第一篇：團隊執行力的學習體會

xxxx參加了xx團隊執行力，覺得他的講課十分的幽默，在幽默中也蘊涵著很多的道理。就此也發表下自己的感想。當今社會越來越發達，而存在的問題也卻越來越多，就從每個公司的的基層來說吧！出現的問題就有：A：執行不徹底。B：執行的時效觀念淡薄。C：組織安排工作不明確。造成下屬無法適從。D：分配工作沒落實到具體執行個人身上。E：只重形式不重效果，只重制度不重仁義。F：執行人的素質影響執行效果。G：完不成目標任務時，借口較多。H：執行者的個人價值觀。I：信息反潰部門執行力差。在執行達成或超越目標任務中，起主要作用的是人。在此主要針對人的行為及心態問題做重點分析。1：執行不徹底的原因。A：監督機構執行力差。B：執行人的主動意識淡薄。C：目標任務朝令夕改。很多時侯，委派工作之人，覺得把工作計劃，實施方案安排給下屬，自已就可高枕無憂了，自以為下屬會按照自已的意愿完全執行，還自我安慰說：只重結果不重過程。對下屬是否完全接受任務?是否完全執行?執行當中所出的問題?執行到哪一階段了?不聞不問。如果上司的上司也是這種態度，把工作安排當成完成工作。誰都不會去跟蹤事件本身執行了沒有，當臨近交接工作結果的時侯，我們才想起來找下屬。如果下屬忘記了此事，目標任務就不會在計劃時間內內完成，此時往往就出現了推諉責任，不敢承但后果的語言。任何個人，完成工作的目的本身很多時侯不是為了得到一份工資，而是想得到上司的賞識、肯定。以期達成個人的成就感。上司不聞不問或安排工作以后就當完成了，下屬就會拖拖拉拉，丟三達四的工作。讓下屬產生辦成了上司也不管，辦不成上司也不管，上司可能忘記了的心態。就會把這種心態直接反映具體工作中，在目標任務上大打折扣，只辦一半，就擱置在一邊不管，或根本不辦。等到上司來催的時侯再辦不遲。上司在完計計劃目標任務的時間期限內不過問，下屬是不會主動去執行的。因此很多時侯，上司在指責下屬的時侯，我們都應該問自已：我有安排相關人員對完成目標任務的全過程跟蹤回潰嗎?凡是完成目標任務的工作所需時間長，都應該在過程中跟蹤，并再修正，再執行。比如：上司讓下屬今天(10月2日)下午去解放碑成泰電影院，買一張10月20日晚上七點播放的《神話》電影票。購票的行動簡單，時間充足。同時時間夸度大也是問題的根源之一。那么下屬安排完此事以后，就應該做如下事項。A：記錄下達任務與完成任務的時間。B：于第二個星期問詢一下是否購買到?沒購買的原因?C：與下屬一起尋求解決問題的關鍵。D：再記錄，再跟蹤。這只是一個簡單的行動，只是時間夸度太大，我們最主要是怕忘記而做的分析。如果工作復雜，我們就必須有專人負責追蹤。2.執行的時效性。任何目標任務都是有時效性的，就拿購電影票來說，10月20日晚七點。是終極底線。如果在此時間之前沒有購買到電影票，那么當天是看不成《神話》這部新片。時效性的撐握是完成目標任務工作效率的天平秤。提前完成效率就高。超期完成效率就低。效率越低的執行者，付出的成本越高。沒在計劃時間內完成目標任務，有時就是無用功。特別是對時間要求相當嚴的的目標任務。比如：重慶于10月11日開市長峰會。在峰會開幕式的前二周，市政工程建設與主體大樓就應該全部完工，剩下的時間就是檢查、修改。再檢查、再修改。如果在10月11日還沒完工，試想峰會還能開嗎?因此。任何一項目標任務。不管有沒有時間要求。做為組織人，都應該設定時間。執行人應該保證在計劃時間內完成目標任務。而不是因為沒有時間要求的目標任務，我們就可以用幾個月甚至更長時間去拖到完成。3：組織安排工作不明確。造成下屬無法適從。組織安排工作，是一件具體、明確的分配過程。上司安排不明確，或者表達的語言有誤，就可能造成下屬辦事的差錯機率高。比如：前面提到的我要買電影票，按排今天(10月2日)下午去解放碑成泰電影院，買一張10月20日晚上七點播放的《神話》電影票。下屬聽了就比較清楚。如果說成：今天(10月2日)下午買一張10月20日晚上播放的《神話》電影票下屬與知道購電影票。但是在具體執行中。下屬就會產生懷疑：A：買哪里的電影票?解入碑還是沙坪壩?B：上司喜歡到成泰看電影呢還是到哪里看?C：上司在晚上啥時看?因此作為上司來說，安排工作一定要要求自已的意圖表達明確。下屬應該報不懂就問的心態，否則辦成的結果與上司所期望的結果誤差太遠，還是會令上司不滿意的。下屬的心態應該不要怕罵，事前問清楚可能被罵，事后再問可能會失業。上司面對下屬的問題，要集中精神一一解答，而不是含糊其詞。不要抱怨你的下屬有多笨，要多反省自已是否表達明確。會怪人的怪自已。4分配工作沒落實到具體執行個人身上。安排工作要明確的另一層意思就是工作是否落實到個人。每個企業老總的工作是計劃執行當年的目標任務，經理是根據老總的年計劃，來計劃執行當季或當月的目標任務。組長是根據經理季、月計劃，來計劃執行本周的目標任務。柜長是根據組長周計劃，執行當天的工作。營業員是要據柜長的當天計劃，來執行當時的工作。這種分配原則實際上是，戰略、戰役、戰術的細分。由較抽象的工作計劃變成較明確的工作執行計劃，再演變成正在執行的具體工作方式。層層環扣，整體互動的效果。比如。經理說：今天(10月2日)下午去解放碑成泰電影院，買一張10月20日晚上七點播放的《神話》電影票他必須針對某個人說這名話。這個人就是執行任務的執行者。5只重形式不重效果，只重制度不重仁義形式與效果在前面已提到。這里就只講下制度與仁義的問題。規定制度的時侯，我們往往注重制度的本身，不服從工作安排，不按照工作計劃辦事的執行者，我們就用制度去懲罰。同樣要達成目標。懲罰和仁義都是一種手段。懲罰容易使人的行為統一。仁義(在此含教化、教導的意思)能使思想統一。一項具體工作，離不開行為與思想的統一。有的上司發現問題的時侯，直接對下屬給予處罰，而不是透過問題的背后，看產生問題的原因，幫助下屬分析問題，解決問題。記得聽陳安之的課時，我總結了幫助下屬解決問題，讓下屬在執行的時侯思想和行為達成統一，從而激發執行力的幾個問題。我們在出現問題的時侯或詢問問題的時侯可以按如下模式去償試：A：為什么還沒采取行動?B：不行動有什么好處?C：假如長期不行動，會出現什么最差的狀況?(最差狀況)D：假如現在就行動，長期會有什么好處?(最理想化)E：我什么時侯采取行動?當每個下屬都能主動認清自已，反省自已的時侯。只重結果不重過程才顯得有一些現實。執行人的素質影響執行效果。A：執行人個人對企業的忠誠度。B：執行人對工作的專注度。C：執行人的考慮問題的角度是否是以老板的心態處之。D：執行人的學習態度。執行者是人。人的個人行為在整過執行過程中是至關重要的。如果執行者對執行目標任務不負責，所產生的結果就會較差。做為各階層的執行者，必須具備雷厲風行的工作作風，記得看《沒有任何借口》一書，對西點軍校的的回答：是，長官明白，長官感覺到其執行力的精髓。一句簡單的話，其包含的含議至少有以下幾點：A：長官交待工作明確。B：下屬執行是唯一的路徑，沒有其它路可走的制度。C：下屬要執行任務，必須具備執行的任務的素質。不是每個人都可以執行同樣的任務。D：全員把執行長官交待的任務當成一種習慣，一種風氣。不執行或執行不徹底就是不好的士兵。E：士兵有良好的素質，包含工作素質與心態素質。而且執行任務的士兵具備執行任務的要求F：對自已的錯誤無條件承認，能夠對所做的事負責。可以看出，執行力是否有效率，執行者自身的原因較多，如何提升自已的執行力，我在工作中總結了以下幾點：學習心態；想到、做到、反潰到、跟蹤到、記錄到；勇氣、自信；敬業精神；寬容心。感恩心；勇于創新。如果能做到這幾點的話，相信你會在工作上有很大的提升的。

第二篇：《團隊執行力》學習體會

《團隊執行力》學習體會

為了響應公司的讀書活動，提高大家的學習熱情，技術質量黨支部組織大家利用周六下午下班后的一小時，學習聚成公司總裁陳永亮先生主講的《團隊執行力》，在大家習慣了每天單調的技術工作，這次講座讓大家接觸了一些新的東西，尤其是一些管理知識，大家感覺耳目一新。

在工作中，我們往往有一些困惑：大家一直想提高效率，但在實際工作中，沒有明確的的思路和具體的方法措施，總是認為只要事情忙完了就可以，只要沒造成大的損失就可以了。一些領導總是想讓部門的工作處在可控的狀態，忘記了對下屬的培養和鍛煉，總擔心下屬犯錯，沒有給下屬有效指導，造成了部門工作的低效。我們往往埋頭忙于具體的工作，卻沒有仔細思考哪些是真正重要的事情，哪些是緊急的事情。工作中出現問題總是從別人身上或別的部門找問題，很少主動找自己的問題，即使知道是自己的問題也沒有勇氣承認。在觀看主講的《團隊執行力》后，我們逐漸有了一個認識。提高團隊的執行力，不是一方面的原因，而是包括領導力、有效溝通、提高工作能力，完善的組織架構和制度等等方方面面的原因。

一、執行力好與不好，團隊領導執行力很關鍵

自古以來就有“兵強強一個。將強強一窩”的俗語。充分顯示了團隊中領導的作用。作為管理者，要做到以身作則、修己安人，領導的執行力將產生強大的震撼力，員工也樂意服從和跟隨，還要具備很高的威信力，要修品德、能力、形象，張弛有道，身先士卒，員工才會高度信任領導，嚴格執行領導安排的各項工作任務。

二、執行力好與不好，溝通很關鍵

陳先生在講座中提到，二八原理在溝通上也適用，80%的問題可能是20%的溝通造成的。企業執行力不好，其中最大的問題源自于溝通，也就是說執行者沒有搞清楚，就開始執行操作。信息流通不暢，傳遞過程中消失了，合適的信息沒有傳遞給適當的人，等等，這種錯誤概率肯定非常的高。

信息的傳遞，與習慣、默契和制度是息息相關的，這些也形成了一種文化，沒有這些，交流起來就會費勁，也是一個人為什么到一個生地方感覺無所是從。比如說，買一個筆記本，多厚的，多大的，高檔的還是一般的？這些都是描述筆記本的信息。貿然去買，買回來不是這不對就是那不對，難道我們執行“買筆記本”要連立面格線是什么樣的都問一下，那也就太婆婆媽媽了，更可能的是，等你問清楚了，發現根本買不到那樣的。所以我們跟數控傳遞信息時，程序的放置，程序的命名都按照一定的規則，時間長了也就形成了默契。信息傳遞起來就會簡潔而有效。

溝通也有一些技巧，包括向上、向下、平行溝通，尤其是向上下級溝通，也許領導一個不耐煩的表情，就把下級想要說的話憋回去了。

三、建立完整的組織架構、執行步驟和制度建設。

組織架構層次清楚、責任明確，給大家界定適當的框架，讓大家在這個框架中積極的工作，做不好那是你的責任，做好了是你的成績。反之職責不清，大家感覺無所適從，做多了是越位，還不如不做。老人跌倒了，裝看不見，繞道走，出了問題先去找別人尤其是上下工序有沒有漏洞，如果一個企業有這種狀況，說要提高執行力怕是很難。

四、挑選合適的人去做合適的事。

發揮團隊成員的長處，才能體現團隊1+1>2的效果。有些領域適合木桶原理，團隊執行力決定于最短的模板，著眼于克服員工的短處，但有些工作不是需要所有員工流水線作業，只有少數人去做，那么做什么事用什么人就很有講究了，而不是也沒必要把所有成員培養成德智體美勞，所有業務都精通

山東濰坊福田模具有限責任公司 技術質量黨支部

2012年6月

第三篇：聯想高效執行力團隊研修班學習體會

參加聯想高效執行力團隊研修班學習體會

上個學期的期末，學校邀請聯想集團培訓事業部的朱勝文老師，為我校干部做“打造高效執行力團隊”的培訓。經過幾天的培訓學習，朱勝文老師的講課非常精彩，他的教學能深入我們的內心世界，讓我們由漠然到認可，由拘謹到放開，由自恃到動情。他妙趣橫生、深入淺出的講授消融了我們思想的“堅冰”，讓我們明白了許多“為人、處事、共存”的道理。“沒有時間干壞事的學生就是好學生”。“教學是管理的過程，是溝通的過程，更是帶團隊的過程”這些教學理論引人深思、記憶深刻。“團隊就是一個有口才的人在對著一群有耳朵的人在說話”。“交流要注意在同一個頻道上”。同一頻道的建立就是要通過師生的彼此了解，激發學生的情感，實現雙向信息傳輸，進而實現心與心的相通、情感上的默契，達到親其師，信其道。培訓過程中我們看了很多發人深省的視頻，做了許多令人回味的游戲，這種體驗式教學為我們營造了很好的教學溝通渠道，一次次把我們的思想聚焦、升華。

這次培訓改變著我們的思維模式。“我們不是來學習的，我們是來改變的！”“不是知識沒有用，而是我們沒有用，所以，我們沒有‘用’” 聯想培訓改變著我們對學生的看法，改變著我們消極、漠然的心態，改變著我們對社會、領導的認識。我們變得開朗，學會溝通，用愛來互相感染；每個人都是帶著欣賞的態度來評價別人，認可大家，因為“認同肯定別人更容易讓對方認同自己”；我們學會了換一個角度看問題，“沒有笨學生只有笨老師”，學生的缺陷正是老師存在的價值所在；我們知道了很多事情不是你不能做，而是你不敢做。要站在正確的人生位置上看待自己和別人，迎接挑戰，改變自己。改變的前提的“空杯”，只有這樣才能放下包袱，輕裝上陣；改變的過程是“變態”，態度決定行動，想通了，想明白了才能表里如一，心甘情愿地去做你應該做的事；改變的標志是更寬容、更自信、更主動、更深刻。對于當前的職業教育課程改革，作為教師首先要做的改變是教學形式創新，用豐富多彩、喜聞樂見、投其所好的教學形式承載教學內容，給學生帶來不同于以往的教學感受，帶領學生漸入佳境。

教育工作態度決定一切。執行力并不是工具，而是做好工作的態度。聯想總裁柳傳志認為，執行力就是任用會執行的人。會執行包括兩個方面，一是態度，二是能力。現在我們學校教師隊伍中有許多消極的態度。一是自滿。有些老師自我滿足、自我欣賞的意識過于強烈，看不到自己的差距和不足，看不到周邊的競爭態勢，不虛心，不愿學。二是畏難。現在教育教學的難度確實增加了，要求確實提高了，有些老師面對困難和矛盾，不是積極主動想辦法，而是怨天尤人，消極等待，束手無策，把困難當成工作不力的理由。三是保守。面對不斷變化的新形勢新挑戰，有些老師不思進取，按部就班，思路狹隘，方法陳舊，對學校的精神片面理解、被動執行，工作打不開局面，面貌得不到改變。四是飄浮。有些老師事業心、責任感有所弱化，工作或得過且過，標準不高，無所用心，當貓不捕鼠，當僧厭撞鐘；或抓抓放放、似抓非抓，不扎實、不上力，浮光掠影，積極進取、再接再厲的意識有所退化。五是享樂。隨著生活水平的提高，不少老師圖安逸、講實惠、貪享樂；個別老師工作上不肯吃苦，待遇上不肯吃虧，把“身體健康為中心，輕松一點、瀟灑一點”作為追求目標，過去那種謙虛謹慎、艱苦奮斗、勤儉節約的好傳統、好作風明顯淡忘了。以上這些問題和現象，但如果長此以往，消極影響就會與日俱增，最終將會耽誤學校的發展。因此，態度決定一切，變“要我去做”為“我要去做”，這樣學校的工作氛圍就會大大轉變。

這次培訓點燃著我們的激情，激勵著我們更投入地工作，更樂觀地生活，更積極地學習；珍惜工作崗位，盡職盡責，帶著“愉色”去工作，體味職業的榮耀；積極主動地工作，多調查研究，為學生服務，為社會和企業服務；沉下心來，走進學生之中，給學生搭建更好的成長平臺，給自己建造最佳的發展道路；學習理論，學思結合，更新觀念，了解社會和企業；善于反思、體味快樂、勤于修正、追求厚重、提升品味；常常回味、體驗聯想培訓所學的內容，強化自己的積極心態，不讓它隨著環境的改變而衰減，不因時光的流逝而模糊；堅定理想信念，常懷感激之心，用理解、寬容來營造內心的平靜，用健康的心態點亮自己的人生。

第四篇：《執行力》學習體會

學習《執行力》心得體會

所謂“四個一”活動：

（一）各級黨政領導班子主要負責同志圍繞提高執行力講一堂課。

（二）開展一次提高執行力“大家談”活動。

（三）面向管理或服務對象集中聽取一次意見。

（四）領導干部以普通群眾或一線工作人員身份體驗一次服務。

現在我就活動其中一項內容“執行力”講一講體會。

第一，不能為失敗找借口，要為成功去尋找方法。具有高度執行力的人，總是通過解決各種問題來證明自己的工作能力，體現自己不凡的價值。努力的去做好每一件自己應該做的事情，不要去為尋找借口而浪費時間。

第二，對待工作，要有高度的責任感。沒有責任感的干部不是一名好干部。工作就意味著責任，在這個世界上，沒有不需要承擔責任的工作，每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有自己的責任。在工作中千萬不要利用自己的功績或手中的權力來掩飾錯誤，從而忘卻自己應承擔的責任。

第三，要有鍥而不舍、奮斗不止的敬業精神。我們對于任何一件工作，要么不做，要做就要有始有終，完美地將它做完，不到最后關頭，絕不能輕言放棄，要一直不斷地努力下去，才能取得最后的勝利。

第四，要開拓創新，靈活主動地做到服從。服從的本質和核心就是在工作中去無條件的遵從上級的指示，是自動自發的服從，是自信的、主動的服從。作為一名機關干部，應該明白自身的發展和團隊的發展是一致的，只有在工作中懂得服從，才有圓滿地成自己的任務，才會有所發展。

第五，結果導向，結果決定一切。不要責怪領導太看重結果，任何事情都是講出來是容易的，但要身體力行地把它做好，卻不太容易。作為機關干部要準確定位，要想體現自己的最大價值，必須要牢牢把握住一點，就是在任何情況下，都要不折不扣地，很好的去完成任務。

第六，要以飽滿的熱情主動完成工作，完美的執行。要視自己的崗位為生命，要守住自己的崗位，珍惜自己的崗位，勝任自己的崗位。工作要努力，要盡職盡責，無論自己的工作與期望相差多遠，無論自己所從事的工作有多么的無聊、單調和乏味，我們能夠做的只有努力工作，要對工作永遠保持樂觀的態度，態度決定行動，因為態度的不同，同樣的工作會干出不一樣的效果。

第七，努力勤奮，做好自己的本職工作。安逸使人墮落，無聊令人退化，只有勤奮才會給人帶來幸福和歡樂。在工作時，要時刻提醒自己：要為自己的現在努力，要用更加多的時間去領會新知識，培養才能，這些才是真正的無價之寶，要養成勤奮工作的好習慣，并且還要以快樂的心情去工作，懷著熱情去工作。在平時的工作中嚴格要求自己不能松懈，盡心盡職的完成自己的本職工作，一步一個腳印踏踏實實的走下去。

以上就是我學習《執行力》的心得體會，希望各位領導、同事提出寶貴的意見和建議，以幫助我在今后的工作和學習中不斷提高，不斷進步，謝謝大家。

二Ｏ一Ｏ年三月二十五日

第五篇：執行力學習體會

執行力學習心得體會

姜鑫

寒假前的幾天教職工培訓，我感到是一次很好的充電機會，一些

講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述確實使我受

益非淺，特別是黃校長的《執行力》講座，學習之后，我深有感觸。

執行力簡單的定義是：按質、按量、不折不扣的完成工作。對待工作，不找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現出誠實、負責、敬業的精

神。結合到我們平時的工作，我談幾點認識。

一、努力提升業務水平和解決問題的能力。做到加強學習，更新

觀念，對待日常工作，不要總找借口，要從自身出發，不斷加強學習更新觀念，不斷分析認識提高自己，改變不執行不作為的不良習慣，自動自發的做好本職工作，我們在執行某些任務時，總會遇到一些問

題，而對待問題有兩種選擇：一種不怕問題，想方設法解決問題，千

方百計消滅問題，結果是圓滿完成任務，一種是面對問題，一籌莫展，不思進取，結果是問題依然存在，任務也不會完成，反思對待問題的兩種選擇和兩個結果，我們會不由自主的問到，同是一項工作，為什

么有的人能夠做的很好，有的人卻做不到呢？關鍵是一個思想觀念認

識的問題，我們常說，觀念決定思路，思路決定出路，觀念轉、大地

寬，觀念的力量是無窮的，觀念轉變，思想解放具有“核裂變”效應，能夠產生推動發展的不竭動力，只有轉變觀念，解放思想，才能始終

保持快速發展，才能始終充滿蓬勃旺盛的精力，我們要認識到，任何

一個事物的發展，不僅僅是戰略決策等等，更重要的是各級人員的執

行能力。

二、提高執行力就要面對困難、勇往直前。唯物辯證法認為，任

何事物的發展都不是一帆風順的，以工作實際出發，加快知識更新，優化知識結構，不斷豐富和做好本職工作的知識武裝和知識儲備，做

到學以致用，用有所成，在發現問題中主動思考，最終把學習體會和

工作成果轉化為謀劃工作、解決問題，世上無難事，只怕有心人。

三、對問題認識的高度決定執行的力度。對上級的指示和下達的工作任務，認識不到位，不能很好地領悟領導的意圖和工作的重要性，就會消極懈怠，馬虎應對，甚而隨意降低執行的標準和要求，認識到

位，是我們提升執行力的原動力，只有把思想切實統一到上級的決策高度上來，才能不折不扣、善始善終地執行各項指令，在工作中放不開手腳，凡事都要等到萬事俱備，有十足把握才敢去做，怕有閃失，怕犯錯誤，怕負責任，前怕狼后怕虎，顧慮重重，憂心忡忡，在等待觀望中失去良機，最后什么都沒做成，什么也沒做好，四、提高執行力就要誠實做人，踏實做事。我們常說，誠誠實實做人，認認真真做事，做人要有一個做人的標準，做事也要有一個做事的原則，但具體到實際工作中，常常是有制度，有措施，也有違章，究其原因，就是一個態度問題，一個責任感強不強的問題，一個做人是否誠實，做事是否認真的問題，聯系到我們平時，對待每一位前來辦事的人員，要用一顆感恩的心，像對待自己的父母一樣對待，這樣才會有一種良好的心態，才會有一種積極向上的工作態度，誠實認真地執行好領導的每一項決策，要時刻牢記執行工作，沒有任何借口，要視服從為美德，工作中無小事，工作就意味著責任，無論在任何崗位，無論做什么工作，都要懷著熱情，帶著情感去做，而且要竭盡全力，盡職盡責地做好，對待工作，不要說不行，有時困難重重，也要堅決去執行，別人不會干的，自己要能干，別人會干的，自己要更會干。

五、提高執行力就要認識到沒有最好，只有更好。當一個人在工作中做出優異成績，受到表彰獎勵時，總是說，我做得還不夠，還要繼續努力，爭取更大的成績，這是一種戒驕戒躁和誠實謙虛的表現，但也同時說明一個道理，那就是，無論干什么工作，做什么事，雖然取得了一定成績，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲，好上加好。

在今后的工作中我將勤于思考多學多干，在實踐中總結，在總結中提高，我將這次學習作為起點，在自己的工作崗位上把握好每一個環節，把執行力貫穿到工作的每一細節，為學校的建設發展做出自己積極的貢獻。