第一篇：倫教新民幼兒園舉行一園一品特色創建工作展示

倫教新民幼兒園舉行“一園一品”特色創建

工作展示活動

2014年6月17日上午，新民幼兒園舉行了一園一品創建特色工作展示活動，引導全體幼兒從小樹立環保理念，增強環保意識。在本次特色展示活動中，環境里呈現了孩子們幾年來所進行的環保活動照片。新民幼兒園將環保教育內容滲透到教學活動和日常生活中，通過展板、兒歌、歌曲、繪畫、游戲等多種形式進行。讓孩子們懂得保護環境從我做起、從身邊小事做起，減少污染，變廢為寶。在老師的帶領下組織家長與孩子一起收集了許多平常生活中可以再利用的廢舊物品，如：紙皮、瓶蓋、竹簽、布料等。這些物品通過家長們精心構思、巧妙設計、大膽創作，變廢為寶，成為了一件件新穎獨特、栩栩如生，富有童趣的藝術品，許多作品不論從色彩、造型、設計方面都具有很強的藝術性、觀賞性和實用性。孩子們的制作不僅將環保材料有效利用，而且美觀、精致，為一園一品活動添上了一道亮麗的風景線。這次活動讓參觀者切身感受到保護環境是每個人的責任和義務，幼兒園的家長紛紛表示：環保應從人人做起，而從小培養孩子的環保意識更是大人們刻不容緩的責任。

此次活動緊緊圍繞街道教育局提出的“一園一品”的特色創建活動精神，體現了幼兒園爭創特色，樹立品牌的意識，結合“學、研、訓”一體，保障了特色教學正常有序、創新有效地開展。

第二篇：幼兒園一園一品實施方案

春蕾幼兒園特色音樂教育方案

為進一步提升幼兒園辦園水平，增強教育實力，激發音樂藝術教育活力，努力創建音樂藝術特色品牌幼兒園，根據本園實際情況，特制訂本實施方案。

一、實施主題

音樂藝術、童趣、開放

二、指導思想

樹立全面發展，注重個性特長培養的理念，以幼兒“快樂學習，健康成長”為宗旨，努力打造我園音樂藝術教育品牌，不斷提升特色育人水平，全面提高幼兒整體素質。

三、實施理念

讓每一個孩子在健康快樂成長的同時能獲得一技之長。

四、園所有利條件

1、從我園的一些教學硬件來講，開展音樂特色教育是非常有利的。如：每個班級都配有鋼琴，作為樂器之王它可以表現各種樂器的演奏形式，可以表現各種故事情節，可以引導幼兒做各種游戲甚至是樂音短劇等等。還有，各班級也都配有電視、VCD播放機等有關音樂的設備、資料。

2、我園教師都是多才多藝的，有舞蹈隊的教師，有音樂學院畢業的教師，有懂音樂知識理論的教師等，都具有一定的音樂教育基礎，更有利促進幼兒的音樂素養。

3、幼兒園音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育，采取生動活潑的教學內容和形式，培養和發展幼兒對音樂的興趣。

4、孩子進入幼兒園，接觸音樂的機會增多了：晨間活動有音樂相伴，音樂課上有動聽的歌聲，午間活動有抒情的音樂，離園活動有歡快的樂曲等，每時每刻都有音樂圍繞在孩子們的身邊。

5、音樂和語言有著非常密切的關系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學不僅能培養幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心和協發展。

五、園所需克服的困難

對全體教師進行音樂技能的培訓，以點帶面的形式開展音樂樂器學習。

對園所音樂特色教育分年齡段進行教學，對班級層次不同的幼兒進行分組教學。

音樂特色的園本教育的編排工作。對音樂特色品牌園本的環境創設。音樂特色教育走進幼兒的一日活動中。

六、具體實施操作步驟及實施內容

通過對音樂培養過程的探討和分析，我園最終確定了特色教育的三個階段。

第一階段：（2013年—2014年）學習并認識特色教育，加強宣傳，培養音樂的教育理念，全園教師圍繞這個理念展開對音樂培養的探索。

（一）宣傳階段

首先，我園開展了多種形式的教師研討活動，明確在幼兒園要培養幼兒音樂的一技之長，并進一步探索交流和學習音樂的培養方法。對各班教師、家長進行溝通，了解家長對幼兒音樂特長的需求，與幼兒園的音樂培養融合起來，從而確定音樂培養目標。

（二）以學習、提高、特長為核心培養師資隊伍

特色幼兒園的創建離不開對特色教師的培養。培養大量的個性突出的教師是創建特色幼兒園的重要前提。特色教師是特色幼兒園建設的主要力量；特色幼兒園是培育特色教師的搖籃。我園創建特色幼兒園時制定了特色教師的培養計劃，為特色教師的成長創造條件，挖掘和總結蘊藏在教師中已有的教育教學經驗，并不斷加以完善，使本園優良的教育傳統得到延續和發展；同時，還注重特色教師群體隊伍的建設,發揮出特色教師群體的力量。

1、有計劃地讓老師接受音樂教育的培訓，我園現在已有三分之二的老師畢業于幼兒師范專業，接受過有關這方面的專業培訓學習。為了強化音樂教育的培訓，我們將會派出這些老師參加更高級的培訓。

2、根據需要培養器樂專業老師。

3、與琴行名師結對，定期來園輔導和不定期咨詢。

4、鼓勵教師利用業余時間進修學習音樂、器樂，發展自己的特長。我園非常重視藝術特色群體隊伍的建設，要求三十五歲以下的教師利用業余時間選修一門器樂，并定期舉辦全園教師器樂比賽，極大地調動教師學習的積極性。相信今后我園的師資力量都應該是經過嚴格考核而進入班級教學的，應該都具有一定的音樂教育基礎。第二階段：（2014年—2015年）以整合、滲透、雙贏為目標建構教學課程。

在幼兒期，任何一種有益的、適當的外界刺激對幼兒的潛能開發、智慧啟蒙都是有益的。從小接觸音樂，能使人聰穎靈秀，據報道：長期與音樂接觸,練琴中的識譜、記譜訓練,使孩子進入高中以后，記憶水平明顯較高。另外，音樂能激活右腦功能，促進右腦發育，提高幼兒智力水平。而在各種教育雜志上又能經常看到有關孩子學習某種技能的批判性文章,每當看到這些文章，我們常會認真的反思：覺得誰也沒有說錯，而錯的正是操作者本身。我想如果有條件的話，能讓孩子學習一技之長確實沒有錯。問題是我們應該更多的思考我們讓孩子學習音樂的真正目的是什么？

幼兒園音樂特色的開展可以根據具體情況分兩方面: 一方面從幼兒一日生活活動入手,將幼兒一日生活活動全部有歌曲陪伴。入園環節：播放節奏活潑的音樂，有《春蕾幼兒園園歌》、《爸爸媽媽去上班我上幼兒園》、《輕輕說聲早上好》、《蟲兒飛》、《天使》等，為幼兒帶來一天的好心情；早操環節：播放節奏感強、富于動感的音樂，有《禮儀歌》、《幼兒廣播體操》等，充分調動幼兒操活動的活力與激情；進餐環節：播放輕緩、抒情的鋼琴曲，有《天空之城》、《tear》、《風決定蒲公英的方向》等，讓幼兒輕松愉快進餐；睡覺歌：《搖籃曲》（德）、《淚之痕》等；起床環節：播放輕快俏皮的音樂，有《一起Happy》、《喜羊羊與灰太狼》等；離園環節：播放經典的幼兒歌曲，有《外婆的澎湖灣》、《撥浪鼓》、《快樂寶貝》、《明天會更好》等，陶冶幼兒情操，另一方面是幼兒園在音樂方面獲得的成就，我們可以先從一日常規歌曲化開始。

首先我們在時間上作了較為科學合理的安排：我們把孩子正規學習音樂、感受音樂的時間一般安排在上午：7:30—8:30下午：14:30—15:00、16:00—16:30這樣基本上保證了孩子的一日活動的正常開展；其次設立器樂班：我們把學樂器的孩子按年齡編排到一個班，這樣做除了為孩子創造一個更好的學樂器的氛圍外，主要目的是便于課程的安排，可以把樂器和其他課程結合起來進行分組教學，而不讓孩子為了學琴而其他活動都參與不到。第三，采取小組集體課和小課相結合的方式：小組集體課(十個孩子為一組)是學習樂器很好的一種方式，既能創造一種良好的學習氛圍，又能有效的培養孩子的專注力和合作精神。即使是最精心最富有的父母他對自己的孩子進行多好的教育，都無法給予孩子集體教育。同時，我們也注重個體差異，對相對接受較慢的或較快的孩子盡可能采用一對一授課。當然，這需要充分利用家長資源，讓其密切配合做好陪練工作，盡可能減輕老師負擔。通過以上策略，我們正確處理好了音樂學習與其他教學活動的關系，在音樂教學開展的同時，有效的保證了孩子的一日正常活動。第三階段：（2015年—2016年）讓音樂進入幼兒生活，激發幼兒的主動性。

音樂是一門比較復雜的學科，樂器又是技能性較強的學習。因此幼兒音樂、樂器的學習不等同于成人，并不是成人音樂。樂器教育的簡單延伸，我們并不是要專業培訓，我們注重的是孩子興趣的培養和素質的提高，所以幼兒學習音樂、樂器的課程內容應該是豐富的、多樣的、創新的。學過樂器的人都知道學任何一種樂器，初學時識譜和節奏是最重要的。對于一個五六歲的孩子來說學習樂器的過程可謂是枯燥乏味，難以理解和接受。如果能把這兩個問題解決，也許孩子學起來就不會覺得那么困難了，對于我們的音樂、器樂課程包括以下幾方面的內容:

1、音樂家的故事：按小、中、大班不同年齡段結合早期閱讀提出要求，小班每個孩子都能知道貝多芬等大音樂家的名字，中班每個孩子都能了解貝多芬等大音樂家的小故事，大班每個孩子都能了解貝多芬等大音樂家的家庭歷史及其代表作品。

2、音樂欣賞：讓孩子每天能聽上三十分鐘的益智音樂(包括各種樂器)，定期讓孩子通過DVD欣賞音樂演奏會。

3、識譜教學：采用(趣味五線譜)教材。

4、節奏譜教學：我們根據孩子的實際能力設置了小、中、大班各不相同的節奏譜學習課程。

我們把以上幾方面的內容都有機的融入到了一日活動安排中去，普及到了每一個孩子。有的在區域中進行(如識譜、節奏譜教學)；有的在談話中進行(如音樂家的故事)；有的在學科教學中進行(如把識譜教學滲透到數學、體育活動中去,把節奏教學滲透到詩歌教學中去)。同時我們經常為孩子們創造鍛煉和表演的機會，走進社區、走上舞臺，讓孩子們在鍛煉的同時，我園的音樂教學得到了提高，我園的藝術特色也得到了廣大家長和社會的認可。學習音樂只是一種途徑和手段，是否能夠借助音樂學習這個載體來促進孩子的身體、語言、認知、情感、個性、社會性全面和諧的發展和教師的共同成長，是我們追求的目標。孩子們能學會演奏多少曲子并不重要，關鍵在于培養幼兒對音樂的感知認識。

辦園理念是一所幼兒園的靈魂，“任何幼兒園特色的形成，都需要有一個適應時代潮流和教育發展方向的先進理念做支撐”。我園始終倡導“讓每一個孩子在健康快樂成長的同時能獲得一技之長”的辦園理念。因此，我們選擇音樂學習帶給孩子的是真正的快樂。音樂的學習如同語言一樣，需要有一個良好的氛圍。所以，我們在確定了音樂學習特色項目的同時就一直在為創設這樣的一種藝術氛圍而努力。幼兒園的音樂教育不應局限于音樂課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。有特色才會有存在的價值，包括幼兒在內，它是靠幼兒園各個方面人員同心協力，共同合作去創造的。形成這種局面的重要前提是幼兒園要有良好、真摯的人際關系與和諧、融洽的交往心理氛圍。有利于幼兒的全面發展，有利于幼兒園整體辦學效益的提高，有利于幼兒園特色不斷地向更高水平與更高層次發展。因此，唯有創建特色、成就特色，才能充分地體現幼兒園自身的價值，讓音樂特色在我們幼兒園里更顯美好，讓音樂藝術在我們的師幼中不斷傳承。

臨安市春蕾幼兒園 2014年1月14日

幼 兒 園 特 色 音 樂 教 育 方 案

臨安市春蕾幼兒園

目錄

一、實施主題：音樂藝術、童趣、開放

二、指導思想

三、實施理念：讓每一個孩子在健康快樂成長的同時能獲得一技之長

四、園所有利條件

五、園所需克服的困難

六、具體實施操作步驟及實施內容 第一階段：（2013年—2014年）

（一）宣傳階段

（二）以學習、提高、特長為核心培養師資隊伍 第二階段：（2014年—2015年）

——以整合、滲透、雙贏為目標建構教學課程。第三階段：（2015年—2016年）

——讓音樂進入幼兒生活，激發幼兒的主動性。

七、結束語

第三篇：沈倫中心幼兒園辦園特色

沈倫中心幼兒園特色辦園

沈倫鎮中心幼兒園是一座農村合格幼兒園，現有6個教學班，在園幼兒174名，幼兒教師18名，于2011年9月建成并投入使用的一座現代化幼兒園，占地2664平方米。

該園在鎮政府的大力支持下，創造了一流的辦園條件，DVD、電視機、電腦、電子白板、電子琴、磁性教具和玩具等室內外設施設備一應俱全。園內、室內布置了由教師精心制作的充滿童趣的圖案、剪紙、繪畫；園內綠樹紅花，整潔衛生，創造了良好的育人環境，使該園成為幼兒成長的樂園。

該園本著“安全第一，保教并重，優質服務，突出特色”的辦園宗旨，強化管理，規范辦園，科學施教。把開發幼兒智力，培養幼兒興趣，養成良好習慣作為工作重點，以游戲活動為載體，把保教工作寓于豐富的活動中，使每個幼兒在不同層次、不同程度上得到發展，為兒童的快樂成長打下良好的基礎。

該園按照幼兒教育規律和幼兒身心特點，開設了“經典誦讀”和“手指速算”特色課程。“經典誦讀”以《三字經》、《弟子規》和古詩文為主要內容，使幼兒從小接受中華傳統文化的洗禮，啟蒙養正，將傳統的倫理道德內化為自己的德行，促進幼兒良好品行的養成；手指速算是結合算盤的計算方法，通過手指游戲等方式手腦并用，由指算到心算，降低了數學的計算難度，訓練幼兒手指的靈活性，啟發幼兒心智，喚起了幼兒的求知欲和好奇心。同時結合充滿童趣的體育游戲、文藝表演、古詩文誦讀、手指速算比賽等方式，使該園的保教工作充滿了活力。

幼兒是祖國的未來，民族的希望。需要全社會用愛心來呵護，用智慧來培育，使每一個幼兒健康、快樂、幸福的成長。

第四篇：“一校一品”創建特色品牌實施方案(定稿2015.9)

第三小學特色品牌傳統武術學習工作實施方案

一、“一校一品”特色定位

（一）現狀分析

首先，由于獨生子女在家庭中的特殊地位，家長過多的包辦孩子的一切 , 減少了孩子為達到與自己相適應的自理能力所必須進行的學習、實踐及體驗的機會，孩子無法感受到由實踐而獲得的進步，無法體驗滿足與樂趣，當然也無法從失敗和挫折中換來經驗教訓，其結果使學生自理能力得不到很好培養。

其次，學校養成教育中仍然存在著“假、大、空”的弊病。把共產主義理想道德教育與人的道德行為習慣、道德品性的培養羅列在一個層次上，讓學生無所適從；教育中一味地回避、抵制或阻止各種社會變革給學生帶來的影響，于是在學校和社會之間形成了截然不同、互不相干的兩個世界，學生在“真空世界”所獲得的道德認識與現實世界掛不起鉤來，于是學生出現了雙重人格。

再次，由于長期以來應試教育的影響，學校的辦學指導思想在某種程度上發生了偏差，“偏”在對書本知識的灌輸上，“重”在知識型單一人才的培養上，“差”在對人的基本素質的教育和陶冶上，學校的養成教育缺乏超前意識，缺乏系統的教育目標，教育目標缺乏體系，教育內容枯燥乏味，教育方法單一呆板，教育途徑劃一封閉，注重即時效應，忽視長遠效果；缺乏有效的系統的訓練目標、內容、途徑、方法，小學生的基本道德存在著知行脫節等現象。

（二）特色定位

傳統武術有利于培養學生的愛國主義精神和民族自豪感。傳統武術重視武德的培養，許多武林志士、英雄人物都有著良好的武德規范，他們是人們心中的英雄，他們的俠義、愛國故事被人民千古傳頌，成為愛國主義和民族精神的寫照。因此，學生進行傳統武術的學習，有利于培養他們愛國精神和民族自豪感。另外，儒家的仁學思想也是傳統武術學習的重要內容，集中體現為仁、義、禮、信、勇等方面。這些與當前提倡的社會主義核心價值觀教育相吻合。因此，傳統武術走進學校，以點帶面，可以豐富學生的德育教育內容，從特色體育的崛起，帶動五育并舉，以武育德，以武益智，以武強志，以武養性，以武展美，使學校形成鮮明的辦學風格。在學生有個性特長的基礎上，將其拓展成為學校的辦學個性，成為全面深化素質教育，提高教育教學質量的有效載體，最終實現特色學校的目標。

因此，為提高小學生的思想道德品質，全面推進素質教育，提升學校品質，打造辦學品牌，引導學校走個性化、特色化的內涵發展之路，形成特色鮮明的學校發展態勢，我校決定將傳統武術——太極拳確定為特色品牌項目。

二、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以“以武育德，以武益智，以武強志，以武養性，以武展美”為特色辦學理念，堅持以大課間活動為平臺，把中華武術融入大課間活動，以“中華第五大發明——太極”為載體，讓武術成為我校師生的必修課，以達到“以武育德，以武益智，以武強志，以武養性，以武展美”的特色辦學目標，不斷提升辦學品位，逐步形成鮮明的辦學特色。

三、主要目標

（一）總體目標：

以“以武育德，以武益智，以武強志，以武養性，以武展美”為

特色辦學理念，以練好太極拳為突破口，以大課間體育活動為抓手，通過“特色項目——學校特色——特色學校”的推進，經過三年左右的時間使我校成為武術特色學校，全面提升學校的知名度和美譽度，為打造精品學校奠定堅實基礎。

（二）目標與學期目標

第一階段：創建特色項目階段（2015年9月—2016年7月）目標：進一步規范武術教學行為，根據學校實際選準創建的特色項目——太極拳，制定規劃，初步構建特色項目的內容體系、實施途徑和評價機制，以大課間和其他課外體育活動為特色建設活動載體，建立師生精英團隊，集中全力，狠抓特色訓練，探索符合學校實際的武術大課間特色活動模式，即形成特色項目。

學期目標：

第一學期（2015.9—2016.1）A.開展調查研究，廣泛征求師生及社會有關人士的意見和建議，聘請相關專家對我校創建目標進行充分論證，確保科學性和準確性。B.全面制定發展規劃，初步構建優勢項目的內容體系、實施途徑和評價機制。C.從中高年級學生中精選40名，低年級20名，組建學校精英團隊，由教練組織進行特別訓練。D.全體教師和中高年級學生全部完成武術訓練任務，并達到動作規范。

第二學期:（2016.3—2016.7）A.規范武術教學行為，圍繞特色建設，提高教學質量。B.開發校本武術，初步探索符合本校實際的大課間武術活動模式。C.開展校級特色課題研究，積極推動特色項目建設。D.加快精英團隊建設，充分發揮其示范引領作用。E.進一步提高中高年級武術訓練水平，要求學生不僅動作規范，而且富有神

韻。

第二階段：形成學校特色階段（2016年9月——2017年7月）目標：在完善太極項目的內容、實施途徑、評價方式等的基礎上，成立多個體育興趣活動小組，并使大課間活動更科學、規范、有效，從而以點帶面，促進其他體育運動的蓬勃開展，使教師、學生全部參與學校體育運動，掌握技能，鍛煉身體，愉悅身心，逐步形成鮮明的學校特色。

學期目標：

第一學期（2016.9—2017.1）A.進一步完善太極項目的內容、實施途徑、評價方式。B.研究課題武術特色項目立項，聯系學校實際，有針對性的開展特色課題研究活動，及時解決特色方案在實施過程中存在的問題。C.學校精英團隊已達到相當高的訓練水平，能引領全校師生有效開展特色活動。D.中高年級學完2套以上太極拳項目，并達到動作規范；低年級學完一套太極，動作符合標準。

第二學期：（2017.3—2017.7）A.以大課間活動為載體，以特色訓練為龍頭，開展豐富多彩的體育活動。B.特色項目課題研究取得階段性成效，研究成果在學校開始推廣。C.突出重點，加快學校特色建設步伐，進一步提高武術訓練質量，使教師、學生全部參與學校特色體育運動，掌握技能，鍛煉身體，愉悅身心，激發潛能，奮發向上，由此推動學校工作上臺階。D.中高年級學完2套太極項目，低年級學完一套太極項目，不僅能做到動作規范，而且還富有神韻。E.歸納、總結武術蘊含的體育精神，使它成為學風、班風、教風和校風，使特色體育起到育德、益智、強志、健體、養性的作用，從而形成我校鮮明的辦學特色。

第三階段：建成特色學校階段（2017年9月—2018年7月）

目標:通過三年的打造，以點帶面，從特色體育的崛起，帶動五育并舉，以武育德，以武益智，以武強志，以武養性，以武展美，使學校形成鮮明的辦學特色。在學生有個性特長的基礎上，將其拓展成為學校的辦學個性，成為全面深化素質教育，提高教育教學質量的有效載體，最終實現特色學校的目標。

學期目標：第一學期：（2017.9—2018.1）A.學校充分體現特色 B.申報市級特色課題研發展的顯性標志，特色建設的層次不斷提升。究，不斷拓展課題研究的深度和廣度。重視特色科研成果的孵化作用，推進特色建設向縱深發展。C.師生全員參與到特色項目的學習、訓練和展示活動中。師生潛能得到開發，在各級比賽中獲獎。D.中高年級掌握武術訓練技巧，具有較高質量；低年級學完全套技術，并進一步提高訓練質量。

第二學期：（2018.3—2018.7）A.學校充分體現特色發展的隱性標志，特色教育已經融入到教育教學的各個方面。B.特色教育的模式已經形成，且具有較高的推廣價值，得到領導與專家的高度肯定。C.全校學生全面掌握太極動作要領，達到整齊劃一，充滿神韻，水平較高，得到專家的認可。D.特色已是學校的象征，特色已成為學校的辦學個性，特色就是學校。學校特色建設得到相當的社會認可度。在特色教育的理念引領下，學校的整體辦學水平得到空前提高。

四、具體措施

1.健全機制，加強領導。

為了有效地指導、督查和管理我校特色建設的創建工作，學校成立由校長任組長，分管副校長為副組長，體衛藝處、德育處、教導處

等相關職能科室負責人為成員的“第三小學特色學校創建指導小組”。指導小組下設辦公室，辦公室設在體衛藝處，閆勇同志兼任辦公室主任。學校把創建特色學校工作提到重要議事日程，列入學校總體規劃和每學期工作計劃，并建立校長負總責，具體工作落實到人的管理責任體系。

2.加強特色教師隊伍建設。

目前，我校特色教師主要存以下問題：一是特色教師數量不足，二是質量不高。解決措施如下：（1）合理確定特色教師的數額。在全校教師中精心挑選符合條件的5名青年教師作為特色教師，努力建設一支以特色教師為主，專兼職體育教師為補充的特色教師隊伍。（2）組織開展特色教師教學基本功大比武活動。組織全校體育教師開展以特色技能競賽、特色理論知識競賽、特色體育論文評比為主要內容的教學基本功大比武活動，為廣大體育教師提供相互交流和自我展示的平臺，創造條件為教練員和運動員提供各種展示才藝的條件和機會，積極組隊參加各級各類賽事，全面提升特色教師的專業能力和綜合素質。（3）強化特色教師培訓工作。從2015年開始，每學期至少舉辦一次特色教師培訓班，邀請有關專家在我校開設特色講座，加強特色教師繼續教育，選派教練員外出參觀學習，提高特色教師的專業技能和教學能力。

3.科學制定特色行動計劃。

為如期達到創建目標，學校制定切實可行的訓練步驟：一是逐層分散訓練。即先由特色教師對所有班主任進行培訓，班主任再對每班選出的表現突出的學生進行二次培訓，最后各班進行全員培訓。二是集中統一訓練。即在特色教師的統一指揮下組織全校學生進行集中訓

練，做到以點帶面，點面結合，以面為主。訓練對象可以按照以下的順序進行：小學中高年級→小學低年級。在時間安排上，主要利用每天兩個大課間活動的時間。

4.營造濃厚校園特色體育文化。

張貼有關特色體育、全民健身有關標語，利用墻報、校園廣播、校園網、校報等宣傳陣地加強宣傳，提高全體師生參加武術學習的積極性與自覺性。班主任要組織以學習中華武術的深遠意義為主題的班隊會，把武德培養、武術精神逐步融入到學生的血液中。

5.家校結合，進一步推動特色學校建設。

通過發告家長書、舉辦家長座談會、書面聯系卡等形式，宣傳開展特色體育運動和國家有關體育的政策法規。將特色體育知識的傳授納入家長學校教學計劃，引起家長對孩子體育活動的關心和支持，為子女創設良好的家庭體育學習環境，邀請家長參與學校特色體育競技活動。利用每天的體育健康作業鞏固練習。

6.積極開展特色體育科研工作。

圍繞武術特色體育活動，做好課題研究工作，并將研究成果應用于實際工作中。

五、保障機制 1.組織保障。

學校成立創建領導小組，由校行政和體育組人員組成，具體負責實施工作。

組 長： 孟改英

副組長：常春杰 鐘月英 劉嘉麗 杜聰慧

組員：孫海霞 閆勇、楊紅葉、許艷梅、全體體育教師、全體班

主任

2.經費保障。

確立體育優先發展的戰略，每年優先保障教師訓練費、購置服裝費、教練和學生獎勵以及外出比賽等費用。積極籌措資金修建標準訓練場所。

3.政策保障。

學校不斷修訂完善一系列關于特色體育方面的制度,諸如：特色體育經費預算制、特色體育成績獎勵制等特色體育工作導向政策，保障學校特色體育工作的生機和活力。

4.評估考核保障。

每學期期末對特色體育創建工作進行考核，肯定優點，指出不足，使學校的創建工作朝著既定目標奮進。

第三小學

2015.8

第五篇：“一校一品一特色”校園建設工作

阿克陶縣實驗小學“一校一品一特色”校園建設工作

實施方案

為進一步提升我校校園文化品位，按照阿克陶縣教育局要求，以“一校一品一特色”為載體，以“學校有特色、教師有特點、學生有特長”為辦學目標，牢固樹立品牌意識，結合學校實際，我校決定以“中國傳統文化教育”為內容進行特色化學校創建活動。

創建原因：

民族凝聚力來自中華民族的優良傳統，中華傳統文化教育不僅有利于社會主義德育內容民族化，系統化和科學化體系的建設，而且有利于解放和發展社會主義社會生產力，有利于國家統一、民族團結、社會進步，有利于引導學生追求真善美，抵制假惡丑，弘揚正氣。

創建理念：

“用文化經營學校，用理念支撐學校” 是我校開展“一校一品一特色”創建活動的指導思想。中國有著五千年燦爛文化。形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養和社風民俗。通過開展“中國傳統文化教育”，系統整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。創建目的：

通過教育，為學生奠定文化修養的基礎，健全學生的人格、道德和智慧，樹立投身于社會，為中國文化之發揚光大，為建構和諧社會做出貢獻，培養文明人、現代人、成功人。

創建目標

1、近期目標：明確“一校一品一特色”建設指導思想，達成共識，研討細化具體操作方案。

2、中期目標：具體通過進行中國傳統文化建設活動，加強學生的道德修養和人文修養，使學校形成良好的教風、學風、校風。

3、遠期目標：

（1）通過誦讀經典文化，使學生在小學階段能夠掌握1000條成語，300余首古詩詞，熟練背誦《弟子規》、《三字經》、《千字文》等經典篇目。

（2）通過開展中國傳統文化教育，為學生的終身學習打下良好的基礎，為學生一生優美的人格奠定基礎；通過社會反饋，學生在家庭、社會上的表現，學生明確知道應做一個怎樣的社會人。

（3）培養和造就一批師德高尚，教學風格獨特，具有人文素養的名教師。

（4）形成穩定的可持續發展的“中國傳統文化教育模式”，使學校在辦學思想、學科教學、學校管理、校園文化等方面的獨特性得到社會的認可。

創建步驟

（一）準備階段

成立領導小組，制定創建方案，做好動員和前期準備工作。

（二）創建階段

1、在全校范圍內開展“傳統文化導讀”活動，低段開始誦讀《三字經》，中段開始誦讀《唐詩三百首》、《弟子規》，高段開始誦讀《千字文》等，至小學畢業完成。

2、完成《〈弟子規〉講解》等校本課程印刷和編訂工作。

3、開設中華傳統文化校園宣傳欄、走廊文化凸顯傳統美德教育思想，在全校形成傳統文化教育氛圍。

4、培養出一支師德高尚、業務素質高、有獨特教學風格的教師隊伍。

5、制定可操作的實施方案，針對不同學科，具體細化滲透傳統文化教育的內容、途徑及方法及目標。

6、根據傳統文化教育內容，每年有計劃的開展以愛國主義為核心的傳統美德教育活動、傳統節日教育活動、傳統禮儀教育活動、傳統文藝、體育教育活動等。

途徑與方法

1、以課堂教學為主渠道，全面開展傳統文化經典活動。

2、以人文化管理為手段，加強對創建活動的檢查與指導。

3、以宣傳教育活動為載體，營造傳統文化教育的氛圍，如：利用廣播、板報、墻報、手抄報等進行傳統文化、思想的宣傳，通過各種節日、紀念日進行教育，通過觀看錄像片、主題班隊會、讀書教育活動、演講比賽、知識競賽等形式使學生的思想得到升華。

4、通過社會實踐活動開展參觀、調查、訪問等形式使學生的行為得到檢驗。

保證措施

1、實施“一把手”工程，校長親自抓落實，由德育處具體抓課題實施的過程及內容的選擇，落實講座及實驗活動項目，德育處、少先大隊具體負責學生行為規范的檢查指導。

2、加大經費投入力度，學校在研究教師培訓、器材、資料、教材等方面提供條件，保障特色校創建的順利進行。

3、不斷學習各校的先進經驗，調整方案，改進方法，圍繞德育科研課題,組織系列研討活動。

4、引入激勵機制，完善考核及考評制度，保證實驗的有序進行。

5、做好材料的收集與整理，加強過程管理。

阿克陶縣實驗小學 2015年4月17日