第一篇：大學(xué)新生教育管理工作模式的思路與創(chuàng)新411

大學(xué)新生教育管理模式的思路與創(chuàng)新

鄒占1 李菊芬1蔣道平2

（1.西南科技大學(xué)黨委學(xué)工部 2.西南科技大學(xué)校辦 四川綿陽 621010）

【摘要】

當前社會轉(zhuǎn)型期，信息化進程快速發(fā)展和高等教育大眾化引發(fā)高校學(xué)生管理模式發(fā)生變化，對大學(xué)新生開展專項教育管理工作已成為高等教育發(fā)展的要求。高校可從設(shè)立新生教育管理機構(gòu)、搭建師生兩個平臺、抓好三支隊伍建設(shè)和轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心代替以管理為中心四個方面來創(chuàng)新大學(xué)新生教育管理模式，為學(xué)生教工作發(fā)展提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生教育管理模式導(dǎo)師制以學(xué)生為中心

前言：

高校學(xué)生管理工作在高校人才培養(yǎng)過程中起著重要作用，特別是在全面推進素質(zhì)教育和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求下，其重要性日益突出。大學(xué)生活與中學(xué)生活存在著巨大的差異, 大學(xué)新生入校后所面臨的是全新的學(xué)習和生活方式，能否使他們盡早地認識大學(xué)生活的特點, 并以此為根據(jù), 確立新的起點，將直接影響他們能否擁有高質(zhì)量的大學(xué)生活。目前我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才的學(xué)生管理模式相對滯后，不同類別高校之間的培養(yǎng)模式也應(yīng)不盡相同。因此，構(gòu)建大學(xué)新生教育管理的新模式是我們亟待解決的問題。

一、對大學(xué)新生開展專項教育管理工作是時代的要求

（一）外部環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)社會轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)

改革開放三十多年以來，我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善，人們物質(zhì)生活獲得極大改善的同時，其思想觀念、價值取向和生活方式也發(fā)生了深刻變化。就當代大學(xué)生而言，熱愛國家、積極進取、充滿理想、有著競爭意識和社會責任感是其主流特征，但是，由于新形勢下的外部環(huán)境發(fā)生了很大變化，西方敵對勢力對我國“西化”、“分化”之心不死，他們極力通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、影視等文化產(chǎn)品進行思想和文化滲透，試圖影響和滲透我國新一代年輕人。在這樣的環(huán)境下，弘揚中華傳統(tǒng)文化，加強對大學(xué)生的思想教育就更顯得重要了。從剛

進入大學(xué)的新生開始，就亟需接受文化教育，以防止被過度西化和分化，造成不可估量的負面影響。信息技術(shù)快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)文化迅速發(fā)展，直至今日，其已經(jīng)對社會主流意識形態(tài)、民族文化、和價值觀念提出了挑戰(zhàn)與沖擊。《中國青年報》發(fā)表了一篇調(diào)查報告，報告指出近65％的高校大學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的主要手段，40％左右的學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)“BBS” 和“聊天室”作為校園里發(fā)表言論和交流感情的主要場所。在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)對青年一代的影響，不論是在其形成認識觀、世界觀的過程中，還是在其形成對世界、對時政的看法上，都是極其巨大的。

（二）內(nèi)部環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)高等教育精英化到大眾化

1999年我國制定的“面向21世紀教育振興行動計劃”確立了到2010年實現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率15%的目標，然而在2002年，我國高等教育毛入學(xué)率就達到了15%，比目標提前了8年之多，我國如今的高等教育規(guī)模已經(jīng)處于國際領(lǐng)先水平。在我們?yōu)槲覀兓瞬坏绞陼r間走完別人半世紀才走完的路的同時，過快的發(fā)展也帶來一系列問題。由于生源地不一樣，招收進校的新生無論是學(xué)習能力、生活能力還是性格方面，都有著千差萬別。因此，我們在對待新生教育管理工作時，要用實事求是的觀點區(qū)別對待。高校管理情況的變異

隨著大學(xué)擴招，學(xué)生人數(shù)的急劇增加，對高校管理人員的需求也愈發(fā)增長。大學(xué)出現(xiàn)生活社區(qū)化、成才環(huán)境社會化的新情況，在一定程度上減少了學(xué)校對大學(xué)生行為的約束力，同樣還存在共住學(xué)生群體規(guī)模大，管理工作開展有難度，這些新情況和新特點是過去從未碰到過的，必須予以高度重視。

綜上所述，隨著高等教育改革的推進，特別是素質(zhì)教育的全面推行，高校學(xué)生工作的空間更加廣闊。但同時，經(jīng)濟全球化浪潮的到來，要求人才的知識結(jié)構(gòu)、能力更加國際化，對傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作提出了新要求，使高校學(xué)生工作面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該探索新的學(xué)生管理工作的思路和方法，尋找適應(yīng)不同水平高校學(xué)生管理模式。

二、大學(xué)新生教育管理模式的思路與創(chuàng)新

（一）設(shè)立專門機構(gòu)，以加強對新生工作的專門指導(dǎo)

1、各高校可根據(jù)多校區(qū)和新生共性特征，將新生的學(xué)習生活安排在一個校區(qū)并建立一個專門的新生教育管理機構(gòu)。其主要工作職責是加強對新生思想政治教育、適應(yīng)性教育和養(yǎng)成教育等教育工作。新生的教學(xué)活動、黨團組織活動、勤貸等工作仍由學(xué)院具體管理。待一年級學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，新生輔導(dǎo)員即完成在新生教育管理機構(gòu)的各項工作任務(wù)后，隨學(xué)生回歸學(xué)院的統(tǒng)一管理。

2、根據(jù)大學(xué)生開展通識教育的要求，建立專門的新生教育管理機構(gòu)。該模式類似于北京大學(xué)“元培學(xué)院”管理模式，其基本內(nèi)容為本科一年級文理大類學(xué)生不分院系、專業(yè)，在一年級完成基礎(chǔ)課學(xué)習任務(wù)后選擇學(xué)院。新生教育管理機構(gòu)全面負責本科新生文理大類學(xué)生的日常教學(xué)和各項教育與管理工作。一年級階段以養(yǎng)成教育和通識教育為重點，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想和近期發(fā)展目標，做好科學(xué)的生涯規(guī)劃，幫助新生完成從高中到大學(xué)學(xué)習和生活的順利過渡，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的成長成才打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）搭建兩個平臺，以便于積極主動的開展新生工作

1、搭建新生輔導(dǎo)員培訓(xùn)與交流平臺。新時期，高校學(xué)生工作的職能與對象發(fā)生了廣泛、深刻的變化。針對諸多問題，各高校有必要定期開展新生輔導(dǎo)員培訓(xùn)和交流活動。如，中國科技大學(xué)學(xué)工部每個月組織新生輔導(dǎo)員（班主任）開展“集體備課”，即輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗交流，就日常工作中的重難點問題共同討論，商討解決方案，“備課”后，各位老師將“備課”內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際情況予以實施。西南科技大學(xué)新生工作部每月組織新生輔導(dǎo)員開展工作培訓(xùn)與經(jīng)驗交流會、新生工作論壇等等。因此，搭建好平臺，讓新生輔導(dǎo)員及時了解新生教育管理過程中出現(xiàn)的共性問題和個性問題，以便于輔導(dǎo)員更加主動積極地開展好新生工作。

2、搭建新生三自能力鍛煉平臺。大學(xué)生自我教育管理的內(nèi)容十分豐富，范圍涉及到大學(xué)校園生活的各個方面。學(xué)生自我管理體制的主體是學(xué)生，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。建立運轉(zhuǎn)正常的學(xué)生自我教育管理機構(gòu)，是使學(xué)生的自我管理制度化、經(jīng)常化的保證。將新生由被動的管理者變?yōu)橹鲃拥墓芾碚摺?/p>

（三）抓好三支隊伍，構(gòu)建新生教育管理立體網(wǎng)絡(luò)

1、新生輔導(dǎo)員隊伍。新生階段是大學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵時期，新生具有極強的可塑性和復(fù)雜的多樣性，新生輔導(dǎo)員對于學(xué)生的健康成長責任重大，尤其是新生入學(xué)教育和適應(yīng)性教育等重要的基礎(chǔ)性工作。輔導(dǎo)員工作水平的高低、工作效果的好壞, 將直接影響到大學(xué)新生思想政治教育的效果, 影響到新生整個大學(xué)學(xué)習生活目標的實現(xiàn)，因此新生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)尤為重要。應(yīng)該重點推選新生輔導(dǎo)員參加各省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心的學(xué)習培訓(xùn)、專題研討班、校內(nèi)崗前培訓(xùn)活動等。新生輔導(dǎo)員還進一步加強理論學(xué)習，從本質(zhì)上進一步理解大學(xué)生教育管理與中學(xué)生教育管理的區(qū)別，以促進新生輔導(dǎo)員管理水平的提高。

2、在新生中推行導(dǎo)師制。由于越來越多的高校實行學(xué)分制，在課程設(shè)置上大都采用低年級開設(shè)公共基礎(chǔ)課，高年級開設(shè)專業(yè)或跨專業(yè)課程，通常采用選修制，面對眾多的選修內(nèi)容，許多學(xué)生往往不知所措，僅憑個人的一些興趣和感性認識選擇課程，有很大的盲目性和隨從性，往往會導(dǎo)致自己的所學(xué)的課程不成體系或與培養(yǎng)目標偏差太大，不利于學(xué)生的成長。導(dǎo)師制有利于學(xué)生的全面發(fā)展，在本科新生的教育管理過程中引入導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，既符合以學(xué)生為中心的管理方略，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、學(xué)生干部隊伍。高校學(xué)生干部是學(xué)生的帶頭人,是班級集體的骨干力量，是師生之間、校系之間連接的橋梁和紐帶。建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部管理隊伍，對高校良好班風、學(xué)風的形成，對各項管理措施的落實，都起著不可替代的作用；同時也是加強高校學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的有效途徑。新生輔導(dǎo)員應(yīng)具備選拔和培養(yǎng)新生干部的洞察能力，選好幫手，能發(fā)揮其工作優(yōu)勢開展好工作。

（四）應(yīng)以學(xué)生為中心取代以管理為中心

我國目前的大學(xué)生教育管理模式不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。長期以來大學(xué)實行的是以管理為中心而不是以學(xué)生為中心，大學(xué)新生剛進校園，宿舍、班級、系別，甚至小組都分得清清楚楚，每個人都有人管著。這樣是有利于學(xué)校的管理，卻最不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在國外，大學(xué)生是自己選擇室友的，不同系別的同學(xué)一起居住，無形中形成了知識的交叉。

隨著完全學(xué)分制的推行，將對高校的學(xué)生管理方式帶來很大的影響。原有的管理重心所賴以存在的班年級和專業(yè)的穩(wěn)定秩序被打亂，不同專業(yè)和班級年級的學(xué)生可以于不同的時間在同一個教室上課或于同一時間在不同的教室上課，原來

維系班年級統(tǒng)一活動的固定教室不復(fù)存在，而轉(zhuǎn)為以宿舍為單位的管理模式中來。相應(yīng)地，學(xué)生們將有更多的時間在寢室中，寢室成為學(xué)生活動相對固定的場所。如，浙江大學(xué)2000級新生按報到順序安排寢室住宿而不是按專業(yè)、班級安排寢室，這實際上已將學(xué)生宿舍社區(qū)的概念導(dǎo)入了學(xué)校育人體系。同時，隨著培養(yǎng)模式和學(xué)生數(shù)量的增多以及社會對人才要求的提高，各個高校結(jié)合自身實際不斷加強改革力度，相應(yīng)地實行了學(xué)分制、定額淘汰制、主輔修制等制度使原先的班的概念不斷弱化。

結(jié)論：

高校新生教育管理工作，必須以學(xué)生為本，結(jié)合新生自身特點和校情推行通識教育，設(shè)立專門新生教育管理機構(gòu)；搭建好新生教育管理交流平臺；加強新生輔導(dǎo)員隊伍、導(dǎo)師隊伍、新生干部隊伍建設(shè)；以學(xué)生為中心取代以管理為中心。切實以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開創(chuàng)大學(xué)新生工作新局面。

當然，我們應(yīng)看到，從傳統(tǒng)管理模式到新模式和渠道的轉(zhuǎn)變，是漸進式的，還有一個過程,還必須為促進這一轉(zhuǎn)變提供和創(chuàng)造必備的條件，尤其是全員育人教育觀念和以學(xué)生為本的理念深入人心。

參考文獻：

[1] 中共中央十六號文件《關(guān)于加強和改進大學(xué)生思想政治教育的若干意見》，2004.[2] 教育部高校學(xué)生司編.普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定解讀［M］.北京：北京第二外國語學(xué)

院旅游教育出版社，2005：141.[3] 陳向明.從北大元培教育看通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系[J].北京大學(xué)教育評論,2006,(3)：71-86

[4] 孫偉,張長青.高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究 [J].中國電力教育,2008,(1)：144-145

[5] 穆靜.我國高校學(xué)生管理模式研究,揚州大學(xué)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，2008.作者簡介：鄒占（1979-），男，西南科技大學(xué)黨委學(xué)工部，講師，研究方向：管理學(xué)。

第二篇：大學(xué)新生教育管理工作創(chuàng)新模式研究

大學(xué)新生教育管理工作創(chuàng)新模式研究

摘要：當前社會轉(zhuǎn)型期，信息化進程快速發(fā)展和高等教育大眾化引發(fā)高校學(xué)生管理模式發(fā)生變化，對大學(xué)新生開展專項教育管理工作已成為高等教育發(fā)展的要求。我校針對當時形勢，積極改變新生教育管理工作思路，設(shè)立新生教育管理機構(gòu)、搭建師生兩個平臺、抓好三支隊伍建設(shè)和轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心代替以管理為中心四個方面來創(chuàng)新大學(xué)新生教育管理模式，為學(xué)生教育管理工作發(fā)展提供新的思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；教育管理模式；導(dǎo)師制；以學(xué)生為中心

引言

高校學(xué)生管理工作在高校人才培養(yǎng)過程中起著重要作用，特別是在全面推進素質(zhì)教育和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求下，其重要性日益突出。大學(xué)生活與中學(xué)生活存在著巨大的差異,大學(xué)新生入校后所面臨的是全新的學(xué)習和生活方式，能否使他們盡早地認識大學(xué)生活的特點,并以此為根據(jù),確立新的起點，將直接影響他們能否擁有高質(zhì)量的大學(xué)生活。目前我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才的學(xué)生管理模式相對滯后，不同類別高校之間的培養(yǎng)模式也應(yīng)不盡相同。因此，構(gòu)建大學(xué)新生教育管理的新模式是我們亟待解決的問題。

一、對大學(xué)新生開展專項教育管理工作是時代的要求

（一）外部環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)

1.社會轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)

改革開放三十多年以來，我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善，人們物質(zhì)生活獲得極大改善的同時，其思想觀念、價值取向和生活方式也發(fā)生了深刻變化。就當代大學(xué)生而言，熱愛國家、積極進取、充滿理想、有著競爭意識和社會責任感是其主流特征，但是，由于新形勢下的外部環(huán)境發(fā)生了很大變化，西方敵對勢力對我國“西化”、“分化”之心不死，他們極力通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、影視等文化產(chǎn)品進行思想和文化滲透，試圖影響和滲透我國新一代年輕人。在這樣的環(huán)境下，弘揚中華傳統(tǒng)文化，加強對大學(xué)生的思想教育就更顯得重要了。

2.信息技術(shù)的快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)文化迅速發(fā)展，直至今日，其已經(jīng)對社會主流意識形態(tài)、民族文化、和價值觀念提出了挑戰(zhàn)與沖擊。在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)對青年一代的影響，不論是在其形成認識觀、世界觀的過程中，還是在其形成對世界、對時政的看法上，都是極其巨大的。

（二）內(nèi)部環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)

1.高等教育精英化到大眾化

1999年我國制定的“面向21世紀教育振興行動計劃”確立了到2010年實現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率15%的目標，然而在2002年，我國高等教育毛入學(xué)率就達到了15%，比目標提前了8年之多。我國如今的高等教育規(guī)模已經(jīng)處于國際領(lǐng)先水平（僅次于俄羅斯、印度、美國）。在我們?yōu)槲覀兓瞬坏绞陼r間走完別人半世紀才走完的路的同時，過快的發(fā)展也帶來一系列問題。由于生源地不一樣，招收進校的新生無論是學(xué)習能力、生活能力還是性格方面，都有著千差萬別。因此，我們在對待新生教育管理工作的時候，要分清楚如何對癥下藥，不僅需要師生配合，也需要輔導(dǎo)員（班主任）用實事求是的觀點區(qū)別對待。

2.高校管理情況的變異

隨著大學(xué)擴招，學(xué)生人數(shù)的急劇增加，對高校管理人員的需求也愈發(fā)增長。與此同時，高校后勤化高速普及，這樣的推進速度，給學(xué)生管理工作帶來了新情況，如大學(xué)出現(xiàn)生活社區(qū)化、成才環(huán)境社會化的新情況，在一定程度上減少了學(xué)校對大學(xué)生行為的約束力，同樣還存在共住學(xué)生群體規(guī)模大，管理工作開展有難度，縱觀全國各大高校，已陸續(xù)發(fā)生了一些問題或出現(xiàn)了一些事故苗頭。這些新情況和新特點是過去從未碰到過的，必須予以高度重視。

綜上所述，隨著高等教育改革的推進，特別是素質(zhì)教育的全面推行，對傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作提出了新要求，使高校學(xué)生工作面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該探索新的學(xué)生管理工作的思路和方法，尋找適應(yīng)不同水平高校學(xué)生管理模式。

二、國內(nèi)外大學(xué)新生教育管理模式的經(jīng)驗與借鑒

（一）國內(nèi)高校教育管理模式的借鑒.北京大學(xué)：通識教育及“元培學(xué)院”

北京大學(xué)在20世紀八十年代末提出了“加強基礎(chǔ),淡化專業(yè),因材施教,分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)原則, 并在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面作了一些改革，這一原則被視為通識教育的推行。我國大學(xué)本科教育在過去很長一段時間總體而言都過于專門化,因此現(xiàn)在所有類型大學(xué)的本科教育都需要更“通”一些。但是,不同類型的大學(xué)應(yīng)該有不同的“通”的度以及與此相適應(yīng)的不同的“通”的方法。

2.中國科技大學(xué)：“少年班”“零零班”的嘗試與啟發(fā)

1978年3月，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)建了少年班，為智力超常的早慧少年提供一種因材施教的培養(yǎng)模式。少年班實行寬口徑通才教育培養(yǎng)模式，學(xué)生入學(xué)后不分專業(yè)，首先是集中進

行為期兩年左右的寬口徑通識教育，全面打好數(shù)理化生、計算機、現(xiàn)代實驗技能和外語基礎(chǔ)，待到學(xué)生對學(xué)科和專業(yè)有所了解，再根據(jù)自己的志趣在全校范圍內(nèi)自主選擇學(xué)科類和專業(yè)，從而保持和增強內(nèi)在的求知創(chuàng)造的動力。

3.浙江大學(xué)：“西點”模式

浙江大學(xué)城市學(xué)院嘗試以西點軍校的教育理念和管理模式，來教育新生和面臨退學(xué)的老生。西點班采取學(xué)院與部隊聯(lián)手的管理模式，聘請現(xiàn)役軍官擔任營長，聘請退伍軍人擔任專職教官，學(xué)院指定黨總支副書記擔任教導(dǎo)員，并指派學(xué)生政治輔導(dǎo)員負責日常具體工作。“西點班”的成功讓我們意識到，即使是在大學(xué)這樣一個寬松的環(huán)境里，學(xué)生在嚴格的要求和明確的指導(dǎo)下，依然可以適應(yīng)，甚至可以更好地激發(fā)自己的潛能。.西安交通大學(xué)：“書院制”模式

西安交通大學(xué)積極探索新形勢下的學(xué)生管理模式，通過推行本科新生住宿“書院制”，以生活社區(qū)為載體，對學(xué)生進行思想品德與行為養(yǎng)成教育，明顯改善了新生入校后對學(xué)習生活的不適應(yīng)以及懶散問題。學(xué)生在本科期間不僅是專業(yè)學(xué)院的學(xué)生，同時也是書院的學(xué)生和主人，參與書院的自主管理。因此，借鑒書院制管理模式，發(fā)揚本校特色，也是行之有效的管理。

（二）國外高校新生教育管理模式的借鑒

1.思想道德的教育

自有國家以來，教育就具有意識形態(tài)屬性，任何國家辦教育，都是要培養(yǎng)它所需要的建設(shè)者與接班人，培養(yǎng)信仰其意識形態(tài)的青年人。盡管歐美等國在許多方面奉行多元化的價值觀念，但在培養(yǎng)大學(xué)生追循其主流意識形態(tài)方面卻是專一而明確的，高校重視對學(xué)生的思想教育與管理，不少方面的措施很有效果。

各國在高校學(xué)生身上，都傾注了大量的汗水，致力于學(xué)生思想道德等方面的修養(yǎng)。以美國為例：雖然美國高校中并沒有明確的“思想政治課程”，但是在哲學(xué)課和歷史課中，課程都以思考世界與人類社會發(fā)展的基本規(guī)律和歷史的理論分析為主線，通過講述美國偉人的先進事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情緒，使青年學(xué)生具有民族優(yōu)越感，樹立為國家奮斗的理想。美國大學(xué)普遍都開設(shè)職業(yè)道德課，甚至工學(xué)院也開設(shè)工程倫理學(xué)，著重解決學(xué)生的職業(yè)價值以及與職業(yè)有關(guān)的品德問題，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，克服功利主義的影響。

因此，對于大學(xué)生，尤其是大學(xué)新生，占領(lǐng)思想教育這一領(lǐng)地，是極其必要的。

2.宿舍管理

大學(xué)生離開家庭，開始自己的獨立生活，因此宿舍管理無論是在哪個國家的大學(xué)生管理

工作，都是重點。美國各高校實行的是完全的學(xué)分制，學(xué)生進校不分班年級，在開始一、二年中也沒有專業(yè)和系的概念，集體宿舍是學(xué)生相對穩(wěn)定的地方，故他們以宿舍為單位管理學(xué)生是合理的。學(xué)生之間的交流也多發(fā)生在宿舍，在交流中，學(xué)生人生價值觀逐漸發(fā)生細微或者巨大的變化，并且，學(xué)生中的事端也往往發(fā)在這里。抓住“宿舍”這一重點，無疑是綱舉目張的措施。

綜上所述，為了便于研究，筆者將國內(nèi)外學(xué)生教育管理工作幾種有特色的運行模式進行了獨立的分析與研究，但在實際工作中，由于學(xué)生工作的綜合性和復(fù)雜性，我們并不能拘泥于某種單一運行模式而不及其它，尤其是在“以學(xué)生為本”的觀念下，學(xué)生工作體系更要基于學(xué)生全面發(fā)展的考慮，將上述多種運行模式交叉運用、綜合實施，而且最好能根據(jù)各個高校實際情況創(chuàng)新出更為適合于本校學(xué)生工作的運行模式，只有這樣，高校學(xué)生工作才能取得最佳效果。

三、我校積極構(gòu)建大學(xué)新生教育管理工作新模式

（一）設(shè)立專門機構(gòu)，以加強對新生工作的專項指導(dǎo)

2006年9月，我校根據(jù)東西區(qū)地理位置和新生共性特征，將新生的學(xué)習生活安排在西校區(qū)，并建立一個專門的新生教育管理機構(gòu)——新生工作部。其主要工作職責是加強對新生思想政治教育、適應(yīng)性教育和養(yǎng)成教育等教育工作。新生的教學(xué)活動、黨團組織活動、勤貸等工作仍由學(xué)院具體管理。待一年級學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，新生輔導(dǎo)員即完成在新生教育管理機構(gòu)的各項工作任務(wù)后，隨學(xué)生回歸學(xué)院的統(tǒng)一管理。

（二）搭建兩個平臺，以便于積極主動的開展新生工作

1.搭建新生輔導(dǎo)員培訓(xùn)與交流平臺。新時期，高校學(xué)生工作的職能與對象發(fā)生了廣泛、深刻的變化。新生工作部每月組織新生輔導(dǎo)員開展工作培訓(xùn)與經(jīng)驗交流會、新生工作論壇等等。因此，搭建好平臺，讓新生輔導(dǎo)員及時了解新生教育管理過程中出現(xiàn)的共性問題和個性問題，以便于輔導(dǎo)員更加主動積極地開展好新生工作。

2.搭建新生“三自能力”鍛煉平臺。大學(xué)生自我教育管理的內(nèi)容十分豐富，范圍涉及到大學(xué)校園生活的各個方面。學(xué)生自我管理體制的主體是學(xué)生，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。建立運轉(zhuǎn)正常的學(xué)生自我教育管理機構(gòu)，是使學(xué)生的自我管理制度化、經(jīng)常化的保證。將新生由被動的管理者變?yōu)橹鲃拥墓芾碚摺?/p>

（三）抓好三支隊伍，構(gòu)建新生教育管理立體網(wǎng)絡(luò)

1.新生輔導(dǎo)員隊伍。輔導(dǎo)員工作水平的高低、工作效果的好壞, 將直接影響到大學(xué)新生

思想政治教育的效果, 影響到新生整個大學(xué)學(xué)習生活目標的實現(xiàn)，因此新生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)尤為重要。我校重點推選新生輔導(dǎo)員參加各省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心的學(xué)習培訓(xùn)、專題研討班、校內(nèi)崗前培訓(xùn)活動等。新生輔導(dǎo)員還進一步加強理論學(xué)習，從本質(zhì)上進一步理解大學(xué)生教育管理與中學(xué)生教育管理的區(qū)別，以促進新生輔導(dǎo)員管理水平的提高。同時，我校新生工作部還針對新生所在公寓片區(qū)，制定新生輔導(dǎo)員定期入住制度。

2.在新生中推行導(dǎo)師制。由于我校實行學(xué)分制，在課程設(shè)置上大都采用低年級開設(shè)公共基礎(chǔ)課，高年級開設(shè)專業(yè)或跨專業(yè)課程，通常采用選修制，面對眾多的選修內(nèi)容，許多學(xué)生往往不知所措，僅憑個人的一些興趣和感性認識選擇課程，有很大的盲目性和隨從性，往往會導(dǎo)致自己的所學(xué)的課程不成體系或與培養(yǎng)目標偏差太大，不利于學(xué)生的成長。從2009年起，我校在本科生中全面推行導(dǎo)師制，在本科新生的教育管理過程中引入導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，既符合以學(xué)生為中心的管理方略，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.學(xué)生干部隊伍。我校新生工作部在一年級新生中選拔學(xué)生干部，成立新生自律委員會，主要通過新生自律隊伍檢查學(xué)生晨讀，早操情況，并督促新生開展好寢室衛(wèi)生等工作。真正實現(xiàn)新生自我教育，自我管理，自我服務(wù)的目標。

（四）創(chuàng)新入學(xué)教育方式，以學(xué)風建設(shè)為核心，開展導(dǎo)航工程

新生工作部將入學(xué)教育內(nèi)容與大一學(xué)生的日常教育內(nèi)容緊密結(jié)合，貫穿到一年級全過程，豐富了學(xué)生日常教育的內(nèi)容，達到入學(xué)教育培養(yǎng)目標的要求。針對大學(xué)新生入學(xué)后對環(huán)境、生活、學(xué)習不適應(yīng)的狀況，通過理想導(dǎo)航、名師導(dǎo)航、學(xué)習導(dǎo)航、生活導(dǎo)航、自我導(dǎo)航、心理導(dǎo)航六個導(dǎo)航系列活動，開展新生適應(yīng)性教育和養(yǎng)成教育工作，在引導(dǎo)新生成長成才，盡快適應(yīng)大學(xué)生活等方面起到了積極作用。

（五）加強新生養(yǎng)成教育，開展“文明修身”活動，為培養(yǎng)社會主義合格人才奠定基礎(chǔ)

1．堅持管教結(jié)合，開展學(xué)生思想教育工作。新生工作部在工作中注重培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習習慣的養(yǎng)成，十分重視對學(xué)生的文明教育，通過開展誠信教育、責任意識教育、文明禮儀教育，通過簽定“寢室文明公約”、“校園文明公約”、開展誠信教育，爭創(chuàng)文明寢室、優(yōu)良學(xué)風班等活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺將“文明修身”作為自己學(xué)習生活追求的目標。學(xué)生違紀率明顯下降，上課遲到現(xiàn)象大幅減少。

2．堅持“五查”制度，加強新生養(yǎng)成教育。新生工作部建立了新生日常行為交叉檢查制度，將新生公寓樓劃分區(qū)域，每個區(qū)域都由一名輔導(dǎo)員擔任督察組組長，指導(dǎo)新生自律委員會定期檢查學(xué)生“三早一晚”和寢室內(nèi)務(wù)，起到了相互監(jiān)督，相互學(xué)習的作用。

（六）積極探索新生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)新思路，提升新生輔導(dǎo)員工作水平

新生工作部針對新生輔導(dǎo)員大多是新任輔導(dǎo)員且人員流動快的特點，著力加強對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和管理，努力提高輔導(dǎo)員的水平。通過崗前培訓(xùn)、以會代訓(xùn)、經(jīng)驗交流、相互診斷、以老帶新等方式不定期地對輔導(dǎo)員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；此外，通過規(guī)范輔導(dǎo)員工作程序，加強對輔導(dǎo)員工作的檢查，嚴格執(zhí)行輔導(dǎo)員月工作考核制度；引導(dǎo)輔導(dǎo)員深入研究學(xué)生教育和管理工作等，使輔導(dǎo)員工作水平得到有效提升。

結(jié)論

我校新生教育管理工作，以學(xué)生為本，結(jié)合新生自身特點和校情推行通識教育，設(shè)立專門新生教育管理機構(gòu)；搭建好新生教育管理交流平臺；加強新生輔導(dǎo)員隊伍、導(dǎo)師隊伍、新生干部隊伍建設(shè)；以學(xué)生為中心取代以管理為中心。切實以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開創(chuàng)我校新生工作新局面。

當然，我們應(yīng)看到，從傳統(tǒng)管理模式到新模式和渠道的轉(zhuǎn)變，是漸進式的，還有一個過程,還必須為促進這一轉(zhuǎn)變提供和創(chuàng)造必備的條件，尤其是全員育人教育觀念和以學(xué)生為本的理念深入人心。

參考文獻：

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第三篇：創(chuàng)新發(fā)展思路和模式

創(chuàng)新發(fā)展思路和模式，加快函件業(yè)務(wù)發(fā)展

一、進一步提高對加快函件業(yè)務(wù)發(fā)展重要性、緊迫性的認識

1、函件業(yè)務(wù)是中國郵政的專營業(yè)務(wù)、主營業(yè)務(wù)，是衡量一個國家、地區(qū)郵政發(fā)展水平的主要標志之一。因此，各局要高度重視函件業(yè)務(wù)發(fā)展，真正把函件業(yè)務(wù)作為“一把手”工程來抓，真正把函件業(yè)務(wù)作為郵政發(fā)展的戰(zhàn)略性業(yè)務(wù)和重點業(yè)務(wù)，深入研究分析函件業(yè)務(wù)市場，認真逐項落實函件業(yè)務(wù)發(fā)展的經(jīng)營措施，堅決扭轉(zhuǎn)目前函件業(yè)務(wù)發(fā)展緩慢的局面。

2、發(fā)展函件業(yè)務(wù)的市場空間廣闊。一是商業(yè)信息傳遞市場需求大。從國內(nèi)外廣告市場的發(fā)展來看，廣告銷售額的增長要遠遠高于GDP的發(fā)展速度，中國是一個新興的發(fā)展中國家，通過函件傳遞商業(yè)信息的市場潛力巨大；二是從商函廣告占媒體廣告市場的份額來看，美國郵政商函業(yè)務(wù)收入所占分額將近20%，而中國郵政商函收入所占份額僅3％；三是市場經(jīng)濟國家人均使用函件量遠遠超過我國，美國是650多件、歐洲國家是450多件，連印度也有近20件，而我國現(xiàn)在人均函件量還不足10件。以上三個方面，說明中國郵政的函件業(yè)務(wù)是極具潛力的業(yè)務(wù)，是大有作為的業(yè)務(wù)。

3、函件業(yè)務(wù)是高效業(yè)務(wù)。一是函件業(yè)務(wù)的可變成本低，效益高。特別商函業(yè)務(wù)中的賬單、促銷類商函、郵資封片，固定成本高但可變成本較低，對收支差額貢獻率都在50％以上，規(guī)模效益十分明顯。二是國外郵政函件業(yè)務(wù)收入比重和利潤比重都是第一位的。如荷蘭，函件業(yè)務(wù)收入占郵政收入比重近50％，利潤所占比重達70％以上，德國郵政函件業(yè)務(wù)收入占郵政收入的比重為28．4％(2003年)，利潤所占比重達763％，而中國郵政函件業(yè)務(wù)收入的比重僅10％左右，而且是虧損業(yè)務(wù)，主要原因是網(wǎng)絡(luò)規(guī)模大、固定成本高，業(yè)務(wù)規(guī)模沒有做大。

二、創(chuàng)新函件業(yè)務(wù)的發(fā)展思路和模式，推進函件業(yè)務(wù)發(fā)展郵電分營以來，省局高度重視函件業(yè)務(wù)發(fā)展，各市縣局也把函件業(yè)務(wù)作為“一把手”工程，加大投入，加快發(fā)展，取得了較好的成效。但要進一步加快發(fā)展，各局普遍反映難度很大，感覺發(fā)展后勁不足，函件業(yè)務(wù)可持續(xù)發(fā)展尚未破題。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，重要原因之一就是在發(fā)展思路和營銷模式上延用分解目標，考核獎罰，關(guān)系營銷等發(fā)展郵政業(yè)務(wù)的辦法，對具有媒體性質(zhì)的函件廣告業(yè)務(wù)的市場特點、客戶需求、發(fā)展規(guī)律缺少深入研究和分析。對此，我們要創(chuàng)新函件業(yè)務(wù)發(fā)展思路和營銷模式，引入傳媒業(yè)的理念，加快函件業(yè)務(wù)發(fā)展，重點要做好以下幾項工作：一是努力打造郵政商函媒體品牌，讓社會各界和廣大公眾認識并接受這一媒體；二是擁有足夠數(shù)量的商函媒體受眾，就是要做好名址數(shù)據(jù)庫和投遞工作；三是媒體經(jīng)營和廣告經(jīng)營分開，整合社會資源，大力培育社會造信公司和發(fā)展中郵廣告代理商；四是關(guān)注廣告客戶的投入回報，增強客戶對使用郵政商函的信心，不斷增加郵政商函業(yè)務(wù)的“回頭客”，促進郵政函件業(yè)務(wù)持續(xù)發(fā)展。

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三、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織落實重點工作

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1、切實抓好業(yè)務(wù)宣傳，打造商函業(yè)務(wù)的知名品牌宣傳的方式應(yīng)多種多樣，可采取大眾媒體廣告、商函廣告、報刊軟文廣告、召開用戶座談會和商函媒體和業(yè)務(wù)推介會等形式加大宣傳力度。省局將投入專項宣傳費用，牽頭組織商函品牌宣傳，請各市縣局密切配合，投入資金，共同做好商函品牌宣傳。

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2、切實抓好商函名址數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作今年商函名址庫建設(shè)工作，省局已下達通信執(zhí)行令，各局要認真按照省局通信執(zhí)行令的要求做好名址庫的建設(shè)和維護工作，同時，各局要根據(jù)業(yè)務(wù)需求，加大個性化名址庫的建設(shè)力度，為商函客戶提供足夠數(shù)量的有效受眾。國家局下半年將組織全國地址庫的建設(shè)，這是一項名址庫建設(shè)的重要基礎(chǔ)工作，今后所有名 址庫建設(shè)，都以地址庫為基準，實現(xiàn)地址的唯一性和信息的集合性。各局要按照省局的布署精心組織好這項工作，確保按國家局的要求實現(xiàn)10月份上線。

3、積極抓好投遞改革和投遞網(wǎng)優(yōu)化工作

投遞網(wǎng)絡(luò)是郵政的優(yōu)勢之一，完善的投遞網(wǎng)是郵政核心競爭力的重要內(nèi)容。當前郵政投遞能力不足，質(zhì)量不高對商函業(yè)務(wù)的發(fā)展制約較大，因此，各局要加大力度抓好投遞網(wǎng)的改革和優(yōu)化工作。改革和優(yōu)化的目標是確保各類郵件、報刊按規(guī)定頻次時限妥投到戶，通過加強信報箱建設(shè)維護管理，大城市推進信報分投，試行普遍服務(wù)和商業(yè)服務(wù)分網(wǎng)運作，發(fā)展城市社區(qū)郵政代理等多種方式，進一步增強郵政投遞能力，提高郵政提供有效受眾的能力，以迅速準確、安全、方便的服務(wù)吸引社會各方面樂于采用郵政渠道傳遞商業(yè)信息。

4、大力抓好賬單業(yè)務(wù)的發(fā)展賬單業(yè)務(wù)在發(fā)達國家郵政函件業(yè)務(wù)中占很大的比重，是發(fā)展函件業(yè)務(wù)的重點。各局要本著把賬單由客戶的成本中心變?yōu)槔麧欀行牡乃悸罚奄~單業(yè)務(wù)變?yōu)橄嚓P(guān)賬單客戶宣傳業(yè)務(wù)和企業(yè)形象的媒體，對客戶的業(yè)務(wù)推介要從引導(dǎo)服務(wù)領(lǐng)先戰(zhàn)略和針對不同客戶提供個性化服務(wù)入手，開拓賬單業(yè)務(wù)的新局面，下半年，全省賬單業(yè)務(wù)要實現(xiàn)新的突破，其中沿海的福州、廈門、泉州、漳州、莆田等局在大力抓好電信、移動、聯(lián)通、銀行、保險、醫(yī)保等行業(yè)賬單的基礎(chǔ)上，要進一步開拓電力、煤氣、自來水等公用事業(yè)類賬單業(yè)務(wù)；山區(qū)的三明、南平、龍巖、寧德等局要全面拓展通信和金融行業(yè)的賬單業(yè)務(wù)。國家局已下文要求寄發(fā)郵儲賬單業(yè)務(wù)，省局將下文專門布署，各局要充分重視、精心組織，確保按時完成郵儲寄送對賬單的工作。要力爭全省賬單業(yè)務(wù)量和業(yè)務(wù)收入比去年同期增長80％以上。各局要成立賬單業(yè)務(wù)攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手要親自抓好組織和公關(guān)工作，確保今年賬單業(yè)務(wù)的發(fā)展有實質(zhì)性的突破。

5、積極拓展促銷廣告商函業(yè)務(wù)〖CX〗促銷廣告商函是一項潛力很大的業(yè)務(wù)，發(fā)展廣告商函業(yè)務(wù)，關(guān)鍵要提高客戶對廣告商函的認知度。發(fā)達國家的普遍做法是通過推廣直效營銷的理念，使客戶充分了解商函廣告在各項廣告媒體中的差異化優(yōu)勢。發(fā)展促銷廣告商函的關(guān)鍵是要擁有足夠數(shù)量和針對性強的名址庫，各局要根據(jù)客戶需求，充分重視為大客戶建立個性化名址庫，積極抓好促銷商函業(yè)務(wù)的發(fā)展。各局應(yīng)對促銷廣告商函的客戶和潛在客戶進行全面的分析，組織客戶經(jīng)理上門做好宣傳工作，沿海局要實現(xiàn)協(xié)議客戶比去年增長50%以上，山區(qū)局協(xié)議客戶增長30％以上，確保今年全省促銷廣告商函業(yè)務(wù)量和業(yè)務(wù)收入比去年增長36％以上。

6、進一步抓好企業(yè)郵資封、郵資廣告明信片和企業(yè)拜年卡等業(yè)務(wù)的發(fā)展企業(yè)郵資封、片、卡是商函中收支差貢獻率較高的業(yè)務(wù)品種，一是各局要充實重視抓好門票明信片的發(fā)展，特別是年客流量在30萬人以上的旅游景點，如福州的鼓山和西湖、廈門的鼓浪嶼、南平的武夷山、莆田的湄洲島、寧德的太姥山、龍巖的冠豸山等。要做好門票明信片門禁系統(tǒng)的開發(fā)，使門票明信片成為一項長效業(yè)務(wù)。相關(guān)局要成立項目帶動領(lǐng)導(dǎo)抓好落實；二是要進一步抓好200萬專用郵資圖項目，未開發(fā)項目的市局年內(nèi)要實現(xiàn)突破，去年開發(fā)項目的局要在年底前完成項目的開發(fā)；三是要精心組織好2005年賀年有獎明信片和企業(yè)金卡業(yè)務(wù)的發(fā)展。今年有獎明信片品種多、做了很多方面的改進，各局一定要認真組織好銷售工作，特別是重視做好代理銷售，積極抓好郵政有獎明信片進超市、進書店、進百貨，擴大銷售網(wǎng)點。企業(yè)金卡業(yè)務(wù)要做到早策劃、早安排，力爭今年發(fā)展企業(yè)金卡業(yè)務(wù)打好翻身仗。各局要積極鼓勵社會上廣告公司代理企業(yè)金卡業(yè)務(wù)，充分用好國家局企業(yè)金卡的酬金政策，力爭今年全省企業(yè)金卡攬收量比去年增長50％以上。

7、用傳媒業(yè)的理念和模式發(fā)展中郵專送廣告業(yè)務(wù) 郵送廣告今年上半年出現(xiàn)下滑，主要原因是部份客戶自辦和其它夾報廣告的競爭。目前策劃、設(shè)計、文案人才較為缺乏是郵政商函廣告公司發(fā)展中郵專送廣告業(yè)務(wù)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)采取引進傳媒業(yè)理念和模式來創(chuàng)新郵送廣告業(yè)務(wù)的發(fā)展，廈門局在這方面取得了一些成效，本冊型中郵發(fā)展得較好，他們的經(jīng)營模式是積極發(fā)展代理；福州局近期和福州“九龍寶鼎”廣告公司聯(lián)合創(chuàng)辦《郵你家》本冊型中郵，采用名址庫寄送，郵送廣告業(yè)務(wù)也取得一些進展。要進一步總結(jié)廈門、福州局的經(jīng)驗，積極摸索用傳媒業(yè)理念和模式發(fā)展郵送廣告業(yè)務(wù)的新路子。同志們，函件業(yè)務(wù)是郵政的核心業(yè)務(wù)，抓好函件業(yè)務(wù)的發(fā)展是全體郵政員工的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)，我們一定要正視困難，堅定信心，上下共同努力，確保全年函件業(yè)務(wù)發(fā)展計劃的順利完成。與此同時，要不斷更新觀念，拓寬思路，引進傳媒業(yè)的經(jīng)營理念和模式，突破商函發(fā)展瓶頸，開創(chuàng)函件業(yè)務(wù)發(fā)展的新局面。

第四篇：大學(xué)新生入學(xué)教育模式探析

大學(xué)新生入學(xué)教育模式探析

大學(xué)新生入學(xué)教育模式探析

賈詠梅

(北京城市學(xué)院 理工學(xué)部 北京 100083)

摘 要：本文探討如何更好地對大學(xué)新生進行入學(xué)教育，指導(dǎo)學(xué)生更快地融入大學(xué)的文化氛圍，并盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使他們身心健康而愉快順利地渡過大學(xué)生活。

關(guān)鍵詞：新生；教育；模式

新生入學(xué)教育是學(xué)生邁進大學(xué)的第一堂課，是高等教育教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，是高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)性工作。這項工作做得好不好，關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活和未來的發(fā)展，關(guān)系到高校思想政治教育工作能否取得實效。大學(xué)新生入學(xué)教育的目的在于對新生給予及時科學(xué)的學(xué)習和生活指導(dǎo)，使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，開啟大學(xué)學(xué)習和生活的良好開端，為成長、成才、成功打下堅實的基礎(chǔ)。因此，了解新生特點，切實做好新生入學(xué)教育具有十分重要的意義。

一、問題的提出

新生“不適應(yīng)癥”現(xiàn)象在高校比較普遍。有的學(xué)生難以適應(yīng)新的環(huán)境，有的學(xué)生學(xué)習目標迷失，誤認為進入大學(xué)就進入了“保險箱”。還有的學(xué)生存在著心理調(diào)適不當、人際交往困惑等問題。個別新生甚至因為不適應(yīng)大學(xué)生活而退學(xué)。特別是隨著近年來大學(xué)新生中獨生子女人數(shù)的不斷增加，新生入學(xué)后的適應(yīng)性問題愈加突出，不得不引起學(xué)校乃至全社會的廣泛關(guān)注。有關(guān)專家指出，高校應(yīng)充分重視入學(xué)教育，幫助學(xué)生縮短適應(yīng)期。良好的新生教育是整個大學(xué)生教育與管理良性循環(huán)的開始，現(xiàn)在每所大學(xué)都開展入學(xué)教育，但普遍時間較短，有的內(nèi)容單一或停留在表面，效果并不盡如人意，沒有深入到學(xué)生內(nèi)心。時間只有短短的三四天，教育時間定位在新生剛?cè)雽W(xué)的一兩個星期之內(nèi)，有時很難達到預(yù)期目標。“時過然后學(xué)，則勤苦而難成。”新生入校后最初幾周非常關(guān)鍵，在這段時間里，學(xué)生交上了新朋友并且開始形成對校園生活的態(tài)度。學(xué)生相當于生活在一個有特定文化的社區(qū)中，大學(xué)的文化和精神將直接影響到他們。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的集體“爬墻”游戲，充分說明了團隊成員的目標一致而單一是大家努力“爬墻”的根本原因的道理。每所大學(xué)都有自己獨特的文化，每個院系也有自身的目標和傳統(tǒng)。新生入學(xué)后，就成為這種文化和目標的一分子。應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓他們盡早了解認同這種文化和目標，更好地適應(yīng)大學(xué)文化和大學(xué)生活，并為這種目標自覺奮進。筆者旨在探討如何指導(dǎo)學(xué)生更快地融入大學(xué)的文化氛圍并盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使他們身心健康而愉快順利地渡過大學(xué)生活。

二、大學(xué)新生基本情況分析

入學(xué)之初，學(xué)生會出現(xiàn)種種不適應(yīng)，這是正常的。關(guān)鍵是作為教育工作者要調(diào)查了解新生的思想動態(tài)和需求，準確地把握學(xué)生的基本情況。以便采取相應(yīng)的教育措施，開展有針對性的工作。

1．大學(xué)新生易出現(xiàn)的主要問題

進入大學(xué)，學(xué)生會面臨很多問題。

一是環(huán)境不適應(yīng)。告別了原先熟悉的環(huán)境，遠離父母，開始集體住校生活，要獨立處理生活中一切事務(wù)，面對的是全新的老師、同學(xué)和環(huán)境。在這樣陌生的環(huán)境里，如果缺少關(guān)愛和溫暖，自然會使學(xué)生產(chǎn)生孤獨感。這是因為經(jīng)過緊張高考的學(xué)生進入大學(xué)后一下子松弛下來，學(xué)習任務(wù)和壓力相對減輕，很容易使他們放松要求，不能科學(xué)安排時間，每天變得無所事事，把大量時間浪費在休閑娛樂上，有的學(xué)生通宵上網(wǎng)、看電影，有的學(xué)生整天沉迷于舞廳、游戲廳等等，乃至荒廢了學(xué)業(yè)。能否迅速了解和熟悉校園環(huán)境，樹立大學(xué)生活目標，決定著新生能否在這個環(huán)境中自如的學(xué)習和生活。

二是心理不適應(yīng)。有的同學(xué)因環(huán)境不適應(yīng)反映出心理不適應(yīng)問題。如有的新生失落感、失寵感強烈，一經(jīng)挫折和輕微的打擊就會較長時間處在焦慮、自責的心境中不能自拔；其次是由一名中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，在心理上需要一個調(diào)適過程；第三是每年的新生中都會有在高考中發(fā)揮失常的學(xué)生，他們看著昔日與自己不相上下的同學(xué)紛紛進入較好的院校或較好的專業(yè)，心理上易產(chǎn)生嚴重的不平衡甚至會產(chǎn)生棄學(xué)念頭。這些學(xué)生的情緒會導(dǎo)致學(xué)生群體中出現(xiàn)更多的不安定因素。更多的學(xué)生可能會有自卑心理；第四是城鄉(xiāng)中學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的不均衡，使得相當一部分農(nóng)村生源在琴棋書畫樣樣精通的城市學(xué)生面前覺得自己見識淺薄，沒有特長，從而心理失衡。

三是學(xué)習的不適應(yīng)。大學(xué)里多是上大課，沒有固定教室，教學(xué)模式由高中時的以教師為主導(dǎo)變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式。有相當-部分學(xué)生在選擇專業(yè)時，由于對專業(yè)課程設(shè)置的不了解，或在選擇學(xué)校和專業(yè)時服從了父母或師長的意見。進入大學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與自己的理想狀態(tài)有較大出入，學(xué)習興趣驟降，便產(chǎn)生了厭學(xué)、懼學(xué)甚至學(xué)習心理障礙。因此新生必須學(xué)會主動的學(xué)習。

四是生活上的不適應(yīng)。每年新生入學(xué)時，由家長護送報到的現(xiàn)象越來越普遍。經(jīng)常是家長代學(xué)生辦理入學(xué)手續(xù)，而學(xué)生無所適從。使學(xué)生從小形成的萬事依賴家長的心理得到延續(xù)。但是當真正離開父母的庇護開始獨立生活時，許多新生出現(xiàn)了自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問題。特別是隨著獨生子女上大學(xué)的比重逐年增加，這些問題越來越突出。有的同學(xué)在學(xué)校不會理財，出現(xiàn)鋪張浪費或者借錢度日情況；有的同學(xué)丟失貴重物品，產(chǎn)生報復(fù)心理盜竊別人財物，觸犯了法律法規(guī)。

2．對新生基本情況的調(diào)查分析

為增強新生入學(xué)教育的有效性和實效性，我們在北京市高校2006級新生中進行了問卷調(diào)查。采取選取樣本進行調(diào)查的方式，以640名（男生492人，女生187人）新生為研究對象，針對“專業(yè)滿意度”、“上大學(xué)的目的”、“大學(xué)期間最重要的事”、“對班級的期望”、“未來的自我期望”、“是否愿意加入中國共產(chǎn)黨”和“對思想政治教育的看法”七個方面的內(nèi)容進行了調(diào)查。結(jié)合與新生個別訪談的情況，總結(jié)分析如下：

第一，大學(xué)新生的心態(tài)總體上是積極向上的。他們認為大學(xué)生活是有價值的或充滿希望的。大學(xué)的學(xué)習和生活是有收獲的。如在調(diào)查對學(xué)校開展的軍訓(xùn)、開學(xué)典禮、適應(yīng)大學(xué)生活講座、校園文化活動、從嚴管理、校規(guī)校紀宣傳教育等活動的感受時，有相當多的同學(xué)都認為自己在參加這些活動中受益很大。對班集體的期望上,有

6216％的學(xué)生希望自己的班集體是凝聚力強，有人情味，有溫暖感。有2683％的學(xué)

生希望班集體團結(jié)友愛，氣氛活躍。有656％的學(xué)生希望學(xué)習氣氛濃，有競爭意識。有328％的學(xué)生認為班集體存在與否無所謂。這說明新生渴望從集體中獲取友誼和溫暖。第二，大學(xué)新生提高自身修養(yǎng)的要求十分迫切。對思想政治教育的態(tài)度，新生普遍認同思想政治教育不可或缺。90%以上的學(xué)生認為思想政治教育有意義也有必要，其中2528％的學(xué)生認為思想政治教育對大學(xué)生來說非常必要，有6544％的學(xué)生認為思想政治教育對大學(xué)生來說有意義。對是否希望加入中國共產(chǎn)黨，調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)的新生愿意選擇加入共產(chǎn)黨，成為黨組織的一員，表現(xiàn)出積極向上的一面。7084％的學(xué)生選擇準備加入共產(chǎn)黨。還有1737％的學(xué)生選擇待進一步學(xué)習后再選擇。可見，新生渴望學(xué)校加強人生觀、價值觀、道德觀的教育，特別是準備加入中國共產(chǎn)黨的積極分子，他們對學(xué)校教育反映更強烈。新生入學(xué)教育中要突出抓好以理想信念教育、愛國主義教育、思想道德建設(shè)和推進大學(xué)生全面發(fā)展為重點的思想政治教育。

第三，新生主體意識較強，注重個人全面發(fā)展。對大學(xué)期間發(fā)展的態(tài)度,多數(shù)新生已經(jīng)能夠明確大學(xué)的目的不僅僅在于狹義上的專業(yè)學(xué)習，還在于積極參加社會活動、培養(yǎng)綜合能力素質(zhì)。有7527％的新生認為全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)能力很重要，還有791％的學(xué)生認為發(fā)展個人興趣愛好重要。

第四，對所選擇的專業(yè)比較滿意。在調(diào)查中，有2335％的學(xué)生認為自己所學(xué)專業(yè)“非常滿意”，有5019％的學(xué)生認為“比較滿意”，二項合計高達7354%，高出認為“一般”、“不太滿意”、“很不滿意”學(xué)生2547%的比例近48個百分點。當被問怎樣選擇了喜歡的專業(yè)時，6734%的學(xué)生填報志愿前對所選擇的專業(yè)進行了充分了解，8657%的學(xué)生是自己作出的決定。這說明，對選擇的專業(yè)有較充分了解并自主作出選擇，是新生對自己所學(xué)專業(yè)滿意的主要原因。

第五，新生自我價值實現(xiàn)、有所作為愿望較強烈，但在目標追求上趨于務(wù)實化。在入學(xué)動機調(diào)查中，有7670％的學(xué)生認為是謀求未來美好的生活、為出國打基礎(chǔ)、出自對某一行業(yè)的追求、為了在激烈的社會競爭中占有一席之地、為了出人頭地等。為了實現(xiàn)父母愿望的占1119%。值得注意的是，認為上大學(xué)是為了“社會發(fā)展和人類進步”、“為了報效國家”、“熱愛科學(xué)、想做學(xué)問”這三項的加起來只占501％。這說明，新生學(xué)習目的有低層次和功利化趨向，他們在強調(diào)對現(xiàn)實目標追求的同時，缺乏對深層次社會問題的思考和崇高理想的追求。

6、基本樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。對未來自我的期望,學(xué)生希望成為一個堅定的共產(chǎn)主義者、社會主義的建設(shè)者、忠誠的愛國者的三項共計30％的。有4208％的學(xué)生希望成為遵紀守法的公民。2791%選擇是“其他”。說明部分學(xué)生還沒有形成主體性價值觀。

三、新生入學(xué)教育模式探討

1．大學(xué)入學(xué)教育應(yīng)該系統(tǒng)化

一是科學(xué)安排教育時間。集中入學(xué)教育時間應(yīng)安排在開學(xué)前二周，但教育內(nèi)容應(yīng)該貫穿第一學(xué)期甚至延續(xù)到整個大學(xué)生活。同時我們還可以通過在校園網(wǎng)上建立相關(guān)網(wǎng)頁和咨詢機構(gòu)來保障入學(xué)教育在時間上的延伸。規(guī)模上不應(yīng)該局限于二三次大規(guī)模的思想政治教育課，要采

取報告會、專題講座和分內(nèi)容分小班教育相結(jié)合的多種形式。

二是在入學(xué)教育的實施者上，不應(yīng)該只是學(xué)生工作者、班主任（輔導(dǎo)員）唱“獨角戲”，可吸收從事教學(xué)工作的優(yōu)秀教師擔任指導(dǎo)教師，還應(yīng)配備“住宿指導(dǎo)師”，使新生在正常工作之外也可以找到老師咨詢指導(dǎo)。另外，高年級的優(yōu)秀學(xué)生也可以成為有效的新生輔導(dǎo)員(學(xué)導(dǎo))。

三是實現(xiàn)教育內(nèi)容、方法、形式的多樣化。教育內(nèi)容要全面系統(tǒng)，如環(huán)境適應(yīng)教育、角色轉(zhuǎn)換教育、理想信念及黨的基本知識教育、校規(guī)校紀教育、安全教育、心理健康教育、專業(yè)思想教育、大學(xué)生涯規(guī)劃教育、健康知識教育等；教育方法要科學(xué)有效，尊重新生特點和教育規(guī)律。教育形式要靈活多樣，通過開學(xué)典禮、院系領(lǐng)導(dǎo)和新生座談會、召開主題班團會、組織豐富多彩的文化活動等，開展生動的入學(xué)教育。要建構(gòu)與新生暢通的溝通渠道，保證學(xué)生遇到不適應(yīng)的問題時，能夠及時找班主任、院系領(lǐng)導(dǎo)交談，也可以找任課教師或心理咨詢老師尋求幫助。

四是加強調(diào)查研究，及時了解掌握新形勢下新生的思想動態(tài)和特點，使入學(xué)教育有的放矢，“對癥下藥”。

五是要完善機制，抓好隊伍。真正把新生入學(xué)教育納入學(xué)生教育管理體系，作為重要組成部分，加大對班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，提高教師整體素質(zhì)，切實提高入學(xué)教育質(zhì)量。六是建立新型學(xué)生工作模式，實現(xiàn)德育重心下移。即建立以思想教育、學(xué)生管理為主導(dǎo)，咨詢、服務(wù)、指導(dǎo)為主體的新的學(xué)生工作職能體制。

七是建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人模式。大學(xué)新生正處在從青少年到成年人的過渡期，這一時期也是心理斷乳期。因此，需要學(xué)校、家庭與社會多方面齊抓共管，共同關(guān)心這一特殊群體的成長。學(xué)校在開學(xué)初應(yīng)及時召開學(xué)生家長座談會，與學(xué)生家長就學(xué)校的情況及時溝通并建立經(jīng)常性聯(lián)系。同時，充分挖掘社會資源，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更好的條件和寬松的環(huán)境。

2．要強化專業(yè)思想教育，指導(dǎo)學(xué)生確定新的學(xué)習目標

入學(xué)教育中要充分調(diào)動專業(yè)教師特別是資深教授的積極性，加強對新生的專業(yè)思想教育。一方面鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，另一方面幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)背景、專業(yè)特色、地位作用、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等，幫助學(xué)生充分認識所學(xué)專業(yè)的特點和前景，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)習興趣，主動投入學(xué)習。應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的特點，向?qū)W生介紹大學(xué)的教學(xué)方法、考核制度、學(xué)習要求，提醒學(xué)生合理有效地安排學(xué)習時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。教育新生明確學(xué)習主體的角色轉(zhuǎn)變，把握學(xué)習的主動權(quán)。應(yīng)向?qū)W生詳細宣講學(xué)籍管理的相關(guān)知識和獎懲條例。幫助新生學(xué)會利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中各種文獻資料,學(xué)會自我解惑,不斷充實提高自己。大學(xué)階段新的學(xué)習目標的確立，實際上是學(xué)生確立新的人生目標的重要內(nèi)容。要幫助新生正確認識大學(xué)，克服不切實際的想法。指導(dǎo)新生在考慮個人奮斗目標時，力求符合社會實際。要讓學(xué)生懂得學(xué)習是大學(xué)校園生活的基本內(nèi)容，大學(xué)生活中也仍然充滿著競爭。引導(dǎo)新生在高等教育大眾化的今天，重新客觀的認識評價自我，找準自己的位置，既不要以“天之驕子”而自居自傲，更不能高喊60分萬歲而自暴自棄。要做到珍惜學(xué)習機會,明確學(xué)習目標,掌握科學(xué)方法,順利完成學(xué)業(yè),使自己早日成為合格的有用之才。

3．開展理想信念教育和團隊建設(shè)教育

學(xué)生價值取向呈現(xiàn)多元化和個體性傾向。當代大學(xué)生就人生價值觀方面的任何一個問題的回

答顯然難以用傳統(tǒng)的“非好即壞”或“非壞即好”的兩極標準進行評判。它既有積極合理的因素，又有可能向不好的方面發(fā)展的因素。如果不加合理引導(dǎo)，他們中的相當一部分學(xué)生很容易向消極方面轉(zhuǎn)化。同時青年學(xué)生的人生價值的選擇和判斷極易受外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài)。有的學(xué)生對同一問題的判斷，會因為看了一部有關(guān)英雄的電影或遇到一件不順心的事情得出截然相反的結(jié)論，這說明青年學(xué)生的道德教育有很強的可塑性。許多學(xué)生認為對中國共產(chǎn)黨的認識只是感性的，對黨只有一種好感，并沒有從理性上考慮入黨，成為一名共產(chǎn)主義先鋒戰(zhàn)士。他們希望通過學(xué)校組織的黨課，使自己的思想認識得到提高。因此，要堅持在新生中及時進行理想信念教育，幫助新生確立遠大的人生目標，增強學(xué)生的責任感和使命感。還要有意識地指導(dǎo)學(xué)生選擇適于自己的成才目標。可以邀請名人或杰出校友向?qū)W生介紹自己的成長經(jīng)歷，幫助他們尋找生活中的“標桿”，班主任（輔導(dǎo)員）則要有針對性地為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)意見。

班集體建設(shè)在入學(xué)教育中十分重要。集體可以幫助學(xué)生克服“自我中心”傾向，培養(yǎng)其團隊精神。團隊合作精神是一種德育教育，提倡的是相互的友愛。班主任應(yīng)在新生進校前，通過學(xué)生檔案等材料對教育對象充分了解。班主任及學(xué)生管理工作者應(yīng)多到教室和寢室，及時了解學(xué)生思想、學(xué)習、生活情況，有針對性地開展工作。同時，幫助班級組建班委會、團支部，并對其工作給予關(guān)心和指導(dǎo)，使班委在班級建設(shè)中發(fā)揮積極作用。要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，開展第二課堂活動，培養(yǎng)廣泛的興趣，努力形成奮發(fā)向上、團結(jié)和諧、互助互愛的班風，從而增強班集體的吸引力和凝聚力，這樣一個良好的班集體就會形成。新生在這樣的環(huán)境中生活充滿樂趣，一些不適應(yīng)也自然而然地淡化以至消失。

4．要加強對學(xué)生的社會化教育

社會化貫穿于人的一生，從出生到老年，個體無時無刻不在接受社會影響，不斷進行社會化，在每個人一生中的不同時期，社會化的要求和內(nèi)容都會有所不同。大學(xué)階段是大學(xué)生在個體社會化過程中的一個特殊的重要時期。從入學(xué)第一天開始就要關(guān)注新生成長，幫助其進行四年大學(xué)生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。主要是讓新生明確社會角色意識，承擔起肩負的社會責任。

怎樣讓學(xué)生盡快明確自己的社會角色和社會責任呢？筆者提倡開展職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯教育把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)了由社會共同培養(yǎng)人才，大大提高了人的社會適應(yīng)性，推動了社會的進步。我國職業(yè)生涯教育起步較晚，尚未形成系統(tǒng)的教育體系，大學(xué)對職業(yè)生涯教育不夠，學(xué)生對此也認識不足。身為大學(xué)生，必須意識到職業(yè)生涯發(fā)展教育對自己成為社會人是不可或缺的。而作為大學(xué)，導(dǎo)入職業(yè)生涯發(fā)展教育讓學(xué)生成為社會人是勢在必行的。此外，還要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生間接參與社會實踐，包括由高年級學(xué)生中的志愿者和社會實踐積極分子專門為新生組織社會實踐報告會等。

5．強化“軟環(huán)境”建設(shè)

用良好的高品位的校園文化影響感染學(xué)生，提高入學(xué)教育的親和力和滲透力。大學(xué)文化和大學(xué)精神是高校的生命力、創(chuàng)造力和感召力。在大學(xué)改革和發(fā)展中，如果說硬環(huán)境是一所學(xué)校的軀干的話，那么，軟環(huán)境則是她的大腦和靈魂,是一種不可缺少的軟實力。筆者認為這個軟實力包涵一個學(xué)校的校風、學(xué)風、教風和校園文化等。世界著名大學(xué)耶魯大學(xué),非常強調(diào)社區(qū)感，學(xué)校就是一個小社會,從20世紀30年代開始模仿英國牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)模式實行“住宿學(xué)院制”。

每個學(xué)院由來自不同院系和不同專業(yè)的400-450名學(xué)生組成，配有院長和若干住院教授。學(xué)生在其中居住、進餐、社交，從事多種多樣的學(xué)術(shù)和課外活動。學(xué)校希望借此使學(xué)生所受到的不僅局限于課堂知識，而且注重在起居社交時學(xué)到人生的道理，并從中獲得終身的友誼。耶魯大學(xué)萊溫教授堅信，耶魯大學(xué)的住宿學(xué)院是教育的重要場所，大學(xué)的環(huán)境創(chuàng)造出的特有文化氛圍對于培養(yǎng)領(lǐng)袖具有不可替代的作用。正如“泡菜理論”所啟示的，“軟環(huán)境”不但影響學(xué)生正確自我認識的形成，影響學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立，還影響學(xué)生健康情緒生活的營造。因此我們不但要著力營造學(xué)校“軟環(huán)境”的建設(shè)，努力營造高品位的校園文化，還要充分發(fā)揮好大學(xué)文化氛圍對新生的潛移默化作用。新生一入校，通過學(xué)生會、學(xué)生社團等學(xué)生組織開展寓教于樂的特色活動，加強適應(yīng)性教育，科學(xué)塑造大學(xué)新生群體是十分重要的。這能夠使學(xué)生在活動中接受思想教育，達到“潤物細無聲”的教育效果。

6．加強新生的心理健康教育

要及時在新生中開展心理健康教育和普查工作。建立危機干預(yù)制度，并建立心理危機排查制度。心理健康教育不容忽視已成為教育界的共識，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，全國25%-30%的在校大學(xué)生有不同程度的心理障礙，6%-8%的在校大學(xué)生不同程度的有心理疾病，而大學(xué)生由于心理失衡而引發(fā)的慘劇更令人觸目驚心。有關(guān)人士認為，大學(xué)新生對新環(huán)境不適應(yīng)，如果得不到及時調(diào)整，便會產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。

因此，許多學(xué)校都不約而同加大對新生心理健康教育的力度，力圖通過心理教育提高新生自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力。因此，在新生入學(xué)之初，要高度重視新生心理狀況，扎實做好他們的心理健康教育，在可能的基礎(chǔ)上，為每一個新生建立心理健康檔案，并對其中有心理疾患和心理障礙的學(xué)生，以及貧困生、孤兒、單親家庭的學(xué)生予以特別的關(guān)注，了解其心理動態(tài)，給他們更多的關(guān)愛。

A Research on Education of New Students

Jia Yongmei

Abstract:the paper is a research on how to teach new students at their entrance,in order to make them as soon as possibly live happily and smoothly in the new

atmosphere of campus

Key words:New students, Education, Model

收稿日期：2006年11月10日

作者簡介：賈詠梅，女，北京城市學(xué)院理工學(xué)部 教師

第五篇：大學(xué)教育與文學(xué)創(chuàng)新

大學(xué)教育與文學(xué)創(chuàng)新

——以青年作家、學(xué)者陳進為例

楊永久

（安慶師范學(xué)院文學(xué)院，246000）

2007國家教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題委托研究項目階段成果

摘要：文章從大學(xué)教育與文學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系切入，以青年作家、學(xué)者陳進為例，分析通識教育理念中非理性與理性的融合、校園文化環(huán)境里的內(nèi)在自由與創(chuàng)新動力、地域文化資源的學(xué)科視野與本土情懷，論證出它們對大學(xué)生文化創(chuàng)新的促進作用，從而洞悉高等教育在時代創(chuàng)新中應(yīng)有何作為，輔導(dǎo)員在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力上應(yīng)從何處著手。

關(guān)鍵詞：文學(xué)創(chuàng)新陳進通識教育校園文化地域文化

現(xiàn)代文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)代大學(xué)教育是密切相關(guān)的。結(jié)合現(xiàn)代文學(xué)史考察后，我們可以這樣認定：沒有北京大學(xué)的貢獻，五四新文化運動很難取得實績；沒有北平的學(xué)院文化氛圍，京派文學(xué)也難有立身之處；沒有西南聯(lián)大的存在，九葉詩派便無從談起。這一切，都喻示著大學(xué)的教育對文學(xué)創(chuàng)新的促進作用。在創(chuàng)新精神不斷被時代召喚，人文素養(yǎng)不斷被加以重視的今天，我們不妨從大學(xué)教育與文學(xué)創(chuàng)新的角度切入，從而洞悉高等教育在時代創(chuàng)新中應(yīng)有何作為，輔導(dǎo)員在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力上應(yīng)從何處著手。本文便試以青年作家、學(xué)者陳進為例，探討大學(xué)教育與文學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)在聯(lián)系。

陳進曾就讀于安慶師范學(xué)院文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，現(xiàn)為安徽大學(xué)中文系09級碩士研究生。他在讀大學(xué)期間，就出版有兩部長篇小說《固都》與《青春那么八卦》，成為安徽省作家協(xié)會會員，安慶市作家協(xié)會理事，因其作品中展現(xiàn)出的淵博學(xué)識和睿智設(shè)譬，而被美譽為“少年錢鍾書”。在第十二屆莊重文文學(xué)獎（中國青年文學(xué)最高獎）的評選中，他一舉成為安慶市的唯一推選人。《中國教育報》2005年2月3日發(fā)表評論文章，評價其是超越韓寒、郭敬明的青年作家。

在文學(xué)創(chuàng)作成果豐碩的同時，他在學(xué)術(shù)研究上也同樣有不凡之處。他的本科畢業(yè)論文《言文互動——中國百年新詩流變》深受學(xué)界專家好評，并發(fā)表于中國社科百強學(xué)報《安慶師范學(xué)院學(xué)報》上，成為該學(xué)報歷史上發(fā)表的第一篇本科畢業(yè)論文。他撰寫的大量學(xué)術(shù)性評論發(fā)表于《文匯讀書周報》、《山西日報》、《新安晚報》等全國各級報刊上，并被收入《石楠文集》（中國戲劇出版社）、《國際國內(nèi)中學(xué)生獲獎作品精品集》（人民日報出版社）等重要選本，還曾為一些青年作家的著作作序。他先后出席過安徽省第二屆簽約作家評論會議、安徽省農(nóng)村題材作品創(chuàng)作座談會等學(xué)術(shù)會議，并宣讀論文。目前，他正在主持編纂《1919—2009：安慶新文學(xué)史》這一浩瀚的學(xué)術(shù)工程，并應(yīng)出版社之約，獨自撰寫《諸葛亮評傳》、《錢鍾書評傳》等著作。

在對陳進的成長經(jīng)歷進行研究后，我們可以得出這樣的結(jié)論：在他的文學(xué)創(chuàng)新上，高校的通識教育理念、校園文化環(huán)境、地域文化影響這三重因素起到了不可估量的作用。

通識教育理念：非理性與理性的融合愛因斯坦曾說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可能成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。”[1]310同樣，僅僅接受專業(yè)教育，也無法進行文

學(xué)創(chuàng)新。在陳進的文學(xué)創(chuàng)新上，可以很明顯地考察出通識教育的作用。

陳進的長篇小說《固都》素來以睿智幽默和旁征博引著稱，知識涵蓋十分廣博復(fù)雜，很多評論者認為其有錢鍾書《圍城》之風，但是很少有評論者對其中的知識結(jié)構(gòu)進行分析。在《固都》的征引中，除了古今中外的文史哲典故外，還包涵了很多理科知識與流行文化。而在他的短篇小說《上帝之手》中，那種引經(jīng)據(jù)典的風格更是發(fā)展到無以復(fù)加的程度，不到兩萬字的小說先后引經(jīng)據(jù)典一百多處，而且包羅萬象：先秦哲學(xué)、唐宋詩詞傳奇、明清小說、亞非歐美文學(xué)、西方哲學(xué)、拉馬克的“用進廢退”學(xué)說、亞當·斯密的經(jīng)濟學(xué)等等，無一不納入小說之中，且很巧妙地和敘事融合在一起。這種學(xué)院派風格的小說在今天的文學(xué)界是非常罕見的，沒有足夠知識儲備的社會作家難以表現(xiàn)出如此從容的學(xué)者風范，一般只接受專業(yè)教育的作家也無法進行如此炫智炫博的寫作。考諸文學(xué)史，會發(fā)現(xiàn)能有如此腹笥的作者基本都是如錢鍾書、林語堂這樣的學(xué)貫中西之士。可以如此斷定，假如陳進不接受通識教育，便不可能進行此項文學(xué)創(chuàng)新。

然而在高校推行通識教育又談何容易？在今天這個功利至上的社會，很多人將接受大學(xué)教育視為習得一技之長，并藉此而謀得稻粱的途徑。在這種急功近利的教育理念的指引與塑造下，很多大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)僅僅由自己的專業(yè)知識組成，專業(yè)之外的東西一概不聞。這種單一的知識結(jié)構(gòu)很難具備創(chuàng)新的能力。但是，另外一個不得不直面的現(xiàn)實是，高校學(xué)生在畢業(yè)時將面臨極大的就業(yè)壓力與競爭，這又不得不使他們埋首專業(yè)技能的學(xué)習上。

從理性的角度來說，大學(xué)生確實應(yīng)該為日后的就業(yè)而進行專業(yè)的訓(xùn)練；而從非理性（而非反理性）的角度來說，大學(xué)生則要廣收博采，接受通識教育，“為求知而從事學(xué)術(shù)，并無任何實用的目的”[2]5，毋庸置疑，這兩者之間是有矛盾的。因此，協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾，將是大學(xué)生能否進行文學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是輔導(dǎo)員在日常工作中必須重視的問題。

從這一角度考察，會發(fā)現(xiàn)陳進在通識教育理念下自覺或不自覺地進行了非理性與理性的融合。

陳進最初并非是中文專業(yè)的學(xué)生，在中學(xué)時他學(xué)習的是理科，2001年高考之后，被錄取為安徽工程大學(xué)應(yīng)用數(shù)理系數(shù)理金融和應(yīng)用軟件專業(yè)的本科生，這是一個復(fù)合型的新興專業(yè)，并非只有數(shù)學(xué)。陳進先后學(xué)習了數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、大學(xué)物理、初等會計學(xué)、C語言編程、微觀經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)課程，在2003年9月退學(xué)之前的兩年時光中，陳進所學(xué)習的知識可以說橫貫了數(shù)學(xué)、物理、經(jīng)濟學(xué)、計算機、會計學(xué)等各種學(xué)科，理科方面的知識面不可不謂之全面。相對于一般文科學(xué)生對理科知識的了解只是閱讀科普讀物，他的理科知識卻來源于專業(yè)著作，除了定性的了解之外，還可以進行定量的計算。所以，當我們看到《固都》中出現(xiàn)的廣博的理科知識，《青春那么八卦》里靈動跳躍的思維時，也就不以為奇了。

在應(yīng)用數(shù)理系學(xué)習的過程中，陳進迷戀上了文學(xué)，閱讀了大量的文史哲書籍，并且開始創(chuàng)作長篇小說，這也為他日后在中文系能駕輕就熟的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。同時他對文學(xué)的興趣越來越熾烈，2003年6月，當他的處女作長篇小說《固都》確定可以由廣東出版集團花城出版社公費出版時，他毅然作出了一個令所有人感到吃驚的決定——從安徽工程大學(xué)應(yīng)用數(shù)理系退學(xué)，重新參加高考，由理轉(zhuǎn)文，報考中文系。從理性的角度來說，他的這一行為會浪費金錢，推遲畢業(yè)，延緩就業(yè)，是極其得不償失的；從非理性的角度來說，學(xué)習自己喜歡的學(xué)科，豐富自己的知識面，既是出于自己內(nèi)心的需要，日后也甚至有可能成為具備創(chuàng)新能力的通才。陳進的這一決定帶有濃厚的理想主義色彩，此時，我們還不能說他融合了非理性與理性，而是青春年少的他以非理性壓倒了理性。

2005年9月，陳進考入了安慶師范學(xué)院文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)。大一剛進校時，他就立志要博覽群書，橫掃安慶師范學(xué)院圖書館。安慶師范學(xué)院圖書館藏書177.3萬冊，橫掃豈是人力可為？但大學(xué)四年里，他的大部分時間都在學(xué)校的圖書館度過，閱讀面極其廣泛駁

雜，雖然遠遠沒有做到橫掃，但也確實成長為一位博學(xué)的青年。

在鉆研學(xué)術(shù)的同時，他也著力提高綜合素質(zhì)。因為綜合素質(zhì)高，他成為安慶師范學(xué)院第二屆十佳青年學(xué)生，并在安徽省十佳青年學(xué)生評選中進入前30名，獲得省優(yōu)秀青年學(xué)生榮譽稱號。

畢業(yè)之前，因為綜合素質(zhì)高，他受到了多家用人單位的青睞，包括一些壟斷性的能源國企、公辦中學(xué)、報社都紛紛向他拋出了橄欖枝。陳進最終因為考取研究生，而謝絕了這些用人單位的邀請。畢業(yè)時，陳進既擁有大量的文學(xué)創(chuàng)新成果，同時也沒有影響到自己的就業(yè)問題。可以說，在安慶師范學(xué)院學(xué)習的四年，陳進自覺地融合了非理性與理性，他并非沒有考慮到將來的就業(yè)的目的，而是“實現(xiàn)這些目的是靠著一種特殊精神的努力，這種精神一開始的時候是超越這些實際目的的，他這樣做是為了以后以更大的清晰度、更冷靜的態(tài)度返回到

[3]20這些目的中。”

這至少給我們高校教育工作者兩個啟示：

一、解決畢業(yè)生就業(yè)困難的關(guān)鍵在于提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)；

二、提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵在于堅持通識教育理念，而非從大一就開始進行專業(yè)訓(xùn)練。注重就業(yè)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才并非不可兼得。

校園文化環(huán)境：內(nèi)在自由與創(chuàng)新動力

每一所大學(xué)在它的發(fā)展過程中都會沉淀下它的文化底蘊，形成特有的文化氛圍。在校大學(xué)生“不僅接受學(xué)校里傳授的各種專門知識，還把學(xué)校傳播知識的宗旨、目標、手段、途徑，作為一種特殊的“文化”來加以反省，而不是盲目地接受或拒斥”，“將‘大學(xué)’作為一種教育形式、一種社會組織、一種文化精神，仔細地閱讀、欣賞、品味、質(zhì)疑。”[4]101所以說，校園文化環(huán)境對于大學(xué)生的創(chuàng)新具有潛移默化的作用。相對于課本知識的灌輸，校園文化環(huán)境對大學(xué)生的塑造更加自由，是一種激發(fā)學(xué)生內(nèi)在自由的教育方式。“自由是大學(xué)教育最重要的因素”[3]83，這種自由不是對學(xué)生的放任，而是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用。“教師要把學(xué)生的注意力從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自身，而教師本人則退居暗示的地位。”

[5]8使得學(xué)生在學(xué)習過程中擁有內(nèi)在的自由，而不是服從外在的壓制，如此便可以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的動力，釋放創(chuàng)新的空間。

陳進本科時所就讀的安慶師范學(xué)院具有良好的校園文化環(huán)境。文學(xué)創(chuàng)新在校園里具有濃厚的風氣與土壤。

首先，安慶師范學(xué)院的一些制度性措施，如建立創(chuàng)新獎學(xué)金，對發(fā)表文章實施獎勵，優(yōu)秀讀書筆記評選活動，學(xué)生科研立項鼓勵辦法，等等，對大學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)新提供了制度性的保障與促進。陳進的評論《暗夜所言 燭照人世》便曾獲得優(yōu)秀讀書筆記評選的全校一等獎，并被《安慶晚報》擇優(yōu)發(fā)表，然后迅速被《山西日報》、《北海日報》、《馬鋼日報》等全國各大媒體轉(zhuǎn)載。

在文學(xué)院的學(xué)生工作中，這些制度便更加具有針對性。文學(xué)院以院刊《季節(jié)風》與《敬敷文學(xué)》為平臺，大力弘揚文學(xué)創(chuàng)作的風氣，并且逐漸形成傳統(tǒng)，屆屆相傳。幾乎每屆學(xué)生中都會涌現(xiàn)出一些文學(xué)創(chuàng)新人才，如李進、胡源、葛啟文、谷卿、游慶文、王光龍等。

其次，安慶師范學(xué)院的校園文化具有青春理想的詩性光輝。從菱湖之濱波光瀲滟的老校區(qū)，到龍山腳下山清水秀的新校區(qū)，安慶師范學(xué)院美麗的自然風光為青年學(xué)子的吟詠創(chuàng)作提供了曼妙的素材。而熱愛文學(xué)的激情一旦與之合拍，校園文化中便會蕩漾起青春理想的詩性色彩。在陳進的文學(xué)作品中，那些充滿詩意的描寫俯拾即是。小說《江南》不以情節(jié)取勝，而是以魔幻現(xiàn)實主義手法和意識流技巧展現(xiàn)出現(xiàn)代人的心靈孤獨感，從容的筆致將初冬水鄉(xiāng)的風景融入到少年維特式的悠悠情懷中，讀之余味無窮。《青春那么八卦》雖是一部長篇小說，但卻顯示出陳進跨文體寫作的能力，很多地方竟仿佛“獨語體”的散文詩，語言充滿了

奇峻的變異，在古典與現(xiàn)代的張力中，傳達出詩性的魅力。

第三，安慶師范學(xué)院的校園文化具有探索學(xué)術(shù)的求真精神。在這種精神的指引下，會極大地提升學(xué)生的思考與研究的治學(xué)意識。大一時，陳進對研究金庸小說產(chǎn)生了興趣，便經(jīng)常帶著大量的問題在圖書館中查閱資料，進行研究。四年下來，他的研究成果終于匯集成了一篇數(shù)萬字的《楊過的原型是誰》的講稿，并且登上國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的周末講壇，進行專場學(xué)術(shù)報告，其思路新穎別致，征引磅礴有序，給廣大同學(xué)留下了深刻的印象，深受好評。

探索學(xué)術(shù)的求真精神不僅只針對學(xué)術(shù)研究，也可以用理論來指導(dǎo)寫作，促使創(chuàng)作精英化，研讀過大量西方現(xiàn)代主義著作的陳進，在《青春那么八卦》中“以先鋒的寫作姿態(tài)??及西方現(xiàn)代派的表達方式，表明青春文學(xué)正式走入了純文學(xué)的殿堂”[6]3。

以學(xué)養(yǎng)人，沉浸于學(xué)術(shù)也可以養(yǎng)成節(jié)制情感、敦厚平和、勇于批判的學(xué)院派性格。《固都》曾被如此評價：“沒有郭敬明拖拖拉拉、莫名其妙的長篇感懷，也沒有韓寒一大筐道不盡的尖酸刻薄，陳進以溫和幽默的語句，表達了對現(xiàn)實最強烈的批判”[7]6，這顯然和陳進養(yǎng)成的學(xué)院派性格密切相關(guān)。

“所學(xué)課程或許相同，但效果就是不一樣。因為，我們都被所在的大學(xué)氛圍所浸潤。這些各具特色的‘校園空氣’，無法在互聯(lián)網(wǎng)上傳遞，這也是大學(xué)永遠存在而不可能被‘虛擬課堂’或‘標準教授’一統(tǒng)天下的原因。”[4]101所以，在推動大學(xué)生文化創(chuàng)新上，我們必須重視校園文化環(huán)境的作用，并且努力形成與維護每所大學(xué)所特有的校園文化。

地域文化資源：學(xué)科視野與本土情懷

地域文化往往可以為大學(xué)教育提供豐富的本土資源。這種資源是雙向度的，一方面，它作為教育資源對青年學(xué)生進行濡染和熏陶；另一方面，它又可以其歷史文化特征成為青年學(xué)生的研究對象與創(chuàng)作素材。

從前者來看，陳進父親一脈的祖籍是安慶懷寧石牌，這里是皖江文化的發(fā)源地和黃梅戲之鄉(xiāng)；母親一脈的祖籍是徽州黟縣，是徽文化的中心和程朱理學(xué)的興盛之處。雖然陳進的成長過程并沒有與這些地域產(chǎn)生直接聯(lián)系，但是先民的文化積累在血液中代代流傳，從而形成一種集體無意識。“一個舞蹈并不是舞蹈演員本人情感的征兆，而是它的創(chuàng)造者對各種人類情感的認識的一種表現(xiàn)。”[8]8在對陳進作品的文化批評與原型研究中，我們可以發(fā)現(xiàn)這種集體無意識的存在。《固都》里的叛逆少年陸帆影和80后作家春樹、孫睿筆下的邊緣青年群體有著顯著的不同，他并非那種“叛逆得要命或是狂妄得要死的類型”[7]6，也沒有對主流文化采取決絕的姿態(tài)，而是始終在傳統(tǒng)教育的束縛中追求價值認同，又竭力保持自我的獨立；在精神世界里尋找柏拉圖式的早戀，又在插科打諢中渲染市井俚俗，這雙重矛盾可以看出皖江文化的精英意識和黃梅戲劇的通俗特征在文本中無意識的流露。而《固都》里的初戀少女林郁嘉既心儀于陸帆影，又拘于禮法，耽于前程而不得不若即若離，這又依稀可見程朱理學(xué)和世俗愛情的抗爭。

陳進從小成長在安慶市，這里曾是安徽的首府，文風昌盛，人民群眾普遍視讀書為崇高之事，有“窮不丟書”之說。這種民風對孕育文學(xué)創(chuàng)新人才是大有裨益的。陳進的外公程崇宗曾是徽州儒商，是我國最后一批接受傳統(tǒng)私塾教育的士人。在他的指導(dǎo)下，陳進幼年就接受了國學(xué)啟蒙，很小的時候就開始背誦《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》，小學(xué)時即熟讀四大名著，以及《封神演義》、《七俠五義》、《殘?zhí)莆宕费萘x傳》等古典小說的原著，極大地超越了同齡人的閱讀層次，并且開始實踐文學(xué)創(chuàng)作，9歲時第一次公開發(fā)表文章，13歲時便在《新民晚報》上發(fā)表楹聯(lián)。由于經(jīng)常濡染陳獨秀、朱光潛、張恨水等家鄉(xiāng)先賢的事跡，幼年的他便萌生出將來要成為大作家、大學(xué)者的理想。文學(xué)功底的積累，遠大理想的樹立，由

此看來，當他17歲時用《圍城》筆法創(chuàng)作21萬字的長篇小說《固都》其實只是水到渠成。

進入安慶師范學(xué)院后，陳進則有了一個更高層次的提升。安慶師范學(xué)院的大學(xué)教育尤其重視本土地域文化資源的利用，不但成立了皖江歷史文化研究中心專事本土地域文化的研究，還編寫了《安慶師范學(xué)院與皖江文化》、《皖江近現(xiàn)代高等教育人物研究》等校本教材以熏陶廣大青年學(xué)子。

當然，僅僅施以地域文化教育是遠遠不夠的，還必須重視專業(yè)教育以拓展學(xué)生的學(xué)科視野。離開整體性的學(xué)科視野，地域文化顯然會陷入狹隘的境地。如果沒有清代文學(xué)的視野，對桐城派的理解便缺乏宏觀背景；如果沒有五四新文化運動的視野，對陳獨秀的認識只能浮于表面；如果沒有文學(xué)理論的指引，那么所有地域文化知識只能變成材料的堆砌??為此，擁有多個省級精品課程文學(xué)院先后制定完善了多個版本的學(xué)生培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程。文藝學(xué)、中國古代文學(xué)、現(xiàn)當代文學(xué)、語言文字學(xué)、外國文學(xué)、文獻學(xué)，等等，幾乎每個專業(yè)都擁有較強的師資條件，這對學(xué)生的學(xué)科視野的奠定與拓展無疑是大有裨益的。

可以這樣說，專業(yè)教材建構(gòu)了陳進的學(xué)科視野，而校本教材則培養(yǎng)了他的本土情懷。陳進開始在他的學(xué)科視野里對皖江文化進行初步的研究：大一時，他從姚斯的接受美學(xué)和讀者批評入手，別開生面地研究了安慶著名作家石楠的成名作《畫魂》，寫成評論《遲到的第三只眼睛——談評論〈畫魂〉的新視角》，發(fā)表后不但引起很大影響，還和蘇雪林、公劉等大家的評論一起被收入《石楠文集》第十四卷；大三時，由他創(chuàng)意并撰寫劇本的DV《走進安慶，走近皖江文化》獲得安徽省首屆大學(xué)生電影節(jié)二等獎；大四時，他結(jié)合中西文論，研究陳獨秀詩歌中的器識胸襟；現(xiàn)在，他又在二十世紀中國文學(xué)史的視野下研究安慶文學(xué)的現(xiàn)代性，著手主持編纂《1919—2009：安慶新文學(xué)史》。

地域文化以其獨特性，可以為大學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)新提供特有的資源，這也是一條便捷的途徑，但是必須做到專業(yè)教育與地域文化教育雙管齊下，如果偏于后者，那么缺乏學(xué)科基礎(chǔ)，地域文化的優(yōu)勢便無法發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新，這是大學(xué)教育中必須重視的一個問題。

文學(xué)創(chuàng)新的本身是一個復(fù)雜的命題，它的內(nèi)在特點決定它無法批量生產(chǎn)，不可能模式化，也無跡可循，而是出現(xiàn)在創(chuàng)新主體靈光突現(xiàn)的瞬間。但是，文學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境卻可以建立。大學(xué)教育正是要為這種創(chuàng)新建立良好的環(huán)境，提供合適的土壤。通過陳進的案例可以看出，通識教育理念、校園文化環(huán)境、地域文化資源都是大學(xué)教育中值得重視的因素——通識教育理念要求我們必須權(quán)衡理性與非理性，極大可能地使學(xué)生以超功利的心態(tài)去讀書治學(xué)；在校園文化環(huán)境上，我們必須給予學(xué)生以內(nèi)在的自由空間，使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的動力；而在地域文化資源的利用上，也必須繩之于專業(yè)的學(xué)科背景之中。我想，對于大學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)新應(yīng)當如此，那么，大學(xué)生在其他專業(yè)上的創(chuàng)新也同樣應(yīng)遵循這一規(guī)律。

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