第一篇：二年級(jí)上第十二課鳥島

第十二課：鳥島 教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；在理解的基礎(chǔ)上積累“密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣、挨”等詞語；在田字格里正確書寫“陸”。

2、了解課文介紹鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋多；抓住重點(diǎn)詞語，有感情的朗讀句子；并能說一說2、3節(jié)的主要內(nèi)容。

3、能借助圖片用完整的句子說一說“你來到鳥島上，會(huì)怎么做怎么說”。

4、知道鳥兒是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)：在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字；在理解的基礎(chǔ)上積累“密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣、挨”等詞語；學(xué)習(xí)在田字格中正確書寫“陸”。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文介紹了鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋多；能抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀句子，并能說一說2、3小節(jié)的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，導(dǎo)入新課：

1、出示音節(jié)：dǎo（點(diǎn)名讀、全班一起讀）。

2、范寫“島”，看圖理解 “島”。

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）出示第一節(jié)，指名讀。（2）換詞理解“聞名中外”。（3）齊讀第一小節(jié)。

4、完整板書課題，齊讀課題。

二、整體感知課文：

1、師：請(qǐng)小朋友打開書，翻到49頁，借助拼音小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想一想，島上什么多，什么多，什么多。媒體出示：鳥島上（）多，（）多，（）多。

2、了解自學(xué)情況。（開小火車讀課文，一人讀一句。）

3、交流填空，隨機(jī)出示：鳥多、鳥蛋多、鳥窩多。

三、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)：

(播放視頻)師：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

（一）出示第二、三小節(jié)，師：這兩節(jié)中的哪些關(guān)鍵詞告訴我們鳥多，鳥窩多，鳥蛋多呢？自己讀，把這些詞語圈出來。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1．出示第二節(jié)，你從哪些詞看出鳥多的？（出示：一群一群，指導(dǎo)讀詞）2．理解“陸續(xù)”。

（播放視頻）看，一會(huì)兒飛來一群，一會(huì)兒又飛來一群，這就叫“陸續(xù)”。（出示詞語，讀詞。）3．指導(dǎo)朗讀第一句。

4．小鳥們從遠(yuǎn)方飛回來干什么呢？ 理解“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”。5．引讀第二節(jié)

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1．師：如果春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是熱鬧非凡。（出示第三節(jié)）你從這一節(jié)的哪些詞語讀出了鳥多、鳥蛋多、鳥窩多的？ 2．交流： ☆鳥多：

①理解“各種各樣、聚”。

“各種各樣”就是多種多樣的意思，鳥島上的鳥兒品種很多，想一想有哪些？

（媒體出示）師：看，還有魚鷗、綠頭鴨、鸕鶿等等，島上足有180多種鳥呢！這就叫“各種各樣”。（出示“各種各樣”）各種各樣的鳥兒集合在一起，像在開碰頭會(huì)，文中用“聚”這個(gè)詞。（出示“聚”）②小結(jié)：島上的鳥兒真多呀！真是鳥的世界！③指導(dǎo)朗讀第二句。☆鳥窩多： ①交流理解詞語。

看圖理解“密密麻麻”，做動(dòng)作理解“挨”（出示詞語）。②引讀第三句話。☆鳥蛋多：

交流出示：窩里窩外、到處

師：想象一下都有哪些地方有鳥蛋？（窩里、窩外、樹枝上、草叢里??）這就叫“到處”，（誰能讀好這個(gè)詞？）可以看出蛋真多。③指導(dǎo)讀第四句 3.師生配合朗讀第三段。

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

1.自己輕聲讀第四小節(jié)課文，想一想，人們不去碰幼鳥和鳥蛋的原因是什么？ 2．交流學(xué)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)生字。

隨：讀詞語“隨手”，理解“隨手”的意思。碰：后鼻音，開火車拼讀，齊讀。類：提醒米的最后筆是點(diǎn)，書空。（2）交流。（出示：鳥兒是人類的朋友。）3．看圖說話：

（1）（出示圖片）如果有一天，我來到了鳥島，我會(huì)_________________。

（挑一幅圖和同桌一起說說看）（2）學(xué)生交流。4．引讀第四小節(jié)。

五、小結(jié)課文：

1.學(xué)生看板書講課文主要內(nèi)容。

師：課文學(xué)完了，大家對(duì)鳥島已經(jīng)了解了很多，誰能看著板書，說一說讀了這篇課文你知道了什么？自己先準(zhǔn)備一下。2.學(xué)生交流，并指導(dǎo)用 “鳥島聞名中外”開頭，根據(jù)板書講課文主要內(nèi)容。

六、寫字指導(dǎo)： 1.指導(dǎo)寫字“陸”。教學(xué)反思：

第二篇：二年級(jí)《鳥島》教學(xué)反思

鳥島教學(xué)反思，鳥島這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的現(xiàn)象和鳥類活動(dòng)的現(xiàn)象，課文在介紹鳥的有關(guān)常識(shí)的一同，還超卓了人與鳥的兄弟聯(lián)絡(luò)，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保知道，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

依據(jù)課文的特征。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全進(jìn)程的主線，充沛表現(xiàn)以讀代講的功用，發(fā)明性地把讀和述、演、問、思、寫等辦法聚合交。使悉數(shù)教學(xué)進(jìn)程變成學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱覽情境。

鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說很了解，因?yàn)樵谌兆又辛?xí)以為常，但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島卻是很生疏的。因而教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激起學(xué)生的情感，激起學(xué)生的內(nèi)涵動(dòng)力，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

學(xué)習(xí)語文情感是根底，怎么使這種情感和朗誦共同起來呢？在教學(xué)第二天然時(shí)，掛圖呈現(xiàn)鳥島漂亮奇特的畫面，老師則有豪情地朗誦這一段，使學(xué)生的幻想構(gòu)成一個(gè)“心情場(chǎng)”。此刻，老師再引讀，學(xué)生的情感則情不自禁。這時(shí)的學(xué)生不只愿讀、愛讀，并且能夠從讀中感觸、體悟春天鳥島漂亮而奇特的風(fēng)光，抵達(dá)“能夠意會(huì)的不言傳”的教學(xué)方針。

二、經(jīng)過各種辦法的朗誦，推動(dòng)學(xué)生新常識(shí)的內(nèi)化。

對(duì)于學(xué)生來說，日子閱歷不豐厚，日子領(lǐng)會(huì)更不悉數(shù)。在教學(xué)中，通常遇到的重、難點(diǎn)不易處理。學(xué)生經(jīng)過聽覺、觸覺、視覺等感官的和諧效果，才干有用地推動(dòng)心思內(nèi)化，才干更精確地把握要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。然后內(nèi)化學(xué)生自個(gè)的常識(shí)儲(chǔ)藏，如我在教學(xué)第三天然段，多媒體出示了夏天鳥島熱烈的現(xiàn)象。精巧畫面，不只激起了學(xué)生稠密的愛好和評(píng)論的愿望，并且使學(xué)生對(duì)鳥島有了更深化的了解，學(xué)生重復(fù)朗誦要點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)夏天鳥島熱烈的特征。然后把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自個(gè)內(nèi)涵常識(shí)儲(chǔ)藏的有些。

三、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言語文字的精妙。

咱們祖國(guó)的言語是國(guó)際上最豐厚、表達(dá)最完好、最精確、最生動(dòng)的言語之一。學(xué)習(xí)語文，即是要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)祖國(guó)言語文字的精妙，獲取無量的趣味。課文第二末節(jié)寫了春天鳥島上的現(xiàn)象。文中“從遠(yuǎn)方飛來”、“筑巢落戶”、“哺育子孫”等詞句與終究一個(gè)天然段中“沒有人去碰一下”呈現(xiàn)了一種因果有關(guān)，教學(xué)時(shí)，我先設(shè)疑“鳥兒為何要從遠(yuǎn)方飛到這兒來筑巢落戶、哺育子孫？”讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)文中的插圖以及課文終究一個(gè)天然段來解疑，疑問方便的解決了，當(dāng)然也非常好地說明晰鳥島之所以聞名中外的要素。（鳥島教學(xué)反思）

第三篇：小學(xué)二年級(jí)語文教案：鳥島

小學(xué)二年級(jí)語文教案：鳥島

小學(xué)二年級(jí)語文教案：鳥島1

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

教學(xué)過程：第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

2、齊讀課題，你有什么問題？

（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

二、學(xué)習(xí)課文

1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個(gè)討論。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3、問題（1）鳥島在什么地方？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a.出示：聞名中外

指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣

c.齊讀

（3）、填空：鳥島在（。）

（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問題（2）為什么叫“鳥島”？

出示第二自然段

（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、交流：

a.鳥兒在春天來這里。

b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多

讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）

c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

（3）、因?yàn)椋越续B島。

（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學(xué)生接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？

（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）

b.鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

c.學(xué)生自由練說

d.指名說第一句話

（4）、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

a.板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）

（6）、板書：鳥蛋多

請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

齊讀第三句話

（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！

（8）、齊讀

（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、引讀

師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的'人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋?/p>

）。

（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥

（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長(zhǎng)處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

三、朗讀、總結(jié)課文

1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！

2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

小學(xué)二年級(jí)語文教案：鳥島2

【教學(xué)要求】

1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

2． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3． 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1． 有感情地朗讀和背誦課文。

2． 圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1． 正確、流利地朗讀課文。

2． 學(xué)會(huì)本課的生字。

3． 初步理解課文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程 】

一、導(dǎo)入 。

1． 小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥的小島。

2． 板書課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書空。

3． 齊讀課題。

4． 二、初讀。

1． 看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。

2． 自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3． 再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。

Pi jie zhu chao yu

4． (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育

mi yu shen shi lei

密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類

（1） 自瀆詞語。

（2） 正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。

“育、玉”：都是整體認(rèn)讀音節(jié)，韻母是U。

“類”是邊音。

（3） 帶讀，開火車讀，齊讀。

5． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

6． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

三．初步理解課文內(nèi)容。

1． 通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？

2． 課文主要講了什么？

3． 齊讀課文。

四、教學(xué)生字。

1． 分析字形。

“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。

2． 指導(dǎo)寫字。

“育”：上寬下窄。

“類”：上窄下寬。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。

3． 生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第一課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

一． 看拼音寫詞。

Shen shou lu xu ren lei yang yu

( ) ( ) ( ) ( )

niao dao jie dong zhu chao an jia

( ) ( ) ( ) ( )

二． 選字填空。

密 蜜

（ ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻

三． 正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1． 有感情地朗讀課文。

2． 會(huì)用“最”造句。

3． 積累詞匯，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

4． 圖文對(duì)照，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過程 】

一、復(fù)習(xí)。

1． 抽讀生字卡片。

2． 聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。

二．新授。

1． 教學(xué)第1自然段。

（1） 指讀第1自然段。

（2） 你讀動(dòng)了什么？

（3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）

（4） 用贊嘆的語氣讀第1自然段。

2． 教學(xué)第2自然段。

（1） 自己輕讀第2自然段。

（2） 這個(gè)自然段告訴我們？

a. 為什么春天一來，鳥兒就飛來呢？

b.

鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來。

一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

（3） 看圖，圖上畫了一個(gè)什么樣的'景象？

（4） 有感情地郎讀第2自然段。

3． 教學(xué)第3自然段。

春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？

（1） 看圖聽?zhēng)熥x第3自然段。

（2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥島最熱鬧）

（3） 從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。

（4） 生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）

（5） 有感情地讀第3自然段。

4． 教學(xué)第4自然段。

5． （1）師引讀第4自然段。

（2）（填空）因?yàn)榇蠹叶贾溃? ），所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下（ ）的幼鳥和（ ）的鳥蛋。

（3） 填 一填，讀一讀。

（4） 從中你受到了什么教育？

（5） 有感情地朗讀第4自然段。

二． 感情地齊讀全文。

第二課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

一、擴(kuò)詞。

續(xù)（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）

育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）

二．寫反義詞。

朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）

暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）

三． 情地朗讀課文。

四． 讀第3自然段，填空。

第3自然段共有（ ）句話。第一句寫了（ ）第二句寫了（

），第三句寫了（ ）。全文圍繞（ ）來寫的。

第三課時(shí)

【教學(xué)目的】

1． 背誦課文。

2． 會(huì)用“最”造句。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

【教學(xué)過程 】

一、復(fù)習(xí)。

1． 課文向我們價(jià)紹了什么？

2． 齊讀全文。

二． 指導(dǎo)背誦。

1． 想一想每個(gè)自然段的意思，自己背。

2． （出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。

3． 自背，同座位互背。

4． 指名背，全班齊背。

5． 配樂背誦。

二、指導(dǎo)造句。

1． 讀一讀課后練習(xí)4的句子。

2． 請(qǐng)你仿照例句造句。

3． 指名說。

三、做課堂練習(xí)。

第三課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

一、按課文填空。

1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥兒就（ ）從遠(yuǎn)方飛來，它們?cè)龠@里（ ），（ ）。

2．一眼望去，（ ）的鳥窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥蛋。

二、造句。

最：——————————————————————————————

三、把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。

附：板書設(shè)計(jì) ：

鳥多

19．鳥 鳥窩多 鳥的天堂

鳥蛋多

小學(xué)二年級(jí)語文教案：鳥島3

目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

一、導(dǎo)入

1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的`湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會(huì)看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會(huì)聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

板書：19、鳥島（讀課題）

3、去游覽之前，你有問題嗎？

（1）、鳥島在什么地方？

（2）、為什么叫“鳥島”？

二、學(xué)生輕聲讀課文

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段：

1、鳥島在什么地方？ 指名讀第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鳥島在青海湖的西部。

（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

（3）鳥島聞名中外。 板書：聞名中外

3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？

（ 馳名中外 中外有名 中外著名）

4、齊讀第一自然段。

（二）第二自然段

1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

2、出示第二自然段。

輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？

3、交流

（1）第一句

a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。 板書：鳥多

b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”

c、指導(dǎo)朗讀

指名讀 學(xué)生自己練習(xí)讀 指名讀 齊讀

（2）第二句

a、筑巢安家：做窩

養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥

b、齊讀

4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段

（1）每當(dāng)春天，小鳥們?cè)趺礃樱?/p>

（2）它們飛到這里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

2、這一自然段有幾句話？（3）

3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

4、交流

（1）第一句

a、你知道了什么？ （鳥多）

b、從哪些詞可以看出鳥多？

“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

輕聲--指名--齊讀

（2）第二句

a、這一句告訴我們什么？ （鳥窩多） 板書：窩多

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖

c、指導(dǎo)讀

（3）第三句

a、你知道了什么？（鳥蛋多） 板書：蛋多

b、你是怎么知道的？

“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

c、你能到黑板上畫一畫嗎？

d、指導(dǎo)讀

玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實(shí)很美

5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

6、齊讀第三自然段（配樂）

小學(xué)二年級(jí)語文教案：鳥島4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

二、走近鳥島，品讀課文

（一）走近春天的鳥島

1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說。

師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？

2、因?yàn)樘鞖庾兣{(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦

成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

（1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來吧。

(當(dāng)學(xué)生說到鳥多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。

（2）這么多群鳥，是同一時(shí)間一起飛來的嗎？

（動(dòng)畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。

春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？

3、引：鳥兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代。”）

4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。

（二）走近夏天的鳥島

小鳥們?cè)趰u上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？

交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。

a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？

你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)

b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動(dòng)播放，來，快喊喊它們的名字。

（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？

（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。

剛才小朋友說得真不錯(cuò)，誰能連起來說一說？

出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個(gè)詞。

鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國(guó)）

說得真好，誰來讀好這句話。

3、因?yàn)閸u上鳥多，所以鳥窩也特別多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

b.老師這里有一些鳥窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）

你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得

多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）

好多的鳥窩呀，來，讀好句子。

4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

a指名讀

哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩

里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的

鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。

小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。

再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的'窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥島（）的時(shí)候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。

先練再背。

剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。

一起背誦這一節(jié)。

三、朗讀感悟，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥情感

1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。

出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。

是啊，（板書）因?yàn)轼B是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護(hù)鳥。愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂！讀句子

老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說說.呢。

出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

這兩句話意思相同，只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說一句話嗎？

出示：，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)椋浴?/p>

3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧！

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字：類、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說說你是怎么記住這兩個(gè)字的？

2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

3、老師范寫，學(xué)生臨寫。

五、作業(yè)

1、把這課文背給爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。

板書：

鳥兒多

18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友

鳥蛋多

教學(xué)反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。

第四篇：蘇教版二年級(jí)鳥島公開課教案

鳥島 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《鳥島》，齊讀課題

（二）小鳥送來一些詞語寶寶，來打打招呼吧。出示詞語，開火車讀。兩列火車，（點(diǎn)評(píng)，小火車開得又快又穩(wěn)），（三）誰能把詞語寶寶送到句子里去？你來填一填。指生填。

（四）青海湖鳥島只是一座小島，為什么能聞名中外呢？我們一起去看看春天的鳥島吧！

二、第二自然段

（一）出示第二自然段。誰來介紹一下。指生讀（一個(gè)學(xué)生讀）。

（二）1、師：誒？鳥兒是怎么飛來的呢？指生答：鳥兒是陸續(xù)飛來的。

2、展示圖片。瞧，一群鳥兒飛來了，又一群鳥兒飛來，一群又一群，有先有后就叫做（引讀）——陸續(xù)，誰來讀一讀（指生讀），（小鳥飛了那么久，有點(diǎn)累啦）你來（再指一生讀）；放到句子里誰來試試？指生讀（兩個(gè)，點(diǎn)評(píng)：一群一群的鳥兒，鳥兒真多啊；聽了你的朗讀，老師仿佛看到好多鳥兒陸續(xù)飛來啦！）

3、師：咱們也用陸續(xù)來說一說，出示句子（停頓一下），你來。

第二小題呢？你來。

出示句子：（1）下課了，同學(xué)們陸續(xù)_________。

（2）電影結(jié)束了，________陸續(xù)________。

4、師：鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來干什么呢？指生答。

生：筑巢安家、養(yǎng)育后代。

師指生讀（你來，你也試試，相機(jī)點(diǎn)評(píng)：鳥媽媽養(yǎng)育鳥寶寶可以不容易呢！他們一家人在島上過得真幸福。兩到三個(gè)）

5、展示圖片。看，這就是鳥兒在岸邊筑的巢，安的家，他們帶著自己的孩子在這里無憂無慮地生活中，多快樂！（出示第二自然段）引讀每年春天。齊讀第二自然段。

三、第三自然段

（一）春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，六月的鳥島是什么樣子的呢？你看。展示圖片。觀察學(xué)生反映。

1、剛剛很多小朋友都哇啦！告訴老師你為什么哇呀？（有的小朋友眼睛瞪得大大的，你在驚訝什么？看完圖片你想說什么？視具體情況說。）

2、生自由回答。不點(diǎn)名，隨機(jī)指。師：看看課文是怎么介紹的。學(xué)生自由讀一讀第三自然。捧書讀。

3、師：六月的鳥島給你留下了什么印象。引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥多，蛋多，窩多”這些詞。

4、師：你從哪一句感受到鳥多？板書鳥多。指生說。說完出示，“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”鳥兒真多呀！誰再來讀一讀。哪些詞兒讓你感受到鳥兒特別多的？指生多。（1）各種各樣

各種各樣不僅告訴我們鳥兒數(shù)量多，而且（引說）種類也多。出示圖片。每年六月，有十多種候鳥在鳥島繁殖后代，如??等等，總數(shù)多大十萬多只。讓我感受一下鳥兒的多吧，你讀。你來，你讀一讀。（指生讀，兩到三個(gè)。）（2）聚

各種各樣的鳥兒（引讀）聚在一起，會(huì)干什么呢？指生自由回答。鳥兒在島上自由自在，無憂無慮，他們都在做著自己喜歡的事情，你看。配樂播放圖片。（他們有的。。有的。。有的。。說三個(gè)有的，就不說了。）

出示句子：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的_________，有的_______，還有的___________。

指生說，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（①鳥兒過得真開心②生活真是豐富多彩呀！③鳥兒聚在一起多快樂呀）你能讀出它們的快樂嗎？出示句子，指生讀。（兩個(gè)到三個(gè)）

師：聚在一起的鳥兒一起讀一讀吧。齊讀鳥多的句子。

（3）如果第一個(gè)就說到鳥的世界。那你把這次讀一讀，讓老師看到滿天的鳥兒，其他小朋友有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（二）鳥島鳥多，自然而然，窩也（引說）多。

1、你從哪里看出窩多的？（板書窩多）

2、指生答。出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

你能用朗讀，讀出窩多嗎？

指生讀。先找一個(gè)好的。評(píng)價(jià)密密麻麻，你密密麻麻讀得重，為什么呀？生答。請(qǐng)你再讀一讀。

指生讀（稍微弱一點(diǎn)的），知道“挨著”，同桌挨著試試看，想象一下，全班小朋友挨著是什么樣子的，全校小朋友挨著呢？你再試試看，原人讀。找一個(gè)好一點(diǎn)的讀。

放到句子里面，誰來試試看。指生讀，兩個(gè)（鳥窩真多！鳥窩靠得多緊啊！中間一點(diǎn)縫隙都不留。）

女生齊讀。

（三）一個(gè)挨著一個(gè)的鳥窩里面有什么呀？生答。鳥蛋。

1、出示句子：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。指生讀。

2、師：鳥島不僅鳥多、窩多，而且鳥蛋也（引說）多。哪個(gè)詞讓你感覺到蛋多啦？ 生：到處

師：到處可以換成哪個(gè)詞呢？（處處）每個(gè)地方都有，鳥蛋可真多呀！你能把這樣的感覺讀出來嗎？（你讀，鳥蛋更多一點(diǎn)呢？2個(gè)就好）

3、鳥蛋不僅多，顏色還不一樣呢。出示圖片，指生說：玉白色。指生讀玉白色（2個(gè)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，讀得像玉一樣的美，鳥蛋圓潤(rùn)又可愛，你再來讀一讀。）青綠色，（多美的顏色啊，你讀一讀；喜歡這個(gè)顏色，指生讀。2個(gè)）

4、這鳥蛋多可愛、多漂亮，請(qǐng)女小朋友讀出它的可愛吧。女讀完。男小朋友也來體會(huì)一下吧！

（四）（指著板書）這里鳥多、窩多、蛋多，難怪作者說六月是鳥島（引讀）最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了（引讀）鳥的世界。你想把這熱鬧的鳥的世界記在腦子里嗎？讓我們做一下熱身運(yùn)動(dòng)吧。指生讀，2個(gè)，齊讀1遍。

出示填空。誰來挑戰(zhàn)一下？配樂背誦。2個(gè)。

四、第四自然段

（一）1.這么富有魅力的鳥島誰不想去瞧一瞧呢？來島上游玩的人很多。師提問，他們來干什么呢？指生答。是啊，他們來到島上游玩，鳥兒親密接觸，伸手就能——捉到幼鳥，隨處都能——拾到鳥蛋，可是——卻沒有人碰一下。

2、師：為什么呀？

生：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。（標(biāo)紅）

是啊，這些鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。你能用這樣的句式說一說為什么嗎？

（1）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，是因?yàn)開______________________。（2）因?yàn)開__________________，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。

3、可見大家多愛鳥啊！板書愛。

4、假如你發(fā)現(xiàn)有人捉鳥，拾鳥蛋，你會(huì)怎么做？指生說。我們不僅要喜歡鳥，更要去保護(hù)它們。

5、讓我們跟著游客再一次來到鳥島。齊讀第四自然段。

6、但是啊，總有一些人想去傷害可愛的鳥兒，如果是你，你會(huì)怎么勸阻呢？指一兩個(gè)說。（如果說到鳥兒會(huì)啄我們，引導(dǎo)：鳥兒也把我們當(dāng)朋友呢，它還幫我們捉蟲子呢，如果我們不去傷害他，他也不會(huì)傷害我們的）。指導(dǎo)學(xué)生用紙鳥寫下勸阻的話。指生讀，并張貼。

五、相信有了小朋友的勸阻，那些不文明的行為不會(huì)在發(fā)生。希望所有的人能像可愛的小朋友一樣愛鳥、護(hù)鳥，不僅是讓鳥島成為鳥的世界。更讓地球也變成鳥的天堂、鳥的樂園、鳥的世界。（畫愛心）讓我們?cè)谝魳仿曋性僖淮位貧w鳥島，領(lǐng)略鳥島的熱鬧。齊讀課文。

第五篇：鳥島說課稿

《鳥島》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元第十八課《鳥島》。

一、教材分析

這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥島的位置、鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。全文語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦，把學(xué)生帶入和諧、寧靜的鳥島自然景觀的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生喜愛鳥類、保護(hù)鳥類的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課文的內(nèi)容和特點(diǎn)，我把本課教學(xué)的目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本科９個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力；通過品讀課文重點(diǎn)詞句體會(huì)鳥島鳥多、窩多、蛋多的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠有感情地朗讀、背誦課文，理解六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，鳥島成了鳥的世界。

教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧，理解“陸續(xù)”“各種各樣”“密密麻麻”等詞的意思。

四、教學(xué)方法

本課課文語句流暢，文字優(yōu)美，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。充分利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱讀情境。鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

我在朗讀中采用了齊讀、指名讀、帶讀、師生合作讀，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的全過程。在本課教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生練習(xí)說話，理解課文的難點(diǎn)，從而讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、課時(shí)安排

教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課９個(gè)生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認(rèn)識(shí)鳥島。第二課時(shí)學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點(diǎn)。以下重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課我以讀為主，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是看一看，想一想，提出問題。在復(fù)習(xí)第一課時(shí)生字詞之后，課件展示海西皮鳥島。學(xué)生仔細(xì)觀看后回答，說說你看到了什么，聽到了什么。目的是學(xué)生對(duì)鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)小游客的活動(dòng)。目的是通過當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點(diǎn)，體會(huì)鳥島的鳥多。

１、鳥島是聞名中外的旅游勝地，那么老師就扮演導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班的小游客，去參觀一下鳥島。

２、教師提問：各位游客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什么給你留下的印象最深？（學(xué)生可能會(huì)說出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個(gè)挨著一個(gè)；鳥島上的鳥蛋多，窩里窩外，到處都是。）

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥島的特點(diǎn)：鳥多、窩多、蛋多。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。最后讓學(xué)生為鳥島寫一段廣告詞。