第一篇：王冰 20104052206讀后感

系別：計算機科學與工程班級：B10522姓名：王冰學號：20104052206

<<我的父親鄧小平>>讀后感

十年文革，其影響之深、涉及之廣、破壞之大，廣為人知。但其中的艱辛與沉痛，卻并非我們這些生于平穩年代的學生所能體會的。作為文革時期的一位重要人物——鄧小平，他那跌宕起伏的人生、光輝顯著的業績、卓越深遠的才略、坦蕩開闊的胸襟，都是值得我們借鑒與稱頌的。

閱讀了《我的父親鄧小平——文革歲月》后，受益匪淺?！拔幕蟾锩笔墙o黨、國家和人民帶來深重災難的一場內亂，是一場浩劫。在長達十年的“文革”歲月中，鄧小平兩次被批判打倒，歷經磨難。本書從一個特殊的角度，講述了鄧小平在文革十年中的經歷，在中南海被軟禁三年，大兒子被逼得跳樓，高位截癱終身殘疾，他作為一個70歲的老人天天還要為兒子翻身，作為中華人民共和國的締造者之一文革時在江西剩飯也得吃，說來他對毛澤東也是有刻骨仇恨的，但他寫信給毛澤東表示對毛的衷情擁護并希望能有機會出來工作報效他，還保證永不翻案。當毛澤東放虎歸山之后他又系統的否定文化大革命，這為毛澤東所不容又一次被打倒。系統闡述了鄧小平在“文革”十年中迭宕起伏的政治歷程以及對他的家庭的悲歡離合作了生動的記述和理性的思考。從中我們可以看到一代偉人的思想、品格、氣節、胸懷、膽識，以及與普通人一樣的兒女情懷。

毛毛在《我的父親鄧小平》一書中，記載了鄧小平的三起三落。而鄧小平之所以能三次復出，這和他的嚴于律己、為人厚道、辦事公正、顧全大局是分不開的。一個領導人以正立身，就永遠立于人民群眾這個大地母親身上，得到取之不盡用之不竭的力量，就會倒而復起，雖敗猶榮。十年“文革”早已結束了。這場20世紀在中國大地上發生的政治大災難，早已化為一個遙遠的記憶，沉淀在了人們的回憶里。不過，雖然“文革”結束已有20多年，但是，每一個曾經經歷過那個年代的人，都會留下刻骨銘心的記憶。歲月漸漸流逝，光陰一去不復返，但那銘刻在人們心中的情感的烙印，卻永遠不會消失。十年“文革”，在中國的歷史上，是極其非凡的一頁，也是足以讓千秋萬世去研究去回味的一個年代。十年“文革”，是發展到極端的錯誤的爆發性的大宣泄，是一個跌宕起伏而又極其復雜的歷史過程，也是一個不可更改的歷史的客觀發展階段。“文革”所留下來的，不只是沉痛和創傷，更有可以思考可以以茲為戒為鑒的重要歷史教訓。雖然在“文革”10年中，國家之損失、黨之損失、人民之損失巨大而慘痛，但是，它的謬誤給人們留下的教訓和警示，卻是極其重要的。可以認為，假如沒有“文革”這個慘痛的教訓，那么，我們的國家和人民，非凡是我們的黨，可能還不會輕易地從迷霧中走出，可能還不會痛下改革的決心，可能還要在另一種形式的探索中走更加漫長的道路。

人們都說，“文革”結束后，鄧小平開創了改革開放的新的歷史進程。而鄧小平之所以開創這一全新的歷程，與國家、人民和黨在“文革”中所取得的教訓密切相關，與他個人在“文革”中的經歷和思考密切相關。鄧小平對歷史、對現實和對未來的思考，貫穿著他的整個一生。這種思考，畢其七十多年的政治生涯，始終不輟。通過這些實踐和思考，他終于找到了一個明確的目標，找到了一條正確的道路。在他再次復出后，他和他的戰友們，帶領全體中國人民，進行了新的探索。這個探索，不是輕松輕易的，但卻是成功的。

鄧小平，一位偉大的政治家，每一個人都不會忘記他對中國的貢獻；一個好父親，給孩子樹立了榜樣并給予他們樂觀的力量，他慈祥，可敬可佩。他說：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”。我們永遠銘記。

第二篇：讀后感 王瑞冰

讀《弟子規》有感

實驗小學二（４）班王瑞冰

寒假里我在媽媽的幫助下認真誦讀了國學經典《弟子規》這本書，《弟子規》主要告訴我們做人的道理，其中包含了親情，友情，孝俤，學習等內容。

《弟子規》這本書寫了做人一定要尊老愛幼，孝敬長輩，守信用，懂禮貌。不自私，要大方，不計較小事，這樣人也會變得很快樂。它主要記載了圣人對學生的訓示，教育我們如何孝敬父母，愛護兄弟姐妹，如何禮貌帶人……

最讓我感到深刻的是《弟子規》中的“父母教、需敬聽、父母責、須順承”。這句話的意思是：父母的教誨要恭敬認真地聽個明白；父母的責備、批評，應該虛心、順從地接受。我在沒有學習《弟子規》之前每次放學回到家里，都是先玩，有時還要看完我喜歡的動畫片才做作業，媽媽每次在催我做作業的時候，我不僅不聽她的話有時還會反駁她幾句，每當這時媽媽就會很傷心?，F在學習了《弟子規》我懂得了很多道理，并從這學期開始每次放學我都會先認真完成老師布置的作業再玩，媽媽看到我的進步感到很安慰。

從我讀的弟子規當中，我看到了自己的優點，也發現了自己的不少缺點，我會好好的對照自己，反省自己，爭取做一個品學兼優的好學生。

第三篇：《馬和騎士》讀后感 王冰清

《馬和騎士》是一篇告訴人們任何人都要有和約束的文章，沒有了自由和約束就會讓人失去理智，《馬和騎士》讀后感王冰清。文中的馬就因為長時間失去自由，又突然沒有約束而失去了生命。

這匹馬在騎士的訓練下，非常聽話，從不違反命令，是全城最好的馬，讀后感《《馬和騎士》讀后感王冰清》。而有一天騎士太信任馬了，把馬籠頭摘了下來，馬馬上獸性大發，簡直瘋了，最后摔下懸崖。

騎士為了讓馬成為全城最聽話的馬，不給馬自由。而又太信任自己的訓練，把馬籠頭摘下來，讓馬自由地亂跑。騎士從沒有為馬想過，一心只想把馬訓練得更聽話。

人也要有自由和約束，不能像文中的馬一樣失去理智。自由是要有的。也要有約束，我也要對自己有約束。如果馬路上沒有紅綠燈，沒有交警，不知道會亂成什么樣。

約束是不能少的，但如果沒有約束，自由后果會很嚴重。

第四篇：王冰個人簡歷

王冰

男24歲178cm

漢族湖北襄樊

湖北中醫藥大學市場營銷本科

TEL：***E-mail:330152219@qq.com

【求職意向】銷售行政專員/助理，銷售助理，市場專員，銷售代表工作地點武漢

【教育背景】

2008年9月—2012年6月湖北中醫藥大學市場營銷

【專業知識】

熟練運用計算機office工具，學習醫學基礎知識和市場銷售的宏微觀概念，初步掌握結合醫藥背景的市場銷售知識。

【自我評價】

熱愛體育運動，喜歡打籃球，網球，羽毛球，愛下圍棋和象棋。吃苦耐勞，熱愛生活，充滿激情，為人熱心誠懇大度，善于交流，喜歡溝通，勤于思考，遇事喜歡多想多找解決之道，并且讓自己打心里喜歡這件事，更重要的是對于想到的認為比較好的辦法有很強的執行力。有時心情容易受到環境的影響，而使自己心情低落，但會很快的適應環境。因為我要始終做到不拋棄，不放棄。

【社會實踐】

2011．7至今：貴州同濟堂制藥有限公司醫藥代表在貴州同濟堂制藥有限公司從事銷售工作，主要負責臨床高端醫院的藥品銷售工作，平日和醫生進行交流溝通，將我公司優質藥品的療效和使用注意傳遞給醫生，組織醫生參加學術會議，溝通產品和臨床的使用效果，學習更多的藥品知識，更好的指導醫生處方我公司優質產品，擴大我公司產品市場份額。在大半年的銷售工作中通過和師傅的基本學習，掌握了具體的醫藥銷售技巧，各個方便的溝通和人際交往有了很大的提高，每月都能完成公司規定的銷售任務，得到公司領導的認可，并幫我轉正。

2011．1月至2011.2月初晉江耐克鞋廠鞋底分號工人

寒假在耐克鞋廠做鞋底分號工人，工作從每天早上的七點半到晚上的十點半，一直到年底，在半個月的工作中充分磨練了自己的毅力和吃苦耐勞的精神，分鞋子號碼的工作雖然簡單卻也需要仔仔細細的查看，才能確保每一雙裝起來的鞋子碼數對應，不會引起后續的賣鞋不對等的負擔，使我認識到做任何事情都得用心，用心，再用心。

2009.7至2009.9 初華中農業大學招生業務員

暑假擔任華中農業大學工商管理學院的成人教育的襄樊招生業務員，跟隨主管在襄樊設立辦公點，每天打電話向學生介紹成教，學校專業，讓他們選擇我校其愛好的專業來增加一個大學文憑。初次從事實踐工作，只招到兩名學生順利報名。從中學到了部分的溝通技巧，確定了自己的所學專業，更加鍛煉了自己銷售的膽識。

【校園實踐】

2010/9初：生活用品批發銷售員

和同學一起組織新生開學生活用品的批發銷售工作，在銷售中無形中運用到了所學銷售的4P理論，是自己也確定理論的學習遲早都會顯現。

2010/4--2010/5：東風風神杯營銷策劃挑戰賽

團隊組織策劃設計一套校園的東風風神汽車S3O,H30,的校園營銷方案的前期校園調查和活動宣傳方案，獲得初賽二等獎，在活動中得到了豐富的策劃思路。

2009/3--2009/4：新視野計算機二級培訓招生業務員

擔任業務員隨校園主管招收計算機二級培訓的學員，每天跑寢室招生，向同學介紹二級的重要性，培訓的好處以及我們的質量保證，招收了8名學員業績中等

【在校職務】

2009/5-2010/5：校社團聯同夢棋苑副社長

負責和組織社團內部成員的日?；顒雍吐撓道蠋熯M行象棋圍棋等各種棋類的免費教學工作，自己也做為象棋基礎組的教學老師。個人負責舉辦“新生杯”棋藝選拔賽的工作。還協同會長和棋苑其他同學一起舉辦湖北中醫學院首屆“棋王爭霸賽”的活動，整個活動的進行，協調和后勤服務工作得到參賽者的廣泛認可。

2009/9-2009/12：班級輔導員助理

幫助輔導員整理學生資料，檢查和更新學生庫中已有文件中變動的信息，給各班班長打電話確認各班的貧困生改動信息和新建檔案。

2008/9-2009/6：生活委員

收取和管理班費，有效控制班費的合理支出，平時檢查班上同學的宿舍衛生，叮囑同學搞好自己寢室的衛生，曾帶領自己寢室室友獲得系“寢室文化設計大賽”一等獎第二名，并獲得50元現金和洗涮用品的獎勵。能很好的協調班級同學的生活問題。

【獲獎經歷】

2009下到2010：三等獎學金（班級排名第五）

2010上半：個人單項獎學金（班級排名第十九）

2010年9月：參加黨校學習并推優

2010下到2011：三等獎學金（班級排名第十）

【特長】

英語：四級計算機：VC二級圍棋，象棋

第五篇：靜悄悄的革命讀后感 王冰新

以生為本，建立高效課堂

——讀《靜悄悄的革命》有感

語文組：王冰新

身為豫基實驗小學的一員，我感到十分榮幸，這是一個積極向上充滿活力的組織，在這個組織里，我每天不斷地學習著、成長著。近日，我有幸拜讀了《靜悄悄的革命》一書，這本書是日本教育學博士佐藤學所寫的一部專著。他在書中極其深刻地指出：這場“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學校和社區為基地而進行的革命，是支持每個學生的多元化個性的革命，是促進教師的自主性和創造性的革命”。

從《靜悄悄的革命》一書中，佐藤學先生追求的以學生為本的教育理念深深的感染了我。書中他對學校、教師、課程的深刻闡述，給了我震撼與反思：怎樣建立一個以學生為中心的高效課堂教學？怎樣才能充分發揮出學生的主體性？對此，我簡單說一下自己的一些感想：

“充分發揮學生的主體作用，調動學生的自主性”，這是每個教師需要追求并達到的目標。但是，教師的教學不能僅停留在表面的、形式的改革上。曾幾何時，認為只有學生發言熱烈的課堂才能更加突出學生的“主體地位”差不多已經成了我們錯誤的共識，鼓勵學生積極發言，不管他們的回答是否是思考后的結果，懼怕課上的冷場，都曾是自己課堂上的真實寫照。正象佐藤學先生所說的“教學必須建立在還原學生的‘主體性’，克服‘主體性’神話的基礎上”，就是要考慮教師、教材、同伴和學習環境的相互作用，考慮孩子的經驗，與孩子進行有意義的，富有挑戰的“拋接球”活動。那些“僅僅是白熱化的發言競爭，學生表面活躍地不斷叫著‘是的’、‘是的’，高高地舉手的教室”和“那些空氣沉悶、學生的身體坐得筆直筆直的教室”是屬于同一類型的，同樣是硬邦邦、干巴巴的關系而構成的教室。

從書中我認識到，要想真正體現出學生主體性，我們要學會傾聽。首先教師應能很好地用心傾聽學生的各種語言，包括身體所發出的無聲語言，感受學生在課堂中思想的起伏波動，與學生的想象產生共鳴，從而共同走向創造性的學習。在我們提出一個問題后，學生給出的答案可以說是千奇百怪，身為教師，不管面對多么離譜的答案，我們自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學生發言的態度。教師傾聽學生的發言，在此基礎上開展指導，遠遠比多說更重要。然而，事實上我們往往為了自己的教學進度而忽視某些學生的發言，以至未能與學生的想法產生共鳴。我們應該認真地聽取每個學生的發言并做出敏感的對應，應能慎重地選用每個學生都能理解的詞語講話，這樣，學生之間才會開始互相傾聽，才能在教室里形成仔細傾聽別人的講話、互相交換意見的關系。其次學生也應學會傾聽。傾聽是學習的基礎，是學習的重要行為。佐藤學先生提到：“善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學的好的??學習，是從身心向他人敞開，接納異質的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現的行為?！?學生傾聽別人說話是一個私下思想交流的一個過程。“同意”或“否定”或“質疑”都是傾聽后得出的感知，亦是一個學習的過程。

同時要想發揮學生的主體性，教師應當千方百計的在教室里構筑一種讓學生有“活動的、合作的、反思的學習”，構建學生間、師生間一種相互交往、共同成長的關系。首先我們要建立一個有“聲音”的課堂，這個“聲音”不是學生的閑言碎語，而是學生大膽質疑的聲音。在我們的課堂中，教師們總是高高在上，大膽活潑的貌似生動的講課，而學生卻提不起興趣，說起話來唯唯諾諾“不敢高聲語”，這是一個失去活力的課堂，一個失敗的課堂。我們面臨著課堂改革的問題，如何建立一個高效的，活潑的生本課堂是每個教師的一大難題。教師與學生的關系應該是教學相長的關系，每個教師都應該走下講臺，走到學生中間去，師生和睦平等，教師角色的轉變將有利于生本課堂的建立。其次小組學習與展示。傳統的排列式座位不利于小組合作學習，座位排列面向教師與講臺本就是不平等的象征。我認為班級座位可排成矩形，學生面對面坐，這樣方便小組內交流學習，共同進步，大膽展示。

讀完《靜悄悄的革命》一書后，讓我看到我們在教學改革中存在的問題和課程改革中的艱辛。它帶給我們一種冷靜的思考，讓我們躁動不安的心平靜下來，也許很多情況是我們無法改變的，很多改變也是艱難的，但起碼我們可以從自己的課堂改變起，以自己微小的力量加入這場靜悄悄的革命吧。