第一篇：《鳥島》 第一課時公開課教案教學設計

第一課時

一、板書課題，了解相關知識。

1.今天我們來學習18課《鳥島》，我們一起來寫課題。提醒： 豎折折鉤一筆寫成，半包圍結構的字寫得半藏半露才好看）看“島”字，你怎樣理解“島”，記住“島”。（1）出示島的圖片

四面環水的比陸地小的 就是島。

（2）是啊，“鳥”字和“島”字非常像，同學們寫的時候要注意了，“鳥”字最后一筆是橫，鳥兒站在樹枝上，“島”字的最后一個部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥”的棲息地，就是島，千萬莫混淆。

二、學習本課生字詞

讀了課題，你想知道什么呢？（在哪里？什么樣子？都有哪些鳥？）答案都藏在課文里，請小朋友打開書自由讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1、學生按要求自讀課文。借助拼音自由讀課文讀準字音。

要求：讀書兩遍：第一遍讀準字音，看清字形，難讀的字多讀幾遍；第二遍讀通順每一句話，難讀的句子做個記號。

2、出示生字

（1）指名讀 1拼讀2直接讀 3組詞讀 3.出示 生字組成的詞語

青海湖西部 筑巢 養育 玉白色 拾到 人類 朋友 密密麻麻 因為 熱鬧

（1）這些詞你會讀嗎？先自由讀一讀。

指名讀

老師想看看這幾個詞語誰會讀。我請你當小老師，小老師讀對了，其他人就跟著讀。

（2）你覺得哪些字音是特別需要提醒小朋友注意的？

（3）我們來開火車讀，看看哪一組火車能順順當當地開到終點！（4）請小朋友們把容易讀錯的字音再練一練。（5）擦去拼音自己讀。

（6）橫著開火車讀，師隨機指讀。

3、小朋友們，我們不僅要會讀這些詞語，而且還要理解詞語的意思。下面老師來考考大家，你知道“筑巢”這個詞的意思嗎？

看來啊，有的小朋友知道，而有的小朋友不知道，這時候我們有一個好辦法——可以向不說話的老師“字典”請教。老師請男生查“筑”字，女生查“巢”字，看看這兩個字分別是什么意思。

指名分別說“筑”、“巢”所在的頁碼和意思。

師總結：在課文里，“筑巢”就是“鳥兒們搭窩”的意思。

4、在這些詞語中，還有哪些詞語的意思是你不理解的？ 預設1“青海湖西部”。

師出示中國地圖和青海省地圖，用氈尖筆圈出青海省和江蘇省位置，圈出青海湖鳥島的位置，幫助學生理解。

預設2“密密麻麻”。

我們可以聯系上下文來理解詞語的意思。請小朋友在課文中找一找“密密麻麻”這個詞語所在的句子。明確：“密密麻麻”是形容相對比較小的東西很多很密。

5.老師要加大難度，如果詞語出現在句子里面，你還會讀嗎？自己讀一讀。出示句子，練讀。

?它們在這里筑巢安家，養育后代。（指名讀，出示生字“筑、養育”記憶生字，再讀句子）：他們飛來這里干什么呢？誰來讀讀這兩個詞？請你讀。

理解筑巢安家 養育后代的意思（借助圖片理解）

?一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。（指名讀，出示生字“密、玉”記憶生字，再讀句子）

?他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。（指名讀，出示生字“拾、類”記憶生字，再讀句子）三 整體朗讀課文

生字詞語句子都解決了，小朋友們真了不起！誰愿意來把課文讀給老師聽聽？為了給老師驚喜，大家再練一練吧，待會我們小組比賽讀，看哪個組讀得最流暢！

學生自由練讀。1.小組比賽讀課文

2.邀請好友或同桌合作讀課文。

3、其他小朋友仔細聽，看他是不是讀通順了，并想一想關于鳥島，你知道了什么？

四、逐段把握課文大意

（一）1.第一段，讀了第一段你知道了什么？

2.有什么問題要問？介紹青海湖在祖國版圖上的位置及相關知識。3.找出第一段的關鍵詞：聞名中外，并理解。聞名中外是什么意思？“中”“外”分別指什么？ 你想來鳥島參觀會有哪些人？進一步理解“中、外”。你能說出跟它意思相近的詞語嗎？（舉世聞名）齊讀（突出聞名中外）

（二）、第2小節

1.指名讀第2小節 【第二段理解“筑巢安家、養育后代、陸續（連續）”】 2巢什么意思？從文中找一個意思相同的字：窩，剛才我們知道了筑巢就是鳥兒們在搭窩，現在你知道養育后代的意思嗎？ 3.這一段里還有一個詞“陸續“，指名讀這一句，師：什么樣叫陸續？（有先有后，時斷時續。）生活中什么樣的情景就是陸續。它的近義詞是什么？（連續 繼續）區別在哪里呢？

（三）、指名讀第三段。

理解“鳥的世界”。1.這段主要說的是什么內容啊？

2.如果讓你用書上的一個詞來概括這一段的內容，你會用什么詞？

（四）.第四段理解“鳥是人類朋友”。1.聽了第四段，你知道了什么？ 2.鳥兒是人類的朋友

3.課文讀完了，你能說一說《鳥島》這篇課文都講了什么嗎？

五、檢查生字認讀，指導寫字。

好的，那鳥島為什么稱作鳥島?它到底有什么迷人之處呢？我們到下節課再講。現在來學寫生字

1.觀察“密”，看清順序。與“蜜蜂”的“蜜”區別。2.學生把生字表中的生字描紅一遍。

六、作業：回家后把鳥島的故事講給家長聽，家長聽后在課文旁寫一句話。

第二篇：《鳥島》第一課時教學設計之一-教學教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學難點：激發學生愛鳥的思想感情。

教學準備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學過程：

課前活動：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流）

2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫生是（）莊稼保護神是（）

3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部陸續因為人類伸手

玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。

（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？

三、學習課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解“中”“外”，最后指導讀詞）

你能給它換一個詞嗎？（學生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學習第二段。

1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續”）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養育后代）

6、朗讀第二段。

五、學習第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發現，鳥島上有哪三多？

3、交流后板書。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結合指導讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。

4、（點擊配樂）小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

（出示句式：鳥島！這里真是啊！）

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導背誦）

6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟著音樂起舞，教師隨機采訪）

（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？

（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？

（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？

（3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧！（板書：愛鳥。畫心形）

六、教學生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要點：都是左右結構。一個左寬右窄，一個左窄右寬。

3、說說怎樣記住它？

4、教師范寫。

5、學生描紅。

七、課后拓展。

介紹有關鳥島的網站。

第三篇：鳥島第一課時教學設計

《鳥島》第一課時教學設計

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學習本課的7個生字，理解由生字組成的詞語。重點指導書寫“筑”和“密”。

3、初步理解課文的主要內容。教學過程：

一、導入

今天，老師帶來了幾張非常漂亮的照片與大家分享。請看，這是老師放假的時候去旅游拍的。孩子，說說，你都看到了些什么？（許許多多的鳥兒。指導學生由遠及近按順序觀察）這兒是一個神奇而又美麗的地方，這個地方的名字恰好是今天我們要學習的一篇新課文——《鳥島》，板書課題，齊讀課題。

讀了課題，小朋友想知道些什么呢？或者你的小腦袋里有沒有產生“小問號”呢？（鳥島在哪里？島上有哪些鳥？這些鳥都是從哪里來的？鳥兒在這里生活的怎么樣？）

原來咱們班的小朋友個個都是愛思考，喜歡探索奧秘的小主人啊！那我們就帶著這些疑問走進課文，和老師一起開啟我們的學習之旅吧！準備好了嗎？

二、初讀理解

1.請同學自由朗讀課文，要求邊讀書邊畫出由生字組成的詞語，并標好自然段的序號。

2．我們學習之旅的第一站。考考同學們，這一課的詞語，你讀準了嗎？檢查生字詞。

（1）出示一類生字詞（帶拼音）

養育 玉白色 西部 人類 拾鳥蛋 筑巢安家 密密麻麻

① 孩子們，借助拼音，自己試試。（自由讀）② 有小老師愿意來教一教嗎？誰大膽的來試一試，指名帶讀。

③ 小老師們，你們覺得有沒有哪個讀音要提醒同學千萬不能讀錯的。教師相機正音：“筑、拾”是翹舌音。“玉、育”韻母都是“ü”。④ 開火車讀，齊讀。

⑤（去拼音）沒有拼音的幫助，你還能讀準確嗎？男女生賽讀。齊讀。

⑥ 細心的孩子們發現了嗎？這一課生字當中有一對好朋友。（“玉和育”）區別字義，這里兩個“yù”是同音字。你是如何區別它們的？（聰明的孩子，你交給我們了一個好方法：擴詞，把它們分別放在不同的詞語中，從而區別同音字）

⑦ 一個生字意思不同，就可以擴出許多詞語來，老師把這個游戲叫做“生字開花”。游戲繼續：“筑”擴詞？

（建筑）那課文中“筑巢安家”的意思是？“密”擴詞？（茂密）課文中密密麻麻，就是用來形容鳥窩多。（2）你們太厲害了，老師要加大難度了，還敢接受挑戰嗎？課文中還有一些詞語，它們也是好朋友。出示第二組詞：

青海 因為 伸手 解凍 陸續 熱鬧 聞名中外 各種各樣 多種形式練習朗讀。

小火車，向前進，進入我們學習的第二站，課文你會讀了嗎？

3.逐段讀課文

（1）學生逐段朗讀課文：每個小朋友讀一個自然段，應該找幾個小朋友來讀這篇課文呢？（4位同學）你想讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。其他小朋友此刻要做一個會傾聽的文明的小聽眾，左手壓課本，右手指字，聽同學有沒有讀錯字音，有沒有多字漏字。

（2）學生評價，教師及時指導。（重點從讀準字音及讀順句子上做指導）難讀的句子：

①他們伸手/就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是/卻沒有人去碰一下，因為大家都知道/鳥是人類的朋友。②每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒/就陸續從遠方飛來。

③六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。4．齊讀課文，感知課文內容

（1）現在我們就來齊讀一遍課文，讀完課文后思考：課文主要寫了什么？

教師板書：青海湖西部

鳥多

愛鳥

（2）引導學生交流，課文主要寫了在青海湖的西部有一個鳥島，島上有許許多多的鳥兒，鳥兒們在這里筑巢安家，養育后代。島上的人們都很愛鳥。

教師相機歸納：鳥島的鳥真多呀！鳥兒們在島上自由自在的生活，人類和鳥從此成為了好朋友。鳥島到底住著什么樣的鳥兒？到底有多么神奇？下節課我們一起再來揭曉答案。

孩子們，小火車進入我們今天學習之旅最后一站，生字你會寫了嗎？

三、分析字形，指導書寫

1．出示本課7個生字，我們按照結構給這幾個生字歸歸類？

左右結構：部、拾 上下結構：筑、育、類 上中下：密 獨體：玉

2．你是如何記住這些字的？（部——陪、賠 育——盲 類——尖 密——蜜）

教師歸納：形近字比較（換偏旁），看部首表示的含義我們就可以區別。

3．感受字的形體美：觀察田字格中的范字（密），怎樣寫才能漂亮？ 重點指導: “密”

（1）整體布局：要寫得緊湊

（2）筆順：書空筆順，注意“必”的筆順。快速回答，第六筆是“點”，再次書空牢記筆順。（3）觀察占格。

（4）描紅：描紅書上“密”字

（5）范寫指導：教師黑板上范寫，學生臨寫，教師巡視指導。“筑”

（1）重要筆畫：第九筆是“提”，第十一筆是“橫折彎鉤”。

（2）“凡”字的撇，伸展到“工”下。（3）描紅

（4）范寫指導：教師黑板上范寫，學生臨寫，教師巡視指導。

四、課堂小結

孩子們，今天的學習之旅結束，但愿這節課你們是快樂的，也是有收獲的。希望孩子們以后在語文學習當中掌握方法，不斷積累，不斷進步。板書設計：

18、鳥島 青海湖西部鳥多 愛鳥

“密”）

（拼音格板書 “筑”

第四篇：鳥島教學設計(第一課時)

《鳥島》教學設計（第一課時）蘇教版 小學語文四年級下冊

本課時設計意圖：

語文第一課時是引導學生走進文本、接受熏陶的第一步，是激發學生學習興趣、整體感知課文的關鍵點，是對學生進行讀寫訓練、提高語文素養的起始點，正確處理好第一課時能喚起學生學習課文的欲望，能引導學生從整體上把握課文內容。

于永正老師說過，書不讀熟不開講。因此我本課第一課時的設計主要集中在反復練讀句子，通讀全文，把握整體；通曉字詞，理解句段。

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解部分生字詞的意思：不毛之地、星羅棋布等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解鳥島的美好，激發學生熱愛人類家園的情感。教學重點：

1、認識生字；指導學生正確、流利地朗讀課文。

2、體會鳥島的美好。教具準備： 多媒體課件。教學過程：

一、導入新課

1、一提到小鳥，你會想到哪些詞語？

2、看來同學們都很喜歡可愛的小鳥。請伸出手，跟老師一起寫這個字。（鳥的第一筆像是頭頂的羽毛，身體要寫的寬一些，肚子里的一橫要寫的長一些）

3、出示鳥島地圖，簡介鳥島。跟老師一起，把課題補充完整。（注意島的意思，和鳥的區別）

舉世聞名的鳥島是怎樣的美景呢？這節課，讓我們走進祖國青海湖，走進(齊讀課題：鳥島)

二、初讀感知

1、自讀課文，出示要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、課文讀完了，考考大家其中的詞語念得怎樣？ 青海 陸續 聞名中外 拾到 人類 養育 筑巢安家 玉白色 青綠色 密密麻麻 A 誰來讀一讀第一行？

字音讀得很準，找一找，有你不明白的詞語嗎？（說說你明白的詞語。）

瞧，對于我們不太明白的詞語，我們可以由一個詞推斷出另一個詞語，可以查閱工具書、字典，還可以從字面上去理解，方法真多。

試一試，能不能帶上自己對詞語的理解，通過朗讀表現詞語意思先自己練習一下。個別朗讀。

B 第二行都是帶有生字的詞語，誰來試一試？還有哪些讀音你覺得需要提醒大家注意的呢？

你想提醒大家注意哪個生字的書寫呢？我也注意到了 字。它的其他的讀音你知道嗎？伸出手，我們比一比，看誰寫得漂亮。先讀貼，上下結構，注意密的下面是山峰的山。請學生描紅生字，注意字的筆順，間架結構。C 誰來讀一讀這行詞語？

說出幾個表示顏色詞語和AABB的詞語。

現在我們把這些生字詞再帶到課文中去讀一讀，想一想，你有什么問題嗎？（學生再次自由通讀全文）

三、課文。

第一段：

1、想一想，你有什么問題嗎？（學生一一提問，師總結：我們將在這兩節學習中一一解決的。）

我也有一個問題：“鳥島”在什么地方？是的。你是從哪里知道的？（第一自然段）請你讀一讀第一段。

第二段：

（師配樂課件出示圖片講述：）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。

多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養育后代。

鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續”）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續”飛回去）

比賽讀第一句，看誰能讀出鳥的多。（幾位同學個別讀）

現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養育后代）

再次齊讀第二段。

第三段：

師過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？ 請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段。

指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”。

想一想：“鳥的世界”可以換成什么別的說法？（鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類，出示圖片：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

師講述：鳥島上可真熱鬧啊！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，充滿了無限樂趣，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。難怪人們要說（師引讀：六月是——

——鳥的世界。）

第四段：

師講述：這么多的鳥兒真是可愛！我們捉幾只，帶回家玩玩吧！為什么不好？是啊！來鳥島上的人們和你們想的一樣。誰來讀一讀最后一段？個別朗讀最后一段：

來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

四、課后拓展。

這節課，我們初步認識了鳥島，下節課我們再去細細品味它的美麗。課后，我們可以進入鳥島網站，去感受它的魅力。

第五篇：《鳥島》第一課時教案

《鳥島》第一課時教案

《鳥島》第一課時教案1

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥護鳥。

全文分四個自然段，第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥島的鳥，春季成群結隊返回故鄉，夏季成了鳥的世界，第四自然段寫鳥島的游人都很愛護鳥。全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀、背誦。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學難點：激發學生愛鳥的思想感情。

教學準備：插圖、生字卡片、小黑板。

教學過程：

課前活動：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流）

2、老師來考考你：鳥類歌唱家是森林醫生是（）莊稼保護神是（）

3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（個別讀、集體讀、去拼音讀）

西部筑巢養育密密麻麻玉白色拾到人類朋友

聞名中外筑巢安家養育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。集體讀，隨機正音。

（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？

三、學習課文第一自然段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）

是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島。這里水草豐美，有大量魚鮮，（每年5、6月份有來自不同地區的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚鷗等100多種候鳥，就會成群結隊地來到這里，數量達10萬余只，）這是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫——海西皮。

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國內外都很有名氣。）

你能給它換一個意思相近的詞嗎？（學生交流后板：舉世聞名、馳名中外）

4、小結：正因為鳥島有名，所以來這里游玩的.客人特別多，來我們一起用自豪的語氣讀好這一自然段。

過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢?（有什么特點？）

四、學習第二自然段。

1、齊讀第二自然段

2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了，多美的景色呀！

3、鳥兒多嗎？你從第二自然段的哪個詞看出來？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起同時飛過來的嗎？從哪個詞看出來的？（出示：陸續“陸續”是什么意思？）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書第二句）小鳥們在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養育后代）

6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）

五、教學生字。

1、出示生字認讀“部筑育”

2、分析字形要點。

3、說說怎樣記住這些生字？

4、教師范寫。

5、學生描紅，蘇教版二年級語文下冊《鳥島》第一課時教案

《鳥島》第一課時教案2

一、導入

1、鳥兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥兒，想去看看嗎？

好，現在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。

（板書：鳥島）一起讀課題

2、點擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥島。你看到了什么？請你說說看。

3、課文里是怎樣介紹鳥島的呢？打開書，105頁，讀讀課文，注意讀準字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、檢查生字詞。

（1）點擊，出示第一組詞（一類生字詞）

bù

yù

yù

西部養育玉白色

zhù

cháo

lèi

shí

筑巢人類拾鳥蛋

yīn

mì

因為青海密密麻麻

1

這些詞，能讀準嗎？自己試試（自由讀）。

2

指名讀（正音），再指名讀。

3

指名讀（領讀：筑巢）

4

開火車讀，齊讀。

5

點擊，（出示不帶拼音的詞）沒有拼音朋友的幫助，你還能讀好嗎？

6

指名讀（真棒！），再指名讀。

7

這里的兩個育呀是同音字，你還能用它們再組一個詞嗎？

8

再指名讀。

9

一二大組、三四大組齊讀。

（2）點擊，出示第二組詞。

一群一群

各種各樣

筑巢安家

密密麻麻

養育后代

一個挨著一個

1

這兒還有兩組詞呢，每組的3個詞之間都是相互聯系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）

2

指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。

3

指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。

3、讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理，讀懂了課文，我們就會明白這兩組詞之間的.內在聯系。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來說說鳥島嗎？

（相機選擇，最后底限）沒有把握的話，可以再去讀讀課文。

三、再讀課文

1、課文里是怎么用這兩組詞的呢？，請小朋友再讀讀課文，找一找。

2、第一組詞，誰來說？指名說。

點擊，出示第二自然段

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養育后代。

（1）指名讀，（字音讀得真準）還有誰想讀？

（2）指名讀，點紅（一群一群，筑巢安家，養育后代）（你讀懂了，春天的時候，一群一群的鳥兒們，在島上筑巢安家，養育后代。）

（3）指名讀，（聽了你的朗讀，我們好像看到，成群的鳥兒都飛到島上安家落戶了。

（4）齊讀第二自然段

3、點擊，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文里又是怎么用的？請你說。

點擊，出示第三自然段

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

（1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過，這段話挺長的，自己先練練吧！

（2）指名讀，（這么長的一段話，你能讀得這么流利，不簡單！）

（3）指名讀，點紅（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個）（各種各樣的鳥兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻，一個挨著一個的鳥窩。）

（4）指名一組讀，（讀得好，老師獎勵大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個挨著一個的鳥窩）

（5）想像剛才的畫面，誰再來讀一讀？指名讀，（聽了你的朗讀，我們知道了鳥島上，不光鳥兒多，鳥窩多，連鳥蛋也很多呢！）

（6）齊讀第三自然段

4、點擊，第三次出示第二組詞。

這些詞相互之間的關系明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥兒們喜歡在鳥島上筑巢安家，養育后代。鳥島的六月，各種各樣的鳥兒聚集在這里，密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個挨著一個。

四、默讀課文

1、-這學期呀，我們小朋友開始學習默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過初讀課文，鳥島給你留下了什么印象呢？

板書：（鳥島）

2、學生默讀課文

誰先說？（真愛動腦筋！你會讀書！你學會了邊讀邊想！）

（機動）

3、哦，鳥島在你們心中這么美呀！你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會兒跟大家一起分享！指名讀

4、下節課，我們還要細細地品讀課文，到時候，我們對鳥島會有更多、更全面的了解。這個問題的答案也會更加精彩。

五、學習生字

1、出示：部筑育密玉

指名讀，齊讀

2、范寫：密

注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來寫。這個密字的下面是山字部，而蜜蜂的蜜面卻是蟲字部。每個字的部首都跟這個字的意思是密切相關的。

3、寫習字冊。

《鳥島》第一課時教案3

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識表示因果關系的兩種句式。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道我國青海省西部鳥島的特點，認識鳥是人類的朋友，要保護鳥類。

教學重難點：

體會鳥島的特點，初步認識因果關系的兩種句式。

教學準備：

生字卡片、掛圖、小黑板

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？（喜歡）今天，我們一起去鳥島旅游好嗎？（好）

2、齊讀課題。

讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢？（鳥島上鳥兒一定很多，是鳥的世界。）

二、小組學習

是啊，鳥島上的鳥兒多得不計其數，我們快去看一看吧！

1、按要求自學。

出示自學要求：

（1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。

（2）記住生字，在組內交流記生字的方法。

（3）你喜歡鳥島嗎？為什么？

2、全班交流。

（1）出示生詞，誰愿意做小老師領讀？

（2）出示“青海湖西部有一個叫‘海西皮’的小島，那就是文明中外的青海湖鳥島。”這句句子很難讀，誰來挑戰？

（3）鳥島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？

三、導學重點

現在正是六月，該是鳥島最熱鬧的'時候了，我們快去湊湊熱鬧吧！

3、播放六月鳥島熱鬧景象的課件，學生邊看邊聽讀第三自然段，想一想，你知道了什么？

4、根據交流板書：鳥多

鳥窩多

鳥蛋多

3、出示第三自然段精讀：

從哪兒看出鳥多呢？

（1）圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”。

（2）通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的……有的……有的……”說說鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”。

（3）誰能讀出鳥的多？

從哪兒看出鳥窩多呢？

（1）圈出“密密麻麻”“一個挨著一個”。

（2）誰能讀出鳥窩的多？（注意“一眼望去”要慢一些）

從哪兒看出鳥蛋多呢？

（1）圈出“窩里窩外”“到處”。

（2）鳥蛋除了多外還有什么特點？（美，抓住“青綠色”“玉白色”體會。）

（3）誰能讀出鳥蛋的多和美？

5、感情朗讀：

（1）來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣？（愉快、高興、興奮……）

（2）你想怎樣表達這種心情呢？（跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……）

（3）讓我們一起用誦讀的方法來表達我們快樂的心情吧！

4、練一練

這位作者呀真了不起！他沒有用一個多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點寫出來了。我們也來學好嗎？（好）正月十五的元宵節是我們甘露最熱鬧的時候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧。

出示：

一年一度的元宵節是甘露最熱鬧的時候，_________的人_________，大街上成了_________。一眼望去，_________的小攤_________街道兩旁，________的燈籠。

（1）指名說。

（2）同桌互說。

四、指導生字

（1）出示生字卡片讀一讀。

（2）你是怎樣記住生字的？

（3）在寫法上你有什么提醒大家的嗎？

（4）學生描紅、仿寫，教師巡視指導。

《鳥島》第一課時教案4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：

通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學難點：

激發學生愛鳥的思想感情。

教學準備：

課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學過程：

課前活動：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流）

2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫生是（）莊稼保護神是（）

3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部陸續因為人類伸手

玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。

（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？

三、學習課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解“中”“外”，最后指導讀詞）

你能給它換一個詞嗎？（學生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學習第二段。

1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續”）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養育后代）

6、朗讀第二段。

五、學習第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發現，鳥島上有哪三多？

3、交流后板書。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結合指導讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的`多。

4、（點擊配樂）小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

（出示句式：鳥島！這里真是啊！）

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導背誦）

6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟著音樂起舞，教師隨機采訪）

（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？

（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？

（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？

（3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧！（板書：愛鳥。畫心形）

六、教學生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要點：都是左右結構。一個左寬右窄，一個左窄右寬。

3、說說怎樣記住它？

4、教師范寫。

5、學生描紅。

七、課后拓展。

介紹有關鳥島的網站。