應該受到群眾的監督，同時要設立專門意見箱，建設部門要樂于接受并采納群眾的建議。另一方面，河流的治理依然是防洪的主要內容，以長江為例，三峽水庫的建成可以說是造福長江下游廣大區域的，僅防洪方面就可以保護下游地區免遭巨大洪水的侵襲。就我國實際情況而言，工程防洪措施和非工程防洪措施依然是核心，在我看來，加大水庫的修建與功能的完善是多利少害的，至少在一定程度上減少了特大洪水發生的可能；非工程防洪措施方面，加大普“水”教育是十分必要的，同時加大技術創新的力度，尋求新的科技以達到防洪與利用洪水的目的。

學習《洪水與防洪》這門課后，我有的不僅僅是上述體會，更多的是收獲，我了解了洪水的類型、成因、治理對策以及治理措施，當然我更加領會到我們的歷史責任是多么的重大，作為武漢大學數學與統計學院統計學專業的一名本科生，我更希望用自己的專業知識和能力去為我國的防洪減災做貢獻。

只要有數據，就離不開統計學，我自身可以選擇從事水文統計方面的工作，利用專業知識對各種水文數據進行分析和推斷，如分析歷年降雨量預測洪水發生的年份及對應做好防范措施等