第一篇：兩課先進學校匯報材料

攜手課改“比教學”，立足育人“訪萬家”

——蘄春縣芝麻山中學“課內比教學，課外訪萬家”活動匯報材料

自2011年秋季學期以來，我校教師積極響應省教育廳的號召，傾注真感情，付出真行動，扎實開展全員參與的“課內比教學，課外訪萬家”活動。我校在開展“兩課”活動中，找準著力點，將“比教學”與推進課程改革結合起來，強力打造富有特色的高效課堂；將“訪萬家”與構建育人網絡結合起來，有效凝聚家校同心的教育合力。

一、比教學，促課改，打造高效課堂。

我校是一所普通的農村初中，和許多農村薄弱學校一樣，缺少一流的師資、生源和教學設備。我們還清醒地看到，盡管新課程改革已經實施十年，但我們許多農村學校的課堂依然因循守舊，積弊重重，導致學生厭學，質量低下??如何破解農村教育難題，“大力推進學校課程的教學改革??是大有文章可做的”。（溫總理語）

陳安麗廳長10月8日在全省教育系統“深入推進‘課內比教學 課外訪萬家’活動”的視頻會上講：新課改的基本理念之一就是《教育規劃綱要》提出的“把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點”。在課堂教學中，要求從“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”的教學模式。通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式。

“比教學”，比什么，怎么比，我校的目標和思路是明確的：將推行課堂教學模式改革作為“比教學”主要內容，讓廣大教師在實施課改中更新教育理念，提升專業素質，轉換教學模式，提高教學質量。

早在2010年，我校在參觀、考察山東杜郎口中學、江蘇東廬中學、宜興市實驗中學等課改名校后，在博采名校之長的基礎上，制定了我校課堂教學模式改革實施方案，并在2011年春季學期試點施行，得到了省市教研專家的肯定，于是決定在秋季學期全面推行。欣逢省廳開展“兩課”活動，可謂是為我校推進課堂教學模式改革吹來一股強勁的東風。我校緊緊圍繞課堂教學模式改革，系統開展設課、講課、說課、評課“一條龍”式的教學比武活動。

我們的具體作法是：設課——每位教師根據《芝麻山中學課堂教學模式改革實施方案》，設計一節導學案，重點比教師對課程資源的整合力和開發力；講課——每位教師依據本人設計的導學案，主講一節展示課，重點比教師對課堂學習的的組織力和引導力；說課——每位教師針對自己的導學案和展示課，撰寫一篇說課稿，重點比教師對教學能力的反省力和提升力；評課——全體教師要認真觀摩本教研組的每堂展示課，積極參加集體評課活動，重點比教師對教學理論的理解力和拓展力。四個環節循序漸進，環環相扣，構成一個完整的教學比武規程，每個環節都制訂了具體明確的評價標準，全面考察教師的綜合素質，科學引領教師專業發展的方向。

在2011年10月份，市教育局領導在縣教育局和教研室領導的陪同下，檢查、督導我校開展“兩課”活動的情況，市縣領導對我校“比教學，促課改”的活動方案和“備、講、說、評”的“一條龍式”比武方式高度肯定。

在“比教學，促課改”過程中，我校積極組織教師開展集體備課評課、骨干教師講座和微型課題研究等多種形式的校本研修活動，不僅把“比教學，促課改”活動變成教師同場競技、各項神通的擂臺，更要使它成為教師相互切磋、取長補短的平臺。

主管學校政教工作的高永明副書記盡管50多歲了，仍然自覺地投入到教學大比武，崗位大練兵的熱潮中。為了按新模式講好公開課，他精心設計導學稿，并與數學教研組長一起反復研討，精益求精。他的課體現了課改的新理念，調動了學生的積極性，受到了數學組全體聽課老師的一致好評。他在集體評課會上動情地說：“比教學，促課改，讓我這個‘老家伙’重新體驗了教書的樂趣和職業的尊嚴！”

英語教師曹媛媛到湖北師范學院參加了“國培計劃”置換項目培訓，黃蘭蘭參加了省教育廳組織優秀資教生赴英國的考察學習，她們返回學校后，通過示范課和報告會，和老師們一起交流分享培訓收獲和心得體會，讓更多的教師從高端培訓中受益。今年3月到北師大參加“楚天名師卓越工程”培訓的邱展能老師還應蘄北山區張塝鎮中心學校邀請，介紹我校的課堂教學模式改革。

王婷、陳金雨等榮獲省市級優質課一等獎的青年骨干教師，受縣教研室的選派或兄弟學校的邀請，先后到多所學校送課，精彩地展示了我校以導學稿為依托的課堂教學新模式，虛心聽取外校教師的評課意見。他們的送課體現了從“賽課”到“曬課”的超越，創新了“課內比教學”的活動形式。田晨燁、周小琴等代表我縣參加市級比教學活動并獲優勝獎，田晨燁老師被選定為黃岡市物理學科選手參加省級比教學活動。

許多教師注意及時總結“比教學，促課改”活動經驗，結合自身實踐撰寫教研論文。在2011年12月中旬召開的黃岡教育改革論壇2011年會上，我校陳建福、袁華、鄧誠、邱展能、陳金雨等領導、教師有關課程改革的6篇論文入選本屆年會的論文集并獲獎，其中深度思考和總結我校課改實踐的《依托“課模”改革，構建“勵學”文化》一文榮獲一等獎。

我校以“比教學，促課改”為契機，啟動校級名師的評選活動，讓一批在活動中起到示范、引領作用的優秀教師脫穎而出，名利雙收，激勵更多的教師在教育教學工作中大顯身手，以優異的業績實現自己的人生價值。

我校“比教學，促課改”活動給學生帶來的變化更令人欣喜，它讓每一個學生都成為課堂的主人，讓每一個學生都參與學習的全程，讓每一個學生都享受求知的快樂，讓每一個學生都擁有成功的自信！一些學生在“我與課改共成長”的征文中寫道：“我樂觀，校園是我健康成長的樂園；我自主，課堂是我快樂求知的天堂；我參與，講臺是我自信展示的舞臺！”“我的課堂我做主，相信自己我能行！”“把春天帶進課堂，讓生命綻放芬芳！”這些發自肺腑的話語，表達了學生共同的心聲。2011年10月，黃岡市初中文言文優質課比賽在我校舉行，我校學生在比賽課堂上，積極思考，樂于交流，勇于展示，課堂搶答妙語連珠，師生互動精彩紛呈，展現了我校開展“比教學，促課改”活動取得的顯著成效，受到了聽課、評課的專家、教師的交口稱贊。

在2011年12月黃岡市教育科研總結表彰暨區域教研現場會上，我校被評為“黃岡市教育科研先進單位”和“黃岡市教育科研實驗基地學校”，陳建福校長參加了授獎儀式并作大會發言，向市領導和與會學校匯報了我校開展“比教學，促課改”活動的主要作法，以及在推進課模改革，打造高效課堂方面的有益探索。2012年5月，我校舉辦了全縣首屆中小學校長論壇暨高效課堂改革推進會，全面展示了學校“比教學，促課改”的成果，受到與會領導的高度評價，并被《楚天都市報》《黃岡日報》《鄂東晚報》報道。

二、訪萬家，架心橋，構建育人網絡。

我校“訪萬家”的指導思想是，以促進學生的健康成長為本，加強家校之間的溝通，整合有利資源，凝聚教育合力，進一步構建和完善學校的育人網絡。

圍繞這一指導思想，我校進一步明確工作目標：①全面了解學生的家庭狀況、生活環境、個性表現及家長的愿望、要求和建議等，為育人工作打下良好基礎。②宣傳國家教育方針政策和本校的辦學理念和辦學特色，同時收集家長對學校工作的意見和建議，及時整改，爭創群眾滿意學校。③配合家長學校，幫助家長樹立了正確的家庭教育觀，掌握正確的家教方法。④促進了教師自身素質的提高，增強教師的職業責任感，培養了教師的敬業精神和奉獻意識。根據學校教師全員參與，學生家庭全部覆蓋的要求，學校主要領導帶頭，分管領導具體負責，各年級組分工協作，以班主任為主、任課教師為輔，采取分組、分片、包班、包人的方法進行家訪。我們采取實地走訪、電話回訪、家長學校會訪等多種形式，確保家訪落到實

處，取得實效，真正做到“教師與家長交心，同鋪學子成才路；學校與社會聯手，共創育人新時空”。

我校一方面嚴格要求全體教師扎扎實實、不打折扣地完成家訪的各項“規定動作”，相關材料要經得起檢查，同時鼓勵教師從學生本人及其家庭的實際出發，有針對性和創造性地開展家訪工作。

學校“兩課”領導小組對“訪萬家”活動中涌現出好典型、好做法和好創意及時總結和推介：

家訪促家教，耐心換誠心。九年級學生陳某，父母離異，都不在身邊，該生住在姑姑家，沉迷網吧，時常曠課逃學，徹夜不歸，姑姑管不了，老師也無奈。陳建福校長得知后，三次和班主任一起，從網吧找到陳某，開車把他送到姑姑家。每次陳校長都教育陳某要理智對待父母離異，學會自立自強，立志成人成才，又說服他的姑姑擔負起家教的職責，多和老師溝通，一起做好孩子的轉化工作。陳校長的耐心感動了陳某的姑姑，她誠懇地對陳校長說：“我本以為侄子不可救藥，可你們一次次上門做工作，沒有放棄他，我作為親姑姑，于情于理更不能放棄??”

家訪有創意，QQ解難題。駱效春老師班上有不少留守學生，父母長年在外打工，無法面訪，他就用相機拍下留守學生在家里和學校愉快生活、認真學習的情景（這本身就是對留守學生積極的心理暗示），然后通過QQ傳給有條件上網的家長。幾位家長收到相片后，都激動地給駱老師打來電話說，父母在外打工養家，最放心不下的就是孩子，看到相片后，知道孩子生活、學習都很好，父母心里就踏實了。駱老師又把家長的牽掛轉告給學生，教育學生要理解父母、感恩父母，好好學習，讓父母放心。幾位因缺少父母監管而迷戀上網的留守學生在他的耐心教育下成功地戒掉網癮。寒假將至，正是打工家長返鄉時節，駱老師又與家長約下上門面訪的日子??

家訪帶份“禮”，家長心歡喜。伊娟老師每到一個學生家庭，都要給家長帶一份“見面禮”——學生的一份滿分試卷、一本書寫工整的作業、一次班級活動的留影、一篇文情并茂的優秀習作、一件精巧的手工制作??選擇什么“禮物”，她一定先和學生共同商量。伊娟老師說家訪手記中寫道：“選擇學生在校學習的優秀成果帶給家長，會向學生傳達老師的欣賞；讓學生一起選擇，能培養學生的自我悅納；家長收到這樣的特殊‘禮物’，會感受到老師的善意??”小禮物派大用場，這是教育的智慧。

“兩課”不分家，合抓效益大。我校推行的課堂教學模式改革，倡導教師的“教”要立足于學生的“學”，“教”要為“學”服務。教師要想學生“學”得好，就必須根據學生的個性特點來施“教”。我們要求老師通過“訪萬家”，充分了解班上每一位學生尤其是學困生的家庭環境、成長經歷，從而準確把握學生的個性特點，發現學生的發展潛能。班級各學科教師要定期開好“碰頭會”，交流家訪信息，共商個輔方案，最終讓我們的教學能夠順應學生的個性特點，讓每一位學生都樂學；發展學生的優勢潛能，讓每一位學生都成才。學生樂學，我們教師才有職業幸福感；學生成才，我們教師才有職業成就感。

“兩課”升熱度，宣傳加力度。我校通過校廣播臺，播放教師的家訪手記、學生的獲獎征文、家長的家訪感言；通過校大門的電子顯示屏，滾動播放“兩課”宣傳標語；通過校訊通，以短信的形式及時向家長通報“兩課”動態；通過宣傳欄，展示“兩課”活動的精彩圖片；通過文藝演出，推出以“兩課”為題材的優秀作品；湖北電視臺播出我校“兩課”活動專題片，我們提前通知學校師生和家長屆時觀看，讓“兩課”活動深入千家萬戶。

精誠所至金石開，子規啼血東風回。我校“訪萬家”激起家長熱烈的反響，不少家長在老師家訪后給學校寄來感言。八（3）班肖楊銘同學家長說：“今天，班主任管老師利用星期天休息的時間，到我家進行家訪。當管老師來到時，我家肖楊銘非常高興，顧不上看電視機，忙著幫媽媽整理房間，擺放水果，像過年一樣高興。我和孩子一樣，也盼望老師的來訪??”

九（1）熊方一涵同學的家長說：“以前孩子在學校有什么事，都是老師打電話通知我們家長到學校接受處理。現在是老師主動上門家訪，了解孩子在家生活和學習的情況，征求我們對學校的意見和建議，共同商量教育孩子的方法。對老師的家訪，我是真心地歡迎和感謝，也道一聲：老師，您辛苦了！”

在家訪中，我們聽到家長說的最多的話是“老師，謝謝您”“老師，您辛苦了”。家長這些發自肺腑的話語，讓我們感受到一種久違的自豪，更感受到自己所肩負的責任。熊偉老師說出了許多老師共同的心聲：“我在家訪中，聽到很多家長說：‘孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管的嚴一點沒事的。’他們把教育好孩子的希望全部寄托到老師的身上。我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作，不負天下父母心！”

“昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行！”“兩課”活動不就是落實規劃綱要、破解教育難題、盤活素質教育的“一江春水”嗎？在2011年12月27日，湖北電視臺記者來我校采訪“兩課”活動，陳建福校長對記者說：“我們通過‘兩課’活動的扎實開展，讓教師回歸教書育人的本位，讓教學回歸求真務實的本色，讓教育回歸以人為本的本質。我們要認真總結經驗，繼續全員參與，全程參與，用心參與，用情參與，把‘兩課’活動不斷引向深入，拒絕淺薄浮躁，拒絕庸俗功利，全面提升教育形象，讓我校教育教學的品質和品位再上一個新臺階！”

第二篇：先進學校匯報材料

先進學校匯報材料

與時俱進謀發展 勇立潮頭敢為先 ——龍興鎮小學 許靜

尊敬的各位領導、各位同行：

近幾年來，在鎮中心學校 “做人求真，做事求實”的思想引領下，中心小學堅持正確而全面的辦學方向，把“促進成長、全面發展” 作為辦學治校的基本出發點，確立了“精細管理、提升質量、辦出特色、全面發展”的具體目標，立足教育教學實際，注重“精細化”管理，走出了一條具有中心小學特色的教育之路。學校先后獲得了縣級先進單位、縣級德育先進集體、鎮級督導評估先進學校。2012年全縣質量測查五科總成績位于全鎮第四名，三主科總成績位于全鎮第一名，有16科教學成績高于全縣平均分，作為龍興小學教育的窗口學校，中心小學正滿懷信心，力爭成為龍興教育的一面旗幟。今天我匯報的題目是《與時俱進謀發展 勇立潮頭敢為先》。

一、領導班子是“領跑人”

要提高教師的素質，就要先提高領導班子的素質；要提高學生的素質，就要先提高全體教師的素質。” 我總是對自己的領導班子成員和全體教師這樣強調說。

工作中，學校領導班子發揚講團結、能戰斗、能吃苦、求實效、樂奉獻精神。工作分工不分家，有分有合，時時處處率先垂范。早來晚走，愛校如家，全體教師看在眼里，班主任就自動每天提前半小時到崗給學生上早課。勞動中帶頭去干，全體教師就不顧疲勞，積極去干。領導班子還有個自我約定，只要我們能干的工作決不讓老師去干，每天早晨到校時間不能晚于第三個到校的教師，下班要等到老師都走了才走。

服務于教師，做教師的貼心人。班子成員除了經常深入課堂聽課，了解常規教學情況以外，還經常親自為全體教師做新課改的示范課，聽課后及時幫助老師修改教案，同老師們一道潛心研究教學方法，做到了當堂問題當堂解決，這種作風使全體教師形成了較強的凝聚力、戰斗力，激發了全體教師“甘于吃苦，樂于奉獻”的工作熱情和積極性。

如今中心小學大家庭中54名教職員工和978名學生，以飽滿的工作熱情和昂揚的學習斗志在中心小學這個大家庭里快樂地工作和學習著。

二、德育管理追求實效 各項工作力求細實 學校的德育管理工作總是站在學校精細化管理的最前沿，處處重細節，時時看成效。

政教處多次對班主任進行專項培訓，并且以教研組為單位，組成班主任培訓梯隊，尤其是發揮老班主任的力量，加快我校班主任隊伍建設。2012年2月26日，班主任論壇中，劉木蘭老師講述在患病期間，看到孩子們寫給自己的一封封書信，“劉老師，我想你了，你快點好吧??”真摯的話語，讓劉老師滿眼淚水，顫聲說道：“為了這些孩子，我也要快點好，早點上班！”是孩子們的真愛和家長的信任，讓53歲的劉老師快樂地工作著。劉老師樸實的話語感動了在場的每一位班主任，論壇結束后，張偉老師在反思中寫到：“孩子們對劉老師的愛，我看到了作為一名優秀教師的真正價值，在劉教師身上我讀

懂了怎樣才能管理好班級，老教師都能這樣工作，我們年輕教師又怎能不更加敬業呢？我一定努力工作，力爭成為一名學生愛戴的優秀教師。”年輕班主任羅盼盼、王健、周智宇、黃海帆、宮淑君等，在工作中得到很好的鍛煉并迅速成長起來。

在學生的管理方面，學校總是在開學初結合第一個主題班隊會，全面做好對學生的開學初收心工作。并確定開學初德育工作當務之急是狠抓學生的養成教育。從狠抓室內外衛生，學生個人衛生，到紅領巾、名簽、標志的佩戴；從向不文明、不禮貌行為告別，到路隊制度的規范統一；從規范每一個學生坐立行走的姿勢，到新的校規校紀宣傳到每一個學生家長的手里。這每項工作的落實都是務求實效。

搬入教學樓后，學生的養成教育又有新的要求。為此政教處制定了詳實的樓內養成教育方案。從走廊內輕聲右側行走，到走樓梯不追跑打鬧；從室內外衛生包干制的層層落實，到班級垃圾帶回家的衛生工作明細化；從一字型路隊的低段教師放學送排制度，到上學路上自動成排右側通行的安全路隊養成；學校的養成教育真正注重到了每一個細節。

在加強學校德育教育工作中，我校確定了四個特色項目：龍興三烈士陵園；走進家鄉美景；參觀張公館舊址；書香浸校園。

利用當地的豐富的德育教育資源，建立德育教育基地，讓德育教育基地在學生的思想教育中發揮真正的作用。每年清明節祭掃烈士墓，我校都精心組織，讓祭掃系列活動每一個環節都凸顯思想教育。利用家鄉的自然景觀和人文景觀對學生進行愛家鄉教育，通過播放視頻資料，朝陽山，龍興山莊，花園村九曲盤山道以及龍興張公館舊址，都成為了我們德育教育的豐富資源。學校的課外活動小組從無到有，已經形成了一定規模，書香班級創建日趨完善，在豐富學生積累、提高學生綜合能力水平等方面都起到了積極的作用。

政教處對校報進行了改版，重新命名為“七彩花園手抄報”，一期期校園手抄報的展出，那是孩子們展現能力和抒發心靈感悟的場所；一節節鮮活生動，感人至深的主題班隊會，那是對孩子們心靈上的巨大的震撼和洗滌；紅領巾廣播站的一篇篇稿件，播出的是校園中的小事，激發的卻是向真善美進軍的動力。“一花開放不是春，百花競放春滿園”。中心小學德育工作從以活動為載體的實效德育入手，各項德育活動依次有效開展，受到上級領導的一致好評。從常規的每周一升旗制度，到規范的大課間，從學校各種活動的開展到各級各類檢查和現場會的承辦；從“慶六一”體育運動大會的順利成功舉辦，到9百多名家長積極參與家長座談會的召開等等，這所有的一切都是中心小學德育百花園中濃重的一筆。

三、教學管理夯實常規 骨干引路齊頭并進

教學是學校的中心工作，是學校的生命線、生存線和發展線，課堂教學是教學工作中最重要的環節，學校注重向40分鐘要質量，教學中要讓每一節課都成為有效課堂。我校的教師克服班額大，留守學生逐年增多等諸多困難，常態課教學真正做到了有效。在學校有效課堂教學展示中，張偉、王晶等教師的常態課對學校的其他教師起到引領作用。

為了穩步提升教學成績，2012年提出了“建設學習型教師隊伍”的口號，各教研組以教研組組長為核心，充分發揮骨干教師和學科帶

頭人的作用，針對教學中的共性問題，積極研討，共同解決問題，大家提高很快。一批富有朝氣的年輕教師逐漸成熟起來，每年的“百花杯”好課賽講的選手中，我們龍小占據著很大的比例。骨干教師艾秀芳在英語教學中，真正發揮了骨干教師輻射作用，她的課對年輕教師的成長起到引領示范效果。2012年5月曾代表齊齊哈爾市在省里“攀登英語”觀摩課匯報，收到與會領導的一致好評，作為一名農村小學的教師能夠登上省級講臺去展示自己的風采，這是我們的驕傲！

以教研促教學，是建立學習型教師隊伍的有效途徑。“榜樣的作用是無窮的”。校領導班子在教研中率先垂范。三年級學生寫作文有困難，我親自指導備課；語文講讀教學出了問題，教務主任李樹梅親自上講讀示范課。各年組組長更是結合本組內的實際情況，進行小型教研，互聽互評，共同提高。

我們看到孩子們的成功，都愿意分享那份成功后的喜悅，我們也清楚的知道這喜悅背后的艱辛。教師的辛勤付出，必將迎來教學質量的提高。為了能完成大班額的授課和輔導任務，我校教師付出的心血比其他學校的老師要多許多。無論寒暑，每天早晨，我校多數班主任教師都要提前一個多小時上班，課間不舍得回辦公室休息，更有帶病堅持上課，急事也不舍得請假的事例。

“不經歷風雨，怎能見彩虹？沒有人能夠隨隨便便成功”，作為發展中的龍興小學，面對成績，我們有無限的感慨，面對未來，我們更有滿懷的激情，成績畢竟屬于過去，一切仍需從零開始，我愿做新時代的弄潮兒，團結和帶領勤勞質樸、奮發向上的龍小人，把青春獻給我們所愛的教育事業，在這片無私而廣袤的天地間，用我們的青春篇二：素質教育優秀學校匯報材料

在教育的細節中塑造人

在教學的點滴里培養人

------秦嶺中學素質教育優秀學校匯報材料

一、指導思想

學校現有52個教學班、學生2900余名。建校以來，為國家輸送了近五千余名大學生，先后有23人考入清華、北大，有380余名學生考入全國排名前20名的高校。上年中考、高考超額完成市委市政府下達的任務再創佳績，學校連續十年獲得咸陽市“高中教育教學質量先進單位”，三次獲得陜西省國防科工辦系統“高考優勝”學校，二次獲“優秀學校”稱號。學校還被評為“咸陽市平安校園”、“陜西省文明學校”、“陜西省綠色學校”、“陜西省現代教育技術實驗學校”、“陜西省中小學心理健康研究與實驗學校”、“陜西省校本科研實驗學校”、“陜西省基礎教育科研項目學校”、“陜西省體育傳統項目學校”、“316工程督導優秀學校”、“國家級和諧校園”等。

二、實施素質教育主要措施和成效

（一）重視管理機構建設，確立先進教育理念，引領素質教育全面實施。

1、明確辦學理念，創新辦學思路。幾年來，學校領導班子把素質教育作為學校發展的主方向，把課堂作為實施素質教育的主渠道，堅持“相信每一個學生都有巨大的發展潛能，幫助每一個學生在原有的基礎上都有所發展，讓每一位學生在體驗成功過程中逐漸成才”的育人宗旨；提出了“以人為本，教育即服務，促進學生全面而有個性地發展”的辦學理念和“以教師的發展來促進學生的發展，以師生的發展來促進學校的發展”的辦學思路。

2、健全學校內部管理機構，全方位實施素質教育。根據省編辦和教育廳的有關精神，逐步建立完善學校管理機構，黨政工團機構齊全，經學校民主推薦、教職工評議和上級考核，按相關規定調整和配齊中層干部。各職能機構分工具體、崗位職責明確，管理層次清晰，各盡其職、團結協作，工作效率高。

（二）重視師德師風建設，健全校本研訓制度,引領教師專業成長。

1、加強師德教育，提升師德修養。

優良的師風師德是現代化學校師資隊伍的重要標志。全校教師熱愛本職工作，廉潔從教，關愛學生，尊重學生人格，重視學生個性的發展。在近幾年的辦學過程中，涌現出了許多先進人物，有省優秀教

師、優秀班主任和先進教育工作者，還有市優秀教師、優秀班主任、師德標兵。師德建設成效顯著，受到社會和上級領導的好評。

2、重視教師業務培訓，提升教師專業水平。

為提升的教師業務素質，一方面，著眼于締造名師，打造出具有品牌效應的名師隊伍；另一方面，采取“請進來，走出去”的模式，加強交流，完善和激活用人機制，切實改善教師隊伍結構；同時，建立相應的激勵機制，鼓勵教師進行再教育和繼續教育，全面提升教師隊伍的文化、業務素養。

學校充分發揮老教師、學科帶頭人和骨干教師的傳、幫、帶作用，開展“師徒結對子”，敢于給青年教師壓擔子，積極為青年教師搭建平臺，鼓勵教師參加各級各類基本功競賽、優秀課評比等活動，通過同伴互助，帶動學校群體科研活動深入開展，促進青年教師迅速成長；制定激勵機制，為教師提供各種培訓進修機會。

隨著初高中新課程的實施，學校鼓勵骨干教師參加國家級、省級通識培訓及新課程標準培訓，并要求全體教師參加市級培訓，做到“先培訓后上崗，不培訓不上崗”，教師自我充電、努力更新教育觀念、提高教育教學水平蔚然成風。

3、建立 “三級聯動”教研機制,組織教師開展課題研究，開發校本課程。

學校充分認識到教科研在實施素質教育中的先導作用，由學校科研處統籌指導、檢查、評價全校教研工作。構建學校、教研組、備課組“三級聯動”校本教研機構。積極開展集體備課、聽課評課、專題

探究等活動。近2年來，不少教師在參加市、省級乃至全國教學展評、創新說課、教學設計等比賽獲得佳績。教師在省級以上刊物發表的論文（含cn刊物）有10篇，市級發表的論文有30余篇。

（三）加強德育隊伍管理，努力探索德育工作新路，著力提升學生思想道德素質。

1、加強德育隊伍建設。充分發揮黨支部、政教處及團委會領頭作用，加大對班主任的培養和管理力度，完善班主任工作評估制度，推動學校德育工作。

2、以項目為抓手來推動工作。開展“創建文明班級”和“文明衛生宿舍”流動紅旗評比活動，加強學生紀律、衛生、安全等日常行為規范的養成教育，使學生在“比、趕、超”的氛圍中養成良好的行為習慣。舉辦法律法規知識講座、征文比賽、知識競賽等活動，加大普法力度，增強廣大學生的法律觀念和守法意識。以獻愛心捐資助學活動為契機，深入開展“學雷鋒、創三好”活動，并結合清明節、國慶節等各種重大節日開展形式多樣、豐富多彩的主題教育，加強學生的愛國主義，集體主義、社會主義的教育，寓教育于活動之中。

3、深入開展“學生自我服務日”活動，加強學生養成教育，規范學生行為習慣。通過活動讓學生自主參與學校管理，培養學生“自我教育、自我管理、自我約束、自我服務”的能力，促進學生自覺養成良好的行為習慣，提高德育工作的實效性。

4、加強學校、社會、家庭三位一體德育網絡建設。成立家長學校，加強家校聯系，發揮家長委員會作用，與社會各界人士共同探討

教育問題；發揮學校“關工委”作用，邀請德高望重的老干部、老教師舉辦講座，加強對學生的愛國主義、集體主義教育；每年邀請共建單位——302部隊國防教育實踐基地及中小學生社會實踐基地對初

一、高一年新生進行國防教育和組織紀律性教育。

（四）、優化課堂教學，著力提升學生科學文化素質。

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是促進學生發展的主渠道在實施義務教育新課程和高中新課程過程中，認真遵循新課標精神，教學過程體現三維目標。提倡多樣化的課堂教學模式，倡導自主、探究、合作教學方式，優化教學過程。先學后教、當堂訓練、分組討論、集中點撥，創設自由、寬松、平等、和諧的課堂氣氛，總結并形成了“秦嶺中學有效教學八步流程”課堂模式。

（五）加強體美音教育工作，開展心理健康教育，著力提升學生身心素質和藝術素養。

1、樹立“健康第一”思想，創建體育先進學校。

學校認真貫徹《學生體育工作條例》，樹立“健康第一”的指導思想，按照課程標準上好體育與健康課，堅持做好課間操等，保證學生每天有一小時體育活動時間。堅持常年組建學校運動隊開展訓練與競賽，學校每學年舉行一次以田徑項目為主的學生運動會，不定期開展籃球、排球、乒乓球等單項比賽。養成良好的體育鍛煉習慣,多數學生有一項興趣愛好或特長。

2、積極開展心理健康教育，培養學生健康心理。

學校成立心理健康教育輔導中心，目前學校有數名專職心理老篇三：素質教育先進學校匯報材料

素質教育先進學校匯報材料

國家教育部頒發的《素質教育觀念學習提要》明確指出，教育的要本功能是促進人的成長與發展，素質教育必須以育人為本；學校教育工作的基本任務是努力使每個學生成為志向高遠、人格健全、基礎扎實、特長明顯、勇于創新、善于實踐的有用之才。因此我校始終堅持學校堅持德育為首、育人為本、全面發展的辦學方向，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點繼續全面實施素質教育。堅持“服務學生，奉獻社會”的辦學宗旨，以“彰顯個性，體驗成功”為辦學理念，全面貫徹落實黨的教育方針。加大辦學投入，突出課程改革，規范教學管理，改進評價體系，完善教學設施，努力提升全體師生的思想及業務素質。立足于學生的終身發展，積極開展豐富多彩的活動，充分調動學生的學習積極性、主動性，重視培養學生的興趣愛好，充分發展學生的個性特長，如，成立了書法、美術、音樂、電子琴等興趣小組。在教學工作中，學校、教師、學生大膽探索、勇于創新，使學校的各方面工作取得了可喜成績。現將一學年來的工作向上級領導作一匯報。學校將制度管理和人性化管理有機結合，不斷完善學校的各項管理制度。加強校園環境建設，營造“校園即花園樂園”的良好氛圍。樓前綠地植物造景，體現“陽光、雨露、理想、追求”的綠化主題。在東西樓的連廊上繪制相應的大型壁畫。在樓道內，以“傳承、實踐、探索、創新”的主題，規劃1——4樓的文化長廊。用好班內的圖書角，建立專門的讀書心得展示欄。養成良好的行為習慣至關重要，學校始終把培養學生的日常行為習慣作為一大重點工作來抓。一是提倡各班對班級工作細化分工，責任到人；二是通過主題，促使養成教育。活動勵志，提升素質。在學校內積極開展讀書活動，鼓勵廣大師生多讀書、讀好書。在各班內開辟了作品展示欄，及時展示師生的讀書心得。在此基礎上，充分利用“六一”、“十一”“學雷鋒紀念日”、“植樹節”、“助殘日”以及傳統節日、歷史人物紀念日、重大事件等，有計劃、有組織地開展形式多樣的教育活動。

扎實進行集體備課、全面開展有效課堂、繼續搞好校本培訓、課題研究，全面提升教育教學質量。每周二下午辦公時間，以教研組為單位進行集體備課，具體由分管級部的教導主任負責，每次集體備課都要有中心發言人，其他教師進行補充，每次集體備課的各類資料都要存檔備查。以教研組為單位扎實推進有效課堂的構建活動，活動中人人講課，課課必評。此外還組織了骨干教師示范課、校級優質課評比、外出學習教師匯報會、教學反思交流等活動。還專門購置了部分教育專著，要求老師們每學期必須要學習一本教育論著，對照自己的教育教學寫出學習體會。

充分挖掘教育教學資源，開發學校課程。學校設有美術、乒乓球、書法、剪紙等十余個課程小組。六年級使用學校自行編寫的教材《古城文化》進行學習。制定了圖書室、閱覽室、實驗室等開放規定，充分發揮學校教育教學資源的作用。學校先后被為章丘市實施素質教育先進學校、章丘市教學管理示范學校、章丘市美術特色學校、濟南市勞動技術教育（教學）先進學校、濟南市綠色學校、濟南市課程改革先進學校、濟南市綠化先進單位、濟南市花園式庭院、山東省校本培訓示范學校、山東省規范化學校。有十七名教師獲章丘市素質大賽一等獎，有十二名教師被確定為章丘市骨干教師； 二十余人人分獲國家級、省級、市級優質課一等獎。在各級各類比賽中，我校參賽學生都取得了令人滿意的成績。在全校師生的共同努力下，本學期取得了可喜的成績。在鎮委、鎮政府及教育行政部門的正確領導下，我們學校的各方面工作雖然取得了一定的成績，也得到了上級領導及廣大群眾的認可，但我們清楚地認識到，我們的工作離各級領導者的要求還有很大距離，與飛速發展的現代化的教育形勢也還有很大差距，我校全體教師有決心和信心在今后工作中，更加努力地工作，無私奉獻，為打造鎮小學教育新局面而奮斗！篇四：創建市級衛生先進學校匯報材料 劉灣辦事處中心小學

創建市級衛生先進單位工作匯報 學校衛生工作是教育教學工作的重要組成部分，它是關系到孩子

們能不能健康生活、學習和成長的一個重要問題。對學校而言，培養

學生健康的體魄、健全的人格，遠比傳授知識更重要。因為如果沒有

健康的身體，學習知識將是非常困難的事；如果沒有健全的人格，就

不能很好利用所學知識貢獻社會。因此身體和心理的健康，是學生成長的兩根支柱，它關系到學生生存、做人、求知和發展。所以學校教

育中健康教育尤為重要，它是其他教育工作的基礎。近年我校圍繞“創

商洛市衛生先進單位”這一主題開展一系列活動，廣泛對全體師生進

行衛生知識、衛生習慣的規范教育，對學校衛生工作進行規范管理，以全面提高學校衛生工作的整體水平。現將我校衛生工作執行情況匯

報如下。

一、提高認識，健全組織

衛生是文明的基礎，建設一個優美、整潔、文明、生態的校園，既是兩個文明建設的有形載體，更是全體師生學習、工作、健康的重

要條件。我校領導堅持“以人為本”的治校理念，以師生健康為重，把推進校園“四化”建設，抓好學校環境衛生作為一件大事納入學校

遠期發展規劃，并切實加以貫徹實施，成立了以校長為組長的“體育、衛生工作領導小組” 和“食堂工作領導小組”等，建立了學校“一

把手”負總責，分管領導抓落實，有關部門人員具體實施，全體師生

全員參與，人人有責的環境衛生工作機制，使得學校環境衛生工作事

事有人管，處處有人管，時時有人管。

近年來，我校始終以市級衛生先進單位標準做好衛生工作，牢固

樹立“安全衛生第一，責任重于泰山”的指導思想，建立健全學校衛

生安全校長負責制，切實承擔起教育、管理和保護學生的職責。建立

了學校衛生領導小組及“創建市級衛生先進單位領導小組，健全管理

網絡和管理機構，制定領導小組的工作職責，明確分工與要求，健全

各項制度，制定愛國衛生工作計劃措施，定期組織愛國衛生月等

專項衛生整治活動，做到有計劃、有措施、有活動記錄、有總結。

二、建章立制，完善衛生管理監督長效機制

環境衛生工作是一個系統工程，是一件持之以恒的工作，必須

建立一定的常規管理制度并加以堅持貫徹，才能保證環境衛生工作的實效性。

1、校園清潔衛生責任制。我校將整個校園劃分為若干個清潔區，并落實到班級，每個班級輪流一定的學生，堅持“每天一小掃，每周一大掃，必要時候全校掃”的清潔衛生制度，保證了整個校園每天干

凈、整潔。

2、衛生監督檢查制度。為保證學校衛生工作的實效性，我校衛 生工作檢查小組每周都要對食堂衛生進行一次檢查，及時發現問題及

時整改。學校設有一名專職衛生監督員，每天對各班小掃和周掃情況

進行檢查，發現不符合清潔衛生要求的，立即要求有關班級重新清掃。

每天在學生用餐時間，衛生監督員即上崗執勤巡查，監督制止糾正學

生亂丟剩飯剩菜的不良行為，有效地保證了校園的清潔衛生，每天宿

舍樓的宿舍管理員都要對學生宿舍內務進行檢查打分。我們將有關檢

查結果與每周班級流動紅旗、文明宿舍和每期先進班級評選有機地結 合起來，取得了很好的效果。

3、環境衛生管護制度。我校制訂實施了“劉灣中心小學校園衛 生管理條例”、“劉灣中心小學綠化管護規章制度”、“劉灣中心小學宿

舍公約”、文明教室、文明宿舍評比制度，提出了“三化”、“六無”、“四注意”的要求，即教室清潔衛生要做到“凈化、美化、綠化”；

公共場地要實現“無紙屑、無果殼、無痰跡、無雜物、無污水、無蛛

網”；個人衛生做到“注意指甲干凈，注意保持座位四周清潔，注意

用眼衛生，注意勤洗澡”。同時我校將學生環境衛生行為的考核與個

人德育積分掛鉤，有力地保證了制度的貫徹執行。

三、加大投入，改善條件

2007至2010年我校發生巨大變化，新建教學樓和綜合樓，在資

金十分緊張的條件下，仍把衛生工作列入重點考慮因素，并逐步加大

投入，學校將衛生經費納入學校開支預算計劃，不斷改善學校衛生條

件，投資綠化，進一步改善學校環境，添置衛生設備，教室窗明兒凈，寬敞明亮，課桌椅符合衛生標準。

按《課程標準》一至六年級開設了健康教育課，每周一節，按年

級制定詳實的計劃、備課，學生有作業、檢測；對活動區進行硬化，高標準設計綠化美化工程，建設水沖式廁所，使整個校園達到潔、齊、凈、美的良好效果。

四、組織活動，預防疾病

1、始終堅持“三操一課”（早操、課間操、眼保健操，課外活

動）制度，積極貫徹陜西省教育廳提出的“陽光體育”政策，每天運

動一小時；每學期對學生進行一次體檢，并對體檢結果進行分析，建

立學生健康檔案，針對存在問題及時采取措施。

2、開學初做好了學校傳染病、流行病的預防、接 種工作，及季節性多發病預防。我校為了更好的預防手足口病、流行

性h7n9病毒的傳播特設專人為學校各個角落消毒、各班配備了消殺

工具定時消毒。學校定期為每個學生體檢，做到了預防為主。做好防

傳染病、流行病預案，制定行之有效的疫情控制措施。做到學校、班

級兩級重點監控。定期開展“除四害”工作，每進行一次“滅鼠”、五至十月每周一次滅蚊蠅工作。學校無傳染病流行、重大意外傷害、突發公共衛生事件發生。

3、學校和班主任進一步加強了“六病”防治工作。預防近視眼、沙眼、齲齒、蛔蟲、營養不良、貧血等，特別加強了近視的預防，重

點監控學生視力，近視率穩中有降，切實保證眼保健操時間、帶操、檢查、監督四落實，做到穴位準確手法正確。我們密切配合學校“寫

字工程”，嚴格落實“三個一”（一尺一拳一寸），規范用眼衛生，使

學生從小養成良好的用眼衛生習慣。協同家長對學生預防近視、保護

視力的宣傳教育，做到預防為主保護為主，及早發現、及早糾正、及

早治療，共同保護學生視力，嚴格控制和實現近視率在15％以內，新發近視率在5％以下。

4、重視小學生良好心理素質的培養，開發情感智慧，已成為學校實施素質教育的重要內容。學校心理健康教育從2007年步入正軌，成立了心理咨詢辦公室，建立了學生心理健康檔案。

5、學校不斷強化輿論宣傳，利用校會、班會、“國旗下講話”等形式，利用校園廣播、手抄報、櫥窗、班級宣傳欄等陣地，宣傳衛生小常識幫助廣大師生養成良好的衛生習慣；定期開展“中學生防近視知識講座”、“中學生青春期衛生知識講座”等，收到了良好的教育效果。

五、整潔校園，美化環境

1、抓輿論宣傳。

學期初，教導處主動與少先隊聯系，利用集體晨會及班級晨周會的時間再次重溫班級衛生工作基本要求及學生個人衛生要求，結合期初的衛生評比及個人衛生檢查情況大力宣傳，使廣大師生認識了人人講衛生光榮，不講衛生可恥。

2、抓班級、學校衛生網絡建設。在原有學校衛生領導班子的基礎上，要求各班組建班級衛生工作監督崗，選拔個人衛生好、衛生習慣優秀的少先隊員擔任學校衛生監督員，分區包干督促全體學生的衛生執行情況，配合學校開展衛生檢查評比，愛護綠化，愛護校園整潔，以及校外學生衛生習慣的養成。

3、開展講文明、講衛生的養成教育。思想靠教育，行為靠養成。在日常生活中要求學生做到：隨手關閉水龍頭，節約每一滴水；不亂扔廢棄物；吃完口香糖后包好、放好；不用、少用一次性筷子；自覺篇五：哈小課改先進校匯報材料

整體推進課改，全面提升師生素養

——創建課堂教學改革先進學校匯報材料

哈拉道口小學

整體推進課改，全面提升師生素養

尊敬的局評估驗收組領導，在座的各位領導老師：

首先，讓我們對各位領導到我校檢查指導學校課程改革工作,表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面我就創建課堂教學改革先進學校的基本情況匯報如下：

一、積極創建條件，努力爭創課堂教學改革先進校。

哈拉道口小學，現有建筑面積3000平方米。十四個教學班級，在校學生603人，教職員工39人，平均年齡38.5歲，教師全部具有大專以上學歷。有市級學科帶頭人2人，松山區級教學能手4人，自治區級骨干教師3人，市級骨干教師6人。對照松山區“課堂教學改革先進學校”評估細則，我們已經基本具備了相關條件，為了給學校拓展更大的發展空間，進一步提升辦學層次，我校決定于2011年11月申報松山區“課堂教學改革先進學校”，以便使學校各項工作躍上新的平臺，使學校的辦學內涵得到更高層次的積聚，整體提高學校的辦學質量。我校以“讓每個孩子的個性得到自由的張揚，讓每位學生的潛能得到充分的發揮，讓每位學生的能力得到盡致的展示”為辦學宗旨，以“抓安全教育，創平安哈小；抓教學工作，創質量哈小；抓學校管理，創和諧哈小；抓特色求發展，建創新哈小”為辦學目標。在此引領下，全校師生解放思想、與時俱進、開拓創新、求是發展。作為鄉鎮中心小學，學校以教科研為龍頭，以校本課程開發為促進，積極實施新課程改革，全面推進素質教育工作。現將我校課改工作的一些具體做法作如下匯報：

二、有效落實、強化推進，促進創建工程穩步實施。

（一）成立課改領導小組，研究課改思路

我校有一個年輕、充滿活力，具有拼搏創新精神的領導班子，也有一支專業技術精湛、團結求實，樂于投入到課改中的教師隊伍。從申報之日起，我校立刻成立課改領導小組，現以劉彩虹校長為領頭人，以邢慧茹、周愛云、由春艷等區級教學能手和骨干教師為排頭兵，加盟到課改研究中去，課改小組成員學習研究課改理論，明確課改思路，制定《課改實施方案》。

（二）重視觀念的改變，強化校本研訓

1、整合外出培訓、校本研修、專家引領、網絡學習、遠程教育、自主研修等方式對教師進行有效培訓，成效較為顯著。如：集中學習研討、教師自學、交流探究、案例分析，使教師在參與、互動中進一步理解課改理念、目標、精神。教師們對課堂教學改革表現出極大的熱情，他們態度積極，思變求變，認真學習相關學科課程標準，了解領會基礎教育課程改革背景、理念、目標和結構。利用集中培訓，進行了模式研究及操作培訓、生本理論知識培訓、課程標準培訓、教育科研基礎知識及操作能力培訓、班主任專項培訓、教師心理健康專項培訓、現代教學媒體技術操作能力培訓等。

2、創新實施六大教研活動形式，提升了課堂教學效果：六種教研方式是，課堂教學研究類（集體備課、觀議課、研析診斷課、公開課、示范課）、課標研學

類、人人上過關課、研討報告會類(教育敘事報告會、教育教學專題報告會、專題研討會)、學科類、校際間交流等。本著設計、主題選擇、系列開展的原則，有效提升了教師教育教學技能水平，大大推進了課堂教學改革。

（三）聚焦課堂，開創課堂教學新局面

課堂是教師展示教育教學藝術魅力的平臺，是學生投入學習活動的陣地。新的課程呼喚新的課堂，新的課堂應該出現師生互動、平等參與的生動局面。為此，學校領導班子紛紛走進課堂，去傾聽、去觀察課堂的利弊，去了解教師是否能用新的教育理念去詮釋教材，去對待每一位學生；去體察學生是否能適應新的課堂，關注他們的學習方式，洞悉他們真正的學習需求。聽課后，學校的領導班子和各教研組教師一起評課、研討，對課堂教學中的成功之處加以推廣，對不足之處進行整改，讓每位教師在探索中提高。為有效推廣教研室推出的小學語文“學導式有效性課堂閱讀模式”與小學數學“和諧學導五步教學法”兩個模式，我校精心制訂了“推進課程改革專項實施方案”，繼續從轉變教師觀念入手，2012年9月份，通過校本培訓、校本教研等形式組織教師進行理論學習及實踐運用，在此基礎上，我校于10月份開展了以兩個模式為評價標準的“人人上過關課”活動，教師達到了人人參與，取得了較好的效果。11月份，我校以教研組為單位，逐步對兩個模式的各個環節進行了深入研究，重點針對“人人上過關課”中未過關的幾名教師，采取了指導課、研析課、集體備課等形式，力求使每位教師都能初步掌握新模式的操作。之后，我校于12月份對未過關的幾名教師進行了二次過關，通過這一系列的活動，不斷提升兩個模式的運用水平。同時，在區教研室的指導幫扶下，我們創新了集體備課程序：（1）規范集體備課的流程：集體研究教材--主備人說課—備課組成員議課---修改形成操作方案—選擇成員講課（大家聽課）---集體評課---主備人寫出評課反思—主備人形成個性化教案—印刷下發—其他成員批注形成個性教案---裝訂建檔（以備其他教師參考）。這種流程下的集體備課有以下幾個好處：第一，備課是在各個成員都對教材深入研究的基礎上進行的；第二，有利的整合了所有成員的集體智慧；第三，每位成員都能在集體備課的基礎上發揮個性教學的優勢；第四，能為后來教師提供教學資料。

（四）整體推進學生行為規范教育，全面提升學生素質。

我校以課改為載體，全面推進各項工作，首先加強少先隊組織的德育工作職能，促進學生全面健康發展，抓好學生良好的行為規范的養成教育與心理素質的培養。開展文明班級的常規評比，堅持月月評，營造出一個個良好的班級，進而形成一個良好的校風。其次，大力開展學生陽光體育運動，制定整體活動方案，認真貫徹落實“每天活動一小時”的上級文件精神，保證學生平均每天至少有一小時的體育鍛煉時間，掀起校園活動的熱潮，形成生動活潑、生機勃勃的校園體育文化氛圍。

第三，我校啟動中長期發展規劃的運作機制，“向課堂要質量，以課改求發展”是提高學校辦學質量的關鍵。我們哈拉道口小學借課改的東風，熱情高漲，信心十足，積極投身于課改工作中，實施課改以來，我們學校教師全員參與，課

改小組進行了多方面的培訓和研究。通過我們的不懈努力，學生有很大的變化，表現在：

1、利用小組合作學習，學生課堂上發言積極性明顯增強，發言率大大提高，通過課改，現在的孩子們發言積極，大膽，課堂效率大大增強。

2、學習習慣有明顯改進，以前的教學方法，教師只要不布置任務，學生不知道做些什么，現在只要教師培訓好組長，利用好組長，很多課外內容不需要老師親自參與，現在我校中高年級各班的小組長基本能明確自己在學習過程中的督導、組織、示范、幫助等職責。各班能充分利用小組長對作業和練習組織講評、批改、收集上交等事務。

3、學生能力得到全面提高，學生的學業成績有了明顯提升，學生參加各種活動獲獎的人次和等級都有明顯的提高，近年來，我校學生在各級各類活動，如：松山區中小學生籃球賽、文藝展演、文苑杯征文等均取得了較好的成績，受到上級領導和社會各界的一致好評。

（五）推進綜合活動，促學校特色發展

近來，我校在抓好常規管理，做好常規工作的同時，重點做好以下工作：

1、組織實施了豐富多彩的學校課程。學校組織成立了閱讀欣賞、書法、快樂英語、剪紙與繪畫、音樂、舞蹈、兒童瑜伽、科技制作、武術等興趣小組，發展學生的愛好特長。通過開展豐富多彩的活動，讓孩子們學得快樂，學得輕松，做到了勞逸結合，張弛有度。

2、我校在繼續開發原有校本課程《弟子規》的基礎上，又以學區中心校“讀經典書，做有根人”德育活動為契機，對廣大師生進行良好讀書習慣的教育，使學生從小養成愛讀書、讀好書的習慣，培養了學生自立、自理、自信、自強的能力。我們所做的這一切，為孩子們營造了一個和諧、優美、溫馨、舒適的學習、生活、活動環境，使每個孩子都能在這里健康、快樂地成長，全面、科學地發展。

（六）改革評價機制，促進師生個體發展

我校加大改革力度，改革評價機制，遵照“評價目標全面化、評價主體多元化、評價方式多樣化、評價結果個性化”的原則，構建適合我校學生身心和諧發展的多維評價模式。我們采用了成長記錄冊、行為養成和班級小組捆綁評價的評價方法。年段各班召開家長會議，教師與家長溝通交流，要求家長與教師密切合作，共同關注、評價學生在學校、在家里各方面實踐操作、收獲所得、成長記錄、特長展示等，把孩子成長中的每一個印跡都記入他的成長記錄冊里。教師定期考察學生的成長狀況，給予真實評價，并及時再反饋給每位家長，表揚其長處，指出其不足，明確共同努力目標。

我校還特別建立了促進教師不斷提高的評價體系，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，領導小組、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。這種評價不再是簡單的判定誰是優秀的教師，誰合格或達標，而是和教師一起分析自己工作的成就不足，提出改進計劃，促進教師的成長和發展。

三、創建反思與整改思路

自創建課堂教學改革先進校以來，我校領導教師，上下一心，凝心聚力，樂于拼搏，校園氣氛活躍，學生情緒積極，大大促進了我校各方面的發展，也為我校教學管理提升搭建了平臺，大大提升了教師專業素養提升。今后我們將以此為契機，重點從以下幾方面彌補，力求課堂教學工作再上新臺階。

1、豐富學校資源庫。為課堂教學改革提供服務，2、繼續課題研究工作

3、堅持開展同事互助課、教研課、公開課；集體備課活動，堅持進行多種形式的教研活動，培養骨干教師；

4、加強教師培訓工作。加強專家的專業引領工作。

各位領導，老師們，我們學校的課改工作雖然做了很多工作，也取得了一點成績。我們知道，課改工作任重而道遠，但我們堅信在上級領導的指導和支持下，我們有“咬定青山不放松”的精神，我們的課改工作一定會取得更好的成績，同時，我們真誠懇請專家、領導深入我校實地考察，提供課改信息，指導我校課改工作。我們也希望專家、領導能為我們搭建橋梁，使我們有機會互動交流，共同提高。

第三篇：兩課活動先進材料 Word 文檔

比教學比出千帆競發，訪萬家引來百舸爭流

監利縣橋市鎮何橋學校“兩課”活動工作總結

何橋學校是一所普通的農村學校，學校規模不大，現有學生530多人，11個教學班，教職員工24人。一年以來，在吳甫成校長的領導下，全體教師共同打拼，“兩課”活動開展得如火如荼，學校面貌發生了很大變化。在學校階段性工作總結會上，吳校長如是說：“兩課活動真如一股教育的春風，它武裝了教師，受益了學生，感動了家長。真可謂比教學比出千帆競發，訪萬家引來百舸爭流。”回顧一年來的工作實踐，我們的具體做法是：

一、全體動員

提高認識

明確目標

啟動階段：我校積極召開教師動員大會，認真學習省教育廳、縣教育局有關文件精神2011年10月8日下午，我校全體教師集中在學校電教室參加了全省“課內比教學、課外訪萬家”活動視頻推進會，聽取了省教育廳廳長陳安麗同志所作《深入推進 “課內比教學、課外訪萬家”活動》的講話。組織討論，撰寫兩課活動的心得、感悟。廣大教師普遍提高了對“比教學，訪萬家”活動的認識。他們普遍認識到這項活動意義重大，明白了兩課活動是我們教師的本分和職責所在，紛紛表示將會自覺的加入到活動中來。

參與比教學全過程的活動，促使了全體教師加強學習，掌握現代化的教學手段，錘煉了教學基本功，最終自然會達到教師隊伍的素質的整體提升。

訪萬家活動有利于構建家庭、社會、學校三位一體的教學模式；有利于轉變教師的工作作風，增強教書育人的工作責任心，樹立教師的良好形象；有利于調動家長參與學校教育管理積極性，提高家長對教育子女重要性的認識。通過家訪教師和家長進行了充分的交流，達到相互理解，相互配合的目的，形成家校合力，對學生齊抓共管的局面。

此外，我們還利用校園文化長廊，校園廣播，家長會等形式，宣傳兩課活動的意義，以取得家長和學生的配合和支持。

對比教學，訪萬家活動的認識的提高，為兩課活動的順利進行奠定了基礎。

二、加強領導

健全機構

制定方案

1、加強領導

健全組織機構

兩課動員會一結束，我校迅速成立了以校長吳甫成為組長，副校長吳磊兵為副組長，教導主任何仁均、工會主席邵飛、少先隊輔導員胡先鳳為成員的兩課活動領導小組，負責指導和督查兩課活動的工作情況。下設兩個工作專班：比教學專班由教導主任為組長，各教研組長為成員；訪萬家小組 由邵飛為組長，各班主任為成員。各小組具體負責方案的制定，實施和檢查落實情況，并做好資料的收集和整理工作。此外，還設立了專門的評委組和攝像組。

2、制定活動流程

確保有章可循

課內比教學活動流程：

第一階段2011年10月份：學習、動員、討論。學習省教育廳長的講話，先進單位的先進材料，高效課堂的教學基本模式（三環五段式）每位教師寫一篇心得體會，組織對高效課堂的知識考試。

第二階段11月份：人人說課階段，要求以教研組為單位，自選課題，人人參與，并將發言稿整理打印成文存檔。

第三階段12月份：人人公開課階段。要求人人上陣，自制電子課件。

第四階段2011元月至2012年四月份：教學比武階段。通過前兩階段的活動評選，選出10名以上的優勝者參與學校組織 的教學比武，并推選參加優勝者參加鎮級和縣級比武。

第五階段：收集整理個人資料并歸檔，階段性工作總結。

課外訪萬家工作流程：

第一階段：召開班主任會議，摸準學生信息，確定“六必訪”學生名單。第二階段：召開全體教師會議，分配各科任教師走訪學生名單，提出走訪要求。第三階段：全面家訪，填寫走訪日志。

第四階段：搜集整理走訪信息。匯報走訪情況。第五階段：訪萬家工作小結，評選先進教師。三：領導帶頭

狠抓過程

注重結果

在兩課活動中，學校領導既是組織者，更是活動的積極參與者。以吳甫成校長為首的校委會一幫人，帶頭走進比教學高效課堂，帶頭包訪重點學生，極大的鼓舞了老師們的活動熱情。用吳校長的話說，為了保證活動質量，必須要四到位，一是活動宣傳到位，二是方案制定到位，三是過程落實到位，四是結果運用到位。

為了落實過程，保證活動質量，教導處何主任每天公布一次下一輪講課的教師及聽課教師名單。為了達到全科覆蓋，全員參與的目標，教導處認真做到三個確保

:即確保合理的時間安排，全體教師統一參與活動，為各組設置責任監督領導；二是確保活動不漏人；三是確保活動不走樣：即備課、講課、聽課、評課一一到位。

此外，各教研組長作為比教學活動的第一責任人，認真組織全組教師參與活動，充分發揮具體的智慧和力量，對參賽者進行課前指導。各教研組針對各組的實際情況，確定每一階段的目標、重點和形式，確實做到“活動有安排，研究有主題，人人有收獲。”

結果運用到位。在活動過程中，學校領導十重視對教師原始材料的收集、整理和積累，做到一日三清。即當天收清老師的講課稿、說課稿、評分表。將其裝入教師的業務檔案中。活動結束后，根據教師檔案的原始資料計算出活動的優勝者。真正讓活動過程公平，考評公正，結果公開。

四：團結協作

務實求新

成績斐然

這次“課內比教學，課外訪萬家”活動是一次團結的活動，奉獻的活動，無論是校長、副校長、中層干部；還是班主任、教研組長及教師；還是后勤管理工作人員，各自都在自己的崗位上默默奉獻著，工作踏實，任勞任怨，公平公正，團結協作，嚴格紀律，關心學生。賽課教師在各組同行中展示風采，精神飽滿，參與活動，充分發揮“集體備課”這個主陣地，互相學習，取長補短。這次的“兩課”活動充分展現了團隊合作的重要性，一所學校不是靠哪一位校長，哪一名中層干部、哪一位班主任、哪一名老師，能完成的工作，必須是全體教職員工共同參與，團結協作才能做得更好。從這次活動中可以看出，我校教師不僅僅是一支專業化過硬的教師隊伍，更是一支敢于挑戰，勇于探索，團結、蓬勃、務實、向上的生動活潑的集體，是一支充滿活力和希望的集體。

數據顯示，這次比教學活動，參與的人數之廣，是有目共睹的。教師的公共課、聽課、說課、評課累計達到314人次，人員的參與率，科目的覆蓋率均達到100％.活動中涌現了一大批年輕有為的骨干教師。在鎮級教學比武中，我校的六位參賽老師邵紅霞、余云意、賴姍、吳磊兵、周文濤、邵萬霞老師均以高分入選，尤其是邵紅霞老師的語文課，奪得全鎮魁首，賴姍老師的英語說課獲得全縣一等獎。活動中教師所交的教學論文達30多篇，其中方東明老師的論文獲國家級獎，邵武斌、邵飛老師的教學論文、教學反思分別獲得縣教學成果一、二等獎。所有教師無論是年輕的還是年老的，均能熟練制作和運用多媒體課件，所有教師的備課均有紙質教案和電子教案。

在訪萬家活動中，更是涌現了一大批可歌可敬的人物故事。張碧蓮老師，周木生老師大病初愈，便重返崗位，尤其是周木生老師手術后的第七天，便往返在家訪的路上。何雙嬌老師家有嗷嗷待乳的嬰兒，卻從未耽誤過一節課，從未誤過一個走訪學生。最辛苦的莫過于吳甫成校長，不僅要聽取老師的走訪匯報，還要身體力行，完成自己的走訪任務。全校的11名特困生，32名貧困生，9名單親學生，14名德困生，218名留守兒童都是走訪的重中之重。累計走訪815人次，走訪覆蓋率達100％.通過訪萬家活動，搭建了一座座家校的橋梁，老師親近了學生，聯絡 了家長的感情，同時也提升了學校的信譽。在2012年六月份 的家長會上，蔡孝敬家長飽含深情地說：“你們待學生比自己 的子女還親，孩子在這里讀書，我們放心！”

當然，在兩課活動中我們所取得的一點點成績是微不足道的，他是我們工作的起點，而不是終點。因為我們明白：作為學校，作為教師，兩課活動是一種常態性的工作。在今后的工作中，我們還將進一步豐富“比教學，訪萬家”活動的內涵，進一步拓展兩課活動的內容和形式，使活動真正成為提高師資，錘煉師能，塑造師德 的載體，真正使我們的學校形成

千帆競發，百舸爭流的良好局面。

第四篇：素質教育先進學校匯報材料

立足細節規范管理 推進素質教育實施

——長安六中創建“西安市素質教育優秀學校”匯報材料

西安市人民政府教育督導室：

幾年來，我校以建設優良的校風、教風、學風為核心，以校園精神文明建設為抓手，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，培育和踐行社會主義核心價值觀。我校秉承“和而不同，引新至善”的辦學理念，尊崇“高質量，有特色，爭一流，創名校”的辦學目標，以做“德藝雙馨，一專多能，勇于創新”的復合型、科研型教師為教師奮斗目標，以“養成良好道德行為習慣，發展綜合素質”為學生努力目標，不斷創造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環境，落實“人文化、民主化、常規化”的學校管理模式，強力打造學習型學校，有效地促進了教師的專業成長，有效地推進了素質教育的實施，初步實現了“教育環境人格化，教學條件現代化，教學管理科學化，師生發展主動化，師生素質多元化”的辦學境界。

一、學校簡介

西安市長安區第六中學，始建于1953年，是長安老三所中學之一。學校位于關中千年古鎮——引鎮。終南翠綠映其前，西安南站殿其后，西康鐵路護其左，少陵古塬屏其右。學校面積50511平方米，總建筑面積32290平方米，現有學生2325人，教職工155人。2006年學校晉升為西安市重點中學，2008年跨入陜西省標準化高中的行列，2010年被授予西安市藝術教育示范學校。學校先后榮獲“全國教育科學‘十二五’規劃教育部規劃課題先進集體”“全國‘關愛明天，普法先行’青少年普法教育先進單位”“全國關心下一代五好基層關工委”“陜西省科研興校明星學校”“陜西省中小學德育工作先進集體”“陜西省文明校園”“陜西省平安校園”“陜西省紅十字示范校”“陜西省綠色文明示范工程綠色學校”“陜西省依法治校示范校” “陜西省教育系統五五普法先進單位”“西安市藝術教育示范學校”“西安市精神文明建設先進單位”“西安市健康教育示范學校”“西安市新課程改革先進單位”“西安市衛生先進單位”“西安市教育系統安全穩定工作先進單位”“長安區普通高中教育教學綜合評估優秀學校”等榮譽稱號。教學質量，育人環境，辦學水平均躋身于全區先進行列。

二、堅持德育為首，堅定不移地堅持正確的辦學方向

新一屆領導成員自2010年相互協作至今，已經在長期工作中形成了共識。幾年來，在堅持正確的辦學方向上，主要從三個方面開展工作：

1．依法治校。組織全體教工認真學習教育法律法規，切實推行素質教育，合理制定學校發展規劃。十分注重培養師生的法制意識、創新精神和實踐能力，努力辦好人民滿意的學校。學校先后組織召開了法制報告會，舉辦教育法規學習的知識競賽和學習法律法規考試，召開教代會，舉辦科學實踐觀學習專欄，為全面實施素質教育打下了良好的思想基礎。

2．以德治校。牢固樹立管理就是服務的意識，廣大師生積極控輟保學，提升質量，規范收費，在各種檢查驗收中，以民主、高效、廉潔的工作作風得到了檢查組、全校師生及周邊干群的認可，為全面實施素質教育工作提供了有力的榜樣引導。

3．以人為本。近三年來，在全校倡導領導關愛同志教師關愛學生制度，重在落實，貴在堅持的人本意識，堅持依托教師生活會、學生會、主題班團會等活動，提高了教師、職工、學生的主人翁意識，與學校共榮辱已成為他們的共識，今天我因六中而自豪，明天六中因我而驕傲已成為全校師生的自覺行為。

三、加強領導班子建設，創建求真務實、真抓實干的領導班子

1、班子成員精誠團結，分工協作，以集體的智慧指導學校的各項工作。

2、堅持周五下午召開行政例會，總結本周各方面的工作，商討安排下周的各項事宜。

3、堅持安全小組的值班巡夜，領導帶頭，持之以恒，本學期學校無安全事故。

四、通過精神文明建設和校園文化建設，創建學習型校園

（一）構建和諧的人際關系

我們認為和諧出凝聚力、出戰斗力、出創造力。和諧促進了學校的發展，沒有教師的齊心協力，也就沒有長安六中的進步。學校領導尊重、關愛、理解、依靠、信任每一個教師，建立起了和諧的干群關系，從而激發了教師工作的積極性、管理的主動性、教學的創新性。我們按照“給人人以希望，讓人人得發展”的人本教育理念，構建了社會、學校、家庭齊抓共管的管理格局，建立了“民主、平等、和諧”的新型師生關系。

（二）開展豐富多彩的校園文化活動

校園文化活動是校園精神文明建設的重要體現，是育人的重要途徑。我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。1.主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據新時期青少年心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了主題班會。

養成教育方面主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等；感恩教育方面主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等，主題鮮明，形式多樣的主題班會，收到了較好的教育效果，得到了家長和社會的肯定，已成為我校德育教育的一道亮麗風景。“關愛每個孩子，讓每個孩子都能感受到學校大家庭的溫暖”已成為我校教師的天職。

2.國旗下的講話，可以說是我校的一大亮點。

我校每周一的升旗儀式由四個環節組成：出旗、國旗班升旗、奏唱國歌、國旗下講話。全體師生人人參加，準時到場，面向國旗肅立，行注目禮，一起高唱國歌。值周領導針對上周情況進行小結，并對本周的工作進行安排部署，話語雖不多但收效不小，每一次的講話都留有詳細記錄。特 別是學校領導、年級主任、優秀教師根據季節、節日、紀念日和個人事例做的國旗下講話，收到了更顯著的教育效果。不管從師生集合的速度還是隊形態度，都很好的體現了我校精神文明的風貌。

3.發揮媒體作用，營造良好的精神文明氛圍。

我們充分利用廣播、櫥窗、黑板報、電子屏、標語、噴繪等校園文化設施，發揮其宣傳教育作用，努力營造良好的文化氛圍。以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人，以現代理念武裝人，以豐富活動提高人，以優美環境熏陶人，以崇高典范激勵人，以嚴格要求規范人，以良好校風影響人，使人人樹立起了良好的道德風尚，有力地推進了學校精神文明建設工作，收到了很好的教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

開展活動也是一大特色，一年來，學校結合自身實際，提出了“歡樂校園、平安校園、和諧校園”的精神文明建設目標，以努力營造良好的校園環境為基礎，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，在教育教學中堅持開展形式多樣的校園文化活動，讓校園成為同學們學習、成長、張揚個性、發展特長的文明樂園。如“感恩教育”“創建安全文明校園”“珍愛生命，預防溺水”“養成良好行為規范”“不亂花錢、拒絕零食”“做一個文明的高中生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富了校園文化生活；“開學典禮”“校園文化藝術節”“紀念五四暨成人宣誓活動”“秋季田徑運動會”“元旦文藝匯演”“讀書專題征文比賽”“書畫比賽”“經典誦讀”“乒乓球比賽”“校園歌手大賽”“校園舞蹈大賽”“每天一小時的大課間活動”“廣播操比賽”等課外活動，為學生提供了展示舞臺，展現了學生的個性特長。

學校成立了“舞蹈隊”“街舞團”“跆拳道隊”“武術隊”“健美操隊”“書法協會”“國畫班”“播音協會”“足球隊”“籃球隊”“陶藝班”“中華剪紙班”等各種學生社團，發展學生特長，激勵學生進步培養 4 了學生的興趣，陶冶了學生的情操，提高了學生的能力，體現了學校的精神文明風貌。

通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化向健康高雅的方向發展，推動了學生素質的全面發展，提高了德育教育和精神文明建設的實效性。

（三）扎實抓好品行養成教育

良好的行為習慣養成教育是德育工作和精神文明建設中最“實”的部分，是反映學校教育工作成效的重要標志。我們突出抓了三個方面：

一是從抓學生的養成教育入手，培養學生良好的行為習慣。校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。學校充分發揮環境育人的作用，創設“時時愛教育，處處愛教育，處處受感染”的德育環境。學校以《中學生日常行為規范》《中小學生守則》等為標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義教育、安全教育和良好行為習慣教育。

二是扎實抓好生活細節，促進養成教育。在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“學校無小事，事事皆育人”、“教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言。通過“不亂花錢、拒絕零食”等讀書演講活動，運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。

三是為了讓學生深刻地體會到優美環境的好處，學校把校園清潔區劃歸到高

一、高二級各班，堅持天天清掃，讓學生人人參與，人人分享勞動成果，人人從勞動中受到教育，使學生明白維護環境衛生成為自己的事。除文明監督崗每天兩次檢查外，學生會還每周不定期突擊檢查，發現問題取消本周衛生流動紅旗。經過不懈努力，全體六中人講學習、講文明、講禮貌、講衛生，已蔚然成風，形成了良好的精神文明風貌。

（四）創建優美的物質環境

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1.合理加大投資，科學規劃校園整體布局。

我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，不斷加大投資，近年來，學校經過多方努力，校容校貌發生了巨大變化，大樓設計新穎，配置超前，功能齊全，集現代化、數字化、信息化于一體，校園景觀典雅，文化氛圍濃厚。我校新建了感恩廣場（內有中國孝道教育，孔子像等）、靜心廣場、勵志廣場、書香廣場、凌云廣場等五大主題廣場，突出了學校的辦學主題和校園文化主題——“和而不同，引新至善”，一所校園無閑處，處處皆育人的現代化文明環境早已形成。

一流的育人環境，配備了一流的教學設施，有寬敞明亮，可容納180人的多功能多媒體教室，有功能齊全、設備先進的圖書室、閱覽室、電腦室、校史陳列室、通用技術教室、陶藝室、跆拳道教室、探究實驗室、專用音、體、美教室。42個教學班均配有多媒體、互聯網、廣播系統，校園裝有安全網絡攝像系統，配有44個不同方位的電子攝像頭，全方位監控師生學習、生活和工作情況。圖書、儀器、電化教育設施，音、體、美器材配備均達到省標準化高中要求標準。2.重視人文建設，提高校園文化品位。

“校園無閑處，處處皆育人”，是我們建設校園自然環境和人文環境的原則。進入校園，布局合理、錯落有致的校園景觀首先映入你的眼簾：大門口的電子顯示屏，天天更換著宣傳教育的內容，激勵著師生提高安全 意識和個人素養；大門內有“仁智禮義信孝”六個燈箱和八塊宣傳欄；教學樓正面“團結奮進 求實創新”八個金色大字，顯示著學校的辦學思想，時時提醒學生做人的道理；教學區草坪四周的櫥窗內“校訓”“校風”“辦學思路”“辦學途徑”“社會主義榮辱觀”“學校是我家，美化靠大家”“輕聲慢步過走廊”“上下樓梯靠右走”等給學生以無聲的教育；班內掛有《中小學生守則》《中學生日常行為規范》牌，時刻提醒著學生怎樣做人；走廊上名人字畫、名人名言，激勵著學生天天向上；校園的綠化、美化、香化、靜化，潤人細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育思想和科學文化知識，融進了校園的每一個角落。3.人人參與，構建班級文化。

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習和生活場所。為了給學生提供一個最直接、最有效的潛移默化環境，也為了給每一位學生提供展示才華、挖掘潛能、充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級與班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計，布置教室，班徽、班歌、班訓各有特色；名人畫像、名言警句、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到知識的魅力、收獲的喜悅；學生的點滴進步，驕傲地告訴同學和老師：我能行，我最行。

（五）就地取材，樹立師生楷模。

“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的帶頭兵。對各班級行為標兵、學習標兵、勞動積極分子，及時通過光榮榜進行公開表揚，并通過大會進行表彰，這樣既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩負的責任重大，同時鞭策和激勵其他人向榜樣看齊，努力向上。學榜樣、趕先進已成為我校正能量。

（六）以改革為動力，打造“和諧、上進”的教師文化。1.開展聽課評課活動，逐步提升教師素質。

通過聽課調研，提高教師的業務水平。我校的具體做法是：（1）原生態課。事先不通知教師，領導推門隨堂聽課，聽課后將意見反饋給教師，并形成常規。每周的行政例會上交流聽課意見，主管副校長整理記錄，每月一次在全體教師會上進行原生態聽課情況小結。（2）跟蹤課。針對在家長、學生中有一些不良反響的教師，實行跟蹤聽課，具體指導。一次不行就再聽，直到滿意為止。（3）教研課。教師先報告教研課題、授課內容，做好充分準備，教導處統籌安排，每周3-4人展示，活動結束后組織研討與匯總。（4）示范課。教導處組織各科教學骨干，學科帶頭人或者高級教師，給全體教師分文理兩科上示范課。2.加強校本培訓，打造學習型教師隊伍。

多形式、多視角開展教育專題學習心得交流會、演講賽、辯論會等活動，讓教師認識到學習是自身修養，自我完善的一把“金鑰匙”，是走專業化發展，走向“能師”、“人師”的一條途徑。為了喚醒教師的學習熱情，我校積極開展學習年活動，規定每位教師每年要做到“三個一”：必須訂購一份專業雜志；必須記好學習筆記，寫出心得體會，上交一份高質量的教育論文或案例；必須在學校讀書博客上發表心得體會或建立個人或班級博客，并及時更新博客內容。“要給學生一杯水，教師就要有一桶水，”為了讓教師這桶水的內涵更豐富，我們不斷關注教師專業知識的提高。如：邀請專家（陜西師大趙克禮教授、西安市課改辦賈玲副主任等）來校專題講座，進行普通話提高培訓，進行電腦操作、課件制作、博客制作等培訓。我校還舉辦青年教師高考題考試活動等。通過這一系列舉措，老師們的學習熱情大大提高。

3.豐富教研活動，以教促研成績顯著。

在教科研工作中，我們以校本教研為突破口，力求做到“三個到位”，一是組織到位。學校成立了由校長掛帥的教科研領導小組，下設教改課題實驗小組，選取思想業務素質高的教師參與到實驗研究過程中來，從而保 障教科研活動的扎實有效開展。二是規化到位。針對本校實際，學校制訂了切實可行的研究計劃，指導教師自主選擇研究課題。三是管理到位。我們制訂完善教科研制度，扎實開展教研活動，做到有計劃、有記錄、有總結。把教育科研與常規教學相結合，真正體現了“科研興校”的主旋律。近幾年，學校先后榮獲陜西省教科研明星學校，多次榮獲市、區級教科研先進單位。

（七）以人為本，構建“和諧、獨特”的特色文化

1.夯實主題教育，發展學生個性。

開展主題活動是我校的一大特色，學校結合自身實際，提出了“歡樂校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設目標。以營造良好的校園環境為基礎，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，立足于課堂，延伸至課余校外。在教育教學中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為學生學習、成長、發展特長的樂園。常規活動有：“養成良好行為規范”、“應急疏散演練”、“禁毒活動”、“ 感恩教育”、“做一個文明的中學生”等主題活動，既進行了思想品德教育，又豐富了校園文化生活，開拓了學生的視野。“校園文化藝術節”、“手工勞作比賽”、“趣味運動會”、“校園主持人大賽”、“科技創新大賽”等活動，為學生提供表現舞臺，展現學生的個性特長。

2.誦讀經典文化，學做儒雅學生。

教學生“學會做人”是學校、家庭和社會共同面對的一項重要的工作。2011年，我校根據新課改的要求和學生年齡特點，組織教師編寫《中華傳統美德校本教材》，開展“誦讀古經書、學做儒雅人”活動。我們制定了《中國傳統文化經典誦讀》活動方案：1.確定各年級學習內容：如高一年級學《三字經》《弟子規》《增廣賢文》《論語》。2.規定上課時間：每周每班一課時。3.確定任教老師。4.定期檢查。規定每年6月的第三個星期為集體抽查與個人誦讀評比。各班有配樂朗讀、快板誦讀等，可謂精彩 9 紛呈。我校學生經典誦讀獲區級一等獎，教師的經典誦讀獲市級三等獎，區級一等獎。

（八）開展廉政文化進校園活動，優化育人環境。

制作了教師誠信承諾專欄，制作了教師格言版面，大力弘揚中華民族的傳統美德，使廣大教師踏踏實實干事，坦坦蕩蕩做人，成為學生的楷模和表率。學校還對學生開展了孝道、感恩教育活動，培養學生關愛他人、知恩圖報、奉獻社會的意識。開展了交通安全演講賽等活動，吸引學生廣泛參與，深入體驗，在活動中受到深刻的思想教育，內化為自己行動的動力。

（九）堅持開源節流，始終如一地改善學校的辦學條件。

發揮集體力量，上下聯動，爭取資金和項目，收到了明顯的效果，也使學校的辦學條件有了今非昔比的變化，真正做到了一期一個主題，一期一個變化。

2013年，圍繞讓師生吃好飯，喝好水，進行三灶硬件建設與管理改革，先后投入80余萬元建成師生餐廳、更新鍋爐，完成了第一個民心工程。

五、培育和踐行社會主義核心價值觀方面

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。我校自開展踐行社會主義核心價值觀活動以來，成立了領導小組，制訂了實施方案。學校確立了以開展活動為載體，通過活動向學生滲透核心價值觀的思路，將社會主義核心價值觀與學校文化建設、學校特色創建、學校各項主題活動相結合；與學生良好行為習慣培養相結合；與師生的道德建設相結合，努力培養師生積極的人生態度、健康的心理情感、高尚的道德品質。讓師生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀，并付之于行動。

（一）明確培育和踐行社會主義核心價值觀的指導思想和重要意義

1.培育和踐行社會主義核心價值觀的指導思想是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八大精神和習近平同志系列講話精神，緊緊圍繞堅持和發展中國特色社會主義這一主題，緊緊圍繞實現中華民族偉大復興中國夢這一目標，緊緊圍繞“三個倡導”這一基本內容，注重宣傳教育、示范引領、實踐養成相統一，注重政策宣傳、制度規范約束相銜接，使社會主義核心價值觀融入學校的教育教學活動和精神世界，激勵全體師生不懈奮斗。

2.培育和踐行社會主義核心價值觀要堅持以下原則：堅持以人為本，尊重師生主體地位，關注師生利益訴求和價值愿望，促進師生的全面發展；堅持以理想信念為核心，抓住世界觀、人生觀、價值觀這個總開關，在全校牢固樹立中國特色社會主義共同理想，著力鑄牢師生的精神支柱；堅持聯系實際，區分層次和對象，加強分類指導，找準與師生思想的共鳴點、與師生利益的交匯點，做到貼近性、對象化、接地氣；堅持改進創新，善于運用師生喜聞樂見的方式，搭建師生

便于參與的平臺，開辟師生樂于參與的渠道，積極推進理念創新、手段創新和學校工作創新，增強工作的吸引力感染力。

（二）加大宣傳力度，營造社會主義核心價值觀建設氛圍

通過學習“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的24字“社會主義核心價值觀”基本內容，制作黑板報，在辦公室、校園內外、樓道等場合顯目位置粘貼宣傳畫，校園內安排專門的宣傳欄、團隊宣傳欄等，通過校園廣播、主題班團隊會、國旗下演講等形式向師生宣傳，營造了良好的宣傳育人氛圍，讓社會主義核心價值觀基本內容在師生中入腦入心。

（三）加強組織領導，積極培育和踐行社會主義核心價值觀

1．制定《長安六中培育和踐行社會主義核心價值觀實施方案》，成立了以校長為組長，學校其他校級領導為副組長，各科室主任、年級組長、班主任為成員的領導小組，具體組織實施活動。我校培育和踐行社會主義核心價值觀堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，覆蓋到學校所有的工作，逐步形成了課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，不斷創新中學德育課的教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，分工具體，職責明確，由德育處負責教師的學習，由班主任組織學生學習，并將學習要求細化到師生日常學習、工作、生活的方方面面。

2．加強理想信念，做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者。教育結合黨的群眾路線教育實踐活動開展集中學習，富強、民主、文明、和諧的國家層面價值目標，自由、平等、公正、法治的社會層面價值取向，愛國、敬業、誠信、友善的公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，知曉率達100%。積極做好黨員教師特別是學校領導在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的學習教育，做到帶好頭，以身作則、率先垂范，講黨性、重品行、作表率，為民、務實、清廉，以人格力量感召其他教師、引領風尚，貫徹黨的群眾路線，弘揚黨的優良傳統和作風，以優良黨風促校風帶學風。

3.開展師德學習教育主題活動。集中組織學習《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，并以年級組為單位開展集中討論、撰寫學習心得體會，用愛教育，以德育人，簽定教師職業道德承諾書，引導全體教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。

（四）豐富主題活動，將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿在各項工作中協調推進

1.以安全教育促學校健康發展。積極開展安全宣傳教育，從交通、食品、消防、防震、流行病預防、防邪教、防毒品、防電、防溺水、防惡心劣天氣、寄宿生、校園運動等多方面開展安全教育。每月開展安全檢查，開展一次防震、消防安全演練，增強安全意識。制定花寨鄉中心學校安全 演練指南、安全演練方案，明確應急疏散信號、線路，確定各個疏散節點的指揮教師，確保演練安全的同時讓師生掌握安全逃生的方法、要領等常識。

2.開展校園及周邊環境整治。為有營造潔凈溫馨的學習生活環境，開了以周一大掃除，一日三拾、揀拾白色垃圾、清理四周環境垃圾、配合鄉政府開展道路衛生整治環境等活動，增強了學生的環保意識。

3.表彰先進，樹立榜樣。開學典禮表彰了一批優秀學生，優秀教師，優秀班主任。

4.開展禮節禮儀教育，堅持每周一和周五的升降國旗儀式、奏唱國歌，在學期開學、學生畢業時舉行莊重簡樸的典禮，使禮節禮儀成為學校培育社會主流價值的重要方式。

5.家校聯動，共建和諧育人環境。始終把辦好“家長學校”納入學校的整體工作計劃之中，并切實加強管理，家校聯合，探索切實有效的教育新途徑，形成一個和諧統一的教育環境。（1）是通過家長會對家長進行社會主義核心價值觀培訓，提高家長家教能力和家教水平，讓家長樹立正確的育人觀、人生觀，在家庭教育中填補社會主義核心價值觀教育的空白。（2）二是學校建立健全家長學校的各項規章制度，每學期有較系統的家長學校工作計劃，按照計劃安排落實每項活動。（3）針對家庭教育中存在的不良傾向以及現代社會新鮮事物帶來的不良影響，針對一些熱門話題、熱點問題組織家長座談，共同研討，商量教育的對策，盡量避免錯誤的教育手段，選擇最有效的教育方法，促進學生身心的健康成長。（4）是做好家訪工作，要求每位班主任認真家訪，深入學生家庭，特別是單親家庭、寄養家庭、留守兒童家庭、后進或學習困難學生家庭，給予了有效的指導，有效地加強學生思想和心理方面的教育，與家長之間建立起一種牢固的信任 關系，從而密切了學生、老師和家長三者之間的聯系，使家庭教育與學校教育同步發展、和諧發展。回顧幾年來的教育工作，我們深感機遇令人鼓舞，催人奮進，我們將一如既往地咬定發展不放松，竭盡全力地抓住教育質量這個中心，切實推進素質教育為目標，進一步端正辦學方向，不斷改善辦學條件，繼續創新兩個管理，繼續加強師資培訓，全面提升教育質量，以高度的責任意識、細節意識、精品意識投身到各項工作中去，不斷提升學校的教育質量和綜合辦學條件，辦好人民滿意的學校，為推進西安發展做出新的貢獻。

西安市長安區第六中學

二0一五年八月三日

第五篇：先進學校匯報總結

聚焦常態課堂 深化課程改革

ＸＸＸ小學是一所蒙漢合校，在校學生562余人。近十年來，在教育局的親切關懷下，積極穩妥推進新一輪課程改革。注重課改理論學習，積極開展課改活動，高效課堂特色鮮明。學校先后榮獲“ 育教學研究工作先進學校”，“ 先進單位”。

回顧這幾年來的新課改實踐，我們主要做了以下幾個方面的工作：

一、聚焦常態課堂、盯準課程改革的中心，發現課堂“真問題”。

課程改革的關鍵在課堂教學，所以，深化課程改革，必須在每一個教師心中植入課堂核心理念意識。為了了解和改進課改后的真實課堂，我校自課改以來，從2007年開始把課改的重點鎖定在“聚焦常態課堂”上，發現課堂“真問題”。

1、發現“問題課”

歸納起來，“問題課”有兩類：其一，乏味低效的課。其二，脫離文本，浮躁空洞的課。

2、“問題課”后的問題

常態課設計以及教學的低效，帶給學生仍是不合拍的教學進度，難消化的教學內容。直接導致，一方面學生作業如山，大量的課后時間被占用；另一方面，教師忙于對學生進行機械訓練和批改作業，沒有時間研究課堂教學，也沒有時間進行個別輔導。

這兩類“問題課”的出現，反射出教師在課改實際實施中還較表面化或形式化。只有改變上述現狀，認清常態課教學的重要性，才能不斷改進課堂教學。

二、瞄準課堂問題，優化課堂教學模式

種種困惑督促我們不得不思考課堂改革的途徑，從2008年至今，我們先后到江蘇洋思中學、山東昌樂二中，杜郎口中學，焦作榮威學校，開封求實學校等去觀摩學習，歷經了由困惑到學習，由學習到模仿，模仿到創新的過程。一路走來，我們認識到沒有哪一種教育方法可以直接拿來全盤為我所用，課改的最終目標是要找一條適合自己的方法和模式，結合我校實際，我們嘗試了“367”教學模式。

1、“367”教學模式解讀

“3”指的是三查學情：一是課前了解學生已有的知識基礎，思維特點，個體差異。教師預設合理的有坡度的教學設計，讓每一個學生都能學有所獲。二是課堂自學檢測來了解學生在自學中暴露出的問題，以事情定教情，生成二次備課，有針對性地精講精練。三是課后針對學生在達標測評時訓練的情況，有針對性地布置課后作業及安排課后輔導。

“6”指的是課堂上老師要把握6個維度：教師的主導度，學生的主體度，過程的訓練度，內容的漸進度，容量的飽和度，作業的強化度。“7”指的是課堂上的7個環節：出示目標――自學指導――學生自學――自學檢測――后教強化――要點歸納――達標測評。

七個環節的排序原則：根據學生的認知規律、心理發展規律、根據新課標要求，力求實現教學過程中知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀的全面培養。

2、立足學科特點，探索不同課型的不同教學模式

模式是解決某一類問題的方法論，是在一定教學思想指導下所建立的比較典型的，穩定的教學程序或階段。應該說明的是，我們絕不以“7環節”教學模式來限制教師的教學流程。例如：英語組探究了“出示目標――傾聽錄音――了解對話――找出重點，發現疑點―――質疑解疑――梳理歸納――強化記憶――檢測達標”的對話課教學模式。政史地生新授課設計了“明確目標――自主學習――練習檢測――精講點撥――記憶鞏固――當堂訓練”的教學模式。

3、“展、研、賽”階段推進常態課改進

針對常態課存在的突出問題，學校充分發揮本校骨干教師，教研組長的示范引領作用，開展常態課展示活動，以有效引領給教師一個拐杖。學校以教研組的力量為主體，聚焦課堂，在行動中研究，在研究中學習。深挖課堂教學環節的變遷過程，讓大家感受過程，引發思考，從中受益。

通過“展示課”，“交流課”“過關課”的教學實踐，幾乎每一位教師都沉浸在“誘思探究”的理論與實踐之中，“看別人的課堂，想自己的課堂”“課堂是一面鏡子，讓大家都來照鏡子”是教師對階段性推進常態課活動形象化的描述。

三、以有效管理保障常態課的有效教學

我們以有效教學為理論支撐和實踐原則，讓教師形成共識：教學質量始于每一節常態課的每一個細節，教學要樸實而有效。

1、建立扁平化的管理

為了激活學校內部機制，提高教學管理效率，我校構建以教研組為主體的扁平化的管理體系。（1）實行兩級管理機制。我校校長和教學副校長為學校教學管理的第一層級，教導處和教研組并列為管理的第二層級。

（2）突出教研組和備課組的管理、評估作用。

2、抓學科組和備課組建設、學校堅持集體備課制度，提出備課組活動質量標準。教師在個人充分備課的基礎上，必須參加每周一次的集體備課，集體備課重點研究教法、學法、設計好教學過程。

3、重視教學常規

我們用研究的態度抓常態教學，提高課堂教學管理的精細程度。堅持“科學、有序、務實、高效”的基本原則，以“低耗時、高效益、輕負擔、高質量”為目標，落實“五抓五突出原則”，即抓計劃，突出條理，抓備課，突出規范；抓課堂，突出效率；抓訓練，突出落實；抓分析，突出改進。

一路走來，我們深感：常態課應該是樸實的，沒有花拳繡腿，沒有矯揉造作，有的只是自然狀態下師生教與學的真實呈現；常態課應該是精彩的，既充分預設，又動態生成，在行云流水中彰顯教師的功力，最大限度地發揮學生的潛能，常態課應該是高效的，以學生的發展為本，在尊重學生、關注學生的基礎上，采取恰當的教學方式，上好每一節常態課，才能真正達到“高效率、輕負擔”，真正深化課程改革。