第一篇：文檔 手拉手活動小結

四(2)班“手拉手活動“小結

“手拉手”互助活動是我們陽光中隊和一（2)班之間，幫助互學，奉獻愛心，共受教益的一項實踐教育活動。我班對此活動非常重視，為了進一步豐富“手拉手”互助活動的內涵，開辟新的活動形式和途徑，使活動開展得更加有聲有色。在我和班干部的組織下，我班和一（2）班組成“手拉手”的結對子。開展了多方面的活動，如：我們班的學生幫一（2）班打飯、掃地、教他們寫字等。學校開展“手拉手”互助活動，使同學們懂得了真正的教育和互助的效果。我們的老師都認為少年兒童在成長過程中需要的是身心健康，他們在學習、生活之余，更渴望得到的是同齡人的友誼，希望能了解彼此的生活和學習，接觸不同的生活學習信息。在此次活動中，我們不僅使四（2）班的孩子和一（1）班孩子進行生活上的幫助；學習上的交流更使他們的心靈得到碰撞，建立了友誼。總的來說，手拉手活動為四（2）班的孩子和一（2）班的孩子搭建了一個交流的平臺，孩子們在這個平臺上得到了鍛煉，相互鼓勵共同成長！

顧金香2014年1月

第二篇：手拉手活動小結

“手拉手”活動小結

扶貧先扶智，大手拉小手。2016年10月19日上午7時，南寧市衡陽路小學部分師生、家長代表一行30多人，專程蒞臨我校開展教育精準扶貧工作。

據了解，我村貧困戶約為105戶，貧困學子家庭有98戶、一共123個貧困學子需要解決上學等相關費用。為了幫扶我村的貧困學子，當天早晨，衡陽路小學師生、家長代表一行，專程驅車冒雨從南寧市來到我校。為我校132個孩子送上了2000多冊書籍，這些書籍是衡陽路小學兩千多名師生凝聚愛心共同捐助的，該校四年級五班的57名孩子還與我校19名貧困孩子結成了幫扶對子，學生家長代表冒著大雨送上了書包、文具盒、大米、花生油、面條等一批愛心物資和捐款，使我校全體師生深深地感受到了愛的力量！

衡陽路小學四（5）班班主任甘海蕓告訴我們，本次手拉手扶貧濟困活動得到了學生家長的大力支持，短短兩天內就收到了愛心捐款一萬多元，下一步他們還將不定期地到我校開展扶貧助困活動，齊心協力幫扶我校貧困學生渡過難關。

這次活動得益于西鄉塘區教育系統精準扶貧第一副校長羅建昌，我城區有12個貧困村，每村都有一名第一副校長進行精準扶貧，進行教育資源、文化教育的幫扶。目前，他們也正在開展教育精準扶貧，為貧困戶建立貧困檔案，為貧困高中生幫扶減免學雜費、貧困初中生申請寄宿生補助費、為貧困幼兒園減免保育費等，保證貧困生百分百有書讀。總之，他們都在為了貧困學子的學業和美好的未來貢獻自己的一份力量！

壇洛鎮同富小學 2016年10月19日

第三篇：“手拉手獻愛心”活動小結

山陽城區一中

“手拉手獻愛心”活動小結

四月十九日，我校部分師生代表在學校領導和老師的帶領下，到手拉手學校法官中心學校舉行了獻愛心“手拉手”聯誼活動。在聯誼大會上，兩校的校長分別代表學校講了話。我校校長管廣富向法官中心學校捐贈了圖書。隨后舉行了友誼聯誼活動。

這次“手拉手”聯誼活動的開展，使兩校的團員之間加深了解，增進了友誼，激發了他們熱愛農村，城鄉共建的美好情意。這次“手拉手”活動的開展，加深了我們對“手拉手”活動意義的認識。

“手拉手”活動是跨世紀雛鷹行動的一項主題活動，是我校團支部工作的常項活動。“手拉手”，體現的是一種相互關心，助人為樂的社會主義精神，是一種共同進步、共同發展的集體主義精神。

“手拉手”是對團員進行思想教育的有效形式，是學校德育教育的一個組成部分。手拉手活動，可以有效地培養團員的集體主義觀念，加強團結互助，共同進步的意識，促進助人為樂良好品德的形成。通過切身的生活體驗，可以培養少年學生尊重勞動，熱愛勞動的高尚品行。“手拉手”活動又是素質教育的一種有效載體。

通過組織互幫、互學，奉獻愛心等實踐活動，從找朋友、交朋友的過程中，接受教育，增長才干，克服學生自身存在的一些缺陷，全面提高他們的整體素質。

“手拉手”活動作為一項很好的育人工程，一種體驗教育的形式，一條素質教育的途徑，今后我們將從遠處著眼，近處著手，逐步規范活動的操作程序、實施步驟，大幅度提高活動質量，全面提高團員的整體素質。“手拉手”活動進一步拉近了兩校師生與鄉村伙伴之間的距離，“獻愛心”讓學生懂得了人與人之間互相關愛、互助互愛的意義，學會感恩，服務他人，做合格的社會主義接班人。

校團委

2013年4月21日

第四篇：手拉手活動

高橋鄉初級中學“愛心守護 希望同行 ” 留守兒童手拉手幫扶活動方案

一、活動背景和意義

“留守兒童”是城市化進程中出現的新的農村基層群體，近年來，隨著外出務工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出。根據調查顯示，截至2015年7月，我校留守兒童占校總人數的百分之八十，主要分布在各鄉農村。留守兒童由于長期得不到父母情感的呵護和思想認識的引導，在學習、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體出現的問題是關系民生的熱點問題，開展關愛留守兒童活動，有利于加強未成年人的思想道德教育，有利于加快農村家庭的脫貧致富，有利于維護和諧校園建設大局。

本次關愛留守兒童行動通過整合社會資源，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點，本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，營造良好氛圍，動員全社會力量共同關心和愛護留守兒童，進一步促進我校留守兒童健康成長。

二、活動主題

愛心守護 希望同行

三、活動內容

（一）開展“大手拉小手”優秀青年牽手留守少年兒童活動，充分借助鎮內杰青、勞模、青聯委員、當地知名人士等資源，開展多種形式的志愿幫扶和關愛行動，從學習、生活和精神等方面關愛留守少年兒童。動員青年干部、團干、少工干部、志愿者、學生，并廣泛聯系社會熱心人士參與活動，擔任“愛心志愿輔導員”并和幫扶對象簽訂“愛心結對卡”，通過開展“五個一” 活動（即：

1、每個月了解一次留守兒童在校表現情況；

2、每月與留守兒童通一次電話或寫一封信談心；

3、每學期陪留守兒童過一個有意義的雙休日；

4、每學期資助一批學習用品；

5、每年幫助留守兒童學會一項技能或新本領），達到“一對一”長期持續的定向幫扶目的，（二）招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務隊”開展輔導幫扶活動

將關愛留守兒童工作納入青年教師活動的重要內容，發動青年教師在各班學生中招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務隊”，專門面向留守兒童開展學習、心理、法律和平安自護等方面的輔導幫扶工作。

（三）開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”

按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發動同鄉、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結交成為“手拉手”小伙伴，開展 “少先隊與留守兒童手拉手活動”。通過共讀一本好書、互通一封書信、同過一次隊日等活動，密切小伙伴之間的感情，使“留守兒童”感受到溫暖與親情。進一步深化“手拉手”活動內涵，為不同群體、不同學校兒童之間、少年兒童與社會各界搭建奉獻愛心、幫困助學的橋梁。通過發動各級機關單位、企業和廣大熱心人士捐書、贈書、讀書等活動，引導廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，為農村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛心和希望，豐富他們的課外生活。

四、主要任務目標

根據目前在校困難留守兒童實際情況，結對幫扶活動主要從以下方面開展。

1.學業失教。部分留守兒童不能很好完成學業，學習習慣差。2.生活失助。部分留守兒童家庭貧困，缺乏照顧，生活水平低。3.心理失衡。部分留守兒童父母長期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。

4.親情失落。由于留守兒童長期與父母分離，強烈感到親情失落和孤獨，性格自卑。

5.安全失保。留守兒童缺少親人照料，自護意識淡薄，人身安全存在隱患。

五、方法步驟

行動分三個階段：

2015年9月-11月為準備階段，對本地留守兒童要做到“底子清、情況明”，切實掌握留守兒童基本情況，并做好計劃部署。

2015年12月-2016年4月為實施階段，陸續開展關愛留守兒童相關活動。

2016年5月為總結階段。通過召開經驗介紹座談會、工作目標考核等形式，探索關愛行動深入開展的方法和措施。

六、工作要求

1．高度重視，精心組織。“留守兒童”工作是一項系統工程，涉及到家庭社會方方面面。我校農村留守少年兒童數量多、分布廣，各班要進一步提高認識、緊密協作，將這項活動作為加強和改進未成年人思想道德建設和服務社會主義和諧社會建設的重要舉措，統籌部署，精心組織，在本班積極發動招募“愛心志愿輔導員”，做好活動策劃，確保此項活動有序高效。

2．務求實效，形成機制。各班要以求真務實的精神，堅持以少年兒童為本，針對留守兒童的具體情況，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，讓他們充分感受到黨和政府、團隊組織以及社會各界的關愛和溫暖。同時積極探索幫扶隊伍、資金來源、激勵措施等方面的機制化建設，努力形成長效幫扶機制。在結對關愛行動中，各團隊組織要建立結對信息庫，定期了解結對情況，摸索經驗，指導結對的志愿者通過家訪、慰問、談心、贈送學習用品、捐助學款等方式解決留守兒童學習、生活中存在的實際困難和問題。3．挖掘典型，注重宣傳。各班要充分發揮團內宣傳載體的作用，要積極宣傳留守兒童中自強自立的優秀典型，宣傳關愛留守兒童的愛心志愿者先進事跡，宣傳基層團隊組織關愛留守兒童的好做法、好經驗，努力在全校形成關心、愛護、幫助留守兒童的濃厚氛圍。

4．整合資源，形成合力。各班要緊密聯系、相互配合，為“關愛留守兒童行動”建立良好的工作運行機制。要積極整合社會資源，將“關愛留守兒童行動”、志愿服務工作等重點工作結合起來，積極爭取相關部門和社會各界的大力支持，把這項工作建設成為服務困難青少年群體的重點工程和品牌行動。

2015 年9月18日 高橋中學

第五篇：手拉手活動

手拉手活動

自從上個禮拜老師組織我們給遠在甘肅天水市的和我們同齡的小朋友寫一封信，并送上你的祝福的活動之后，我們就開始忙碌起來。

首先進行第一步——寫信。至于寫信的內容就不跟你說了，咱就來說一說我們把作文謄在紙上的過程吧。那天下午，上課鈴一響，大家都把自己的作文拿給老師檢查，檢查合格后，就開始謄寫作文了。那時，教室里安安靜靜的，唯獨能聽見的就是筆在紙上摩擦的聲音。就連平時在課上老搗蛋的同學，都安穩下來，還有那些寫字寫得不好的同學，也在努力的把字寫工整，些漂亮。多么讓人欣慰呀！當然嘍！我也在認真的謄寫作文，把字一筆一劃的寫工整，盡量不寫錯別字。因為誰不想讓別人給自己留一個好印象呢？

下面，咱再說一說第二環節：制作心愿卡。首先，先把一張正方形的彩紙對折兩下，然后用剪刀在紙上剪下一條彎邊，展開之后，再在上面寫上祝福語或自己的心愿。老師把方法教給我們之后，我們都開始為自己遠方的朋友制作起心愿卡來。心愿卡里不止是畫著圖案，里面還畫著我們一顆顆真誠的、渴望有一的心哪，我遠方的朋友！

好了，萬事具備，只差信封了。老師讓我們每人準備了一個信封，寫上了需要的地址和郵編，然后，我們用膠水把信封粘得天衣無縫，交到老師那里，老師在通過快遞送到哪里去。

之后，我心里激動的想著：嘿嘿，她收到我的信會不會高興的一蹦三尺高，并很快給我回信呢?我心里美滋滋的。這封信里包含著我濃濃的友誼，希望我們早日成為好朋友。這封信不知你能否收到。我遠方的朋友！