第一篇：四年級下語文(人教版)復習資料--- 詞語搭配

四年級下冊期末復習——詞語搭配

（）的翡翠（）的石筍（）的時刻

（）的技術（）的痕跡（）的事情

（）的歌聲（）的裝飾（）的光芒（）精湛（）嚴肅（）張開

（）震撼（）糟蹋（）榮譽（）捐款

目光（）臉色（）維護（）維持（）堅持（）持續（）連續（）繼續（）觸摸（）述說（）撲閃（）發出（）揭開（）違抗（）打破（）穿過（）執行（）迎接（）威脅（）

高聳的（）柔嫩的（）神奇的（）卓越的（）

（）進入夢鄉（）地吃起來（）地獻出生命（）地感動（）地欣賞（）地呼嚕（）地行駛（）地探頭（）地抽出

極不情愿地（）頹廢地（）小心地（）

第二篇：語文人教四年級上冊《長城》教學設計5

《長城》教學設計

第一課時

教學目標：

1．通過朗讀課文，使學生了解課文主要內容。2．學習生字，新詞。3．交換資料，激發學生興趣。

4．了解各段主要內容，學習1、2自然段。

教學過程：

一、導入新課，初讀課文 1．導入。

世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學習《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城，播放長城錄像）

2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯想。3．檢查預習生字詞情況。

（1）嘉jiā

峪yù

屯tún

魄pò

檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可作為本年級學習各課之前的預習作業，借以培養學生的自學能力。

（2）說說以下各詞的意思： 崇山峻嶺

蜿蜒盤旋

氣魄

凝結

二、學習第一自然段

1．指讀第一段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？ 圖1

遠看

氣勢雄偉

（投影書上第一幅圖，打出字幕：遠看）2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

連綿起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長長的龍。再加上作者后面用具體數據的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！

（此處教師還可以引導學生進行數據對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）

三、學習第二自然段

1．學習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉換為第二幅圖）

2．指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。

四、作業

1．朗讀1、2自然段。2．熟讀3、4自然段。

第二課時

教學目標：

1．學習課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯想的。2．聯系上下文理解重點句子所表達的思想感情。3．總結作者的觀察方法和表達的順序。4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

聯系上下文理解重點句所表達的感情。

教學過程：

一、回憶上節課的學習內容

小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之后總結： 作者觀察方法：

由遠及近（投影書上第一幅圖）、由整體到部分、抓特點。

二、學習第三自然段

1．指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？ 長城→古代修筑長城的勞動人民。

2．默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關詞語劃出來。3．這段第三句中的“凝結”是什么意思？“才”是什么意思？

這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。（板書：長、險、多、重、難、才凝結）

三、學習第四自然段

討論：為什么長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？ 長城之長，這在世界建筑史上是沒有的； 長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的； 長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆；

長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量；

長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物； 長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導背誦

五、作業

有感情地朗讀課文。

第三篇：四年級下四字詞語

四字詞語

第一單元

波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態萬千

色彩鮮明 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁

重重疊疊 斑斑點點 第二單元

緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 夢寐以求 走街串巷 將心比心 第三單元

爭先恐后 若無其事 見事不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

橫七豎八 欲出又止 多災多難 隨心所欲 不折不扣

枯枝爛葉 異想天開

機毀人亡 輕而易舉 第四單元

不慌不忙 雜草叢生 聚精會神 摸模糊糊 以防萬一 斷斷續續 永駐人間

飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客 第五單元

花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩

清香裊裊 不假思索 熱淚盈眶 與世長辭 重見天日 改天換日 傲然挺立 神氣十足 怦然一震 第六單元

房前屋后 天高地闊 月明人靜

極目遠眺 膘肥體壯 遼闊無垠 悠然自得

成群結隊 默默無言 鵝黃嫩綠 芽孢初放 此起彼落 第七單元

膽大妄為 清澈見底 賞心悅目 一絲不茍 融為一體

全神貫注

儀態端莊 莫名其妙 信心十足 疑惑不解

雄心壯志 堅定不移 堅忍不拔 自強不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒

全力一赴 知難而退 碌碌無為 一暴十寒 寸進尺退 有始無終 半途而廢 鵬程萬里 遮天蔽日 第八單元

紀昌學射 百發百中 扁鵲治病 無能為力 驅寒取暖 氣急敗壞

吉祥如意 挽弓搭箭 笑逐顏開 披頭散發 無惡不做 榮華富貴 恩將仇報 下流無恥 關于戰爭的成語

知己知彼

百戰百勝

運籌帷幄

決勝千里

出其不意

攻其不備

圍魏救趙

聲東擊西

四面楚歌

腹背受敵

草木皆兵

風聲鶴唳

兵貴神速

突然襲擊

神出鬼沒

所向無敵

日積月累

一、描寫自然風光的古詩名句 ①大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）②幾行紅葉樹，無數夕陽山。（王士禛）③落木千山天遠大，澄江一道月分明。（黃庭堅）④浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）⑤春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）課外：望廬山瀑布 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

二、關于誠信的名言

1、言必信，行必果?！墩撜Z.子路》

2、與朋友交，言而有信。《論語.學而》

3、己所不欲，勿施于人。《論語.顏淵》

4、精誠所加，金石為開。《后漢書.廣陵思王荊傳》

5、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》

6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献?梁惠王上》 課外：關于誠信的名言：一言既出，駟馬難追。

三、農業諺語

1、農時諺語——清明前后，種瓜點豆。

課外農時諺語：①立春三場雨，遍地都是米。②春雨貴似油，多下農民愁。

2、氣象諺語：

①朝霞不出門，晚霞行千里。②天上魚鱗斑，曬谷不用翻。③雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。④螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。⑤春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

課外氣象諺語：①有雨山戴帽無雨山沒腰 ②朝有棉絮云 下午雷雨鳴 ③泥鰍跳，風雨到

四、關于戰爭的成語

知己知彼 百戰百勝 運籌帷幄 決勝千里 出其不意 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西四面楚歌 腹背受敵 草木皆兵 風聲鶴唳 兵貴神速突然襲擊 神出鬼沒 所向無敵

五、關于生命感悟的名人名言

1、人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。（雷鋒）

2、我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）

3、對于我來說，生命的意義在于設身處地地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

課外關于生命感悟的名人名言：一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么——愛因斯坦

六、關于鄉村田園生活的詩句

1、采菊東南下，悠然見南山。（陶淵明）（秋天）

2、人閑桂花落，夜靜春山空。（秋天）（王維）

3、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（春天）（蘇軾）

4、黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。（夏天）（趙師秀）

5、鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）

6、獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）

七、形容人的精神和意志的成語：

1、褒義：雄心壯志 堅定不移 堅韌不拔 自強不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知難而進 無堅不摧

2、貶義：知難而退 碌碌無為 一曝十寒 寸進尺退 有始無終 半途而廢

八、歇后語：

滴水石穿——非一日之功 早開的紅梅-------一枝獨秀 砌墻的石頭----后來居上 關羽失荊州-----驕兵必敗 王羲之寫字----入木三分

周瑜打黃蓋-----一個愿打，一個愿挨

課外歇后語：①八仙過?！黠@神通 ②芝麻開花——節節高 ③王婆賣瓜——自賣自夸

歇后語造句：

（1）“水滴石穿----非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，小明是不會取得這么好的成績的。

（2）你因為考了一百分就馬上驕傲起來了，所以這次又落后了，真是又應了那句話：關羽失荊州-----驕兵必敗。

九、成語故事

手不釋卷——手里的書舍不得放下，形容勤學或看書入迷。鵬程萬里——相傳鵬鳥能飛萬里路程，比喻前程遠大。

十、資料袋與寬帶網

1、五岳：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中東岳泰山為首。

2、五大淡水湖：洞庭湖、鄱陽湖、洪澤湖、太湖、巢湖。

3、仿生學：從青蛙的眼睛得到啟示發明了“電子蛙眼”、從蝙蝠的身上得到啟示發明了“雷達”、從蜻蜓身上得到啟示發明了“飛機”……

4、戰爭中涌現出為和平而戰的英雄人物： ①抗日英雄：楊靖宇、趙一曼、②英勇獻身：方志敏、董存瑞、③保家衛國：黃繼光、邱少云……

我還知道其它的英雄：劉胡蘭、李大釗、王二小

5、荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。郁金香是荷蘭國花，品種達二百多種，荷蘭是鮮花之國，它因此獲得了“歐洲花園”、“花卉王國”的美譽。

6、羅丹是法國著名的雕塑家，代表作有《青銅時代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》。羅丹說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！?/p>

7、普羅米修斯是古希臘神話中的一個神，在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關的故事也很多：金羊毛的故事、特洛亞戰爭的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯為民除害的故事。

8、《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這本書又叫《天方夜譚》是由264個小故事組成。著名的《阿里巴巴和四十大盜的故事》、《辛伯達航海旅行飛故事》、《三個蘋果的故事》、《阿拉丁和神燈的故事》都出自這本書?！兑磺Я阋灰埂繁蛔u為世界民間文學創作中的“最壯麗的一座紀念碑”。

第四篇：語文人教五年級下冊 草船借箭 練習題

《草船借箭》習題

－、給加粗的字注音

丞相（）

飲酒（）

都督（）

懲罰（）

水寨（）

吶喊（）

調（）度

二、課文中出現了很多帶“然”的詞，請用線把他們和后面的解釋準確地連起來，并選擇帶“然”的詞填入下面各句中。

1．諸葛亮說：“既然就要交戰，十天造好，（）誤了大事?！?2．第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天，（）不見諸葛亮有什么動靜。

3．魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人（）來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動?！?/p>

三、寫同結構詞。

1．動靜（一對反義詞）：（）（）（2．吶喊（一對近義詞）：（）（）（3．順風順水（ABAC）：（）（）（4．探聽探聽（ABAB）：（）（）（四、讀課文，根據課文內容境空。

1．《草船借箭》選自我國古代四大名著之一的《是（）。

2．草船借箭故事的起因是：（經過是：（結果是：（3．諸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））

4．“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應的句子是：（）。把這句話改成第三人稱轉述（）。

五、閱讀答題。

三顧茅廬

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應不再無禮，兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”

1．“就像魚兒得到水一樣?。　边@句話可以用一個成語來概括：（）

2．簡述劉備三顧茅廬的原因、經過和結果。

原因： 經過： 結果：

六、文學常識填空。

1．（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇歷史小說，它與（）、（）和（）并稱為我國四大古典名著。

2．諸葛亮復姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國時代著名的謀士。在小說《三國演義》中他是一個重要的角色，有關他的故事大都膾炙人口，例如（）、（）、（）等等。請把你知道的故事講給同學們聽。

參考答案： 一、二、1．必然 2．仍然 3．果然 4．忽然

三、1．虛實、開關、裝卸、是非；2．推卻、延遲、懲罰、語言；3．十全十美、全心全意、成千上萬、不卑不亢；4．商量商量、研究研究、討論討論、學習學習

四、1．《三國演義》，羅貫中。2．起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮。經過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。3．有膽有識，才智過人。4．周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真比不上諸葛亮。

五、1．如魚得水。2．起因：劉備想邀請諸葛亮出山，輔助自己實現統一中國的大業。經過：劉備和結拜兄弟關羽、張飛三次去隆中請諸葛亮，前兩次都沒見著，第三次才見到并共商天下大事。結果：諸葛亮出山幫助劉備。

六、1．羅貫中；《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。2．諸葛，亮，孔明，臥龍。《空城計》《草船借箭》、《借東風》。

第五篇：2 燕子（教案）語文人教部編版三年級下

2.燕子

課題

燕子

課型

新授課

設計說明

本文語言清新明快，描寫準確生動，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態和文靜的休息場面，都躍然紙上，動靜結合，有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。教學時，注重朗讀，感受文字的優美，引導學生通過自主、合作、探索的方式來學習，激發學生對燕子、對春天的喜愛之情。

學前準備

1.預習課文，認讀生字。（學生）

2.收集有關燕子的圖文資料。（師生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.會認10個生字，會寫12個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

學習重點

1.認識并讀寫生字。

2.了解課文內容，了解燕子的外形特點。

學前準備

1.收集燕子的相關資料。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、談話導入，板書課題。

1.（播放兒歌《小燕子》）導入：同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

2.板書課題：燕子。

1.學生初談對燕子的感受。

2.齊讀課題。

3.學生讀了課題后，提出自己的問題。

1.寫一寫燕子的外形。______________________________________________________

二、初讀課文，掃清障礙。

1.出示自學要求：

（1）讀準注音的生字，畫出生字組成的新詞。

（2）把你認為難寫的字認真寫幾遍。

（3）自由讀課文，容易讀錯的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。

2.檢查自學效果。教師指導區別形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“涼”、“偶”和“遇”。

3.教師指導寫字。

1.小組內根據自學要求進行討論、交流。

（1）學生讀生字新詞。

（2）同桌互相聽寫認為難寫的字。

（3）自由讀課文，根據拼音讀通句子。

2.分組交流、匯報。

（1）分組朗讀新學詞語。如，“偶爾”兩個字都讀三聲，“沾”字讀第一聲。注意多音字的讀法。

（2）運用聯系上下文及查工具書的方法理解詞語的意思。

3.學生看老師范寫，然后自己在本子上對照書寫，并分享根據字形規律記憶生字的心得。

2.用“＼”劃去加點字的錯誤讀音。

伶俐（lín

línɡ）

翼尖（yì

jì）

蕩漾（yánɡ

yànɡ）

閑散（sǎn

sàn）

幾痕細線（hénɡ

hén）

3.看拼音，寫詞語。

chuī

fú

ɡǎn

jí

（）（）

jù

huì

lüè

ɡuò

（）（）

ǒu

ěr

xiān

xì

（）（）

三、再讀課文，質疑解疑。

1.細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾個方面描寫燕子的?表現了燕子怎樣的特點？

2.小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，全班交流時共同解決。

3.全班交流，合作解疑。

在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由。

4.學習第1自然段。

（1）教師通過課件展示燕子外形圖，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。（邊敘述邊演示）“一身烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動），“一對輕快有力的翅膀”（使翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動），這幾個部分合起來就湊成了可愛的活潑的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

（2）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

（3）引導學生背誦第1自然段。

1.議答：課文是從哪幾個方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

2.小組交流，匯報。

3.全班交流。

4.（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它有一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛。”“湊”是什么意思？（幾個方面合起來）

（2）有感情地朗讀。

（3）根據提示背誦第1自然段。

4.詞語巧搭配（填入恰當的詞）。

（）的羽毛

（）的尾巴

（）的翅膀

（）的小燕子

5.按要求填空。

“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?！边@句話抓住了燕子的__________特點來寫。

四、布置作業。

布置作業：

1.抄寫本課生字、詞。

2.背誦第1自然段。

完成老師布置的作業。

教學反思

在教學中，我充分利用多媒體課件和插圖再現課文里的美麗春光，增強教學的形象性。教學伊始播放學生耳熟能詳的音樂視頻《小燕子》，將學生帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發了學生參與教學的積極性。

第二課時

學習目標

1.理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。

2.體會文章的思想感情。學習作者細致地觀察和描寫生動的寫作方法。

學習重點

學習作者細致地觀察事物，學習文章的表達方法，積累好詞佳句。

學前準備

制作多媒體課件。（教師）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、復習引入。

1.聽寫詞語。

2.檢查背誦第1自然段。

1.學生聽寫詞語。

2.點名背誦。

6.聽寫詞語。

吹拂

趕集

聚攏

形成掠過

偶爾

沾水

纖細

痕跡

二、學習課文。

1.學習第2自然段。

（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物來描寫春天？

（2）理解“都像趕集似的聚攏來”“爛漫無比”“為春光平添了許多生趣”。

（3）在學生議答中，教師完成板書。

（4)指導感情朗讀。

2.學習第3、4自然段。

(1)自由讀，思考：這兩個自然段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點？著重理解“橫掠”“沾”這兩個動詞。

(2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？

(3)指導感情朗讀。

3.學習第5自然段。

(1)自由讀。

(2)交流，重點賞析“閑散”“幾痕”等詞。

（3）最后一句話表達了怎樣的思想感情？

(4)有感情地朗讀這一自然段。

1.（1）邊讀邊勾畫有關詞語。

（2）學生體會“聚攏”“爛漫無比”“平添”的意思，然后試著融入自己的感情朗讀課文。

（3）學生通過自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方式，將課文有感情地讀出來。

2.（1）哪些詞語表現出了燕子飛行時的特點。

（2）小組討論交流。

（3）學生找出相關詞語后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊讀。

3.（1）學生自己讀文，體會“痕”的妙用。

（2）一邊朗讀一邊想象作者描繪的畫面。

（3）學生嘗試朗誦課文，體會作者用詞的準確、生動，齊讀第5自然段。

7.讀句子，在括號里寫出各句所使用的修辭方法。

（1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。（）

（2）嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀?。ǎ?/p>

8.照樣子，把句子寫具體。

例：燕子斜飛于天空。

燕子斜飛于曠亮無比的天空。

（1）陽光照耀著草地。

陽光照耀著______草地。

（2）草地上開著小花。

草地上開著______小花。

（3）燕子掠過湖面。

燕子______掠過湖面。

三、總結全文。

1.學了本課，你有何感受？

2.有感情地朗讀課文，并背誦第1～3自然段。

1.學生自由討論，談感受。

2.根據提示，學生嘗試朗誦全文，并嘗試背誦第1～3自然段。

9.課文圍繞燕子寫了______、______、______、______四個方面的內容。

板書設計

教學反思

《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自然段的教學側重于理解“像趕集似的聚攏來”一句，感受春天生機盎然的景象。第3、4自然段，學生提出幾個很有價值的字詞：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過對這些字詞的品味，使學生理解了燕子飛行的特點：輕盈、歡快、敏捷。最后一個自然段是全文很有詩意的段落，在理解內容的基礎上，同樣引導學生體會作者用詞的精妙：“為什么用幾‘痕’細線，而不用幾‘根’？”全文的教學體現了引導學生感受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學生入情入境，重視朗讀和對語言的品味與積累。學生學得比較投入，多數學生已經能在當堂背誦重點段落。

《燕子》教學片段

◆創設說話情境，鍛煉創造思維。（教學重點）

師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來讀一讀。

（學生有感情地朗讀）

師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設下圈套，以疑促思）

（學生思考回答）

生1：我覺得這樣寫不完整。我認為應該改成“一個輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。

生2：那還有爪子呢？

生3：那再加上“細小的爪子”。（有學生笑）

生4：我覺得這樣寫太啰唆了。

師：那你們認為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）

生1：還是課文里的好，因為作者抓住了燕子的特點來寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現燕子特點的部位。

生2：對，燕子小巧的頭、細小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現燕子的特點，可以略去不寫。

（學生通過探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）

生3：是呀，我們寫人也不是每個部位都要寫的。

（聯系平時的作文理解，很好）

師：你們說得真好，作者抓住了最能體現燕子特點的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動物嗎？

（學以致用，鼓勵學生舉一反三）

生1：一頂紅紅的雞冠，一個高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。

生2：一對長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。

生3：一對靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。

生4：我覺得他沒說出貓的特點，這樣也像在說狗，應該在四條腿前加上走路輕無聲。

（學生不僅利用寫作方法來說，還會評，這真是一大進步）

生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因為貓的耳朵是三角形。

師：同學們都說出了動物的外形，說得非常好。