第一篇：事業單位寫作(內部秘笈)

事業單位考試材料分析與寫作秘籍教材

當你使用這個秘籍的時候，你已經走在別人的前面了！

如果你還沒有參加過事業單位考試，你可能還體會不到寫作答題的簡易，得分的艱難。

每年考試寫作平均分不過三十而已，經過中學六年寫作，尤其高考勝利對自己的文筆、寫作水平滿懷信心的你，能相信嗎？

有過事業單位的人，也許一直不相信看到自己分數的眼睛，或是認為評卷人少算了最后一題分數，或者認為自己最后一題得分都不止這個成績，或許更認為那應該是自己被扣掉的分數才合適。這點可以去事業單位論壇看看便知。

每年成績出來的那一兩天，隨處可見對寫作打分的質疑聲，你曾是其中一員嗎？是因為題目難嗎？每年寫作差分后，很多在這方面有過長期研究、并且還在很多期刊雜志發表諸多此類論文的大學講師，對自己的寫作成績也是啞口無聲。

我可以很肯定地告訴你，分數沒錯，評卷很公平，你覺得不可思議很殘酷是嗎？

那是因為你沒有掌握方法。

好了，朋友，下面我來向你揭示這個資料的真正精華部分。請認真研讀，仔細品位。

精髓：一個字：抄。不抄者低分，抄得差者中等分，抄得好者高分。

前三到四題一般都是概括題（解釋詞語、概括原因、影響什么的通吃）。

講答題策略之前，先爆料閱卷人的評分標準。（為什么我這么了解閱卷人的情況？實不相瞞，我一很好的師兄就是寫作閱讀老師。不過我這個師兄現在也考到浙江做公務員去了，按他的話說，做老師沒前途）一般來講，每題都有個參考答案（盡管 2010 年才有官方的答案，以前都沒有公布的），但答案歸答案，評卷人是不會完全根據答案內容來對比你回答的內容的，懂嗎？參考答案是完整的句子、段落，比如第一題一般是有 100-150 字，那就是一段話，幾個長句，所表達的東西全在里面。閱卷人是不會細讀你的文字然后跟答案進行對比，根據內容差多少給你扣多少的。事實是，閱卷人有幾個固定的詞眼（就是詞語，可以是動詞，名詞等），假如某小題 100 個字以內概括，共 10 分。閱卷人會有四到五個詞眼，平均一個 2-2.5 分。在他們快速掃視你問題答案的時候，他們是在搜尋你的文字出現了幾個詞眼（非常相近的也可以），如果幾秒中內搜到了 3 個，那 OK，你就 6-7.5 分。具體給多少？評分人有選擇的權利，看你字體工整，整潔，就多點；字體潦草，涂改較多，甚至模糊得都看不清寫了什么，那他們會灑脫地打個低分。

所以，如何使你的答題中出現他們需要的詞眼？這是關鍵！

答案是：“抄”！怎么抄？抄材料中的詞語、短句。

切忌看完材料后，用自己的語言概括。因為材料很簡單，問題也很簡單，你概括出來的意思其實跟標準答案意思差不多，但，致命的是，你概括的語言中沒有閱卷人需要的作為評分依據的詞眼。所以，正確的抄法是：回到材料，看到可疑的詞語就做上記號，然后進行串聯。舉個簡單的例子，比如：

“渤海是我國唯一的半封閉型內海，總面積 7.7 萬平方公里，海岸線 3784 公里，素有我 1

國“魚倉”、“鹽倉”和：“海洋公園”的美譽。渤海是中國北方經濟社會發展的生命線，上世紀 80 年代以來，隨著環渤海地區經濟的快速發展和開發力度加大，渤海的污染日益加劇。”

這段就要標注出“污染加劇”，只要能符合問題要求的（不論是解釋詞語，還是問原因，影響什么的，要出現這個詞眼），就要放到答案中去。這樣你針對每一個小題，你發現合適的詞眼可能有重復或者是近義詞，那么，重復的選一個，近義詞的選材料中出現次數最多的那個（不用刻意去數，感覺哪個出現次數多就行，字數允許的話都寫上放在一起之間不要用標點）；你發現合適的詞眼可能有 8 個，沒關系，這是正常的，因為我們不知道閱卷人那 4-5個詞眼到底是什嘛，我們只能盡可能地把這些嫌疑詞眼都找出來，然后把這些 8 個詞眼用連接成句（盡量少用自己的大白話，切記）。

另外，像這種概括題，一定要單刀直入，鏗鏘有力（就是下筆要直接）。這樣一方面是按要求做到簡潔，另一方面避免廢話，為你答上盡可能多的嫌疑詞眼節省空間，像 100 字以內的回答開頭都不要空兩格；一個簡單例子，比如：

給定資料 1 提到，權威部門指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成“死海”。這里的“死海”是什么意思。

直接回答：這里的“死海”是??；切記莫要自作聰明這樣來：綜合來看，這里的“死海”是??；此處“死海”的意思如下??。

再如：

依據給定資料，談談你從下面一段文字中得到哪些啟示。（20 分）

荷蘭的“圍海造田”與我國的“圍湖造田”有著相似的初衷，而“退耕還海”與“退耕還湖”都反映了人類可貴的自省；還應該注意到，荷蘭人的“退耕還海”雖然只涉及 3平方公里的海域，但留給人們的思考卻是很寶貴的。

要求：分析全面，條理清晰，不超過 300 字。

像這樣的題目問 XXX 給你什么啟示，或者 XXX 對 XXX 有啥影響之類的，直接回答： 有X 點啟示（影響）：第一，??；第二，??；第三，??。”。不需要另起一行寫，直接連在一起，形成一個段落。明白嗎？（同樣是為了嫌疑詞眼）

你也許覺得這也太簡單了，好，別急，我們繼續：

最后一道題，40-50 分，這是最容易失分的題，一不小心，你就杯具了。

你也許才華橫溢，下筆如有神；也許這次寫作的話題剛好是你的研究方向，你受寵若驚，一氣呵成，洋洋灑灑寫下 1000 字文章；然而，你寫作卻以失敗告終。

因為，寫作，尤其是最后這題，沒有你絲毫發揮的余地；如果這話說的太絕對，那可以換成不需要你有太多的發揮。什么意思？可能嗎？

回答之前，問個問題：看過《人民日報》頭版頭條嗎？看后你有什么感覺？興趣全無？

不錯，寫作最后一題需要的就是這個效果。

但是，我們自己能寫得出那么敬畏那么正式那么官方的語言嗎？不能！

自己寫不出，不代表寫作最后一題寫不出！

破解之道：抄。抄得有技術含量。

我分幾步詳細講：

第一，文體

毫無疑問是議論文。除非特別規定寫散文雜文（不過好像沒有過，因為這是事業單位考試，不是新概念大賽），那另當別論；如果這個方向錯了，對不起，兄弟（小妹），明年再戰，洗洗睡吧；

第二，標題

這非常之重要，重要到什么程度？直接決定你文章的等級。一二三四級之間差別太大了。

有些人標題是隨便起了個，認為標題不過如此，只要內容寫好了就行了。這大錯特錯！內容誰看？閱卷人會看你 1000 字文章內容？太天真了！閱卷人給一篇文章的總時間只有二十多秒，其中將近一半的時間是考慮你文章屬于幾等，給你打多少分，然后打出分數。因此，停留在你文章內容上的時間是非常之短。所以，你內容寫了什么他不一定清楚，你標題寫了什么他最清楚了；

有人是先不寫標題，直接從正文開始，最后寫完了，再根據文章的內容起個標題。我相信大多數人都是這樣做的。無可厚非，文章本來就是應該這樣，寫了什么，才有標題；或者有了標題，根據標題寫。但是，這里有個風險，就是標題立意的高度，標題的視角！萬一你內容寫著寫著自己都沒有信心了，你標題能怎嘛辦？更有杯具者，寫著寫著，或因為時間來不及了倉促中結束，或是因為寫完了沒有翻過來重新看一看而忘記了加標題。（我幾次公考交卷出來等考點開門時都會聽到不少人哭說忘記寫標題了）沒有標題的文章，絕對低分！

正確的方法是：答題卡上找到最后一題，直接寫標題，居中。標題下面空一行，開始寫正文。

好，標題怎么寫？這是關鍵！回到《人民日報》那個話題，人家標題是神馬東西？？

要有政治高度，向濤哥看齊，向黨看齊！

絕招就是：只要不是強烈規定“以 XX 為題目”，不管是自擬題目的，或是圍繞 XX 的，強烈建議用這樣的標題：貫徹落實科學發展觀 XXXXX”。（這也解釋了為什么要練習這幾個字的原因）

如 2010 國考要求“參考給定資料，圍繞“海洋的保護與開發”，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。(40 分)”，可擬定題目為“貫徹落實科學發展觀 推進海洋資源可持續發展”；

2010 福建春考要求“參考給定資料，圍繞“中國文化創意產業”，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。（50 分）”，可擬定題目為“貫徹落實科學發展觀 推進中國文化創意產業全面發展”。

很明顯，這樣的標題，雖不說讓閱卷人內牛滿面，至少讓其昏花的眼睛閃出了亮光。這會給你增加多少分你知道嗎？哈哈，我三次公考，如出一轍。

切記，不要弄個標題，如什么“淺談海洋的保護與開發”、“小議海洋資源可持續發展”、“海洋資源可持續發展之我見”、“海洋資源可持續發展存在的問題、原因及解決思路”等等；這些標題，高中生寫作文可以，一般人寫寫博客可以，但是，寫作就不行，作為即將成為公務人員的你就不行，沒有政治高度。尤其是“海洋資源可持續發展存在的問題、原因及解決思路”此類的標題，這是文章的內容，你的文章就是從這三個方面來寫的，但它不適合做標題。懂嗎？對標題這塊，傳說中論壇上很多所謂的精華帖都有誤導性。

看到這里，你或許心里大罵：我勒個去，這官方十足的標題，我上哪整內容出來，這不為難人嗎，哪能湊足 1000 個字？

所以這是第三個問題。

第三：正文

講正文前，再透漏閱卷的一個信息，這很重要。比如一份國考寫作試卷，共四個題。四個題答題卡掃描到電腦中進入系統之后，閱卷人在電腦上閱卷，電腦上打分。一個題目有兩個閱卷人，四個題目八個閱卷人，所以你的這份寫作共有八個人看過。閱卷人都是在獨立的電腦上閱卷，所以閱你最后一題的兩個人是看不到對方打的分數的。只要兩個人打的分數差距不超過一定的比例，那你的成績就是兩者的平均分；如果有超過比例，則需要組長協調。這么個程序能給我們什么啟示？

啟示太重要了。

因為之前的三個題答案都是利用材料中的詞語、語句，甚至段落連接而成，而所有題都是獨立分開，所以，最后一題，一般都是從三個方面來寫，問題、原因（影響）、對策，是不是涵蓋了前面的三小題？？這意味著神馬？？意味著你前面的答題內容基本都可以直接再抄過來！！當然你可以不用全抄，選擇性地抄過來。

另外，你抄過來的都是簡要精煉的語句，骨架俱在，獨缺血肉，需要內容給它充實啊！

需要充實的都是對策內容，怎嘛辦？回到材料，在材料中畫出相關的語句，直接抄在后面便可。

問題是，什么是相關的語句？？就是那些很官方你自己寫不出來的語句！全抄過來！！

舉個例子，比如下面的 2010 國考材料

33．日本瀨戶內海是半封閉的內海，曾是天然的魚倉，日本列島最富足的海灣。上世紀40 年代末，日本為權全力發展經濟，將瀨戶內海沿岸選為最重要的工業基地，此后，這里便逐漸成為工業部門的下水道，工廠把未經處理的工業廢水隨意排入內海。1955 年以后，瀨戶內海的污染日甚一日，原來十幾年一次的赤潮，后來發展到一年幾百次，魚蝦絕跡。在這個過程中，發生了震驚世界的水俉病，熊本縣水俉灣的老百姓吃了從瀨戶內海中捕撈的被高毒性的汞污染的海產品，導致癡呆麻痹、精神失常，只有 4 萬居民的水俉縣，竟有一萬人的了這種病，更可怕的是水俉病還具有遺傳性。水俉病震驚了世界。上世紀 70 年代開始，日本下決心著手治理瀨戶內海，首先，頒布實施《水質污染防止法》、海洋污染及海上災害防止法》、還針對瀨戶內海特別制定了《瀨戶內海環境保護臨時措施法》，還決定對排入瀨戶內海及其鄰近海域的工業廢水負荷量減少一半，并規定 3 年之內，逐步將與工業廢水有關的污染負荷量減少到規定程度。該《措施法》實施了三年，又延長了兩年，事實證明它對恢復海域的良好環境起到很大的作用，為不使前功盡棄，日本國會通過決議，將《瀨戶內海環境保

護臨時措施法》改為永久性法律，更名為《瀨戶內海環境保護特別措施法》。為了切斷污然源頭，政府將污染嚴重的化工廠遷離瀨戶內海，并大大減少天海造地的面積，瀨戶內海的大部分區域都被規劃為國家公園，建立了 800 多個野生動物自然保護區。政府還協調建立了該海區沿岸 13 個府縣和 5 個市的知事、市場參加的環境保護工作會議制度。在治理海洋污染的過程中，這種聯席會議發揮著非常重大的作用。同時，有關部門大力加強內海環境調查與監視、監測的投 資，各種 自 動 化 監 測 設 備 可以 一年 到 頭 連 續 在 海 上 觀測，并 多 次 開 展大規 模 的海洋污染 綜 合調 查，對 瀨 戶 內 海 的 污 染現狀、如 何 治 理 了然于胸。通產省成立了防止 瀨 戶內 海 水 質 污 染研 究會、海 洋 生 物 環 境 研究 所等 科研機構，其 他 許多 省廳 和 地 方 政 府的 研 究 所 及 大 學 和民間 團體 也 都從 事 著 與 治 理海 洋污 染 有 關 的 環 境 科 學研 究工 作。半 官 方的 瀨 戶內 海 環 境 保 護協 會也 扮 演了 重 要 角 色，民 間環 保 組 織 更 是 大 量 誕生，規 模 之 大 居 世界之首。社會各階層都在宣傳 保護瀨戶內海的重要性和必要性。經過 30 年社會各界的共同努力，瀨戶內海水質已基本恢復到良好狀態，海洋漁獲量明顯增加。現在，“綜合性海域管理 ” 已 經 成 為 世 界 誒學 者都 很 重 視 和 關 注 的 課題，一 些 國際 學 者 最 擔 憂的 情況 是 對 海 洋 的無 序 開 發，希 望 各 國政 府能 以 此 未 見，因 為 無序 開發 將 給 海 洋 環 境 帶來難 以估 量 的 嚴 重 后果。

最后你要寫政策，建議只要寫三條，用“第一，??第二，??第三，??”

表示。太多說明你宏觀把握能力不強，沒有做領導的潛力；太少說明你腹中空空，沒有做政府機關工作人員的能耐。我們可以把劃線部分選擇性地“抄”到對策 3（把這些作為第三條政策來講）：

第三，貫徹落實科學發展觀，推進海洋資源可持續發展（這是標題，抄過來），就是要在海洋資源環境調查與監視監測上下足功夫。大力加強海洋資源調查與監視、監測的投資，各種自動化監測設備連續在海上觀測，開展大規模的海洋污染綜合調查，對污染現狀、如何治理了然于胸；成立防止水質污染研究會、海洋生物環境研究所等科研機構，其他省廳和地方政府的研究所及大學和民間團體也都要從事著與治理海洋污染有關的環境科學研究工作。社會各階層要宣傳保護海洋資源的重要性和必要性，要重視和關注“綜合性海域管理”的課題，要以此為鑒，因為無序開發將給海洋環境帶來難以估量的嚴重后果。

（請認真對照第三點與上述劃線部分內容，簡單么？）

這些內容官方吧，正式吧？脫離材料，你自己能寫得出來？這些都是材料 3 劃線部分簡單改改就過來的，把簡單的文字（如“可以一年到頭”啊什么的）刪掉，剩下的拼在一起就

第二篇：事業單位考試寫作(內部秘笈)

事業單位考試材料分析與寫作秘籍教材

當你使用這個秘籍的時候，你已經走在別人的前面了！

如果你還沒有參加過事業單位考試，你可能還體會不到寫作答題的簡易，得分的艱難。

每年考試寫作平均分不過三十而已，經過中學六年寫作，尤其高考勝利對自己的文筆、寫作水平滿懷信心的你，能相信嗎？

有過事業單位的人，也許一直不相信看到自己分數的眼睛，或是認為評卷人少算了最后一題分數，或者認為自己最后一題得分都不止這個成績，或許更認為那應該是自己被扣掉的分數才合適。這點可以去事業單位論壇看看便知。

每年成績出來的那一兩天，隨處可見對寫作打分的質疑聲，你曾是其中一員嗎？是因為題目難嗎？每年寫作差分后，很多在這方面有過長期研究、并且還在很多期刊雜志發表諸多此類論文的大學講師，對自己的寫作成績也是啞口無聲。

我可以很肯定地告訴你，分數沒錯，評卷很公平，你覺得不可思議很殘酷是嗎？

那是因為你沒有掌握方法。

好了，朋友，下面我來向你揭示這個資料的真正精華部分。請認真研讀，仔細品位。

精髓：一個字：抄。不抄者低分，抄得差者中等分，抄得好者高分。

前三到四題一般都是概括題（解釋詞語、概括原因、影響什么的通吃）。

講答題策略之前，先爆料閱卷人的評分標準。（為什么我這么了解閱卷人的情況？實不相瞞，我一很好的師兄就是寫作閱讀老師。不過我這個師兄現在也考到浙江做公務員去了，按他的話說，做老師沒前途）一般來講，每題都有個參考答案（盡管 2010 年才有官方的答案，以前都沒有公布的），但答案歸答案，評卷人是不會完全根據答案內容來對比你回答的內容的，懂嗎？參考答案是完整的句子、段落，比如第一題一般是有 100-150 字，那就是一段話，幾個長句，所表達的東西全在里面。閱卷人是不會細讀你的文字然后跟答案進行對比，根據內容差多少給你扣多少的。事實是，閱卷人有幾個固定的詞眼（就是詞語，可以是動詞，名詞等），假如某小題 100 個字以內概括，共 10 分。閱卷人會有四到五個詞眼，平均一個 2-2.5 分。在他們快速掃視你問題答案的時候，他們是在搜尋你的文字出現了幾個詞眼（非常相近的也可以），如果幾秒中內搜到了 3 個，那 OK，你就 6-7.5 分。具體給多少？評分人有選擇的權利，看你字體工整，整潔，就多點；字體潦草，涂改較多，甚至模糊得都看不清寫了什么，那他們會灑脫地打個低分。

所以，如何使你的答題中出現他們需要的詞眼？這是關鍵！

答案是：“抄”！怎么抄？抄材料中的詞語、短句。

切忌看完材料后，用自己的語言概括。因為材料很簡單，問題也很簡單，你概括出來的意思其實跟標準答案意思差不多，但，致命的是，你概括的語言中沒有閱卷人需要的作為評分依據的詞眼。所以，正確的抄法是：回到材料，看到可疑的詞語就做上記號，然后進行串聯。舉個簡單的例子，比如：

“渤海是我國唯一的半封閉型內海，總面積 7.7 萬平方公里，海岸線 3784 公里，素有我國“魚倉”、“鹽倉”和：“海洋公園”的美譽。渤海是中國北方經濟社會發展的生命線，上世紀 80 年代以來，隨著環渤海地區經濟的快速發展和開發力度加大，渤海的污染日益加劇。”

這段就要標注出“污染加劇”，只要能符合問題要求的（不論是解釋詞語，還是問原因，影響什么的，要出現這個詞眼），就要放到答案中去。這樣你針對每一個小題，你發現合適的詞眼可能有重復或者是近義詞，那么，重復的選一個，近義詞的選材料中出現次數最多的那個（不用刻意去數，感覺哪個出現次數多就行，字數允許的話都寫上放在一起之間不要用標點）；你發現合適的詞眼可能有 8 個，沒關系，這是正常的，因為我們不知道閱卷人那 4-5個詞眼到底是什嘛，我們只能盡可能地把這些嫌疑詞眼都找出來，然后把這些 8 個詞眼用連接成句（盡量少用自己的大白話，切記）。

另外，像這種概括題，一定要單刀直入，鏗鏘有力（就是下筆要直接）。這樣一方面是按要求做到簡潔，另一方面避免廢話，為你答上盡可能多的嫌疑詞眼節省空間，像 100 字以內的回答開頭都不要空兩格；一個簡單例子，比如：

給定資料 1 提到，權威部門指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成“死海”。這里的“死海”是什么意思。

直接回答：這里的“死海”是??；切記莫要自作聰明這樣來：綜合來看，這里的“死海”是??；此處“死海”的意思如下??。

再如：

依據給定資料，談談你從下面一段文字中得到哪些啟示。（20 分）

荷蘭的“圍海造田”與我國的“圍湖造田”有著相似的初衷，而“退耕還海”與“退耕還湖”都反映了人類可貴的自省；還應該注意到，荷蘭人的“退耕還海”雖然只涉及 3平方公里的海域，但留給人們的思考卻是很寶貴的。

要求：分析全面，條理清晰，不超過 300 字。

像這樣的題目問 XXX 給你什么啟示，或者 XXX 對 XXX 有啥影響之類的，直接回答： 有

X 點啟示（影響）：第一，??；第二，??；第三，??。”。不需要另起一行寫，直接連在一起，形成一個段落。明白嗎？（同樣是為了嫌疑詞眼）

你也許覺得這也太簡單了，好，別急，我們繼續：

最后一道題，40-50 分，這是最容易失分的題，一不小心，你就杯具了。

你也許才華橫溢，下筆如有神；也許這次寫作的話題剛好是你的研究方向，你受寵若驚，一氣呵成，洋洋灑灑寫下 1000 字文章；然而，你寫作卻以失敗告終。

因為，寫作，尤其是最后這題，沒有你絲毫發揮的余地；如果這話說的太絕對，那可以換成不需要你有太多的發揮。什么意思？可能嗎？

回答之前，問個問題：看過《人民日報》頭版頭條嗎？看后你有什么感覺？興趣全無？

不錯，寫作最后一題需要的就是這個效果。

但是，我們自己能寫得出那么敬畏那么正式那么官方的語言嗎？不能！

自己寫不出，不代表寫作最后一題寫不出！

破解之道：抄。抄得有技術含量。

我分幾步詳細講：

第一，文體

毫無疑問是議論文。除非特別規定寫散文雜文（不過好像沒有過，因為這是事業單位考試，不是新概念大賽），那另當別論；如果這個方向錯了，對不起，兄弟（小妹），明年再戰，洗洗睡吧；

第二，標題

這非常之重要，重要到什么程度？直接決定你文章的等級。一二三四級之間差別太大了。

有些人標題是隨便起了個，認為標題不過如此，只要內容寫好了就行了。這大錯特錯！內容誰看？閱卷人會看你 1000 字文章內容？太天真了！閱卷人給一篇文章的總時間只有二十多秒，其中將近一半的時間是考慮你文章屬于幾等，給你打多少分，然后打出分數。因此，停留在你文章內容上的時間是非常之短。所以，你內容寫了什么他不一定清楚，你標題寫了什么他最清楚了；

有人是先不寫標題，直接從正文開始，最后寫完了，再根據文章的內容起個標題。我相信大多數人都是這樣做的。無可厚非，文章本來就是應該這樣，寫了什么，才有標題；或者有了標題，根據標題寫。但是，這里有個風險，就是標題立意的高度，標題的視角！萬一你內容寫著寫著自己都沒有信心了，你標題能怎嘛辦？更有杯具者，寫著寫著，或因為時間來不及了倉促中結束，或是因為寫完了沒有翻過來重新看一看而忘記了加標題。（我幾次公考交卷出來等考點開門時都會聽到不少人哭說忘記寫標題了）沒有標題的文章，絕對低分！

正確的方法是：答題卡上找到最后一題，直接寫標題，居中。標題下面空一行，開始寫正文。

好，標題怎么寫？這是關鍵！回到《人民日報》那個話題，人家標題是神馬東西？？

要有政治高度，向濤哥看齊，向黨看齊！

絕招就是：只要不是強烈規定“以 XX 為題目”，不管是自擬題目的，或是圍繞 XX 的，強烈建議用這樣的標題：貫徹落實科學發展觀 XXXXX”。（這也解釋了為什么要練習這幾個字的原因）

如 2010 國考要求“參考給定資料，圍繞“海洋的保護與開發”，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。(40 分)”，可擬定題目為“貫徹落實科學發展觀 推進海洋資源可持續發展”；

2010 福建春考要求“參考給定資料，圍繞“中國文化創意產業”，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。（50 分）”，可擬定題目為“貫徹落實科學發展觀 推進中國文化創意產業全面發展”。

很明顯，這樣的標題，雖不說讓閱卷人內牛滿面，至少讓其昏花的眼睛閃出了亮光。這會給你增加多少分你知道嗎？哈哈，我三次公考，如出一轍。

切記，不要弄個標題，如什么“淺談海洋的保護與開發”、“小議海洋資源可持續發展”、“海洋資源可持續發展之我見”、“海洋資源可持續發展存在的問題、原因及解決思路”等等；這些標題，高中生寫作文可以，一般人寫寫博客可以，但是，寫作就不行，作為即將成為公務人員的你就不行，沒有政治高度。尤其是“海洋資源可持續發展存在的問題、原因及解決思路”此類的標題，這是文章的內容，你的文章就是從這三個方面來寫的，但它不適合做標題。懂嗎？對標題這塊，傳說中論壇上很多所謂的精華帖都有誤導性。

看到這里，你或許心里大罵：我勒個去，這官方十足的標題，我上哪整內容出來，這不為難人嗎，哪能湊足 1000 個字？

所以這是第三個問題。

第三：正文

講正文前，再透漏閱卷的一個信息，這很重要。比如一份國考寫作試卷，共四個題。四個題答題卡掃描到電腦中進入系統之后，閱卷人在電腦上閱卷，電腦上打分。一個題目有兩個閱卷人，四個題目八個閱卷人，所以你的這份寫作共有八個人看過。閱卷人都是在獨立的電腦上閱卷，所以閱你最后一題的兩個人是看不到對方打的分數的。只要兩個人打的分數差距不超過一定的比例，那你的成績就是兩者的平均分；如果有超過比例，則需要組長協調。這么個程序能給我們什么啟示？

啟示太重要了。

因為之前的三個題答案都是利用材料中的詞語、語句，甚至段落連接而成，而所有題都是獨立分開，所以，最后一題，一般都是從三個方面來寫，問題、原因（影響）、對策，是不是涵蓋了前面的三小題？？這意味著神馬？？意味著你前面的答題內容基本都可以直接再抄過來！！當然你可以不用全抄，選擇性地抄過來。

另外，你抄過來的都是簡要精煉的語句，骨架俱在，獨缺血肉，需要內容給它充實啊！

需要充實的都是對策內容，怎嘛辦？回到材料，在材料中畫出相關的語句，直接抄在后面便可。

問題是，什么是相關的語句？？就是那些很官方你自己寫不出來的語句！全抄過來！！

舉個例子，比如下面的 2010 國考材料

33．日本瀨戶內海是半封閉的內海，曾是天然的魚倉，日本列島最富足的海灣。上世紀40 年代末，日本為權全力發展經濟，將瀨戶內海沿岸選為最重要的工業基地，此后，這里便逐漸成為工業部門的下水道，工廠把未經處理的工業廢水隨意排入內海。1955 年以后，瀨戶內海的污染日甚一日，原來十幾年一次的赤潮，后來發展到一年幾百次，魚蝦絕跡。在這個過程中，發生了震驚世界的水俉病，熊本縣水俉灣的老百姓吃了從瀨戶內海中捕撈的被高毒性的汞污染的海產品，導致癡呆麻痹、精神失常，只有 4 萬居民的水俉縣，竟有一萬人的了這種病，更可怕的是水俉病還具有遺傳性。水俉病震驚了世界。上世紀 70 年代開始，日本下決心著手治理瀨戶內海，首先，頒布實施《水質污染防止法》、海洋污染及海上災害防止法》、還針對瀨戶內海特別制定了《瀨戶內海環境保護臨時措施法》，還決定對排入瀨戶內海及其鄰近海域的工業廢水負荷量減少一半，并規定 3 年之內，逐步將與工業廢水有關的污染負荷量減少到規定程度。該《措施法》實施了三年，又延長了兩年，事實證明它對恢復海域的良好環境起到很大的作用，為不使前功盡棄，日本國會通過決議，將《瀨戶內海環境保護臨時措施法》改為永久性法律，更名為《瀨戶內海環境保護特別措施法》。為了切斷污然源頭，政府將污染嚴重的化工廠遷離瀨戶內海，并大大減少天海造地的面積，瀨戶內海的大部分區域都被規劃為國家公園，建立了 800 多個野生動物自然保護區。政府還協調建立了該海區沿岸 13 個府縣和 5 個市的知事、市場參加的環境保護工作會議制度。在治理海洋污染的過程中，這種聯席會議發揮著非常重大的作用。同時，有關部門大力加強內海環境調查與 監 視、監測 的 投 資，各種 自 動 化 監 測 設 備 可以 一年 到 頭 連 續 在海 上 觀測，并 多 次 開 展大規 模 的 海 洋 污 染 綜 合調 查，對 瀨 戶 內 海 的質

地

有 污 染現 狀、如 何 治 理 了 然 于 胸。通產 省 成 立 了 防止 瀨 戶內 海 污 染研 究會、海 洋 生 物 環 境 研究 所等 科 研 機 構，其 他 許多 省廳 方 政 府的 研 究 所 及 大 學 和民間 團體 也 都 從 事 著 與 治 理海 洋污 關 的 環 境 科 學研 究工 作。半 官 方的 瀨 戶 內 海 環 境 保 護協 會也 水 和 染 扮 演了 重 要 角 色，民 間環 保 組 織 更 是 大 量 誕生，規 模 之 大 居 世界之首。社會各階層都在宣傳 保護瀨戶內海的重要性和必要性。經過 30 年社會各界的共同努力，瀨戶內海水質已基本恢復到良好狀態，海洋漁獲量明顯增加。現在，“綜合性海域管理 ” 已 經 成 為 世 界 誒學 者都 很 重 視 和 關 注 的 課題，一 些 國際 學 者 最 擔 憂的 情況 是 對 海 洋 的無 序 開 發，希 望 各 國政 府能 以 此 未 見，因 為 無序 開發 將 給 海 洋 環 境 帶來難 以估 量 的 嚴 重 后果。

最后你要寫政策，建議只要寫三條，用“第一，??第二，??第三，??”

表示。太多說明你宏觀把握能力不強，沒有做領導的潛力；太少說明你腹中空空，沒有做政府機關工作人員的能耐。我們可以把劃線部分選擇性地“抄”到對策 3（把這些作為第三條政策來講）：

第三，貫徹落實科學發展觀，推進海洋資源可持續發展（這是標題，抄過來），就是要在海洋資源環境調查與監視監測上下足功夫。大力加強海洋資源調查與監視、監測的投資，各種自動化監測設備連續在海上觀測，開展大規模的海洋污染綜合調查，對污染現狀、如何治理了然于胸；成立防止水質污染研究會、海洋生物環境研究所等科研機構，其他省廳和地方政府的研究所及大學和民間團體也都要從事著與治理海洋污染有關的環境科學研究工作。社會各階層要宣傳保護海洋資源的重要性和必要性，要重視和關注“綜合性海域管理”的課題，要以此為鑒，因為無序開發將給海洋環境帶來難以估量的嚴重后果。

（請認真對照第三點與上述劃線部分內容，簡單么？）

這些內容官方吧，正式吧？脫離材料，你自己能寫得出來？這些都是材料 3 劃線部分簡單改改就過來的，把簡單的文字（如“可以一年到頭”啊什么的）刪掉，剩下的拼在一起就

第三篇：議論文寫作秘笈

議論文的三要素：

論點是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論點的位置一般有四個：①文題如《改造我們的學習》《反對黨八股》②開篇如《改造我們的學習》③文章中間如《拿來主義》《論積貯疏》④結尾如《過秦論》“仁義不施而攻守之勢異也”

論據是用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來說話，而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》，若寫議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據與論點游離的錯誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢》的事例，使說服力大打折扣。選用事實論據還要注意幾點：①論據必須具有典型性。典型就是指論據要具有代表性。②論據必須具有新穎性。不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關系，似乎就離不開愛迪生發明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢？③論據的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內容即可。

論證是議論文寫作的重要一環，它包含的內容也較多。①論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。②論證的基本結構層次：三段論式的結構。提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）也即：引論、本論、結論。

常見的論證結構有總分總式結構、對照式結構、層進式結構、并列式結構四種。一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論文更具活動性。

常用的論證方法有例證法、喻證法、對比論證、引證法等。

那么，如何做到開門見山提論點呢？

首先，必須根據題意要求和對議論事物的感受，有自己精辟的卓見，并形成判斷，已提煉出了文章的論點。也就是說，下筆前已經成竹在胸，心中有底。如第一段文字，作者對論述的中心已經十分明確，并且從司馬遷、達·芬奇、愛因斯但的材料中提煉出了“學習要打好基礎”的中心論點；如第二段文字，作者已從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句名言中悟得了“那就是犧牲”的啟示；如第三段文字，作者目睹報刊上給年輕選手戴上了許多不恰當的“桂冠”的現象，深切感到問題的嚴重性在于“不適當的、不適時宜的褒貶，都足以損害一個人，尤其是過早的贊譽”。正因為“胸有成竹”，對議論對象已經形成了明確的見解。并且確認見解符合題意或提供的材料的含義，有議論的價值，才使開門見山提出論點有了可靠的保證。如果面對論題或議論對象，還沒有引出感想或提煉、概括不出論點，要做到“開門見山”又怎么可能呢？“

其次，要改變自己的行文習慣，開頭第一句話不用敘述語言，而用議論語言。即是用表示明確的肯定或否定意思的判斷句，一下子打開”議論"的口子。有些同學寫慣了記敘丈，在議論文中也往往出現大段記敘文字，尤其不善于文章起筆就申述論點，擺出議論的架勢；有些同學下筆前胸無成竹，不管寫什么議論文，總是以記事開頭，甚至大段記敘完畢之后，才托腮凝神思考應提出什么論點；上述行文習慣對寫好議論文妨礙極大，如不改變是無法做到開門見山、立論鮮明的。

自然，用事例開頭的“一事一議”的寫法，“事”在前，“議”在后，也是議論義的一種布局，但這類布局較為常見，掌握起來相對容易一些，而開門見山提出論點，對我們來說具有一定的難度，如上面提到的一、三兩段起筆文字，如果作者事先在頭腦里還沒有形成明確的判斷，或者沿襲自己習慣的行文方式，就往往會變成這樣的開端：

（1）我國大史學家司馬遷，年輕時“讀萬卷書，行萬里路”，終于寫出了流傳千古的《史記》；意大利名畫家達·芬奇，小時候在“畫蛋”上狠下功夫，終于成為繪畫的一代宗師；偉大的物理學家愛因斯但，幼年時缺少聰明才智，但他發揚了“人一知之，我十知之，人十知之，我百知之”的精神苦練基本功，終于攀登上科學的高峰……

（3）每次歌唱大獎賽落下帷幕，往往就能看到報刊上把獲獎的年輕選手稱為“唱歌明星”、“著名歌唱家”，戴上這樣的桂冠的參賽者，有的甚至還是中學里念書的學生！我很納悶，這樣的宣揚，對青年的思想進步和藝術成長有什么好處呢？

作文見解新穎四法

高考《考試說明》規定作文發展等級第四項“有創新”，其中有一條“見解新穎”。何為“見解新穎”？就是“見人之所未見，道人之所未道”，而不是人云亦云，老生常談，這確實體現了寫作上的創新精神。那么，怎樣才能做到“見解新穎”呢？

1、逆視法。就是在思考問題時，運用逆向思維，反彈琵琶，從相反的角度思考，勇敢地打破認識常規，得出全新的見解。比如，人們常常譏笑“班門弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班門”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺點和不足，才能獲得更多的教益；人們常以“常在河邊走，哪能不濕鞋”作為借口，我偏說“常在河邊走，就是不濕鞋”，潔身自好，拒絕誘惑；一株牽牛花，別人贊美它勇于攀登，奮發向上，我偏批評它只要見到誰位置高就去攀附。

2、側視法。就是運用發散思維，另辟蹊徑，變換角度思考問題，往往會引發新的認識，得出不同的結果，產生新的見解。比如，以“濫竽充數”的寓言故事立意作文，除了批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風外，還可以從以下角度思考，更加富有新意：（１）批評齊宣王的“大鍋飯”政策，聯系現實談改革平均主義的必要性；（２）批評南郭先生的同事互相包庇，抨擊現實社會中官官相互的腐敗現象；（３）肯定南郭先生的自知之明，批評現實生活中不學無術卻空占位置的無賴作風；（４）贊頌齊緡王不墨守成規，勇于改革創新的精神。這些見解互不相同卻又自成一家，令人耳目一新。

3、透視法。即在人們普遍認同的認知習慣或傳統觀念基礎上，繼續深入挖掘，就象做ｘ光透視一樣，揭示出事物的本質，從而形成全新的見解。如臺灣著名作家柏楊有一篇文章題為《講真話不是美德》，乍看起來讓人懷疑是不是寫錯或印錯了。讀罷全文才恍然大悟，原來作者認為：講真話不是一個人的美德，講真話是一個基本的做人態度。一旦講真話成為美德的時候，這個社會就會扭曲。見解新穎，立意深刻，發人深省。

4、統覽法。即在思考問題時，不能執于一端，非此即彼，而應統覽全局，全盤考慮，善于在錯綜復雜的關系中抓住主要矛盾，找出最佳的解決方案，形成新穎獨特的見解。有這樣的一個故事：兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍魚，讓兩人選擇——可能馬上就有人說，選擇魚竿好，或是選擇魚好，其實這兩種見解都失之偏頗：因為選擇了魚，很快就會吃光，如果不能到達目的地，還是會餓死；若選擇魚竿，在到達水邊之前，也有可能餓死。可見，這兩種選擇都是不明智的。那么，該如何做出正確的選擇呢？其實，只要我們通觀全局，分析形勢，綜合考慮，新的見解自然會產生——兩個人合作起來，先填飽肚子，再帶上魚竿去趕路，問題就迎刃而解了。

總之，面對文題或材料，只要我們認真思考，深入理解，拓展思維，就完全有可能獲得新穎的見解。但需要指出的是，追求“見解新穎”，一定要建立在合情合理的基礎之上，如果一味“求新”而流于怪謬，則不可取。

論據運用的原則及方法

論據就是確立論點的理由和依據。一篇議論文，它總是要表明一定的觀點和主張，闡述一定的見解，這就是我們所說的論點。為了讓論點被別人承認，或者說使觀點令人信服，就一定要用依據來加以支撐，這個依據，就是我們常說的論據。

論據可分為兩大類：理論論據和事實論據。理論論據多是引用經典性的著作和權威性的言論，它們都是經過實踐檢驗的真理，是可行的，同時它們具有概括性和普遍性，特別是經典性和權威性的言論，能夠增加論點的廣度和深度，使讀者對作者的觀點理解得更深刻。但是，一般的議論文，用得多的還是事實論據，因為事實勝于雄辯，一般說來，事實論據比理論論據更有說服力。

現在，不少學生議論文寫得松散、游離，寫得欠深度、欠力度，沒有說服力，其主要原因就在于不會運用論據。

一般說來，議論文論據的運用要遵循以下幾項原則：

1．明確的目的性。

論據是論證論點的根據，是作者建立論點的理由，論據是為論點服務的，因此它必須與論點保持一致，即材料與論點有必然的、本質的聯系，能完全支撐論點，這就是通常說的“觀點與材料的統一”。如果不一致，或者偏離了論點，不但沒有說服力，反而會成為文章的累贅，甚至會阻塞文章的思路。觀點和材料的統一，這是議論文最基本的要求。

這就對論據提出了最起碼的要求，那就是無論是事實論據，還是道理論據，都應該能夠充分證明論點。因為運用論據的目的是非常明確的，那就是為支撐論點而運用的，為證明論點而服務的，如果不能達到這個目的，你的事實論據再典型，你的道理論據再精辟，也是沒有價值的。

有一點值得提出的就是事實論據要確鑿，也就是說用作論據的事實必須是準確無誤的，不能胡編亂造；如果是虛假的，或個別事實不真實，都會導致論點經不住推敲的結果。所以，列寧說，論點“應該設法根據正確的和不容爭辯的事實來建立一個可靠的基礎”（《統計學和社會學》，《列寧全集》第23卷）。論據真實可靠，論點就令人信服；論據靠不往，論點就成了空中樓閣，對此，我們絲毫馬虎不得。

2．選擇的典型性。

典型性即具有代表性和普遍意義。論據典型，能受到以少服多的效果。論據不典型，就不能說明事物的本質和規律，就沒有說服力。生活中的偶然性的個別的事例，是不具有代表性和普遍意義的，也就不能做為論據，否則就會導致論點的謬誤。在我們的身邊，有許許多多的典型的材料可以作為論據，從古到今，由中而外，從名人到普通人，由名言而俗語，皆可作為有力的論據，使文章豐滿起來。但是只要用到名人名言作為論據時，總有一批學生連舉一大串,而其中的一部分學生所的幾個人物，又往往是同一個國家、同一個時代、同一個類型、同一個領域，這便犯了缺乏典型性的錯誤。因為從同一個角度舉出來的論據再多，再貼切，也只能代表一個方面普遍意義。如能多角度、多方面、多層次地選擇論據，避熟就生，避舊就新，典型性和信息量就會增加，就有利于闡述道理，會令人耳目一新。

3．運用的精練性。

論據運用不在多，而在于精，在于能說明問題，寫議論文占用材料要多多益善，而選用材料要沙里淘金，精益求精。當然有時僅用一個事例來證明論點會顯得單薄，力量不夠，這時就應通過幾個事例來充實內容。但有的同學認為論據越多就越能充分證明論點，這是不可取的。不加青紅皂白硬塞進去，結果會大大削弱議論的力量。

另外，有的同學敘述事實論據時，不突出重點和精華，不注意取舍，水分太多，有許多的敘述描寫，有時還有詳細的故事情節，文章幾乎成了記敘文，使文章的論點無法得到充分的證明，這是寫議論文的大忌。議論文重在議論，不應重在記敘。事實材料的敘述要簡明扼要，有時只要把能證明觀點的那個部分、側面說就行了。從頭到尾詳盡描述，應該注意糾正。議論文中的事實，應該只是敘述而不描寫，是擇要交代梗概，舍棄其中的細節；摘取事件的一點，舍棄其他與論點無關的部分，這是很重要的一點。敘述只是為議論而服務的，一定要注意高度概括，只要能證明論點就行。

4．材料的新穎性。

現在非常強調創新，學生的作文也很重視有新意，在議論文的寫作中，我們則可以通過論據的新來使文章增添新意。

論據的新包含了兩方面的內容，一是所引用的材料是新的，如新事例、新人物，新思想、新理論、新觀念等；如果選用的事實論據都是陳谷子、爛芝麻，都是老生常談，游離于日新月異的生活，落伍于前進的時代，缺乏新鮮感和說服力，這樣難免使人生厭。不能一談到身殘志堅，就寫到張海迪，一談到革命紀律性，就寫邱少云，這些英雄人物固然不錯，但用得太多太俗，就會影響文意的表達，所以使用事實論據要有時代特色，要有新鮮感，要在“新”字上下功夫。二是舊材料的新作法。有時，我們找不到新的材料，當然也可以運用一些舊的材料，但是在運用的過程中要力求用舊材料寫出新意，讓人感到材料雖然是熟悉的，但你這樣運用這樣處理仍讓人感到不同凡響。有的同學把領袖人物、著名人物、先進人物、名言警句當作“萬能膠”，而且多年不變，沒有從中挖掘出更有說服力的東西；也不注重平時的閱讀積累，不善于從生活中選擇新鮮的論據，說到這個論點，或者說到那個論點，都是常用的幾個論據，讓人味同嚼蠟。曾在報刊上看到這樣的一句話：在議論文寫作中，選擇新鮮的別人尚未用過的論據是金子，別人已用的論據你能變換角度去用是銀子，別人經常用的而你又照搬照用的是石子。我覺得說得很有道理。在論據的運用中，我們要力求用的都是金子是銀子，而不是石子。

以上分析了論據運用的四點原則，在具體處理論據的過程中，我們還應做到以下兩點：

1．善于引述論據。

論據的作用是證明論點，因此，引述論據時要貼切。所謂貼切，就是論據和論點相統一。這就要求我們在使用論據時，必須依據論點的需要酌情變通，或“縮簡”，或“改造”，其高度必須和論點相一致，否則會造成論據游離，減輕說服力量。引用論據還要簡明概括，引用論據的目的在于說理，這決定了論據的目的性、簡明性、概括性，這就要求我們在敘述材料時，要把握好側重點，剔除與論點無關或與論點關系不大的材料，并用簡練的語言概括出來，若敘述過細，則顯得拖泥帶水，雜亂無章，甚至會把議論文寫成記敘文。

我們應該明白，議論文中的事例是作為論據出現的，它的任務是確立論點，而不在于向讀者展示本身發生的過程，因此，陳說事實應簡括扼要，力避繁冗拖沓，以敘代議。所用事實若為人們所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能證明論點即可；所用事實若不為人所熟知，也同樣要力求簡要，做到要言不煩。

2．學會分析論據。

分析是聯系論點和論據的橋梁，是豐富文章內容的關鍵。中學生的議論文，大多不善分析，只是停留在論點加論據上，致使議論文淺顯空洞，缺乏說服力，因此，中學生要想盡快突破議論文的寫作障礙，提高議論文寫作的能力，就必須學會分析論據。

用事例論證不是做數學的證明題，不能擺個事例就了事。圍繞論點擺出論據后之后，一定要圍繞論點對論據從理論上加以分析，分析一下它與論點之間有什么關系，講清它們為什么能證明論點，千萬不能擺事實而不講道理，只是單純地羅列事例。分析是聯系論點和論據的橋梁，是豐富文章內容、開掘議論文深度的關鍵。有了分析，就能使事例和論點成為有機的統一體；只有通過理性的分析，揭示出事例與論點之間的關系，才能使文章產生令人信服的邏輯力量。

以上簡要地分析了議論文中論據運用的原則和方法，廣大中學生在實際運用過程中，還需要結合自身情況加以揣摩，并加以貫徹落實。我們相信，在議論文寫作過程中，如果能處理好論據的運用，那么你的議論文一定會更具有邏輯性，更具有說服力。

三、議論文的平行結構

議論文結構中較為常見的是平行結構。平行結構是指在論證某個觀點或論題時，將其分解成具有一定聯系的幾個方面來加以論述，而這幾個方面都是從屬于中心論題或觀點的，它們之間地位平等，呈平行關系，故稱平行結構。依據平行結構與論點（或論題）的關系，我們可以將其大致分成如下幾類。

（一）分解類。論證中平行結構的幾個方面是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化，恰似文章結構中的總分關系。如初語教材中《理想的階梯》一文，文章的中心論點是“奮斗是理想的階梯”，并列的幾個部分可以說是對“奮斗”一語的分解與具體化：

1、刻苦勤奮，是理想的階梯；

2、珍惜時間，是理想的階梯；

3、迎難而上，是理想的階梯。

一些抽象的文題，如《知識就是力量》、《時間就是一切》等常用此類結構布局謀篇來進行論證。

（二）闡述類。論證中平行的幾個方面是對中心論點的屬性和思想意義的揭示與闡發，是作者對某一論題思索認識的結果。比如某年華東六省中學生作文大賽中的一篇奪魁作文——《這山望著那山高新解》，作者在辯證地引出學習、工作應有這種精神后，便用了一組平行結構來闡述它的含義：

1、這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；

2、這山望著那山高，是一種精益求精的精神；

3、這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；

4、這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

此類形式最能顯示出作者思維的深刻程度。闡釋類的議論文，如《談理想》、《說自信》等，很適宜采用此類結構。

（三）利弊類。議論文常要論述某種主張、做法，而要證明應不應這樣做，最好的方法莫過于談作用說危害了。比如宋代羅大經的《鶴林玉露》中有一篇精短議論文《勤有三益》，作者為了說明“為人當勤勞”這一觀點，就采用了如下的平行結構：

1、勤勞，可以有所獲免饑寒也；（創財）

2、勤勞，可以有所勞延壽考也；（健體）

3、勤勞，可以有所事遠淫邪也。（修身）

又如1995年高考優秀作文有一篇作文叫《寬以待人，嚴于律己》，作者在論證時，也用了此種結構：

正確態度：寬于待人，嚴于律己。

1、寬以待人，才會有知人之智；

2、嚴于律己，則會有自知之明。

論述得既簡明而又頗有深度，得了很高分數也就不足為怪了。

論述主張、做法類的議論文常用此形式，如《學生要不要參加家務勞動》、《課外閱讀小議》。

一般來講，在應試議論文的寫作中，適時恰當地采用平行結構，有如下一些好處：

首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

其次，從議論的力度和效果來看，采用平行結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闥，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。

再次，議論時恰當合理地采用平行結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內的不同指向的深度開掘，體現出作者思維的深刻程度。

我們可以說，平行結構是應試作文寫作中快速成文的有效方法之一。

第四篇：求職信的寫作秘笈

當今社會由于網絡的迅速發展，每天每時每秒都有數萬名求職者在瀏覽求職信息，每時每刻都有數萬人投遞簡歷。而一個企業HR也會收到上百份的簡歷，但是真正會看的卻只有那么幾十份。很多時候不管是那種方式提交簡歷，一旦投出，大多石沉大海，杳無音訊。那到底是什么阻礙了求職者簡歷被HR審閱?各行業的求職者在“簡歷競爭”中如何脫穎而出?如何最快、最先、最有效地將簡歷展現在HR面前，不至于成為“漏網之魚”?大部分求職者都有這樣的困惑。這里有三項讓簡歷成功遞送的技巧。

秘笈之一：快——把握第一時間

當今社會，你會創造自己時刻被吞沒在海量的信息中。如何與信息賽跑，最快、最準地獲取信息，然后做出斷定和決策，是成功的要害。求職也是如此，求職成功的第一步就是在第一時間獲取正確的信息。

一些頂尖公司的招聘受到的關注之多，讓企業HR都始料不及。再敬業的HR，也不可能認真瀏覽每份簡歷。拿網絡招聘來說，在應聘者供遠大于求的情況下，HR一般選取前3天投遞的簡歷，或者在讀到前50份簡歷的時候，已經選到了他想要的人才。作為求職者，需要做的就是，第一時間獲取信息并盡早投遞簡歷。特別是網上投遞，應當盡量選擇當天新推出招聘信息的公司，這樣你的排名較為靠前，被注意到的幾率也就比較大。因此求職者應當隨時關注行業內信息比較集中的一些渠道。發送過簡歷后盡快查看郵箱，如果有發送失敗的提示郵件，立刻重新發送。

招聘網站一般可以通過兩種方法發送簡歷：一是利用網站簡歷模板，二是上傳word簡歷。兩者效果雷同。

秘笈之二：準——順藤摸瓜挖信息

求職者慣用的求職方法是：看到職位信息后，通過email、寄信的方法發送簡歷，然后在家坐等消息，可往往一周過后仍然音訊全無。很多條件不錯者不禁納悶：為何企業網絡上還在不斷招聘，我發的簡歷卻石沉大海?專家告訴求職者，在求職競爭激烈的時代，聰慧人應當主動出擊，順藤摸瓜發掘信息。

有一位求職者懂得到心儀的企業正在招聘，但應聘者趨之若騖，自己的簡歷很難脫穎而出，于是除了利用慣例道路發送簡歷外，還登陸企業主頁獲取了企業HR的郵箱，通過114查詢獲取企業總機號碼，進而得知HR部門分機、招聘負責人姓名以及電話號碼等。然后通過致電HR或者快遞簡歷的方法，引起HR的注意，讓簡歷順利交到HR的手中。

求職秘笈之三：巧——多條腿走路

求職的道路有多種：招聘網站、報刊、招聘會、求職中介、獵頭等。不同的人群有固有的求職習慣。比如，外來務工者習慣趕場招聘會;大學生天天跑學校就業領導中心或瀏覽學校BBS;想要跳槽的職業人習慣時不時登陸招聘網站，尋找更好的職位機會;而中高層次的職業經理人，一旦要跳槽就一心等著獵頭的推薦。

這些一直固守著的求職習慣讓很多職業人失去了更多機會。其實，職業信息的傳遞方法有很多種，將各個求職方法聯合起來，才干實現效果最大化。求職者最好能通過多條腿走路，開辟渠道。

大家都知道，同樣一個職位，熟人或者企業內部員工推薦的效果是最好的，成功的幾率也最高，至少能獲得一次面試機會，因為企業HR感到熟人推薦的人選誠信度、匹配度相對較高。求職者平時應當多關注這樣的“隱性”渠道。首先可以通過網絡、報紙知道哪些企業正在招聘，招聘的職位有哪些，招聘的請求如何，然后從自己的人脈庫中，尋找相干的資源，看看是否有同學、師長、朋友是相干行業或者相干公司的，然后通過熟人推薦獲得面試機會。

若沒有相干人脈，中高級人才還可以尋求行業獵頭的贊助，很多獵頭公司與著名企業都有接洽。關于獵頭公司的信息，比如專門從事高級IT人才中介的獵頭公司有哪些等，可以通過行業網站、人才中介行業協會等部門懂得到。

此外，求職者在投遞簡歷的同時，要及時懂得公司信息、薪酬福利、職位信息、工作內容等慣例面試問題。因為HR關注到你的簡歷后，很可能立刻對你進行電話面試。

第五篇：會議新聞寫作三大秘笈

會議新聞寫作三大秘笈

會議新聞是新聞報道的重要組成部分。那種以為會議報道太簡單了，無外乎拿個材料，抄抄弄弄，最后檢查一下出席會議的領導人有無漏報，排序有無錯位的認識是片面的。由于會議本身所具有的頻繁性、相似性、隱密性，寫好會議報道十分不易。

一、要打破框框，構建獨特的“這一個”

同一切新聞一樣，怎樣做精、做細、做活、做好，以達到領導滿意、群眾樂意、社會歡迎，是會議報道創新的要求，是記者個性的體現。

但要特別警惕那種自以為是的做法。既要跳出常規會議報道框架，又要認真搜尋資訊，精心構建個性化框架。獨辟蹊徑的切入，藝術化的營構，才能寫出可讀性強地會議新聞。

精心準備，做好信息采訪的策劃工作是關鍵。對于記者而言，熟悉環境，讀解材料，做好一些知識上、政策上的準備，十分必要。

要關注并搜尋各種信息。會議是信息的集散地，是蘊藏新聞的“富礦”，只有懂得挖掘，才能從中獲取可貴的新聞線索。新聞界有句行話叫“腳底板下出新聞”，會議報道則必須加上“屁股底下出新聞”。

要找準自己的切入點。信息可能是相近的，但解讀卻可能不同，這是會議報道中應該切實注意的問題。

要尋求思路上的創新，也就是說要寫出個性來。會議報道最易落入俗套，所以，應當以鮮明的個性風格去經營它，增加可讀性。

二、會議新聞的寫作，要找準要點，放大亮點

首先寫會議新聞要主題集中。若是會議中的議題較多，又都有報道價值，可以采取化整為零的方法，分門別類，分成幾篇進行報道，這樣中心突出，內容精練，易取得好的報道效果。

對會議的性質要分類。會議都有自己的特定內容和歷史定位，必須準確把握一般會議分三類：一類是集會，如演講會、報告會、表彰會、紀念會、追悼會、聲討會等；二是工作會議，如研討會、現場會、例會等；三是記者招待會。會議不同，寫作上的要求也不一樣。

記者要吃透會議精神。會議上領導報告的內容非常多，初出道的記者往往會覺得這也重要，那也有價值。只有吃透會議精神，才能從中選擇最主要的、讀者最關心的信息來落筆，讓領導與群眾雙滿意。

要善于了解會議的背景。每次會議的召開都有一定的背景，而這些背景材料往往不受重視。會議報道要運用大量的背景材料，使報道的內容更為深厚，主題更為突出。這樣 受眾聽來不會覺得沉悶，而會覺得少了些說教味，多了些親近感。

改進會議報道，記者應樹立一種觀念，那就是會議報道不一定總是會議本身，善于捕捉會議中的“花絮”新聞，往往更能贏得讀者，不僅反映了會議，而且更能深化會議。

會議新聞亮點是那些領導尤其是主要領導脫稿時的精彩話語。放大這些亮點，比引用泛泛而談的套話、空話更引人注目。新聞亮點會議舉辦方一般不會在會前會后提供給記者，惟有記者自己去捕捉。

三、報道好會議新聞，要練好內功

如何把會議新聞鑄就成精品，是經久不衰的新聞界話題。

一是強化受眾意識。在快節奏的今天，為了讓我們的受眾能從會議報道中快速地、直接地、清晰地、準確地、完整地獲取所需要的信息，我們必須樹立強烈的受眾意識。會議本身不就是新聞，好的會議報道總是要給受眾提供最新鮮、最有價值的內容。

二是強化創新意識。創新意識的重要目標是多出精品，減少程式化報道，增加會議新聞的“含金量”，變“會議動態”為會議新聞，使會議報道成為真正的新聞。

新聞報道貴在創新，會議新聞報道方式的創新尤為重要。要挖掘其中有價值的信息，在形式上做活，讓人感覺 到有一種親和力，增強新聞的可讀性，讓公眾對會議的方針和政策有深刻的了解。一般說，一個重要會議的重要報道，都有新精神、新概念的提出；這些新精神、新概念就應該是老百姓關注的新聞點。對新精神的準確把握，思想要解放，觀念要更新，沒有創新的靈感，就不能識別“新”、判斷“新”，就寫不出創新的新聞。創新的新聞是通過創新的意識實現的。

三是強化新聞敏感。新聞敏感是新聞工作者敏銳地發現新聞和對新聞所具有的價值迅速做出判斷的能力。這里所說的會議新聞報道的新聞敏感，就是善于“讀”懂會議。大凡重要的會議上，總有一種我們稱之為“精神”的東西。我們要努力去挖掘并吃透這種“精神”與實際工作、特別是與百姓的生活、利益的關系。哪些是新的觀點、新的舉措；哪些是在新的形勢、新的情況下特別強調的或重中之重的等等。要讓受眾領會好“精神”，記者首先要吃透“精神”。又要考慮這些會議精神的貫徹，將會在經濟、社會的發展中產生什么影響。所有這些，不可能給你現成準備的。有些領導在作報告時，還常會用自己的語言，自己的事例去詮釋會議的內容，這里常常有閃光的見解、新穎的觀點。把這些內容用一種傳神的方式傳播出去，會給人以啟迪。

新聞敏感不是先天就有的，而是通過學習和鍛煉逐步培養出來并加以提高的。它主要來自政治思想水平和業務 素質修養、觀察判斷是非的能力以及強烈的工作熱情和豐富的工作經驗等諸多因素。同時，還要有深入基層，多側面、多角度，站在歷史整體高度，抓住實質性問題的能力。