第一篇：手機想說愛你不容易__劇本撰寫

《手機想說愛你不容易》劇本撰寫

出場（女聲旁白）：青少年拿手機，引起眾多危害，受到了學校及社會的關注。此類現象頻發，為我們敲響了警鐘，在手機等通訊工具迅速普及的時代，如何引導學生正確使用手機之類的通訊工具，樹立正確的思想意識，成為我們所面臨的重中之重，下面請看以下短片，是否這些方面能給我人一定的啟發呢？

開始[場景教室]

課間，男生甲埋頭做作業，忽然優美的鈴聲音樂響起。哇，周杰倫的《青花瓷》，抬頭四顧，原來鄰座女同學正拿著一款漂亮的手機??甲羨慕（要是我有個該多好啊！）暗下決心回家纏老爸老媽去，這風我可和跟跟??

放學（鈴聲起），拽起書包風似的回家??飯桌上，爸爸、媽媽、男生甲，媽媽不住地夾菜，說：“多吃點，正長身體呢！”男生甲無精打采，一幅愁眉苦臉的樣子，媽媽關切：“怎么了？飯不可口嗎？”爸爸抬頭瞅了一眼男生甲，男生甲：“沒有了。”卻還不好好吃飯，媽媽：“是不是有什么事兒？告訴媽媽！”。男生甲（正中下懷）吞吞吐吐說：“同學們都有手機了，看新聞方便不說，課間可聽聽音樂，放松一下心情，有什么事兒還能隨時聯系，爸爸媽媽，可方便了！就我沒有，我也想要??”，抬頭偷看爸爸，見爸爸還沒反映，這該怎么辦，媽媽猶豫。“我不是剛換下一款嗎，給他吧！”爸爸發話了。

場境1[上、放學路上]：同學甲手捧手機，與同樣正聚精會神地玩著手機的學生乙相撞，路上車水馬龍，丙車、丁車擦身而過，兩同學玩的正樂，震耳的鳴笛聲充耳不聞。

場境2：課堂上，甲玩的不亦樂乎，老師講課置之不理，下課了??要交作業了，急匆匆把手機塞進桌兜，拽過同學作業一抄完事??

女同學丙說，學生甲不屑一顧，主她少管閑事??繼續聊天、玩游戲。

場境3：老師發現初次進行教育，淳淳誘導，苦口婆心，表面答應，實則不改。場境4：課間活動，亂留電話號碼，逐漸與校外不良青年有了聯系??（影響成長）

場境5：甲在書屋，作業書本攤了一桌子，甲悠然地躺在床上，翹起二朗腿緊張地打著游戲，媽媽腳步聲起，迅速蹦向椅子，扔掉手機裝模作樣，搖頭晃腦地學習起來??媽媽（放下一杯牛奶，摸了摸孩子頭）囑咐道：“不要太累，喝了早點休息吧！”微笑著離開關門。夜里關燈后，躲在被窩里繼續打游戲。（影響健康，特別是眼睛方面。）

場境6：課堂，學生甲（無精打采，哈欠連天）聽著聽著竟伏桌而睡，書本下露出手機，老師站在其身旁（同學們哄笑），學生甲全然不覺??批評，收回手機。（影響學習）

場境7：辦公室，老師嚴厲批評，學生甲垂頭喪氣（心里不以為然）老師講道理，學生甲貌似

認真聽，其實覺得大驚小怪，認為老師已經OUT??

場境8：學生甲上課走神，作業不交，與同學不團結，經常獨自捧著手機自得其樂，老師痛心，前去家訪??其父母開始也是迷茫。

場境9：手機欠費，甲急得抓耳撓腮，零花錢早已用完，周日父母不在家，溜進臥房，翻箱倒柜，終于發現媽媽遺落下的錢包，迅速抽出幾張，放好，裝著沒事的樣子，急匆匆奔向移動營業廳??

場境10：時間一長，與社會不良青年時常聯系，在那些人的誘導下萌生搶小學生零用錢念頭（在與那些人在校門外竊竊接著時，被學校安全辦發現??在學校的嚴格監督下，悲劇終于消除于萌芽??在他滑向犯罪深淵時及時把人拉了回來，學校、家長、進一步溝通，解決問題??

場境11：一張滿是“×”的試卷，學生甲悔恨的淚水，父母傷心的面容，老師無奈而沉痛的嘆息??一切全是手機惹得禍??手機，該愛你，還是該恨你！

畫外音2：青少年正處于身心快速發展期，對新鮮事物充滿好奇，但自我約束，控制能力相對較差，極易被一些不良現象、信息誘惑成癮，嚴重阻礙了他們的成長，青少年是祖國、民族的未來和希望，所以對他們的教育，需要學校、社會、家庭三方面共同努力，加強引導，使他們樹立正確人生觀、價值觀和生活、消費觀念，在陽光下健康的茁壯成長。

第二篇：想說愛你不容易

達喀爾，想說愛你不容易

歌曰：世人都說達喀爾好，好得讓你忘不了。世人都說達喀爾難，難就難在出發前。真沒想到，在國內比賽中幾乎就是擺樣子走過場的行政檢驗，到了這里，竟然比英語托福考試還要難。英語不好沒關系，因為好也沒有用，這里的官方工作語言是法語，沒脾氣吧？更令人發指的是，我們的媒體車是從玻利維亞調過來的，所有的證明文件都是西班牙文，在那一大摞子看起來都可能非常重要的文件當中，你知道哪張是授權書、哪張是保險單、哪張是車輛行駛證？

第三篇：想說愛你不容易[范文]

想說愛你不容易

“今天的作業是對爸爸媽媽說我愛你，要深情，觀察他們的反應，寫一篇作文。”老師的話音剛落，教室里就炸開了鍋。

什么？說“我愛你”？天哪，這么肉麻的話怎么說得出口？我收拾好書包，回家的路上，我想：我們又不是3歲小孩子，都快不如所謂“青春期”的人了。“我愛你”這種“高難度”的話語，我們怎么能說的出口？還要“深情”簡直是強人所難嘛！

也不知是怎么走回家的。一進家門，我看見媽媽正在廚房準備著豐盛的晚餐。看著媽媽忙碌的身影我發起了呆。待會兒我是用中文說“我愛你”，還是用英文說“Tloveyou”呢？正想著，忽然聽到有人說：“秦雯璐你在干什么？你怎么了？”我轉過身，原來是姐姐，他見我在廚房門口站了這么久，還以為我是哪里不舒服呢！

為了不讓她看出我的異樣，我笑著說：“我沒事，只是在想事情。”“噢，那你快去洗手吧！”姐姐見我沒事，邊說邊露出燦爛的笑容。“知道了。”我把書包放在沙發上，心事重重的走向洗手間。

我邊洗手邊抬頭看了看鏡中的自己。該怎么對媽媽說“我愛你”呢？咦！我就在這練練！我對著鏡子撅圓了嘴，說道：“我—愛—你—”嗯，有點惡心！都這么大的人了，還說這種肉麻的話，我的臉突然紅了起來。

算了，還是別對媽媽說那種話了。可是作文怎么辦呢？我嘆了一口氣。算了，豁出去了，說就說！不過還是得練練我對著鏡子，又撅圓了嘴，還沒開始說，心就跳得飛快。天哪，我這是怎么啦！深吸一口氣，再深吸一口氣，心好像平靜了一點，我練起了“我愛你”。

“我—愛—你—”嗯說的太慢了不行！我得說快些，最好媽媽沒聽清楚時，我就說完了。“我愛你”我快速的說。呀，這一遍好多了，心跳也沒那么快了。在晚飯過后，我看準了時機，坐在老媽對面說：“媽媽我想說、說??”我想了想還是用英文說吧。“我想說‘I love you’”我一口氣說了出來，心里的大石頭終于落下了。媽媽做出驚訝的表情，但又裝作平靜地說：“我也愛你。”我笑了笑，心中一股暖流流過。

原來爸爸媽媽這么容易滿足，一句“I love you”，就讓他們開心了好久以后我天天說。

六年級:秦雯璐

第四篇：高考狀元,想說愛你不容易

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高考狀元，想說愛你不容易

作者：吳鋒

來源：《高中生學習·高一版》2013年第09期

2013年4月，湖北省恩施州來鳳縣一中學為一學生在校園內豎立雕像紀念。雕像的底座上刻著“開創了來鳳教育的新篇章，書寫了平民教育的神話”等字樣。因為該生在2012年的高考中以668分的成績成為恩施州理科狀元，當年被清華大學錄取。

2013年6月23日上午，湖北高考文、理狀元出爐，二狀元均出自襄陽市某重點高中。文科狀元為女生李同學，高考成績為651分；理科狀元為男生賀同學，高考成績為689分。幾天之后，因今年高考而一夜成名的湖北兩高考狀元在網絡上意外引來八卦話題：文科狀元李同學是一名復讀生；兩位同學穿著校服的照片被傳為“情侶照”，相同的校服則被稱為“情侶裝”，因此，兩同學被網民們認定為一對中學生情侶，并由此衍生出種種傳聞……對此，兩位狀元覺得很受傷，也很無奈。

第五篇：班主任,想說愛你不容易

【班主任工作經驗材料】

班主任工作，想說愛你不容易

山西省高平市實驗小學 郗曉燕

我叫郗曉燕，女，現年30歲，本科學歷，小學一級教師，2000年參加教育工作，其間一直擔任班主任，現在高平市實驗小學任教，擔任六年級四班的語文教學兼班主任工作。

作為一名教師，尤其是一位班主任，我深知自己肩上的責任重大，但同時，我有一個信念：傾注一腔愛心，以育得滿園桃李。

作為一名班主任，是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。我以自己對人民的忠誠、對教育事業的酷愛，以對學生那顆火熱的心、對孩子的無盡的愛，竭盡自己所能，在工作崗位上辛勤耕耘，為我手中的桃李們撐起了一片藍天。在當今社會新形勢下，作為班主任，我本著從實際出發，以德育為首，循序漸進，寓教育于活動之中，讓學生在活動中得到啟發、教育、熏陶、感染，促進學生的發展。我希望通過自己的不懈努力讓自己變得更加優秀，讓學生更加喜歡我------老師兼朋友。同時，為構建文明、和諧、優秀的班集體我具體做了如下工作：

一、以自身的表率作用給學生樹立榜樣，以良好的師德影響學生，使他們樹立正確的人生觀

作為一名教師，我深深熱愛自己的教育事業，具有強烈的責任感，事業心。在教學工作中，我盡力做到對工作一絲不茍，精 益求精，并且樂于奉獻，給學生以“潤物細無聲”的影響和感染。并且用自身的表率作用教會學生學會做人，以良好的師德影響學生，以自己的人格魅力來熏陶感染學生，使他們樹立正確的人生觀。

我所代的六年級四班的學生活潑，可愛，好動，但班中大多數學生個性張揚，而這種突出的個性，多是源自學生自我意識太強、專橫獨斷的緣故。而且他們缺乏集體觀念，缺少團結互助合作的良好品質，在這種情況下，我運用古往今來的文學家、教育家的思想和理論去平和、去中和、去協調、去感染學生們。令我備感欣慰的是，在我的教育影響下，原來“一盤散沙”似的班級如今已經成為凝聚力特別強的，讓學校領導放心，讓同年級的老師們服心，讓自己也看著備感舒心的優秀班集體。同時，在我的教育影響下，學生心中已形成了自已的道德價值觀念，道德價值判斷能力也有了很大的提高。

二、用班上的先進人物激勵學生，用人性化的關懷溫暖學生。以自己的一顆真誠的“愛心和真心”去溫暖孩子們，熏陶感染孩子們。

榜樣的力量是無窮的，而身邊的榜樣更是可親可敬的。每個班級都有一些先進人物，而且每個人在某一方面或多或少總有他優于別人的地方，善于發現這類人物并給予肯定，加以張揚，公布于眾，讓大家取長補短。同時，做一個有責任心，愛心的，受同學們尊敬和愛戴的好老師，走進學生的內心世界，去感受他們，理解他們，讓班級每個學生都生活在愛的情景中，讓他們心中每天都充滿著陽光，對班集體充滿希望。對學生的愛不僅僅體現在學習上，還體現在學生生活的各個方面，不只是課內、校內，也體現在時時處處，并且，用“真心”獲得學生的信任。敢于對學生說不知道，能夠放下架子，敢于向學生認錯，并正確運用激勵手段。即使批評學生也注意講求“入情”、“入理”、“入心”。批評始終建立在對學生關心和愛護的基礎上，注意師生心理的協調，以真誠的態度引導學生平心靜氣地認識自己的錯誤，進而鼓起勇氣改正錯誤。從而建立和諧的師生關系。

三、通過利用切合實際的方式方法，形成良好的班風。注意在實踐中養成學生道德觀念。我經常組織學生積極開展實踐活動。培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。注意在生活中錘煉學生道德品質。通過長期的公民道德教育，我所帶班級學生整體德、智、體諸方面發展全面，集體責任感強，學風濃，班風正，班級學生整體社會行為習慣好，長期自覺幫助成績差的同學搞好學習，真正體現了班級文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌。

雖然在近年來的教育教學工作中，我取得了一些成就，并得到了社會和師生的好評。但在今后的班級工作中我將更加努力，大膽實踐，勇于創新，不斷開拓，探索出一條富有個人特色的班務工作之路來。我將勤勤墾墾地工作,孜孜不倦地追求，用自己 3 堅實的肩膀托起學生明天的太陽。班主任工作是艱辛而又不易的，但卻充滿挑戰性。我愛這份職業，雖然愛它不容易。