第一篇：鋒從磨礪出 香自苦寒來

鋒從磨礪出 香自苦寒來

——2013級“軍訓暨新生入學教育”即將啟動

又是一年軍訓時！新的起點，新的目標！8月5日至25日，我校學院“2013級軍訓暨入學教育”活動將正式啟動。

新生軍訓和入學教育工作是做好大學生工作的基礎，是培養新生適應大學學習生活的起點，是新生鍛煉體能、磨練意志的寶貴一課。同時，也是我校全面落實“創建應用型大學”的指導思想、全面提高教育教學質量的保障。

入學教育包括安全消防講座并模擬演練、軍事講座；觀看軍事電影、勵志電影；參觀軍事博物館、首都博物館；學習《學生手冊》等。將使新生懂得高等學校學生的學習、生活行為準則和學校的各項規章制度，明確所學專業的培養目標的相關要求，端正學習態度，為把自己培養成為一名合格的大學生打下良好的基礎。

軍事訓練包括軍姿、步伐訓練、軍體拳、內務整理、拓展訓練等。將使新生了解軍事訓練的隊列條令、紀律條令和內務條令等內容，初步掌握軍事隊列等技能，提高國防意識，增強國防觀念，為培養良好的生活作風和習慣打下良好的基礎。

為期20天的“軍訓暨新生入學教育”活動中，同學們將從各個方面鍛煉自己、磨練自己，真正學會做人、學會做事、學會求知、學會發展，并將在今后的學習、生活中繼續發揚養成的優良作風，使自己在北大資源研修學院這個舞臺上，邁進一個全新的人生殿堂。

更多文章搜索【北資官網】——從入學的第一天起就幫您做好職業準備！2013北大資源研修學院

第二篇：寶刀鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

寶刀鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

本網訊（通訊員 田洪恩）10月14日晚，活龍民小會議室異常寂靜，教師們正集中聽取校方認真貫徹落實縣委縣政府教育會議精神。

結合縣教育會議精神，該校從管理著手，建立健全各項管理制度，人手一冊，做到有章可循，突出一個“細”字；科研興校構建高效課堂，設立教育教學研究嘉獎，體現一個“實”字；一視同仁綜合評價個人業績，結合實際鼓足教師干勁，彰顯一個“仁”字；宣傳職崗異動政策，挖掘人力物力潛能，實現人才末流易崗，亮出一個“真”字。

最后，校領導強調“寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“沒有天上掉下的餡餅，也沒有地下冒出的寶藏。”我們必須真抓實干，愛崗敬業，才能不辱使命！

第三篇：寶劍鋒自磨礪出,梅花香自苦寒來——雜技進校園觀后感

寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來

——雜技進校園觀后感

第二實驗小學小記者

六年級三班

鄧宇新

提到雜技，大家都會想到吳橋雜技，那可是無比的精彩，而今天在我校，就有一場豐盛的雜技盛宴。

今天，我一早就來到學校，走到教室門口就聽見議論紛紛，進了教室才知道，原來呀！同學們在討論雜技表演的事情，我們都期盼下午那精彩的表演。

中午還沒感覺睡一會，就聽見叮鈴鈴的起床鈴聲響了，同學們回到教室，在老師的組織帶領下來到操場上，按照規定的位置坐下。雜技表演馬上就要開始了，同學們都睜大眼睛盯著舞臺，企盼節目馬上開始。就在這時，主持人出來報節目了，同學們都熱烈的鼓掌，主持說道：“第一個節目是柔道表演”。主持人話語剛落，只見一群身穿華麗中國服飾的雜技演員迅速登臺，音樂響起來，他們伴著音樂翩翩起舞，“哇，好棒呀！”“哇，她們是怎樣做到的！”演員們柔軟的身姿和高超的技藝驚起了同學們一聲聲的贊嘆，大家都目不轉睛的看著，時不時的響起陣陣掌聲，為他們精湛技藝喝彩。最使我難忘的節目是鉆圈表演，表演鉆圈節目的是一個個年輕的小伙子。剛開始表演的時候是一個大圈放在一個小圈上進行鉆圈表演，逐漸的增大難度，繼續往上加圈，最后5個小圈頂著一個大圈，臺上的精彩表演深深地吸引住了我們，我們緊張的屏住了呼吸，心情隨著雜技演員的每一個動作一起一伏，助跑、起跳、鉆——，這個動作太難了，有個大哥哥連續兩次都沒有鉆過去，但他沒有氣餒，第三次來到了起點，我們都為他吶喊加油，他的眼神更堅定了，有力的做著動作，助跑、起跳、鉆——，啊！成功啦，臺下響起了雷鳴般的掌聲。我激動得使勁鼓掌，手都拍疼了也不在乎。這個大哥哥讓我想起了在幼兒園時，有一次跆拳道踢板表演，我踢了兩次都沒有把板踢斷，感到很緊張，在老師的鼓勵的眼神中，我規范了動作終于把板踢斷了，當時激動地我眼淚都流出來了。

時間過得真快，精彩的節目馬上就結束了！今天下午的每個雜技表演都深深的印在我腦海中。“臺上一分鐘，臺下十年功”精彩表演的背后是演員們不懈努力的汗水。這讓我知道了做任何事情要想成功，必須努力，要有決心，有毅力才行。看了今天的節目，我不僅收獲了許多樂趣，也更明白了寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來的道理。

實驗二小

六年級三班

鄧宇新

第四篇：好課鋒從磨課出 精彩緣自苦磨來

好課鋒從磨課出

精彩緣自苦磨來

———語文教學磨課之我見

江蘇沛縣孟莊中學

朱本琳

內容摘要:要上好一堂精彩的語文課, 磨課，不失為一種好的方法.本文試圖從磨課的幾個階段來探討一下磨課的實施過程與方法，以解決課堂教學中實實在在的問題。

關鍵詞:磨課

準備階段

實施階段

反思階段

磨課，就是某個教師在一定時期內，在大家協助下，把某課教學當作研究課題，采取多種形式，運用科研方法，反復、深入地學習、研究與實踐，使該課成為水平較高的精品課。教師磨課是一種長效的校本研究形式，它能使教師從自身的實踐出發，人人參與，相互協助，解決課堂教學中實實在在的問題，并注重經驗的總結和理論的提升。

磨課需要從多個方面入手。需要有著豐厚的文化積淀。正如一個人有了優良品質的原材料。在此基礎上，還需要有足夠的磁性、足夠吸引力的語言表達水平，需要有深厚的書法功底，更需要有將各種素質整合為和諧課堂的能力。這些都是需要用心去打磨的。我認為磨課通常分為準備、實施、總結等三個階段。

一、準備階段

1.選課。磨課教師要精選一篇課文，要求知識比較重要，能代表某類型，內容相對獨立，難度較為適中，參考資料較多，適合教師發揮，有利于學生發展。

2.計劃。磨課教師要制訂出磨課計劃，包括預期目的、學習材料、研究時間、研究方法等。

二、實施階段

1、磨備課

備好課是上好課的前提。磨課的一個重要目的是要磨出精品課。對某課教學，不僅要知其然，而且要知其所以然；不僅要明確怎樣做，而且要明確為什么這樣做。“凡事預則立，不預則廢。”教師必須認真而充分地備課，才會有精彩課堂的呈現。因此我們必須要認真研磨自己的備課。一要走進教材。走進教材首先要吃透教材，要把教材看作一個范本，認真研讀，把握重點、難點；同時，又要把教材看成一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通；走進教材還 要與作者或編者對話，感悟文本的內在意韻，努力把握其編寫思路與意圖。其次要活化教材，要認真挖掘教材的資源，并通過多種形式呈現豐富多彩的感知材料，努力使教學內容生活化、動態化、情境化，從而激發學生學習的愿望，激活學生的思維。二要走近學生。走近學生是為了了解學生的學習狀況、了解學生所思所想，感受學生靈活的思維、純潔的語言和真摯的感情，這樣可以為教師備好課提供更多的依據，可以真正基于學生的需要和特點來安排自己的教學，改進自己的教學方式。三要寫好教學設計。教學設計涉及的內容很多，撰寫時不必面面俱到。教學設計要寫好教師怎樣教；寫好突出重點、突破難點、抓住關鍵、加強雙基、發展智力、培養能力、滲透德育、練講結合、激發興趣、反饋矯正等方面的設計；要寫好學生怎樣學：寫好指導學生閱讀教材、質疑問難、合作學習、自主探索、收集信息、處理信息、研究討論、實際操作等方面的設計；要體現如何貫徹素質教育、創新教育、課程改革等方面的教學思想??寫好后要反復修改，要寫出備課的心得體會及疑難問題

2、磨說課

所謂“說課”就是教師在備課的基礎上，依據課標和教材，在新的教學理論指導下，結合教師、學生實際和教學條件，向其他教師說明本節課的教學思想和教學設計。實際上說課和講課一樣，是教師把教學技能轉化為教學能力、更好地優化課堂教學、提高教學質量的一種形式。說課要根據備課的內容,一是說重要的教學設計及其根據，二是說教學過程中預設的主要“亮點”及其分析，三是說教學過程中可能出現的失誤及其原因分析、調控措施等。

“教學有法，但無定法”教學規律的正確性已被千百年的教學實踐所證實，在磨課中，教師在向同事說自己的教學設計時，如果只談自己將怎樣教這節課，而不講為什么這么教，同事則難以提出科學的建設性意見。如果能在講自己的教學設想的同時，說明自己的教學方案的理論及實踐依據，那么一方面能使自己更加深刻地認識到自己的教學行為是否具有科學性及可操作性，另一方面，也能給同事以啟迪，并能引發同事間的較深層次的討論。

3、磨教法

教學有法，教無定法，教必得法。提高課堂教學效益，教必得法，我們要想提高自己的課堂教學水平和能力，必須要認真研究教學方法。要根據教學內容和 任務科學地確定教學方法，要精心選擇適合學生實際的教學方法，要根據課堂教學實際靈活改進自己的教學方法。

4、磨語言

一個教學高手的課堂語言非常重要。在做人方面有過“身教重于言傳”之說，但是在課堂教學中，身教是隱性的，是需要去品的，是需要有時間靜下心來去咀嚼，才能嚼出味道來的。而語言是顯性的，是讓每一個學生直接就可以讀懂的東西。一名優秀的教師，需要有著新聞播音員一樣的朗讀水平——語音有彈性、有韌性，清晰明了；需要有綜藝主持人那樣的口語表達水平——語音有磁性、有韻律、有節奏、有邏輯，有時如高山流水，有時又如大珠小珠落玉盤。所有這些技能需要打磨一輩子，必須是用真心打磨一輩子，才有可能期望成功。

5、磨講課

教師要立足實際，把課講好。做到教材理解深刻，教材組織合理，教學思想先進，教學方法靈活，教師功底扎實，教學效果良好。教師要盡量讓學生活動，做到學生活動的時間多，活動的人數多，活動的形式多，活動的熱情高，活動的水平高，活動的效果好。要注意培養學生聽說讀寫能力、合作交流能力、知識運用與創新能力；要注意培養學生的求實精神、探究精神和創新精神。講課時要錄好音，以便提供原始材料，讓教師準確地反思教學過程，科學地總結經驗教訓，為撰寫教學實錄和案例分析提供真實、可靠的素材。

6、磨結課

磨課教師要對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優點與缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論。要虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋。

結課主要是對自己本輪磨課進行反思，找出自己本輪磨課中教學及教研的優缺點，分析原因，找出對策。結課的重點是備課與講課。備課總結方面，主要是修改說課講稿。講課總結方面，首先，要寫出講課實錄。其次，要找出講課的“亮點”，認真分析，進一步完善；找出講課的不足，分析原因，找出對策，將有關“亮點”、不足的研究寫成教研文章，包括點滴體會，經驗文章，教育論文等。再次，要抓住典型案例，寫好案例分析，可分析一課，一節課，某一方面，某一環節，某一細節，某一局部，某一亮點，某一失誤等等。此外，還可以采用微格

教學等方法再講幾次。

三、反思階段

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的反思，那么，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。”所以，作為教師必須學會反思。每堂課后，我們都需要對課堂進行一個深入的思考.通過反思，知道了自己教學的“得與失”，有利于改進自己的教學，有利于提高自己的教學能力和水平，有利于自己的成長與成功。

從磨課的實施內容和形式看，磨課有利于研制個人精品課，有利于提升我們的專業水平，有利于增強我們的敬業精神和師德水平，有利于形成優秀的教研文化。磨課是在我們自身現有的基礎上進行的，每位教師都能辦得到，有利于全體教師參與；問題具體，方法因人而宜，所以操作性強，只要堅持，就有可佳的效果。通過磨課，舉一反三，認識教學、教研、科研的普遍規律，樹立研究的思維方式，成為研究型教師。在課堂教學這條長河中，磨課是一個長久的過程。這打磨的過程，其實也就是一般人的成功之道。愿成功屬于那些善于打磨自己的人。

第五篇：劍鋒磨礪出 梅香苦寒來——解析升學管理培訓部XX中心教員訓練方案及實踐

劍鋒磨礪出 梅香苦寒來——解析升學管理培訓部XX中心教員訓練方案及實

踐

劍鋒磨礪出梅香苦寒來——解析升學管理培訓部XX中心教員訓練方案及實踐

當前，如何在短期內訓練出合格的中心教員是擺在我們面前的一項重要任務。作為合格的中心教員，最基本的條件就是具有扎實的技術、規范的教姿教態、熟練的教學方法和教學技巧，更重要的是有能力按產品標準實施教學，從而保證教學質量。為了能夠在短期內訓練出合格的中心教員，升學管理培訓部在以往訓練方案的基礎上，根據公司近6年的教員訓練實施經驗和中心的反饋制定出5月份新的中心教員訓練方案，并成功實施。

此次訓練總時間為8天半。每天白天上課，晚上是自習課。訓練的第1天到第4天為第一階段，主要訓練新教員的基本教法規范、教學技巧、教學模式、實驗課實施等內容。第5天到第9天為訓練的第二階段，主要進行課程重難點評測、項目機試。訓練成績較好的教員可以在第7天離營，其他教員根據訓練情況于第8天和第9天上午離營。

下面就讓我們來關注一下精彩而充實的訓練安排吧。

1.開班典禮和入口考試。

在開班典禮上，主要收集中心教員信息，告訴新教員訓練的意義、訓練日程、出口標準，實驗環境，提醒教員要嚴格遵守訓練紀律，營造緊張氣氛。然后進行各個模塊入口技術筆試。這次入口考試方式統一改為2個小時的技術筆試，而以往一些模塊評測是6個小時的上機考試（這種方式耗時較長，不利于訓練日程的統一安排，并且評測覆蓋面又太窄）。新方案在時間控制、評測的全面性方面比以前有優勢。

2．生動活潑的產品培訓課。

教員先聽約40分鐘的產品培訓視頻，然后討論10分鐘。采用視頻學習的好處是在課下和晚自習教員還可以重復聽課。隨后進行基本教法規范講解和示范。讓沒有授課經驗的教員知道正確的基本教法規范（語言，目光和表情，站姿、手勢和位置，板書等）和常見錯誤。

3．精彩的產品試講課。

每人試講約15分鐘產品內容，目的是發現基本教法規范存在問題的教員，并糾正對產品理解不準確的地方。如果試講不合格，訪談，并且當晚重講，如果是基本教法規范不合格者，在第二天另分配技術內容試講。

4．深入人心的教學技巧課。

首先訓練師進行教學技巧講解示范，讓教員理解3w1H、對比、提問設問和案例教學法等教學技巧。然后進行教學模式常見問題講解。接下來進行教學技巧試講，主要考察教員能否靈活使用教學技巧講解技術課程。給出相應技術章節試講，講解時要注意使用教學技巧，例如BENET的教學技巧有3w1H、案例、對比、提問設問等。

5．強調動手能力的上機/實驗課試講。

上機/實驗課試講，主要考察中心教員是否能夠能按照環節要求實施上機/實驗課。進行如何帶班培訓，主要講解班主任的工作以及中心教員如何與班主任配合共同促進升學。

6．旨于共進的重難點評測課。

進行兩輪技術課的重難點評測。每個模塊指定16個重難點，讓每個教員順序講解。具體實施采用協同式教學法，即一名教員上臺試講，其他教員聽講，試講后大家點評，分析優點、缺點，并作教法和技術方面的討論。這樣，讓優秀教員起到示范作用，較差的教員也得到鍛煉和提升。因為每個教員在教法和技術方面各有所長，互相切磋，使彼此都有長進。

7.考察綜合能力的項目機試課。

進行項目機試，考察教員動手能力和綜合解決問題的能力。已持證教員進行上機/實驗課試講。

通過這8天半的實踐，新方案比以前的訓練方案有了很大的改進：

第一，訓練安排上的時間統一。

AccP有5個模塊，BENET有4個模塊，共9個模塊，如果再加上未持證和已持證教員的分類總共需要18個班。如果一個班配置一個訓練師，訓練師資源需求量大，而且有些模塊參訓教員較少，配置專門的訓練師也是資源浪費。采用新的訓練方案后，許多模塊可以合班訓練，努力在現有資源下取得更好的訓練效果。

第二，入口技術考試統一成2小時的筆試。

以前9個模塊考試安排不一致，BENET的4個模塊和AccP的S1模塊是2小時筆試，而AccP的S2和y2模塊是6個小時的機試。機試雖然考察了動手能力，但缺乏對參訓教員技術能力的整體把握。統一成2小時筆試可以便于參訓教員準備，也有利于全面考察參訓教員技術水平。

第三，取消產品筆試，改為產品試講。

以前產品培訓后需要中心教員機械地背誦產品，而這次采用產品試講的方式，既考察了教員對產品的理解，又檢查了教員的教姿教態。

第四，上課形式多樣化。

本次訓練有訓練師講解、示范、組織研討的形式，有中心教員臺下對練、試講、筆試、機試的形式，還增加了視頻，例如產品培訓、基本教法規范、教學技巧等內容都錄制了視頻，便于教員反復學習。

第五，在重難點試講環節采用協同式訓練法。

協同式訓練法就是在訓練師組織下，參訓教員輪流互換教員與學員角色，進行實戰演練，在某參訓教員試講過程中，其他人通過聽課、提問、補充、點評等方式參與到教學中，最后由訓練師在教法和技術層面總結，從而實現班級成員整體教法和技術的綜合提高。教員之間互相學習、交流經驗、博采眾長、各取所需。

第六，每日排名、加強競爭。

每天根據訓練成績對教員張榜排名，督促教員努力訓練，爭取盡可能大的提高。從第7天開始，教員根據訓練排名的成績分批次出營。

第七，加大了試講密度和強度。

教員在訓練期間從基本教法規范、教學技巧到綜合的重難點的學習，每天都要進行大量試講，每天晚自習準備第二天的試講和實驗，通過試講、點評，切實提高中心教員的授課水平。

本次訓練方案從設計開始，就本著實事求是，切實提高中心教員授課水平為目的，通過精心組織和籌劃，保證中心教員訓練的效果。盡管參訓教員在訓練中比較辛苦，但回過頭感覺這種付出還是值得的。“劍鋒磨礪出，梅香苦寒來”，只有經過千雕萬琢、千錘百煉，才能成玉成鋼。只有經過刻苦的訓練，才能成為合格的教員。