第一篇：新教師崗前培訓方案

南城縣2013－2014學年度中小學新教師試用期

培 訓 方 案

一、培訓對象

2013年新招錄的中小學、幼兒園教師。

二、培訓目的

使新教師盡快適應教育教學工作，促使他們在實際工作中進一步鞏固專業思想，努力用師德要求規范自己，逐步熟悉小學教育教學常規，初步形成管理、教育學生和組織教學的實際能力，適應工作環境，基本勝任崗位工作。

三、培訓原則

1、理論聯系實際的原則。試用期培訓工作既要重視教育理論的學習，又必須堅持理論聯系教育教學實際。

2、實踐性原則。對新教師應加強實踐指導，采用教學觀摩、聽課、評課等培訓手段，切實提高新教師的教育教學能力。

3、針對性原則。試用期培訓要針對新教師上崗最急需的內容進行重點指導，促使新教師達到上崗的基本要求。

4、一致性原則。各級的培訓工作要做到上下一致。

四、組織領導

新教師試用期培訓在縣教育局領導下，由縣教師進修學校具體組織實施。

新教師所在學校應給新教師安排滿額的工作量，并擔任一個班級的班主任或少先隊輔導員。新教師任職學校領導要親自抓好實踐培訓工作，結合學校和教師的實際，積極組織新教師參加政治學習、研究備課、觀摩教學、教學研究、專題講座、自學輔導等活動。并指定責任心強、教學經驗豐富、有一定教育指導能力的教師擔任指導教師，指導教師的人選由各學校報縣教師進修學校培訓處審批、備案。新教師應在任職學校和指導教師指導下，制定自培自練計劃，報送所在學校或中心小學備案。

五、培訓計劃

１、培訓總時數為120學時。

２、任職學校校本培訓（60學時）。

（１）指導教師指導新教師學習所任課程的教材、制定教學計劃、備課、編寫教案、講課、批改作業、輔導和組織考試工作。（15學時）

（２）新教師全學年聽20節以上指導教師或優秀教師的課，并做好聽課筆記，由學校負責人或指導教師簽字簡評認可。指導教師的聽課記錄等由所在學校作為新教師試用期培訓檔案保存備查。（15學時）

（３）新教師通讀任教學段學科的全部教材，了解期間各部分的整體教學要求和銜接關系，完成其中全部作業，由指導教師查閱簡評。（8學時）

（４）指導教師、學校領導每學期聽新教師10節以上的課（包括新教師的教學公開課），并予以講評指導。（10學時）

（５）參加學校（中心小學）組織的教研活動、教學競賽、教學基本功訓練等業務活動，其表現由學校領導或指導教師簽批。（6學時）

（６）制定班主任或少先隊學期工作計劃及總結，開展班、隊活動。（6學時）

（７）新教師在試用期期間，應自始至終將普通話口頭表達和“三筆”（毛筆、鋼筆、粉筆字）作為經常性的自培自練內容。以上兩項基本功，是試用期培訓結業考核的主要內容之一。（不列課時）

３、縣教師進修學校集中培訓。（60學時）（1）培訓課程：

《中小學教師職業道德修養》、《教育法規講座》、《教師成長》、《班級管理》。

（2）培訓時間：

集中培訓時間：第一次2013年11月2日至11月3日； 第二次2014年4月底。

（3）培訓地點： 第一次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室 第二次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室

4、培訓經費：培訓資料費每人60元。

六、考核

1、新教師在本培訓期內，集中培訓累計取得不少于60學時，校本培訓累計取得不少于60學時，全期培訓累計取得120學分。

2、寫一篇一年來思想政治表現、教育教學及班主任（或少先隊）工作等三方面個人總結。由指導教師、學校領導審核，按優、良、一般、差給予評定等級。

3、由縣教師進修學校和各學校組織聽一節考核課，并按優、良、一般、差給予評定等級。

4、由縣教師進修學校和各學校分別組織對新教師進行教學基本功的實地考核，并按優、良、一般、差評出等級。

5、由縣教師進修學校組織進行教育教學理論考試，考試采用閉卷形式。以上五項中，有一項不合格的，視為試用期培訓不合格。

七、結業

考核合格者由南城縣中小學教師繼續教育培訓中心頒發統一印制的《南城縣新任教師培訓合格證書》，作為新教師轉正定級的必備條件。對考核不合格的新教師，定為試用期培訓不合格，不能轉正定級，必須再參加下一年度新教師試用期培訓。

八、評優

本期培訓結束時，將按20%的比例評選優秀學員。基本條件如下： 1．全期培訓累計取得120學分以上； 2．嚴格遵守培訓組織紀律； 3．積極參加培訓學習，成績優秀。

南城縣教師進修學校 2013年10月15日 2013年全縣新教師崗前培訓

課 程 表

南城縣新教師試用期培訓指導教師申報表

說明：本表一式二份，由新教師所在學校根據任職條件挑選并報學?；蛑行男W審查同

意后，上報縣教師進修學校培訓處。篇二：新教師崗前培訓計劃

新教師崗前培訓計劃 2012-8-20 簽到時間：每天上午8:20 下午3:20 篇三：2013年新進教師崗前培訓方案 2013年新進教師崗前培訓方案

新進教師崗前培訓分三個階段進行，第一階段為2013年10月22日至2013年11月5日的入職培訓，第二階段為2013年10月14日至2014年1月10日的系部教學、科研等業務培訓，第三階段為2014年7月15日至2014年8月10日的四川省高校初任教師職業技能培訓。

一、培訓時間

2013年10月8日至2014年8月10日。

二、總體要求

（一）新進教師要正確認識培訓的重要性，從思想和行動上保持同學校的高度一致，積極配合培訓；

（二）參加培訓的教師應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律和相關規劃，認真聽課，并做好記錄；

（三）參加培訓的教師應按培訓要求完成各項培訓任務，并提交學習心得及個人職業生涯規劃。

三、具體安排

整個培訓工作分三個階段進行，具體為：

（一）第一階段：入職培訓——組織人事處組織

1、培訓時間：2013年10月24日至2013年11月6日（每節課提前10分鐘到2409簽到）。

2、培訓對象：2013年新進教師。

3、具體內容及安排見表：

備注：開班儀式由組織人事處負責組織，全部新進教師參加

（二）第二階段：教學、科研等業務培訓——系部組織

1、培訓時間：2013年10月14日至2014年1月10日。

2、培訓對象：所有新進教師。

3、培訓內容：系部自行制定計劃。

（三）第三階段： 四川省高校初任教師職業技能培訓——組織人事處組織

1、培訓時間：2014年7月15日至8月10日。

2、培訓對象：我校新進教師（已取得四川省高等學校教師崗前培訓合格證書的教師除外）。

3、具體安排：參見2014年四川省教育廳高校初任教師職業技能培訓安排。

4、報名地點：組織人事處309室報名（2014年3月）。

三、培訓評估

（一）培訓考核

1、出勤情況。

2、一篇不少于1500字的心得體會（手寫）。

3、每節課培訓的筆記。

4、個人職業生涯規劃。

學校組織的培訓以出勤情況、每節課培訓的筆記、一篇不少于1500字的心得體會、個人職業生涯規劃四項作為考核材料，每一位新教師將后三項考核材料于2013年11月20日前統一交到組織人事處楊生利處備案。

系部組織的培訓，以系部為單位，于2014年1月10日前將本部門2013年新進教師崗前培訓的具體做法、總結以及每一位新進教師的關于系部教學培訓學習心得，交到組織人事處備案。

（二）考核結果

考核結果為合格與不合格?？己顺煽?，要記入教師的教學業務檔案，并作為教師轉正定級、高校教師資格認定和教師專業技術職務評聘的重要依據之一。

第二篇：2010學年新教師崗前培訓方案

2010學年新教師崗前培訓方案

一、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平；理解并初步掌握湖北新課改精神和課程標準；初步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力；提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

二、培訓對象

2010年8月進入我校的全體教師。

三、培訓時間

第一階段：2010年8月2日——8月9日，短期培訓。第二階段：2010年8月9日——，長期培訓。

四、培訓形式

由相關職能部門負責集中指導與教研組“以老帶新”個別指導相結合，交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

五、培訓內容

（一）師德修養培訓：

著眼于加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為崇明教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

1、組織實施

（1）加強師德師風建設與整頓工作；

（2）由繼續教育工作負責人組織實施《新時期師德修養》的培訓工作；（3）由學校黨支部組織學習師德先進典型個人或集體資料。

2、培訓目標：

（1）總體目標

培養一支理論知識深，業務水平高，道德修養好，能愛生如子的教師隊伍。培養能為深溪的教育事業再生成，深溪的發展而擔憂著的好教師。時時做學生思想的好典范，道德的好楷模。

（2）具體目標

第一，開展好繼續教育的動員工作，使教師從思想上轉變繼續教育學習的認識。第二，發揮骨干教師作用，組織骨干教師對“一德三新”教材進行總體培訓。

第三，通過培訓，讓教師明白職業道德發展的特點、過程。知道一個時期教師職業道德對社會和國家影響的重要性。

第四，通過培訓，了解我國古代至近現代教師職業道德發展，各個時期的特征，并與外國教師職業道德相比較，領會其中的內涵。

第五，通過培訓，讓教師懂得教師對待教育事業的態度，直接關系到國家的命運和前途。提倡敬業精神，知道自己的責任。第六，通過培訓，更新觀念，正確對待自己的職業，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激勵廣大教師弘揚高尚師德，做讓學生愛戴，家長放心的人民教師。

第七，通過培訓，讓教師有愛生意識，平等意識和公平意識。

第八，通過培訓，有自我提升道德修養的意識，時時都做一個道德高尚的人，為學生樹立榜樣，能真正為人師表。

3、培訓內容：

（1）學習中小學教師素質提升工程全員培訓重點課程-----《新時期師德修養》；（2）學習師德高尚的先進典型；

（3）學習有關師德方面法律文件和制度等。如：教育法、職教法、教師法、教師資格條例；學校的各項規章制度，特別是教學管理制度；

（二）教育理論培訓：

著眼于使新教師掌握新課改理論，了解學科教改的前沿方向和熱點問題，增強新教師獲取教育信息的能力。

教育理論及職業教育的基本知識；

（三）班主任培訓：

1、基本要求

（1）班主任要有思想，思想要有深度。（2）班主任要有目標意識。

（3）優秀的班主任對待學生要有方法。

（4）優秀的班主任要有奉獻精神。要把班級當自己的家經營。

2、班主任作為精神領袖

（1）如何發揮示范、榜樣、標桿作用？（2）如何發揮精神領袖的作用？

（3）班主任在忙碌的工作中如何反思工作，成功在哪，不足在哪，要發現問題。

3、接手新的班集體應該做好哪幾方面的工作？

（1）開好第一次班會課，抓住“緣分“這個關鍵詞，拉近老師與學生的距離。讓學生深度的認可你這個班主任，為接下來的工作做鋪墊。（2）充分利用好第一次家訪，摸清每個家庭情況，（3）抓好第一次班級常規管理，規范學生的班級行為。

4、如何培養好班干部？

（1）要民主推選班干部，讓班級的學生認可班干部。

（2）提高班委會的威信。要求以班干部為榜樣，當班干部犯錯誤，要有適當的方法。（3）讓學生能自主管理班級。

5、如何轉化后進生？

要分清后進生產生的原因，針對不同的原因去幫助學生。如果有家長放棄學生的情況下，我們可以利用社區來幫助學生，發揮家庭教育、社區教育、學校教育的聯合作用。

6、教育究竟要不要懲罰? 要，但要有好的做法。在批評學生時，要把后事工作做好，也就是說要先懲后慰，也要和家長溝通好。在懲罰學生事件上，要和學生溝通好和家長溝通好。

7、如何對待學生的說謊？

這是個誠信教育的問題。

8、我們班主任怎么協調課任老師？（1）要和課任老師溝通交流。

（2）幫助課任老師做好教學常規管理，建立課任老師的威信。（3）邀請課任老師參與班級管理。

9、我為什么喜歡做班主任？（1）享受著快樂與幸福，不盡是付出，得到的是精神享受。實現著自己的價值。（2）事業的成功得益于做班主任工作的經驗。

10、如何轉化特殊學生？

班級中總會有問題學生，有五點經驗：

（1）接納學生，放大學生的閃光點。把學生當自己的孩子，認真發現問題學生的能力。找學生談心，了解學生各方面的能力。

（2）給特殊學生切實的幫助。由于成績落后，學生可能會做出特殊的舉動，學生也會感到自己需要幫助。要抓住時機表揚這些學生，老師要做個有心人。（3）變政治說教為正確引導，用故事讓學生感受道理。

（4）勤家訪，讓家長知道學生有哪些優缺點，讓家長知道學生的長處。

（5）用集體的力量來轉變特殊的學生。用大多數學生的嘴說服學生的特殊行為，老師善于組織，引起班級的頭腦風暴。

11、如何進行班隊建設？

在現代化的城市，現代化的學校，就應該有個現代化的班集體，只有我們是個現代化的人，我們才會有現代化的班集體，現代化的學校，現代化的城市。利用現代化的理念去建設班隊。

（1）在班隊活動中要善于作文章，讓活動更具有意義，加深學生的印象。（2）讓學生自己管理自己，建設班隊我有幾個做法：

①讓所有學生都有崗位任職參與管理，而且要幫助學生建立崗位管理威信，也要教會學生換位思考配合班級管理。

②讓每個學生輪做班主任，給學生培訓教他們怎么做班主任做小老師。要有幫扶到慢慢放手的過程。

③建立人手一冊的評價本（個人評價本），抓好班級常規工作，量化考核管理雖然有負面影響，但還是需要的。讓學生討論建立評價本的考核規則。一周一總結，一月一表揚。

12、讓教育走向文化，建設班級文化氛圍，（1）要開展讀書活動。

（2）每月一次環境布置，結合主題月活動，每月開展小型活動，制作小報進行布置，在布置的過程中，讓學生得到展示自我的舞臺。

（3）座位變換，調整座位排布。起個班名，體現班級精神。班門口設計KT板，有班名，有全家福，有任課老師介紹。

六、培訓要求

1、新教師必須按時參加培訓，自覺研讀本學科課改課程標準和學科教學的科研論文、《怎樣做一名好教師》、完成學科詳案3份及其它相關的培訓作業，為新學期工作的順利開展做好充分準備。

2、參與培訓的指導教師根據本培訓方案，確定好培訓主題，要有明確的培訓目標和科學的培訓方法，對新教師教育教學理論學習和實踐操作切實起到引領、啟發與示范的作用。

3、相關學科的骨干教師要為新教師提供教學用書、教學參考資料，幫助新教師熟悉本組的基本情況，了解教研活動的基本流程和要求，初步掌握課堂教學的基本環節和常規要求。

宣恩一中政教處 2010年8月2日

附錄：

一、班主任的職責: 班主任工作包括什么呢？三個字：人、事、物。(一)人的管理(學生)1.品德教育--根據學生年齡和心理特點,開展多種活動,對學生進行品德教育和行為習慣的訓練.關懷每一個同學,特別要做好后進生的轉化工作,嚴禁體罰和變相體罰.2.關注學習--調動學生學習積極性,培養良好的學習習慣,及時了解和掌握學生各科學習情況,協調好各科教學工作,配合各科教師,指導學生學好各科.3.關注發展--注意學生的個性發展,認真組織學生參加學校的各項活動和社會實踐活動,培養學生良好的生活習慣、衛生、勞動習慣.4.家校合作--認真作好家、校聯絡工作.每學期家訪學生人數的10%以上.關心和指導學生的校外生活.5.積累資料 ——作好本班學生操行評語和填寫學籍卡、素質報告單等,配合學校做好學生獎懲工作.(二)事的管理--日常工作與活動

1.制定計劃--根據學校工作計劃,結合本班學生實際,認真制訂班隊工作計劃,確立班隊工作目標(遠期、中期、近期).2.建設班級--培養學生的集體主義觀念,重視樹立正確的輿論,發揮集體教育的作用,逐步形成勤學、守紀、崇美、向上的班風.3.輔導員

--重視班干部培養,有目的地開展有質量的活動,每月至少開2次班干部會議,每月搞一次有質量的主題班會,每周搞一次班隊活動,每天上好晨會課,每月出好1期黑板報.4.課題研究--大膽實踐探索學生思想教育工作的方法和途徑,不斷總結經驗.每學期期初有計劃,期末寫班隊工作總結.(三)物的管理--班級財產

1.課桌椅,櫥柜等木質用品--定期清洗,如有損壞及時報修.2.電器用品--了解正確使用方法,并按照正確使用方法使用,一旦損壞立即報修.指導學生正確使用并教育學生愛惜.3.環境布置--定期更換,充分發揮其作用,并保持其完整性,遺失即補,便于交接.4.其它財物--認真做好保潔工作,教育學生愛惜.5.學生物品 ——教育學生養成良好習慣,各伺其位,并經常清點.二、班主任每日常規工作

早讀、衛生保潔、廣播操或眼保操、課堂紀律、眼保健操、午餐、午休、每日總結、學生放學、值日生 ??每天都要做,也許多做點少做點并不是每天都能看出來,但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈,哪一處缺乏“關愛”,一段時間后,哪一處必定會出現問題.早讀——

1,按時進班,主動和學生打招呼.2,督促學生早讀,不占用早讀時間做自己的課前準備.3,其他老師指導早讀時,可在一旁協助管理,或者處理一些班級事務.衛生保潔-1,督促學生按時參加早晚勞動.2,認真檢查教室、寢室室內外和清潔區的勞動情況,要求干凈整齊.3,班主任無法離開教室時,可安排班干部檢查室外勞動.廣播操或眼保操——

1,指導訓練學生自覺排隊,做到快靜齊.整齊踏步,做到有朝氣.2,認真巡視學生做操情況,及時糾正動作,不做與之無關的事情.課堂紀律管理——

1,每天指派學生值日班長,檢查督促每節課的正常進行.2,遇到突發事件,主動協助科任老師一起解決.眼保健操——

1,按時進班,主動提醒學生做好眼保健操的準備.2,學生做操時要認真巡視,對學生的做操姿勢進行導和糾正,不做與之無關的事情.每日總結——

利用固定的時間對一天的學習生活做好小結,獎懲分明,可以結合班級的特色評比活動開展.學生放學——

按時放學不拖堂,指導學生遵守交通規則.雖然這些工作非?，嵥?每天做來的確會消耗很多的精力和時間,但是中國有句老話——萬事開頭難.一位省優秀班主任,她的工作經驗用一句話概括就是——辛苦一月,幸福三年.因為高中要三年.在新接班的第一個月,記住兩個一定:一定要反復思考自己的工作,制定好切實可行的計劃,然后逐步實施.在實施時,一定要事事親歷親為,不要一開始就急著培養班干部的能力,因為你還不夠了解他們.要把你的施政綱領全部清清楚楚地下達,并且伴之以嚴格的檢查,并且具有成效后才逐漸放手.所以開學的第一個月十分重要,不僅你在了解學生,學生也在研究你的底細,所以,新接班的班主任,特別是新班主任,一定要過好這第一個月,多呆在教室,多觀察,多思考.三、好習慣培養

我校的班主任工作是以好習慣培養為重點的,在我們日常工作中,培養學生哪些良好習慣,要求是什么呢？作為我們老師一定要心中有數.下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的.那就是以前我們反復提出的“十大好習慣”,我覺得這十個好習慣不僅適用于學生,也適用于我們老師.(一), 一聲問好: 1,走進校園后主動向老師,同學問好.2,平時在校園里,遇見老師同學也要主動問好.3,一年級的小朋友要先教如何問好,包括上下課的師生問候.4,學校有重大活動時,主動向外來老師領導問好.5,在家庭,社區也要學會問候他人.(二),兩個輕聲:走路輕,說話輕

在上學期的工作中,我們發現這是最難培養的好習慣.1,在各個樓層的樓梯口,都有提醒的話語,上下樓梯不奔跑,不吵鬧.2,上午的廣播操,由于老師都在樓下等待,這是能充分體現學生的自覺.聽到音樂,各班由小干部統一指揮,快速安靜地走出教室,在門口排好整齊的隊伍,聽好音樂節奏踏步下樓.3,課間休息說話要輕.上學期學生要求我們老師也遵守.我們在教育學生時也應控制音量.(三),三處整齊:課桌,書本,文具盒

1,早上到校后,要立刻將書包放在椅子上書廂里

2,每個課間,先做好下節課的課前準備,按照課間五步曲的要求,換上下一節課的書本,然后才離開教室進行活動,休息.這時候,班里的小干部就可以發揮作用.因為一節課下來,也須受到大家活動的影響,教室里的課桌可能有些亂,各班要督促指日生負責排齊課桌,給下一節課營造一個整齊的環境

3,如果下一節課要去專用教室上課,臨走前,每一位同學都要把自己的桌面清理干凈,椅子塞進課桌,值日生要擦凈黑板并好關燈或電扇才能離開.而在專用教室上完課后,大家也要自覺排齊課桌,把椅子塞進課桌方可離開.4,我們老師也要時刻保持自己辦公桌講臺的整齊.(四),四項自覺:早讀,自覺午餐,自覺勞動,自覺作業

1,自覺早讀:前面已經講過,注意提醒第一個到班級的學生先開窗通風.2,午餐要求:(1)快速地整理好自己的書本,鋪好餐布.(2)在教室門前排隊,在小干部的帶領下洗手.洗手時,要注意先涂肥皂,反復搓洗,然后沖洗干凈,避免細菌進入身體.洗完手后依舊排隊回教室.(3)排隊拿飯盆,領取飯菜,前一個同學在拿飯時,后面一個同學要自覺與之保持一定的距離距離,以免發生碰撞.(4)就餐時,餐具要求全部放在餐布上,吃剩的骨頭等雜物可以放在蓋子上,盡量做到不挑食,不浪費,細嚼慢咽不拖拉.吃完飯后將剩飯菜小心地倒進桶里,注意不潑灑.然后彎下腰將飯盆分類輕輕放整齊.4,自主勞動:(1)中午的值日生應該在午餐結束后休息十五分鐘開始午間保潔,每個人都要清楚自己的崗位,自覺到崗.(2)放學后值日生留下來,按照自己的崗位開始勞動,先掃地后拖地,完成以后排課桌.勞動工具擺放整齊,垃圾倒清,關好門窗離開.(3)注意各班只能使用本班拖把,不能隨意使用其它班級的,注意清洗并掛好

如何做好高一班主任工作

高一是一個高中生高中三年最為重要的一年，在這一年學生要完成由初中向高中的過渡和良好習慣的養成。所以高一班主任必須以完成由初中向高中的過渡和良好習慣養成為工作核心，結合學生特點和自身特點創造性的開展工作，為學生打好高一階段這個重要的基礎。

一、高一學生心理、行為特點分析：

由于不同的家庭背景、個性特征、學習和生活經歷，學生對高中生活的體驗往往是不同的。絕大多數認為高一高二是輕松自由而豐富多彩的，似乎只有到了高三才真會有“黑色六月”的恐怖。的確，老師已不再向初中時那樣管得緊，父母也不便羅嗦。很早就放學了，高興的話可以參加各種體育活動，而且學校倡導素質教育，經常開展各類文體活動、第二課堂。然而對于那些初入高中，一貫在老師父母督促下學習、生活的高一學生，剛剛從緊張的中考中解放出來，根本還未具備高中生應有的良好心理品質。

高一是學生由半幼稚半成熟半兒童半成人逐步走向成人化的關鍵時期。在這個階段，生理心理方面存在的特殊性，使得他們的行為更加情緒化、不穩定而具兩面性。

1、新環境新氣象

由于剛進入一個新的學習環境，每個人都想以自己各方面良好的表現給老師和同學一個最佳的印象。因此，他們總是盡力展現自己的優點來掩蓋缺點。但由于意志薄弱、自制力差，時間久了，如果未能達到他們預期的效果而得到老師和同學的關注和肯定，他們往往會把自己的缺點重新暴露出來，甚至會自暴自棄而變本加厲。

2、新角色新心態

不少學生在家里是父母的希望之所在，寵愛有加；在學校是老師眼里的才子，學生心目中的明星。進入高中，尤其是重點高中后，情況發生了變化，面臨的是如林“高手”的激勵競爭，中心也發生了轉移，“尖子”可能不尖了，原來是班級或校級學生干部的，可能變成了“庶民”。面對角色的轉變，不同的學生有著不同的心態，素質較好的學生會以自己不懈的努力來找到屬于自己的適當位置，或許會從“庶民”再次成為“尖子”；但相當一部分高一學生因失去自信而產生失落和自卑感，從此而一蹶不振。

3、新制度新追求

高中課余生活豐富多彩，由團委、學生會、班級自行組織的課內外活動及社區活動，每個學生都有機會參與，以展示自己的風采、鍛煉自己的能力、培養各方面的興趣。一些學生性格外向、好表現自我而勇于嘗試，并在不斷的實踐中，獨立性、主動性和積極性得到進一步的鍛煉和提高，變得更自信。另一些學生看到別人的出色表現而深感羨慕，并會意識到：真正有才華的人，不光要有出色的成績，更要有勇氣去挑戰自我，以提高各方面的能力。但也有學生，尤其是來自農村的，只遠遠地在一旁自嘆不如，而甘愿作忠實的觀眾，他們因缺乏自信和追求而失去了許多發展自我的機會。

4、新身份新需求

雖然高一學生在生理和心理上與初中生沒多大區別，但在他們的思想上，卻有了很大的變化。他們認為自己是高中生、成年人了，能分辨是非、為自己的行為負責。他們渴望得到的是父母、老師、朋友的理解、信任和支持，而不是督促、教導和批評。事實上，由于知識經驗不足，辯證思維還未充分發展，他們思維的獨立性和批判性還很不成熟，容易產生片面性和表面性。有時會毫無根據地爭論，在論證不足的情況下還固執己見，懷疑一切，容易犯絕對化的錯誤。甚至對人對事容易有偏激情緒，常常抓住一點而不及其余。在學習和生活中，他們總忽視對自我的要求，隨心所欲，而抱怨父母、老師的嘮叨和不理解。

5、新經歷新認識

經過中考的洗禮，許多學生已開始意識到，學業的進步、能力的提高在很大程度上取決于一個人的意志品質。但是他們的意志發展還很不夠，尤其在遇到困難或者失敗的時候，往往表現得意志比較薄弱，缺乏毅力，時常會半途而廢、功虧一簣。他們對意志的理解也很不全面，表現為蠻干，甚至做出有害自己的事情。同時高中學習課程在深度和難度上的增加，相應的新的科學學習方法的未掌握，令不少學生飽受失敗和挫折的考驗。這使他們進一步認識到，“耕耘了并不一定會有收獲，但不耕耘肯定不會有收獲?！敝挥胁恍傅呐Σ庞锌赡軗Q取成功的喜悅。

二、如何做好高一班主任工作

（一）、幫助學生完成由初中向高中的過渡

1、我們要充分肯定我們的學生。

我認為目前能上我們高中的學生還是少數，所以我們必須清楚認識到，能上高中本身，就說明這個學生是初中生中的佼佼者，不管他考在重點班還是普通班，他排在班里第一名還是最后一名。這些靠自己能力考上來的學生在初中都是班里的尖子學生甚至是校里的尖子學生，都是老師的寵兒，但他們上了高中后，待遇和心理上與初中形成很大反差，有很多的同學就是因為這種反差太大而無法適應，甚至開始產生自卑心理，久而久之便開始麻木，最后完全以為自己是一個差生。所以高一班主任必須做好學生的思想工作，告訴他們，高中聚集的是各個初中的高手，不是你的能力不行了，你還是你，如果回到初中你還是高手，但是現在與你直接面對面的競爭對手發生了變化，你們彼此都很強大，此時就要看誰能盡快進行轉變。所以只有充分的肯定學生，才能讓學生盡快的適應，形成良好心態，才能減少因為這個原因影響由初中向高中的過渡。但是也要防止一些學生產生麻痹大意思想，他們往往認為自己不錯，很聰明，而不努力學習，還和初中一樣一邊玩一邊學，結果課程很快就被拉下，而導致學習迅速滑坡，直至無法追趕。所以一定要因人而異做好這項工作。

2、我們要關心愛護我們的學生。

現在的學生大多數是獨生子女，在家嬌生慣養，有許多人根本就沒有住過宿，缺乏獨立生活的經驗。所以我們不能忽略來自生活的壓力對學生學習情緒的影響。有的同學想家，有的同學住不慣宿舍，有的學生不會整理內務，有的同學吃不慣食堂的飯菜，有的同學處理不好同學之間的關系等等這都是影響學生完成良好過渡的一些客觀因素。所以高一的班主任要更加關心愛護我們的學生，通過我們耐心細致的工作幫助學生學會處理這樣的問題，讓學生感覺到老師的關心愛護，體會到學校集體生活的溫暖，最大限度的減少來自這方面對學生的過渡產生不良影響。

3、我們要教給學生適合高中學習的學習方法。

因為初三一年上的都是復習課，而高一上的都是新授課，課的類型不同就決定了學法的不同，如預習、及時復習等這些學習步驟都是以前沒有的。所以我們高一的班主任必須給學生講明初中和高中的不同之處。告訴他們高中知識的深度、難度、廣度、以及容量、節奏都遠遠超過初中，如果仍然是初中的學習方法和學習態度肯定無法適應高中學習。必須在科任老師的幫助下找到學科特點并結合自身特點盡快形成適合自己的學習方法以取得優異成績。

（二）、教育學生養成良好習慣

1、加強集體榮譽感教育，形成良好班風，這是良好習慣養成的基礎。

高一的學生向心力很強，剛到一個新環境，誰都想把自己最好的一面表現出來，誰也不想因為個人的違紀行為給集體臉上抹黑，誰也不想因為自己學習成績差拖班級的后腿，所以我們一定要抓住學生這一想法，對學生嚴格要求，紀律觀念、衛生觀念和學習觀念一起抓，生活習慣和學習習慣共同養成。牢固樹立為班爭光光榮，刻苦學習光榮，為班抹黑可恥，不刻苦學習可恥的良好班風。樹立正氣，集體的利益高于一切，個人利益必須服從集體利益。為班級的日常管理和學生良好習慣的養成打下良好基礎。

2、加強學會做人的教育，先做人后做事，這是良好習慣養成的保障。

首先要教育學生孝敬父母。

首先是我們要告訴學生父母多么不容易，因為學生從來就不考慮這個問題，所以絕大多數學生確實認識不到父母不容易，所以當他們真正知道以后，會強大他們良好習慣養成的動力。我們以前曾經給學生布置過一項特殊的家庭作業，那就是回家時刻意的為自己的父母主動做一件事，可以為他們削一個蘋果，也可以給他們沏杯茶，然后注意觀察他們的表情，回來后寫一個感受。結果許多學生驚奇的發現，就是自己這樣一個小小的舉動竟能引起父母強烈的反應，進而認識到自己以前為父母想得確實太少了，從而知道了為父母著想或更能聽父母的話，這樣加強了家庭對孩子的教育，使學生良好習慣養成的得到保障。

而且只有學會孝敬父母的學生才會真正的尊重老師，只有尊重老師才能把老師要求的一一做到，正所謂尊其師，信其道，樂其道。只有這樣才能使良好習慣養成落到實處。

其次必須要有正確的態度。

我們都知道的一句話是：過程決定結果，性格決定命運，態度決定一切。由此可見態度的重要性。

要養成良好習慣必須要有積極的生活態度，相信別人，相信自己，崇尚真善美，鄙視假惡丑，樹立遠大的理想，明確奮斗方向，按規律辦事，這樣才會產生克服困難的持久動力，獲取平穩的心態；要養成良好習慣必須有端正的學習態度，課堂認真聽講，課后及時鞏固，多動腦，勤動手，實事求是，狠抓落實，勇于克服各種困難，有恒心，有毅力，這樣才會形成良好學習方法和學習習慣。

（三）除了完成以上工作核心外，提醒我們高一班主任工作還要注意以下幾個方面：

1、班主任工作應與學校要求保持高度一致，這樣才能步調一致全校一盤棋減少內耗，提高班級管理的效率，因為你要求的就是學校要求的，學校要求的也是你要求的，減少無用功。

2、選準、選好班級干部。

3、應把預防學生出現問題考慮在前面而不是等學生出現問題以后在處理學生。

4、不要對學生發火或有過激行為。想一想，我們對一件事或一個學生無非是想讓他向著好的方向發展，那么達到這個目的可以有多種途徑，我想只要我們能達到目的應該盡量去選擇學生易接受的操作方法。這個問題說白一點就是：不能有任何對學生實施體罰、變相體罰或其它侮辱人格尊嚴的行為，今年修訂的《義務教育法》已經明確指出。

5、從心里上真心與學生交朋友，尊重他們，理解他們，公平對待每一個學生，這樣才能真正受到學生的尊重，樹立良好威信。

6、以身作則。

我相信做到如上所述，我們會在高一階段為學生打下扎實的基礎，為學生將來高考成功提供有力保障。也使我們的工作更加出色、完美。

高二班主任工作之我談

記得有位優秀班主任經驗報告會曾經說過“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經意的一句話，時時刻刻影響著我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的可能是幾十個甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福。

江澤民同志關于《教育問題的談話》中指出“教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育?！毖詡鞑蝗缟斫蹋谖覀冔`行先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們應該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。

為了使自己不負于“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號，為了更好的傳遞中華教育事業的火炬，也為了更好的實現自己的人生價值，我在班級管理過程中尤其注意加強理論學習，并結合班級具體情況、學校內外環境進行創新工作。工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激發學生思想上的共鳴。我主要是這樣做的：

一、轉變教育觀念，健全學生人格。

作為一名教育者，我明白自己應該處理好教育教學的本質問題，明白育人的真正目的是培養正直、善良、智慧、健康的青年，培養具有強烈的社會責任感和創新思維的青年，培養具有積極向上、團結協作、奮發拼搏精神的青年，培養具有五心（忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。

學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學校，他們還屬于家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格；不僅要對現在負責，還要對將來負責。中學教育的學生生活中的一個片段，后繼教育仍有很多。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍圖。我想這也就是基安中學吳基安校長所說的“是成人，還是成事的問題；是養成還是速成的問題；是內化還是外爍的問題?！彼?，我對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質的塑造；不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養成。所以，我對待學生，尤其是后進生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因為他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。我想，我之所以能在去年學校組織的學生評教活動中能被學生評為“百分百滿意教師”，恐怕與此有著密不可分的關系。

二、言傳身教，以誠取誠。

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。

“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自 己的非權力性影響持久而深遠。而在學生的《我的成長記錄》中，他們都紛紛向我表示了感謝。這些感謝的話語，促使了我更加嚴格的要求自己，更加努力的投入到工作中，因為我不可以辜負孩子們那一雙雙求知的雙眼，不可以辜負家長們那一雙雙期待的目光。

三、尊重學生，關愛學生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的自身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。班級劉代斌同學學習成績不好，可是他一直都在努力，想提高學習成績。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步；我只有努力學習，積極投身于學校、班級的建設和發展中，我才能對得起所有關心和幫助我的人”。

四、換位思考，正確引導。

學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就經常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發；孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。一年多下來，孩子們現在已經能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

我以為：每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功；如果壞我占了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特別注意適時的對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。一個孩子曾經跟我這樣說“老師，今天那個高年級同學打我，我當時真的很生氣，真想跟他打?？墒俏抑廊绻艺娴哪菢幼觯隙ㄓ謺屇闊┝?，也肯定會讓我父母傷心的。我不想再讓您失望，也不想再讓我父母傷心，因為我還想好，我不想讓別人以為我真的是不可救藥了”。

五、拿起表揚的武器。

哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如：班級盧振武同學剛來基安中學時，成績非常理想，還經常違反紀律?？墒钱斔诎嗉墶W生會的工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。如今，他雖然學習成績不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，他負責的班級勞動衛生工作，從來都不需要我的督促，他分管的學生會工作也是得到了學生工作部領導的高度贊同，這學期他還當選了學生會的副主席。

又如，班級奚璐同學對自己要求不嚴格，學習積極性不高，從來不問不懂的題目。但是，她有一天卻主動向我們老師請求幫助解題。對此，我當即在班級予以公開表揚。經過如此反復多次的表揚和鼓勵，現在她的學習積極性提高了很多，主動性也增強了許多，對學習的興趣也濃厚了很多，對自己的要求也嚴格了很多。由他們的例子我們可以看出，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。

但是，我認為表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。

六、樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候 的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

七、注意加強對后進生的教育工作。

后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鳥草蟲、社會人生、階級政黨，真、善、美、假、惡、丑，都存在其中。這關鍵就在于我們教育者的正確引導。

學習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以歧視或是忽視。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，孩子們吃過飯，背上書包，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點我們的后進生以關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善了呢？

八、付出愛心與嚴格要求的統一，實行感恩教育。

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛應該是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。

作為班主任，我很注意教育學生保持良好的心態，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我們班級章夢璐同學轉進我們班時，她對吃、喝、穿都比較講究，有時還攀比。就此，我多次和她進行心理溝通，用一些貧困山區的孩子故事來教育她、感化她?，F在，她進步了很多，父母對此非常的滿意。

九、實行“三個一”教育：

“每天給學生一句賞識的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。有一段時間，我工作進展不是很順利，心情也不好，每天臉上也難得露出一點笑容，走進教室時也是板著臉孔。那段時間學生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。在不久后我進行的一次問卷調查中，學生對此提出了意見。我立即進行了反思，也參閱了一定的資料，發現老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能趕山整個班級成員的心境，創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學生提高學習興趣，增強學習的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進課堂。學生說能見到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實，學習起來更是帶勁。

十、經常與家長聯系，建立和學生家長的良好關系。

家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。班級顧洋洋母親說“張老師，你的電話一來，我就知道小孩肯定是學習成績上出了問題，因為我知道我的小孩應該不會有其它方面問題。這不，我生意也不做了，立即從 義烏趕回來了。我很感謝你對我孩子的關注和教育。”可見，我們與家長的聯系真的很重要。為更好的做好老師、家長的聯系工作，我每大周都給學生下發一張《學生情況聯系表》，讓我們的同學認真填寫自己每大周的各方面表現、各門功課的測驗情況及每周的作業情況，又由班主任填寫寄語，請學生帶回家交給家長審閱后，再帶回校。此外，每隔一段時間我都會給家長發一封《致家長的一封信》，向家長匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學生的學習、生活、遵守紀律等，提高學生的自覺性和積極性；也在很大程度上受到了我們家長的歡迎。

十一、努力在素質教育和應試教育中找到平衡點。

《中國教育改革與發展綱要》指出：誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略地位。新時代對教育的呼喚，對教育活動的具體組織者——教師，尤其是班主任，提出了高要求。目前，我國素質教育正如火如荼。針對廣德縣的教育現狀和地方風土人情，如果我們只搞素質教育，可能會面臨考試失敗的危險，結果誰也不愿意見到。可是，如果我們只搞應試教育，卻又于心不忍，也不愿意見到自己的班級被埋在題海深處。所以，我們應努力在素質教育和應試教育中找到平衡點，寓應試教育于素質教育中，寓素質教育于應試教育中。

現在，很多學生都抱怨學習苦、累、煩，抱怨我們家長、老師不理解他們，整天讓他們學習。繁重的學習壓力，激烈的競爭環境，他們有的拼命學習，可是成績卻提不高；有的整天逍遙自在，無所事事，學習成績一團糟。為什么會這樣？我想很多時候是因為我們的教育沒有真正進行教育。學生不是學習的機器，他們向往輕松、愉悅的學習環境。如果我們一味的只關注成績，而忽視孩子們其它素質的培養和提高，學生恐怕也只能變成學習的工具，恐怕會變成為了學習而學習，他們的人生觀、世界觀和價值觀甚至會因此而畸形。

坦然說，我剛走上工作崗位時，也出現了急功近利現象和行為。結果，學生成績提高了，個性卻抹殺了。后來，我及時反思，采取了“寓應試教育于素質教育中，寓素質教育于應試教育中”的做法。每天課外活動，我或者是班干帶他們跑步、做游戲、表演節目等等，同時積極開展些形式新穎、內涵豐富的活動，還在班級建立了圖書角，并不斷注意利用合適的載體教育他們學會做人、學會生活。通過這些做法，我發現學生學習愉快了，生活精彩了，成績也沒有因此而下降，情緒也好了。

十二、加強班級建設，營造科學文明的班級氛圍。

班級管理建設中，我以班委會為支柱，以《班級量化測評》為形式，以“敬、凈、靜、競、進、謹、精、警”為輿論向導，以培養學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”為目標，以班會、班務會為宣傳陣地，加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養成教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學校，熱愛我們的班級，熱愛我們的祖國。

同時，本人作為班主任還要加強理論學習，立足學校的穩定和發展，著眼全局，加強與任課教師的聯系，協調各科關系，對學生的情感態度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透，改變學生被動的學習方式，培養學生自主學習的能力，教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。

十三、安全教育重于泰山，時刻不容松懈。作為班主任，我很注意充分利用“兩會”（班會、班務會）陣地，加強對學生的飲食安全、交通安全、住宿安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全首視責任制。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。

十四、科學管理、民主管理與藝術管理的結合。1．科學管理：結合《中學生守則》、《基安中學一日常規》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《民辦教育法》和《新世紀教師素養》等法律法規的精神，結合《基安中學文明班級評比辦法》，擬定《高二（11）班班規》、《關于高二（11）班班級管理工作的補充規定》、《關于班級管理的有關說明》，利用《高二（11）班班級量化管理細則》進行杠桿調節，使班級各項工作有規可依，有規必依，執規必嚴，違規必究。

2．開學初帶領全班同學學習班級和學校的各項規章制度，使學生知規，進而守規。1．）制定值周班長，值日班長制度，以值周班長為中心，成立紀檢小組。2．）加強學生的自我教育，如果違規，予以量化考核扣分處分，嚴重違規者，予以書面檢討、在班務會上認真學習班規等處罰。

3．民主管理：充分發揮學生的積極性、主動行，把管理權交給學生，激發群體的自律意識和責任意識。同時，注意給學生創設條件（提出教育內容），引導學生自我教育（將教育內容轉化為自己的行為）。4．班務會召開：由班主任牽頭，班干自己組織召開，班主任于學生共同探討，從而加深對學生的思想政治教育、行為習慣的養成教育，加強對學習方法的引導和指導，督促他們養成良好的學習習慣。并注意激發學生的內心情感，增強他們的集體意識和集體榮譽感，調動他們學習的積極性和主動性。對此，我常將枯燥的言論教育與國內外時事、校園內外的先進人與事相結合。例如，我將中國的聯想公司效益與全球IT產業效益進行對比，讓學生真正從心里感覺到只有科技才能救中國，只有科技才能發展中國，而要做到科技領先，必須先做到教育領先。具體到我們學生個體，我們只有努力學習，掌握知識，才能真正報效祖國，服務祖國。

5．班委會建設：本著“公開、公平、公正”的原則，采取自我推薦、民主選舉與科學考察相結合的方式，選拔成立一個具有很強戰斗力、向心力和凝聚力的班委會組織。同時，打破班干終身制的局限，實行班干考核制，對那些表現突出的班干予以獎勵，對那些不能適應班級發展形勢，不能領導同學進行學習和生活上革命的班干予以辭聘。

6．量化考評的杠桿作用。將班級量化考評結果與每周評優、每月評優和學期評優掛鉤，對那些表現突出的同學，在精神上和物質上予以一定的獎勵，對表現較差的同學予以談心、學習班規、學習名人名篇等處分。

7．藝術管理：班級管理就是門藝術，她只有在經過我們班主任和任課教師的精雕細琢后，才有可能少些瑕疵。為將班級雕琢的更加精細，我打算做些創新。8．班會、班務會不斷出新招。

9．班務會模式：班級管理中采取“班主任創意，班干分頭實施，學生主持，師生互動”的模式召開班會、班務會，以便更好的調動學生的積極性和主動性，培養學生的創新意識和實踐能力，幫助他們塑造科學的世界觀和人生觀。而我要求學生每天書寫的《我的成長記錄》（含學生當天的學習總結、生活總結、想對自己、老師說的話、對班級建設的意見和建議、明天的打算）為我班務會的召開提供了很好的素材，也使我的班務會工作更有方向性、指導性和目標性。

10．活動方案設計：豐富多彩，形式新穎，活動時間待時而定。

11常規教育、安全教育不斷深入：引導學生自主管理班級，營造民主、文明、科學的班級氛圍，注意給孩子以表達思想的機會，如果同學發言，尤其是差生發言，我們要特別注意引導同學平等的對待他們，一方面喚起他們的自尊自信，另一方面培養他們平等、友愛的思想。

真情告白平臺一：師生情感交流。沒有交流就沒有教育，就沒有感情。通過師生情感交流會，師生統一思想，提高認識，共同學習，共同宣泄情感，共同感受生活。真情告白平臺二：老師，我想對您說（學生版）。每個孩子都是一個世界，要想成為每個孩子的朋友，要想更加成功的教育我們的孩子，我們必須信任、了解我們的孩子。通過“老師，我想對您說”活動的開展，讓學生把自己對老師的真實的情感通過文字的形式宣泄出來。讓孩子在無形重接受一次心理教育的同時，也讓我們的老師近距離接觸一下學生的內心世界，為更好的開展教育教學工作提供一定的感悟。真情告白平臺三：孩子，我想對您說（老師版）。人類生來就有溝通的需求，在和平時代，民主談話在很多時候也許能讓人“柳暗花明又一村”。我們教育者，如果要想充分的貫徹教育精神，我們必須讓我們的孩子理解我們。為此，不妨請相關教師給孩子們寫封信，讓孩子們在老師語重心長的沐浴下，從心里受到一次強烈的震撼。

真情告白平臺四：孩子，我想對你說（父母版）。請家長給孩子寫封信，介紹孩子的經歷，談談對孩子的期望，以幫助我們更多的了解孩子，使我們的教育工作更加到位。在認真閱讀來信后，挑選出具有代表性的信件，請孩子在班務會上公開閱讀（保留家長、學生姓名），讓學生在心里再受一次強烈的震撼，進而產生積極的作為。

真情告白平臺五：媽媽（父親），我想對您說（子女版）。讓孩子給家長寫封信，說句心里話，要求寫 出自己真情，說出實感，在心靈上于父母實現一次零距離的溝通。老師在經孩子允許后，可以從中挑選幾篇具有代表性的信件，在班務會上閱讀，讓更多的孩子感觸生活、感受父母。真情告白平臺六：班主任，我想對您說（學生版）。請學生評論一下自己，說出他們對自己的真情實感，包括優點和缺點以及他們的意見和建議。班主任在認真閱讀后，予以歸納總結，向學生坦然自己的缺點和失誤，請孩子諒解。如果孩子對自己又所誤解，注意闡明、解釋。通過活動，班主任可以更好的了解自己的不足于缺點，以便在今后的工作中予以改進。同時，也可以讓班主任在心靈上與孩子實現一次良好的溝通，為今后的工作奠定一定的基礎。

真情告白平臺七：老師，我想對您說（家長版）。征求家長意見，讓家長給老師來信，談談孩子在基安中學有哪些進步，對孩子有哪些期望，對班級有哪些建議，我們在工作中有哪些不足等等。通過活動的開展，讓教師更進一步的走近家長，了解家長、孩子，以便更好的開展教育教學工作。

召開“做好人，讀好書”主題班會。通過主題班會，讓學生理解讀書、做人的道理，擺脫狹隘學習的束縛，明確自身的人身價值，懂得什么樣的人生才是最有價值的人生，從而努力塑造完善的人格。開通“班級一周要聞”。由班干負責整理上周大事和工作得失，然后在班會上予以總結，為后期班級工作提供一定的感性材料和經驗總結以及慘痛教訓等。

開通“花季心語”欄目。可以根據學生學習、思想狀況確定話題，例如“我為某某進一言”，“說句心里話”，“把你的煩惱告訴我”，“不要讓我流淚到天亮”等等。

開通名人名篇平臺。在沒有主題班會和太多班級事務的情況下，堅持每天給學生講一個名人的故事或講一個啟發性的故事，加強對孩子世界觀、人生觀和價值觀的養成教育。

加強對孩子良好學習習慣的教育和培養。教育他們學習就像成熟的稻子一樣，默默的低頭成長，而不能像干癟的稻穗一樣，昂首搖晃，秋天來了，卻一無所成。

大型活動的楔機。以學校大型活動為楔機，統一班級同學思想，提高認識，教育他們以積極的心態參加學校的各項活動，充分展現班級的美好形象，努力為班級增光，增強班級的凝聚力、向心力和戰斗力。充分發揮評語教育作用。將自己寫評語與學生自評、互評相結合，以達全面、客觀地評價學生和教育學生的目的；同時，將學生讀評語與談評語相結合，以進一步擴展和深入發展評語的教育作用。教育家蔡元培先生說過“教育是幫助被教育的人給他發展自己的能力！”我覺得我這樣做不僅可以拉近我與學生之間的心理距離，提高了班主任工作的時效性，而且還可以充分發揮評語的教育作用，使學生逐漸具備自我教育的能力、團結協作的能力和發展自我的能力。12．班級雖小，溝通無限。

A．加強聯系，做好溝通。做好月考前后的班級整體思想教育和個別談話工作，多采取《致家長的一封信》、《致學生家長的一封信》、《周末情況聯系表》等形式，加強與學生、學生家長的聯系、溝通工作，使教育更加趨向成功。

B．開展教師授課情況調研和學生座談。注意聽取同學對班級管理、對老師教育教學的意見，及時分析調研情況，并將調研結果及時反饋給學科教師，以便更好的改進教育教學工作。

13.學風建設，至關重要；學法指導，必不可少；興趣引導，事半功倍。班級管理中，我特別注意強化素質教育，促進學生全面發展。在班主任工作中，我一切都圍繞“素質教育”這個中心，一切都要服從于教學工作。注意狠抓班級學風建設，激發學生內在的學習興趣和情感，強化各科綜合發展，科學地配合科任老師抓好知識的傳授、鞏固、運用等環節，狠抓拔尖生、臨界生和后進生，努力提高各層次學生的知識水平和綜合能力。具體到班級學生身上，我的主要做法如下：

A．抓緊學習新的教學動態，積極實施素質教育：努力貫徹“以教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則，全面打好學生基礎。一方面，為培養學生興趣，促使學生全面發展，我從講、唱、跳、畫、跑等方面培養多才多藝的學生；另一方面，注意加強對學生學習方法的引導和指導，學習方法不好，事倍功半；學習方法好了，事半功倍。因此無論是在平時的上課過程中，還是在課下的交流中，我都比較注意這一點。如糾正他們不良的讀書習慣、作業習慣。

B．注意因材施教，因勢利導，不斷探索教學規律和教學方法，加強對學生的學習督促，同時努力做到讓學生學逸結合。例如，上學期，在開學初我對學生抓的很緊；前一階段在全校師生忙于廣播操比賽時，由于學生比較疲勞，這時我又對學生學習放松了些；而在期中考試以后，我則努力在班級營造一種快樂、緊張的學習氛圍，對學生的課外活動時間也抓緊了許多。

C．注意了解、掌握教育教學的反饋信息，做到心中有數，腦中行動，及時找到學生了解情況，為學生分憂解愁。心理負擔大的，注意幫忙解壓；自信心小的，注意幫助樹立自信心；動力不足的，注意加壓加負。例如，班級夏先雷同學學習自信心不足，學習壓力大，再加上自身生理上的一點缺陷（牙齒長的不好看），十分苦惱，有時還很自卑。對此，我在了解情況后，我多次利用課外時間在心理上與他溝通，利用班務會等機會，抓住他勤奮好學這一閃光點，予以表揚，幫助其樹立威信和自信，幫助其克服自卑心理。D．做好與授課教師的思想溝通工作：努力架起一座有效的師生聯系溝通的橋梁，盡量化解師生矛盾，努力做到讓我們每位教師都對班級充滿情感，都對同學產生熱情，努力引導每位同學喜歡每位老師的課程。例如，開學初和期中考試后組織同學、家長參加了《老師授課情況調研表》，讓同學、家長參與評價教學，并及時將意見反饋給各科任教師，以便教師更好的改進教學手段，提高教學技藝。又如，我多次在班務會上教育學生要尊師重道，要信任老師，但是也要敢于向老師質疑。

E．深入剖析學習。以鼓勵為主，督促為輔，注意調動學生的學習積極性、主動性，激發學習的情感和欲望，樹立學習的信心。在班級廣泛開展“我為誰學”、“要我學還是我要學”等大討論，幫助學生清楚學習任務和學習形勢，明白學習的重要性和緊迫性。例如，班級吳鵬同學剛來班級時候成績不佳，學習欲望不強，課堂發言也不積極。但是當我有一天發現他在課堂舉手時，我很高興，于是我特別表揚了他一下。而他在以后的日子，也表現的越來越積極。慢慢地，我發現他真的是那種特別需要我們老師不斷予以肯定、表揚和鼓勵的孩子。于是，我對他采取了鼓勵式的教育方式。當他成績在兩百多名時，我給他分析成績，說他能進前八十名；當他成績進入前八十名后，我給他分析成績，說他能進步前三十名?，F在，他的成績已經是年級第四十四名了。他很自信的說“我的成績要進入年級前十名”，我相信他能做到，因為他是個不斷超越自我的孩子。

F．注意對孩子良好學習習慣的養成。我覺得教師應該是名指導者，是名引路者，只有學生自己才是學習的主體，也只有當一個孩子明確自己的學習目的、學習目標和學習任務，而且能以積極、主動、熱情的姿態投入到學習中，學生才有可能取得優秀的成績。因此，在班級的日常管理中，我特別注意對學生學習習慣的培養，例如糾正他們不科學的坐姿和唇讀、指讀等不科學的讀書方法，盡量讓我們的每個孩子盡可能的養成良好的學習習慣，具備自主學習的能力。

G．開展目標性學習活動，嚴要求，高標準，注意促進中間層學生的正常發展，促優更優。讓每位同學為自己合理定位，為自己樹一個榜樣，樹一個競爭對手，幫助學生創造競爭給予，幫助學生提供自我展現的舞臺，并督促他們完成自我超越。而中等生是班級學生的大多數，上等生的起點太高，他們達不到。中等生大多踏實、上進，以他們為主體形成良好的班風和學風比較容易。同時，我也比較注意抓好優生的學習工作，督促他們向更高目標發展。

H．開展“一助一”學習互助小組工作。實行班干、團員、后進生結對子，每名班干、團員負責一名后進生，全面輔導他們的學習，堅持每天與他們談心一次，幫助他們克服困難，走出迷惘和困惑。 14．生活無小事，處處有關心。有句歌詞說的好“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！边@句歌詞同樣適合我們班級“只要人人都獻出一點愛，班級將變成理想的樂園。”班級管理中，我尤其注意深入了解學生的生活情況，幫助他們克服困難，走出陰影，邁向輝煌。為此，我主要從以下幾個方面做起：

A．注意對孩子生活起居等方面的觀察，督促孩子養成良好的生活習慣。例如，我經常深入學生宿舍，與學生談心，幫學生整理、擺放物品，我還甚至教學生如何疊軍被。點點滴滴學生都看在眼里，記在心里，所以他們的宿舍無論是紀律成績，還是衛生成績，總是名列學校前茅，所以他們能一次又一次獲得“文明寢室”稱號（截止十二月，本學期本班宿舍先后獲得五次文明寢室）。

B．實行情感教育。天冷時，提醒孩子防寒保暖；考試來臨時，教育孩子處理好休息和學習的關系。每當孩子生病時，我總是會在他們身邊，自己先做處理，然后視情況決定是否要麻煩家長。例如，班級丁波同學患又心率不齊病癥，且經常發作。有一次，當她犯病情況比較嚴重，我一方面聯系她家長，一方面將她送往醫院。當家長趕來時，我已經幫她看過醫生，辦好一切手續了。

C．經常深入宿舍與生活指導聯系，注意觀察了解學生的起居情況。生活指導老師知道孩子在宿舍的具 體生活情況，所以我經常與他們聯系，協助生活指導管理我們的孩子。

D．注意開展學生思想調研活動，認真傾聽學生心聲，幫助學生克服困難。如，我本學期多次讓孩子談談自己的生活感受，讓他們寫出自己的生活感受和向對老師說的話。通過這些手段，孩子在基安中學慢慢地成長起來了。劉代斌家長說“張老師每次大禮拜回家時都要來我家看看斌斌，真是讓我感動?！?/p>

15．衛生是形象，衛生是窗口，工作要做好，學生是關鍵。工作中，我將班級劃分為若干小組，責任到組到人，實行一定的獎懲制度，由勞動委員全權負責此項工作的開展。

十五、虛心請教，勇于實踐，敢于創新。

工作中，我時刻保持著清醒的頭腦，做好決策的理論化、科學化；時刻保持著謙虛謹慎的工作作風，做好實踐活動有條不紊的開展；時刻保持著敏而好學的學習態度，做好新知識和新理念的學習工作。

十六、活到老，學到老，樹立終身學習觀。

時代在發展，潮流在進步，作為名年輕的思想教育者，我經驗欠缺，必須加強學習，使自己成為名德育管理的學習者。我應該注意學習“德育的目的是什么？學生是什么樣的學生？學生由什么樣的心理？如何做好對差生的教育？如何做好對優生的教育？如何科學全面的評價學生？如何建設具有自己特色的班級？如何更好的做好與各學科教師的協調溝通工作？”等等。

以上是我的一點班主任工作心得和學習心得，請大家批評指正。最后，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》中的“我們所做的都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生”來結束我的這篇班主任工作心得。我想只要我們以人為本，以金子般的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。

怎樣做好高三班主任

高三年級是中學生學習生活的終點，也是他們即將跨入新生活的起點。作為高三年級的管理者和策劃者的班主任，其重要性就不言而喻了。要做的工作既多又復雜，需要我們更多的投入，更要講究工作的方式方法。高三班主任工作的成敗與否，將直接影響著學生的前途和高考教育質量的提高。因此，建設一支高素質的高三班主任隊伍有著極其重要的現實意義。下面筆者就從教十幾年的得失談談如何做好高三班主任。

一、高三班主任的必備條件

1.高三班主任必須要有一顆強烈的奉獻之心和對高三班級管理工作的執著精神;高三班主任要堅信自己所從事的是最光榮、最艱巨的事業，要樹立為高三服務，為高三奉獻的志向，勤奮工作，甘為人梯，要以高尚的情操感召學生，以滿腔的熱忱關愛學生，以聰穎的智慧哺育學生，以共同的進步帶動學生，以創新的方式激勵學生，以明確的職責對待學生，才能不誤人子弟，才能完成學校和家長交給我們的使命，才能實現自己作為教師的奮斗目標。

2.高三班主任必須要有高三班集體建設的豐富知識和正確理念；

高三班主任必須不斷加強學習，用新知識充實自己，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質。不僅要精通所教學科，還要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力，才能以豐富知識、超眾能力、高尚人格在高三學生心目中樹立起令人敬服的聲譽和威望，才能一個成功的高三班級的核心與靈魂。

3.高三班主任必須要有在班級管理工作上獨具的求異與創新精神和膽識；

高三班主任不能滿足于一般的“傳道”與“解惑”，更不能滿足于班級不出“亂子”。要針對高三情況，樹立創新意識，突破常規，與時俱進，干出特色。在高三年級，如何加強班級管理？如何培養學生良好的學習習慣？如何營造比學趕幫超的濃烈的學習氛圍？如何協調與任課老師的關系，做好補差促平工作？如何盯好重點生和臨界生？這些都需要我們的班主任老師在實踐中去探索，去創新。只有多動腦筋，從本班、本校實際出發，不斷求索，不斷求新，才能開創高三班級管理工作新局面，才能適應高考形勢對我們的要求。

4.高三班主任必須具有健康的體魄、良好的心理素質并能在工作中始終保持良好的身體、心理狀態。高三班主任要做的工作既多又雜，如果沒有健康的體魄良好的心態，將會耽誤學生的學習或者給學生帶來傷害，同時也不利于班級工作的開展。帶病上課現在已經不是社會所提倡的。教師要鍛煉好自己的身體，以健康的體魄、高昂的斗志、飽滿的激情和狀態帶領學生迎接挑戰。當我們在生活和工作過程中遇到不愉快的事或挫折時，一定不能將不愉快的情緒帶到班級的管理工作中去，不能遷怒于學生，要冷靜地處理班級中的違紀學生和違紀現象。年輕的班主任在工作中還要注意建立良好的人際關系，良好的人際關系是人心理健康的重要內容，要學會尊重他人，尊重學生，尊重任課老師，尊重家長，尋求各方面對自己工作的支持，從而形成合力去實現班級的奮斗目標，開拓出自己的一番事業。

二、高三班主任必須做好以下幾種角色

（一）班主任要做好學生學習的引路人

班主任是全班學生學習的總導師，正確引導學生學習是班主任的主要職責。1．引導學生培養濃厚的學習興趣。

興趣是學習的最好動力，引導學生培養學習興趣是提高學生學業成績的基礎工作。學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，學習就會有強大的內動力。所以，高三班主任工作首先要培養學生的學習興趣。一是引導學生激活潛在的學習興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學生，降低測試難度，用高考題中的一些容易題讓學生做，因為在很大程度上講，學生的學習興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學習，在這個問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導學生將其它興趣轉化為學習興趣。?不少學生對學習興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導學生實行學習興趣相互感化。針對班上偏科學生情況，成立了各科興趣小組，讓每個學生必須參加兩個學科興趣小組，即一個自己最感興趣和一個最不感興趣的學科。這樣，學生在小 組活動中相互感化，互相幫助、互相提高，對原來不感興趣的學科漸漸產生了濃厚的興趣。同時，還可以考慮指定班上的學科代表由對該科最不感興趣的同學擔任，直至產生濃厚的興趣后由其他同學擔任。

2．引導學生掌握優秀的學習方法。

方法是提高學習效率的關鍵。因此，要特別注重學生學習方法的指導。一是引導學生變“被動學”為“主動學”。教學是最好的學習。學生一旦進入自己教自己的境地，學習將會產生飛躍。因此，進入復習階段后，要求學生對已經初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學到”向“學會”轉化。二是引導學生變“死學”為“活學”。在班上，可以經常組織召開學習方法交流會，在會上，同學們可以像答記者問的方式向介紹經驗的學生提問。利用一切可以利用的時間向學生推介其中優秀的學習方法。三是引導學生變“學”為“用”。實踐是最佳的學習途徑。盡量創造條件讓學生在實踐中運用知識。如讓學生參加社會競賽活動，進行社會調查，舉行演講會、辯論會。

3．引導學生養成良好的學習習慣。

一是引導學生養成在最佳狀態中學習的習慣。在班上應該有明確規定，只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩定，要睡覺的，要活動的，要發泄的都到自已應該去的地方去。這樣，學生自覺保持良好的學習狀態。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態很好，因為哪怕班上只有一個同學講小話或睡覺，都會影響到老師的情緒，情緒不好時，老師的講課就達不到最佳狀態。?二是引導學生養成入靜的學習習慣。不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學生一些有效的入靜的方法。并規定自習課要求達到全神貫注的境地，任何同學不得以任何理由講話或討論問題，可以規定每天一個具體時間為集體討論問題時間。三是引導學生養成善養的學習習慣。高三學生學習緊張，必須善于休養，加強自我調節。因此，復習的時間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內，要適時調節自己的生物鐘，堅持午睡，嚴禁開夜車，課外活動人人都必須參加活動，班級足球、籃球、排球隊每天可以輪流進行一場比賽，每周開一次晚會，且每次晚會的主題都與所學知識密切相關，學生在輕松、愉快之中學到或鞏固了知識。這樣，學生在學習中始終都能保持著旺盛的精力。

4．引導學生掌握正確的復習方法和應試技巧

學習方法是因人而異的，在高三階段，各個科目進入了復習，班主任要有意識地引導學生做學習方法的自覺選擇，這也是學生座談會中反映出來的要求，只有不斷優化學習方法，才能提高復習效率。

（1）查缺補漏，完善知識結構。

進入復習階段，知識間的綜合度大了，要求高了，如何提高復習的質量，是放在每一個學生面前的一個問題，班主任要引導學生自我總結，根據自己特點，制定切實可行的復習計劃，完善一輪復習過程中知識網絡上的漏洞，同時要借助于練習錯誤進行自我補差，通過看書，查資料，問老師，問同學等多種途徑，提高復習效率。

（2）綜合演練，提高應試能力。

在復習中，往往會出現一些學生自我感覺良好，考試分數不高的現象，極大挫傷學生學習積極性，究其原因，學生滿足于對知識一知半解，不求甚解。要讓學生明白懂不等于會，會不等于通，我們要提醒學生，要沉下去，扎實做題，規范訓練，才能將知識融匯遷，形成能力，才能在考試中確保得分。

（3）做好分析，不使失誤再現。

在每次考試后，對試卷上的錯題進行分析，找出錯誤的原因，能有效地防止學生再犯同樣的錯誤，同時也有助于學生調整自己的學習重心和改進學習方法，做好試卷的分析工作，使得各種失誤不再重視，是高三復習中的重要一環，班主任應指導學生從以下幾方面做好試卷分析工作。

①知識失分。相關知識是什么？相關知識在知識體系中的位置？與該知識點相關聯的知識還有哪些》

②能力失分。因為什么能力欠缺失分？類似的題曾經做過哪些？該題還可以有哪些類似變化？

③已掌握相關知識或能力，因偶然因素失分。

a.讀題匆忙，未完整理解題意甚至看錯了題。

b.讀題完整，但題意理解有誤。

c.讀題完整，但分析不夠全面。

d.讀題完整，但分析鉆了牛角尖。

e.解題正確，填寫符號案錯誤（沒按要求填寫，錯別字，潦草，誤寫）。

f.檢查時產生懷疑，將原來正確的答案改錯了。

g.時間安排不合理，做難題花費時間太多，沒有時間做完試卷。

5細心觀察，注意培養尖子生

（1）高考狀元效應已被越來越多的校長和教師所認識，尤其是當班主任的，都渴望自己的班上出狀元。

作為一名班主任，要細心觀察，用心發現狀元苗子。一是在教學中發現狀元苗子。能成為狀元的學生，與一般學生比，在上課時有不少特點。特點之一，“形似漫不經心，實則全神貫注”。有的學生聽課，表面上看，不是怎么認真，可是下課后你問她，老師講的她句句對答如流。特點之二，“形似走神，實則深思”。有的同學聽課，往往會給你提一些你意想不到而又與課題密切相關的深層次問題。她們發散思維、創造性思維能力很強。特點之三，“形似糊涂，實則清醒”。尖子生聽講，表面上看對某個問題沒有弄清，實際上他在思考這個問題的延伸問題，比其他同學更精明。二是在作業批改和考試中發現狀元苗子。尖子生在做作業和考試中，往往思維方式超常，解題方法特別，在眾多的改題方法中，他們會選擇最簡捷的方法。會多角度思考問題，決不會吊死在一棵樹上。尖子生不管做什么事，都很容易進入狀態，不容受外界干擾，學習好靜，遇事好奇，興趣廣泛，連睡覺大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中樂于群處，善解人意。在討論問題時往往見解獨特，不隨波逐流。在競爭中有強烈的求勝欲，不甘心失敗?？傊?，只要細心觀察，輔之必要的智力測試，就會發現有可能成為狀元的苗子。

2．要從多方面培養尖子生。首先，要強化學生的冒尖意識。為了增強優等生的冒尖意識，對優等生談話時，著重強調以下一些思想和觀點。如“不想當將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無獎杯的區別”；“第一才是真正的成功，第二就意味著失敗”；“狀元是名牌大學的優先入場券，是事業成功的奠基石”等等。其次，要制定科學的培訓計劃。培訓計劃的制定要有很強的針對性，要針對每個尖子生的特點制定，要讓學生明確培訓計劃的目的、要求和步驟。這樣，訓練時有目標任務，學生心中有底，不打亂仗。同時，也確保師生的用力點相對集中。其三，選用科學的培訓方法。一是要讓學生在競爭中脫穎而出。狀元是在競爭中產生的，競爭是培養狀元的最好方式。要積極鼓勵學生參加各類競賽，在班上開展多學科、多形式競賽，這樣，為狀元成長創造條件。二是要讓學生在激勵中脫穎而出。培養尖子學生，更多地采取激勵的手段，讓他們充滿信心，勇往直前，不甘落后。三是讓學生在嚴格訓練中脫穎而出。對尖子學生，要求相對其他學生來講要高一些，考試哪怕一點點錯誤，可扣可不扣分的都堅決扣分。要讓學生明白，就象體操運動員一樣，你想當世界冠軍，就不允許有半點失誤，要比別人做得漂亮。其四要避免尖子生的高考意外。作為班主任，要想使自已的學生真正成為狀元，避免出現狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導。一是加強模擬訓練。模擬考試是實戰前的練兵，通過模擬考試增強考生的迎考經驗。每次模擬考試，要求考生當作實戰來對待，考前作動員，考后貼紅榜。對本班前幾名考生單獨進行模擬考試講評，讓他們吸取經驗與教訓。二是加強考前指導，對尖子生的考前指導，應側重迎考技巧的指導，特別是處理陌生、難度系數大的試題的解題技巧的指導，確保會做的題不失分，不會做的題力爭得分。三是加強考生心理調適。尖子生考前心理調適主要是讓他們有強烈的參戰欲，堅定的自信心和壓倒一切的氣慨。

（二）做好學生的心理醫生

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。作為一班之“魂”的班主任，必須以科學有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，才能使全體學生在快節奏、高強度的復習過程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動的狀態。

1.了解當前學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提。當前學生普遍存在的心理問題主要表現為以下幾個方面: ⑴情緒方面的極不穩定,喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處。

⑵意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難時，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。

⑶性格方面的因素是中學生心理問題中較為典型的一種，一般表現為：自私狹隘型，常為一點小事而 跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不自己解脫，甚至于耿耿于懷；自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。

這些主要的心理問題產生的原因盡管十分復雜，但由于中學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育，這些學生所謂心理問題是能夠得以糾正與調整的。

2.掌握心理教育的基本任務是教育成功的保證。

高中心理素質教育的任務包括以下幾方面：⑴獨立自主精神的培養；⑵集體意識與合作精神，培養樂群性；⑶學習能力的培養，學會如何學習；⑷成就動機的培養，對科學與真理的執著精神；⑸良好自我意識的培養，正確認識自己，充滿成長的自信心；⑹進取意識的培養，健康的競爭心理，具有良好的競爭精神；⑺良好個人品格的培養，平衡協調地發展等。而心理健康教育的任務就是通過廣泛宣傳心理健康知識和心理保健知識，使學生認識不良心理的表現，具有良好的心理自我調節和保健能力。高中心理健康教育包括以下內容：⑴人際交往心理；⑵青春期心理衛生知識；⑶過度考試焦慮的調整；⑷個性心理特征；⑸心理沖突與心理挫折的知識；⑹自我形象與接納等。心理健康教育面向全體學生，所能解決的只能是普遍性的問題的比較輕的問題，心理輔導正是心理健康教育的一種必要的補充，它解決問題深入而有針對性。

3.對癥下藥,開展有效活動是對學生進行心理健康教育的有效途徑之一。

充分利用班會、接觸談心和心理咨詢等活動，能使學生在各種活動中消除心理障礙，相互溝通，能使師生在活動中產生潛伏的積極影響，同時還有利于教師在活動中發現問題，解決問題。針對學生中的缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，可開展“磨礪堅強的意志”主題班會、經驗交流會等活動，提高學生的自信心和積極性，幫助學生制定系列監督機制，促使非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調節、控制和強化的作用。針對學生中以自我為中心，冷漠、自私的心理特點，可多開展有益的文體活動，讓學生在活動中變得熱情，開始互相關心幫助。要想了解學生的內心世界，進行有效的心理疏導，對一部分特殊生還可采取個別面談、筆談等手段，開啟學生的心理。

4.細心觀察，踏實工作，切實走進學生心靈。

學生心理素質的準備對于高考來說是至關重要的，在注重提高學生智力因素的同時，應調適學生的非智力因素，使學生在快節奏、高強度的復習過程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動的狀態。有的考生表現出焦躁現象，有的學生承受不了失敗、挫折，心灰意冷，有的學生因為補差學科進步不明顯而不思進取，還有的考生出現“高原現象”不能自拔，凡此種種，就需要我們的班主任做認真細致的心理疏導工作，多方面、多角度地關心學生。

①正確引導。提前告訴學生高三階段會有哪些情況，特別是可能出現哪些情況，讓學生有一個心理準備，可以讓已畢業的學生來“現身說法”，收集一些高考復習指導之類的東西給學生參考，使學生出現緊張急躁情緒時，就會想到這并不是自己特有的而是較為普遍的現象，從而緩解考生的焦慮情緒。

②勤于溝通。進入高三階段，班主任老師和學生異常的忙碌起來，師生之間似乎越來越陌生，彼此造成的心理壓力也在增大，這就要求我們的班主任老師要抓住一切機會和學生進行溝通，認真傾聽班級里每一個學生的心聲。當學生遇到挫折時，班主任及時與之交流，充分傾聽他的想法及苦惱，可以幫助他樹立起戰勝挫折的自信心，對學習成績優秀的學生通過交流、觀察，可以指導他們自己正確定位，克服負重心理，為他們減壓，對中等生要指明其前進的方向，給其拼搏的動力和勇氣；幫助他們提高耐挫力，恢復積極的心態；對學習成績暫時比較落后的學生，要找準“落腳點”，讓其有為，抓住“閃光點”，使其愛為，幫助其分析學習的障礙和心理障礙，增強其學習信心，如果班主任“沉”到教室里，多聽、多觀察，并作一些適當的記錄，就可以為綜合評價每一位學生作好準備，加強工作的針對性、實效性。4．做好“鼓動激勵的工作”，促進學生健康發展，當好激勵鼓動家。

在高三階段，學生學習緊張、壓力增大以及過高的的期望值等都可能挫傷學生學習的積極性和自主性，使他們意志消沉，乃至對前途悲觀失望。特別是幾次高考模擬考試中學生成績的正常起伏變化對學生的影響是非常大的。因此，班主任要及時把握學生的思想、情緒，適時地恰到好處地鼓動學生的斗志，讓他們真正認識到“決勝六月笑傲高考，不到最后決不放棄”。具體的做法是：

——利用簡短時間召開主題班會進行鼓動宣傳，形成“班級宣言”，寫在黑板報上，并每人印發一份，讓學生凝聚在一起共同奮戰，攜手前進。同時我還要求每個同學找一句名人名言作為自己的座佑銘，寫在自己隨時能看得到的地方，時時鞭笞自己，激勵自己不斷進步。

——注重鼓動激勵的經常性，學生情緒低落時自然要鼓動，學生春風得意時也可以鼓動。我認為班主任要充分利用課余時間，課前課后幾分鐘時間，或在教室內，或在上學與放學路上，只要能找到機會就應該做好鼓動宣傳的工作。

——注意鼓動激勵的方法。如: 理想與現實相結合激勵（目前高考形勢，就業形勢等），分層次目標激勵法（針對不同層次的學生，提出不同的目標，讓學生感覺到只要自己稍加努力，目標就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前），榜樣激勵（利用學生身邊的事例，讓學生感知到別人行我也行，常言說得好: 榜樣的力量是無窮的）。

——注意鼓動激勵的時機。我認為激勵學生最佳時機有兩個: 一個就是他們在努力而略見成效之時，即他們初嘗成功的甜頭、充滿信心的時候；另一個就是在他們嘗到失敗的苦果情緒低落之時。前者的激勵可以說是錦上添花，而后者的激勵如雪中送炭。激勵時機選得好，取得的成效就會更佳。

（三）做好教師教學工作的組織者和多元協調員。

一方面班級教學工作的最佳運行，往往取決于班主任的科學組織。在實際工作中，班主任要力爭當好組織者。

1．集全體科任教師之智。

首先，集中科任教師智慧，制定全班教學計劃。召開科任教師會，分析學生總體狀況，根據需要分配各科課時，制定總體教學計劃；每次月考后，組織科任教師對學生成績作定量、定型分析，及時調整計劃，使全班教學計劃與學生實際相適應。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學方案，對全班學生進行逐個分析，將扶尖補短任務落實到每個科任教師，每個教師的講義和訓練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據學生的情況而定，要考出動力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學方向。

2．舉全體科任教師之力。

一是相互信任，增強凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學生的評選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺，才具有很強的合力。二是盡職盡責，增強戰斗力。三是盡心盡力，增強感召力。

3．揚全體科任教師之長。

一是充分發揮科任教師的教學特長。二是充分發揮教師的能力特長。三是充分發揮教師的技能特長。另一方面班主任是聯系學生與多方面關系的紐帶，所以協調工作也是非常重要的，主要做好以下協調工作: 1．協調好各科任課老師間的關系。要強調班級工作的整體性，盡量克服各任課教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內耗”，大家心往一處想，勁往一處使，共同協調發展。

2．協調好師生之間的關系。班主任要努力構建和諧師生關系，營造一種同舟共濟的氛圍，真正做到教師教得高興，學生學得愉快，互相尊重，互相體諒。

3．協調好同學之間的關系。一個班集體應該當作一個團隊來看待，用英語來說，班集體應該是一個team，而不是一個group，team應該有team spirits，即團隊精神，在建設班集體這個團隊的過程中，要緊緊圍繞是否是團隊的三個標準來進行，即自主性、思考性和合作性，讓班集體成為一個真正團隊，人人都自主、善思考、易合作，同舟共濟，攜手并進。

4．協調好學生和家長（庭）關系，家長往往并不真正理解自己的孩子，有的家長對自己的孩子期望過高，有的家長對自己的孩子過分貶低，有的家長還未高考就比學生還緊張，并嚴重影響學生情緒，他們過多的“愛”、過于沉重的“愛”讓孩子難以接受，所以班主任在這些方面應多下功夫，讓家長真正了解學生，全方位接納自己的孩子，注意家庭教育的方式方法，成為孩子的堅強后盾，力爭做到家校合一，和衷共濟。

5．協調好住讀生和生活管理的關系，扮演好準家長的角色。學生住校本是培養學生獨立生活的能力，是他們今后能適應社會的重要方式，但是住讀生來自四面八方，因年齡、性格、生活環境、學習成績、個人愛好、家境條件等差異，還有他們遠離父母渴望自由自在的生活，難免會出現這樣或那樣的問題，如: 違反寢室紀律、同學之間鬧矛盾等。對他們的管理，我們要堅持以“自律（即自我管理）”為主的原則，尊重他們的人格，維護他們的權益，隨時向生活管理老師互通情況，互相支持，互相理解，互相配合，及時公正地處理好偶發事件，正確地引導，讓學生的行為由被動“強行接受”逐漸向主動“自覺接受”轉換。

總之，高三班主任是各級領導的慎重選擇，同時肩負著學校興亡和學生未來的重任。因此，高三班主任必須以健康的體魄、良好的心理狀態、甘于奉獻的精神、寬廣的胸懷、敏銳的目光，做好各種角色，扎根于班級之中，深入于學生之中，才能才帶領自己的弟子們勝利的通過高考大關，迎接光輝燦爛的未來！

怎樣當好高三班主任

在學校的整個教育過程中，班主任工作始終是一個重要的部分，班主任的指導思想、管理理念、管理方法對學生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習慣的養成，有很大的關系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作顯得尤為重要。如何做好這一階段的班主任工作，將班級管理提高到一個新的水平，是眾多學校領導、班主任探討的一個課題。筆者認為，應該從以下幾方面入手：

一、抓好學生的思想教育

作為高三的班主任，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的內容是多方面的，包括對學生進行愛國主義、集體主義、理想、前途、道德教育，班風學風的教育，心理品質意志教育，競爭發展教育，抗挫折教育以及遵紀守法、行為習慣的養成教育等等。這就要求班主任首先要了解本班學生的整體狀況，制定出切實可行的思想教育方案。循序漸進地加以實施，把階段性的教育與整體教育緊密結合起來。思想政治教育主要包括以下幾方面： 1.前途理想道德教育

進入高三以后，要進一步加強對學生進行前途理想道德的教育，這種教育包括：要求學生樹立遠大的理想，有正確的人生觀，學會對社會對人生的感悟，并對理想有一種執著追求的精神，并為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學生明白，每一個人不管身處在什么環境下，都應該向前看，只要你具有了遠大的理想、良好的道德品質，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。實施此項教育，不能單憑枯燥的說教，要把理論與實踐緊密結合起來，落到實處，如在班上開展主題班會，讓學生對前途理想以及道德等問題展開討論，表明自己的看法，讓他們充分發表自己的意見，班主任則針對情況予以正確引導；也可以開展一些系列活動，如學雷鋒、學英?；顒?，參加學校五、四、一二、九紀念活動等，讓學生在活動中接受教育。

2.班風學風教育

作為高三的班主任，在管理學生的過程中，首先要特別樹立好班級的整體形象，抓好班風建設。要讓學生明確學習的目的，端正學習態度，樹立正確的人生觀；開展好愛校、愛班教育，擺正個人與集體的關系、個人與個人之間的關系。要讓學生知道，在一個班集體中，每一個學生在班上既是個體，又是整個群體中的一員，因此其集體的行為又體現在每一個個體中，班風的好壞，取決于全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念、管理措施，有步驟、有計劃地進行教育和管理。針對高三學生思想已有一些成熟，積累了一定的知識和生活經驗，容易產生以自我為核心（甚至有的還認為自己已經“看透”了這個社會，懂得了“人生”的真諦）的特點，抓住他們這種認識上的誤區，在加強思想教育的同時，必須進行必要的管理，不能搞特殊化，也不隨意遷就他們。另一方面要在全班中樹立良好的學習風氣，鼓勵他們抓住最后的機會，勤奮努力學習。對優生，要鼓勵他們不滿足于現狀，百尺竿頭，更上一層樓；對一些“困難”或“問題”學生，則要了解他們、主動關心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭在原有的基礎上有較大的進步。做到了這些，一個朝氣蓬勃積極向上的班集體就會形成，良好的班風和學風也就自然而然地形成了。3.遵紀守法教育

對高三學生仍然要繼續加強《中學生守則》《中學生日常行為規范》《公民道德建設實施綱要》等系列教育，同時還要進行一些必要的法制教育，要求學生懂得依法維護自己的權益，依法從事各項工作及活動，增強他們的公民道德意識、法律意識。教育他們自覺遵守學校的各項規章制度，參加學校組織開展的一些必要的活動及勞動，處處按照公民基本道德規范嚴格要求自己，作其他年級學生的表率，如早操、課間操、課外活動以及學校***排的其他活動等，都要求他們參加，不搞特殊化。4.心理健康教育 由于臨近高考，學生的學習、思想壓力很大，焦慮、煩躁不安、思想不穩定、對前途悲觀失望，在家里，稍有不順心的事或父母的語言不符合自己的心態，就與父母鬧矛盾；在學校不接受老師的教導與管理，有的甚至故意跟老師唱對臺戲，這些都是學生心理不健康的表現。班主任一定要密切注意學生的這些常見的心理毛病，深入學生實際，一方面主動關心他們，了解他們的學習、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進；另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進行適當地批評教育，讓學生真正認識到自己的心理健康問題，并隨時調整自己的心理狀態，就會收到好的效果。

二、制定明確的目標

作班主任工作，需要知己知彼，對整個班級學生的個性、學習成績都應該了如指掌，根據每個學生的實際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標，這是作好高三班主任工作的又一項重要任務。在一個班級中，始終都有優等生和中差生。如何使優生更優，中差生迎頭趕上，對他們制定合適的目標，是一個切實可行的辦法。對于優等生，首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌、重點大學沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優等，但在全校甚至更大的范圍內比較，就不一定算得上優等，而且即使相對較優，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找準了自己的薄弱環節，充分認識到自己的不足，進一步調動他們的學習積極性。教師要經常督促、指導，幫助他們改進學習方法，讓他們在高考中發揮出自己最好的水平，取得優異的成績。

所謂差生，有的有不良行為習慣，有的基礎相對較差，學習成績比較低下，有的喪失了學習信心，抱著混畢業的思想等。對待這部分學生，在進入高三以后，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關心他們、從學習上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們。比如：可以召開這部分學生座談會，可以采取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎比較差，則應讓他們從抓基礎入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導，重點幫助，如利用空余時間補一些必要的基礎知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現失誤就否定他們的一切。尤其對女生，更要從心理上給予輔導，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎上有所提高。對中等學生，通過抓“兩頭”來帶動和促進他們。實踐證明：只要抓好了以上幾類學生，教學質量就會大面積提高

三、用真情教育感化學生

班主任是學生的主心骨。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育。學生在高三階段的學習中，由于學業負擔較重，升學壓力比較大，家庭、學校社會的期望值都較高。情感方面往往都表現得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學生的內心世界，以心換心，用真情去關心、關愛、管理他們，讓學生充分相信老師。事實上，只有得到了學生的信任，才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優生差生都要平等對待，決不能厚此薄彼。在一個班級中如果學生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學生莫大的傷害，有時甚至會使學生走向對立面。反之，你用真情去對待每一個學生，關心、幫助他們，尤其是當同學之間發生了矛盾或自身產生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進行處理，這樣就會得到學生的擁護和愛戴。

四、協調好各種關系

由于班主任承擔班級組織管理的責任，因此圍繞班級的教育教學活動，還要做好各方面的協調工作。協調的內容是多方面的，它包括各學科的關系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長、教師與學生、學生與學生等多種關系。其中協調好學科之間、科任教師之間的關系特別重要，這種協調，一方面要求學生擺正各學科之間的位置，根據各自的實際情況，找準薄弱環節，揚長避短，狠抓自己較差的學科，努力縮小學科間的差距，達到平衡發展。另一方面要求各任課教師精誠團結，既要抓好自己學科的教學，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調自己的學科，而忽略其他學科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學質量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協同作戰，形成合力，缺一不可。同時還要充分發揮科任教師在班級教育管理中的作用，讓科任教師利用自己學科特點來開展教育工作。發現學生中存在的問題，及時與班主任取得聯系，相互交換意見，使問題得到盡快解決。

第三篇：2013年新教師崗前培訓方案

2013年新教師崗前培訓方案

為使新教師盡快適應教師的職業特點和要求，適應新的環境，適應初次進入的教師角色，特制定2013年新到崗教師培訓方案如下：

一、指導思想

針對新教師可塑性強的特點，通過多渠道、多形式的培訓模式，全面提高新教師的教育理念和教育教學能力。在對新教師的培訓中考慮多種因素，以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業成長。

二、培訓目的通過培訓，使新任教師鞏固職業理想，履行職業道德規范；能夠遵循新課程理念、依據新課程標準和教學常規要求順利完成備課、上課、學生學科輔導等常規教學任務；樹立依法執教理念及駕馭課堂的能力，能夠運用班主任工作及學生思想工作基本規律和方法，對學生進行有效的思想教育，初步勝任學校賦予的教育教學工作。

三、培訓對象 2013年新任教師

四、培訓形式

集中和分散相結合、講授和互動相結合、理論學習和崗位實踐相結合。

1、集中培訓由繼續教育辦公室組織進行，主要有講座、名師指導、經驗交流、互動研討等形式。

第四篇：2013年新教師崗前培訓方案

南城縣2013－2014學中小學新教師試用期

培 訓 方 案

一、培訓對象

2013年新招錄的中小學、幼兒園教師。

二、培訓目的使新教師盡快適應教育教學工作，促使他們在實際工作中進一步鞏固專業思想，努力用師德要求規范自己，逐步熟悉小學教育教學常規，初步形成管理、教育學生和組織教學的實際能力，適應工作環境，基本勝任崗位工作。

三、培訓原則

1、理論聯系實際的原則。試用期培訓工作既要重視教育理論的學習，又必須堅持理論聯系教育教學實際。

2、實踐性原則。對新教師應加強實踐指導，采用教學觀摩、聽課、評課等培訓手段，切實提高新教師的教育教學能力。

3、針對性原則。試用期培訓要針對新教師上崗最急需的內容進行重點指導，促使新教師達到上崗的基本要求。

4、一致性原則。各級的培訓工作要做到上下一致。

四、組織領導

新教師試用期培訓在縣教育局領導下，由縣教師進修學校具體組織實施。

新教師所在學校應給新教師安排滿額的工作量，并擔任一個班級的班主任或少先隊輔導員。新教師任職學校領導要親自抓好實踐培訓工作，結合學校和教師的實際，積極組織新教師參加政治學習、研究備課、觀摩教學、教學研究、專題講座、自學輔導等活動。并指定責任心強、教學經驗豐富、有一定教育指導能力的教師擔任指導教師，指導教師的人選由各學校報縣教師進修學校培訓處審批、備案。新教師應在任職學校和指導教師指導下，制定自培自練計劃，報送所在學校或中心小學備案。

五、培訓計劃

１、培訓總時數為120學時。

２、任職學校校本培訓（60學時）。

（１）指導教師指導新教師學習所任課程的教材、制定教學計劃、備課、編寫教案、講課、批改作業、輔導和組織考試工作。（15學時）

（２）新教師全學年聽20節以上指導教師或優秀教師的課，并做好聽課筆記，由學校負責人或指導教師簽字簡評認可。指導教師的聽課記錄等由所在學校作為新教師試用期培訓檔案保存備查。（15學時）

（３）新教師通讀任教學段學科的全部教材，了解期間各部分的整體教學要求和銜接關系，完成其中全部作業，由指導教師查閱簡評。（8學時）

（４）指導教師、學校領導每學期聽新教師10節以上的課（包括新教師的教學公開課），并予以講評指導。（10學時）

（５）參加學校（中心小學）組織的教研活動、教學競賽、教學基本功訓練等業務活動，其表現由學校領導或指導教師簽批。（6學時）

（６）制定班主任或少先隊學期工作計劃及總結，開展班、隊活動。（6學時）

（７）新教師在試用期期間，應自始至終將普通話口頭表達和“三筆”（毛筆、鋼筆、粉筆字）作為經常性的自培自練內容。以上兩項基本功，是試用期培訓結業考核的主要內容之一。（不列課時）

３、縣教師進修學校集中培訓。（60學時）（1）培訓課程：

《中小學教師職業道德修養》、《教育法規講座》、《教師成長》、《班級管理》。

（2）培訓時間：

集中培訓時間：第一次2013年11月2日至11月3日；

第二次2014年4月底。

（3）培訓地點：

第一次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室 第二次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室

4、培訓經費：培訓資料費每人60元。

六、考核

1、新教師在本培訓期內，集中培訓累計取得不少于60學時，校本培訓累計取得不少于60學時，全期培訓累計取得120學分。

2、寫一篇一年來思想政治表現、教育教學及班主任（或少先隊）工作等三方面個人總結。由指導教師、學校領導審核，按優、良、一般、差給予評定等級。

3、由縣教師進修學校和各學校組織聽一節考核課，并按優、良、一般、差給予評定等級。

4、由縣教師進修學校和各學校分別組織對新教師進行教學基本功的實地考核，并按優、良、一般、差評出等級。

5、由縣教師進修學校組織進行教育教學理論考試，考試采用閉卷形式。以上五項中，有一項不合格的，視為試用期培訓不合格。

七、結業

考核合格者由南城縣中小學教師繼續教育培訓中心頒發統一印制的《南城縣新任教師培訓合格證書》，作為新教師轉正定級的必備條件。對考核不合格的新教師，定為試用期培訓不合格，不能轉正定級，必須再參加下一新教師試用期培訓。

八、評優

本期培訓結束時，將按20%的比例評選優秀學員。基本條件如下： 1．全期培訓累計取得120學分以上； 2．嚴格遵守培訓組織紀律； 3．積極參加培訓學習，成績優秀。

南城縣教師進修學校 2013年10月15日

2013年全縣新教師崗前培訓

課 程 表

南城縣新教師試用期培訓指導教師申報表

說明：本表一式二份，由新教師所在學校根據任職條件挑選并報學校或中心小學審查同

意后，上報縣教師進修學校培訓處。

2013——2014學年南城縣中小學新教師

試用期培訓登記表

單位（蓋章）

填報人：

備注：可另行加行。

第五篇：新教師崗前培訓

新教師崗前培訓心得

在2013年的9月24日至10月27日，我參加了肇慶市中小學教師繼續教育組織的新教師崗前培訓。培訓教程上，多位資深領導、教師分別從各個角度向我們生動地介紹了教師的概況和自己多年工作的寶貴的經驗，從專業業教育到專業成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規管理，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規范教學過程，從而邁好第一步。也為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在這次培訓中,通過學科專業課培訓,使我認識到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業奉獻自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘。時時為學生著想,以學生的利益為重,處處用真情去打動學生。新時代的教師應具有高尚的師德,先進的理念,健全的人格,健康的心理素質,和比較扎實的專業理論功夫和業務水平,有敏捷的思維和很強的語言表達能力和感召力。這些都是作為一名合格教師應具備的素質。要想成為一名優秀的教師,必須認真備課,認真上課,認真布置批改作業,認真輔導,認真組織考試和認真組織課外活動。尤其是在教學上,應該懂得將教學藝術化,學會抓住學生的心理,引起他們對知識的好奇心,引導學生學會自主學習,改變傳統的滿堂灌的教學方法。特別是在新課程改革的背景下,一定要貫穿新的教學理念,以學生發展為本,以新的教學姿態迎接新的挑戰。使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學,這就

需要我努力地備課,努力地鍛煉,努力地學習。

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。在這次培訓中,還貫穿一個中心,那就是對新教師的鼓勵。一是鼓勵我們要趕快適應新的教學環境,生活環境,人際關系環境等；二是鼓勵我們要更加理性地認識社會,認識自己的角色；三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；四是鼓勵我們要堅持創新,在教學中發揮自己的聰明和才智,爭做教學發展的創新者。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。

這次崗前培訓，針對我們新入職的教師在工作中可能出現的各種問題都提出了相當有價值并極具實用性的意見和建議，使我有醍醐灌頂之感，真是字字珠璣，發人深省。當然，我的從教之路才剛剛開始，在以后的教學中，我還有許多地方需要學習，我要繼續刻苦鉆研，勤于反思，完善自己，提高自己的職業素養，把我的最美好的時光獻給教育，獻給孩子們。