第一篇：六年級語文上冊素養(yǎng)考核閱讀試卷

六年級語文上冊素養(yǎng)考核閱讀試卷

班級姓名得分

一、填空。40%

1.通過本學期的閱讀，我們認識了不少名人，如新中國的締造者——，進化論的奠基者——，_______________——諾比爾，——貝多芬等。我們還讀了不少成語故事，如：_____________、_____________、_____________??

2.展開文化的長卷，我們會品讀到_________寫的風雅而多趣的《吃蟹》，___________寫的香甜而饞人的《臘八粥》，_________寫的閑適而愜意的《揚州茶館》，___________寫的帶著鄉(xiāng)間氣息的故鄉(xiāng)的《烤紅薯》。

3._________是中國古代偉大的思想家，列夫·托爾斯泰是______（國）具有世界影響的文學大師。_________是揚州八怪之一，他的________、________、________、被稱為“三絕”，我們曾讀過他的詩《》。

4.《魯濱遜漂流記》的作者是________國的______________。

二、填寫古詩詞。24%

此曲只應天上有，？三萬里河東如海。，隨君直到夜郎西。何當共剪西窗燭。亂花漸欲迷人眼。，青山郭外斜。

三、趣味語文。（8+8+6=22）

1.猜成語。

老鼠鉆進書箱里（）五彩云霞空中飄（）魯迅誕生一世紀（）千里鶯啼綠映紅（）

2.補充歇后語。

掩耳盜鈴——____________________ 亡羊補牢——__________________ 樹葉掉在樹底下——_______________ ___________________——遠走高飛

3.用括號里的字擬上對聯(lián)的另一聯(lián)。

秋竹虛心風霜難侵（泥、沾、多、荷、夏、絲、污、不）

紅桃映日一川霞（浪、頃、翠、風、舞、千、麥）

四、本學期你最喜歡的是哪一篇文章或哪一本書？能為大家推薦一下嗎？（可以說說自己喜歡的理由，也可以介紹文章或書的內(nèi)容）14%

第二篇：六年級上冊語文試卷

六年級上冊語文試卷

班級姓名成績

一、識字寫字。

1、看拼音寫詞語。

liándāohūnyōnɡnüèshāquánhénɡrónɡqiàkuānshù

piānpìwūrǔbōliáóxiánɡxiūsèpāndēnɡ

2、把成語補充完整。

脫（）而出大名（）（）神（）莫（）（）（）古今

鑼鼓（）天感人（）（）（）牽（）繞（）（）不安

3、讀一讀，比一比，再組詞。

坦（）峻（）敦（）遣（）梁（）

袒（）竣（）郭（）遺（）粱（）

二、閱讀積累。

1、根據(jù)意思寫成語。

(1)比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。（）

(2)比喻人的才能全部顯露出來。（）

(3)形容有條有理，一點也不紊亂。（）

2、照樣子，寫成語：

濃妝淡抹（反義詞）：、、、無影無蹤（ABAC）：、、、3、在括號里填上用“珍”組成的詞。（不可重復）

（1）時間一去不復返，我們要（），不能讓年華虛度。

（2）這塊機械表雖然很舊，但是我媽媽幾十年來卻一直（）

著。

（3）他特別（）這套線裝書，因為那是找了很多地方才買到的。

（4）離別時，我們倆互道（），相約十年后相見。

4、在下面括號里填上帶有“風”字的詞語，不要重復。

()化雨()習習()凜冽()送爽

()怒號()驟雨()勁草()細雨

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）“空氣是那么，天空是那么，使我總想，表示我。”從這句體會出草原天的特點

是。（《草原》）

（2）“每一個舞姿都，每一個舞姿

都，每一個舞姿都是，每一個舞姿都，使人嘆為觀止。”這一

排比句寫出了安塞腰鼓“好”在有。（《安塞腰

鼓》）

（3）陸游是南宋愛國詩人，他臨終前的遺憾是

“，”；他強調知識與

實踐的關系是

“，”。

（4）《輪椅上的霍金》這篇課文主要向我們介紹了國著名科學

家史蒂芬?霍金，他被稱為“”，他的科學著作在全世界擁有無數(shù)的讀者。像他這樣身殘志堅的人還

有：、。

（5）《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們

有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：。

（6）詹天佑在開鑿隧道時，因為居庸關，他采

用了；而八達嶺隧道因

為，所以采用

了。

（7）兩耳不聞窗外事。欲知天下

事。便于思索，便于記憶。初讀

好書，；重讀好書。處處留心皆學

問。

6、判斷下面說法是否正確。

（1）“戰(zhàn)國編鐘奏出的古曲”中的“戰(zhàn)國”是我國古代的一個國家。

()

（2）“人多勢眾、懸梁刺骨、奮不顧生、富麗堂煌”這四個成語中有

三個錯別字。()

（3）“四海之內(nèi)皆兄弟”中的“兄弟”應該讀“xiōng dì”。

()

（4）《安塞腰鼓》給我們呈現(xiàn)出了“靜—鬧—靜”的完整的腰鼓表演過

程。()

7、閱讀做題。

一、《把我的心臟帶回祖國》片斷

他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠

在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪

里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯

內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖

國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也

忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿

泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。

（1）用“√”給加點字選擇正確的解釋。

①疾馳：（）A、根B、快C、病

②彌漫：（）A、水溢出來 B、滿，遍C、沒有限制

（2）這段話寫了三個場景，分別是：詠唱送別曲→

→。

（3）填空。埃斯內(nèi)爾送給肖邦的“特殊禮物”是

指，老師送給肖邦這個禮物的目的是。

三、《禮物》

教師節(jié)前，同學們都在想：送什么禮物給老師才是最好的呢？

教師節(jié)前一天，二（2）班的講臺上，一大早就擺滿了各式各樣的禮

物。

開門了，何老師像往常一樣，微笑著向講臺走去……她看見了那小山

似的禮物，臉上的笑容頓時消失了。

“同學們，這些東西都是誰送的？”刷，刷刷……四十幾只小手舉了起

來。

“好，請放下。”何老師低下頭，一件一件翻看起禮物來：日記本、鋼

筆、畫片……她的手停住了，捏起一個1毛錢的硬幣。

“這是誰的1毛錢？”她抬起頭問。

一個胖胖的女孩站了起來，下巴快貼到胸脯上去了：“是我的。不，何老師，這不是送給您的，它是今天早上我在路上撿到的，我就放在講臺上了。”

這時，何老師又拿起一封信念了起來：“何老師：您對我的關懷是無

微不至的，但十分對不起您，因為我的進步總是不大。何老師，教師

節(jié)快到了，我一定改掉不按時完成作業(yè)的毛病，請您相信我吧。李冬

冬。”何老師念著信，充滿了驚喜。

“同學們，請把你們的禮物都拿回去吧，我只留下這封信和這枚1毛

錢硬幣，因為這才是送給老師最好的禮物！”

（1）請在短文中找出下列詞語的近義詞。

霎時（）體貼入微（）

（2）請用“”畫出與文中最后一句相照應的句子。

（3）本文的主要內(nèi)容是什么？請選擇正確答案。（）

A、教師節(jié)前，孩子們送了很多禮物給老師。老師把禮物都退回去了。

B、教師節(jié)前，孩子們送了很多禮物給老師。老師收下了，并教育大

家向李冬冬和小女孩學習。

C、教師節(jié)前，孩子們送了很多禮物給老師。何老師只留下了李冬冬

表決心的信以及一個小女孩在路上撿到并交公的1毛錢，何老師覺得

這才是同學們送給老師最好的禮物。

（4）“她看見了那小山似的禮物，臉上的笑容頓時消失了。”請聯(lián)系

上下文寫寫何老師當時在想些什么？。

（5）請聯(lián)系上下文，寫出你對“我只留下這封信和這枚1毛錢硬幣，因為這才是送給老師最好的禮物”的理解。

三、運用表達。

1、在“堅持學習”與“能寫出一手漂亮的鋼筆字”之間用上兩組不同的關

聯(lián)詞，寫出兩句意思不完全相同的句子。

（1）

（2）

2、在括號里填上合適的關聯(lián)詞。

（1）（）趙國武有廉頗，文有藺相如，（）秦國不敢侵犯。

（2）藺相如避讓廉頗的車子，（）怕他，（）為了趙

國的利益。

（3）（）廉頗和藺相如鬧翻，秦國（）會乘虛而入。

（4）（）廉頗怎么侮辱藺相如，藺相如（）采取忍讓的態(tài)度。

3、按要求寫句子。

（1）根據(jù)“原來”的不同用法造句。

①表示解釋說明②表示一開始的意思

（2）把下列句子補充完整。街上的人可真多

呀。

（3）先在橫線上填上正確語句的序號，再仿寫。

愛心是，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是，使瀕

臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是，使孤苦無依的人獲

得心靈的慰藉；愛心是，使心靈枯萎的人得到情感的滋潤。

①一首飄蕩在夜空里的歌謠②沙漠中的一泓清泉

③一場灑落在久旱的土地上的甘霖④一片冬日的陽光

仿寫：愛心是，使。

4、你最喜歡的一本書（或電視欄目）是，喜歡的理由

是。

5、用修改符號修改下面的話。

（1）爸爸的業(yè)余愛好非常廣大。星期天早晨，我要爸爸賠我去新華

書店買書，可爸爸對我說，“你應該自己去，今天廠里舉辦書法比賽，這可是我大顯伸手的好機會，要不怪悲哀的。”沒辦法，我只好獨自

一人去買書了。

（2）“哈里。波特”這本書寫得深動形象，我很早就想看。今天終于

借到了，我非常高興極了。一放學，我就迫不急待地拿起書，坐在座

位上讀了起來。讀了這本書，我受到不少啟發(fā)。我要向哈里?波特那

樣，敢于向邪惡勢力挑戰(zhàn)的好思想。

6、習作。新的一年來到了，過去的一年里你在學習上、思想上或其

他方面都有哪些收獲？你的收獲是怎樣得到的？請以《收獲》為題寫

一篇作文。字數(shù)不少于460字

第三篇：六年級語文上冊試卷分析

墨江縣城小學六年級語文上冊期末檢測分析

張惠品

一、考情分析

本次六年級語文檢測應參考人數(shù) 321人，實際參考人數(shù)321人。平均分93.51分，優(yōu)秀率為83.89﹪（90分及以上），及格率為99.07﹪，成績較理想。

二、試卷分析

縱觀整個試卷，主要包含三大部分：

1、積累運用；

2、閱讀感悟；

3、妙筆生花。本次測試覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，試題靈活，適合不同層次的學生。

(一)積累運用部分（共有七大題）。

第一題是把句子抄在田字格里。本題檢測同學們在田字格里書寫是否正確、規(guī)范和同學們有無良好的書寫習慣。從檢測中反應出開頭不空格的有23人，忘寫標點的4人，寫漏字的2人，零分一人（寫成其他名人名言）。

第二題為給加點的字選擇正確的讀音。主要檢測同學們對聲調、多音字及n、l的掌握情況。本題錯的最多的是挫折的“挫”錯讀為第一聲。

第三題是我能拼會寫。錯的較多的是抱歉的“抱”和漫不經(jīng)心寫成了漫“步”“驚”心。

第四題是形近字組詞。主要表現(xiàn)為“燥”和“躁”混淆，“峭”和“俏”混淆，主要是對字義不理解造成的。第五題是補充成語。主要考察對成語的積累情況。主要反映出兩個錯誤：抑揚頓挫的“抑”要么多一撇，要么寫成單人旁；別具一格的“具”要么少一橫，要么寫成了“拘”。造成錯字和別字的原因是識字時不細心。

第六題是按要求寫句子（共有六小題）。有30人左右不寫標點符號。主要存在的問題是：一是修改病句，句子的毛病是“眼睛”和“目不轉睛”意思重復了，但是個別學生把“的眼睛都目不轉睛地”刪除了。二是縮句把謂語“注視著”一詞中的“著”丟了。三是用關聯(lián)詞語把兩句話連成一句話。部分同學對兩句話的關系不明，錯用“如果……就……”或“因為……所以……”擴句、改為比喻句和陳述句的正確率極高。

第七題按課文內(nèi)容填空。一是錯別字現(xiàn)象很嚴重，如“詹”→張，“琴”字下面加一點，“霎”→剎，在詞語“纖毫必償”中，“纖”→千，“償”→嘗，“時刻不易”中“易”→義，“留與子孫耕”的“與”→于，錯誤率達百分之十以上，還有寫漏字的現(xiàn)象。二是課文背得不夠熟練。

（二）閱讀感悟。此題包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀和閱讀拓展三部分。

課內(nèi)閱讀主要存在兩個問題，一是錯在人名“列夫·托爾斯泰”寫成“列夫·拖而期泰”；二是沒有認真閱讀，不能從文中找出相關句子，錯誤率達18﹪左右。

課外閱讀練習共15分，此題得滿分的有55人，不及格的有4人。突出的問題是對句號、頓號和逗號的使用不正確。

閱讀拓展共3分，得滿分者132人，不及格6人，零分2人。問題集中表現(xiàn)為詩經(jīng)的“經(jīng)”寫作“徑”，德國的“國”寫作“高”，珠穆朗瑪峰的“穆朗瑪”錯字、別字現(xiàn)象最明顯。

（三）妙筆生花。本次習作有兩個選擇，一是題目自擬，以“愛”為主題；二是半命題：

，我錯了。要求孩子們?nèi)芜x一題進行習作，要求內(nèi)容具體，結構完整，主題明確，語言通順；恰當?shù)剡\用各種表達方法，寫出真情實感；書寫規(guī)范，卷面整潔，字數(shù)在400字左右，文章中不出現(xiàn)真實姓名和校名。總體情況較好，有四、五人得了滿分，有2人扣了25分，一人扣了13分，其余大部分同學主題明確、語言通順，達到字數(shù)要求。主要問題是內(nèi)容不夠具體，空洞、沒有實例，空話多、套話多。

三、查找不足

1、字跡潦草，沒能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、識字能力不強。

3、作文水平不高。孩子們的想象力和語言組織能力不高，沒能恰當?shù)剡\用各種表達方法。

四、整改措施。

根據(jù)存在的問題，在今后的教學工作中要注意加強以下幾方面：

1、引導學生端正學習態(tài)度。

2、注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

3、加強識字教學，提高學生識字能力。

4、閱讀教學要鼓勵學生認真閱讀和感悟。

5、讀書破萬卷，下筆如有神。作文教學重在海量閱讀。今后 推薦學生多讀，勤觀察，勤思考，多動筆，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習慣。

6、加強和家長的溝通和交流，爭取家長的配合與督促。

7、認真學習《新課標》，根據(jù)學情認真鉆研教材、精心備課，從聽說讀寫等方面全面提高學生的語文素養(yǎng)。

2015-1-16

第四篇：六年級上冊語文期中考試試卷分析

六年級上冊語文期中考試試卷分析

一、試題特點

本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數(shù)17人，平均分53.7分，及格人數(shù)6人，及格率35％，優(yōu)分人數(shù)4人，優(yōu)秀率23.5％.最低分為25分。

三、學生答題得失分析

第一題，給加點字選擇正確的讀音,在下面畫上橫線。得滿分的有9人,最低分1分(滿分3分)錯得最多的是“阻撓”的“撓”字的讀音。

第二題,根據(jù)拼音,在括號里填上適當?shù)臐h字,與外面的字組成詞語。(滿分5分)得滿分的有4人,最低分1分。

第三題,看拼音,將詞語正確、規(guī)范地寫在田字格里。(滿分5分)得滿分的有4人,最低分0分(1人)。學生存在著答題不認真的現(xiàn)象:把“道歉”寫成“抱歉”。

第四題,按查字典的知識填空。(滿分3分)有5人得滿分,最低分1分。寫出“惡”字在不同詞語中意思錯得最多。

第五題,把能夠搭配的詞語用線連起來。(滿分5分)有14人得14人滿分,最低分3.5分。是答得最好的一道題。但也出現(xiàn)答題馬虎的現(xiàn)象,有兩個都連到一個詞語上。

第六題,按要求各寫兩上成語或四字詞語,再選擇其中一個造句。(滿分5分)只有1人得滿分,最低分2分。有的學生不理解題意用“和藹可親”來造句,有些詞語會讀不會寫。

第七題,下列句子分別對人物進行了哪方面的描寫?請將正確答案的序號填在括號里。(滿分5分)有10人得滿分,4人得0分。

第八題,按要求寫句子。(滿分6分)有1人得滿分,4人得0分。

第九題,讀下面的句子,聯(lián)系課文填空答題。(滿分9分)有8人得了8分,最低2分。丟分最多的是第1小題的最后一個空和第二小題的最后一個空。丟分的原因是學生對句子的理解能力還不夠。

第十題,閱讀短文,回答問題。滿分的沒有,大多數(shù)學生都得10 幾分。這道題答得還算理想,但丟分最多的是第五小題“你從這個故事中明白了什么道理?”由此可見學生對篇的閱讀能力的深度還不夠。

第十一題,習作。有4人只寫了題目,1人一字不寫。大學生的能做到書寫工整,但大部分學生所寫的內(nèi)容不夠充實。

四、今后教學整改措施

1、扎實“雙基”，促進發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎。《課標》指出，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。這里，《課標》強調了給學生打下扎實的語文基礎的重要性。小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。本次試卷中學生錯別字現(xiàn)象比較嚴重。這就讓我認識到字詞句段的訓練應貫穿在語文教學過程中。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務，要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。

2、培養(yǎng)習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。

3、加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。《課標》在第三學段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求。《課標》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學質量上新臺階。靳江小學六年級語文

這次考試已過，結果令我也大吃一驚，仔細分析再結合本班學生考試情況終于發(fā)現(xiàn)了失利原因。具體分析如下:

一、試題特點:

這份試題內(nèi)容全面具體從拼音、生字、組詞、找錯字、日積月累、原文填空及內(nèi)容分析方面對學生進行考察。內(nèi)容側重于課內(nèi)知識學習但知識范圍靠后到了第四單元。作文書寫形式為應用文格式—書信書寫，給災區(qū)小朋友寫信，激發(fā)孩子們的同情心，同時考察學生的書信格式掌握程度。這份試題的唯一缺憾之處是沒有句子方面的考察和課外閱讀能力的檢測。

二、學情分析

學生參考人數(shù)25人，100分以上的僅8人，而且大多數(shù)在100—104之間，只有一個同學考到了112分。90分以下的同學有15個占全班同學的百分之60，另外還有兩個60—70分的同學，可能全鄉(xiāng)就他兩個人吧。

三、學生答題得失分析

1、整體來看，學生出錯集中在第八題《匆匆》一課段落的分析。第八題共27分，學生得分僅在13—16分之間，因此學生總分就差。如果這題得20分左右，那么學生總分就高很多。所以我覺得我班學生分析能力過差，講課過程中如果深入剖析這一課內(nèi)容，學生成績也可能提高。這就說明我在平時的備課，講課過程中有可能教材吃得不夠透，講課不精不細。在今后教學中一定注意。

2、縱觀這份篇子，學生失分情況現(xiàn)總結如下:（1）第一題選擇正確讀音個別同學因馬虎出錯的是盡管和殲滅這兩個詞，足見學生辨析能力不夠強因此出錯。

（2）第二題看拼音寫漂亮的字學生出錯不多，字寫的非常不漂亮。出錯的就是禱告一詞，這詞學生沒有學過因此出錯。

（3）加偏旁組新字再組詞這題學生出錯較少，除了那兩個啥也不會的有的學生把勻這字加偏旁后卻寫錯成了一點。

（4）找錯字這一題學生出錯很多找對的也就一兩個同學，這可能和教學進度過慢有關系。（5）日積月累這一題都出自課本，但第一二個是第四單元的所以沒有一個同學填對。其他的學過的還有很多同學寫錯字或者根本填不下來，這說明學生基礎知識掌握不夠牢固。（6）按原文填空的題我班學生只有一個同學出錯，其他的全部正確。

（7）連線題學生正確率為百分之五十，可能和《賣火柴的小女孩》對應的是契訶夫有關。（8）這個題出錯率為百分之百而且得分較低，這與平時教學有直接關系。我一定要吃透教材，不讓相似毛病再次出現(xiàn)在下次考試中。

（9）作文書寫上、書信格式上學生欠缺太多，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫一氣。另外書寫卷面較差，也造成失分。

四、今后教學整改措施——考試反思

（1）培養(yǎng)習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。

（2）加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。《課標》在第三學段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求。《課標》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

（3）激發(fā)興趣，引導學生“用筆說話”。作文是“應生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個性化的前提，當表達成為學生的一種需要時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。因此，習作應盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導時應重在引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，鼓勵學生“用筆說話”，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統(tǒng)一的限制。在引導學生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應鼓勵學生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結合，學生才能寫出富有真情實感、語言優(yōu)美生動的佳作來。另外，應一如既往地要求學生堅持寫日記、周記，循序漸進，扎實提高寫作水平。

總之，這次期中考試讓我學會很多，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。今后我要多向優(yōu)秀的、先進的老師學習新的教法，力求憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。讓自己的語文成績能夠向前邁一大步。

六年級語文上期期中考試試卷分析

11月份我鎮(zhèn)組織了期中考試，試卷考察的比較細，形式多樣化，各單元的教學內(nèi)容均有滲透。但試卷也存在一定問題，如分數(shù)分配不均，排列句子有七句話總計一分，改試卷時讓老師無法給分，其二是考查內(nèi)容比較片面，第一單元的考查內(nèi)容居多，無論是填空題還是閱讀理解，現(xiàn)針對我班情況進行試卷分析。

第一題：看拼音寫詞語

一共有八個詞語，其中最后兩個不能算是完整的詞語，德高和安席，在課本中出現(xiàn)的是“德高望重”和“寢不安席”。學生出現(xiàn)錯誤最多的是“安席”和“朦朧”“眷戀”，“朦朧”中的“朦”里面少寫一橫，“眷戀”中的“眷”容易寫成三橫，“安席”寫成“安息”。

第二題：選詞語或音節(jié)填空。

這里面有多音字練習，還有選詞填空，錯的較多的就是選詞填空，“熱愛”、“喜愛”、“摯愛”，其中有兩句是書中的原文，學生填錯，只能說明學生對課本還不是很熟悉，需要認真研讀課文，結合課文內(nèi)容理解詞語的意思。

第三題：按要求寫句子。

七個不同內(nèi)容，形式靈活，錯的較多的就是排列句子，其實認真讀，找到每句與每句的銜接點，是能做對的，學生不細心，不能很好的找到銜接點，反映出來的是沒有細心觀察身邊的景物，以及在寫作中的寫作順序的表達上還需要老師進一步的指導。

第四題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

是《草蟲的村落》和《山中訪友》的內(nèi)容，這些語句是文章中的重點段落，學生在填寫時仍有錯誤，只能說明學生讀書時不細心，背得很熟，卻不會寫，教師在以后的教學中要加強這方面的練習指導。

第五題：仿寫句子。

以“愛心”為陳述對象，續(xù)寫恰當?shù)谋扔骶洌怪畼嫵梢唤M排比句。這個題目仿《黃岡小狀元》上的，學生都做得很好。

第六題：閱讀題

課內(nèi)閱讀內(nèi)容是《草蟲的村落》，有五個練習題，內(nèi)容都比較簡單，從學生失分情況看比喻句把“小圓蟲”比喻為“南國的少女”，有個別學生寫的是“黑甲蟲”，比喻的本體錯誤。

課外閱讀是《冬季到臺北來看雨》，文章表達的是思鄉(xiāng)之情，這個閱讀設計的有5個練習題，錯誤最多的在于“盛”在不同詞語中的解釋，學生不能正確區(qū)分，字、詞在不同的語言環(huán)境中的意思不同是三年級就開始練習的內(nèi)容，學生出錯，我認為學生沒有反復去讀，結合場景去體會，盛情邀請、盛況空前分別與下列四個詞語中的那個“盛”的意思相同：參加盛會、盛意難卻、身著盛裝、盛氣凌人。

第七題：作文

作文分兩個內(nèi)容：一個是第一單元的聲響組合，展開想象編故事，題目自擬。另一個要求寫“祖國在我心中”演講稿。字數(shù)不少于500字。查看學生試卷，失分較多的原因有：?字數(shù)不夠，?字體差，?內(nèi)容不充實的，作文的培養(yǎng)不是一蹴而就的過程，需要老師的精心指導，針對這些問題，教師在以后的教學中也要注意。

這是針對我們班試卷情況的分析，以上出現(xiàn)的問題，教師要提醒學生注意，不能再錯第二次。

第五篇：六年級上冊語文期中考試試卷分析

六（1）語文月考試卷分析 麟游縣鎮(zhèn)頭小學

田玲芳

一、試題特點

本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

二、考情分析：

本次參加月考檢測者58人，其中最高分94分，最低分69.5分，及格58人，及格率100%，優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率

平均分84.3分。

本次質量檢測的總體印象是：學生對本冊的內(nèi)容掌握較好，語文生活聯(lián)系緊密；但基礎知識薄弱，漢字書寫潦草、凌亂，課外閱讀能力差，體驗感悟膚淺，語言積累貧乏，知識運用死板，優(yōu)生與差生語文水平差異較大。

二、做題分析：

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;（2）字詞方面，有少數(shù)學生寫錯別字，查字典能力有待加強，特別是一字多義是個難點。

（3）句子展示臺一題有點難，學生丟分多一些，在選擇答案時學生理解不透徹，最后兩個答案出現(xiàn)了混淆。

（4）有一部分學生不會做用“賞”組詞再填空一題，擴詞能力太差。（5）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生的第一篇短文中第4小題“袁隆平被譽為----之父”填的不是十分準確。由此可見學生對篇的閱讀能力的深度還不夠

（6）在閱讀的第2小題中，有少數(shù)學生不能正確理解短文的意思，做“文中分別把----比作-----，把----比作------”不能正確找出比喻詞，失分很多。

（7）習作方面作文，有兩個題目，供學生選擇，這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于學生以前寫過，所以絕大多數(shù)學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

丟分的原因是學生對句子的理解能力還不夠。

第十題,閱讀短文,回答問題。滿分的沒有,大多數(shù)學生都得10 幾分。這道題答得還算理想,但丟分最多的是第五小題“你從這個故事中明白了什么道理?”由此可見學生對篇的閱讀能力的深度還不夠。

四、今后教學整改措施

1、扎實“雙基”，促進發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎。小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。本次試卷中學生錯別字現(xiàn)象比較嚴重。這就讓我認識到字詞句段的訓練應貫穿在語文教學過程中。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務，要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。

2、培養(yǎng)習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護航！。

4、習作教學要從新穎上下功夫。加強對學生作文的輔導工作，努力讓更多的學生體會到成功的甜滋味。一方面創(chuàng)造機會讓學生把自己的習作在其他同學面前展示出來；另一方面鼓勵他們把自己的優(yōu)秀習作向學校網(wǎng)站投稿。

5、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導我們班的彭冰冰和付一璠，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲，他們的學習態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！

本次月考讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學質量上新臺階。