第一篇：關于檢查教師批改作業情況的通報

關于檢查教師批改作業情況的通報

發布時間：2013-12-12

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一、檢查時間：12月12日

二、檢查班級與科目：初

一、初

二、初三30個教學班，5個學科，語、數、英、科、歷史與社會。

三、本次作業批改檢查情況的特點：

1、重視程度高，本著對學生高度負責的態度，增強了重視作業批改的意識。

2、批改質量較高，次數足。絕大多數教師批改認真細致，次數多，質量高。

3、有較強的責任意識，對學生的作業不但有批有改，而且做到了及時反饋，通過作業中反映出來的問題，做批注、及時訂正，達到知識點的落實。

四、在本次作業批改檢查中表現突出的教師：

語文：周玉紅李全周瑜劉雀范蕊謝碧剛

數學：葉雪梅徐非非楊震宋紅霞劉敏娟林純正

英語：趙薇薇 張薇 朱涵梅 陳純青 郭潔 陳寶蘭 胥欣阮寶珍

科學：吳雄輝 溫瑞嫻 劉曉瑋 蘭莉 陳玉瓊 賀桂花 胡月芳

歷社：鄭曉哲劉素華甘立杰沈筱園溫曉敏

五、存在的問題

1、個別教師批改作業仍不寫日期。

2、練習冊，個別老師無批改記錄，只當堂檢查，無回收批閱記錄。

3、個別學生作業亂，不規范，無班級，無學科，只有姓名。請相關學科教師加強教育和管理。

4、個別班級英語聽寫本沒交。

5、就收交作業情況看，個別學科，個別教師有私訂資料的情況。

6、個別老師作業批改從頭到尾無鼓勵性語言。

六、改進措施和努力方向

1、加強作業批改，提高批改質量，批改是教學過程的重要環節，來不得半點馬虎，必須抓落實。

2、課堂做的卷子，教師批改后，要求學生注意積累，檢查作業時一起交上。（復習用）

3、經常召開全校學委、班長會，了解教師作業批改情況，同時增加抽查次數，以此促進批改質量的提高。

4、督促學生養成良好習慣，作業書寫認真、整潔，提高作業質量。

5、加強作文批改工作，要有專用本，杜絕做一篇丟一篇；認真完成批改工作量，促進學生寫作能力的提高。

6、練習冊要有批改，杜絕只對答案不檢查的現象。

7、要求作業批改應有鼓勵性語言，每學期每生至少1-2次。

二OO九年十月二十八日

第二篇：檢查教師批改作業后的思考

檢查教師批改作業后的思考

塘州鄉梅育小學 潘鳳林

教師批改作業是教育教學活動中的重要組成部分，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。那么，教育教學活動中，作業是必不可少的環節。批改作業是每一位教師教學工作的重要內容之一，也是每一位教師都必須盡到的職責。批改作業目的是為了了解每個學生對所學知識的掌握情況，了解學生的智力發展情況，了解學生運用知識解決問題的能力，了解教師教學中存在的問題，以便改進教師的教學，指導學生學習，發揚學生優點，糾正學生錯誤，提高教學質量。

近年來，我作為一村小的教務主任身份檢查教師批改作業時，發現有些教師能做到了精心布置作業，全批全改，及時認真；有些教師在批改作業時為的是應付檢查，追求的是作業次數，布置作業不協調。前者是對工作認真負責的態度，后者是工作總有應付的思想。從我分析來看，批改作業都存在一些的問題，后者更為嚴重，主要表現在：

一、批改作業時沒有批語或很少有批語，無論是語文，還是數學，學生只要做錯了很多是“×”，但并沒有指出具體出錯的地方。這樣的批改不利于學生進行針對性的修改，也不利于教師在教學中有的放矢。

二、有些老師在批改作文中也存在只打分數或分出等級、而沒有批語的現象，甚至只有批閱的日期現象，作文批改缺乏指導性。學生看后根本不知道自己的作文存在什么問題，當然也就不知如何努力了。

三、教師獲得的信息不真實。學生做作業，教師批改作業是課堂教學的延續?？墒前l現有些學生作業很不錯，但一考試成績很差。因為學生為了老師要交作業，學生也只是為了要交作業，只好抄襲，教師并沒有獲得真實的反饋信息。

從以上問題，我提出以下建議：

一、認為今后教師在批改作業方面不要為了應付檢查，從實際出發，批改作業采用多樣化，比如：

1．隨堂批改作業，簡單的作業可當堂完成，采用競賽搶答，小組比賽的方法，當堂集中統一批改。這樣既可提高學生的積極性、完成作業的速度；還可鍛煉學生的反應能力，增強學生的競爭意識，形成積極的人生態度。

2．教師可以利用課外時間與學生面對面，逐題批改，及時指出其錯誤，啟發弄清錯誤的原因，并要求學生馬上進行訂正。特別是作文的批改，不應是為應付檢查而批改，而要講求實效。教師要通過批改讓學生得到應有的收獲，如應學會怎樣選擇材料和怎樣進行表達，應弄懂自己所寫文章的優點和不足，并明確自己應該努力的方向。教師的評語要做到恰到好處，要讓學生明白自己的作文寫得不夠好的原因和改進的方法，要讓學生明白自己的作文雖然寫得不錯，但還有改進的空間，還可以寫得更精彩。

3、教師可以引導同學之間互相批改，在課堂上的有些練習，教師可以先檢查最早完成的作業，每小組只須檢查一人，并指出其錯誤所在，然后由他去批改他人的練習，并監督、幫助他們進行訂正。對

于課外的作業，同樣可采取這種辦法，教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業的完成和批改的情況。

4、培養學生自己批改。對于一些比較簡單的練習，教師可先報出答案，讓學生自批自改，發現錯誤，還可同桌或前后桌同學相互交流，如有問題，馬上提出，教師立即講解。

二、教師業務常規檢查時，不再用數教師傳統批改作業次數來定論教師完成工作量的多少，常規檢查也應該采取靈活性，比如：教師布置的作業是否與課程進度一致，每一個教學內容的工作量布置是否合理，傳統批改方式有多少，有沒有嘗試改變傳統批改作業方式等。

總之，教師批改作業是教育教學活動的延續，應該提高對批改作業的認識。作業要為提高教育教學質量精心布置和批改，更應該采取多種多樣的方式去評價學生，針對性地批改作業，讓作業的批改更為實效。

第三篇：維新中學2017秋季第一次檢查教師批改作業情況的通報

維新中學2017年秋季

第一次檢查教師批改作業情況的通報

一、檢查時間：2017年9月26日——29日

二、檢查班級與科目：七八九三個年級16個教學班，9個學科，語文、數學、英語、物理、化學、歷史、政治、生物、地理。

三、本次作業批改檢查情況的特點：

1、重視程度高，本著對學生高度負責的態度，增強了重視作業批改的意識。

2、批改質量較高，次數足。絕大多數教師批改認真細致，次數多，質量高。

3、有較強的責任意識，對學生的作業不但有批有改，而且做到了及時反饋，通過作業中反映出來的問題，做批注、及時訂正，達到知識點的落實。

四、在本次作業批改檢查中表現突出的教師： 語文：陳紅梅

楊雍

顧玉蓮

段宇潔

數學：楊海

王艷美

楊海燕

龍令

英語：袁紅香 鄧雨婷 方明靜 章雨嬌 物理：李健 楊省江 劉建國 化學：蔡憲

歷史：鄭菊 李油飛 何開發 政治：向鋒 徐紅 生物：熊鈺 地理：陳琦

五、存在的問題

1、個別教師批改作業仍不寫日期。

2、練習冊，個別老師無批改記錄，只當堂檢查，無回收批閱記錄。

3、個別學生作業亂，不規范，無班級，無學科，只有姓名。請相關學科教師加強教育和管理。

4、個別班級英語聽寫本沒交。

5、就收交作業情況看，個別學科，個別教師有私訂資料的情況。

6、個別老師作業批改從頭到尾無鼓勵性語言。

六、改進措施和努力方向

1、加強作業批改，提高批改質量，批改是教學過程的重要環節，來不得半點馬虎，必須抓落實。

2、課堂做的卷子，教師批改后，要求學生注意積累，檢查作業時一起交上。（復習用）

3、經常召開全校學委、班長會，了解教師作業批改情況，同時增加抽查次數，以此促進批改質量的提高。

4、督促學生養成良好習慣，作業書寫認真、整潔，提高作業質量。

5、加強作文批改工作，要有專用本，杜絕做一篇丟一篇；認真完成批改工作量，促進學生寫作能力的提高。

6、練習冊要有批改，杜絕只對答案不檢查的現象。

7、要求作業批改應有鼓勵性語言，每學期每生至少1-2次。

2017年10月10日

第四篇：檢查批改作業的要求專題

檢查批改作業的要求

一、作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據和手段，必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。

二、作業要根據教學要求，教材內容做到重點突出，形式多樣，富于思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機械重復和大量抄寫的作業。

三、作業分為課內和課外，口頭和書面、實踐操作作業等。課內作業當堂完成，課外作業要注意深度和廣度。作業要求不能一刀切，要有基本題和提高題。

四、嚴格控制作業量，當天無課的學科不準留作業，當天各學科作業累計總量不得超過1.5小時。布置作業努力做到“三不練”，即知識覆蓋面不大的題目不練，不能培養學生能力、開發智力的題目不練，不緊扣課標和教學要求的題目不練。

五、對學生作業要要求格式正確，書寫工整，寫出課題日期和題號。

六、要教育學生愛護作業本，不允許在本子內亂畫亂寫。不允許在同一本內做兩種以上作業。學期結束前，用完的作業要整理出來評比。

七、凡書面作業要及時批改，及時進行講評訂正。普遍問題集體講，個別的要面批面改。一般要求語文作業在教完另一課之前批改，每次作文要在另一篇作文寫出前批改好。數學作業在教下一課之前批

改好。

八、嚴禁學生批閱或其他非科任教師批閱。

九、學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育、指導。對認真完成作業或有進步的學生及時給予鼓勵。對書寫工整、字體美觀的作業適當加分。對錯誤率高或書寫不認真的要及時個別輔導。

十、作文批改可采用詳批與略批相結合的辦法。

詳批：總數的三分之一。要求：先通覽后細致加眉批、總批。略批：總數的三分之二。要求：通覽全文，劃出別字、病句，適當提高精批與略批，輪換進行。

十一、使用統一作業批改符號。作文中的批改符號遵循上級有關規定。

十二、作業批改使用等級制、獎勵加評語，分優良中差四個等級不準分數量化。

十三、教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂。

十四、嚴禁科任教師拖發作業

第五篇：教師批改作業制度

教師批閱作業制度

教師布置適量作業，對學生所交作業及時、認真批改，是鞏固學生學知識，培養學生提高分析問題和解決問題能力的一個重要手段，也是檢驗教學效果必不可少的重要手段。為確保批閱作業的質量，現擬訂教師批閱作業檢查制度如下：

l、各科作業要做到有布置有檢查，狠抓落實。作業形式可靈活多樣，實行分層布置。[分基本題（必作）和綜合題（選作）]，對優生可適當增加作業量、難度等。對困難學生可適當減少。節假日作業要適量。

2、作業批改要保質保量，保證按本班人數收齊。全批全改，批改要有日期，有“√”符號，有評價，作文必須有旁批 眉批 錯字別字要提示。

3、教師必須及時填好作業批改記錄。對于作業中存在的問題，屬于共性的，應在下堂課進行講評、訂正?；蚶米粤晻r間進行集體輔導，對差生應重點進行輔導，或有針對性地進行面批。還必須經常將批改作業中發現的問題與班主任聯系。

4、次數以周課節次為依據，每學期由教導處組織進行學生作業情況交流。

5、教師應經常下班進行輔導，并及時批改作業。發現問題應及時作好記錄，對于出現的共性問題，應于下堂課進行講評、糾正。

檢查及處理方案：

1、該項工作由張香芬老師負責，由學生會秘書處協助。

2、采取平時抽查與常規檢查相結合，每兩周檢查一次。

3、對作業不能按要求批改的，一經查出，要提出批評。

4、每兩周檢查后及時通報檢查結果，對于做作業態度認真的同學要進行適當的獎勵，鼓勵同學們相互學習。

教務處

2013年10月29日