第一篇：二年級《鳥島》第一課時教學設計

二年級《鳥島》第一課時教學設計

二年級《鳥島》第一課時教學設計

【教學目標】

1.引導學生學會8個生字，理解由生字組成的詞語

2.引導學生正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。

【學習目標】

1.學會8個生字，理解由生字組成的詞語

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。

【課前準備】課件PPT、收集鳥島的資料

【學習過程】

一、激情導課：

1.導入課題：

這節課有位快活的精靈將與大家一起學習，（示島圖）大家看，鳥兒喜歡落在樹枝上，再看我們書寫的“鳥”（隨機板書：鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長樹枝，書空鳥字。它請小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰來說說你對“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機板書：“島”），瞧瞧?。ǔ鍪緢D）正因為這座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。齊讀課題。2.明確目標：

你們想不想到鳥島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番，認真讀課文，好好交流字詞。

3.效果預期：

老師相信，認真讀書，積極交流，用心傾聽的你們一定會喜歡上鳥島

二、民主導學：

任務一：

1.任務呈現：初讀課文，學習字詞

學習方法和步驟：

（1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長句子多讀幾次；

（2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內交流自己課前預習時生字、生詞、好詞積累的學習情況

（小組長做好組內學習任務的分工，做好展示交流的準備）

2.自主學習：

按照任務中的步驟指引開始學習，先自讀，讀通讀準，再小組合作，互相正音，交流自己預習時學習字詞的情況（教師巡視指導）

3.展示交流：

（一）請1個小組匯報讀文，合作交流本段中字詞句的學習情況，其他小組注意傾聽及時補充和評價

A交流第一自然段的學習

（4）號生讀文；（3）號交流本段中的生字“部”的學習：分析

字形，擴詞，說說記字方法。教師補充指導：巧辨偏旁會更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹?！保僬埻瑢W們從地圖上找找鳥島的位置。（2）號交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機出示詞語：聞名中外）知道它的意思嗎？誰能換個詞說說？引導積累同類好詞：馳名中外、舉世聞名等。（1）請其他小組補充，引導朗讀：知道了我們的祖國有這樣一個聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧！全班齊讀第一自然段

過渡：冬去春來，鳥島會有什么樣的變化？一起學習下一自然段

B交流第二自然段的學習

請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正音（2）學習生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認讀節音（3）理解詞語“陸續”“筑巢安家”，教師出示動態圖，請孩子們說句子理解。（4）讀好本段的長句子。

全班抽小組3號齊讀2段，互評。

過渡：時間飛快，轉眼間六月來臨，鳥島變得熱鬧起來，到底有多熱鬧一起趕快去看看。

C交流第三自然段的學習

請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正音（2）學習生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法。學習生字“玉”提醒讀音yu 是整體認讀節音與“育”是同音異形字。出示引導“玉”的不同用法：（A）石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。（C）姓。漢字里絕大多數“王”旁的字都應該和玉石相關的，“王”旁的正確稱呼應該是“斜玉旁”。如：珍、珠、玻、璃??

（3）理解詞語“密密麻麻”是AABB的詞語，教師出示動態圖，請孩子們說句子理解，試著積累互補；“各種各樣”

“窩里窩外”是ABAC的詞語，積累互補（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋?！笨梢缘綄W生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。

齊讀第3自然段。

過渡：這樣熱鬧的鳥島，一定吸引了無數的游客去參觀，游客們會在島上有什么樣的表現呢？

C交流第四自然段的學習

請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正音（2）學習生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認讀節音，有不同的用法A表動作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫。學習生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的第二句是長句子指導學生注意讀好停頓。

（二）整體感知，請你們再把課文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥島留給你印象最深的是什么？（隨機板書：春季 筑巢安家養育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）

任務二：

1.任務呈現：仔細觀察 規范書寫

2.自主學習：（學習方法和步驟）

（1）、先仔細觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位，想想在書寫時哪些筆畫需要特別注意

（2）再自己試著按筆順書空，同桌互相提醒

（做好與大家交流的準備）

3.展示交流：

（1）最難寫的是哪個字？隨機出示

“密”，提醒同學們書寫時三部分寫緊湊，寶蓋大，山最小。

“部”左窄右寬，右耳旁的書寫注意布局。

“育”的點下一橫要寫長，月在下撇變豎。

“類”大米都有變化，米字最后一筆是點，大字一橫要放長。

其他的字讓學生自己試著書空

（2）教師范寫，學生描紅，教師巡視指導

（3）學生臨寫，互評

（4）展示1個小組的書寫，互評

三、檢測導結：

（1）目標檢測：

（A）出示辨字組詞：

? 部（）密（）玉（）

? 陪（）蜜（）王（）

（B）我們都來說：

試著用上老師板書的內容說說通過這節課的學習，《鳥島》留給你印象最深的是什么？

（2）結果反饋：同桌互組詞，強調字與字的不同點；說說自己在這節課上的收獲。

（3）反思總結：（看板書）這節課我們在小鳥的指引下走進了聞名中外的鳥島，了解了春季的鳥島有鳥兒們在那里筑巢安家養育后代；到了6月，鳥島熱鬧非凡，成了鳥的世界，人們愛鳥成了鳥的朋友。都說鳥島有“三多”最有名，下節課我們再來好好品讀課文，感受鳥島的“三多”。

板書設計：

18.鳥 島

春季： 筑巢安家 養育后代

夏季： 密密麻麻（窩）

各種各樣（蛋）

鳥 是 人 類 的 朋 友

第二篇：二年級《鳥島》第一課時教學設計

【教學目標】

1.會正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥島的聞名與熱鬧。

2.會寫本課6個生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教學過程】

一、激趣導入

1、這節課老師要帶小朋友們去板書：鳥島

指名讀，猜一猜，這會是個怎樣的地方呢？

2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧？那就趕快打開書，走進神奇的鳥島。

二、初讀課文，讀準詞語

1、自由讀課文：讀準字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。

2、你知道鳥島在什么地方了嗎？指名讀第一小節，（青海湖西部，讀準詞語，換部件識記“部”

在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

鳥島還有個有趣的名字呢？讀準“海西皮”。

給“聞名中外”換個詞。

指名賽讀，齊讀。

過渡：這個叫做“海西皮”的鳥島為什么能聞名中外呢？先讓我們走進春天的鳥島去看一看吧！

3、指名讀第二小節，學生質疑不理解的.詞語。

陸續：讀準詞語，課文中誰陸續從遠處飛來？分組表演。生活中，你還見過哪些場景也是這樣陸續發生的呢？

筑巢安家：讀著這個詞，你的腦海中出現了哪些畫面？

展示鳥窩圖片：這些鳥真像是天才的建筑師！讀好詞語，學習生字“筑”。

養育后代：學習生字“育”

男女生賽讀。

一群一群的鳥兒愿意到這里來，是因為什么？聯系課文指名說。

過渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的鳥兒在這里自由生活了一個春天。轉眼就到了六月，六月的鳥島是怎樣的呢？

4、自由讀第三小節，圈畫出能體現六月鳥島特點的一個詞語。板書：熱鬧

指名開火車讀第三小節，注意正音。比較法學習生字“密”。

小朋友有沒有發現這小節先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（鳥兒、鳥窩、鳥蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節。

過渡：各種各樣的鳥兒、密密麻麻的鳥窩、數不勝數的鳥蛋讓我們大開眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這里嗎？難怪課文中說——

4、引讀第四小節

用“因為所以”“，因為”進行說話練習。齊讀。

三、總結練習

1、通過今天的學習，你覺得鳥島是個怎樣的地方？

2、指導書寫本課生字。

3、下節課我們將繼續走進神奇的鳥島，品味鳥島的熱鬧。

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7.《鳥島》第二課時的教學設計

8.《鳥島》優秀第一課時教案

9.課文《鳥島》第2課時教學設計范文

第三篇：鳥島第一課時教學設計

《鳥島》第一課時教學設計

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學習本課的7個生字，理解由生字組成的詞語。重點指導書寫“筑”和“密”。

3、初步理解課文的主要內容。教學過程：

一、導入

今天，老師帶來了幾張非常漂亮的照片與大家分享。請看，這是老師放假的時候去旅游拍的。孩子，說說，你都看到了些什么？（許許多多的鳥兒。指導學生由遠及近按順序觀察）這兒是一個神奇而又美麗的地方，這個地方的名字恰好是今天我們要學習的一篇新課文——《鳥島》，板書課題，齊讀課題。

讀了課題，小朋友想知道些什么呢？或者你的小腦袋里有沒有產生“小問號”呢？（鳥島在哪里？島上有哪些鳥？這些鳥都是從哪里來的？鳥兒在這里生活的怎么樣？）

原來咱們班的小朋友個個都是愛思考，喜歡探索奧秘的小主人?。∧俏覀兙蛶е@些疑問走進課文，和老師一起開啟我們的學習之旅吧！準備好了嗎？

二、初讀理解

1.請同學自由朗讀課文，要求邊讀書邊畫出由生字組成的詞語，并標好自然段的序號。

2．我們學習之旅的第一站。考考同學們，這一課的詞語，你讀準了嗎？檢查生字詞。

（1）出示一類生字詞（帶拼音）

養育 玉白色 西部 人類 拾鳥蛋 筑巢安家 密密麻麻

① 孩子們，借助拼音，自己試試。（自由讀）② 有小老師愿意來教一教嗎？誰大膽的來試一試，指名帶讀。

③ 小老師們，你們覺得有沒有哪個讀音要提醒同學千萬不能讀錯的。教師相機正音：“筑、拾”是翹舌音。“玉、育”韻母都是“ü”。④ 開火車讀，齊讀。

⑤（去拼音）沒有拼音的幫助，你還能讀準確嗎？男女生賽讀。齊讀。

⑥ 細心的孩子們發現了嗎？這一課生字當中有一對好朋友。（“玉和育”）區別字義，這里兩個“yù”是同音字。你是如何區別它們的？（聰明的孩子，你交給我們了一個好方法：擴詞，把它們分別放在不同的詞語中，從而區別同音字）

⑦ 一個生字意思不同，就可以擴出許多詞語來，老師把這個游戲叫做“生字開花”。游戲繼續：“筑”擴詞？

（建筑）那課文中“筑巢安家”的意思是？“密”擴詞？（茂密）課文中密密麻麻，就是用來形容鳥窩多。（2）你們太厲害了，老師要加大難度了，還敢接受挑戰嗎？課文中還有一些詞語，它們也是好朋友。出示第二組詞：

青海 因為 伸手 解凍 陸續 熱鬧 聞名中外 各種各樣 多種形式練習朗讀。

小火車，向前進，進入我們學習的第二站，課文你會讀了嗎？

3.逐段讀課文

（1）學生逐段朗讀課文：每個小朋友讀一個自然段，應該找幾個小朋友來讀這篇課文呢？（4位同學）你想讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。其他小朋友此刻要做一個會傾聽的文明的小聽眾，左手壓課本，右手指字，聽同學有沒有讀錯字音，有沒有多字漏字。

（2）學生評價，教師及時指導。（重點從讀準字音及讀順句子上做指導）難讀的句子：

①他們伸手/就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是/卻沒有人去碰一下，因為大家都知道/鳥是人類的朋友。②每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒/就陸續從遠方飛來。

③六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。4．齊讀課文，感知課文內容

（1）現在我們就來齊讀一遍課文，讀完課文后思考：課文主要寫了什么？

教師板書：青海湖西部

鳥多

愛鳥

（2）引導學生交流，課文主要寫了在青海湖的西部有一個鳥島，島上有許許多多的鳥兒，鳥兒們在這里筑巢安家，養育后代。島上的人們都很愛鳥。

教師相機歸納：鳥島的鳥真多呀！鳥兒們在島上自由自在的生活，人類和鳥從此成為了好朋友。鳥島到底住著什么樣的鳥兒？到底有多么神奇？下節課我們一起再來揭曉答案。

孩子們，小火車進入我們今天學習之旅最后一站，生字你會寫了嗎？

三、分析字形，指導書寫

1．出示本課7個生字，我們按照結構給這幾個生字歸歸類？

左右結構：部、拾 上下結構：筑、育、類 上中下：密 獨體：玉

2．你是如何記住這些字的？（部——陪、賠 育——盲 類——尖 密——蜜）

教師歸納：形近字比較（換偏旁），看部首表示的含義我們就可以區別。

3．感受字的形體美：觀察田字格中的范字（密），怎樣寫才能漂亮？ 重點指導: “密”

（1）整體布局：要寫得緊湊

（2）筆順：書空筆順，注意“必”的筆順?？焖倩卮?，第六筆是“點”，再次書空牢記筆順。（3）觀察占格。

（4）描紅：描紅書上“密”字

（5）范寫指導：教師黑板上范寫，學生臨寫，教師巡視指導?！爸?/p>

（1）重要筆畫：第九筆是“提”，第十一筆是“橫折彎鉤”。

（2）“凡”字的撇，伸展到“工”下。（3）描紅

（4）范寫指導：教師黑板上范寫，學生臨寫，教師巡視指導。

四、課堂小結

孩子們，今天的學習之旅結束，但愿這節課你們是快樂的，也是有收獲的。希望孩子們以后在語文學習當中掌握方法，不斷積累，不斷進步。板書設計：

18、鳥島 青海湖西部鳥多 愛鳥

“密”）

（拼音格板書 “筑”

第四篇：鳥島教學設計(第一課時)

《鳥島》教學設計（第一課時）蘇教版 小學語文四年級下冊

本課時設計意圖：

語文第一課時是引導學生走進文本、接受熏陶的第一步，是激發學生學習興趣、整體感知課文的關鍵點，是對學生進行讀寫訓練、提高語文素養的起始點，正確處理好第一課時能喚起學生學習課文的欲望，能引導學生從整體上把握課文內容。

于永正老師說過，書不讀熟不開講。因此我本課第一課時的設計主要集中在反復練讀句子，通讀全文，把握整體；通曉字詞，理解句段。

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解部分生字詞的意思：不毛之地、星羅棋布等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解鳥島的美好，激發學生熱愛人類家園的情感。教學重點：

1、認識生字；指導學生正確、流利地朗讀課文。

2、體會鳥島的美好。教具準備： 多媒體課件。教學過程：

一、導入新課

1、一提到小鳥，你會想到哪些詞語？

2、看來同學們都很喜歡可愛的小鳥。請伸出手，跟老師一起寫這個字。（鳥的第一筆像是頭頂的羽毛，身體要寫的寬一些，肚子里的一橫要寫的長一些）

3、出示鳥島地圖，簡介鳥島。跟老師一起，把課題補充完整。（注意島的意思，和鳥的區別）

舉世聞名的鳥島是怎樣的美景呢？這節課，讓我們走進祖國青海湖，走進(齊讀課題：鳥島)

二、初讀感知

1、自讀課文，出示要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、課文讀完了，考考大家其中的詞語念得怎樣？ 青海 陸續 聞名中外 拾到 人類 養育 筑巢安家 玉白色 青綠色 密密麻麻 A 誰來讀一讀第一行？

字音讀得很準，找一找，有你不明白的詞語嗎？（說說你明白的詞語。）

瞧，對于我們不太明白的詞語，我們可以由一個詞推斷出另一個詞語，可以查閱工具書、字典，還可以從字面上去理解，方法真多。

試一試，能不能帶上自己對詞語的理解，通過朗讀表現詞語意思先自己練習一下。個別朗讀。

B 第二行都是帶有生字的詞語，誰來試一試？還有哪些讀音你覺得需要提醒大家注意的呢？

你想提醒大家注意哪個生字的書寫呢？我也注意到了 字。它的其他的讀音你知道嗎？伸出手，我們比一比，看誰寫得漂亮。先讀貼，上下結構，注意密的下面是山峰的山。請學生描紅生字，注意字的筆順，間架結構。C 誰來讀一讀這行詞語？

說出幾個表示顏色詞語和AABB的詞語。

現在我們把這些生字詞再帶到課文中去讀一讀，想一想，你有什么問題嗎？（學生再次自由通讀全文）

三、課文。

第一段：

1、想一想，你有什么問題嗎？（學生一一提問，師總結：我們將在這兩節學習中一一解決的。）

我也有一個問題：“鳥島”在什么地方？是的。你是從哪里知道的？（第一自然段）請你讀一讀第一段。

第二段：

（師配樂課件出示圖片講述：）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。

多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養育后代。

鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續”）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續”飛回去）

比賽讀第一句，看誰能讀出鳥的多。（幾位同學個別讀）

現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養育后代）

再次齊讀第二段。

第三段：

師過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？ 請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段。

指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”。

想一想：“鳥的世界”可以換成什么別的說法？（鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類，出示圖片：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

師講述：鳥島上可真熱鬧啊！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，充滿了無限樂趣，更充滿了詩情畫意?？矗w翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。難怪人們要說（師引讀：六月是——

——鳥的世界。）

第四段：

師講述：這么多的鳥兒真是可愛！我們捉幾只，帶回家玩玩吧！為什么不好？是?。眸B島上的人們和你們想的一樣。誰來讀一讀最后一段？個別朗讀最后一段：

來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

四、課后拓展。

這節課，我們初步認識了鳥島，下節課我們再去細細品味它的美麗。課后，我們可以進入鳥島網站，去感受它的魅力。

第五篇：鳥 島 第一課時

鳥 島

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課8個生字,理解由生組成的詞語。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學重點： 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征 教學難點：

理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。教學用具:

生字卡片、課件。課時安排：

兩課時

第一課時

教學內容:

初讀課文

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段。教學過程：

一、揭示課題。

1、小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發現從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個國家特設的鳥島自然保護區，那里有各種各樣的鳥。

2、板書課題，齊讀課題。

解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環繞，面積比大陸小的陸地。

3、老師從網上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。

多媒體課件出示文章，教師作介紹。

二、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。

2、自讀生字、詞語。

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。

（2）多媒體課件出示詞語，指名讀。齊讀。

（3）指名分自然段讀課文。

（4）說說課文的主要內容。

鳥島有什么特點呢？

三、精讀第一、二、三自然段。

1、精讀第一自然段。

（1）指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？

（2）交流。多媒體課件出示第一段課文。

① 青海湖在我國哪兒？

點擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標指出青海省的位置，簡單介紹青海省：在我國的西北部。點擊“青海省”出現青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學生說出鳥島的地理位置。

②這個小島原來叫什么名字？現在人們知道得更多的則是“鳥島”這個名字。從哪個詞可以看出來？

③有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、精讀第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）多媒體課件出示第二段課文。交流：

① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？ 板書：熱鬧 鳥兒多

從哪里看出鳥兒的種類多？學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。點擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。

從哪里看出鳥兒的數量多？學生回答

有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。

②從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多

有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。

③從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多

學生回答。有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。

（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

（來島上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節課來學習。）布置作業：

繼續練讀課文