第一篇：鳥島教案

18鳥島

（一）學習課文2自然段

1、喜歡春天去鳥島的請舉手，交流喜歡的原因。

2、既然這么多的同學喜歡春天去鳥島，那我們還等什么？快點再讀讀

天天的過去，轉眼間就到了六月，喜歡夏天去鳥島的請舉手。

2、你問什么喜歡夏天去？（板書：熱鬧）

3、鳥島這么熱鬧，還不趕緊讀讀

2、你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩，這鳥窩——一個挨著一個。（學生們紛紛學老師的樣子將兩只手挨著），換個詞，還可以怎么說？（生：一個擠一個、一個連一個、一個靠一個、一個碰一個）

3、出示鳥窩圖：小朋友，你們看，這就是鳥島上密密麻麻的鳥窩。指名讀：鳥窩挨得緊緊的，多密呀！誰來讀讀這句話。評價：密密麻麻讀的真好。是啊，鳥窩滿地都是！一起讀！解讀C句

1、你從哪些詞語讀出蛋多的？（“窩里窩外、到處”）

2、其實呀，鳥島的鳥蛋不光多，顏色也很漂亮，都有些什么顏色？（玉白色的、青綠色的鳥蛋，顏色很美。）

其實呀，鳥島的鳥蛋是五彩繽紛的，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。讓我們來看看五顏六色的鳥蛋吧！

3、多可愛的鳥蛋呀！誰來讀讀鳥蛋的多。鳥蛋的美？（生讀）女生讀。

4、這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面，用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把

師：一起來讀讀。讀：類

你準備怎樣記住這個字？ 我們先來看老師寫類吧

接下來，輪到小朋友們表現了。伸出你的小手，一起來書空。范寫

生臨寫，師指導

4、出示最后一小節，教師引讀。

對，鳥是人類的朋友，我們應該——愛鳥、護鳥！（板書：愛鳥、護鳥）

5、比較句子

老師這兒有個句子，你能把它填完整嗎？出示：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以（）。學生交流后出示答案。

自己讀讀這兩個句子，意思一樣嗎？

有什么不同？（交換了順序，

第二篇：鳥島教案

鳥島

教學目標：

1、熟讀課文，展開想象，感受青海湖鳥島的特點

2、背誦課文第3自然段。

3、認識因果關系的句子，懂得鳥是人類的朋友。教學重點：

抓住關鍵詞語，品讀課文，感受青海湖鳥島的特點。仿照課文第3自然段具體描述的寫法寫話。教學難點：

領悟因果關系句子表達意思的兩種不同方式。教學過程：

一、出示本節課學習目標

（板書好課題），這節課我們繼續學習第18課鳥島。請看本節課學習目標：

1、熟讀課文，展開想象，感受青海湖鳥島的特點

2、背誦課文第3自然段。

3、認識因果關系的句子，懂得鳥是人類的朋友。

（同學們聽明白了嗎？）

二、整體感知課文

鳥島位于青海湖西部，聞名中外，為什么叫鳥島？請同學們帶著這個問題，自由朗讀課文，想一想，能不能用一句話回答。（鳥多）

過渡：課文2、3自然段具體寫出了春天和六月鳥島的鳥多，請同學們

三、品詞析句，體會鳥島的特點。

1、(出示)我會找

2分鐘

自由朗讀課文第二、三自然段：

1、用“

”圈出描寫鳥多的詞語。

2、再讀一讀這些詞語，說一說你的理解。

2、交流指導 第二自然段

理解

一群一群：（動畫演示）看，一群鳥兒從遠方飛來，又有一群鳥兒飛來了，鳥兒有的先來，有的后來，有的來得時間早，有的來得時間晚，這樣的飛來，就叫“陸續”。

那么多的小鳥陸續從遠方飛來，在鳥島安家多高興啊，我們分兩組比賽讀。先在下面練一遍。指名讀

第三自然段：

第一句

鳥多

熱鬧 各種各樣

聚在鳥的世界

1、鳥的種類多。

每年來島上的鳥兒有鸕鶿、斑頭雁等候鳥100多種，樣子也各不相同，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，這就是各種各樣。

2、各種各樣的鳥兒聚在鳥島上會做些什么呢？請同學們再讀一讀這一句，想一想。

3、看鳥多圖片，六月的鳥島是最熱鬧的時候，天上飛的是鳥，地上休息的是鳥，湖里游得也是鳥，不愧是鳥的世界。齊讀。第二句 鳥窩多

密密麻麻 一個挨著一個（表演）板書 鳥多 第三句 鳥蛋多

到處 窩里窩外

4、這一段話我們連起來能不能讀好呢？在下面試一試。教師范讀。練讀 指名讀

5、體會寫法。這一節共有3句話，第一句話寫的是鳥多，第二句鳥窩多，第三句鳥蛋多，課文沒寫一個多字，通過讀，我們感受到了鳥島的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，我們能不能把這兩段背誦下來呢，自己在下面試一試。

四、當堂訓練

我會背

六月是鳥島最熱鬧的時候。一眼望去。窩里窩外。四 升華情感

1、吸引了中外游客，游人是怎樣對待這些鳥的呢？

2、自由朗讀課文，回答

3、出示兩個因果關系的句子。（課件出示：

（1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人碰幼鳥和鳥蛋。（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

4、我會說

想一想這兩個句子有什么相同之處，又有什么不同之處？

（都寫了鳥是人類的朋友，沒有人傷害幼鳥和鳥蛋。不同的是第一句把因為放在了前面說，第二句把因為放在了后面說。把因為放在了后面說，是強調鳥是人類的朋友，我們一起讀讀看。師生互讀。

因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以 沒有人去碰幼鳥和鳥島，因為

齊讀最后一段。鳥是人類的朋友，我們只有保護鳥兒，才能看到如此美麗的鳥島。

五、當堂檢測

1、因果句倒置填空

2、選詞填空

3、我會寫

附板書：

鳥

多

鳥島

鳥窩多

人類的朋友

鳥蛋多

第三篇：鳥島教案

義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）

小學語文二年級下冊

《鳥島》教案

工作單位：濰坊市坊子區實驗小學

執教教師： 郝 金 玉

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第十八課的內容。

教材分析：

《鳥島》是蘇教版小學語文二年級下冊中的一篇課文。課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了鳥和人類的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。文章共四個自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。鳥是鳥島的主人，每年春天成群的鳥飛到鳥島安家，到6月，鳥島成了鳥的世界，到處是鳥窩，到處是鳥蛋。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。

文章條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥島的情景，可以幫助學生理解課文內容。教學目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文；

2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多； 3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。

教學重點：抓重點字詞，指導學生在品讀中體會鳥多，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。

教學難點：抓重點字詞，品讀體會鳥多，理解“密密麻麻”的意思。教學準備:多媒體課件

教學過程：

一、談話導入,揭示課題

1、師：同學們，春天來了，百花盛開，萬物復蘇，正是出游的好季節，你愿意和老師一起去旅游嗎？看看我們今天旅游的目的地是哪兒？

出示課件1——海島上鳥兒飛的情景。

2、同學們，剛才觀看圖片給你留下了什么印象？學生回答

3、今天我們去領略一下鳥島美麗的景色。板書課題：

18、鳥島（齊讀課題）過渡：鳥島在哪兒，它又是個什么樣的地方呢？請同學們自由把課文讀一遍。要求：注意讀準字音，把句子讀通順，邊讀書邊畫出由生字組成的詞語，并給每個自然段標上序號。

4、出示課件2——生字詞（指名讀、齊讀、去拼音讀）

二、以讀為本，理解體味(一)學習第一自然段

輕讀第一自然段，邊讀邊想，這一段告訴了我們什么內容？

課件出示填空：鳥島在---------，叫-----------，是個--------------的小島。指名填空，齊讀。

“鳥島為什么聞名中外呢？”

你理解“聞名中外”的意思嗎?（不僅中國人知道，連外國人也知道）說得真好！(二)學習第二自然段

師：在青海湖西北部，這個面積僅僅0.8平方公里的小島上，每年春天，一群群遠道而來的客人，給這個寂靜了一冬的地方帶來了無限生機。10多種候鳥，此刻，它們成了小島的主人。

1、出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。（齊讀）

2、從這句話中讀懂了什么？（春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了；這么多的鳥兒不是一起飛來的。）你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）比較“一群群”和“一群一群”，你認為哪個詞更適合，為什么？（板書：一群一群 陸續）

3、對啊，下課了，同學們（陸續）走出教室；早晨，同學們（陸續）走進學校。誰來讀讀這句話？

4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？（出示詞語：筑巢安家 養育后代）指名讀，齊讀。

什么是筑巢安家、養育后代呢？讓我們閉起眼睛，在腦子里想象。看呀，鳥兒們忙忙碌碌，有的正在（搭窩），有的正在（生鳥蛋），還有的已經在（孵小鳥了）。你覺得那里會是怎樣的情景？（熱鬧）

5、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！齊讀第二自然段。(三)學習第三自然段

1、師：其實,鳥島最熱鬧的是六月.(指名看書讀第三段),這一段共有幾句話?(三句)（出示課件：第一句話）指導生讀，這句話講了什么？從哪些詞體會出鳥多？（各種各樣，鳥的世界等）點擊課件：鳥的種類，學生觀賞.大家想象小鳥們在干什么?用“有的??有的??還有的??”練習說話。

*指導朗讀：把這種熱鬧快樂的感覺讀出來！

2、課件展示：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”這兩句話又說的什么多呢？（窩多，蛋多）窩多從哪些詞看出來的？（密密麻麻、一個挨著一個）師：你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩（兩只手靠在一起）。這鳥窩--（一個挨著一個）（學生肯定會模仿老師的樣子將兩只手挨著。）換個詞，還能怎么說？（一個靠著一個；一個連著一個；一個碰著一個。。。）

師：對呀，這放眼望去，鳥窩可真是----（密密麻麻、一個挨著一個）（出示多媒體：鳥窩）這句話讓你覺得鳥島上的鳥窩怎么樣？（很多）。誰再來讀讀這句話。

3、師：那么鳥蛋呢？（出示鳥蛋圖片）誰愿意來讀讀這句話？（指名讀。賽讀。）同學閉眼睛想象:假如你在鳥島的上空,鳥島地上像是-----呢? 出示:六月的鳥島,--------多,---------多,------------多。（板書：鳥多、蛋多、窩多）

4、師：這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第三段完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。）

5、師：是啊，六月的鳥島多熱鬧啊！這么熱鬧的畫面，讓我們把它牢牢地記在自己的腦子里吧！（出示課件：指導背誦第三自然段）(四)學習第四自然段

1、師：剛才大家都說鳥島就是鳥兒們的家園、鳥兒們的世界、鳥兒們的天堂。但是你想過沒有：這里為什么會成為鳥的世界呢？鳥兒為什么愿意到這里來呢?在去讀讀書，看看書上有沒有告訴我們答案？（多媒體出示最后一段）學生自讀第四自然段.2、師：引讀---來鳥島游玩的人很多。他們“伸手就能捉到幼鳥、”“隨處都能拾到鳥蛋”，可是“卻沒有人去碰一下，”因為大家都知道什么?(鳥是人類的朋友)。出示:句子(1)因為大家都知道鳥是人類的朋友,所以沒有人去碰幼鳥和蛋.(2)沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因為大家都知道鳥是人類的朋友。

讀句子，理解兩句話的不同。

3、師：讀到這里，你作為在島上生活的一只鳥兒，想對這些游客們說點什么嗎？

（謝謝你們對我們的保護，沒有你們的保護，我們是不能生活得這么快樂的；假如你們這些來游玩的客人們不愛我們的話，鳥島上也不會有這么多鳥愿意來了。。）

師：正因為邊（板書鳥是人類的朋友）邊說，人類和鳥兒之間沒有侵犯、沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。讓我們一起記住這個美麗的小島吧。(再讀最后一段)（點擊課文插圖）看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的景色吧!

三、小結課文，情感升華

1、出示：想一想：(1)假如你來到鳥島，你想做些什么呢?（如：我給鳥兒喂食吃;鳥停在我的肩頭，一點兒也不怕我；小鳥追著我要吃的；要小心走路，一不留神就可能踩到鳥蛋??）

(2)離開小島時你最想對小鳥朋友說些什么？

2、師：1977年我們國家已經把鳥島列為國家級自然保護區了，現在就讓我們班的小朋友成立一支小小護鳥隊，設計一條標語來號召所有的人愛護我們的小鳥朋友吧！點擊課件：倡議：讓我們加入到愛鳥的行列中去吧！

3、多媒體出示作業：

課后收集有關愛鳥的故事，學著講一講，再與同學交流交流。

板書設計：

鳥多

鳥窩多 鳥是人類的朋友 鳥蛋多

第四篇：鳥島教案

鳥島

教學目標

1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，抓住重點詞句體會鳥島鳥的多。

3、學會本課兩個生字：類，拾。教學過程：

一、導入

1、小朋友們，今天我們繼續學習第18課鳥島。齊讀課題。（鳥島）

2、通過上節課的學習，你知道鳥島在哪嗎？ 出示第一段，齊讀

3、鳥島有怎樣的美景呢？讓我們乘上詞語列車去鳥島走一走，看一看吧。

4、開火車讀生字詞

西部 陸續 青海湖 玉白色 聞名中外 筑巢安家

拾到 人類 海西皮 青綠色 密密麻麻 養育后代

5、詞語列車順利地把我們帶到了目的地鳥島，讓我們來欣賞一下這里的美景吧！（欣賞圖片）

6、看，這就是聞名中外的鳥島，看了這幅圖，你想說什么？（鳥多）快速讀讀課文，想想哪些自然段主要寫了鳥島的鳥很多？

二、抓關鍵詞，體會鳥多

（一）學習第二段

1、請大家自由讀第二三自然段，體會你是從哪些詞中感覺到鳥多的，用鉛筆在相關的詞語下面畫一畫。

2、每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們一群接著一群來到這里（出示第二段，女生讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（一群一群）我們來看看這么多的鳥兒是怎么飛過來的？（課件演示）文中有句話描寫了這個畫面，誰來讀給大家聽？（理解陸續）（有先有后，一個連著一個）誰能用“陸續”說句話？

（下課了，同學們陸續走出教室。電影快開場了。。冬天快要到了，小燕子。。）

4、誰來讀讀這句話？（指讀）鳥兒邊飛邊叫，好像在說什么？

（咱們趕緊到那兒吧，不然都累壞了。哇，這兒真美呀！咱趕緊降落吧！趕緊把鳥蛋孵在這美麗的景象中，等我們的后代長大了也能欣賞這美麗的景色呢！）讓我們把鳥兒們迫不及待想降落的心情讀出來吧！（齊讀）

5、現在，小島成了小鳥們的家，它們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？

（出示：筑巢安家，養育后代，指名讀，齊讀）

6、春天，鳥兒成群結隊飛到小島上安家了，多高興啊！（齊讀第二自然段）

（二）學習第三段

7、出示第3段，我們繼續交流。你從哪個詞中感受到鳥島的鳥多？（熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）

8、欣賞各種各樣的鳥，這么多的鳥，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會讀得更有味道的。

9、這么多種類的鳥，聚在一起干什么呢？先想象，再看圖說話

（六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的。。有的。。還有的。。小島成了鳥的世界。）

10、誰來讀讀這句話，把鳥的多讀出來。（指名讀，齊讀）

11、還有哪個詞能看得出鳥多？

指名畫鳥窩，說說為什么這么畫，鳥窩就是鳥的家（密密麻麻，挨）讀句子，讀出鳥窩的多

“窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”（窩里窩外，到處）讀句子，讀出鳥蛋的多，色彩美

7、其實，鳥窩多，鳥蛋多也反映了島上鳥兒多，讓我們一起讀讀這一段，進一步感受鳥島上鳥的多吧！（齊讀）

8、讓我們一起來欣賞一下熱鬧的鳥島吧！（欣賞片段）

三、學習第四段

1、看到這，老師心里有一個疑問：“為什么鳥島上會有那么多的鳥呢？”（因為島上的游人都很愛鳥）你是從哪個自然段知道的？

（課文的第四段）（出示第四段）請你來讀第四自然段。

2、這里的游人可真愛鳥呀！還有誰想來讀這一段話？ 人們伸手就能捉到幼鳥，拾到鳥蛋，為什么沒有人那樣做呀？

3、哦，我明白了。（點出第四段最后一句話）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋是因為?? 生齊：因為大家都知道鳥是人類的朋友。師：這句話還可以這么說——

（出示“因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。”）

4、你們看，這兩句話雖然順序不同，但意思是一樣的。其實呀，在我們生活中也常常會用到這種帶有原因和結果的句子。比如說：老師對同學們豎起了大拇指，因為—— 因為同學們的發言太精彩了。

反過來我們也可以說：“因為同學們的發言太精彩了，所以老師對同學們豎起了大拇指。

我們再把目光投向課堂之外，你們還能根據生活中的事物用“因為??所以??”說一句話嗎？

因為今天下雨了，所以我們沒有做早操。反過來說 因為我這次考試沒考好，所以。。反過來說

5、正因為鳥島有得天獨厚的自然條件，而人們又不隨意地捕捉幼鳥、不拾鳥蛋，那么愛鳥護鳥。所以老師認為鳥島簡直就是鳥的—— 鳥的家園樂園王國天堂

6、游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀，因為大家都知道這個道理————鳥是人類的朋友。讓我們有感情地讀一讀愛鳥的句子。

五、回顧全文，學習生字

1、時間過得真快，到我們和鳥島說再見的時候了，讓我們拿起書，用我們有感情的朗讀來和美麗的鳥島說再見吧！（齊讀課文）

2、學習生字:拾，類。

第五篇：鳥島教案

鳥島

王營鎮中心小學 吳曉明

教案背景

1.面向學生：小學二年級。2.課時：第二課時。3.學生課前準備：

（1）熟讀課文，知道課文大意。（2）認識生字新詞，理解詞語意思。教學課題

教學內容：蘇教版小學語文第四冊第十八課《鳥島》 教材分析、本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的關系，字里行間流露了對鳥島的喜愛，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥，護鳥。

教學目標

1．通過對課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讓學生在喜愛鳥島的感情基礎上產生進一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。教學重難點

重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

難點：激發學生愛鳥的思想感情。教學方法、一、充分利用多媒體，給學生創設愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。

鳥兒對于小學生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優勢，以“讀”為主軸，激發學生的情感，激發學生的內在動力。

二、充分利用多媒體，促進新知識內化。

對于學生來說，生活經驗不豐富，生活體驗更不全面。在教學中，往往遇到的重、難點不易解決。多媒體為閱讀教學提供了更為詳實的圖文資料。學生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協調作用，才能有效地促進心理內化，才能更準確地掌握重點，突破難點。從而內化學生自己的知識儲備。

三、借助多媒體，讓學生領略語言文字的精妙。

我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達最完整、最準確、最活潑的語言之一。學習語文，就是要讓學生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。教學過程

一、復習導入

1．猜謎導入：同學們喜歡猜謎嗎？“一只鳥住在山上”（打一個字）（設計意圖 激發孩子求知欲望調動學習興趣。）

2．出示小島圖片，師：對，四面環水，中間是一小片陸地，這就是島。這個島還有一個動聽的名字呢！（鳥島）（海西皮小島）

板書 鳥島 齊讀課題。

3.復習第一自然段。

課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內容。

二、精讀課文

（一）學習課文第二段。

1．春回大地，萬物復蘇，我們的鳥島會有一番什么樣的景象呢？ 2．課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍，指讀、齊讀。

3．播放鳥叫輕音樂，師驚喜的問：“這是什么聲音？”“對，春天來了，小鳥唱著歌飛來了。”

4.課件出示，群鳥飛行的三個片段，師：“這些鳥多嗎？它們是一起飛來的嗎？” 課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

（設計意圖

營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。用簡單的方式理解“陸續”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）

男生讀，女生加動作讀。師：這么多鳥兒飛來會干什么呢？引讀：它們在這里筑巢安家，養育后代。

5.課件出示鳥巢圖片，師：“孩子們，鳥巢就是我們說的鳥窩呀，你看，它們都是鳥兒用（）好，我們來個腦筋急轉彎，你知道世界上最大的鳥巢在哪兒嗎？

6.課件出示北京鳥巢圖片。師：自2008年北京奧運會后，鳥巢就成了一個專有名詞，它節能、環保、美觀、實用，現在鳥巢已經成為建筑史上的一大奇跡，是我們國家又一標志性建筑。

(設計意圖 相機滲透鳥巢常識教育，培養孩子民族自豪感，激發孩子愛國熱情)這么偉大成就的創意來之哪兒呢？孩子們，這都是我們的朋友鳥兒給予我們的啟示。好，鳥窩做好了，看鳥兒們還會干什么？ 7.課件出示鳥媽媽養育孩兒圖，訓練說話：鳥媽媽帶著孩子（）。鳥媽媽教孩子（）。是啊！這就是養育后代。

課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養育后代。

讓我們在清脆的鳥叫聲中美美的讀一讀。分組讀、齊讀。

（過渡）時間過的真快,轉眼間，夏天到了，聽說六月是鳥島最熱鬧的時候。讓我們一起去看看吧。

（二）學習第三自然段

1．六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

師：有哪些鳥兒呢？想看看嗎？我們得熱情的和他們打打招呼，或發自內心的贊美他們。

2.課件出示各種鳥兒圖片。理解“各種各樣”。師：鳥兒聚在一起是什么樣的呢？我們再來欣賞一下吧。

3.課件出示鳥兒聚在一起圖。練習說話：（1）許多鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。（2）許多鳥兒聚在一起，小島成了鳥的海洋。（3）許多鳥兒聚在一起，小島成了鳥的（）。

除了用鳥的天堂、鳥的世界、還可以怎么說呢?有一位游客這樣寫道：真是天上飛的是鳥、地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，一個歡樂的鳥的世界。

指讀、齊讀。

4.師：鳥兒在這歡樂的世界里會干什么呢？ 5.課件出示鳥兒各種姿勢圖，練習說話：（1）鳥兒們有的（）。（2）鳥兒在（）。（3）他們有的（）。（4）他們有的（）。

6.師：這么多鳥兒，它們晚上住在哪兒呢？

課件出示鳥窩多圖。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。7.師：哪些詞語突出鳥窩多？分析密密麻麻、挨。男生讀、女生讀。（讀的再多一點兒）齊讀。師：除了窩多，鳥島還會有什么多？（窩多）課件出示窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

8.出示鳥蛋圖，認識一下玉白色、青綠色等顏色的鳥蛋。

（設計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。課件的互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現，讓學生真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。）

9.這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋讓小島成了聞名中外的風景區，它吸引了大批中外游客，那么這些小精靈們有危險嗎？你怎么知道的？我們快到課文的第四自然段看看吧！

（三）學習第四自然段

1．課件出示：來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友

2.引讀課文，游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，是因為——（引讀）從這句話可以看出人們——（引說）愛鳥

3．老師覺得這句話中如果再加一個詞語就更好了。課件出示句子，來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人（舍得）去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

你喜歡哪一句？喜歡就多讀讀吧！4．我們看看游客們怎么做的吧！

5.課件出示游客參觀鳥島圖片、拍攝的短片。想一想，假如你是游客，你會怎么做？假如你是鳥島的一只鳥兒，你會怎樣歡迎客人？

練習說話。

三、總結：

1．鳥島不光景色美，更因為有那么多愛鳥、護鳥的人們，才使小鳥們自由自在地生活著。因為鳥是我們人類的朋友。愛護鳥兒，從我做起！

（設計意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學生理清文章的思路，幫助學生加深記憶。）

四、作業超市

必做題：朗讀課文、背誦課文。選做題（任選一題）

1做回小導游，向親友介紹美麗的鳥島。2試著畫一幅鳥島圖。

3設計一條愛護鳥兒的公益用語。

板書設計

鳥多

鳥島 窩多

鳥是我們人類的朋友

蛋多

游客多

教學反思

本課時的教學，我努力做到以下幾點：

一、給學生創設愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境

怎樣在上課一開始就讓學生較快地進入課文，進入愿讀、樂讀的情境呢？于是我給學生創設了這樣一個情境：今天我們就當一回小游客，一起踏上這聞名中外的青海湖鳥島，去看一看，走一走，好不好？這一情境激起了學生的學習熱情，我就順勢引導學生大聲地讀讀課文的2、3自然段，讀完后想一想，你喜歡什么時候去鳥島？為什么？這時，學生帶著好奇，帶著問題讀書，讀得比較認真，交流時，說得也很有自己的想法。再如學習課文第二自然段時，伴著輕緩的背景音樂，我讓學生閉上小眼睛，聽著我的朗讀，你的眼前仿佛看見了什么？在這種情境的渲染下，學生一下子就說到了鳥兒一群一群、陸續地飛來，體會到了鳥兒在鳥島上筑巢安家、養育后代的溫馨。

二、注重說話訓練

課堂上引導學生正確、流利地說話，說完整話、規范話，是我們每個年級語文老師都要求做到的，我也是這樣。在整堂課上，根據課文內容我設計了這樣幾個說話訓練：如，引導學生用陸續說話；再如，欣賞了鳥島上成千上萬的鳥之后，引導學生用“有的??有的??還有的??”說說鳥兒們是怎樣快樂地生話的。為了讓學生說完整、規范的話，我是分兩步走的，先讓學生把自己所要表達的意思說出來，我仔細聽，聽明白意思后，再按著學生的思路引導他把話說流利、說通順、說得更明白。事實證明，這個方法是恰當的，課堂上學生說得不錯。

三、充分利用圖片，幫助學生解難

鳥兒對于學生來說，是很熟悉的，但對于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。于是，在設計教案時，在制作課件時，我充分考慮到了這一點，上網搜集了與課文內容相吻合的圖片，幫助學生理解筑巢安家、養育后代，讓學生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋，學生的體會就更深了，對鳥島的印象就更深刻，更加熱愛這美麗的大自然。