第一篇：鳥島(第二課時(shí))教案

鳥

島（第二課時(shí)）

顧 穎

三維目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認(rèn)識(shí)了解關(guān)鍵字詞的意思，學(xué)會(huì)“密、拾、類、朋”四個(gè)生字。

3．通過朗讀體悟，感受鳥島的特點(diǎn)，懂得鳥類是人類的朋友，產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥之情。

一、溫故知新

1．在我國(guó)青海湖西部有一個(gè)小島，那里群鳥匯集，十分壯觀，那就是聞名中外的“青海湖鳥島”。

2.記得昨天的詞語寶寶嗎？趕快和他們打聲招呼吧。

（出示詞語，一行一行進(jìn)入，每個(gè)小組讀一行）。3.今天，我們要跟著作者再次一起走進(jìn)這座神奇的鳥島，飽覽那里的美麗景色。

二、第2小節(jié)

1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就會(huì)出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影。因?yàn)檫@里水草豐美，魚蝦成群，是候鳥非常理想的棲息之地。你看，它們來了——（出示圖片）。

哇，鳥兒真多??！一些會(huì)思考的小朋友就會(huì)冒出好些想法，誰來把自己的想法告訴大家？（指名）

2．文中寫得更美，請(qǐng)拿起書自己讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊想你是怎么感覺到島上的鳥兒很多。（出示第二自然段，生讀）

找到了嗎？（一群一群）誰來讀？要想讀好這句話，就要讀好一些詞。有些詞該重讀，有些讀輕一些，有的是拉長(zhǎng)。這一群一群該怎么讀？指名。放慢速度說明什么？（鳥多）3．這些鳥兒是不是一起飛來的？哪個(gè)詞語可以看出？（陸續(xù)）陸續(xù)是什么意思？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)，一個(gè)接一個(gè)）齊讀詞語。做個(gè)小練習(xí)，看看是不是真的理解這個(gè)詞的意思了。

出示：

繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)（1）春天，小燕子們（）從遠(yuǎn)南方飛回來。（2）鳥兒們飛累了，就在草地上休息一會(huì)，然后（）飛行。（3）海鷗以善飛而聞名于世，它能在大海上（）飛行數(shù)小時(shí)。4．鳥兒們從各個(gè)地方趕來，難道它們也是被美景吸引過來的嗎？（不是）那飛到這來做什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代[變色]）對(duì)了，你們真聰明。那些可愛的鳥兒啊是來完成更加重要的事情，要養(yǎng)育自己的小寶寶呢。

鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島因此顯得更加生機(jī)勃勃。老師相信同學(xué)們一定能讀好第二小節(jié)，把春天的鳥島展示出來。（指名，評(píng)價(jià)：讀書不僅做到了眼到，還做了心到。鳥島因?yàn)槟愕膬?yōu)美朗讀也會(huì)變得格外美麗??）

每年春天（解說時(shí)出示圖片）會(huì)有10萬多只的鳥兒來到這里繁衍生息，春天的鳥島充滿了生機(jī)。讓我們?cè)賮硪黄鸶惺苓@春天充滿活力與生機(jī)的鳥島吧！一齊——（示意學(xué)生齊讀第二小節(jié)）

三、第3小節(jié)

1．春天的鳥島充滿生機(jī)過去了，夏天的鳥島更是一番熱鬧的景象。請(qǐng)小朋友大聲朗讀第三小節(jié)，去感受感受吧！

2．同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課文的內(nèi)容你讀懂了嗎？交流—— A、（鳥多）

（1）你是從哪個(gè)句子看出來的？（生讀，相機(jī)出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。）

（2）哪些詞語具體說明了小鳥很多呢？誰來補(bǔ)充？（各種各樣，最熱鬧，鳥的世界）對(duì)，這些詞語都在告訴我們鳥的種類很——多。（出示圖）這么多的鳥兒，每只都有自己的特點(diǎn)。瞧，它們都在做什么呢？你能把這個(gè)句子說完整嗎？（出示：島上的鳥兒聚在一起，有的，有的，還有的，小島真是 ?。。?/p>

（3）在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是種類繁多的鳥兒，這可真是的鳥的世界?。≌l來讀讀這句話？（指名：鳥兒們歡聚一堂?。≌嫦袷且恢豢蓯鄣镍B兒）一鳥鳴叫不熱鬧，大家齊讀才叫妙！六月——（齊讀）B、（窩多）

過渡：除了鳥多，還有什么也多？（鳥窩多）哪個(gè)句子告訴我們的？（出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。）

你感覺到鳥窩多了嗎？●密密麻麻：什么是密密麻麻？你見過密密麻麻的景象嗎？（天上的星星、樹葉、地上的螞蟻）

●一個(gè)挨著一個(gè)：樹上的樹葉會(huì)密密麻麻地疊在一起，而鳥窩密密麻麻，卻是一個(gè)挨著一個(gè)。誰來用動(dòng)作做做一個(gè)挨著一個(gè)？（指名）鳥窩為什么會(huì)一個(gè)挨著一個(gè)呢？（因?yàn)轼B窩太多了）

你們想不想看看密密麻麻的鳥窩？（出示圖片）呀，我們的小朋友又有許多話想說了，誰來？（指名）

（圖片下出示文字：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。）那你來讀好這句話吧！

C、（蛋多）

如果你來到鳥島，仔細(xì)看鳥窩、，你會(huì)發(fā)現(xiàn)窩里有——鳥蛋。（出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。）咦，奇怪，鳥蛋怎么跑到鳥窩外面去了呢？

鳥蛋實(shí)在太多了，到處都是。玉白色的鳥蛋，那是鸕鶿的寶寶。青綠色的，那是島上的斑頭雁下的，上面還有很多的小斑點(diǎn)。它的蛋有半斤多重，比鵝蛋還要大呢！男生讀、女生讀。

3．（出示整個(gè)小節(jié)）同學(xué)們，讀這段文字，我們感受到了鳥多，窩多，蛋多。你能在文中找到“多”這個(gè)字嗎？那它藏在哪呢？讀這小節(jié)找找答案。（出示文字）（許多詞語都包含了“多”這個(gè)意思）下面就請(qǐng)同學(xué)們抓住這些重點(diǎn)詞，邊讀邊體會(huì)，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？（指名一生，其余的可以挑戰(zhàn)讀：通過思考的朗讀是有感情的，你是用心去讀的??）4．鳥島正是有了那么多的鳥兒，才有了那么多的鳥窩和鳥蛋。多么熱鬧的場(chǎng)面，我們一起試著為小鳥的家取個(gè)好聽的名字吧！誰來？（鳥的世界，鳥的天堂，熱鬧的鳥島，鳥的家園??）

5．大家取的名字都不錯(cuò)，讓我們一起那這鳥的世界介紹給其他的游客吧?。ㄊ疽鈱W(xué)生在提示下背第三小節(jié)——）

四、第四小節(jié)

1．鳥島上的鳥兒真多，我想，你們一定愿意做生活在這里的自由快樂的小鳥。現(xiàn)在，老師就來采訪采訪這鳥島上的各位小公民，請(qǐng)你們談?wù)勆钤谶@里的感受。

●小鳥小鳥，你喜歡這里嗎？

●小鳥小鳥，你在這里都喜歡做些什么？ ●小鳥小鳥，你在這里快樂嗎？為什么？

●小鳥小鳥，這里的游客很多，有沒有人伸手捉你們？你知道是為什么嗎？ 2．（出示：最后一小節(jié)）

引讀：來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻——（引讀）（出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。）給這個(gè)句子加上“所以”，誰會(huì)說？（出示正確的句子）

3．是啊，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，它的生存需要適宜的環(huán)境，更需要人類的保護(hù)！小朋友知道嗎，早在1977年，我們國(guó)家就特設(shè)鳥島為自然保護(hù)區(qū)了。同學(xué)們看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多自在，多快樂?。∽屛覀冏鲆粋€(gè)文明的游客，以實(shí)際行動(dòng)來愛鳥護(hù)鳥，維護(hù)鳥島的和平與安寧——齊讀第四小節(jié)。

五、總結(jié)全文

孩子們，讓我們一起加入到愛護(hù)鳥類的行列中去，把美麗的鳥島介紹給周圍的朋友，讓我們身邊的每一個(gè)人都去關(guān)心愛護(hù)我們的人類的朋友。讓我們一起把這美麗的鳥島留在我們的腦海里——看大屏幕上的提示嘗試背誦全文。

六、生字

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們還認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)生字呢，一起來看看。

1、出示：密

拾

類

朋

2、密與蜜比較

選字填空

書空密

3、為“拾”和“類”找找朋友。

2、拾 是什么結(jié)構(gòu)的？寫時(shí)要注意什么？類呢？

3、學(xué)生描紅。

第二篇：鳥島第二課時(shí)

鳥島

儀征育才小學(xué) 汪愛民

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第18課。教學(xué)要求：

1.知道我國(guó)青海湖西部有個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

2.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、小朋友，我們來猜字謎好嗎？（生：好?。┨炜诊w來無腿鳥，睜開眼睛四處瞧，發(fā)現(xiàn)下面一座山，立在山頂觀海潮。（生：島）真聰明，我們來寫這個(gè)字。（師邊板書邊說筆畫，生邊觀察邊書空。）

2、我們?cè)賮聿乱粋€(gè)地名，看誰聽得最認(rèn)真，誰先猜出來。奇怪真奇怪，有座神奇島，不在大海中，到處都是鳥。（生：鳥島。）很好。（師板書，生書空）

3、齊讀課題：鳥島

二、指導(dǎo)朗讀課文 學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢？能介紹一下嗎？誰來讀一讀這段文字。（指名讀第一段。）【課件出示第一段】指名一生讀。聽了你的介紹我知道了“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，“聞名中外”是什么意思？（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說的真好！你們能為它找一找近義詞嗎？誰來讀讀！【課件出示三個(gè)成語】

2、請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀這一段。

3、你們記住鳥島了嗎？誰再來為我們介紹一下？【課件出示填空題】指名一生讀。

4、你介紹得真精彩，讓我們一起來記住鳥島吧。（齊背第一段）過渡：“聞名中外”的鳥島是什么樣的呢？這些鳥兒是什么時(shí)候飛來的？ 學(xué)習(xí)課文第二段

師： 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第二段，思考：鳥兒是什么時(shí)候來到鳥島的？（生答春天）看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。這些小鳥是一只一只地飛來的嗎？（生答：一群一群）

1、比較句子：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩句話，比較一下有什么不一樣。【課件出示】 一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

一群鳥兒從遠(yuǎn)方飛來。

（生說自己的發(fā)現(xiàn)）【課件演示一群一群】原來有些詞語疊用可以起到特殊的效果，一群一群讀起來就比一群要多得多。誰來讀好這一句?。恐该x。

這些鳥兒是同一時(shí)間飛來的嗎？（不是）你從哪一個(gè)詞語看出來的？（陸續(xù)）【課件出示：鳥兒陸續(xù)飛來】

一群一群的鳥兒來到了鳥島，它們有的早有的晚，有的前有的后，這樣早早晚晚，前前后后地飛來，就叫陸續(xù)。上課了同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)了教室。早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)了校園。

師：誰能把這一句讀讀好啊？【課件出示第一句】（相機(jī)評(píng)價(jià)）

2、這么多鳥，它們來島上干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）理解意思（筑：修建 巢就是窩）

3、指導(dǎo)朗讀：春天來到了鳥島，小草探出了嫩綠的腦袋，湖水綻開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀這段嗎？【課件出示第二段】齊讀。

4、同學(xué)們讀得真有味道，讓我們一起來試著背一背吧?。ㄒ痴n文）學(xué)習(xí)課文第三段

1、春天的鳥島生機(jī)勃勃，六月的鳥島又是怎樣的景象呢？同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由地讀一讀第三段。誰來說說。（熱鬧）（鳥多，鳥窩多，鳥蛋多）板書：窩多，蛋多

2、哪句話讓你感受到了鳥多，把這句話讀出來？學(xué)生讀。【課件出示第一句】哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣 鳥的世界）

鳥島上的鳥有大的──（有小的），有高的──（有矮的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的）??這就叫{板貼：各種各樣}

3、島上的鳥兒有一百多種呢，想不想欣賞各種各樣的鳥兒?。俊菊n件出示圖片】學(xué)生邊欣賞邊說鳥名。這么多的鳥會(huì)在一起，會(huì)干什么呢？想一想。

【課件出示】六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，（學(xué)生填空）

指導(dǎo)朗讀：在島上，天上飛的，地上跳的，水里游的到處都是鳥，難怪書上說這是一個(gè)鳥的世界。{板貼：鳥的世界}誰來把這句話讀讀好??？【課件出示第1句】（指名一個(gè)同學(xué)讀后評(píng)價(jià)）老師也想讀。誰能讀得比我棒！

4、因?yàn)橛辛撕芏嗟镍B，所以鳥窩也多了?！菊n件出示第2句】

哪些詞說明鳥窩多？（一眼望去，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）瞧！這就是密密麻麻。【課件出示鳥窩圖】現(xiàn)在老師用手搭建了個(gè)鳥窩，你們也來搭建一個(gè)，好不好。我很孤單呢，誰跟我挨著。幫助理解“一個(gè)挨著一個(gè)” 這么多的鳥窩你能用成語來形容嗎? 誰來通過朗讀讓我們看見成千上萬的鳥窩，數(shù)不勝數(shù)的鳥窩，不計(jì)其數(shù)的鳥窩。【出示第二句】指名讀，男生讀，女生讀。齊讀。

5、這密密麻麻的鳥窩，里面外面都是什么啊？誰來讀讀這一句。【課件出示第3句】哪些詞說明鳥蛋多？

引說：鳥蛋真是（成千上萬，數(shù)不勝數(shù)，不計(jì)其數(shù)），鳥蛋不僅多，顏色還很漂亮呢！【課件欣賞鳥蛋】我們大家一起讀好這句話。

情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們到了鳥島，可要特別小心啊，說不定我們的腳下就會(huì)有一顆鳥蛋呢。

（指板書）第三段讓我們我們感受到了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，這里真是名符其實(shí)的是鳥的世界，鳥的天堂！讓我們一起讀好這一段?！菊n件出示第三段】

6、以讀促寫：瞧，課文中沒有用一個(gè)“多”字，卻讓我們感受到了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多！一片熱鬧的景象。因?yàn)橛辛俗髡呤褂昧诉@些詞語（指著黑板），你想試著寫寫身邊熱鬧的景象嗎？

【課件】下課是操場(chǎng)上最熱鬧的時(shí)候————。

請(qǐng)選擇一個(gè)你感興趣的去描寫。寫后展示朗讀，老師評(píng)價(jià)。

讓我們?cè)倩氐搅碌镍B島，這么有趣的一段課文，你們?cè)敢獗骋槐硢幔吭囋嚢??！菊n件出示關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)課文第四段

創(chuàng)設(shè)情境：如此熱鬧的小島，真令人向往??！假如我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了鳥

島。哇！多可愛的小鳥啊，我們捉幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，拾幾個(gè)回去作紀(jì)念吧?。ㄉf：不行）為什么不行？（鳥是人類的朋友）對(duì)，鳥是人類的朋友。

1、誰想展示一下自己的讀書水平來讀讀這一段?！菊n件出示第四段】評(píng)價(jià)：你讀得很有味道，誰來挑戰(zhàn)一下，爭(zhēng)取讀得更好。

2、比較句子：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，比較一下有什么相同和不同的地方?！菊n件出示】

（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

（師總結(jié)）相同的地方：都是講大家愛鳥和愛鳥的原因。不同的地方是：句（1）先說原因，后說結(jié)果；句（2）先說結(jié)果，后說原因，更能讓我們體會(huì)到游客對(duì)鳥的愛。

學(xué)生齊讀這兩句。

3、島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)有那么多。我讓們一起來讀讀第四段。（齊讀第四段。）

【課件出示圖片】看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多么自由、多么快樂?。∽屛覀儚纳磉呑銎穑瑥淖约鹤銎?，做一個(gè)愛鳥、護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會(huì)的人來愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。我們一起來背誦第四段。（引背第四段）

三、小結(jié)課文，情感升華

教師：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。讓我們一起來讀讀這句話?！境鍪菊n件】鳥是人類的朋友，我們都要愛護(hù)它們！

四、課后作業(yè)，背誦課文

美麗熱鬧熱鬧的鳥島，我們要跟它說再見了，課后可以把這座聞名中外的鳥島介紹給你的爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，利用多媒體，讓學(xué)生能更深入地理解詞語，走進(jìn)文本，自己體會(huì)朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應(yīng)加入到愛鳥、護(hù)鳥的行列中去。

1、層層遞進(jìn)，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。

孩子們總不能一下就領(lǐng)略句子的意思，把句子讀優(yōu)美，所以根據(jù)這些特點(diǎn)，我在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，我先讓孩子初讀，再引導(dǎo)之后讀，接而再進(jìn)行深入引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。一般在進(jìn)行多次引導(dǎo)之后，孩子們的朗讀就比較到位了。如第二段的第一句，先請(qǐng)人范讀，再指導(dǎo)讀“一群一群”，再放入句子讀，再引導(dǎo)理解“陸續(xù)”，最后再指導(dǎo)讀。有層次地進(jìn)行教學(xué)，孩子們就理解的比較容易，讀起來也會(huì)有感覺。

2、拓展訓(xùn)練，激發(fā)孩子想象力。

課文的第三段是課文的重點(diǎn)段落，里面有許多的好詞好句可以供孩子們積累和掌握，為寫話打底子。因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了想象環(huán)節(jié)：鳥兒們?cè)趰u上會(huì)干什么？先一幅一幅圖出示，便于孩子們認(rèn)真看，再放在一起，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3、利用多媒體，深入理解課文。

理解“陸續(xù)“這個(gè)詞語，我運(yùn)用課件演示，孩子就容易理解了。鳥島離我們很

遠(yuǎn)，我們不可能去參觀鳥島，這時(shí)給孩子們看一些圖片，就可以引領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)和走進(jìn)鳥島，對(duì)課文的學(xué)習(xí)就不陌生了。

上面這三個(gè)地方是我這堂課自我感覺比較滿意的，當(dāng)然還存在諸多不足之處。

1、語言不夠簡(jiǎn)練。也許是平常上課不注意，總是擔(dān)心孩子不懂，稍不留神就反反復(fù)復(fù)地嘮叨起來，我想在以后的教學(xué)中要時(shí)刻提醒自己學(xué)會(huì)言簡(jiǎn)意賅，不要反復(fù)說。

2、學(xué)生的主體性表現(xiàn)的不強(qiáng)。課堂是孩子們的天下，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，老師不應(yīng)該代替學(xué)生回答，這樣就等于搶了他們的權(quán)力。

3、過渡不夠自然和優(yōu)美。過渡就像是一座橋，橋搭的不好，就不能順利連接兩端。我的過渡語比較單一，缺少美感，沒有趣味性。

第三篇：《鳥島》第一課時(shí)教案

《鳥島》第一課時(shí)教案

《鳥島》第一課時(shí)教案1

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥護(hù)鳥。

全文分四個(gè)自然段，第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥島的鳥，春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥的世界，第四自然段寫鳥島的游人都很愛護(hù)鳥。全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀、背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）

2、老師來考考你：鳥類歌唱家是森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（個(gè)別讀、集體讀、去拼音讀）

西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。集體讀，隨機(jī)正音。

（3）你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）

是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島。這里水草豐美，有大量魚鮮，（每年5、6月份有來自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚鷗等100多種候鳥，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來到這里，數(shù)量達(dá)10萬余只，）這是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。

3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國(guó)內(nèi)外都很有名氣。）

你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）

4、小結(jié)：正因?yàn)轼B島有名，所以來這里游玩的.客人特別多，來我們一起用自豪的語氣讀好這一自然段。

過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢?（有什么特點(diǎn)？）

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、齊讀第二自然段

2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了，多美的景色呀！

3、鳥兒多嗎？你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起同時(shí)飛過來的嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書第二句）小鳥們?cè)诿κ裁磫?？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）

五、教學(xué)生字。

1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”

2、分析字形要點(diǎn)。

3、說說怎樣記住這些生字？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅，蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《鳥島》第一課時(shí)教案

《鳥島》第一課時(shí)教案2

一、導(dǎo)入

1、鳥兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥兒，想去看看嗎？

好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。

（板書：鳥島）一起讀課題

2、點(diǎn)擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥島。你看到了什么？請(qǐng)你說說看。

3、課文里是怎樣介紹鳥島的呢？打開書，105頁，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、檢查生字詞。

（1）點(diǎn)擊，出示第一組詞（一類生字詞）

bù

yù

yù

西部養(yǎng)育玉白色

zhù

cháo

lèi

shí

筑巢人類拾鳥蛋

yīn

mì

因?yàn)榍嗪Ｃ苊苈槁?/p>

1

這些詞，能讀準(zhǔn)嗎？自己試試（自由讀）。

2

指名讀（正音），再指名讀。

3

指名讀（領(lǐng)讀：筑巢）

4

開火車讀，齊讀。

5

點(diǎn)擊，（出示不帶拼音的詞）沒有拼音朋友的幫助，你還能讀好嗎？

6

指名讀（真棒?。僦该x。

7

這里的兩個(gè)育呀是同音字，你還能用它們?cè)俳M一個(gè)詞嗎？

8

再指名讀。

9

一二大組、三四大組齊讀。

（2）點(diǎn)擊，出示第二組詞。

一群一群

各種各樣

筑巢安家

密密麻麻

養(yǎng)育后代

一個(gè)挨著一個(gè)

1

這兒還有兩組詞呢，每組的3個(gè)詞之間都是相互聯(lián)系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）

2

指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。

3

指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。

3、讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理，讀懂了課文，我們就會(huì)明白這兩組詞之間的.內(nèi)在聯(lián)系。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來說說鳥島嗎？

（相機(jī)選擇，最后底限）沒有把握的話，可以再去讀讀課文。

三、再讀課文

1、課文里是怎么用這兩組詞的呢？，請(qǐng)小朋友再讀讀課文，找一找。

2、第一組詞，誰來說？指名說。

點(diǎn)擊，出示第二自然段

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（1）指名讀，（字音讀得真準(zhǔn)）還有誰想讀？

（2）指名讀，點(diǎn)紅（一群一群，筑巢安家，養(yǎng)育后代）（你讀懂了，春天的時(shí)候，一群一群的鳥兒們，在島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

（3）指名讀，（聽了你的朗讀，我們好像看到，成群的鳥兒都飛到島上安家落戶了。

（4）齊讀第二自然段

3、點(diǎn)擊，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文里又是怎么用的？請(qǐng)你說。

點(diǎn)擊，出示第三自然段

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

（1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過，這段話挺長(zhǎng)的，自己先練練吧！

（2）指名讀，（這么長(zhǎng)的一段話，你能讀得這么流利，不簡(jiǎn)單！）

（3）指名讀，點(diǎn)紅（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）（各種各樣的鳥兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)的鳥窩。）

（4）指名一組讀，（讀得好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)的鳥窩）

（5）想像剛才的畫面，誰再來讀一讀？指名讀，（聽了你的朗讀，我們知道了鳥島上，不光鳥兒多，鳥窩多，連鳥蛋也很多呢?。?/p>

（6）齊讀第三自然段

4、點(diǎn)擊，第三次出示第二組詞。

這些詞相互之間的關(guān)系明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥兒們喜歡在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。鳥島的六月，各種各樣的鳥兒聚集在這里，密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個(gè)挨著一個(gè)。

四、默讀課文

1、-這學(xué)期呀，我們小朋友開始學(xué)習(xí)默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過初讀課文，鳥島給你留下了什么印象呢？

板書：（鳥島）

2、學(xué)生默讀課文

誰先說？（真愛動(dòng)腦筋！你會(huì)讀書！你學(xué)會(huì)了邊讀邊想?。?/p>

（機(jī)動(dòng)）

3、哦，鳥島在你們心中這么美呀！你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會(huì)兒跟大家一起分享！指名讀

4、下節(jié)課，我們還要細(xì)細(xì)地品讀課文，到時(shí)候，我們對(duì)鳥島會(huì)有更多、更全面的了解。這個(gè)問題的答案也會(huì)更加精彩。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示：部筑育密玉

指名讀，齊讀

2、范寫：密

注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來寫。這個(gè)密字的下面是山字部，而蜜蜂的蜜面卻是蟲字部。每個(gè)字的部首都跟這個(gè)字的意思是密切相關(guān)的。

3、寫習(xí)字冊(cè)。

《鳥島》第一課時(shí)教案3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識(shí)表示因果關(guān)系的兩種句式。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道我國(guó)青海省西部鳥島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥類。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)鳥島的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)因果關(guān)系的兩種句式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、小黑板

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？（喜歡）今天，我們一起去鳥島旅游好嗎？（好）

2、齊讀課題。

讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會(huì)是鳥島呢？（鳥島上鳥兒一定很多，是鳥的世界。）

二、小組學(xué)習(xí)

是啊，鳥島上的鳥兒多得不計(jì)其數(shù)，我們快去看一看吧！

1、按要求自學(xué)。

出示自學(xué)要求：

（1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。

（2）記住生字，在組內(nèi)交流記生字的方法。

（3）你喜歡鳥島嗎？為什么？

2、全班交流。

（1）出示生詞，誰愿意做小老師領(lǐng)讀？

（2）出示“青海湖西部有一個(gè)叫‘海西皮’的小島，那就是文明中外的青海湖鳥島。”這句句子很難讀，誰來挑戰(zhàn)？

（3）鳥島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？

三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)在正是六月，該是鳥島最熱鬧的'時(shí)候了，我們快去湊湊熱鬧吧！

3、播放六月鳥島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽讀第三自然段，想一想，你知道了什么？

4、根據(jù)交流板書：鳥多

鳥窩多

鳥蛋多

3、出示第三自然段精讀：

從哪兒看出鳥多呢？

（1）圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”。

（2）通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的……有的……有的……”說說鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”。

（3）誰能讀出鳥的多？

從哪兒看出鳥窩多呢？

（1）圈出“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”。

（2）誰能讀出鳥窩的多？（注意“一眼望去”要慢一些）

從哪兒看出鳥蛋多呢？

（1）圈出“窩里窩外”“到處”。

（2）鳥蛋除了多外還有什么特點(diǎn)？（美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。）

（3）誰能讀出鳥蛋的多和美？

5、感情朗讀：

（1）來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣？（愉快、高興、興奮……）

（2）你想怎樣表達(dá)這種心情呢？（跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……）

（3）讓我們一起用誦讀的方法來表達(dá)我們快樂的心情吧！

4、練一練

這位作者呀真了不起！他沒有用一個(gè)多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點(diǎn)寫出來了。我們也來學(xué)好嗎？（好）正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時(shí)候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧。

出示：

一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時(shí)候，_________的人_________，大街上成了_________。一眼望去，_________的小攤_________街道兩旁，________的燈籠。

（1）指名說。

（2）同桌互說。

四、指導(dǎo)生字

（1）出示生字卡片讀一讀。

（2）你是怎樣記住生字的？

（3）在寫法上你有什么提醒大家的嗎？

（4）學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

《鳥島》第一課時(shí)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）

2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>

玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。

（3）你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）

3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）

2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？

3、交流后板書。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的`多。

4、（點(diǎn)擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”?。〕汕先f只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

（出示句式：鳥島！這里真是?。。?/p>

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓返男▲B嗎？（配樂）就讓我們?cè)谝魳仿曋胁迳舷胂蟮某岚?，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。ǜ魳菲鹞?，教師隨機(jī)采訪）

（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么呀?/p>

（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？

（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？

（3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來做一個(gè)愛鳥的人吧！（板書：愛鳥。畫心形）

六、教學(xué)生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。

3、說說怎樣記住它？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

七、課后拓展。

介紹有關(guān)鳥島的網(wǎng)站。

第四篇：《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情意目標(biāo)：知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段

借助圖畫，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。

2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說的真好！

過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來的呢？

2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）

對(duì)啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

誰來讀讀這句話？

4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？

5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！

齊讀第二自然段。

過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。

7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第三段

過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多??！鳥島真熱鬧?。?/p>

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

1、指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）

2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說話練習(xí)。

3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀?。ò鍟壶B兒多）

4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說明。

你能用“最”來說一句話嗎？

5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）

6、出示句子，比較：

（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。

（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。

你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？

密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多？

7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。

五、學(xué)習(xí)課文第四段。

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。

1、游人對(duì)鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）

2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會(huì)這么愛鳥？

3、你能用“因?yàn)??所以??”來說一說嗎？（你真棒）

小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！因?yàn)椤ㄒx）

4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護(hù)鳥）

看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！

愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！（板書：人人有責(zé)）

總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。

2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。

第五篇：《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《鳥島》。

2、先復(fù)習(xí)一下生字詞。

西部

筑巢

養(yǎng)育

伸手

拾到

青海

因?yàn)?/p>

人類

聞名中外

密密麻麻

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？齊背第一自然段。

二、新授

（一）第二自然段

1、過渡：（中心問題）“海西皮”這座小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？ 先來讀讀第二自然段，也許你就會(huì)明白了。

2、指名說。引導(dǎo)出“鳥多”。（板書）

3、從哪兒看出鳥多？一群一群，陸續(xù)：有先后，不是一起來的；

4、這么多的鳥，飛到這里干什么呀？——筑巢安家、養(yǎng)育后代。

5、師小結(jié)：這就是春天的鳥島，鳥兒們已經(jīng)陸續(xù)趕來聚會(huì)了，讓我們一起來讀讀第二自然段吧！

（二）第三自然段

1、過渡：轉(zhuǎn)眼到了夏天，鳥島又會(huì)是怎樣的一幅景象呢？ 請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，邊聽邊欣賞?。◣煼蹲x）

2、你仿佛看到了什么？

鳥多；窩多；蛋多。（相機(jī)板書）

3、僅僅是聽老師讀，你們就感受到那么多，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己去讀一讀，你們一定會(huì)看到更加熱鬧的景象，也一定會(huì)有更深刻的感受。

4、指名說，說完后多讀。

（1）鳥多：熱鬧、多種多樣、聚、鳥的世界。

這些鳥兒在干什么？說話訓(xùn)練：有的??有的??有的??

（2）窩多：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)。

（3）蛋多：窩里窩外、到處。

5、小朋友感受到了這么多，那你們能用這樣的句式為大家介紹這其中某個(gè)方面嗎？

鳥島的 多，鳥島的 可真多呀！

6、這么多的鳥，這么多的窩，還有這么多的鳥蛋，小朋友想不想親眼看一看？（放錄象）

7、六月的鳥島真是熱鬧非凡呀！讓我們把這鳥的世界都映入自己腦海中吧！自由練背第三自然段。

8、正是因?yàn)檫@座島上的鳥多、窩多、蛋多，所以“海西皮”這座小島才會(huì)成為聞名中外的鳥島?。ń鉀Q了中心問題）

（三）第四自然段

1、過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。

2、看，多么可愛的小鳥，我們抓一只回去養(yǎng)吧！（指名說，為什么不行）

3、瞧，多么漂亮的鳥蛋，我們拾一個(gè)回去紀(jì)念吧?。ㄍ希?/p>

4、對(duì)，鳥是人類的朋友，愛鳥、護(hù)鳥是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥兒才會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來到這兒，并在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

5、齊讀第四自然段。

（四）小結(jié)

記住，只有每個(gè)人都用自己的行為去愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才會(huì)看到如此美麗的——鳥島。

三、生字教學(xué)

1、接下來，我們要寫生字了。這節(jié)課我們要寫的是：密、育、類。

2、密：與蜜區(qū)分。

3、育、類相比較：都是上下結(jié)構(gòu)的字，但一個(gè)是上寬下窄，另一個(gè)是上窄下寬。

4、師范寫，生臨寫。

四、課后練習(xí)

1、今天想設(shè)計(jì)一項(xiàng)什么課后練習(xí)？

2、習(xí)字冊(cè)、背誦課文、自選。

南京市慧園街小學(xué)

王

格