第一篇：蘇教版二年級鳥島公開課教案

鳥島 第二課時

一、導入新課

（一）小朋友，今天我們繼續學習18課《鳥島》，齊讀課題

（二）小鳥送來一些詞語寶寶，來打打招呼吧。出示詞語，開火車讀。兩列火車，（點評，小火車開得又快又穩），（三）誰能把詞語寶寶送到句子里去？你來填一填。指生填。

（四）青海湖鳥島只是一座小島，為什么能聞名中外呢？我們一起去看看春天的鳥島吧！

二、第二自然段

（一）出示第二自然段。誰來介紹一下。指生讀（一個學生讀）。

（二）1、師：誒？鳥兒是怎么飛來的呢？指生答：鳥兒是陸續飛來的。

2、展示圖片。瞧，一群鳥兒飛來了，又一群鳥兒飛來，一群又一群，有先有后就叫做（引讀）——陸續，誰來讀一讀（指生讀），（小鳥飛了那么久，有點累啦）你來（再指一生讀）；放到句子里誰來試試？指生讀（兩個，點評：一群一群的鳥兒，鳥兒真多啊；聽了你的朗讀，老師仿佛看到好多鳥兒陸續飛來啦！）

3、師：咱們也用陸續來說一說，出示句子（停頓一下），你來。

第二小題呢？你來。

出示句子：（1）下課了，同學們陸續_________。

（2）電影結束了，________陸續________。

4、師：鳥兒陸續從遠方飛來干什么呢？指生答。

生：筑巢安家、養育后代。

師指生讀（你來，你也試試，相機點評：鳥媽媽養育鳥寶寶可以不容易呢！他們一家人在島上過得真幸福。兩到三個）

5、展示圖片。看，這就是鳥兒在岸邊筑的巢，安的家，他們帶著自己的孩子在這里無憂無慮地生活中，多快樂！（出示第二自然段）引讀每年春天。齊讀第二自然段。

三、第三自然段

（一）春天很快就過去了，轉眼間到了六月，六月的鳥島是什么樣子的呢？你看。展示圖片。觀察學生反映。

1、剛剛很多小朋友都哇啦！告訴老師你為什么哇呀？（有的小朋友眼睛瞪得大大的，你在驚訝什么？看完圖片你想說什么？視具體情況說。）

2、生自由回答。不點名，隨機指。師：看看課文是怎么介紹的。學生自由讀一讀第三自然。捧書讀。

3、師：六月的鳥島給你留下了什么印象。引導學生說出“鳥多，蛋多，窩多”這些詞。

4、師：你從哪一句感受到鳥多？板書鳥多。指生說。說完出示，“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”鳥兒真多呀！誰再來讀一讀。哪些詞兒讓你感受到鳥兒特別多的？指生多。（1）各種各樣

各種各樣不僅告訴我們鳥兒數量多，而且（引說）種類也多。出示圖片。每年六月，有十多種候鳥在鳥島繁殖后代，如??等等，總數多大十萬多只。讓我感受一下鳥兒的多吧，你讀。你來，你讀一讀。（指生讀，兩到三個。）（2）聚

各種各樣的鳥兒（引讀）聚在一起，會干什么呢？指生自由回答。鳥兒在島上自由自在，無憂無慮，他們都在做著自己喜歡的事情，你看。配樂播放圖片。（他們有的。。有的。。有的。。說三個有的，就不說了。）

出示句子：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的_________，有的_______，還有的___________。

指生說，相機點評。（①鳥兒過得真開心②生活真是豐富多彩呀！③鳥兒聚在一起多快樂呀）你能讀出它們的快樂嗎？出示句子，指生讀。（兩個到三個）

師：聚在一起的鳥兒一起讀一讀吧。齊讀鳥多的句子。

（3）如果第一個就說到鳥的世界。那你把這次讀一讀，讓老師看到滿天的鳥兒，其他小朋友有新的發現嗎？

（二）鳥島鳥多，自然而然，窩也（引說）多。

1、你從哪里看出窩多的？（板書窩多）

2、指生答。出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

你能用朗讀，讀出窩多嗎？

指生讀。先找一個好的。評價密密麻麻，你密密麻麻讀得重，為什么呀？生答。請你再讀一讀。

指生讀（稍微弱一點的），知道“挨著”，同桌挨著試試看，想象一下，全班小朋友挨著是什么樣子的，全校小朋友挨著呢？你再試試看，原人讀。找一個好一點的讀。

放到句子里面，誰來試試看。指生讀，兩個（鳥窩真多！鳥窩靠得多緊啊！中間一點縫隙都不留。）

女生齊讀。

（三）一個挨著一個的鳥窩里面有什么呀？生答。鳥蛋。

1、出示句子：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。指生讀。

2、師：鳥島不僅鳥多、窩多，而且鳥蛋也（引說）多。哪個詞讓你感覺到蛋多啦？ 生：到處

師：到處可以換成哪個詞呢？（處處）每個地方都有，鳥蛋可真多呀！你能把這樣的感覺讀出來嗎？（你讀，鳥蛋更多一點呢？2個就好）

3、鳥蛋不僅多，顏色還不一樣呢。出示圖片，指生說：玉白色。指生讀玉白色（2個，相機點評，讀得像玉一樣的美，鳥蛋圓潤又可愛，你再來讀一讀。）青綠色，（多美的顏色啊，你讀一讀；喜歡這個顏色，指生讀。2個）

4、這鳥蛋多可愛、多漂亮，請女小朋友讀出它的可愛吧。女讀完。男小朋友也來體會一下吧！

（四）（指著板書）這里鳥多、窩多、蛋多，難怪作者說六月是鳥島（引讀）最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了（引讀）鳥的世界。你想把這熱鬧的鳥的世界記在腦子里嗎？讓我們做一下熱身運動吧。指生讀，2個，齊讀1遍。

出示填空。誰來挑戰一下？配樂背誦。2個。

四、第四自然段

（一）1.這么富有魅力的鳥島誰不想去瞧一瞧呢？來島上游玩的人很多。師提問，他們來干什么呢？指生答。是啊，他們來到島上游玩，鳥兒親密接觸，伸手就能——捉到幼鳥，隨處都能——拾到鳥蛋，可是——卻沒有人碰一下。

2、師：為什么呀？

生：因為大家都知道鳥是人類的朋友。（標紅）

是啊，這些鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。你能用這樣的句式說一說為什么嗎？

（1）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，是因為_______________________。（2）因為___________________，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。

3、可見大家多愛鳥啊！板書愛。

4、假如你發現有人捉鳥，拾鳥蛋，你會怎么做？指生說。我們不僅要喜歡鳥，更要去保護它們。

5、讓我們跟著游客再一次來到鳥島。齊讀第四自然段。

6、但是啊，總有一些人想去傷害可愛的鳥兒，如果是你，你會怎么勸阻呢？指一兩個說。（如果說到鳥兒會啄我們，引導：鳥兒也把我們當朋友呢，它還幫我們捉蟲子呢，如果我們不去傷害他，他也不會傷害我們的）。指導學生用紙鳥寫下勸阻的話。指生讀，并張貼。

五、相信有了小朋友的勸阻，那些不文明的行為不會在發生。希望所有的人能像可愛的小朋友一樣愛鳥、護鳥，不僅是讓鳥島成為鳥的世界。更讓地球也變成鳥的天堂、鳥的樂園、鳥的世界。（畫愛心）讓我們在音樂聲中再一次回歸鳥島，領略鳥島的熱鬧。齊讀課文。

第二篇：二年級語文上冊鳥島教案滬教版

鳥島

教學目標：

1.能在語境中正確認讀本課生字“島、部、凍、陸、續、養、育、代、因、類”；能正確書寫并記憶“凍、陸、養、育”；能在具體的語言環境中理解“島、養育、陸續”等詞語的意思，并積累“筑巢安家、養育后代、密密麻麻、陸續、各種各樣”等詞語。2.正確朗讀課文，能按標點正確停頓。

3.通過閱讀課文，了解課文內容，感受鳥島是一個鳥的世界，知道鳥是人類的朋友，激發學生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。教學重點和難點：

1.能正確朗讀課文。通過課文學習，了解課文內容，感受鳥島是一個鳥的世界，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。

2.采用自主識字的方法認識本課生字，并能正確書寫“凍、陸、養、育”四個字。教學過程： 一.導入：

我國青海湖西部有一個奇特的小島，島上有許多的小鳥。今天，就請大家和 老師一起去游覽一番。

出示課題：13.鳥島，學習生字“島”，用比較法學習，比較“鳥”與“島” 的區別。

二.整體感知，學習生字：

1.聽課文錄音，想一想，為什么要稱這個小島為“鳥島”？ 2.學習生字：小組讀詞語：

鳥島 聞名中外 解凍 陸續 筑巢 各種各樣 卻 人類 全班交流 書空：巢 三.朗讀感知：

1.自讀課文，想一想，鳥兒們是在什么季節聚集到小島上來的，它們來干什么？ 2.抽生讀第二節，回答問題，齊讀第二節

3.鳥島最熱鬧的時候是每年的6月份，那到底熱鬧成什么樣呢？ 4.同桌互讀第三節，抽生讀，學生評價 5.齊讀第三節，談談你的感受

6.因為鳥兒們的到來，引得許多游人也特別喜歡到島上游玩。7.男女生讀第四節，想一想人們為什么不去碰鳥蛋？

8.說一說：如果有一天你來到鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做，怎么說？ 四.總結：

鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。所以我們要愛護它。

教學反思：通過個別讀、齊讀、對讀、引讀等形式加強朗讀。每次朗讀都有明確的要求和足夠的時間，讓學生“讀讀、聽聽、看看、想想、說說”，并強調自己讀、合作讀，培養學生在閱讀中學會獨立思考、自我體驗、合作探究。這不僅有利于學生讀懂課文，更有益于學生自主閱讀能力的提高。

第三篇：小學二年級語文教案：鳥島

小學二年級語文教案：鳥島

小學二年級語文教案：鳥島1

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

教學重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

教學過程：第二課時

一、導入

1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）

2、齊讀課題，你有什么問題？

（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

二、學習課文

1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個討論。

（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養學生的自主學習能力。）

3、問題（1）鳥島在什么地方？

學習第一自然段

（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a.出示：聞名中外

指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

b.指導讀：自豪的語氣

c.齊讀

（3）、填空：鳥島在（。）

（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問題（2）為什么叫“鳥島”？

出示第二自然段

（1）、自由讀，找找關鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、交流：

a.鳥兒在春天來這里。

b.“一群一群、陸續”說明“鳥多”板書：鳥多

讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）

c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

（3）、因為，所以叫鳥島。

（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學生接讀—它們在這里筑巢安家，養育后代。

（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。用貼畫的方式理解“陸續”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）

學習第三自然段

（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）

b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

c.學生自由練說

d.指名說第一句話

（4）、指導朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

a.板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。

b.“挨”可以換哪個詞？（靠）

（6）、板書：鳥蛋多

請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

齊讀第三句話

（7）、小結：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！

（8）、齊讀

（9）、練習背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦

學習第四自然段

（1）、引讀

師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的'人（），他們（），隨手（），可是（），因為（

）。

（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護鳥

（設計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現，讓學生真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。）

三、朗讀、總結課文

1、總結：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！

2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

小學二年級語文教案：鳥島2

【教學要求】

1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

2． 學會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3． 知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

【教學重難點、關鍵】

1． 有感情地朗讀和背誦課文。

2． 圖文對照，理解課文內容。

【教學時間】

三課時。

【教學設計】

第一課時

【教學要求】

1． 正確、流利地朗讀課文。

2． 學會本課的生字。

3． 初步理解課文內容。

【教具準備】

【教學過程 】

一、導入 。

1． 小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領大家去一個到處是鳥的小島。

2． 板書課題。復習“島”，生齊書空。

3． 齊讀課題。

4． 二、初讀。

1． 看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。

2． 自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

3． 再讀課文，并畫出生字詞和小節號。

Pi jie zhu chao yu

4． (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養育

mi yu shen shi lei

密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類

（1） 自瀆詞語。

（2） 正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。

“育、玉”：都是整體認讀音節，韻母是U。

“類”是邊音。

（3） 帶讀，開火車讀，齊讀。

5． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

6． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

三．初步理解課文內容。

1． 通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？

2． 課文主要講了什么？

3． 齊讀課文。

四、教學生字。

1． 分析字形。

“密”與“蜜”：自學課后筆順表，自己描紅。

2． 指導寫字。

“育”：上寬下窄。

“類”：上窄下寬。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。

3． 生描紅，師巡視指導。

第一課時作業 設計

一． 看拼音寫詞。

Shen shou lu xu ren lei yang yu

( ) ( ) ( ) ( )

niao dao jie dong zhu chao an jia

( ) ( ) ( ) ( )

二． 選字填空。

密 蜜

（ ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻

三． 正確、流利地朗讀課文。

第二課時

【教學目的】

1． 有感情地朗讀課文。

2． 會用“最”造句。

3． 積累詞匯，幫助學生擴大詞匯量。

4． 圖文對照，進一步理解課文內容，教育學生愛鳥、護鳥。

【教具準備】

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程 】

一、復習。

1． 抽讀生字卡片。

2． 聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養育。

二．新授。

1． 教學第1自然段。

（1） 指讀第1自然段。

（2） 你讀動了什么？

（3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）

（4） 用贊嘆的語氣讀第1自然段。

2． 教學第2自然段。

（1） 自己輕讀第2自然段。

（2） 這個自然段告訴我們？

a. 為什么春天一來，鳥兒就飛來呢？

b.

鳥兒就從遠方飛來。

一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

（3） 看圖，圖上畫了一個什么樣的'景象？

（4） 有感情地郎讀第2自然段。

3． 教學第3自然段。

春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？

（1） 看圖聽師讀第3自然段。

（2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥島最熱鬧）

（3） 從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。

（4） 生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）

（5） 有感情地讀第3自然段。

4． 教學第4自然段。

5． （1）師引讀第4自然段。

（2）（填空）因為大家都知道（ ），所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下（ ）的幼鳥和（ ）的鳥蛋。

（3） 填 一填，讀一讀。

（4） 從中你受到了什么教育？

（5） 有感情地朗讀第4自然段。

二． 感情地齊讀全文。

第二課時作業 設計

一、擴詞。

續（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）

育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）

二．寫反義詞。

朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）

暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）

三． 情地朗讀課文。

四． 讀第3自然段，填空。

第3自然段共有（ ）句話。第一句寫了（ ）第二句寫了（

），第三句寫了（ ）。全文圍繞（ ）來寫的。

第三課時

【教學目的】

1． 背誦課文。

2． 會用“最”造句。

【教具準備】

教學掛圖、錄音機和磁帶。

【教學過程 】

一、復習。

1． 課文向我們價紹了什么？

2． 齊讀全文。

二． 指導背誦。

1． 想一想每個自然段的意思，自己背。

2． （出示掛圖）看看圖，想想內容再背一背。

3． 自背，同座位互背。

4． 指名背，全班齊背。

5． 配樂背誦。

二、指導造句。

1． 讀一讀課后練習4的句子。

2． 請你仿照例句造句。

3． 指名說。

三、做課堂練習。

第三課時作業 設計

一、按課文填空。

1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥兒就（ ）從遠方飛來，它們再這里（ ），（ ）。

2．一眼望去，（ ）的鳥窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥蛋。

二、造句。

最：——————————————————————————————

三、把這里的盛景價紹給你的朋友們。

附：板書設計 ：

鳥多

19．鳥 鳥窩多 鳥的天堂

鳥蛋多

小學二年級語文教案：鳥島3

目的要求：朗讀課文，理解課文內容

一、導入

1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍的`湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

板書：19、鳥島（讀課題）

3、去游覽之前，你有問題嗎？

（1）、鳥島在什么地方？

（2）、為什么叫“鳥島”？

二、學生輕聲讀課文

三、學習課文

（一）第一自然段：

1、鳥島在什么地方？ 指名讀第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鳥島在青海湖的西部。

（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

（3）鳥島聞名中外。 板書：聞名中外

3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？

（ 馳名中外 中外有名 中外著名）

4、齊讀第一自然段。

（二）第二自然段

1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

2、出示第二自然段。

輕聲讀，想想你讀懂了這一節中的哪個詞或哪一句句子？

3、交流

（1）第一句

a、“一群”、“一群”、“陸續”說明鳥兒很多。 板書：鳥多

b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續”

c、指導朗讀

指名讀 學生自己練習讀 指名讀 齊讀

（2）第二句

a、筑巢安家：做窩

養育后代：撫養小鳥

b、齊讀

4、老師提問，學生回答讀第二自然段

（1）每當春天，小鳥們怎么樣？

（2）它們飛到這里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

2、這一自然段有幾句話？（3）

3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

4、交流

（1）第一句

a、你知道了什么？ （鳥多）

b、從哪些詞可以看出鳥多？

“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

c、指導朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

輕聲--指名--齊讀

（2）第二句

a、這一句告訴我們什么？ （鳥窩多） 板書：窩多

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一個挨著一個” 貼圖

c、指導讀

（3）第三句

a、你知道了什么？（鳥蛋多） 板書：蛋多

b、你是怎么知道的？

“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

c、你能到黑板上畫一畫嗎？

d、指導讀

玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美

5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

6、齊讀第三自然段（配樂）

小學二年級語文教案：鳥島4

教學目標：

1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

3、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。

教學重難點：

1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。

一、復習導入

小朋友，上節課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

現在正是春光明媚的季節，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

二、走近鳥島，品讀課文

（一）走近春天的鳥島

1、自由讀第二節，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學生說。

師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？

2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦

成群，這樣的氣候和環境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。

(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。

（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？

（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續，就叫------陸續（出示紅字）。

春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？

3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養育后代。”）

4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節。

（二）走近夏天的鳥島

小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節，你覺得六月的鳥島怎么樣？

交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。

a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？

你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)

b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。

（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？

（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。

剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。

鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）

說得真好，誰來讀好這句話。

3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）

你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得

多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）

好多的鳥窩呀，來，讀好句子。

4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

a指名讀

哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩

里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的

鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。

小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。

再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的'窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。

先練再背。

剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。

一起背誦這一節。

三、朗讀感悟，激發愛鳥護鳥情感

1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節）

2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。

出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。

是啊，（板書）因為鳥是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護鳥。愛護鳥類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加快樂！讀句子

老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。

出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結果，再說原因；還有一句先說原因，再說結果。男生讀上句，女生下句。

小朋友學得可真認真，那現在你會用這樣的句式說一句話嗎？

出示：，因為。

因為，所以。

3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！

四、指導寫字

1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的？

2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結構）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

3、老師范寫，學生臨寫。

五、作業

1、把這課文背給爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學可上查查青海湖鳥島的資料。

板書：

鳥兒多

18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友

鳥蛋多

教學反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優美，很適合朗讀，根據課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學的主線，讓學生領略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領悟人和自然的關系。讓學生學的有趣，學得輕松。激發了學生情感和內在動力。

第四篇：鳥島教案

鳥島

教學目標：

1、熟讀課文，展開想象，感受青海湖鳥島的特點

2、背誦課文第3自然段。

3、認識因果關系的句子，懂得鳥是人類的朋友。教學重點：

抓住關鍵詞語，品讀課文，感受青海湖鳥島的特點。仿照課文第3自然段具體描述的寫法寫話。教學難點：

領悟因果關系句子表達意思的兩種不同方式。教學過程：

一、出示本節課學習目標

（板書好課題），這節課我們繼續學習第18課鳥島。請看本節課學習目標：

1、熟讀課文，展開想象，感受青海湖鳥島的特點

2、背誦課文第3自然段。

3、認識因果關系的句子，懂得鳥是人類的朋友。

（同學們聽明白了嗎？）

二、整體感知課文

鳥島位于青海湖西部，聞名中外，為什么叫鳥島？請同學們帶著這個問題，自由朗讀課文，想一想，能不能用一句話回答。（鳥多）

過渡：課文2、3自然段具體寫出了春天和六月鳥島的鳥多，請同學們

三、品詞析句，體會鳥島的特點。

1、(出示)我會找

2分鐘

自由朗讀課文第二、三自然段：

1、用“

”圈出描寫鳥多的詞語。

2、再讀一讀這些詞語，說一說你的理解。

2、交流指導 第二自然段

理解

一群一群：（動畫演示）看，一群鳥兒從遠方飛來，又有一群鳥兒飛來了，鳥兒有的先來，有的后來，有的來得時間早，有的來得時間晚，這樣的飛來，就叫“陸續”。

那么多的小鳥陸續從遠方飛來，在鳥島安家多高興啊，我們分兩組比賽讀。先在下面練一遍。指名讀

第三自然段：

第一句

鳥多

熱鬧 各種各樣

聚在鳥的世界

1、鳥的種類多。

每年來島上的鳥兒有鸕鶿、斑頭雁等候鳥100多種，樣子也各不相同，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，這就是各種各樣。

2、各種各樣的鳥兒聚在鳥島上會做些什么呢？請同學們再讀一讀這一句，想一想。

3、看鳥多圖片，六月的鳥島是最熱鬧的時候，天上飛的是鳥，地上休息的是鳥，湖里游得也是鳥，不愧是鳥的世界。齊讀。第二句 鳥窩多

密密麻麻 一個挨著一個（表演）板書 鳥多 第三句 鳥蛋多

到處 窩里窩外

4、這一段話我們連起來能不能讀好呢？在下面試一試。教師范讀。練讀 指名讀

5、體會寫法。這一節共有3句話，第一句話寫的是鳥多，第二句鳥窩多，第三句鳥蛋多，課文沒寫一個多字，通過讀，我們感受到了鳥島的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，我們能不能把這兩段背誦下來呢，自己在下面試一試。

四、當堂訓練

我會背

六月是鳥島最熱鬧的時候。一眼望去。窩里窩外。四 升華情感

1、吸引了中外游客，游人是怎樣對待這些鳥的呢？

2、自由朗讀課文，回答

3、出示兩個因果關系的句子。（課件出示：

（1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人碰幼鳥和鳥蛋。（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

4、我會說

想一想這兩個句子有什么相同之處，又有什么不同之處？

（都寫了鳥是人類的朋友，沒有人傷害幼鳥和鳥蛋。不同的是第一句把因為放在了前面說，第二句把因為放在了后面說。把因為放在了后面說，是強調鳥是人類的朋友，我們一起讀讀看。師生互讀。

因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以 沒有人去碰幼鳥和鳥島，因為

齊讀最后一段。鳥是人類的朋友，我們只有保護鳥兒，才能看到如此美麗的鳥島。

五、當堂檢測

1、因果句倒置填空

2、選詞填空

3、我會寫

附板書：

鳥

多

鳥島

鳥窩多

人類的朋友

鳥蛋多

第五篇：鳥島教案

義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）

小學語文二年級下冊

《鳥島》教案

工作單位：濰坊市坊子區實驗小學

執教教師： 郝 金 玉

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第十八課的內容。

教材分析：

《鳥島》是蘇教版小學語文二年級下冊中的一篇課文。課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了鳥和人類的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。文章共四個自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。鳥是鳥島的主人，每年春天成群的鳥飛到鳥島安家，到6月，鳥島成了鳥的世界，到處是鳥窩，到處是鳥蛋。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。

文章條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥島的情景，可以幫助學生理解課文內容。教學目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文；

2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多； 3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。

教學重點：抓重點字詞，指導學生在品讀中體會鳥多，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。

教學難點：抓重點字詞，品讀體會鳥多，理解“密密麻麻”的意思。教學準備:多媒體課件

教學過程：

一、談話導入,揭示課題

1、師：同學們，春天來了，百花盛開，萬物復蘇，正是出游的好季節，你愿意和老師一起去旅游嗎？看看我們今天旅游的目的地是哪兒？

出示課件1——海島上鳥兒飛的情景。

2、同學們，剛才觀看圖片給你留下了什么印象？學生回答

3、今天我們去領略一下鳥島美麗的景色。板書課題：

18、鳥島（齊讀課題）過渡：鳥島在哪兒，它又是個什么樣的地方呢？請同學們自由把課文讀一遍。要求：注意讀準字音，把句子讀通順，邊讀書邊畫出由生字組成的詞語，并給每個自然段標上序號。

4、出示課件2——生字詞（指名讀、齊讀、去拼音讀）

二、以讀為本，理解體味(一)學習第一自然段

輕讀第一自然段，邊讀邊想，這一段告訴了我們什么內容？

課件出示填空：鳥島在---------，叫-----------，是個--------------的小島。指名填空，齊讀。

“鳥島為什么聞名中外呢？”

你理解“聞名中外”的意思嗎?（不僅中國人知道，連外國人也知道）說得真好！(二)學習第二自然段

師：在青海湖西北部，這個面積僅僅0.8平方公里的小島上，每年春天，一群群遠道而來的客人，給這個寂靜了一冬的地方帶來了無限生機。10多種候鳥，此刻，它們成了小島的主人。

1、出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。（齊讀）

2、從這句話中讀懂了什么？（春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了；這么多的鳥兒不是一起飛來的。）你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）比較“一群群”和“一群一群”，你認為哪個詞更適合，為什么？（板書：一群一群 陸續）

3、對啊，下課了，同學們（陸續）走出教室；早晨，同學們（陸續）走進學校。誰來讀讀這句話？

4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？（出示詞語：筑巢安家 養育后代）指名讀，齊讀。

什么是筑巢安家、養育后代呢？讓我們閉起眼睛，在腦子里想象。看呀，鳥兒們忙忙碌碌，有的正在（搭窩），有的正在（生鳥蛋），還有的已經在（孵小鳥了）。你覺得那里會是怎樣的情景？（熱鬧）

5、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！齊讀第二自然段。(三)學習第三自然段

1、師：其實,鳥島最熱鬧的是六月.(指名看書讀第三段),這一段共有幾句話?(三句)（出示課件：第一句話）指導生讀，這句話講了什么？從哪些詞體會出鳥多？（各種各樣，鳥的世界等）點擊課件：鳥的種類，學生觀賞.大家想象小鳥們在干什么?用“有的??有的??還有的??”練習說話。

*指導朗讀：把這種熱鬧快樂的感覺讀出來！

2、課件展示：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”這兩句話又說的什么多呢？（窩多，蛋多）窩多從哪些詞看出來的？（密密麻麻、一個挨著一個）師：你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩（兩只手靠在一起）。這鳥窩--（一個挨著一個）（學生肯定會模仿老師的樣子將兩只手挨著。）換個詞，還能怎么說？（一個靠著一個；一個連著一個；一個碰著一個。。。）

師：對呀，這放眼望去，鳥窩可真是----（密密麻麻、一個挨著一個）（出示多媒體：鳥窩）這句話讓你覺得鳥島上的鳥窩怎么樣？（很多）。誰再來讀讀這句話。

3、師：那么鳥蛋呢？（出示鳥蛋圖片）誰愿意來讀讀這句話？（指名讀。賽讀。）同學閉眼睛想象:假如你在鳥島的上空,鳥島地上像是-----呢? 出示:六月的鳥島,--------多,---------多,------------多。（板書：鳥多、蛋多、窩多）

4、師：這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第三段完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。）

5、師：是啊，六月的鳥島多熱鬧啊！這么熱鬧的畫面，讓我們把它牢牢地記在自己的腦子里吧！（出示課件：指導背誦第三自然段）(四)學習第四自然段

1、師：剛才大家都說鳥島就是鳥兒們的家園、鳥兒們的世界、鳥兒們的天堂。但是你想過沒有：這里為什么會成為鳥的世界呢？鳥兒為什么愿意到這里來呢?在去讀讀書，看看書上有沒有告訴我們答案？（多媒體出示最后一段）學生自讀第四自然段.2、師：引讀---來鳥島游玩的人很多。他們“伸手就能捉到幼鳥、”“隨處都能拾到鳥蛋”，可是“卻沒有人去碰一下，”因為大家都知道什么?(鳥是人類的朋友)。出示:句子(1)因為大家都知道鳥是人類的朋友,所以沒有人去碰幼鳥和蛋.(2)沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因為大家都知道鳥是人類的朋友。

讀句子，理解兩句話的不同。

3、師：讀到這里，你作為在島上生活的一只鳥兒，想對這些游客們說點什么嗎？

（謝謝你們對我們的保護，沒有你們的保護，我們是不能生活得這么快樂的；假如你們這些來游玩的客人們不愛我們的話，鳥島上也不會有這么多鳥愿意來了。。）

師：正因為邊（板書鳥是人類的朋友）邊說，人類和鳥兒之間沒有侵犯、沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。讓我們一起記住這個美麗的小島吧。(再讀最后一段)（點擊課文插圖）看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的景色吧!

三、小結課文，情感升華

1、出示：想一想：(1)假如你來到鳥島，你想做些什么呢?（如：我給鳥兒喂食吃;鳥停在我的肩頭，一點兒也不怕我；小鳥追著我要吃的；要小心走路，一不留神就可能踩到鳥蛋??）

(2)離開小島時你最想對小鳥朋友說些什么？

2、師：1977年我們國家已經把鳥島列為國家級自然保護區了，現在就讓我們班的小朋友成立一支小小護鳥隊，設計一條標語來號召所有的人愛護我們的小鳥朋友吧！點擊課件：倡議：讓我們加入到愛鳥的行列中去吧！

3、多媒體出示作業：

課后收集有關愛鳥的故事，學著講一講，再與同學交流交流。

板書設計：

鳥多

鳥窩多 鳥是人類的朋友 鳥蛋多