第一篇：體育課教案四年級

第三課時

一、談話導入

小朋友，你們家有電話嗎？你們打過電話嗎？

今天，我們來學習打電話。

二、審題：

1、揭示口語交際的題目：打電話。

2、解題：打電話時，要面帶笑容（微笑），聲音不要過高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。

3、學生借助拼音讀旁邊的提示。

討論：（同桌、前后位）

是給誰打電話？為什么要打電話？

（給好朋友小亮打電話，今天是他的生日，祝他生日快樂。）

三、指導。

1、指導看圖，明確要求。

（1）圖上畫的是什么人？他們在干什么？

（2）圖上的小朋友在打電話時會說些什么呢？

（3）結合看圖，提出說話要求：

1）要說普通話，面帶笑容，聲音不要過高。

2）說話要清楚，要自覺地說“您好”、“再見”，另一個同學對別人的祝福也要表示感謝。

2、指導說話：

（1）指名一人扮演小亮，另一個同學和他表演打電話。

指導評析：哪些值得表揚，還有什么不足。

（2）同桌練習。

（3）指名上臺表演。評議。（3-5組）

表揚得分最多的一組。

3、小結：師：從說的要求、內容兩方面者評

第二篇：體育課教案四年級[模版]

識字1 教學目標：

知道詩歌的大意，能想像出山村優美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復習鞏固漢語拼音，會認10個生字，認識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。

教學重點：

朗讀課文。

教學難點：

識字寫字。

教學構想：

本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉村田園畫面呈現在學生眼前。這是學生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學生在之前就接觸過詩中的數字和“去…?里”“花”等字，也許有的學生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學中要注重激發學生閱讀的興趣，以優美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學生的感知，讓學生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學生開始學寫漢字，教師首先要指導學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學生執筆姿勢與寫字姿勢的指導。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學生養成正確執筆和寫字的姿勢。

教學準備：

畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優美的音樂磁帶等。

教學時間：

2課時

第一課時 教學內容：

學習課文 學生學習過程：

一、游戲導入。

教師：小朋友們，你們會數數嗎?我們先來做個數數比賽，從l到10，看誰數得準。注意區分“10”和“4”的發音。(平翹舌音。)指導讀準2和5。

二、認識一至十的漢字。

1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字數字。)請大家把籃球分發給這十個小朋友，使球上的數字和他們球衣上的數字相符合。

2．學生練習分發籃球的游戲，以建立數字與漢字的聯系，同時要注意鞏固漢字的讀音。

三、學習古詩，朗讀課文。

1．讀準字音。

十個數字與我們的生活密切相關。古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)

學生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調。)

找出詩中的十個數字，圈出認認讀讀。

2．了解詩意。

小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學生看圖交流。)

學生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。

教師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!

請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)

四、配樂朗讀古詩。

1．讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)

2．指導朗讀課文。

你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)

3．學生練習朗讀，教師指讀、評讀。

4．(配上音樂練習朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!

五、指導書寫漢字。

1．認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線…?左上格”“右上格”等。

2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)

一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。

二：第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。

三：橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。

十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。

3．指導描紅。提出描紅要求：不能涂抹。

4．練習書寫。

教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。

注意指導學生保持正確的執筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。

作業設計：

背誦詩歌

板書設計：

課文

第三篇：體育課教案四年級

得數是10的加法和10減幾

教學內容：教材第59-60頁例題，試一試及想想做做。教學目標：

1、讓學生通過動手操作、小組合作學習，學會得數是10的加法和相應的減法，加深認識加法與減法的聯系，并學會用學習的加、減計算解決實際問題。

2、讓學生在數學活動中體驗學習數學的樂趣，增強學好數學的愿望。

3、初步發展學生的數學思考的能力、解決實際問題的能力和合作交流的能力。

教學重點：讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流，學會和是10的加法和10減幾。

教學難點：理解相應的加、減法之間的聯系。

教具準備：教學掛圖、投影儀、學具盒、0—10的數字卡片 教學過程：

一、復習準備： 填一填：

□ 10 10 □ 10 3 □ 2 9 □ 6 4 5 □ 指名口答。

二、自主探究

1、教學例題。

談話：仔細觀察這幅圖，你能從圖上了解哪些信息？你能提出哪些數學問題？說出哪些算式？

根據學生口答板書：6+4= 10-6= 4+6= 10-4= 提問：你們想自己算出得數嗎？請把書翻到第59頁，試著填一填。學生試做，老師巡視。指名匯報算法。

總結：小朋友的算法真多！有的利用10的分與合來算，有的利用加、減法算式之間的聯系來算，這些算法都很好。這些算式就是今天要學習的得數是10的加法與相應的減法。（板書：得數是10的加法與10減幾）

2、教學“試一試”。

（1）談話：下面大家做一個游戲，拿出10個花片，輕輕地一拋，看看落在桌子上面后，正面朝上的有幾個，背面朝上的有幾個，然后寫出加法算式和減法算式。根據這一次拋的結果，能寫出幾道算式就寫幾道算式。

（2）學生獨立操作，寫算式。（3）學習小組交流算式、算法。（4）全班交流。

指名說出拋花片的結果和自己寫出的算式，讓其它情況不同的學生補充。

三、鞏固深化

1、做“想想做做”第1題。

談話：拿出0~10的數的卡片，看一看哪兩張卡片上的數字相加等于10，就把哪兩張放在一起，再讓同桌檢查。

2、做“想想做做”第2題。指名說說題意后，同桌互相練習。

3、做“想想做做”第3題。

學生獨立做題，全班共同訂正，統計全做對的人數。

4、做“想想做做”第4題。

談話：你能有序地說出所有的加法算式嗎？你能有序地說出所有的減法算式嗎？

同桌之間互相說，再指名回答。

5、做“想想做做”第5題。

讓學生在書上填寫算式，再共同訂正。

6、做“想想做做”第6題。指名讀題分析題意。

讓學生在書上填寫算式，再共同訂正。

四、全課總結

提問：這節課你學習了哪些數學知識？有哪些收獲？有沒有疑問？

五、課堂作業：補充習題第31頁。附：板書設計

得數是10的加法與10減幾 6+4=10 10-4=6 4+6=10 10-6=4

第四篇：體育課教案四年級

用括線和問號表示的實際問題

教學內容：教材第61頁例題和“試一試”，第61-62頁“想想做做”第1-4題。

教學目標：

1、讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種圖形呈現的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。

2、讓學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。

3、讓學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。

教學重點：理解圖畫問題中括線和問號表示的意思，會用加減法解決問題。教學難點：會用加減法解決問題。教具準備：教學掛圖、小黑板 教學過程：

一、故事導入

小刺猬跟媽媽去撿果子，小刺猬撿了3個蘋果（教師在黑板上貼出3個蘋果），刺猬媽媽撿了5個蘋果（教師在黑板上貼出5個蘋果）。

二、教學新課

1、教學例題

教師在3個蘋果與5個蘋果下面板書大括號。師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

如果學生猜不出來，教師告訴學生：我們的新朋友叫大括號，它表示把兩部分合起來。

你能根據這幅圖提出一個用加法計算的問題嗎？ 引導學生提出：一共有幾個蘋果？ 教師在括線下面板書：？個

教師：“？”就代表我們同學提出的問題。

追問：你在這道題目里括線表示什么意思？問號表示什么意思？ 提問：誰會列式計算？ 學生說算式，教師板書3+5=8。

2、教學“試一試”。（1）小黑板出示題目

（2）提問：在這道題目中，括線表示什么意思？括線下面的“10個”表示什么？“？”表示什么？

指名回答。

誰能說出這道題的兩個已知條件、一個問題？ 先在小組內討論，在指名發言。（3）提問：你會列式計算嗎？ 學生回答，教師板書算式10-3=7。

3、小結并揭示課題。

三、組織練習

1、做“想想做做”第1題。學生獨立在書上列式計算。指名說算式，全班共同訂正。

2、做“想想做做”第2題。學生獨立在書上列式計算。指名說算式，全班共同訂正。

3、做“想想做做”第3題。指名讀題。

提問：題目中有哪兩個已知條件？你是怎么知道的？要我們解決什么問題？ 讓學生在書上列式計算，再共同訂正。

4、做“想想做做”第4題。

提問：你能看出小雞和小鴨哪個多嗎？你是怎么看出來的？ 學生在書上填空。

指名說出填寫的數，共同訂正。

四、全課總結

談話：這節課你學會了什么 ？

五、課堂作業：補充習題第32頁。附：板書設計 用括線和問號表示的實際問題 3 + 5= 8 10-3= 7

第五篇：體育課教案四年級

第二課時

一、復習檢查

1、認讀生字。（出示生字卡）

2、分自然段讀課文。

二、精讀訓練。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀。

（2）問：這段告訴我們是什么時候？有誰？到哪里看菊花？

2、學習第二自然段：（1）自由練讀。

（1）出示句子“公園里的菊花好看極了”。

（3）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？ 出示：“黃的、白的、淡綠的、紫紅的、一朵朵、一叢叢、一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢?！?/p>

這句話從顏色、數量、姿態寫出菊出好看極了。

（4）學習第二句。

人們喜愛菊花嗎？從哪里可以看出來？人們怎樣看菊花的？

（邊看邊走，邊走邊看。）

（5）指導背誦第二自然段。

分句背、試背、齊背。

3、學習第三自然段。

（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？ 與別的花相比，突出菊花不怕冷。

4、學習第四自然段。（1）指名讀。

（2）“更好看”是什么意思？

（3）我為什么會覺得菊花更好看了？

三、總結全文。

課文寫我們去公園看菊花，看到菊花盛開的美景，聽到爸爸的話，知道了人們喜愛菊花，不僅因為它好看，更因為菊花有不怕冷的精神。我們也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。

四、作業：

1、熟讀課文，背誦第二自然段。

2、練習用“邊??邊??”說一句話。

五、板書設計

8、看菊花

一、星期天，看菊花，二、邊看邊走，邊走邊看。三、一點兒也不怕冷，四、菊花更好看了。