第一篇：給老師的悄悄話

給老師的悄悄話

我想和周老師說(shuō)幾句悄悄話－—－—

當(dāng)您大聲批評(píng)我們的時(shí)候，我們多么希望您小聲告訴我們不要這樣做；當(dāng)您知道了一個(gè)同學(xué)做了壞事，需要查出他是誰(shuí)時(shí)，總叫我們伸出舌頭看，一下就能查出是誰(shuí)干了壞事，我覺(jué)得您真神奇；

當(dāng)您聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)把文具盒摔在地上，你就說(shuō)：“地震了，快跑呀！”我覺(jué)得您真幽默；

當(dāng)我學(xué)習(xí)退步時(shí)，您送給六個(gè)字：學(xué)時(shí)勤，玩時(shí)樂(lè)。我覺(jué)得您給了我及時(shí)棒，我一定會(huì)把這六個(gè)字記在心上；

我想和周老師說(shuō)一句悄悄話：“您是我們的好老師，也是我們的好朋友！”

第二篇：老師,請(qǐng)您學(xué)說(shuō)悄悄話

老師，請(qǐng)您學(xué)說(shuō)悄悄話

發(fā)布者： 梁杰（發(fā)布時(shí)間： 2013-11-12 16:14:51）

我當(dāng)過(guò)多年班主任，上過(guò)數(shù)不清的班會(huì)課，對(duì)孩子苦口婆心地教育，可孩子們有多少真正按照老師的要求去做了？不是經(jīng)常有學(xué)生把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我一直在思考。

近日讀了一則故事，對(duì)我有所啟發(fā)。這個(gè)故事是說(shuō)，有一把鐵鎖打不開(kāi)了。鐵桿來(lái)了，用力去撬，費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)能撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它輕輕地晃動(dòng)著瘦小的身軀，往里一鉆，鐵鎖居然打開(kāi)了。鐵桿莫名其妙，還是鑰匙道出了其中的奧秘：“其實(shí)你不懂它的心。”仔細(xì)想想生活中的每一個(gè)人，每一個(gè)人的心不就像那一把把緊閉的鐵鎖嗎？無(wú)論你的鐵棒多么堅(jiān)硬也是難以撬開(kāi)的。唯有愛(ài)心，唯有關(guān)懷，把自己變成一把細(xì)小的“鑰匙”，才能開(kāi)啟人的心鎖。

多年的班主任工作讓我體會(huì)到：教育工作是一門育人的藝術(shù)，僅有一般號(hào)召是不夠的。只有深入到學(xué)生的心靈深處，才能做好教育工作。對(duì)學(xué)生說(shuō)悄悄話就是這樣一種育人的藝術(shù)，因?yàn)榍那脑捰H切、樸實(shí)、感人，能直抵學(xué)生的心靈。教育工作中，教師如果善于說(shuō)悄悄話，就能打開(kāi)學(xué)生緊閉的心鎖，收到神奇的教育效果。

故人云：“感人心者，莫先乎情。”學(xué)生生病時(shí)，往往是心靈最孤獨(dú)、情緒最低落的時(shí)候。此時(shí)，在學(xué)生耳邊說(shuō)幾句悄悄話，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，一定會(huì)溫暖學(xué)生的心靈。這時(shí)教師的悄悄話就是對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù)，就是引領(lǐng)學(xué)生走出心靈困境的明燈。

學(xué)生犯了錯(cuò)，教師如果嚴(yán)厲批評(píng)甚至責(zé)罵學(xué)生，往往會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，造成師生情感上的對(duì)立，傷害學(xué)生的心靈。這樣做，學(xué)生既不會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，更談不上改正錯(cuò)誤。如果教師善于說(shuō)悄悄話，就能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，學(xué)生就樂(lè)于接受老師的批評(píng)。這時(shí)教師的悄悄話就會(huì)像春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，及時(shí)地提醒學(xué)生，讓學(xué)生迷途知返。因?yàn)檫@悄悄話里包含了教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解、寬容和期待。

學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，教師的悄悄話，就是祝福。它會(huì)像春風(fēng)一樣，吹皺一池春水，吹開(kāi)一樹(shù)新綠，吹得學(xué)生心情蕩漾，學(xué)生從教師的悄悄話里會(huì)受到鼓舞，他們體會(huì)到的是教師的欣賞。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的動(dòng)力。

為什么教師的悄悄話有如此神奇的功效？因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生說(shuō)的悄悄話發(fā)自內(nèi)心，是真情的流露，包含了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。它聲音雖然很低，但能入耳入心，是一種很好的教育形式，灑下的是愛(ài)，傳遞的情，它是世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。為了孩子的健康成長(zhǎng)，老師請(qǐng)您學(xué)說(shuō)悄悄話。

第三篇：我給媽媽說(shuō)悄悄話

我給媽媽說(shuō)悄悄話

母愛(ài)像一塊毛巾，在我傷心時(shí)為我擦干淚水；母愛(ài)像一瓶冰紅茶，在我口渴時(shí)，給我解渴；母愛(ài)像一種仙力，在我需要時(shí)幫助我，給我解決困難；母愛(ài)力量是無(wú)窮的，無(wú)限的。

從我出生到現(xiàn)在，一時(shí)一刻也離不開(kāi)媽媽的照料。我睡著了，有點(diǎn)熱，就把被子踢開(kāi)，媽媽就再把被子蓋到我的身上；我生病了，媽媽一直在我身邊照料著我??

時(shí)光流逝，我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，已經(jīng)能夠自己照理自己了，以前的我非常調(diào)皮無(wú)知。母親為我不知付出了多少，總是在我困難時(shí)拉我一把，陪同著我走向勝利的道路，母親就好比是一盞小桔燈，牽引著我走向光明，母親我想對(duì)你說(shuō)：“你辛苦了，你為我付出了許許多多，對(duì)我是無(wú)微不至地關(guān)心，媽媽我愛(ài)你，你是我最好的誰(shuí)也不能代替的媽媽。”

媽媽還教我怎樣做人，媽媽說(shuō)，做人一定要厚道，要尊老愛(ài)幼，她用她做人的方式教育我，我想對(duì)你說(shuō)：媽媽，謝謝你，是你教會(huì)了我怎樣做人

今年，我11歲了。不論什么時(shí)候，我都會(huì)記得您。媽媽，我是一顆將開(kāi)的花蕾，您是那擋風(fēng)遮雨的綠葉，有您在，我就有力量！

媽媽，我長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧好自己，也會(huì)為日漸年邁的媽媽心中升起一輪紅太陽(yáng)！

四川達(dá)州達(dá)縣達(dá)州市通川區(qū)第八小學(xué)五年級(jí):王芮丫

第四篇：寫給老師的悄悄話

寫給老師的悄悄話

感謝您，老師

敬愛(ài)的周老師：

您好！

每當(dāng)下課鈴聲打響時(shí)，同學(xué)們都在抱怨這惱人的鈴聲，這么早打干嘛？我們多想再聽(tīng)一會(huì)您給我們講課時(shí)的聲音啊！

您，一個(gè)不高的個(gè)子中，卻蘊(yùn)含著巨大的能量，一副眼鏡更襯托出您的學(xué)識(shí)淵博。

在這幾年里相處下來(lái)，您高大的形象從此在我的心中刻下，永遠(yuǎn)銘記。在您的帶領(lǐng)下，我們班永遠(yuǎn)是得獎(jiǎng)最多，好學(xué)生最多，好評(píng)最多，知名度最高，校領(lǐng)導(dǎo)最信任的班級(jí)，因?yàn)橐挥惺裁幢容^難辦的事，或有什么好事了，他們準(zhǔn)會(huì)朝我們班走。

您講得課風(fēng)趣、幽默，能讓我們學(xué)到在課本學(xué)不到的知識(shí)，拓寬我們的知識(shí)面。如：“人各有體”、“大字報(bào)”、“老年兒童”??您能用幽默的語(yǔ)言把一些難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，讓我們“消化”。在課堂上，您講得動(dòng)聽(tīng)，我們聽(tīng)得入迷，因此，我們班的思維活躍度是最棒的，這也為我們步入中學(xué)打下了基礎(chǔ)。這都得歸功于您——親愛(ài)的周老師！

您的態(tài)度也是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模菀坏靡唤z松懈。

還是前幾個(gè)星期，陳徵羽、章宇輝和費(fèi)昊宇去參加背誦比賽。可是章宇輝和費(fèi)昊宇都“不戰(zhàn)而敗”。他們?cè)梢赃M(jìn)復(fù)賽的，可是??您急了，趕緊打電話給這個(gè)主任，那個(gè)校長(zhǎng)解釋，勸他們繼續(xù)去參賽，可是“過(guò)了這個(gè)村，沒(méi)了這個(gè)店”，比賽場(chǎng)已經(jīng)撤了，評(píng)委們已經(jīng)走了，您狠狠地批評(píng)了他們，我相信，這

對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是堂很好的哲理課——抓住夢(mèng)想，不輕言放棄！

童年，一個(gè)多么動(dòng)聽(tīng)的詞語(yǔ)；母校，一個(gè)多么值得留念的地方；老師，又是一個(gè)多么親切的稱呼。周老師，千言萬(wàn)語(yǔ)都化作一句：“老師，謝謝您！” 祝您天天開(kāi)心，桃李滿天下！

您的學(xué)生：邱慧敏

2013年6月6日

實(shí)驗(yàn)小學(xué)北街校區(qū)六（6）班：邱慧敏

指導(dǎo)老師：周余英

第五篇：多給后進(jìn)生說(shuō)說(shuō)悄悄話

多給后進(jìn)生說(shuō)說(shuō)悄悄話

羅茂玲

在新課改層層推進(jìn)的今天，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向全體學(xué)生。全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)化直致消除后進(jìn)生是全面推進(jìn)新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。可是，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中，有不少教師注重方式方法，急功近利，拔苗助長(zhǎng)，比如：上課給他們提一連串的問(wèn)，課后又補(bǔ)一大堆的作業(yè)。表面上看來(lái)是快速轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，是在偏愛(ài)他們，實(shí)際上不但沒(méi)有轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，反倒使后進(jìn)生想方設(shè)法躲著老師。究其原因是老師的“補(bǔ)藥”太多、太急，后進(jìn)生一時(shí)消化不了，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生畏懼感，對(duì)老師的偏愛(ài)產(chǎn)生辜負(fù)感。如果把老師的愛(ài)比作陽(yáng)光、知識(shí)比作養(yǎng)分，后進(jìn)生就像缺少陽(yáng)光，缺少養(yǎng)分的花苗，很嬌弱，陽(yáng)光突然太強(qiáng)，養(yǎng)分突然太多，他們也會(huì)承受不了。所以，對(duì)后進(jìn)生要不拖不推，又要不急不燥。我通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，說(shuō)悄悄話的方式來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，或許是一種不溫不火的好辦法。在悄悄話中有關(guān)愛(ài)，有指導(dǎo)，有表?yè)P(yáng)，也有批評(píng)，讓后進(jìn)生在悄悄話中感受到園丁般的呵護(hù)，細(xì)雨般悄悄的滋潤(rùn)，柔和的陽(yáng)光暖暖的光照，使他們?cè)谶@溫馨的氛圍中迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

一、關(guān)愛(ài)式的悄悄話

“愛(ài)是教育的靈魂”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須從關(guān)愛(ài)他們開(kāi)始。所以，教師要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，真誠(chéng)自然地對(duì)后進(jìn)生說(shuō)上幾句關(guān)愛(ài)他們的話。如天氣變冷了，可俯在他（她）耳邊說(shuō)：“下午多穿點(diǎn)，天氣變涼了。”體育課后他（她）們?nèi)绻谴蠛沽芾斓模汕那奶嵝眩骸坝惺纸伈敛帘承模⌒母忻傲恕！备忻傲耍骸鞍磿r(shí)吃藥，會(huì)好得快些。”這些看起來(lái)與教學(xué)無(wú)關(guān)，但這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生必要的序曲，是用愛(ài)在開(kāi)啟后進(jìn)生的心靈，是用愛(ài)在喚醒后進(jìn)生求知的欲望。

二、指導(dǎo)式的悄悄話

有了老師的關(guān)愛(ài)，學(xué)生會(huì)盡力去學(xué)好你教的學(xué)科，但他們最大的煩惱是學(xué)海茫茫，無(wú)處啟航，這就需要老師指點(diǎn)迷津。但要目標(biāo)適度，內(nèi)容具體，方法可行。例如：其它同學(xué)都在認(rèn)真分析課文，他在那里一股認(rèn)真勁兒，卻東翻翻，西找找，無(wú)所適從，這說(shuō)明他想學(xué)，卻不知怎樣學(xué)。老師就可以直接給他找到重點(diǎn)段，然后悄悄提示：“你把這段讀兩遍，看哪句話體現(xiàn)了人物的品質(zhì)，就可以找到中心句。”或者，“這段是總分結(jié)構(gòu)，認(rèn)真讀一讀，想一想，總分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么”又如：我看了有個(gè)后進(jìn)生的作文后，覺(jué)得毛病太多，如果給他全指出來(lái)，他既不可能全改過(guò)來(lái)，又會(huì)喪失他的信心，我在他寫得較好的句子下劃上波浪線后，把他叫到一邊說(shuō)：“你這次作文的語(yǔ)句寫得通順，還有些句子很生動(dòng)，如果刪去些內(nèi)容，只圍繞一個(gè)中心寫，就會(huì)更好，以后能注意到嗎？”這些悄悄話重在指導(dǎo)，又包含關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得“忠言”也順耳。用悄悄話指導(dǎo)后進(jìn)生，他們?nèi)菀捉邮埽植粫?huì)讓他們失面子。特別后進(jìn)生有些疑難，對(duì)其它同學(xué)來(lái)說(shuō)，早已理解并憝記，如果老師大張旗鼓地給后進(jìn)生講解，其他同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)后，一不小心就會(huì)露出點(diǎn)大驚小怪的聲音，這種聲音最容易刺傷后進(jìn)生的自尊心，特別是他們?cè)儋|(zhì)疑問(wèn)難的信心，如果老師只在后進(jìn)生耳邊說(shuō)上幾句悄悄話，就完全可以避免這種情況。

三、表?yè)P(yáng)式的悄悄話

后進(jìn)生在開(kāi)始轉(zhuǎn)變時(shí)，前進(jìn)的步子并不大。就像前面舉的例子一樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)也很難，如果后進(jìn)生在老師的點(diǎn)撥下自己解決，也是一步，也是一個(gè)成功。老師如果在全班給予表?yè)P(yáng)，似乎讓后進(jìn)生在全班有“露底”之嫌，所以老師只悄悄表?yè)P(yáng)幾句，甚至只含笑點(diǎn)頭，讓后進(jìn)生能認(rèn)識(shí)到自己能成功，老師也看到了自己的成功即可。當(dāng)然，在有些時(shí)候，老師也要公開(kāi)表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，比如成績(jī)進(jìn)步大。特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，應(yīng)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，不但能激勵(lì)后進(jìn)生，還能使之得到全班同學(xué)的監(jiān)督，鞏固進(jìn)步。悄悄表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的話不要多，要適度，并適時(shí)地，真誠(chéng)自然。如：“字寫工整了。進(jìn)步大”！“這節(jié)課回答問(wèn)題的積極性高，學(xué)習(xí)也認(rèn)真”“中心句找出來(lái)了，全班才半人找出來(lái)，了不起！”......這些表?yè)P(yáng)的悄悄話，如春風(fēng)、似細(xì)雨，能催人奮進(jìn)，是激勵(lì)后進(jìn)生不斷進(jìn)取的助動(dòng)力。

四、批評(píng)式的悄悄話

公開(kāi)批評(píng)要慎重，對(duì)后進(jìn)生尤其如此。后進(jìn)生進(jìn)步了，有了成績(jī)，也會(huì)時(shí)不時(shí)的犯一些“老毛病”，老師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)亟o予糾正。如聽(tīng)講時(shí)要下面做小動(dòng)作，可悄悄批評(píng)：“眼睛望著黑板聽(tīng)講，這很好，可惜手沒(méi)派上用場(chǎng)。”學(xué)生坐的姿勢(shì)不好：“書在認(rèn)真讀，可是坐的姿勢(shì)有些......”學(xué)習(xí)不抓緊：“時(shí)間過(guò)得好快呀！你注意到了嗎？”這樣的批評(píng)，學(xué)生覺(jué)得誠(chéng)懇，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，容易接受。

給后進(jìn)生說(shuō)悄悄話，就是用老師的愛(ài)心去喚醒、激勵(lì)、充實(shí)學(xué)生的心靈，使后進(jìn)生從后進(jìn)中走向先進(jìn)，全面發(fā)展他們的素質(zhì)。