第一篇：2014年寬城區中小學新教師賽課活動方案

2014年寬城區中小學教師“我的教學專長——賽藝”活動方案

——暨寬城區新教師培訓雛鷹工程系列活動

根據《寬城區2014年中小學教師繼續教育工作計劃》及《寬城區“雛鷹工程”新教師培訓計劃》的相關要求，今年繼續開展以賽促培的系列“雛鷹行動”，本年度圍繞提高新教師的書寫規范水平，加強青年教師的基本功訓練，為新教師的迅速成長提供助力，在全區中小學新教師中開展“我的教學專長——賽藝”活動。具體方案如下：

一、參加對象

全區2008年——2013年入職的全體中小學新教師。

二、活動時間

1．3月-7月各校組織教師校內初賽。

2.9月組織區內決賽。（具體方案另行通知）

三、內容標準

內容：現場命題1.鋼筆字2.粉筆字3.打字（在電腦中排版打出所任教學科試卷一份）標準：1．鋼筆字、粉筆字書寫字體為楷書。要求書寫正確，不能有錯字別字、不規范的簡化字或漏字，不得使用繁體字。

2．打字整體排版合理，字、行間距得當，能靈活運用本學科工具（添加繪制圖形等）。

3.鋼筆字在規定時間15分鐘內寫完，粉筆字10分鐘內完成，打字30分鐘內完成。

四、評委設定

四片兩帶負責人、學科教研員、市級骨干教師。

五、表彰獎勵

初步擬定區級獲獎數額如下（按現有新教師總數占比20%）：

小學：一等獎：10人，二等獎：14人。

中學：一等獎：9人，二等獎：13人。

六、其他要求

各校要高度重視本次新教師賽藝活動，組織好本單位新教師積極主動參加此次活動。通過這次活動為新教師提供更廣闊的學習交流平臺，也為脫穎而出的新教師提供更多展示的空間，從而提高新教師基本功，促進和提高新教師的專業成長。

寬城區中小學教師繼續教育辦公室

2014年3月

第二篇：小學賽課活動方案

一、賽課活動的目標：

以學校的十一五課題《優化課堂教學設計的個案研究》下的英語組的子課題《優化英語課堂活動設計的案例研究》為中心，探討研究如何在牛津小學英語教材的不同板塊中優化課堂活動設計，充分發揮學生的主體作用，以發展學生的語言運用能力為宗旨，面向全體學生，關注學生的學習需求，激發學生主動學習、探究學習的意識，尊重學生的個性發展，最大程度地保護學生的學習積極性。

二、賽課的內容：

牛津小學英語3a4a5a的parta&partbcd

三、賽課的對象：

陳倩倩王健施婷玉喬治平

四、賽課的時間：

11月份

五、具體安排

參賽人員 時間 地點 內容 陳倩倩 11月4日 上午第2節 三（1）班教室 3a unit8 let’s go to the park(a)王健 11月4日 上午第1節 四（4）班教室 4a unit6 whose gloves?(b&c)施婷玉 11月6日 上午第1節 五（2）班教室 5a unit6 doing housework(c&d)喬治平11月6日 上午第2節 五（4）班教室 5a unit6 doing housework(b&c)

六、競賽形式：

由教研組長事先安排好賽課的時間、課題和課型，提前一周通知給每位參賽教師，參賽教師自己準備，賽課前提供給評委一份教案和一份英語課堂教學評價標準，賽課后英語組的所有教師一起研討心得體會、成功與不足之處，如何更好地優化英語課堂活動的設計。

七、評委組成：

為體現比賽的公平、公正性，我們邀請學校校長室的蔣校長、王校長、張校長和不參加比賽的六年級的英語老師張玲、張慧超老師做評委。

第三篇：賽課方案

山王莊中心小學賽課活動實施方案

為進一步加強我校教師隊伍建設，提升教師的整體素質，推進課程改革，提高課堂教學質量，現根據《沁陽市教育局2013-2014學年工作思路》《沁陽市教育局2014年工作要點》要求，結合我校實際情況，特制定山王莊中心小學賽課活動實施方案如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以提高教師整體素質為根本，以“教學質量在課堂，教師成長在課堂”為活動宗旨，堅持立足崗位，全員參與，有機整合，突出重點，重在實效，力求特色原則，扎實有序開展教師賽課活動，促進我校教師專業發展，提高教育教學質量。

二、活動目標

以一學期為一個活動周期，開展各種形式的賽課活動，引導教師探討課堂教學規律，關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性。引導教研組關注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高教研活動的實效性，培養5名課改能手。

三、活動原則

全員參與原則：要求人人參與，人人上課,全體教師都要得到鍛煉和提升；注重過程原則：賽課活動忽視賽課的結果，重視賽課的過程，關注教師在活動中的收獲。做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出改進措施，反對走形式；尊重差異原則：賽課活動立足實際，重視差異，關注發展，注重激勵，關注年輕教師在賽課過程中的成長與進步。賽課要重點賽問題課，語文要重點賽閱讀分析課，賽作文指導課、賽作文評講課。數學要賽復習課，要重視培養學生思維、分析的能力。達標課要逐人進行，尤其對課堂教學不達標的青年教師要全程跟蹤，直至達標為止。

四、賽課對象

學校所有語文、數學、英語學科任課教師

五、賽課要求

以上課為主并輔以說課、評課，賽課結束后每位教師完成問題臺賬。教導處跟蹤整改情況。

六、具體安排：

3月上旬進行第一輪賽課全體教師參與，鼓勵老教師、優秀教師給剛參加工作的教師做好示范、引領，青年教師剛參加工作的教師主動尋找差距，學習經驗和好的做法。

4月下旬進行第二輪賽課，45歲以下教師參加，積極鼓勵青年教師、新分配教師上好展示課，展示一學期自己教學、課堂組織能力的提升，以及學習永威學校使用“四個一”模式的課堂效果。

6月上旬的復習課賽課，邀請外校優秀教師到我校作課后，讓教師學習《永威學校對非畢業班期末復習的意見》，以領導進班聽隨堂課為主，發現問題，課后隨時評課、反饋。

七、保障措施

1、注重宣傳、統一思想。課堂教學加反思是教師專業成長有效的途徑，提高教師的素質是實施新課程改革關鍵。學校把賽課活動作為促進教師專業發展、提高學校教學質量有效載體，勢在必行，也是我們一線教師體現自身價值，追求教育旅途上幸福的一次機會。

2、認真組織、加強領導。學校專門成立山王莊中心小學賽課活動領導小組。

3、建章立制，保證落實。針對賽課活動，學校制定各種規章制度和評價體系作保障，將賽課的結果與教師的評、評優、職務晉升、崗位聘任、考核等相掛鉤，確保賽課活動的順利實施。

七、組織機構

1、山王莊中心小學全員賽課活動領導小組

組長：張紅波

副組長：王龍趙存義陳凌軍

組員：王美麗 薛三偉 宋建娜

2、賽課評委：全員賽課活動領導小組

教導處認真組織，按時開展，確保人人參與，賽后認真組織評課，寫出賽課總結。

山王莊中心小學

2014年2月17號

山王莊中心小學賽課活動實施方案

山王莊中心小學

2013年2月16號

第四篇：新教師匯報課活動方案

新教師匯報課活動方案

一、指導思想：

青年教師是實施素質教育的主力軍，是培養跨世紀建設人才的有生力量，盡快提高他們的素質，才能使我們的教育充滿活力。針對我校青年教師逐年增多的現狀，我們把提高青年教師的整體素質作為教師隊伍建設的重點。本次活動通過匯報課的形式，旨在檢閱青年教師的教學基本功，熟練運用現代教育手段的能力，扎實的理論基礎和專業素養，能夠獨擋一面，高效優質地承擔教學工作的實際情況。

二、參加對象：

兩年內新教師

三、活動要求：

請各位青年教師在思想上重視此次活動，及早選定內容，提前備課、做好課件。教案由結對師傅把關，建議試教，請同校老師提提合理建議，力爭上出較高水平的匯報課。請各位評委及早安排好課務，準時參加聽課，客觀公正地填寫教學評價表，給予每個選手客觀的成績，合理的評價。

四、活動安排：

1、時間：2013年11月

2、評委：江嚴 高坤 黃娜 易健琪

五、匯報課具體安排由洪江中心小學教導處負責

第五篇：賽課,促進新教師快速成長

小學卓越-一課一名師 《賽課，促進教師快速成長》

高家鎮中心校：楊開芳

又一輪卓越課堂“先鋒杯”賽課活動到來了，我帶的小彭媛老師在高家鎮層層競賽中，脫穎而出，將代表高家鎮參加縣上小學語文片區賽。磨課是必然的，我這個師傅也義不容辭地承擔了指導任務。

磨課的內容是《女媧補天》第二課時。剛接到任務，我要求她自己先準備，于是，她便興奮地準備起來：細讀教材，思考教學流程、上網參考經典教案、請教教學思路等，做了一番精心的準備工作。為了課堂效果看起來能夠更活躍些，她還特別地向三年級的老師詢問了年級的情況，選擇了一個有著廣泛好評的七班上課，她甚至還在磨課之前，進班和學生進行文本交流，希望通過這次交流，學生能夠在公開課上給自己爭點光。一切準備就緒后，她才稍稍松了口氣，心里感覺才踏實了些，心想：這樣，課堂總能一帆風順了吧？

第一次試上后，她自我感覺不錯，因為整個課堂都按照事先排演的流程進行：學生會怎么說，又怎么評價；學生怎么表現，她又怎么引導——這些都在預料之中，因為事先都和學生交流過，也都做好了充分準備。學生似乎比較配合，課堂氛圍不錯,她的自我感覺也不錯。

課堂一結束，我詢問她的上課感受。“我覺得課堂還順暢吧。”她說話時，心理總覺得有點虛。“嗯，你的課堂整體感覺不錯，但是有時候課堂太順暢往往就是問題。”我意味深長地說，“你首先要學會清晰地審視自己的課堂，看清自己的不足。”聽了我的話，她忽然意識到：原來“做作”的課堂是一眼應能看穿的。如果事先沒有和學生對好詞，那么課堂會怎么樣呢？如果沒有和學生做那么多的準備工作，學生又會怎么表現呢？賽課面對的是其他學校的學生，是不可能讓你事先去準備的！

課后，她誠實地告訴我：從備課到上課，準備的東西太多，她似乎過多地想隱藏自己的不足，而忽略了磨課的初衷。我嚴肅地要求她平時怎么上課，磨課的時候怎么上。能從磨課上發現教學中的問題并且解決，這才能對她有所提高，這樣的磨課才有價值。如果一味的掩蓋自己的不足，為了課堂上的那點稍縱即逝的光環和虛榮，最后連自己也會被課堂上的假象所蒙蔽。磨課就要真實！讓自己的課堂透明化，真實地展現問題，深層地思考問題，妥善地處理問題，這才會有進步。

于是，她重新調整好心態，認真地鉆研教材，準備第二次試上。與第一次不同的是，這回學生能夠有他們真實的表現，在課堂有真實的收獲，而不是陪著老師“演”一堂課。第二輪磨課后，新的問題又出現了。她在執教地過程我發現：學生在遇到解決不了或者說不清楚的問題時，她總是不知道應該怎樣引導，很著急，于是她幾乎都是把答案直接告訴學生，在她的課堂中好像沒有學生通過引導后有一個自我領悟的過程，這次的課堂雖然很真實，但課堂顯得呆板、無效。

上完課，她都很著急，也很茫然。于是，我請來所有聽課的教師，大家聚在一起評課，她惴惴不安地說：“其他老師會怎么評價我的課堂呢？這次真的是上砸了！”我看出了她的擔憂，悄悄對她說：“別緊張，課堂上遇到問題在所難免的。哪有青年教師一下子就能把課好的？認真聽聽其他老師的建議，自己再好好想想。”說課時，她把疑惑提出來：在學生不懂時，老師應該怎樣引導？ “學生在回答你的問題時，你要認真聽，在今天的課堂上，你有些過于著急了，有時候，你要學會等待，讓學生理理思緒。”“這個問題的關健還是在于備課的問題，你備課備得還是不夠細致。備課不僅僅是備文體，你還要備學生，也就是說，在備課時，你要預設學生的回答。在預設的基礎上再去想好你要怎樣引導。對于教師特別是青年教師來說，備學生決定著你課堂的成敗。”“你要好好想想，你的教學內容是否是學生通過自己努力后可觸及到的知識，是不是教學內容過難了。”

------評課時，老師們紛紛直白而透徹地表達了自己的看法，每位教師的話語，似乎都像利劍一樣正中課堂中的不足。小彭老師都靜靜地記下老師們的話語，努力地領會其中的精髓。老師們的話語雖然很直白，但卻樸素而真摯，從他們的一言一語中，聽到了眾多老師的智慧，他們確實能夠讓上課者對課堂產生新的思考。“作為教師，不能怕其他老師提建議，虛心接受別人的建議，直視自己課堂中存在的問題，才能在真實的研討中，得到啟發，積淀教學智慧。研討，就是在真實對話中領會教學的本質！”邱偉校長一針見血作了總結發言。

片區賽的日期漸漸近了，原本應該開心才對，但是我們卻倍感壓力。由于第二次試上中出現了不少問題，因此教學內容要重構。雖然我幫她重新整理了思緒，但她一時半會卻不能完全領會。走出辦公室，她很沮喪：前面的思考付諸東流，第一課時的教學內容要重新構建，關鍵還不知道怎么把各個板塊串聯起來！我們都感覺很累！一大堆的抱怨如驟雨傾瀉而下：“師傅，你直接告訴我應該怎么上不就可以了嗎？為什么要把這個大難題拋給我呢？為什么要重構呢？”她甚至想隨便上上應付過去。我鼓勵她：“別讓自己之前的付出和努力付之東流，那么多老師花了大量時間和心血陪著你一起磨課，實在不不應該就這樣放棄。抱怨歸抱怨，既然參加了就得堅持。就必須有成效！”我陪她研究之前兩次研討時的筆記，她突然感覺很多東西似乎漸漸清晰起來：不是課文有什么就教什么。學生一讀就懂的我們不教，學生已經會的我們不教，教了學生都不會的不用教。從文本的特點出發，根據學生的特點，根據特定的課程內容，研制出適宜的教學內容。教學內容要集中，教學活動要板塊化，一堂課一般集中在一個核心內容上，再兩到三個活動板塊即可。

終于，迎來了片區賽課。由于幾次磨課，小彭老師平復了心情，進入了課堂。由于學生的回答在備課時都有預設，所以每次她都能恰到好處地引導，再加上每個教學板塊都根據學生的學習情況重新設計，學生學習的狀態也很活躍。這堂課上得比較成功。令我們更欣慰的是在隨后的評課中，楊政老師雖然也給提出了建議，但更多的是對她的褒獎。課堂中凝聚的不只是上課老師一個人的努力，而是眾多教師的智慧。賽課，執教教師應該受益最多的，因為通過這幾次磨課，她確實有了明顯而扎實的成長。當然，她的成長不是僅僅靠師父或者評課教師告訴就能得到的，而是必須在自己在一次次的重構和思索中才能慢慢領悟的。自己內心的成長才是真正的成長！每一次賽課，無論獲獎與否，都會是一次進步。只有在真實的磨礪中，引發真實的探討，產生真實的思索，才能獲得真實的成長！