鳥的二年級(jí)作文

鳥的二年級(jí)作文1

亮亮家的窗戶前有一棵高大的樹，郁郁蔥蔥。樹上有一個(gè)美麗的鳥巢，里面有五只可愛的小鳥。每天早上，小鳥都會(huì)對(duì)著亮亮家的窗戶唧唧喳喳，好像在說：“亮亮，快起床去上學(xué)。”

一天，鳥媽媽出去找蟲子。突然，亮亮聽到了鳥兒的叫聲，趕緊跑到窗前，看到一只饑餓的貓正盯著鳥巢。不好！鳥兒有危險(xiǎn)。亮亮趕緊跑進(jìn)廚房，抓了一條新鮮的大魚，扔向那只貓。當(dāng)貓看到這是它最喜歡的魚時(shí)，它從樹上跳下來，跑回家享受它新鮮的魚粉。

小鳥們得救了，它們又在鳥巢里快樂地唱歌了。他們?cè)趪\嘰喳喳，聽著就是好聽！

鳥的二年級(jí)作文2

樹木是我們的好朋友。樹木可以遮擋陽光。擋雨，讓空氣更清新。當(dāng)它有害蟲時(shí)，誰幫它治療？它是啄木鳥。

啄木鳥是森林里的好醫(yī)生。它可以幫助樹木，吃害蟲，讓它們變得更強(qiáng)壯，但很少有人稱贊它。如果沒有啄木鳥，樹就會(huì)被害蟲吸走，或者咬樹…

沒有一直在背后默默支持。默默保護(hù)啄木鳥，現(xiàn)在怎么能看到參天大樹呢？所以我心中的啄木鳥是無名英雄。雖然沒有多少人知道自己的優(yōu)點(diǎn)，但啄木鳥并不感到不高興，也沒有停止為樹木殺死害蟲。它有一顆善良的心，以服務(wù)樹木為天職，在治病的過程中享受造福人類的快樂！

鳥的二年級(jí)作文3

今天，我和爸爸媽媽去了花鳥市場(chǎng)。

我們走進(jìn)花鳥市場(chǎng)，走進(jìn)一家商店。里面有各種各樣的魚。他們有些人有吸盤。被牢牢吸在玻璃上的.，叫吸吮魚，也叫清潔工。有的長(zhǎng)得像老鼠，有的叫大眼睛的子彈頭，有的叫玻璃身體的玻璃魚。看完魚后，我們來到另一家商店，看到許多彩色的鳥，饒有興趣地看著它們玩耍。

最后，我們決定買一些小金魚在家養(yǎng)。我們買了小金魚，一家人高高興興地回家了。

鳥的二年級(jí)作文4

我和梓萱在雪場(chǎng)里玩了很多項(xiàng)目，其中最喜歡玩的就是憤怒的小雪鳥。

用雪球做子彈去射擊氣球，氣球破了就算成功。我們每人發(fā)一次輪流玩，梓萱用大雪球做子彈，用了很大力氣卻沒有射出去，我倆哈哈大笑。我一次性拿了好幾個(gè)小雪球，沒想到全部發(fā)射出去了。雖然一個(gè)氣球也沒破，但是這個(gè)過程好有意思。

我喜歡玩憤怒得小雪鳥，更喜歡和梓萱一起玩。

鳥的二年級(jí)作文5

我最喜歡的鳥是烏鴉。漢族人稱烏鴉是晦氣的代表，我才不這么認(rèn)為呢！而少數(shù)民族哪兒（云南）認(rèn)為烏鴉是神鳥。我不會(huì)因?yàn)闉貘f是晦氣的代表就討厭它，但也不會(huì)因?yàn)闉貘f是神鳥就喜歡它。

我喜歡它的原因是這樣的：烏鴉是鳥族中最孝順的鳥，只有烏鴉才會(huì)反哺，因而有了“烏鴉反哺”一詞的說法，只有烏鴉才懂得報(bào)答母親的哺育之恩！

鳥的二年級(jí)作文6

今天早晨爸爸撿了一只很可憐的小鳥。

它的羽毛又少又短，眼睛烏黑又亮，它的嘴巴兩邊白白的嫩嫩的，我給它取了個(gè)名字叫“小灰灰”。它還太小不會(huì)自己吃東西我還要讓它把嘴巴完全張開再把食物放在他的嘴里它才能吃的到。

我很喜歡“小灰灰”希望它能快點(diǎn)健康成長(zhǎng)，早點(diǎn)找到它的家人。

鳥的二年級(jí)作文7

今天早上，我和我的朋友熊佳去倒垃圾，看到l老師生氣地走向一個(gè)小男孩。他似乎還在嘴里嘟囔著什么。“看看你是怎么掃地的，一只手在那里搖搖晃晃！”他在小男孩的口袋里說了些什么。我們?cè)谀抢锟戳艘粫?huì)兒，l老師拿出一只羽毛不完整的鳥，用白紙包著。他把鳥用力扔向地面。

“這個(gè)老師為什么這么殘忍？鳥兒是活生生的生命，”大家評(píng)論道。

這只鳥的眼睛直直地看著天空，希望他的伙伴能救自己。我想象著那只羽翼未豐的小鳥，蜷縮在垃圾堆里，小蟲子是如何一點(diǎn)一點(diǎn)地取走它的肉的。

可憐的小鳥。我只能為你祈禱。希望他能保護(hù)你。

鳥的二年級(jí)作文8

星期五放學(xué)，我高高興興地回家，走到樓下的時(shí)候，看到外婆在叫小豆豆，小豆豆是我收養(yǎng)的小鳥，這已經(jīng)是第六次飛出去了，害得外婆到處找，我想小豆豆真淘氣，到了晚上小豆豆還沒回來，外面電閃雷鳴，緊接著下起了傾盆大雨，我很擔(dān)心小豆豆了，怕它在外面遇到危險(xiǎn)，到了第二天早上，我急急忙忙去外婆家看小豆豆回來了沒，我一進(jìn)門就看到小豆豆在鳥籠上發(fā)呆，羽毛透濕的，逗它它也理睬我，我想它肯定是做完收了驚嚇。

我非常喜歡這只又淘氣又可愛的小鳥。

鳥的二年級(jí)作文9

一天，吃完飯，我出去玩，聽到了鳥鳴聲。我沿著鳥鳴跑去，發(fā)現(xiàn)樹上有兩只鳥，于是我拿了一只回家了。我抓了蟲子給鳥吃。就這樣，鳥兒一天天長(zhǎng)大。

有一天，我忘了喂鳥。第二天，我喂鳥。這只鳥死了。我后悔自己討厭自己。為什么我會(huì)忘記？我對(duì)不起你！

鳥的二年級(jí)作文10

對(duì)于死亡我也沒什么可說，藍(lán)天白云，會(huì)在瞬間失去，親朋好友，會(huì)在瞬間消失。

時(shí)間依舊匆匆，可我看來，它卻異常緩慢。

我認(rèn)為死神已給我下了結(jié)論——永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)離開這個(gè)世界。

瞬間要比逐步好的多，起碼我在瞬間死亡，會(huì)沒有時(shí)間去思念我的親人，去痛苦，去遺憾。

別了，藍(lán)天白云！

別了，我深情摯愛的親朋好友。

鳥的二年級(jí)作文11

今天我家來了一位新的家庭成員——是一位藍(lán)加白加黑的小鳥。

它有對(duì)黑色的翅膀就像它的黑斗篷，尾巴是藍(lán)色的，有兩顆烏黑同仁的眼睛，頸子上還有藍(lán)色的點(diǎn)點(diǎn)，好看極了。

剛進(jìn)家門就嘰嘰咋咋叫個(gè)不停，就好像是在唱歌似得，我想應(yīng)該還沒適應(yīng)我家吧!第二天我發(fā)現(xiàn)有一大堆的殼，經(jīng)過我的觀察，原來小鳥把食物啄到嘴里后再把外面一層皮撥開后再吃。小鳥的警覺非常多高，只要人一接近就會(huì)亂飛。

我非常喜歡這只小鳥。

鳥的二年級(jí)作文12

嘩，嘩，嘩，突然下起了傾盆大雨。小強(qiáng)透過玻璃看到了一棵樹上有個(gè)鳥巢，鳥巢里的小鳥凍得發(fā)抖。小強(qiáng)趕忙帶上雨傘，沖出家門，準(zhǔn)備用雨傘給小鳥擋雨。但問題來了：自己怎么回去呢？小強(qiáng)看到了旁邊的荷葉，眼睛一亮，心想：用荷葉代替雨傘，自己就淋不到雨了。

小強(qiáng)把荷葉插在樹枝上，小鳥突然感覺雨停了，就高興地叫了起來，好象在說：“小強(qiáng)，你真是一個(gè)愛護(hù)小鳥的好孩子！”小強(qiáng)朝鳥巢揮了揮手，回家了。

鳥的二年級(jí)作文13

小鳥在地上飛來飛去很活潑很快樂飛來飛去很高興可是他飛得不高只好再打地上飛來飛去。

有一天，老鷹問小鳥：“你是不是想在天空里面飛翔。”小鳥說：“是。”老鷹說：“你只要努力地飛翔，我相信你一定做到的，你要加油。”小鳥經(jīng)過一次一次努力終于能在天空里面飛翔他飛過高山嗎，飛長(zhǎng)城，他很高興就對(duì)老硬說：“我做到了，我做到了。”

最后小鳥在天空上自由自在的飛翔。

鳥的二年級(jí)作文14

今天，我在陽臺(tái)上拿望遠(yuǎn)鏡觀察周邊的動(dòng)靜。

不一會(huì)兒，有兩只小鳥飛過來，它們?cè)诳罩酗w來飛去就像兩架小飛機(jī)在空中飛翔。突然，一只小鳥俯沖下去叼著一只小蟲騰空而起，飛到了鳥窩的上方。小鳥看見媽媽回來了，高興地嘰嘰喳喳直叫。鳥媽媽以嘴對(duì)嘴的方式，把蟲喂給了鳥寶寶。

看到這一幕，我感嘆道：“媽媽是多么辛苦地養(yǎng)育著我們呀!”

鳥島教學(xué)反思，鳥島這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的現(xiàn)象和鳥類活動(dòng)的現(xiàn)象，課文在介紹鳥的有關(guān)常識(shí)的一同，還超卓了人與鳥的兄弟聯(lián)絡(luò)，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保知道，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

依據(jù)課文的特征。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全進(jìn)程的主線，充沛表現(xiàn)以讀代講的功用，發(fā)明性地把讀和述、演、問、思、寫等辦法聚合交。使悉數(shù)教學(xué)進(jìn)程變成學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱覽情境。

鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說很了解，因?yàn)樵谌兆又辛?xí)以為常，但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島卻是很生疏的。因而教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激起學(xué)生的情感，激起學(xué)生的內(nèi)涵動(dòng)力，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

學(xué)習(xí)語文情感是根底，怎么使這種情感和朗誦共同起來呢？在教學(xué)第二天然時(shí)，掛圖呈現(xiàn)鳥島漂亮奇特的畫面，老師則有豪情地朗誦這一段，使學(xué)生的幻想構(gòu)成一個(gè)“心情場(chǎng)”。此刻，老師再引讀，學(xué)生的情感則情不自禁。這時(shí)的學(xué)生不只愿讀、愛讀，并且能夠從讀中感觸、體悟春天鳥島漂亮而奇特的風(fēng)光，抵達(dá)“能夠意會(huì)的不言傳”的教學(xué)方針。

二、經(jīng)過各種辦法的朗誦，推動(dòng)學(xué)生新常識(shí)的內(nèi)化。

對(duì)于學(xué)生來說，日子閱歷不豐厚，日子領(lǐng)會(huì)更不悉數(shù)。在教學(xué)中，通常遇到的重、難點(diǎn)不易處理。學(xué)生經(jīng)過聽覺、觸覺、視覺等感官的和諧效果，才干有用地推動(dòng)心思內(nèi)化，才干更精確地把握要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。然后內(nèi)化學(xué)生自個(gè)的常識(shí)儲(chǔ)藏，如我在教學(xué)第三天然段，多媒體出示了夏天鳥島熱烈的現(xiàn)象。精巧畫面，不只激起了學(xué)生稠密的愛好和評(píng)論的愿望，并且使學(xué)生對(duì)鳥島有了更深化的了解，學(xué)生重復(fù)朗誦要點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)夏天鳥島熱烈的特征。然后把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自個(gè)內(nèi)涵常識(shí)儲(chǔ)藏的有些。

三、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言語文字的精妙。

咱們祖國的言語是國際上最豐厚、表達(dá)最完好、最精確、最生動(dòng)的言語之一。學(xué)習(xí)語文，即是要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)祖國言語文字的精妙，獲取無量的趣味。課文第二末節(jié)寫了春天鳥島上的現(xiàn)象。文中“從遠(yuǎn)方飛來”、“筑巢落戶”、“哺育子孫”等詞句與終究一個(gè)天然段中“沒有人去碰一下”呈現(xiàn)了一種因果有關(guān)，教學(xué)時(shí)，我先設(shè)疑“鳥兒為何要從遠(yuǎn)方飛到這兒來筑巢落戶、哺育子孫？”讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)文中的插圖以及課文終究一個(gè)天然段來解疑，疑問方便的解決了，當(dāng)然也非常好地說明晰鳥島之所以聞名中外的要素。（鳥島教學(xué)反思）