第一篇：快樂學習的十大品質

快樂學習的十大品質——優秀學生的秘訣

1、以學為先。在自己的心目中學習是正事，是自己的責任，絕對先于娛樂。——我學習，我快樂！

2、善于發現，隨處學習，向所有的人學習。每天上學途中記憶詞語，每天刷牙時熟記一個生詞；利用一切時間，保證學習。同時，善于發現別人的長處，學人所長才能自信，視人所短永遠自卑。——我發現，我快樂！

3、合理安排，講究條理。事務再多也要做好計劃，分清輕重，有條不紊地完成學習任務。各種與學習有關的東西，如資料、書籍、紙筆、試卷等，分門別類，避免用時東翻西找。——我計劃，我快樂！

4、善做筆記。強調記筆記的功夫，尖子生往往一邊聽課，一邊記重點。有的在筆記本中間劃一道線，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補充的東西。并及時補充易錯的問題或者自己想到的問題。——我筆記，我快樂！

5、善于閱讀，大量閱讀，學會快速閱讀，提高單位閱讀量，學會讀一本書的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書內容，獲取更有效的信息；當積極的讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止。——我閱讀，我快樂！

6、善于提問，及時提問。學會從不同的角度問問題，問自己，問方法。問題絕不拖拉，絕不說：明天再解決。但是，大問題又能持久地去思考，用一個月，一年，多年。——我提問，我快樂！

7、自我測查。不斷自我評估，發現自己的不足。記筆記時，對重要的知識點格外注意，課下根據這些知識點自編模擬題，作業完成后再看一遍，一邊檢查有無錯誤，一邊思考作業給自己的啟發。如果哪里答的不圓滿，就回過頭來再復習。——我反思，我快樂！

8、學習互助。同學間經常一起討論作業中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。善于討論，善于向各種類型的合作者學習。——我合作，我快樂！

9、學會自我鼓勵，保持樂觀進去的態度，特別是遇到困難和挫折，勇于克服，并永遠保持樂觀的態度。獲得成功要肯定自己，同時警惕自己不可驕傲自滿。——我自勵，我快樂！

10、善于將學習與生活相聯系，在生活中發現可學習、可思考的問題，在學生中體悟生活的真諦；在接受別人服務時心存感激，在服務別人時感受欣喜。——我服務，我快樂！

第二篇：十大職業品質

十大職業品質

一、忠誠

忠誠包括對組織忠誠，對老板忠誠，對你從事的事業忠誠。擁有忠誠的人，他會發自內心去愛護他的組織，尊敬他的老板，珍惜自己的事業，即使他能力欠缺一點，他也會受到重用，因為他讓老板和上司感到放心。

而那些忠誠不足的人，即使有著高超的技能和超乎常人的才華，也不會受到歡迎，因為沒有人敢用他，他的技能越高，他如果制造破壞的話，他的破壞作用也就越大，甚至會達到雇用他的老板無法控制的地步。想要別人信賴你嗎？ 那就打造你的忠誠吧。

二、敬業

全身心投入，就像藝術家從事他們喜愛的藝術那樣投入，你就是敬業的，你的工作成果也就能得到高度的評價和贊揚。

很多人之所以干不好工作，一再被批評，一再被處罰，就是因為他們缺乏敬業精神。

你根本就不喜歡你的工作，根本就沒有工作的激情，你如何做的好呢？ 熱愛你的工作吧，因為工作是你成就人生的唯一途徑。

三、勤奮

在這個世界上，到處是有才華的失敗者，到處是有才華的窮人。他們的才華曾經被許多人羨慕，但他們的結局卻沒有羨慕。

從表面上看來，如此有才華 的人，根本不可能生活的那樣糟糕。

事實上，正是所謂的才華害了他們。他們自恃才高八斗，從而放棄腳踏實地的努力，結果一事無成。相反，如果他們能夠踏踏實實去做事情，是沒有人能超過他們的。

如果你有才華，你就應該更加勤奮才對，因為只有勤奮才能夠使你的才華不被浪費。

四、正直

正直的人值得信賴，正直的人受人尊敬，正直的人能獲得更多的機會，誰都愿意與正直的人打交道，而不愿與道德敗壞，虛偽油滑，投機鉆營，弄虛作假，溜須拍馬，利欲熏心的人打交道。

五、工作的主動性

機會隨時都在你身邊招搖著，有時甚至還會挑逗一下，可是很多人卻視而不見。主動的工作，實際上就是主動地抓住機會。抓住一份工作，你就有一次表現自己和證明自己的機會；抓住兩份工作，你就有兩次表現自己和證明自己的機會；······抓住一百份工作，你就有一百次表現自己和證明自己的機會！相反，那些縮在角落里的人，即使有補天的能力，誰又能知道呢？

很多人可能會說“我不善于表現”，或者“我不喜歡表現”。你不善于表現，或你不喜歡表現，你就沒有機會，要知道表現自己不是一件羞人的事情。主動些吧，千萬不要等別人吩咐了才去做，更不能吩咐了還不去做。

六、盡職盡責

一個人盡職盡責，老板就會把更重要的工作交給他，把更重要的職位交給他，相應的也就把更多的報酬給了他。

相反，一個人無論他處于多么重要多么顯赫的職位，如果他不肯盡職盡責，作出的工作大多是偽劣產品，那他早晚要從他的職位上栽下來，甚至被趕出公司，因為沒有老板能容忍這樣的人存在。

每一個人都需要從最基層的工作做起。很多失敗者之所以失敗，就是因為他們認為自己的工作太不起眼，心里感到失落，進而不肯盡職盡責地把工作做好。作不好基層工作的人，誰都會這么評價他：“這么基層的工作都作不好，他肯定作不好更重要的工作。”如果是老板又了這樣的評價，你就永遠沒有升遷的機會了。

一屋不掃，何以掃天下，這是中國的古訓。

工作都是重要的，制造飛機的發動機重要，制造機翼上的小螺釘也一樣重要。不管你從事的工作是顯要還是卑微，你都要盡職盡責。

七、寬容

一個擁有寬廣胸襟的人，會又很多機會之門向他敞開，因為又很多人歡迎他。對老板寬容，不要為一時的誤解而憤恨，不要為一時的分配不公鬧情緒，不要因為老板存在某方面不足而失去對他的忠誠。老板不是圣人，不是完人，不是超人，要求他十全十美是強人所難。又一點你應該堅信，從一個較長的時期來看，寬容的人總能得到應有的回報。

寬容還包括對公司寬容，對同事寬容，對與你打交道的客戶寬容，以及對一切人寬容。

我們不可否認，在一些公司里，又因為投機取巧，拉幫結派，搶他人成績而獲得升遷和加薪的人。對這種人，你大可不必憤恨，且以寬容之心對待。因為，他們獲得一時的升遷和加薪的同時，其實失去了培養勝任能力的機會，他們這種南郭先生，最終要原形畢露，進而失去通過不正當手段獲得的既得利益。寬容可以使你心情更愉快，思想更集中，工作更投入，最終使你更為成功。

八、感恩

抱怨是一種于人于己都非常有害的行為，它可能傷害被抱怨者，因為你的抱怨不一定有道理，它會給你帶來懷心情，讓你不快樂，它會破壞你的形象，讓人覺得你這個人品質有問題，因為不了解真實情況的人，可能認為你心胸狹窄。與抱怨相對的，是感恩。

在你的身邊，值得你感恩的人太多了，家人給了你愛和關懷，老板給了你工作，同時給了你支持，朋友給了你關心······ 在工作中尤其需要感恩。

心存感恩，你不會產生抱怨；心存感恩，你不會感到工作乏味；心存感恩，你不會知難而退；心存感恩，被誤解時你不會感到委屈······心存感恩，你心中就有藍天海洋，永遠有快樂。

九、堅忍不拔

沒有一個淺嘗輒止的人能夠取得成功。同樣，沒有一個堅忍不拔的人不能成功的。不要想一鋤挖個金元寶，不要想一步登天，成功的門前有一條荊棘叢生的道路，這條道路需要你赤腳一步一個腳印走過去。

即使你在一段時間內在一份工作上沒有取得成績，你也不要輕易作出“我不行”的結論，成績也許就要出現。

即使你通過一段時間的努力，依然沒有被老板重視，你也不要輕易作出“我得不到重用”的結論，老板也許正在和他的助手商量著提拔你的事。

即使你作出了成績，因為種種原因沒有立即得到回報，你也不要輕易作出“我得不到回報”的結論，老板也許還沒有意識到分配上的錯誤，待他意識到時，他一定會加倍補償你。

十、追求卓越

在你得不到重用的時候，抱怨，鬧情緒，甚至負氣離職，都不是明智的做法。明智的做法是反思一下自己為什么不被重用。

如果你能把工作做到盡善盡美，得到公司上上下下的贊譽，你會不受到重視嗎？如果你凡事都追求卓越，樣樣做到第一名，老板會看不到你的成績嗎？ 我們不可否認，不被重用，有時是因為公司的原因，是因為老板的眼光出了偏差，但絕大多數情況下，卻是因為你并不具備被重用的能力或者業績。如果你沒有得到重用，那就繼續追求卓越吧，用卓越的成績去打動老板。

第三篇：關于學習品質

關于學習品質

學習品質包括學習行為、學習態度、學習能力。

一、學習行為

1、定義：學習行為是指學生在日常學習中所表現出來的一切活動。

2、組成：行為的效能遞進程序依次是環節、秩序、方法、習慣。

3、特征：會不會學。關于學習環節：

學習環節分為主環節和輔助環節。

主環節分為三期：接納期、練習期、鞏固期。

接納期：主要為預習和聽課，是了解和接受知識的前期工作。練習期：主要指作業和考試，是熟悉和掌握知識的核心階段。練習期主要以家庭作業為主，而考試也是練習的重要方式。

鞏固期：主要為復習，是全面掌握目標知識的最后階段。輔助環節：玩（娛樂性玩、興趣性玩、學習型玩）、計劃、預習、問題整理、聽課、課堂筆記、作業、錯題整理、回憶、檢查、復習、總結歸納、查漏補缺、針對練習、交流（提問、討論、思考）、考試、閱讀等。

主環節和輔助環節的關系是相輔相成的。學生通常最容易出現的問題是：對輔助環節不夠重視。這是造成學習效果不理想的根本原因之一。就如同是否能炒出一盤可口的尖椒土豆絲，刀工火候的把握、油鹽醬醋的搭配等所起的影響和作用是非常關鍵的。

二、學習態度

1、定義：學習態度是學生對學習的評價和行為傾向。

2、組成：學習態度的組成因子是：學習認識、學習動機、學習情緒；

3、特征：愛不愛學。

4、說明： 關于學習認識：

學習認識由認知、目標、計劃組成；

認知是對學習的理解，目標是主觀確認的發展方向，計劃是實現的路線圖。

關于學習動機：

學習動機分興趣、需求、理想三個層次。

興趣是感性的，生物性的；需求是理性的；理想是精神性的；前兩者都可以轉化或消退，而理想才是真正支持行為發生的根本原因和可持久的內在動力。

關于學習情緒：

學習情緒從發生機制上分心因性和生理性。

心因性主要分內因和外因，外因受家長、教師、同學、社會等方面影響，其中家長效能即家庭教育又起關鍵作用。內因主要受自信心影響，主要緣于學習后獲得。

三、學習能力

1、定義：學習能力是指學生順利完成學習行為所必需的主觀條件。

2、組成：學習能力的組成因子是：智力、個性和知識儲備；

3、特征：能不能學。

4、說明： 關于智力

構成的因素為記憶力、注意力、觀察力、想象力、創造力、邏輯推理能力；

關于個性

個性品質的因素為責任心、上進心、自信心、意志力、自制力； 關于知識儲備

知識儲備為：指陳述性知識、程序性知識、策略性知識和其他如情感、動作或交際等知識的儲備量；

四、學習態度、能力和行為的關系

1、三方面互相作用影響，互相促進發展；

2、態度是行為、能力的反映，行為是態度、能力的表現，能力是行為、態度的結果。

3、學生學習不理想至少由于一方面、或者三方面的不足造成的；

4、分析學習態度和能力的問題一般是通過對學習行為的考察來完成的。

第四篇：學習品質

一、學習品質（下列題目中，符合你情況的，請在（）里打√）。

（一）學習動機

1、如果別人不督促我，我極少主動學習。（）

2、除了老師留的作業外，我不想多看書。()

3、如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。（）

4、學習時間長,覺得沒精神。（）

5、在學習上什么都無所謂。（）

6、我迫切的希望在短時間內大幅度提高自己的學習成績。（）

7、我常為短時間內成績沒提高而煩惱不已。（）

8、為了學好功課，我放棄了許多感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等。（）

9、對自己喜歡的科目上狠下功夫，對不喜歡的科目放任自流。()

10、花費大量時間學習成績沒有提高，讓我很苦惱。（）

（二）學習興趣

1、我認為學習是件苦差事。（）

2、我學習是為了父母。（）

3、我上課注意力不集中，常常走神。（）

4、我認為學習只是為了拿一張文憑。（）

5、我盼望早點離開學校，以求得解脫。（）(三)學習計劃性

1、我一般沒有制定計劃的習慣，但我有目標。（）

2、我常常因為看電視或者和同學、朋友玩耍的時間過長而擠掉了學習時間。（3、學習時，不能努力在規定的時間內完成任務。（4、我不遵守自己制定的學習計劃。（5、我不能做到在規定時間內拼命學習，以致無法心情愉快的做其他的事情。（））））

（四）學習能力

1、我上課有點跟不上進度。（）

2、在考試中遇到難題我總是感到無能為力。（）

3、我平時考試成績不好，并不是因為我學習能力差，而是因為我考前沒有用功。（）

4、同學們認為我的學習能力不夠好，我并不這樣認為，我比他們的成績差，只不過是基礎比他們差，只要我努力，我會趕上他們的。（）

5、我總是覺得作業對我來說很難。（）

（五）學習方法

1、準備考試時，我先寫好各道大題的答案（或抄別人的），然后背熟，以便考試時能全部默寫下來。（）

2、我認為重要或者特別難學的章節，會多復習兩遍，以便考試時能夠全部默寫下來。（）

3、每晚我復習當天功課并完成當天作業都已經來不及了，所以第二天功課我一般都不做預習。()

4、閱讀課本或其他讀物時，我很少用紅藍或其他筆劃線，做記號()

第五篇：品質學習資料

品質學習資料

1、質量意識

質量意識是一個企業從領導決策層到每一個員工對質量和質量工作的認識和理解，這對質量意識和質量行為起著極其重要的影響和制約作用。質量意識體現在每一位員工的崗位工作中，也集中體現在企業最高決策層的崗位工作中，是一種自覺地去保證企業所生產的顧客需求產品的硬件、軟件和流程性材料產品質量、工作質量和服務質量的意志力。企業以質量求生存，求發展，質量意識則是企業生存和發展的思想基礎。質量意識是通過企業質量管理、質量教育和質量責任等來建立和影響的，并且通過質量激勵機制使之自我調節而一步步地、緩慢地形成起來的質量意識。

2、品質意識

品質意識就是指人們在生產經營中，對品質（包括產品品質、工作品質）以及與之相關的各種活動的客觀及主觀的看法和態度，也就是通常所說的對提高產品品質的認識程度和重視程度，以及對提高產品品質的決心和愿望。而人的行動受大腦意識支配，有什么樣的意識，就會產生什么樣的行動，一個有錯誤品質意識的人，很難想像他能做出什么好的產品。只有當一個人的思想意識上升到一定的高度，再加上相應的工作技能，他才會做出好的產品。一位哲學家曾經說過：“高度”很重要，它反映出一個人的修養和內涵，一個做過大事或見過大事的人，再想平庸都難。可想而知，品質意識對產品品質的重要作用。

3、如何提高質量意識

很多時候我們都提到要提高質量意識，但究竟什么是質量意識，如何提高質量意識？不

知道有多少人仔細研究過，又深入地思考過？質量意識是摸不著看不到的東西，是人們對質量的一種想法態度，一種心理，一種潛在的行為指導規范。既然質量意識是一個看不見摸不著的東西，那如何提高質量意識就更是難上加難了。

多數人的說法，提高質量意識就是要培訓，培訓能提高質量意識嗎？能提高多少啊？有沒有仔細考慮分析過？質量意識通過培訓能夠提高，例如經過1小時的培訓，人們對質量都有了理解，但只是短時間的認識，過幾天后就逐步淡忘了。質量意識的培訓只能讓人們對質量有個初步了解，一般不會將質量的想法、心理帶入到工作中，形成有益的質量活動。提升質量意識的關鍵就是在實際工作中逐步的提高，這要求質量負責人或質量管理人在工作中的影響力和決策力要大。例如每件事都有經過質量負責人（生產經理）的審核后才能實施，做事必須經過質量這一關，每件事都是如此，質量的地位就提高了，質量意識也就深入了，這是從流程過程角度說的。然后是質量負責人的影響力，舉例，原來公司沒有質量部，后來成立質量部，質量部經理由原來的研發經理擔任，她在公司中時間長，做事雷厲風行，影響力大，人們有事情很容易想到她，找她解決問題，由于質量經理的影響力大，自然質量在公司中的地位高，員工就認為質量的地位高，做事情都想到質量，質量意識自然就高。所以質量人一定要建立自己的影響力，成為公司中的重要力量，在做事推行事的時候堅持推動，對自己有信心，不然就無法形成大的影響力。再就是從一些具體的事件案例來提高質量意識，舉例，有一次生產了一批產品，由于交貨要求急，生產中發現產品中有一個尺寸有部分產品尺寸超差，一個孔稍微小一點，但由于出貨緊就這樣出貨了。結果全部被退貨，直接損失近10萬，還差點丟了這個客戶，退貨回來之后對全體員工進行了教育，說明了事情的

經過及問題的嚴重性，從此以后只要有問題員工都會反映出來，領導對于出現的一些問題也很重視，從此以后產品質量不斷的提高了。

4、品質管理

全公司的每個人都是品管員，必須要有強烈的品質意識和成本意識，樹立品質第一的觀念，把品質當成良師益友，這樣能有一個良好的工作心態和工作效率，從而肩負檢驗，控制，預防和生產合格產品品質的責任，深知沒有品質意識的員工不是一個合格的員工，而一個沒有成本意識的員工也不是一個合格的員工，從生產線到IQC，供應商，形成層層防火墻，積極協助生產線降低不良，改善品質，達到提升品質和產能的各項指標。品質作為企業的命脈，產品的品質不好，就會失去市場，沒有市場，企業就失去生命。所以，作為企業的員工，必須具有這種提高產品品質的決心和愿望，也就是要求企業的全體員工都要樹立良好的品質意識。

5、樹立品質意識是企業命脈

要全員認識到：產品的品質不好，產品就沒有市場，產品沒有市場，企業就失去了利潤來源，時間長了，企業就會倒閉，隨之而來的就是員工失業。當然對于我們公司來說，目前產品市場良好，也希望以后更好，但我們要“居安思危”，要把我們的產品品質做得更好。

6、樹立對品質負責就是對客戶負責的意識

一切以客戶為中心，把自己看成客戶，把自己看成是下一道工序的操作者，把自己看成是產品的消費者。這樣，在工作當中就會自覺地把工作做好，大家都把工作做好了，產品的品質才會有保證，如果在工作中偷工減料，危害的將是公司的利益也自己的切身利益。

7、樹立對品質的預防意識

“產品的品質是生產出來的、制造出來的，不是靠檢驗出來的，第一時間就要把事情做好、做對”。這不是一句口號，這很好地體現了產品質量的預防性，如果我們的品質控制不從源頭控制，我們將很難控制產品的質量。即使生產中投入大量的檢驗人力去把關，生產時由于沒從源頭去控制而產生的大量次品甚至廢品，產品的成本將大大提高，給企業的生產成本造成沉重負擔及損失。況且有些產品的質量問題可能無法從后工序中發現彌補，這更要求我們在第一時間把事情做好，預防品質問題的發生。

8、樹立對品質的標準意識 品質管理是全過程、全公司的，而各個過程之間，全公司各部門之間的工作必須是有序的、有效的，要求全體品質管理人員、操作人員嚴格按標準工作，如果不按標準工作出錯的機會就會增多，產品的質量也就無法保證。

9、樹立對品質的責任意識

美國質量管理專家朱蘭博士認為，質量問題有80%出于管理層，而只有20%的問題起源于員工，也就是說，管理者可控制的產品缺陷約占80%，操作者可控制的產品

缺陷一般小于20%。

區分操作者可控制的產品缺陷與管理者可控制的產品缺陷原則： A.操作者知道他怎么做和為什么要這樣做；

B.操作者知道他生產出來的產品是否符合規范的要求；

C.操作者知道他生產出來的產品不符合規格將會產生什么后果；

D.操作者具備對異常情況進行正確處理的能力。如果上述四點都已得到滿足以及生產中的安裝設備、檢測及材料等物質條件均具備而不良產品依然發生，則認為是操作者所造成的缺陷。

如果上述四點中有任何一點不能得到滿足或者生產中設備、檢測及材料等物質條件不具備而產生的不良品，那就是管理人員的責任。只有了解品質問題的責任，才能有效的去改善問題和提高品質。

10、樹立對品質的持續改善意識

品質沒有最好，只有更好；品質改善是一個持續的、回圈的、不斷完善的過程，它遵循PDCA回圈模式，PDCA回圈模式可簡述如下：

P—PIan計劃：根據產品的要求，制定改善計劃； D—Do執行：實施和執行制定的計劃；

C—Check檢查：根據產品要求，對過程和產品進行檢驗； A—Action處理：采取措施，以持續改進產品品質。

只有這樣，我們的產品質量才會不斷上升，也只有這樣不斷地提高質量及創新，才會不斷地取勝于市場。

11、樹立品質的成本意識

保證品質，追求利潤是企業永遠的目標。企業要發展，不得不注重生產的成本，然而成本與品質息息相關，品質做得好，可以將產品的成本降到最低，如果產品的質量不好，經常遭到客戶退貨或者投訴，那么他的成本將會增高，甚至將企業逼到絕境。好多企業衰敗的原因并不是因為沒有客源、沒有訂單，而是因企業內部管理得不好，成本降不下來而無法參與市場競爭，我們應該引以為戒。但品質也不是越嚴對企業越有利。相反，過分地提高產品品質將造成品質過剩，也同樣提高生產成本。所以我們在生產時，要求各工序和環節嚴格按客戶標準要求去做，這樣我們才會最大限度地降低成本，提高市場競爭優勢。

12、樹立品質的教育意識

伴隨時代的發展，品質管理觀念也在不斷地更新，需要學習。二十一世紀成功的企業將屬于那些學習成長型企業，加強內部培訓，提高全員工作創新能力，將會使企業欣欣向榮，日新月異。所以說，“品質始于教育，終于教育。”

隨著人們對品質意識的認知的不斷提升，其品質意識也會相應提升：