第一篇：《師范生課堂教學技能競賽評分標準及注意事項》

課堂教學技能競賽評分標準及注意事項

一、評分標準

（一）講普通話和口語表達技能

1、普通話教學（外語專業用外語），發音清楚，準確流暢。（10分）

（二）板書和書面表達技能

2、教案（參賽教案的復印件）格式規范、書寫整齊、布局美觀。（10分）

3、板書規范工整，設計、布局合理。（10分）

（三）教學設計技能與教學過程

4、教案設計能結合學科特點，具有思想性和科學性。（10分）

5、教學內容充實，重點、難點突出，條理清晰。（10分）

6、教學方法恰當，富有啟發性。（10分）

7、多媒體等現代化教學手段運用得當。（10分）

8、教學過程組織嚴密，講授熟練，師生互動效果好。（15分）

9、準確掌握課堂教學時間。（5分）

（四）教態及總印象

10、服飾整潔，教態自然，有親和力。（10分）

二、注意事項

競賽時間定為18分鐘，允許誤差范圍為1分鐘，允許范圍之外每超出1-30秒扣除0.5分，例如：實際超時（或不足）1分31秒，應扣1分，如此類推。

第二篇：幼兒園教師技能競賽評分標準

幼兒園教師技能競賽評分標準

一、教育敘事（100分）

1、語言表達（30分）

普通話標準，聲音洪亮，口齒清晰，語音純正，語言生動、形象，表達流暢，層次清楚，語氣、語調、聲音、節奏富于變化，輕重緩急，抑揚頓挫切合演講內容，能準確、恰當地表情達意，感情充沛，富有感染力。

2、主題情節（30分）

⑴事件真實，主題鮮明。

⑵情節完整，能創造性地再現事件場景和過程。

⑶敘述的問題對他人有思考價值和啟發意義。

⑷描述的情境感人，抒發獨到思考。

⑸敘述清晰，細節描寫生動，揭示人物的心理，細膩刻畫沖突情節。

3、教育反思（30分）

思想正確，體現教師在反思教育事件時顯露出自己的教育理念及個人教育思想，具有一定啟迪作用。

4、綜合印象（10分）

儀表姿態表情動作自然大方，感染力強。由評委根據臨場表現作出綜合素質評價。

二、才藝展示（100分）

1、選材使用，創意大膽；（20分）

2、準備充分，展示熟練；（20分）

3、獨立創編，功底扎實；（25分）

4、靈活運用，效果良好；（25分）

5、在規定的時間內獨立完成。（10分）

具體項目： A、舞蹈類評分細則（50分）：

本次舞蹈比賽分為自選作品和即興創編兩大類。自選作品的體裁、題材、內容、形式不限，鼓勵藝術創新，要求積極向上，令人賞心悅目。即興創編部分要求參賽者在聽到指定的音樂作品后，迅速、準確地表達出內心情感，演繹音樂作品。具體評分標準如下：

1、選材（10分）：選材恰當，內容積極向上，鼓勵藝術創新，能反應出當代幼兒教師良好的精神風貌。表演時間不得超過5分鐘。

2、風格把握（15分）：服飾、道具、化妝與表演方式、內容風格相統一，舞臺效果好。

3、基本功（15分）：作品有層次，節奏把握準確、音樂感覺良好，形體美、動作協調，有較強的藝術感染力和表現力。

4、技能技巧（10分）：彈、跳、轉、控等技能技巧動作準確到位，體能良好，表情豐富，造型新穎。

5、鼓勵原創（加1.5分）：自選作品鼓勵原創。凡是原創作品均有1.5的加分，請注明作者姓名。（不包括修改其他舞蹈作品）

6、即興創編：除遵循以上原則外，根據參賽者的現場駕馭能力及心理素質給予適當地評判。

聯系教學活動運用兒童舞創編評分細則（50分）：

1、舞蹈語匯鮮明，動作舒展、大方；（15分）

2、表情豐富，服飾得體，精神飽滿（15分）

3、舞蹈與音樂和諧統一，富有表現力；（20分）

B、聲樂類評分標準（50分）：（包括演唱的基本技巧、作品的表現、臺風）

1、要求音準，節奏穩、準確，聲音統一；（14分）

2、作品的表現具有完整性，歌曲的詮釋具準確性；（13分）

3、對作品有一定的表現能力和處理能力；（13分）

4、臺風嚴謹，服裝得體；（10分）

聯系教學活動運用，自彈自唱（50分）：

1、發音洪亮，吐字清晰，音色優美；（15分）

2、感情充沛，聲情并茂；（15分）

3、節奏準確，演唱與伴奏配合默契；（20分）

C、器樂類（鋼琴、手風琴、古箏等）評分標準（50分）：（包括節奏、樂感、風格把握、演奏技巧）

1、節奏要穩，無突急突慢的現象；（10分）

2、樂感好，細膩；（10分）

3、在樂段的轉換上能把握不同的風格，比如行板，廣板的變換；（10分）

4、聲音的顆粒感好、清晰，手的控制力、跑動能力強；（10分）

5、作品具有完整性；（10分）D、美術類評分標準（100分）：

1、彩色繪畫

繪畫是幼師美術教學的重要組成部分。通過繪畫教學使學生學會正確的方法進行觀察、分析、比較和表現客觀物象的形態、結構、比例、色彩以及表現一定程度的立體感、空間感與裝飾性。從而培養和提高幼兒的觀察力、記憶力、思維能力、表現力及審美能力。

幼師專業應根據幼兒園教學工作的特點，以繪畫的基礎知識技能的訓練為重點，通過臨摹、寫生、速寫、默寫、創編等多種手段，培養學生具有兼備寫實與裝飾的造型能力。同時，應使學生將掌握的基本知識與技能應用于教學實踐及進行故事畫、創編作品的繪制。

創意和想象力(50%)：作品具有獨特創新的構思，體現小朋友的創造力。色彩及構圖（50%）：運用繪畫技巧把意思表達清楚，富于表現力。

彩色繪畫評分標準（50分）：

（1）比例適當，布局合理；（15分）

（2）主題鮮明，構思新穎，內容形象生動；（20分）

（3）色彩和諧，技巧嫻熟，表現力強。（15分）

聯系教學活動運用評分標準（50分）同上

2、手工制作（1）圖案要求：通過對圖案形式美原理法則的初步了解與應用，提高學生的審美能力。通過造型、構成、色彩和制作技法的構思、制作、設計應用的訓練，培養學生的創造能力和設計制作能力。還可借以培養學生耐心、細致、有計劃的工作習慣和作風。

幼師的圖案教學，除了培養和訓練學生具有一定的圖案基礎知識、技能外，還要聯系學校和幼兒園節日裝飾及日常環境布置實際進行教學。

（2）手工要求：通過手工教學使學生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本規律和方法。在手工制作過程中可發展學生的空間想象與創造能力，并能培養幼兒嚴格、細致、準確、有毅力、有計劃、愛護公共財物等學習習慣和作風。

手工制作評分標準（50分）：

（1）作品形象逼真，線條流暢；（15分）（2）色彩明艷、飽滿，主題突出；（20分）

（3）空間想像力強，細致準確。（15分）聯系教學活動運用評分標準（50分）同上 E、講故事評分標準（50分）：

1、語言流暢，口齒清楚，普通話標準；（10分）

2、內容健康向上，富于吸引力；（15分）

3、情節生動形象、充滿童真、童趣；（15分）

4、表情自然大方，形態動作得體。（10分）

聯系教學活動運用評分標準（50分）同上

三、機智應變評分標準（100分）：

1、思路清晰，語言流暢；（15分）

2、論點鮮明，理論性強；（25分）

3、聯系實際，實用性好；（25分）

4、反應快捷，機智靈活，應變能力強；（25分）

5、在規定的時間內獨立完成。（10分）

第三篇：師范生技能競賽演講題目

演講題目

1.人生處處是考場 2.沒有比人更高的山 3.生命中的空白 4.人生沒有彩排

5.每一種創傷都是一種成熟 6.內心和諧 7.尋找幸福 8.人生不必要完美 9.有憾無悔

10.他山之石，可以攻玉

11.有人說，教師是紅燭，是春蠶、是人梯、是園丁??你認為教師 是什么？

12.德育倡導“全面德育，全員德育”，請你談談自己的理解。13.你怎樣做個身心健康的老師？

14.我們學校校美、師美，生更美? 15.馬上就有一個外地學校參觀團來我校考察，請你在接待時簡要發言，介紹我們的學校。

16.閱讀教學中如何開展有效的對話教學？

17.如何正確處理價值取向和個性化閱讀的關系？ 18.新課程背景下一堂好課的標準是什么？ 19.“語文教學工具性與人文性統一”的內涵是什么？

20.如何實踐語文教學的人文性和工具性的“統一”？

21.教師自身的哪些素養是課堂教學的重要資源？

22.“教師要給學生一碗水，自己要有一桶水”這一教學思想有何利弊

23.口語交際在語文教學中有何作用？

24.多媒體技術在教學中的優勢是什么？

25.怎樣把握課堂上的精彩生成，捕捉教學時機？ 26.碰到上課睡覺的學生，你會如何處理 27.遇到學生互相攀比，你會如何處理 28.學生的問題你一時解答不出，你會如何處理 29.遇到學習總是不主動的學生，你會如何處理 30.遇到作弊的學生，你會如何處理 31.發現異性交往密切，你會如何處理 32.遇到學生擾亂課堂秩序，你會如何處理

33.成績下來后，你會選擇張貼成績表并排名還是私下先同學交流？

34.遇到成群結黨的學生時，你會如何處理

35.遇到學習成績總是提不上去的學生時你會如何處理？ 36.作為教師應該如何有效地與學生溝通？

37.人人都應該有好奇心，那么作為教師，應該如何激發或培養學生的好奇心呢？ 38.你新接一個班級，擔任這個班的班主任，開學第一周應該做一些什么工作？

39.如果你班有幾個“頭號人物”，你準備怎樣教育管理他們？ 40.你怎樣設計你的班級文化，營造濃厚的學風，形成你的班級特色？

41.教學中，如何看待和解決家長的不理解？ 42.你如何面對教學中不可避免的“表面文章”？

43.你希望自己會是怎樣一位老師？你會如何教育自己的學生？ 44.有人認為老師是不斷燃燒的蠟燭，你認為呢？ 45.閱讀教學中如何開展有效的對話教學？

紅色的去掉

第四篇：第二屆師范生課堂教學技能大賽決賽

第二屆師范生課堂教學技能大賽決賽

我院參賽選手喜獲二等獎

百年大計，教育為先。11月22日，由我校教師教育領導小組和學生工作處主辦，教育學院、師范學院和未來教育家聯盟共同承辦的西南大學第二屆師范生課堂教學技能大賽決賽終于在田家炳教育書院舉辦。這次比賽從各學院初賽到教學技能培訓，再到學校復賽直至今天的決賽，共歷時了一個多月。

決賽包括手寫教案設計、2分鐘說課和13分鐘多媒體課堂教學展示。復賽勝出的12名選手以現行的中小學教材的部分章節為教課內容，角逐一、二等獎。我院選手唐睿帶來高一地理課中的《地震》一節，采用探究實驗的方法闡釋地震的定義，她讓一名觀眾用力擠壓一根木棍，直至木棍斷裂，然后讓這名觀眾表達木棍斷裂時，自己的手的感覺，形象地說明地殼內部巖層發生斷裂有可能引起地震。她播放PPT展示近一百年來世界發生主要大地震的城市，并讓臺下觀眾到講臺上找出這些城市，標注在掛在黑板上的世界地圖上，直接呈現出世界地震多發帶，她沉穩出色的表現博得在場觀眾和評委的陣陣掌聲。

決賽共評出一等獎4名，二等獎8名以及優秀組織獎5名。最終我院選手唐睿以較優異的成績喜獲得二等獎，我院獲得優秀組織獎。

決賽邀請了江北區教師進修學院副院長李大圣博士、我校附屬中學副校長張萬瓊、園藝園林學院副院長伊克林、我校教科所副所長王牧華、新聞傳媒學院張文娟博士擔任評委。我校黨委副書記徐曉黎、副校長陳時見等學校領導出席了這次決賽。陳時見在講話中說，提高師范生技能是我校“985”創新平臺主要實踐內容之一。我校要著重培養師范生口語表達課堂教學和才藝能力。希望師范生們離開西南大學后，都能成為優秀的人民教師和教育家。李大圣博士評論說，選手們的準備都很充分，講課很細致，還有個別選手的細節可以改善。講要抓住“聚焦要準，路徑要直”的八字方針，講究課堂互動，并考慮學科和學生兩個立場，講課不能死死抓住課本，要面向生活實際。

選手唐睿表示：“于我而言，“教師”這兩個字所蘊含的韻味遠遠高于“職業”，她是人間最美妙的藝術，是我終身愿意為之奮斗的一項偉大的事業。”

這次比賽吸引了眾多學生觀看，比賽場地的座位早已被搶占一空。后到的又站滿了過道。大家聽得認真仔細。我院一位09級新生看完后感嘆，我到這里來是學習一下講課的技巧，要成為一名優秀的地理教師，必須學好專業課，打下良好的基礎的同時，也要鍛煉自己的表達能力。

（韓曄 供稿）

第五篇：中小學青年教師教學競賽課堂教學評分標準

中小學青年教師教學競賽課堂教學評分標準

（滿分50分）

選手編號：

評價內容

評價標準

權重分

應得分

目標與實施

三維目標明確、具體、科學合理，面向全體、全面發展、能動態調控教學過程。

教材的理解與處理

準確把握教材的文本價值，教學重、難點準確，突出重點、分散難點；創造性地利用、開發教學資源、整合教學內容。

教學過程

教學活動設計合理、有序，能發揮學生主體作用。教學過程實施能夠較好突出重點，突破難點，真正落實教學目標。

教學方法

注重啟發式和討論式教學，能整合各種資源，媒體運用得當。

教師素養

儀表大方得體，教態自然；普通話標準，語言生動，簡練清晰；板書書寫工整規范；靈敏機變，善于駕馭課堂。

教學效果

整體效果（達到預期目標、知識、能力，思想教育統一和諧）；合理分配教學時間，有效完成教學各環節任務。

說課

圍繞主要內容取舍有度，詳略得當；條理清晰，層次分明，邏輯性強。

能夠對教學展示環節內容進行有效補充，并簡要說明這樣做的依據。

最后得分