第一篇：《鳥島》教案1

18、鳥島

教學目標：

1、會寫“類”“育”兩個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受鳥島鳥多、鳥蛋多、鳥窩多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點、難點：第三小節(jié)是教學的重點。激發(fā)學生愛鳥的思想感情是教學難點。

一、導入

1．今天我們繼續(xù)學習18課鳥島 2．我們已經(jīng)讀過課文了，請小朋友回憶一下，《鳥島》留給你最深的印象是什么？

（板書：鳥的世界）

二、學習課文

鳥島正是因為鳥多而出名的。那么鳥島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來學習課文的第一小節(jié)。第一小節(jié)：

1．指名讀第一節(jié) 2．你知道了什么？

（1）鳥島在青海湖西部。

（2）鳥島的名字叫“海西皮”

（3）鳥島聞名中外。

a.出示：聞名中外

指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

b.指導讀：自豪的語氣 3．齊讀第一小節(jié)。第二小節(jié)：

青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？我們來看課文第二節(jié)

1．自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點。2．交流：一群群 陸續(xù)

3．出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。”

（1）理解“一群一群”，表示很多的意思，很多很多的鳥，數(shù)也數(shù)不清。

（2）這個“陸續(xù)”是什么意思？這么多的鳥，一群跟著一群，一批接著一批，接連不斷地就叫——？（陸續(xù)）

4、這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解“陸續(xù)”。（課件演示）用“陸續(xù)”口頭說話。

這么多的鳥，誰來讀讀？指名讀詞。（老師評價：A、數(shù)不清的呀，該怎么讀？B、聽出來了，是挺多的，誰看到的鳥更多？）指名第一組同學：你們是第一批飛到鳥島上的鳥兒們，一大群鳥飛來了！齊讀句子。指第二組同學：接著又來了一群，讀。指第三組同學：過了一段時間，又一大群鳥兒飛來了！讀。就這樣，成群結隊的鳥兒們陸續(xù)飛來，最后，一共飛來了十萬多只！全班齊讀。

鳥兒為什么選擇在春天飛回鳥島？（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。）

5．引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀？————生讀

（板書：筑巢安家養(yǎng)育后代）理解意思。

（1）“巢”指的是什么？（鳥的窩）

（2）齊讀第二句。

6、指導朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎？）（課件出示第二小節(jié)）第三小節(jié)：

1、春天的鳥島生機勃勃，夏天的鳥島又會是怎么樣的呢？誰來向大家介紹介紹。2．數(shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？ 3．交流

（1）指名讀句1

A．你知道了什么？（鳥多）什么時候鳥多？（六月，也就是天氣轉暖時）哪個詞語最能體現(xiàn)鳥多？畫出來（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）

▲“各種各樣”

這些鳥兒種類繁多，形態(tài)色彩各異，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會讀得更有味道的。指名讀詞（評價：你把這么多種鳥兒都讀出來了；我怎么只看見一兩種啊，你能讀出十多種來嗎？）島上各種各樣的鳥兒共有十萬只呢！真不愧為“鳥的世界”！

▲“聚”

要是一只兩只就沒法說聚了，很多鳥才能叫聚。

在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！（板書：鳥兒多）

4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。

島上的鳥這么多，這么熱鬧，鳥兒們一定很高興。試著讀這句話

自由練讀——指名讀——齊讀

5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？鳥島上還有什么？指名讀2—3句，（板書：鳥窩多鳥蛋多）

（二）感受鳥島的鳥窩多

1、小朋友說一說，鳥窩多到什么程度？（理解：密密麻麻、一個挨著一個）根據(jù)情況，可使用圖片、簡筆畫的方法來理解。

2、讀出鳥窩的多。

3、你是一個游人，正站在遠方欣賞這么多的鳥窩，心里會想什么？能讀出來嗎？（3）指名讀句3

A．你知道了什么？（板書：蛋多）

B．你是怎么知道的？（窩里窩外，到處、挨）

“挨”可以換哪個詞？（靠）

C．看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥蛋到處都是，確實很多。

D．齊讀

（三）教學第三句

【出示】“窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”指名讀 鳥蛋到處都是，一個蛋就是一只鳥啊！所以說鳥蛋多也就是？——鳥多 鳥蛋僅僅是多嗎？顏色也很美呢！有的像玉一樣的潔白，有的青中帶綠，誰能讀出來？指名讀

1、第三小節(jié)這三句話分別寫了鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋也多，所以說這兒是——鳥的世界

2．齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

三、學習第四節(jié)，體會人類與鳥之間和睦友好的朋友關系

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。已經(jīng)去的人們是怎樣對待它的呢？指名讀第四節(jié)。

1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）

2、你從那些地方看出游人愛鳥？

【 “伸手”“隨處”】你看出了什么？ “伸手”：也太容易捉了，說明——鳥多 “隨處”：也太容易拾了，說明——鳥蛋多 可是——？沒有人去碰一下

因為——？大家都知道鳥是人類的朋友

3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）

4、為什么游人會這么愛鳥？（鳥是人類的朋友）

5、人們都很愛鳥，盡管到處都是鳥和鳥蛋，但沒有人去碰一下。如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護鳥）相信小朋友們?nèi)绻チ耍矔襁@些游人一樣愛護鳥兒，讓鳥兒無憂無慮地生活在鳥島上。齊讀。

總結：看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！

愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！

只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。板書設計：

18、鳥島

鳥多

鳥的世界 窩多

蛋多

游人多（愛鳥 護鳥）

第二篇：鳥島教案

鳥島（修改 王燕）

教學目標

1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，抓住重點詞句體會鳥島鳥的多。

3、學會本課兩個生字：類，拾。教學過程：

一、復習導入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習第18課鳥島。齊讀課題。（鳥島）

2、上節(jié)課的詞語寶寶啊想我們了，我們來和他們打個招呼吧！特別要注意紅色的字寶寶哦，開火車讀生字詞

西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家

拾到 人類 因為 伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代

評價：詞語寶寶很高興，因為小朋友們都把它們記住了。現(xiàn)在我們一起去鳥島吧！

3、師：還記得鳥島在哪么？

出示第一自然段：青海湖西部有一個叫（“ ”）的小島，那就是（）。指名填空，齊讀！

這里有個成語出示：“聞名中外”——讀，你還能說出它的意思嗎？ 還可以用哪個詞語，世界聞名，舉世聞名

今天老師就帶小朋友們?nèi)ミ@座聞名中外的鳥島玩咯！

4、看，鳥島到了（出示許許多多的鳥在鳥島上的圖片為下文作鋪墊），請小朋友們自己在這座島上看一看，玩一玩吧，等下告訴老師的你對鳥島的感受！自讀課文。

5、誰來說說看，你覺得鳥島怎么樣？ 自由交流！

二、抓關鍵詞，體會鳥多

（一）學習第二段

1、哇！鳥島好美啊，你們能帶王老師一起去鳥島上游玩嗎？ 齊讀二、三自然段。

2、從這兩個自然段中，你能看出鳥兒怎樣？（很快樂、很自由、很多、很幸福??）

你是從哪里感受到的呢？請你用線把它畫下來，等下告訴王老師。3：出示第二自然段。默讀

（1）交流，你從這段中看出鳥兒怎么樣？——鳥多。（在這里如果回答：很快樂很幸福時可以借機問從哪里看出來——（預設回答：筑巢安家，養(yǎng)育后代）可點紅，齊讀，并可出示生字卡片“筑” “育”讀這2遍生字后，再讀詞語，讀詞語后，讀句子——它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。如果沒有回答這條，就暫且不講，把它放入下面。）

（2）從哪里看出來的？——（一群一群）

你能帶著小朋友們一起讀好這個詞語嗎？讀出鳥兒的多。還有詞語可以看出鳥兒很多嗎？——陸續(xù) 看圖片，想想“陸續(xù)”是什么意思？

師：剛才這些鳥兒是一起過來的嗎？——（不是）

那它們是怎么樣過來的？——（有先有后，一個連著一個）所以“陸續(xù)”的意思就是：一個連著一個，一會一個，一會一個。誰能用“陸續(xù)”說句話？

出示：下課了，同學們（陸續(xù)走出教室）。

電影快開場了，觀眾們（）。冬天快要到了，小燕子（）。

4、這么多的鳥兒，誰能讀好它。

（點紅句子——一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來）齊讀。

5、小鳥們嘰嘰喳喳聊得可熱鬧啦，它們在說什么呢？

（咱們趕緊到那兒吧，不然都累壞了。哇，這兒真美呀！咱趕緊降落吧！趕緊把鳥蛋孵在這美麗的景象中，等我們的后代長大了也能欣賞這美麗的景色呢！）讓我們把鳥兒們迫不及待想降落的心情讀出來吧！

{

6、（如上面沒有回答：筑巢安家，養(yǎng)育后代，就放到這，如果講了就去掉這一環(huán)節(jié)，改為指名讀第二自然段（誰來美美地讀一讀第二自然段），再全班齊讀。）現(xiàn)在，小島成了小鳥們的家，它們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？

（出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代，指名讀，齊讀）}隨機更改部分

（二）學習第三段 默讀

7、出示第3段：在第三自然段中，我們哪些詞中感受到鳥島的鳥多呢？ 熱鬧：熱鬧一般是形容人非常多，現(xiàn)在這里用來說鳥兒很熱鬧，你來說說鳥兒們怎么樣？——很開心??

各種各樣：（欣賞各種各樣的鳥）師小結：對呀，許多不同的種類，不同的樣子，叫做各種各樣。

聚：這么多種類的鳥，聚在一起干什么呢？（先交流，師點評）我們來看看圖片上的鳥兒聚在一起做什么呢？

出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的。有的。還有的。、。非常（熱鬧）。鳥的世界：為什么說這里是鳥的世界？

8、哪個小朋友能夠把這么多可愛快樂的鳥兒讀一讀呢？（指名讀，齊讀）

9、鳥島上還有什么呢？——鳥窩——怎么樣的鳥窩？——密密麻麻的鳥窩。（1）你能上黑板來畫一畫這密密麻麻的鳥窩嗎？ 說一說：為什么你要這么畫？——即理解“密密麻麻” 讀好生字：“密”（出示生字卡片）讀

你能帶著其他小朋友讀好這個短語嗎？——密密麻麻的鳥窩

（3）師：這些密密麻麻的鳥窩——點紅：一個挨著一個。讀“挨”（讓一排小朋友表演一個挨著一個。）

從這里你們能看出什么？——鳥窩多——鳥窩多就是——（回到板書“鳥多”）（4）我請一位小朋友來讀一讀。指名讀，齊讀。

讀得真棒，讓王老師看到了這么多鳥窩，這鳥窩里還有——（鳥蛋）自己默讀描寫描寫鳥蛋的句子，想想你知道了什么？

交流：預設1：鳥蛋多，從哪里看出來？（窩里窩外，到處）指讀，齊讀。

預設2：鳥蛋很漂亮，從哪里看出來？（玉白色的、青綠色的）欣賞圖片，指名讀，齊讀，一起讀這句話。鳥蛋可以孵出——（鳥兒），那么許許多多的鳥蛋，就會有許許多多的鳥兒，鳥兒真是（多啊），這里真是鳥的世界！讓我們一起讀讀第二、第三自然段。

四、學習第四段

1、學到這，老師心里有一個疑問：“為什么鳥島上會有那么多的鳥呢？”（因為島上的游人都很愛鳥）

你是從哪個自然段知道的？（課文的第四段）

請你們自己默讀第四自然段，思考，從哪里看出有人都很愛鳥，劃出詞語。交流：哪些詞語可以看出游人很愛鳥。

“伸手”：人們伸手就能捉到幼鳥，拾到鳥蛋，為什么沒有人那樣做呀？因為人們都知道鳥是人類的朋友。

“隨處”：什么叫“隨處”任何一個地方都有鳥蛋，為什么沒有人去碰一下呢？因為人們都知道鳥是人類的朋友。

3、哦，我明白了。（點出第四段最后一句話）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋是因為?? 生齊：因為大家都知道鳥是人類的朋友。師：這句話還可以這么說——

（出示“因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。”）

4、你們看，這兩句話雖然順序不同，但意思是一樣的。其實呀，在我們生活中也常常會用到這種帶有原因和結果的句子。比如說：老師對同學們豎起了大拇指，因為—— 因為同學們的發(fā)言太精彩了。

反過來我們也可以說：“因為同學們的發(fā)言太精彩了，所以老師對同學們豎起了大拇指。

我們再把目光投向課堂之外，你們還能根據(jù)生活中的事物用“因為??所以??”說一句話嗎？

因為今天下雨了，所以我們沒有做早操。反過來說 因為我這次考試沒考好，所以。反過來說

5、正因為鳥島有得天獨厚的自然條件，而人們又不隨意地捕捉幼鳥、不拾鳥蛋，那么愛鳥護鳥。所以老師認為鳥島就是——（鳥的世界）讓我們有感情地讀一讀愛鳥的句子。

五、回顧全文，學習生字

1、時間過得真快，到我們和鳥島說再見的時候了，讓我們拿起書，用我們有感情的朗讀來和美麗的鳥島說再見吧！（齊讀課文）

2、學習生字:拾，類。

第三篇：鳥島教案

鳥島

教學目標：

1、熟讀課文，展開想象，感受青海湖鳥島的特點

2、背誦課文第3自然段。

3、認識因果關系的句子，懂得鳥是人類的朋友。教學重點：

抓住關鍵詞語，品讀課文，感受青海湖鳥島的特點。仿照課文第3自然段具體描述的寫法寫話。教學難點：

領悟因果關系句子表達意思的兩種不同方式。教學過程：

一、出示本節(jié)課學習目標

（板書好課題），這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課鳥島。請看本節(jié)課學習目標：

1、熟讀課文，展開想象，感受青海湖鳥島的特點

2、背誦課文第3自然段。

3、認識因果關系的句子，懂得鳥是人類的朋友。

（同學們聽明白了嗎？）

二、整體感知課文

鳥島位于青海湖西部，聞名中外，為什么叫鳥島？請同學們帶著這個問題，自由朗讀課文，想一想，能不能用一句話回答。（鳥多）

過渡：課文2、3自然段具體寫出了春天和六月鳥島的鳥多，請同學們

三、品詞析句，體會鳥島的特點。

1、(出示)我會找

2分鐘

自由朗讀課文第二、三自然段：

1、用“

”圈出描寫鳥多的詞語。

2、再讀一讀這些詞語，說一說你的理解。

2、交流指導 第二自然段

理解

一群一群：（動畫演示）看，一群鳥兒從遠方飛來，又有一群鳥兒飛來了，鳥兒有的先來，有的后來，有的來得時間早，有的來得時間晚，這樣的飛來，就叫“陸續(xù)”。

那么多的小鳥陸續(xù)從遠方飛來，在鳥島安家多高興啊，我們分兩組比賽讀。先在下面練一遍。指名讀

第三自然段：

第一句

鳥多

熱鬧 各種各樣

聚在鳥的世界

1、鳥的種類多。

每年來島上的鳥兒有鸕鶿、斑頭雁等候鳥100多種，樣子也各不相同，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，這就是各種各樣。

2、各種各樣的鳥兒聚在鳥島上會做些什么呢？請同學們再讀一讀這一句，想一想。

3、看鳥多圖片，六月的鳥島是最熱鬧的時候，天上飛的是鳥，地上休息的是鳥，湖里游得也是鳥，不愧是鳥的世界。齊讀。第二句 鳥窩多

密密麻麻 一個挨著一個（表演）板書 鳥多 第三句 鳥蛋多

到處 窩里窩外

4、這一段話我們連起來能不能讀好呢？在下面試一試。教師范讀。練讀 指名讀

5、體會寫法。這一節(jié)共有3句話，第一句話寫的是鳥多，第二句鳥窩多，第三句鳥蛋多，課文沒寫一個多字，通過讀，我們感受到了鳥島的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，我們能不能把這兩段背誦下來呢，自己在下面試一試。

四、當堂訓練

我會背

六月是鳥島最熱鬧的時候。一眼望去。窩里窩外。四 升華情感

1、吸引了中外游客，游人是怎樣對待這些鳥的呢？

2、自由朗讀課文，回答

3、出示兩個因果關系的句子。（課件出示：

（1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人碰幼鳥和鳥蛋。（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

4、我會說

想一想這兩個句子有什么相同之處，又有什么不同之處？

（都寫了鳥是人類的朋友，沒有人傷害幼鳥和鳥蛋。不同的是第一句把因為放在了前面說，第二句把因為放在了后面說。把因為放在了后面說，是強調鳥是人類的朋友，我們一起讀讀看。師生互讀。

因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以 沒有人去碰幼鳥和鳥島，因為

齊讀最后一段。鳥是人類的朋友，我們只有保護鳥兒，才能看到如此美麗的鳥島。

五、當堂檢測

1、因果句倒置填空

2、選詞填空

3、我會寫

附板書：

鳥

多

鳥島

鳥窩多

人類的朋友

鳥蛋多

第四篇：鳥島教案

義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）

小學語文二年級下冊

《鳥島》教案

工作單位：濰坊市坊子區(qū)實驗小學

執(zhí)教教師： 郝 金 玉

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第十八課的內(nèi)容。

教材分析：

《鳥島》是蘇教版小學語文二年級下冊中的一篇課文。課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了鳥和人類的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。文章共四個自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。鳥是鳥島的主人，每年春天成群的鳥飛到鳥島安家，到6月，鳥島成了鳥的世界，到處是鳥窩，到處是鳥蛋。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。

文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥島的情景，可以幫助學生理解課文內(nèi)容。教學目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文；

2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多； 3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。

教學重點：抓重點字詞，指導學生在品讀中體會鳥多，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。

教學難點：抓重點字詞，品讀體會鳥多，理解“密密麻麻”的意思。教學準備:多媒體課件

教學過程：

一、談話導入,揭示課題

1、師：同學們，春天來了，百花盛開，萬物復蘇，正是出游的好季節(jié)，你愿意和老師一起去旅游嗎？看看我們今天旅游的目的地是哪兒？

出示課件1——海島上鳥兒飛的情景。

2、同學們，剛才觀看圖片給你留下了什么印象？學生回答

3、今天我們?nèi)ヮI略一下鳥島美麗的景色。板書課題：

18、鳥島（齊讀課題）過渡：鳥島在哪兒，它又是個什么樣的地方呢？請同學們自由把課文讀一遍。要求：注意讀準字音，把句子讀通順，邊讀書邊畫出由生字組成的詞語，并給每個自然段標上序號。

4、出示課件2——生字詞（指名讀、齊讀、去拼音讀）

二、以讀為本，理解體味(一)學習第一自然段

輕讀第一自然段，邊讀邊想，這一段告訴了我們什么內(nèi)容？

課件出示填空：鳥島在---------，叫-----------，是個--------------的小島。指名填空，齊讀。

“鳥島為什么聞名中外呢？”

你理解“聞名中外”的意思嗎?（不僅中國人知道，連外國人也知道）說得真好！(二)學習第二自然段

師：在青海湖西北部，這個面積僅僅0.8平方公里的小島上，每年春天，一群群遠道而來的客人，給這個寂靜了一冬的地方帶來了無限生機。10多種候鳥，此刻，它們成了小島的主人。

1、出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。（齊讀）

2、從這句話中讀懂了什么？（春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了；這么多的鳥兒不是一起飛來的。）你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）比較“一群群”和“一群一群”，你認為哪個詞更適合，為什么？（板書：一群一群 陸續(xù)）

3、對啊，下課了，同學們（陸續(xù)）走出教室；早晨，同學們（陸續(xù)）走進學校。誰來讀讀這句話？

4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？（出示詞語：筑巢安家 養(yǎng)育后代）指名讀，齊讀。

什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代呢？讓我們閉起眼睛，在腦子里想象。看呀，鳥兒們忙忙碌碌，有的正在（搭窩），有的正在（生鳥蛋），還有的已經(jīng)在（孵小鳥了）。你覺得那里會是怎樣的情景？（熱鬧）

5、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！齊讀第二自然段。(三)學習第三自然段

1、師：其實,鳥島最熱鬧的是六月.(指名看書讀第三段),這一段共有幾句話?(三句)（出示課件：第一句話）指導生讀，這句話講了什么？從哪些詞體會出鳥多？（各種各樣，鳥的世界等）點擊課件：鳥的種類，學生觀賞.大家想象小鳥們在干什么?用“有的??有的??還有的??”練習說話。

*指導朗讀：把這種熱鬧快樂的感覺讀出來！

2、課件展示：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”這兩句話又說的什么多呢？（窩多，蛋多）窩多從哪些詞看出來的？（密密麻麻、一個挨著一個）師：你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩（兩只手靠在一起）。這鳥窩--（一個挨著一個）（學生肯定會模仿老師的樣子將兩只手挨著。）換個詞，還能怎么說？（一個靠著一個；一個連著一個；一個碰著一個。。。）

師：對呀，這放眼望去，鳥窩可真是----（密密麻麻、一個挨著一個）（出示多媒體：鳥窩）這句話讓你覺得鳥島上的鳥窩怎么樣？（很多）。誰再來讀讀這句話。

3、師：那么鳥蛋呢？（出示鳥蛋圖片）誰愿意來讀讀這句話？（指名讀。賽讀。）同學閉眼睛想象:假如你在鳥島的上空,鳥島地上像是-----呢? 出示:六月的鳥島,--------多,---------多,------------多。（板書：鳥多、蛋多、窩多）

4、師：這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第三段完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。）

5、師：是啊，六月的鳥島多熱鬧啊！這么熱鬧的畫面，讓我們把它牢牢地記在自己的腦子里吧！（出示課件：指導背誦第三自然段）(四)學習第四自然段

1、師：剛才大家都說鳥島就是鳥兒們的家園、鳥兒們的世界、鳥兒們的天堂。但是你想過沒有：這里為什么會成為鳥的世界呢？鳥兒為什么愿意到這里來呢?在去讀讀書，看看書上有沒有告訴我們答案？（多媒體出示最后一段）學生自讀第四自然段.2、師：引讀---來鳥島游玩的人很多。他們“伸手就能捉到幼鳥、”“隨處都能拾到鳥蛋”，可是“卻沒有人去碰一下，”因為大家都知道什么?(鳥是人類的朋友)。出示:句子(1)因為大家都知道鳥是人類的朋友,所以沒有人去碰幼鳥和蛋.(2)沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因為大家都知道鳥是人類的朋友。

讀句子，理解兩句話的不同。

3、師：讀到這里，你作為在島上生活的一只鳥兒，想對這些游客們說點什么嗎？

（謝謝你們對我們的保護，沒有你們的保護，我們是不能生活得這么快樂的；假如你們這些來游玩的客人們不愛我們的話，鳥島上也不會有這么多鳥愿意來了。。）

師：正因為邊（板書鳥是人類的朋友）邊說，人類和鳥兒之間沒有侵犯、沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。讓我們一起記住這個美麗的小島吧。(再讀最后一段)（點擊課文插圖）看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的景色吧!

三、小結課文，情感升華

1、出示：想一想：(1)假如你來到鳥島，你想做些什么呢?（如：我給鳥兒喂食吃;鳥停在我的肩頭，一點兒也不怕我；小鳥追著我要吃的；要小心走路，一不留神就可能踩到鳥蛋??）

(2)離開小島時你最想對小鳥朋友說些什么？

2、師：1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為國家級自然保護區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們班的小朋友成立一支小小護鳥隊，設計一條標語來號召所有的人愛護我們的小鳥朋友吧！點擊課件：倡議：讓我們加入到愛鳥的行列中去吧！

3、多媒體出示作業(yè)：

課后收集有關愛鳥的故事，學著講一講，再與同學交流交流。

板書設計：

鳥多

鳥窩多 鳥是人類的朋友 鳥蛋多

第五篇：鳥島教案

鳥島

教學目標

1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，抓住重點詞句體會鳥島鳥的多。

3、學會本課兩個生字：類，拾。教學過程：

一、導入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習第18課鳥島。齊讀課題。（鳥島）

2、通過上節(jié)課的學習，你知道鳥島在哪嗎？ 出示第一段，齊讀

3、鳥島有怎樣的美景呢？讓我們乘上詞語列車去鳥島走一走，看一看吧。

4、開火車讀生字詞

西部 陸續(xù) 青海湖 玉白色 聞名中外 筑巢安家

拾到 人類 海西皮 青綠色 密密麻麻 養(yǎng)育后代

5、詞語列車順利地把我們帶到了目的地鳥島，讓我們來欣賞一下這里的美景吧！（欣賞圖片）

6、看，這就是聞名中外的鳥島，看了這幅圖，你想說什么？（鳥多）快速讀讀課文，想想哪些自然段主要寫了鳥島的鳥很多？

二、抓關鍵詞，體會鳥多

（一）學習第二段

1、請大家自由讀第二三自然段，體會你是從哪些詞中感覺到鳥多的，用鉛筆在相關的詞語下面畫一畫。

2、每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們一群接著一群來到這里（出示第二段，女生讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（一群一群）我們來看看這么多的鳥兒是怎么飛過來的？（課件演示）文中有句話描寫了這個畫面，誰來讀給大家聽？（理解陸續(xù)）（有先有后，一個連著一個）誰能用“陸續(xù)”說句話？

（下課了，同學們陸續(xù)走出教室。電影快開場了。。冬天快要到了，小燕子。。）

4、誰來讀讀這句話？（指讀）鳥兒邊飛邊叫，好像在說什么？

（咱們趕緊到那兒吧，不然都累壞了。哇，這兒真美呀！咱趕緊降落吧！趕緊把鳥蛋孵在這美麗的景象中，等我們的后代長大了也能欣賞這美麗的景色呢！）讓我們把鳥兒們迫不及待想降落的心情讀出來吧！（齊讀）

5、現(xiàn)在，小島成了小鳥們的家，它們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？

（出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代，指名讀，齊讀）

6、春天，鳥兒成群結隊飛到小島上安家了，多高興啊！（齊讀第二自然段）

（二）學習第三段

7、出示第3段，我們繼續(xù)交流。你從哪個詞中感受到鳥島的鳥多？（熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）

8、欣賞各種各樣的鳥，這么多的鳥，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會讀得更有味道的。

9、這么多種類的鳥，聚在一起干什么呢？先想象，再看圖說話

（六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的。。有的。。還有的。。小島成了鳥的世界。）

10、誰來讀讀這句話，把鳥的多讀出來。（指名讀，齊讀）

11、還有哪個詞能看得出鳥多？

指名畫鳥窩，說說為什么這么畫，鳥窩就是鳥的家（密密麻麻，挨）讀句子，讀出鳥窩的多

“窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”（窩里窩外，到處）讀句子，讀出鳥蛋的多，色彩美

7、其實，鳥窩多，鳥蛋多也反映了島上鳥兒多，讓我們一起讀讀這一段，進一步感受鳥島上鳥的多吧！（齊讀）

8、讓我們一起來欣賞一下熱鬧的鳥島吧！（欣賞片段）

三、學習第四段

1、看到這，老師心里有一個疑問：“為什么鳥島上會有那么多的鳥呢？”（因為島上的游人都很愛鳥）你是從哪個自然段知道的？

（課文的第四段）（出示第四段）請你來讀第四自然段。

2、這里的游人可真愛鳥呀！還有誰想來讀這一段話？ 人們伸手就能捉到幼鳥，拾到鳥蛋，為什么沒有人那樣做呀？

3、哦，我明白了。（點出第四段最后一句話）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋是因為?? 生齊：因為大家都知道鳥是人類的朋友。師：這句話還可以這么說——

（出示“因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。”）

4、你們看，這兩句話雖然順序不同，但意思是一樣的。其實呀，在我們生活中也常常會用到這種帶有原因和結果的句子。比如說：老師對同學們豎起了大拇指，因為—— 因為同學們的發(fā)言太精彩了。

反過來我們也可以說：“因為同學們的發(fā)言太精彩了，所以老師對同學們豎起了大拇指。

我們再把目光投向課堂之外，你們還能根據(jù)生活中的事物用“因為??所以??”說一句話嗎？

因為今天下雨了，所以我們沒有做早操。反過來說 因為我這次考試沒考好，所以。。反過來說

5、正因為鳥島有得天獨厚的自然條件，而人們又不隨意地捕捉幼鳥、不拾鳥蛋，那么愛鳥護鳥。所以老師認為鳥島簡直就是鳥的—— 鳥的家園樂園王國天堂

6、游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀，因為大家都知道這個道理————鳥是人類的朋友。讓我們有感情地讀一讀愛鳥的句子。

五、回顧全文，學習生字

1、時間過得真快，到我們和鳥島說再見的時候了，讓我們拿起書，用我們有感情的朗讀來和美麗的鳥島說再見吧！（齊讀課文）

2、學習生字:拾，類。