第一篇：廣鹿鄉中心小學一校一品特色創建實施方案(修訂稿)2013.3

廣鹿鄉中心小學書法（寫字）教育創建實施方案

一、優勢分析

廣鹿鄉中心小學小學現有教學班24個，學生706人，教師56人。我校以前各任領導就致力于開展學生寫字教育工作。所以學生整體書寫水平較好，教師整體寫字素養較高，其中特別突出的也不占少數，這是學校可續行發展的寶貴資源。鑒于我校已有工作優勢，我們確定創建廣鹿鄉中心小學小學“書法（寫字）教育”特色。

二、特色定位

在全國九屆三次政協會議上，全國政協常委、中國教育學會書法教育專業委員會理事長劉炳森向大會提交了一份“關于繼續貫徹國家教委教基廳[1990]25號文件精神，加強寫字教育全面提高學生素質”的提案。劉炳森認為：書法教育是美育中的重要內容，直接關系著對孩子們道德情操的陶冶。書法教育的初級階段則是寫字教學，這個階段是在小學時期。從長遠看，對于繼承和發揚中華民族的傳統美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發與發展，提高他們的全面素質，是大有益處的。

現在的大學生，用硬筆（暫不談毛筆）寫字的水平，實在令人感到可悲。以橫向作比較，日本和韓國的青年和大學生寫字的平均水平，都比我們高，因為在日本，從小學到初中，習字和書法都是必修課，就連理科大學，書法也是必修課。而且，注重書法教育關系著國民素質的內容，是早已寫入日本憲法的。

日本的電腦打字普及率比起我國要高得多、廣得多，但并沒有因為電腦打字而影響到寫字的成績；而我國的青少年，電腦打字的普及率目前還不夠高，再往前說，還沒有來得及使用電腦打字，他們寫的字也時常令人不滿意。再從政府機關和企業部門工作的中青年寫字情況比較來看，日本方面的大多是認真書寫，工整清晰，而我國的相應人員寫字則是潦草者居多，字形不美，往往不易辨認，甚至連其本人在事后也說不清了，這是令人感到遺憾甚至是慚愧的，根本問題還在于基礎教學。所以在小學階段學習寫字是至關重要的事，不能掉以輕心。

劉炳森最后大聲疾呼：為了下一代人、下兩代人高品位的綜合素質能夠得以保障，無論如何也不應該砍掉或者大大削弱小學中的寫字教學，萬萬不可以做出這等鼠目寸光的蠢事。在小學教學中的寫字課程面臨這種厄運的情況下，我作為一個全國書法教育工作的總負責人，不得不直接向黨中央和國務院呼救了。同時重申，要求繼續貫徹國家教委1990年教基廳頒發的25號文件精神，維護寫字教育，要堅持小學每周一節寫字課的規定，以期全面提高學生的素質。

其實，寫字的意義不僅在于實用。作為學校生活中發生最頻繁、持續時間最長的一項活動，寫字對學生學習和成長的影響是無法估量的。通過寫字教育，不僅可以提高審美情趣、陶冶情操、涵養德行，也可以開發多元智能，為終身學習和身心健康發展奠定基礎；同時，它又是實施文化傳承和愛國主義教育的極好載體。具體表現在：

1、審美怡情

寫字有對錯之分，更有美丑之別。漢字是象形文字，每個字都有其獨特的“形”，疏可走馬，密不容針。粗細、俯仰、呼應、避讓、顧盼、疏密??美學中的種種深奧道理，就蘊含在一個個漢字當中。難怪魯迅先生感嘆說：它不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節奏，不是歌卻有歌的旋律。要想把漢字寫美觀，既要了解漢字的基本構字規律，又要有細致的“洞察力”。從筆畫的長短到組塊的大小、從結構的疏密到形位的斜正、從體勢的收放到整體的呼應，這些都得靜觀細察、把握機理，這個處理過程，也正是審美水平的提高過程；明白了其中道理，還能觸類旁通，有助于領悟生活中無所不在的美，提高人生的品味。

2、培智健體

寫字須全身心投入，不可有雜念，否則，就會寫錯，所以寫字能培養注意力的專注；學寫字要看清筆畫、注意順序，須十分認真，有利于形成細致的觀察力；從字的識記到自由調用，從一般書寫到書法作品的創作，寫字活動可以綜合開發人的記憶力、想象力、創造力等多種智能。寫字姿勢的正確與否直接影響著學生的身體和視力，身體的健康與心理的健康又是相輔相成的。寫字追求意境，有利于促進學生的心理健康水平。

3、塑行養德

學生天天都寫字，寫字的習慣和態度會逐漸內化，形成學生的日常行為習慣，并直接影響到學生的生活態度和作風。小時候隨隨便便寫字，長大后就會隨隨便便做工。許多好的做事習慣如嚴謹細心、一絲不茍、專心致志、精益求精、持之以恒，都可以在寫字教育中滲透和培養。而這些品質，走向工作崗位的時候，就會潛移默化地影響到他們的工作作風。所以，寫字的意義不在寫字本身，正如部隊里的隊列訓練并不僅是為了訓練隊列一樣。所以柳斌先生說“不要小看寫字這一基本訓練，它關系到學生學習習慣的培養，良好行為規范的養成。認真寫字中養成的一絲不茍地習慣，將使終身學習獲益匪淺。” 我們常說“字如其人”，意思就是說寫字培養起的一絲不茍精神會內化成一種“把每件事都做到最好”的行為準則。這種行為習慣養成了，又會進一步內化為人的德行。書法可以展現人的修養、風度和才情，“潛移默化”的寫字教育有助于培養學生的良好德行。

4、愛國傳承

漢字教學更可以養“愛國之德”。漢字是中華民族人文傳統的重要組成部分，中國文化博大精深、源遠流長，文化的流傳依賴于最具有“中國特色”的漢字這個載體，漢字也因之成為實施文化傳承和愛國主義教育的最好載體。漢字是傳承華夏文明最為重要的載體，所有中國都應懂得珍視她，教師不可以隨隨便便地教，學生也不可以隨隨便便地寫。一個人如果連自己的語言文字都不愛，不加珍惜，愛國又從何談起？說深了，對寫字教育的態度折射出我們對本族文化的態度，這是一個民族是否有自我認同感的問題。

5、明志致遠

眼下，未成年人的思想道德教育成了共同關心的話題，受到社會各界特別是教育界的廣泛重視。然而，愛國主義教育也好，素質教育也好，思想道德建設也好，絕不能停留在一種理念、一句口號上，而需要在一點一滴的行為規范培養和精神熏陶中把理念變為現實。從寫字教育入手，培養起未來建設者們嚴謹、踏實、務求完美的做事理念和準則，理應成為素質教育和思想道德建設的一項重要內容；為下一代營造一個充滿民族自尊和自我認同感的文化氛圍，也應該是教育工作者的責任和義務。民族自尊心和愛國主義教育不一定是言必稱四大發明，畢竟那都是很久遠的事情了。語言和文字無疑是一種文化中最鮮活的部分。

寫字是小事情，教育是大事業，小事情中包含著大事業，大事業需要通過小事情來實現。歷史在快速前行，也對傳統的寫字教育提出了新的要求；每個有責任感和使命感的國人都有義務認真寫字、踏實做人、傳承傳統、弘揚文化。

三、創建目標

㈠、基礎目標 1、100％的學生能夠書寫一筆規范、漂亮的硬筆字；50％的學生能夠書寫一筆流暢、灑脫的毛筆字。2、100％的學生能夠掌握正確的書寫姿勢并養成良好的書寫習慣。3、100％的學生能夠知曉祖國的書法藝術史，了解書法家成長故事；70％的學生具有賞評優秀書法（寫字）作品的能力。

㈡、拓展目標 1、80％的學生能夠養成良好的學習習慣和行為習慣，學會求知。2、100％的學生品行達到優良，學會做人。

四、實施過程

“書法（寫字）教育”實施將分三個階段進行： 第一階段（2012年3月—2012年8月）：學習、準備階段

鞏固硬筆書寫，普及軟筆書寫基本知識。面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、軟硬筆握筆姿勢正確。1一2年級以“鉛筆的硬筆書法”為階段目標，3一4年級：以“鋼筆的硬筆書法和軟筆書寫啟蒙”為階段目標，5一6年級：以“鋼筆的硬筆和毛筆書寫美觀入體”為階段目標。第二階段（2012年9月—2014年8月）：實施、研究階段

全面加強，不斷深化，取得一定成果。老師們人人能寫一手漂亮的毛筆字，建立一支具有一定實力的教學科研隊伍，并有一定數量的論文在省、市級發表；使全校100％以上的學生硬筆書寫達到正確、規范和美觀的水平；軟筆書寫做到美觀入體。培養一批小書法能手，在各級各類書法競賽中獲獎。

第三階段（2014年9月—2015年3月）：總結、提升階段

提升水平，豐富內涵，爭創市級書法特色學校。建立一支較高質量的書法教師隊伍；學校書法教育工作在本地區有較高的知名度；力爭把 “漢字書寫”教學轉為“書法教育”，緊扣書法“外塑形體，內造品質”的藝術規律，開啟學生心智，實現“顯氣質、塑人格”的宗旨。

五、實施策略

1、強化管理

⑴、成立學校特色創建工作領導小組，加強特色創建工作力度。組

長：王偉（全面負責學校創建工作）

副組長：楊永武（具體負責學校創建的組織、落實和驗收工作）組

員；宮海清（分管各學科的寫字教育和書法、寫字校本課程工作）

戰慶良、姜杰、馬英（負責教師三筆字和學生書法、寫字特長班指導工作）⑵、制定學校特色創建規劃，明確方向、目標、措施、實施步驟和達成標準。⑶、制定學校特色創建相關規章制度，確保創建工作務實、高效。

2、課程實施 ⑴、制定廣鹿鄉中心小學小學書法（寫字）教育實施綱要和課程標準。⑵、編寫、實施廣鹿鄉中心小學小學特色型校本課程——書法校本教材

3、科研先導

⑴、與德育教育、養成性教育相結合，深入開展以寫字習慣為重點和遷移的良好學習習慣、行為習慣的研究與培養。

⑵、開展專項研究、總結和引領特色創建工作。

4、活動展現

⑴、開展每年一次學校寫字教育節活動，逐步拓展寫字教育節的綜合性效果。⑵、積極開展全校寫字活動評比，把周、月、學期、班級個人評比活動做細，有效。⑶、做好每年春節前夕“學生書法服務社會，為村里百姓迎春送福”活動。⑷、積極參加各級各類書法（寫字）活動并爭取好成績。⑸、開展爭講中國書法家小故事賽活動。成果顯現方式：

1、學校特色創建工作章程和領導小組職責分工

2、學校特色創建中、長期規劃，學年、學期計劃與總結

3、學校特色創建相關規章制度集

4、學校書法、寫字校本教材

5、“小學生書法（寫字）教育研究”資料集

6、教師、學生優秀、獲獎作品匯編

7、學校書法（寫字）教育工作紀實片

8、學校實際校園環境

六、保障措施

1、組織保障：成立學校特色創建工作領導小組，統籌規劃、實施和驗收工作進程和效果。

2、制度保障：建立、完善現代學校制度，突出相關創建工作制度的優先制定、落實權。

3、時間保障：堅持每天15分鐘的書法（寫字）訓練時間；保證將每周一下午的兩節校本課程（書法、寫字）。

4、專業保障：聘請書協成員做學校書法顧問，定期對學校教師進行專項培訓，不斷提高教師的書法教學和作業指導能力。學校書法業務骨干，每周五業務學習時間對全體教師進行專項培訓。

5、經費保障：調動一切社會力量，積極籌措資金，保障“一校一品”創建經費落實到位。

廣鹿鄉中心小學

2013年3月

第二篇：中心小學“一校一品”特色活動實施方案

“一校一品，一生雙愛好”

特色活動書面材料

安定區石峽灣中心小學

2014年2月25日

“一校一品，一生雙愛好”建設情況

一、指導思想：

為了豐富校園體育文化、促進師生積極參與體育鍛煉，達到強健體魄、全面發展的目的，我校結合學生的實際情況，經研究將“校園集體舞”確立為我校“一校一品，一生雙愛好”體育特色項目。

二、健全組織

1、領導小組

組 長：李寧（中心小學校長）副組長：李玉江（教導主任）

成 員：張玉賢 張麗 李睿

組 員：全體班主任

三、基本內容及對象

實施“校園集體舞”，就是讓每一個學生能在小學階段掌握多種技能，為學生的全面發展奠定良好基礎。

活動對象：1-6年級全體學生。

四、實施原則

（一）牢固樹立“健康第一”的思想和終身體育理念，根據健康發展的需要和學校體育鍛煉的需要，系統的設計能切實提高學生運動技能和鍛煉能力的內容與方法體系。

（二）、本校“一品牌”

校園集體舞：通過武術加強學生的紀律性和參與性

（三）、學生“雙愛好”

體育項目：跑步、乒乓球、武術健身拳

藝術項目：舞蹈、大合唱、剪紙、素描、書法、手工小制作

五、活動方式

（一）一品牌

1、充分利用體育教學、大課間活動、早操，開展有計劃、有目的、有針對性的活動，培養興趣，形成學校品牌，逐步形成特色。

2、舉辦異程接力競賽。有意識的培養學生參加的興趣，舉辦各種競賽、趣味活動。加強系統訓練的針對性和科學性，培養和提高學生的體育技能。

3、落實好學生體質健康標準評價機制、學生體質健康監測機制，充分發揮其杠桿作用，深入推進學生體育鍛煉工作，全面提高學生體質健康水平。

（二）雙愛好

在搞好課堂教學的同時，充分發揮課外小組活動的作用，引導和組織學生廣泛開展等藝術活動。引導和組織學生廣泛開展廣播體操、冬季長跑、乒乓球、跳繩、等單項體育競賽和每年一屆藝術節活動，擴大文體活動的參與面和普及率。使每個學生都能參加一到兩項體育藝術活動，并逐漸成為終身愛好，形成良好的個性特長。

六、實施內容：

（一）活動時間： 每日早操、大課間、每天下午課外活動為集體活動時間，課間、體育課、活動課為分散活動時間。

(二)、活動參與方式：

1、整班參加項目由學校統一組織開展活動。

2、興趣愛好項目，學生自選2個項目（兩項須注明首選和次選），并排出活動表，按活動表活動。

(三)、活動評價：

采用才藝展示、組織競賽等形式推出活動成果。

七、實施辦法

（一）加大宣傳力度、營造良好氛圍。

通過各種形式的宣傳讓老師、家長和學生都了解“校園集體舞”的目的、意義、內容及標準要求，引導學生積極參加“校園集體舞”活動。

（二）科學設置基本動作、倡導個性發展。

“校園集體舞”的活動力求符合學生的身心發展特點，滿足學生的個性發展。

（三）認真組織落實、彰顯學校特色。

制訂詳細的工作計劃,編制課外活動安排表,定時間、定地點、定教師，確保活動安全有序高效。

（四）注重實驗研究、確保活動實效。

科研先導，結合實驗研究，多出理論成果。

六、實施要求

根據活動內容和活動時間，采用分工負責、責任到人的措施。各班班主任為活動的具體帶班組織者，體育教師為活動的指導者，領導小組成員為活動的檢查者。在每次活動時，要確保既有組織者的全程帶班，又有指導者的適時指導，還有檢查者的必要督促，以真正提升活動的質量，促進學生的發展。

七、活動安全預案

1、活動中，組織教師要樹立安全第一的思想，注重安全教育，時刻關注學生活動情況，及時發現安全隱患，及時處理偶發事件，重大事件及時匯報。

2、為保證學生進場、退場的安全、有序，加強樓道的安全管理，要在活動前后監督好學生的上下樓梯。

八、具體實施計劃

2014年2月-2014年6月：分步訓練，基本動作方法達標。

2014年9月-2014年12月：高、中、低段一起訓練，整體效果達標。2014年12月：“校園集體舞”特色將成為石峽灣中小小學的亮點活動。

第三篇：“一校一品”創建特色品牌實施方案(定稿2015.9)

第三小學特色品牌傳統武術學習工作實施方案

一、“一校一品”特色定位

（一）現狀分析

首先，由于獨生子女在家庭中的特殊地位，家長過多的包辦孩子的一切 , 減少了孩子為達到與自己相適應的自理能力所必須進行的學習、實踐及體驗的機會，孩子無法感受到由實踐而獲得的進步，無法體驗滿足與樂趣，當然也無法從失敗和挫折中換來經驗教訓，其結果使學生自理能力得不到很好培養。

其次，學校養成教育中仍然存在著“假、大、空”的弊病。把共產主義理想道德教育與人的道德行為習慣、道德品性的培養羅列在一個層次上，讓學生無所適從；教育中一味地回避、抵制或阻止各種社會變革給學生帶來的影響，于是在學校和社會之間形成了截然不同、互不相干的兩個世界，學生在“真空世界”所獲得的道德認識與現實世界掛不起鉤來，于是學生出現了雙重人格。

再次，由于長期以來應試教育的影響，學校的辦學指導思想在某種程度上發生了偏差，“偏”在對書本知識的灌輸上，“重”在知識型單一人才的培養上，“差”在對人的基本素質的教育和陶冶上，學校的養成教育缺乏超前意識，缺乏系統的教育目標，教育目標缺乏體系，教育內容枯燥乏味，教育方法單一呆板，教育途徑劃一封閉，注重即時效應，忽視長遠效果；缺乏有效的系統的訓練目標、內容、途徑、方法，小學生的基本道德存在著知行脫節等現象。

（二）特色定位

傳統武術有利于培養學生的愛國主義精神和民族自豪感。傳統武術重視武德的培養，許多武林志士、英雄人物都有著良好的武德規范，他們是人們心中的英雄，他們的俠義、愛國故事被人民千古傳頌，成為愛國主義和民族精神的寫照。因此，學生進行傳統武術的學習，有利于培養他們愛國精神和民族自豪感。另外，儒家的仁學思想也是傳統武術學習的重要內容，集中體現為仁、義、禮、信、勇等方面。這些與當前提倡的社會主義核心價值觀教育相吻合。因此，傳統武術走進學校，以點帶面，可以豐富學生的德育教育內容，從特色體育的崛起，帶動五育并舉，以武育德，以武益智，以武強志，以武養性，以武展美，使學校形成鮮明的辦學風格。在學生有個性特長的基礎上，將其拓展成為學校的辦學個性，成為全面深化素質教育，提高教育教學質量的有效載體，最終實現特色學校的目標。

因此，為提高小學生的思想道德品質，全面推進素質教育，提升學校品質，打造辦學品牌，引導學校走個性化、特色化的內涵發展之路，形成特色鮮明的學校發展態勢，我校決定將傳統武術——太極拳確定為特色品牌項目。

二、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以“以武育德，以武益智，以武強志，以武養性，以武展美”為特色辦學理念，堅持以大課間活動為平臺，把中華武術融入大課間活動，以“中華第五大發明——太極”為載體，讓武術成為我校師生的必修課，以達到“以武育德，以武益智，以武強志，以武養性，以武展美”的特色辦學目標，不斷提升辦學品位，逐步形成鮮明的辦學特色。

三、主要目標

（一）總體目標：

以“以武育德，以武益智，以武強志，以武養性，以武展美”為

特色辦學理念，以練好太極拳為突破口，以大課間體育活動為抓手，通過“特色項目——學校特色——特色學校”的推進，經過三年左右的時間使我校成為武術特色學校，全面提升學校的知名度和美譽度，為打造精品學校奠定堅實基礎。

（二）目標與學期目標

第一階段：創建特色項目階段（2015年9月—2016年7月）目標：進一步規范武術教學行為，根據學校實際選準創建的特色項目——太極拳，制定規劃，初步構建特色項目的內容體系、實施途徑和評價機制，以大課間和其他課外體育活動為特色建設活動載體，建立師生精英團隊，集中全力，狠抓特色訓練，探索符合學校實際的武術大課間特色活動模式，即形成特色項目。

學期目標：

第一學期（2015.9—2016.1）A.開展調查研究，廣泛征求師生及社會有關人士的意見和建議，聘請相關專家對我校創建目標進行充分論證，確保科學性和準確性。B.全面制定發展規劃，初步構建優勢項目的內容體系、實施途徑和評價機制。C.從中高年級學生中精選40名，低年級20名，組建學校精英團隊，由教練組織進行特別訓練。D.全體教師和中高年級學生全部完成武術訓練任務，并達到動作規范。

第二學期:（2016.3—2016.7）A.規范武術教學行為，圍繞特色建設，提高教學質量。B.開發校本武術，初步探索符合本校實際的大課間武術活動模式。C.開展校級特色課題研究，積極推動特色項目建設。D.加快精英團隊建設，充分發揮其示范引領作用。E.進一步提高中高年級武術訓練水平，要求學生不僅動作規范，而且富有神

韻。

第二階段：形成學校特色階段（2016年9月——2017年7月）目標：在完善太極項目的內容、實施途徑、評價方式等的基礎上，成立多個體育興趣活動小組，并使大課間活動更科學、規范、有效，從而以點帶面，促進其他體育運動的蓬勃開展，使教師、學生全部參與學校體育運動，掌握技能，鍛煉身體，愉悅身心，逐步形成鮮明的學校特色。

學期目標：

第一學期（2016.9—2017.1）A.進一步完善太極項目的內容、實施途徑、評價方式。B.研究課題武術特色項目立項，聯系學校實際，有針對性的開展特色課題研究活動，及時解決特色方案在實施過程中存在的問題。C.學校精英團隊已達到相當高的訓練水平，能引領全校師生有效開展特色活動。D.中高年級學完2套以上太極拳項目，并達到動作規范；低年級學完一套太極，動作符合標準。

第二學期：（2017.3—2017.7）A.以大課間活動為載體，以特色訓練為龍頭，開展豐富多彩的體育活動。B.特色項目課題研究取得階段性成效，研究成果在學校開始推廣。C.突出重點，加快學校特色建設步伐，進一步提高武術訓練質量，使教師、學生全部參與學校特色體育運動，掌握技能，鍛煉身體，愉悅身心，激發潛能，奮發向上，由此推動學校工作上臺階。D.中高年級學完2套太極項目，低年級學完一套太極項目，不僅能做到動作規范，而且還富有神韻。E.歸納、總結武術蘊含的體育精神，使它成為學風、班風、教風和校風，使特色體育起到育德、益智、強志、健體、養性的作用，從而形成我校鮮明的辦學特色。

第三階段：建成特色學校階段（2017年9月—2018年7月）

目標:通過三年的打造，以點帶面，從特色體育的崛起，帶動五育并舉，以武育德，以武益智，以武強志，以武養性，以武展美，使學校形成鮮明的辦學特色。在學生有個性特長的基礎上，將其拓展成為學校的辦學個性，成為全面深化素質教育，提高教育教學質量的有效載體，最終實現特色學校的目標。

學期目標：第一學期：（2017.9—2018.1）A.學校充分體現特色 B.申報市級特色課題研發展的顯性標志，特色建設的層次不斷提升。究，不斷拓展課題研究的深度和廣度。重視特色科研成果的孵化作用，推進特色建設向縱深發展。C.師生全員參與到特色項目的學習、訓練和展示活動中。師生潛能得到開發，在各級比賽中獲獎。D.中高年級掌握武術訓練技巧，具有較高質量；低年級學完全套技術，并進一步提高訓練質量。

第二學期：（2018.3—2018.7）A.學校充分體現特色發展的隱性標志，特色教育已經融入到教育教學的各個方面。B.特色教育的模式已經形成，且具有較高的推廣價值，得到領導與專家的高度肯定。C.全校學生全面掌握太極動作要領，達到整齊劃一，充滿神韻，水平較高，得到專家的認可。D.特色已是學校的象征，特色已成為學校的辦學個性，特色就是學校。學校特色建設得到相當的社會認可度。在特色教育的理念引領下，學校的整體辦學水平得到空前提高。

四、具體措施

1.健全機制，加強領導。

為了有效地指導、督查和管理我校特色建設的創建工作，學校成立由校長任組長，分管副校長為副組長，體衛藝處、德育處、教導處

等相關職能科室負責人為成員的“第三小學特色學校創建指導小組”。指導小組下設辦公室，辦公室設在體衛藝處，閆勇同志兼任辦公室主任。學校把創建特色學校工作提到重要議事日程，列入學校總體規劃和每學期工作計劃，并建立校長負總責，具體工作落實到人的管理責任體系。

2.加強特色教師隊伍建設。

目前，我校特色教師主要存以下問題：一是特色教師數量不足，二是質量不高。解決措施如下：（1）合理確定特色教師的數額。在全校教師中精心挑選符合條件的5名青年教師作為特色教師，努力建設一支以特色教師為主，專兼職體育教師為補充的特色教師隊伍。（2）組織開展特色教師教學基本功大比武活動。組織全校體育教師開展以特色技能競賽、特色理論知識競賽、特色體育論文評比為主要內容的教學基本功大比武活動，為廣大體育教師提供相互交流和自我展示的平臺，創造條件為教練員和運動員提供各種展示才藝的條件和機會，積極組隊參加各級各類賽事，全面提升特色教師的專業能力和綜合素質。（3）強化特色教師培訓工作。從2015年開始，每學期至少舉辦一次特色教師培訓班，邀請有關專家在我校開設特色講座，加強特色教師繼續教育，選派教練員外出參觀學習，提高特色教師的專業技能和教學能力。

3.科學制定特色行動計劃。

為如期達到創建目標，學校制定切實可行的訓練步驟：一是逐層分散訓練。即先由特色教師對所有班主任進行培訓，班主任再對每班選出的表現突出的學生進行二次培訓，最后各班進行全員培訓。二是集中統一訓練。即在特色教師的統一指揮下組織全校學生進行集中訓

練，做到以點帶面，點面結合，以面為主。訓練對象可以按照以下的順序進行：小學中高年級→小學低年級。在時間安排上，主要利用每天兩個大課間活動的時間。

4.營造濃厚校園特色體育文化。

張貼有關特色體育、全民健身有關標語，利用墻報、校園廣播、校園網、校報等宣傳陣地加強宣傳，提高全體師生參加武術學習的積極性與自覺性。班主任要組織以學習中華武術的深遠意義為主題的班隊會，把武德培養、武術精神逐步融入到學生的血液中。

5.家校結合，進一步推動特色學校建設。

通過發告家長書、舉辦家長座談會、書面聯系卡等形式，宣傳開展特色體育運動和國家有關體育的政策法規。將特色體育知識的傳授納入家長學校教學計劃，引起家長對孩子體育活動的關心和支持，為子女創設良好的家庭體育學習環境，邀請家長參與學校特色體育競技活動。利用每天的體育健康作業鞏固練習。

6.積極開展特色體育科研工作。

圍繞武術特色體育活動，做好課題研究工作，并將研究成果應用于實際工作中。

五、保障機制 1.組織保障。

學校成立創建領導小組，由校行政和體育組人員組成，具體負責實施工作。

組 長： 孟改英

副組長：常春杰 鐘月英 劉嘉麗 杜聰慧

組員：孫海霞 閆勇、楊紅葉、許艷梅、全體體育教師、全體班

主任

2.經費保障。

確立體育優先發展的戰略，每年優先保障教師訓練費、購置服裝費、教練和學生獎勵以及外出比賽等費用。積極籌措資金修建標準訓練場所。

3.政策保障。

學校不斷修訂完善一系列關于特色體育方面的制度,諸如：特色體育經費預算制、特色體育成績獎勵制等特色體育工作導向政策，保障學校特色體育工作的生機和活力。

4.評估考核保障。

每學期期末對特色體育創建工作進行考核，肯定優點，指出不足，使學校的創建工作朝著既定目標奮進。

第三小學

2015.8

第四篇：“一校一品”特色活動實施方案

“一校一品”特色活動實施方案

一、指導思想：

為了豐富校園體育文化、促進師生積極參與體育鍛煉，達到強健體魄、全面發展的目的，我校結合學生的實際情況，經研究將“校園集體舞”確立為我校“一校一品”體育特色項目。

二、健全組織

1、領導小組

組 長： 副組長：

成 員：

組 員：全體班主任

三、基本內容及對象

實施“校園集體舞”，就是讓每一個學生能在小學階段掌握多種技能，為學生的全面發展奠定良好基礎。

活動對象：1-6年級全體學生。

四、實施原則

（一）牢固樹立“健康第一”的思想和終身體育理念，根據健康發展的需要和學校體育鍛煉的需要，系統的設計能切實提高學生運動技能和鍛煉能力的內容與方法體系。

（二）以廣播體操集體舞為基礎。

（三）根據學校的實際和學生的身心發展特點，按高、中、低段確立適宜的內容。

五、實施辦法

（一）加大宣傳力度、營造良好氛圍。

通過各種形式的宣傳讓老師、家長和學生都了解“校園集體舞”的目的、意義、內容及標準要求，引導學生積極參加“校園集體舞”活動。

（二）科學設置基本動作、倡導個性發展。

“校園集體舞”的活動力求符合學生的身心發展特點，滿足學生的個性發展。

（三）認真組織落實、彰顯學校特色。

制訂詳細的工作計劃,編制課外活動安排表,定時間、定地點、定教師，確保活動安全有序高效。

（四）注重實驗研究、確保活動實效。

科研先導，結合實驗研究，多出理論成果。

六、實施要求

根據活動內容和活動時間，采用分工負責、責任到人的措施。各班班主任為活動的具體帶班組織者，體育教師為活動的指導者，領導小組成員為活動的檢查者。在每次活動時，要確保既有組織者的全程帶班，又有指導者的適時指

導，還有檢查者的必要督促，以真正提升活動的質量，促進學生的發展。

七、活動安全預案

1、活動中，組織教師要樹立安全第一的思想，注重安全教育，時刻關注學生活動情況，及時發現安全隱患，及時處理偶發事件，重大事件及時匯報。

2、為保證學生進場、退場的安全、有序，加強樓道的安全管理，要在活動前后監督好學生的上下樓梯。

八、具體實施計劃

2012年2月-2012年6月：分步訓練，基本動作方法達標。2012年9月-2013年6月：高、中、低段一起訓練，整體效果達標。

2013年9月：“校園集體舞”特色將成為陳良中小小學的亮點活動。

第五篇：學校“一校一品”特色活動實施方案

龍泉小學“一校一品”特色活動實施方案

一、指導思想：

為了豐富校園生活、促進師生積極參與體育鍛煉，達到強健體魄、全面發展的目的，我校結合學生的實際情況，經研究將“田徑運動競賽項目”確立為我校“一校一品”體育特色項目。

二、健全組織

1、領導小組

組 長：劉守其

組 員：張小持及全體班主任

三、基本內容及對象

1.各年級主要利用體育課開展田徑教學。2.利用活動課在各年級開展田徑訓練。

3.在四至六年級各班組建田徑隊，開展校級田徑運動會。

4.在四、五、六年級組建校級田徑隊，開展田徑訓練工作，提高學生的田徑競技水平。

四、實施原則

（一）牢固樹立“健康第一”的思想和終身體育理念，根據健康發展的需要和學校體育鍛煉的需要，設計能切實提高學生運動技能和鍛煉能力的內容與方法體系。

（二）根據學校的實際和學生的身心發展特點，按高、中、低段確立適宜的內容。

五、實施計劃

（一）第一階段：

1．召開師生動員會，明確目標，全員參與。

2．組織開展“田徑”訓練活動，組織學生每天利用體育課、課間休息、活動課等學生課余時間進行田徑練習；

（二）第二階段：

1．組織開展“田徑”訓練活動。2．開展校級競賽活動。

（三）第三階段：

1．做好“一校一品”特色創建活動的總結工作。2.將“田徑運動”打造成為龍泉小學的亮點活動。

五、實施辦法

（一）加大宣傳力度、營造良好氛圍。

通過各種形式的宣傳讓老師、家長和學生都了解體育鍛煉的目的、意義、內容及標準要求，引導學生積極參加“田徑”活動。

（二）制定田徑課堂教學實施內容

推進體育學科特色建設，搞好田徑教學，課堂教學是基礎。課堂教學是學生獲取田徑知識。根據不同年齡階段的學生身體發育的特點，對1—6年級教材中的一些田徑教學選學內容進行適當選擇和調整。

學校體育課每學期開設田徑興趣班教學，統一規劃授課時間，體育教師按照既定課程開展教學。田徑課堂教學要求要明確。

1.教師以培養和發展學生的參與興趣入手，把與田徑相關的游戲貫穿于教學之中。2.教師對田徑競賽教學，跑的擺臂動作等的姿勢要正確。3.切合小學生的實際情況進行教學，遵循循序漸進原則。

4.促進練習有效性，將田徑教學內容列入期末考核內容中，作為對體育教師考核的主要內容之一。

（三）有效開展課外活動

1.構建以比賽為動力的活動模式，利用中午休息時間或活動課時間開展班級田徑比賽，促進課外活動的開展。課外田徑比賽活動是學校田徑特色建設的重要組成部分，課堂教學、課余比賽是互為聯系和互為補充的，它可以彌補同學們在課堂上的不足，尋找教學的突破點，鞏固課堂教學，更好地促進學科項目教學。

一年級項目： 20*50M往返跑接力 二、三年級項目： 20*100M往返跑接力 四、五、六年級項目：20*200M往返跑接力

2.開展年級接力競賽活動，學校每期開展一次競賽及學生個人一年級一組、二三年級一組、四五六年級一組，開設50米、60米、100米200米400米項目分男女以時間計算成績。在裁判員老師的判決下進行的成績有效，全校張榜公布前三名的姓名及競賽成績。

（四）抓好田徑隊伍建設

以校田徑隊為突破口，加強年級和班級田徑隊建設，普及與提高相結合，在普及基礎上提高田徑競技水平，促進田徑基地建設。

1.校級田徑隊建制為20人，五、六年級12人，三、四年級8人。選人由校隊隊長和教師共同完成。

2.建立班級田徑隊，三至六年級各班級均組建班級田徑隊，培養學生積極參與意識，豐富學生課余活動，為年級、校隊輸送田徑隊員。

3.任課教師抓好田徑基本功教學，及早發現田徑苗子，為班級、年級、校田徑隊提供可選拔的人才，做好田徑梯隊建設。

4.校田徑隊由專人帶訓（張小持），教師制定訓練計劃，按計劃落實訓練。校田徑隊訓練時間為每周二、四下午活動課，每周三下午三四節課時間興趣班等。

（五）完善考核評價機制

1.進行班級考評時，學校把田徑開展情況納入班級考核，實行一票否決制。（1）沒有建立班級田徑隊的；（2）活動課時沒有參加田徑項目的；（3）沒有參加“成長杯”田徑賽的。（4）達級考核中，成績較差的班級。以上四項有一項沒有達到的，班級取消先進班級評比資格。

2.加強對田徑教學的考核。學校設立考核小組，考核人員對各班進行交叉考核。考核內容見下表（根據實際教學情況適當增減考核項目）。