第一篇：2013年新教師培訓方案

2013

年新教師培訓方案

近年來，我校新教師隊伍不斷擴大，成為我校教育教學工作的主力軍。新教師的素質決定著學校的辦學質量。根據上級對新教師培訓的要求和新教師隊伍現狀，學校決定對新教師進行培訓、提高。為了努力提高學校的教育教學質量，為我們在狠抓教師隊伍建設的基礎上，重點抓好青年教師尤其是新上崗教師的培訓工作，并制定了切實有效的培訓計劃，經過了一學年的培訓，現將培訓工作做出總結：

一、指導思想

我校認真貫徹落實上級關于新教師培訓的精神，從我校實際情況出發，以加強教師職業道德和新課程理念建設為核心，以提高教師綜合素質為重點，堅持理論聯系實際，有針對性開展培訓。

1、通過培訓，使全體新教師提高政治思想覺悟和職業道德素質，增強法制觀念，依法從教，教書育人。

2、通過培訓，使全體新教師樹立先進正確的現代教育觀念，提高參與教育教學改革的意識，提高實施素質教育的能力和水平。促進教育思想及教育觀念的轉變，以適應學校深化改革和素質教育的需要。

3、通過培訓，使全體新教師進一步提高學識水平，掌握現代化教育手段，增強學科教學的有關技能，從而提高教師的教學能力和教學水平。

4、通過培訓，使新教師具有熟練的教學技能和系統的教育理論，并能有效地快速地開展教育教學工作。

二、主要工作

堅持理論與實踐相結合、集中學習與自學相結合、培訓與自練相結合的原則，保證學習的質量和實效性。

1、集中學習培訓。學校統一組織新教師，通過專題講座、問題研討、觀摩課等多種形式進行培訓。通過培訓，新教師快速掌握了理論知識，為規范課堂教學打下基礎。

2、自學。布置課題，提出要求，由新教師自修自學，寫好筆記。

3、問題研討，咨詢診斷。針對工作中出現的問題，組織新教師研討，尋找解決問題的辦法、措施。

4、開展拜師結對活動。由學校向新教師推薦指導教師，或新教師選擇自己的指導教師，師徒雙方簽定培養合同，落實師徒職責。學校還為新教師購買教學理論書籍，豐富了新教師的理論知識。

5、教師書法

進行“三字一畫”的基本功訓練，要對新上崗教師的鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫都提出明確的要求和訓練任務，首先掌握好課堂最基本的功能運用能力。

毛筆字：能用毛筆書寫一幅簡單的作品。（可臨摹、字體自選）硬筆字：能用鋼筆、水筆等書寫一幅簡單的作品。（可臨摹、字體自選）

粉筆字：在黑板上書寫名人名言、古詩詞等，要求規范、端正、美觀。簡筆畫：根據指定的物品用簡筆畫出其輪廓、形狀等，要求快速、形似。

6、課堂教學

（1）限時備課：120分鐘內完成一個隨機指定的課程教學設計（教案），要求成稿，僅提供有限的教學參考資料，獨立完成。

（2）上匯報課：開出一堂所任學科的匯報課，要求基本符合課堂教學的一般規范。

（3）領導推門課：分管教學領導杜校長和張主任，經常聽新教師的推門課，力求讓新教師沒有絲毫懈怠，認真備好、上好每一堂課，養成良好的教師品德。

（4）師徒同課異構活動：開展師傅和徒弟的同課異構的活動，讓新教師從實際教學中體會老教師的教學方法，查缺補漏，看清自己的不足，也盡早找到自己教學中的閃光點，繼續提高課堂教學的能力。

7、教育科研

（1）教學案例：寫出一篇教育教學過程中的反思文章，可以就某個教育教學案例進行深入的反思，以便改進教育教學思想和行為。

（2）經驗總結：階段性教育教學經驗總結文章，可以寫成敘事性的教學手記，也可以進行概括與歸納，避免八股式的工作總結。

總之，我校在新上崗和青年教師培訓上，做到由領導分管，老教師幫帶，培訓領導小組把關督導，把新上崗教師的培訓工作做得扎扎實實。形成良好的教學氛圍，認真作好“以老帶新，傳幫接代”，向“以新代舊，傳幫接代”，良性交替，使學校教育教學質量穩步提高。

第二篇：新教師培訓方案

新教師培訓方案

為了促進我校新教師盡快適應新的工作環境，熟悉我校教育教學要求，成長為合格的教師，根據我校師資隊伍建設規劃及學校培訓管理規則要求，結合我校新教師實際情況，學校決定對2014年新進校的教師進行為期一學年的培訓，現制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導提高新教師師德師風水平，以抓新教師基本功為重點，提高新教師的業務水平和能力，全面貫徹滲透新課程改革理念，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業務文化水平等綜合素質快速提高。

二、組織機構

組 長：王本山

副組長：丁春美、徐文亮

組 員：宋華、韓玉娟、王海鳳、寧桂梅、徐興花、王金梅、徐玉輝

王娜娜（語文）、逄曉暉（語文）、李宗峰（語文）、柴桂紅（語文）、徐萍（英語）、盧帆（英語）、王迪（音樂）

三、培訓目的

樹立正確的教育理念，養成良好的職業道德，了解義務教育政策法規，熟悉小學教育教學內容，完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題的實施方法。

四、培訓形式

教導處、教科室、年級組集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

五、培訓對象

2014年下學期分配到我校的新教師。

六、培訓內容

1、教師職業道德，日常行為規范教育（講座）丁春美負責

2、學習領會新課程改革的理念精神（講座）徐文亮負責

3、教學技能培訓（骨干教師、優質課獲獎教師示范課；青藍工程師徒結對，發揮老教師“傳、幫、帶”作用）徐文亮負責

4、學習《中小學教師職業道德規范》以及《教師法》《未成年人保護法》《公民道德實施綱要》等教育政策法規（自學）

5、教研能力培訓（講座）各教研組長負責

6、教育教學實踐活動 宋華 于楠 王金梅、徐玉輝負責

七、培訓要求

1、新教師必須按照要求積極參加各項活動。

2、教師聽各種講座必須認真做好筆記（教導處檢查收集歸檔）。

3、新教師在培訓結束時上交1000字以上左右的培訓總結。

4、主講教師要有講稿（教導處收集歸檔）。

5、新教師培訓期間聽課不得少于20節。

6、培訓結束時每位新老師上一節匯報課。

八、考核方式（共計100分）

1、講座出勤計10分。缺勤一節扣3分，遲到早退一次扣1分，扣完為止。

2、備課計20分。優秀20分，良好18分，合格15分。

3、聽課記錄計20分。缺一節扣1分，聽課記錄各項內容記錄不完整者將酌情扣分，扣完為止。

4、新老師匯報課計20分。優秀20分，良好18分，合格15分。

5、學習班級管理班主任助理。優秀20分，良好18分，合格15分。

6、培訓總結計10分。優秀10分，良好8分，合格5分。

總分90分以上為優秀，80-89分為良好，60-79為合格。學校將對這次培訓優秀學員進行表彰。本次培訓成績將記入教師業務檔案，并作為評優的依據。對不合格的老師繼續培訓。

黃島區大場鎮中心小學

2014.9

（一）中小學教師職業道德規范

一、依法治教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，使學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同事，相互學習、相互幫助，維護其他老師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職權謀求私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

（二）教師日常行為規范

為了進一步規范我市廣大教師的職業行為，增強責任意識，樹立良好形象，根據《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，制定我市中小學教師日常行為規范。

一、遵紀守法，依法執教。要認真貫徹落實黨和國家的教育方針政策，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規。不得散布、傳授違背黨和國家方針政策、影響學生身心健康的言論。

二、愛崗敬業，樂于奉獻。要熱愛學校，熱愛本職工作,樹立甘為人梯、樂于奉獻精神，不得損害學校利益和集體榮譽，不得刻意索取待遇，不得擅自遲到、早退和缺課，不得不備而教、不批改學生作業。

三、服從分工，講求團結。要服從學校分工安排，維護集體利益，同事之間要互敬互諒、講求團結協作，不得拉幫結派鬧小團體。

四、愛護學生，平等相處。要關心愛護、公平對待每一位學生，要尊重學生的人格，保護學生的合法權益。不得諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，強迫學生休學、轉學、退學。

五、嚴謹治學，遵章守紀。要樹立優良的學風，刻苦鉆研業務，不斷探索教學規律，改進教學方法，提高教育教學水平，不得以個人名義在校外兼職，不準參與賭博、邪教、傳銷等違法違紀活動。

六、廉潔從教，嚴于律己。要堅守高尚的道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響。不準利用職務之便索要或變相索要、收受學生和家長禮物，不準接受學生及學生家長的宴請，不準利用職務之便謀取私利，不準向學生和家長推銷或暗示學生到指定地點購買課外書籍、教輔資料等，不準在職教師組織和參與有償家教，或通過介紹、暗示、誘導學生，為社會培訓機構、退休教師提供有償家教生源并從中獲利。

七、尊重家長，相互信任。要建立家校聯系制度。教師要主動與學生家長聯系、溝通，虛心聽取家長的意見和建議，不準訓斥、指責、刁難和侮辱學生家長。

八、以身作則，為人師表。教師要在政治思想、道德品質、言行舉止等方面以身作則，自覺為學生率先垂范，做到行為規范、為人師表、教學相長。不得巧立名目亂收費，不得向學生施以任何名目的罰款，不得在評優、晉級、晉職、調動、招生等工作中弄虛作假。

大場中心小學新教師培訓重實效

日前，黃島區大場鎮鎮中心小學對7名新教師進行為期一學期的業務培訓，旨在讓新教師盡快熟悉教育教學工作，提高實際工作能力，努力達到學校提出的一年合格、兩年優秀、三年成骨干的成長目標。一是新教師進行《教師職業道德》和《教師日常行為規范》的學習。二是學習領會新課程改革的理念精神。由學校市、區骨干教師按語文、英語、音樂，圍繞教材分析、課前準備、課改的教學方法、教學策略、課堂教學應達到的效果等方面對新教師進行全方位培訓，增強新教師的業務素質。三是選拔新教師擔任副班主任。學校針對新教師的特長，選拔他們擔任副班主任進行鍛煉，讓新教師盡快熟悉學校工作，提高實際工作能力，促進新教師快速成長。四是加強基本功培訓。采取集中培訓與自培相結合的方法，加強對新教師教學基本功培訓，要求新教師每天必須在學校自培1小時以上，學校定期對教師的培訓時間、培訓內容、培訓效果等進行檢查、考核。五是開展“青藍工程師徒結對”活動。由市、區骨干教師與新教師結成幫扶對子，簽訂幫扶協議，“師傅”從教學技能、教學方法、組織教學、課堂教學管理等方面對徒弟給予指導幫助，“師徒”在教學實踐中，共同探討教學方法，交流教學經驗，并將“徒弟”的成長列入“師徒”二人的目標考核。六是嚴格實施考評制度。每位新教師結合課堂教學、基本功的培訓情況，不定期向學校申請檢測，檢測不合格的教師將參加下一輪培訓，直到檢測合格為止。

第三篇：新教師培訓方案

棋盤小學

2017級新教師培訓方案

2017年9月

新教師培養培訓計劃及措施

一、指導思想

通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，熟悉教育教學環境和教學常規，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業成長，使他們盡快成長為教學能力出眾的合格教師。為此，我們根據上級有關部門的新教師培訓意見精神以及本校實際制訂此新教師培訓計劃。

二、培訓目標

1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。

2、初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。

三、培訓對象

2017年9月入職的新教師

四、培訓時間

2017年9月——2018年6月

五、培訓形式與要求 由集中培訓和分散培訓兩部分組成。集中培訓由學校統一組織，分散培訓由各教研組直接負責。

七、重點培訓工作

1、從抓學習入手，以促發展。師德修養是教師立身立教之本。因此，利用課余時間集中學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

2、從抓考核入手，以促提高。對新教師實行考核制，采取學期考核與學年考核相結合，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進行，考核結果作為新教師提拔、評先、樹優的重要依據。

3、以課堂教學為主陣地，深入開展“三以高效課堂”訓練，提高課改意識。深入開展新教師備課評比、公開課、青年教師說課比賽、研讀教材等活動，要求新教師每月聽課至少5節，取長補短，促其發展。

4、培養與提升新教師課改、科研意識，強化現代信息技術的培訓。采取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。

八、總體措施

1、成立新教師培養工作組

組 長：孫敬龍 副組長：王

輝

組 員：楊新橋

張春

王瑋瑋

魏彩

朱進

王青蘭

晁城駿 王偉利

王德玲

喬雙

采取“以老扶新”的傳統方式，充分發揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長，師傅要從研讀教材、備課、上課等各個環節精心指導徒弟，切實提高其業務水平。徒弟要誠懇、虛心學習師傅的教學藝術，每周至少聽師傅1節課，每兩周至少準備1節課請師傅聽。學校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進行聽課、評課，促進新教師快速成長。

2、重點推進三個工程

（1）“三以高效課堂工程”——全力打造優質的高效課堂，通過“好課共享”、“同課異構”等活動，擴大課堂交流的橫向溝通和縱向交往，重點關注新教師課堂現場的互動生成。

（2）“教師讀書工程”——創造有利于新教師讀書的文化條件，營造濃郁的讀書氛圍。通過開展“讀書心得”、“教育專著解讀”等活動，提高新教師的綜合素養，提升新教師的精神追求和品質內化。

（3）“名師引領工程”——一是通過多媒體觀看專家講座、名師觀摩課等形式，引領新教師不斷走向新領域；二是提供充分條件讓新教師外出學習、培訓，及時吸收先進的教育教學信息，實現教育教學理念的新跨越。

九、培訓考核驗收 新教師培訓考核驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行。考查考核內容側重于政治表現、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課、教師基本功比賽、編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

新沂市棋盤小學 2 0 17年 9月

第四篇：新教師培訓方案

新教師培訓方案

一、指導思想

為了能加快學校發展，讓學校教師隊伍擴充和更新的步伐不斷加快，我們決定對新分配教師進行培訓。使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，更快地適應新的工作崗位，進入角色，從而提升新教師的專業素養，為新教師的個人發展打下良好基礎，也為學校發展夯實基礎。

二、培養目標

1．通過培訓，使全體新教師提高政治思想覺悟和職業道德素質，增強法制觀念，依法從教，教書育人。具有人民教師高尚的人格，有強烈的事業心、責任感和奉獻精神，作風民主，要成為學生的良師益友。

2.通過培訓，是全體新教師樹立先進正確的現代教育觀念，提高參與教育學改革的意識，提高實施素質教育的能力和水平，促進教育思想及教育觀念的轉變，以適應學校深化改革和素質教育的需要。

3.通過培訓，使全體新教師進一步提高學識水平，掌握現在化教育手段，增強學科教學的有關技能，從而提高教師的教學能力和教學水平。使新教師具有熟練的教學技能和系統的教育理論，并能有效快速地開展教學工作。

（1）教學工作：具有較強的學科教學能力，較好地運用教育學、心理學和教學方法知識，組織和實施教學活動。要熟悉所教科目的課

程標準、教材，準確表述教學任務及要求，掌握教學的環節，熟悉課堂常規，規范使用教學語言，較好地設計和運用板書，能較好地進行教材分析，會“說課”（即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內容的分析處理等），能獨立承擔公開課，具有較強的教學設計和應變能力。

（2）教科研工作：有較強的教研能力，針對工作中出現的問題，自覺、主動、有效地尋找解決問題的辦法和措施。

（3）班主任工作：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地建立起班集體優良的班風、學風，較圓滿 地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩定。

三、參訓人員

每年新進教師

四、培訓內容

（一）介紹學?；厩闆r、辦學理念

（二）教育教學常規培訓

1、教學計劃、備課、上課、聽課的有關標準及要求。

2、作業設計、布置、批改作業要求和單元檢測要求。

3、教學上的有關規章制度。

（三）如何當好一名老師

五、培訓時間安排

培訓分集中培訓和分散培訓兩個階段。

（一）集中培訓階段

1、介紹學?；厩闆r、辦學理念

2、如何當好一名老師

（二）分散培訓階段

教師在自己的實際教學工作中進行研修，進一步鞏固新教師的專業思想，進一步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

六、培訓要求

1、新教師應按時參加培訓活動，不得遲到和早退。

2、認真聽課，作好筆記，為今后的實際教學工作做好鋪墊。

七、考核（指教師參加該內容的培訓后所取得的效果的檢測）方式：

隨堂聽新教師的課，并對新教師的常規教學工作進行檢查。

五、培訓組織與管理

新教師培訓，是夯實教師隊伍建設的基礎環節，是著眼教師可持續發展的重要舉措，應高度重視此項工作，群策群力，及時總結經驗做法，扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。

第五篇：新教師培訓方案

新教師入職培訓方案

為了促使新教師在較短時間內適應教育崗位，達到適應教育崗位的基本要求，實現師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，促進教師隊伍專業化的建設，特制定本方案。

一、指導思想

以創建教師專業發展學校為契機，針對新教師可塑性強的特點，通過多渠道、多方位的培訓，提高新教師對職業定位的認識，提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業成長。

二、培訓目標

通過培訓促使新教師忠誠于黨和人民的教育事業，不斷提高自身的思想政治素質和個人修養，樹立穩固的專業思想；熟悉教育政策法規、現代教育理論和基礎教育改革發展動態，掌握基礎教育課程改革的基本理念和所任學科的課程標準、教材、教法及基本的教育教學技能；提高教師的心理素質，增強協作精神，掌握班主任和學生心理咨詢方法；了解學生身心發展的特點和教育規律，面向全體學生，因材施教，使學生在生動活潑的氣氛中積極主動地得到發展。

三、培訓對象

2011年新招錄的中小學教師

四、培訓時間

自2011年9月開始，到2013年7月結束。

第一階段：2011年9月15日—17日 崗前培訓

第二階段：2011年9月—2013年5月 理論學習、實踐能力指導與應用

第三階段：2013年6月—2013年7月 考核評估

五、培訓內容

（一）理論培訓（120學時）

1.教師職業道德與修養（24學時）

2.新課程基本理念與教學策略（24學時）

3.現代教育技術（20學時）

4.教育科學研究方法（20學時）

5.心理健康教育與心理咨詢（16學時）

6.學生管理與班主任學（16學時）

（二）實踐能力培訓（為期2年，不少于60學時）

教育教學實踐能力包括：

1.教學基本功：三字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、一畫（簡筆畫）、三能力（言說能力—普通話及言語表達、制作和使用教具的能力、實驗操作能力）。

2.課堂教學的設計和操作能力、現代教學環境下的課件制作能力等。

六、培訓方式

培訓分為區級培訓和校級培訓，教師進修學校實施區級培訓，新 教師所在學校負責校級培訓。

（一）崗前培訓

教師進修學校具體落實崗前集中培訓，如開展專題講座、案例教學、觀摩學習、互動研討、實踐演練等，以提高新教師的職業道德水平，使

新教師初步了解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業、輔導、班主任工作及實踐教學等各個環節的基本要求。

（二）示范引路

1.聽課與研討：教師進修學校分學科組織名師或骨干教師做課，參訓教師聽課并與做課教師研討。2.實戰演練：參訓教師做課并進行教后反思；名師或骨干教師點評；參訓教師連環跟進，改進后再次做課。

（三）師徒結對

由學校為新教師指定一名骨干教師作為指導教師，雙方組合后，簽訂協議書，指導期為兩年。指導教師通過開設教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。

（四）自學自練

1.新教師要積極參加校本培訓及教師進修學校組織的各級各類培訓，提高自身的專業水平。2.兩年內，有計劃地完成包括新教師入職教育規定書目在內的教育理論專著的閱讀，并撰寫讀書筆記，在學校讀書交流會上分享讀書心得。3.結合教育教學理論與實踐，新教師要撰寫教育教學論文（含：教育故事、教學反思）、教學案例報告等。具體要求是：第一年每月兩篇；第二年每月一篇。學校負責收取，以

備考核使用（嚴禁抄襲）。

4、做好個人職業生涯發展規劃。內容要求有短期目標（即每年的目標）、終極目標，以及實現目標的過程性舉措。

七、考核與評估

（一）教師入職教育考核實行百分制。崗前集中培訓與示范引路部

分：30分（崗前集中培訓：10分，示范引路：20分），由教師進修學校負責；學?？己嗽u估部分：50分，由新教師任職學校負責；終結性考核評比部分：20分，由教師教育科牽頭組織。

學?？己嗽u估主要從以下四方面進行：

1.思想品德、職業道德方面：主要考核新教師遵守職業道德、履行職業要求、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表、遵守學校規章制度表現等方面。由學校考評小組根據指導教師提供的情況和檢查指導所掌握的情況，于培訓期結束后進行綜合評價。

2.學習和培訓方面：主要考核新教師在以下幾個方面參加活動的情況：區、校組織的培訓和學習，區、校組織的教研活動，每學期教研組內的研討課和校內匯報課，每學期聽評課，教育教學理論的學習和學習體會，每學期撰寫的教育教學論文、教學案例報告等方面，由學校考評小組進行綜合評價。

3.教育教學方面：主要考核新教師對班主任工作（或協助班主任工作）的態度、能力和成效；課堂組織教學能力和德育工作能力；學科教學計劃、總結、備課、上課，作業批改、課內外輔導和教學效果等。由學?？荚u小組進行綜合評價。

4.“個人職業生涯發展規劃”落實方面：主要檢查新教師階段性目標完成情況，目標達成度不低于80%為合格。

兩年入職教育結束后，學校要實事求是地根據多方面情況，對每一名新教師做出綜合鑒定。

終結性考核評比內容：

1.基本功過關考試。主要考核新教師的三字、一畫、三能力（具體考試形式及時間另行通知）。

2.知識能力測試：①結合教學實踐解讀“課程標準”；②中考水平測試（中學教師）或小學升初中水平測試（小學教師），并進行試題分析。

3.組織“優秀對子”的評比，對優秀者給予一定的獎勵；組織新教師參加“區級教學比武大獎賽”、上公開課，在更大范圍內推廣他們的成果；收集優秀課例報告、教案、教育故事、教學反思及論文，進行評比，優秀作品輯印成冊，形成系統的培訓資料。

（二）教師入職教育考核成績 60分以上為合格。合格者，由教育局頒發合格證書；不合格者，教師教育科備案，同時本著缺什么補什么的原則重新培訓，并參加下一批入職教師培訓考核，直到合格為止。