《瀑布》教案1

【內容簡析】

這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個不同的角度，運用比喻手法，描寫了瀑布的特點，表現了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優美易讀易誦。

【設計理念】

通過朗讀品味詩中語言的優美，培養學生的想象力。借助音像資料讓學生對瀑布的特點有更深入的認識，激發學生對瀑布、對大自然的熱愛之情。

【教學目標】

1.認識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。

2.正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。

3.深入理解全詩，了解瀑布的特點。

4.在學習中感受瀑布的美，激發對瀑布的熱愛和贊美之情。

【重點難點】

有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點，體會作者對瀑布的熱愛及贊美之情，增強熱愛祖國山河的感情。

【教具準備】

生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、吟詩激趣，揭示課題

1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2.提問：

A.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）

B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）

C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

3.師述：同學們，今天我們來學習現代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）

二、初讀全詩，認讀生字

1.放課文錄音，學生邊聽邊畫詞語，注意聽清楚字音。

2.借助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。

3.指名朗讀。

4.全班齊讀。

三、細讀體會，質疑問難

1.自由讀詩，分析對比。

A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？

B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？

2.小組交流，相互解疑。

3.每小組派一名代表匯報，教師隨機點撥。

A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？

（李白的《望廬山瀑布》觀察角度只

教案《語文S版三年級語文下冊《瀑布》教案》，來自網！

有一個就是遠望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個角度對瀑布進行觀察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）

師述：請同學們用直線畫出說明作者觀察點的句子，讀一讀，細細體會作者是按照什么順序描寫景物的，這樣寫有什么好處。

（按由遠而近的順序寫，這樣條理清楚。）

B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？

（①作者認為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。）

師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結合課后第三題理解。

（這些疊詞強調事物數量多或出現次數頻繁。）

師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎？

（學生自由模仿，談感受，體會瀑布氣勢的雄偉，體會作者恰當的表述。）

（②李白在遠望瀑布時，覺得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）

師述：用“ ”線畫出打比方的句子，細細品讀，思考：你從這句話感受到什么？

（恰當，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。）

③葉圣陶先生在近處仰望瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風吹來，它又如煙，如霧，如塵。

播放關于瀑布的錄像，學生欣賞，結合情景理解課文。

④出示句子“時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。”思考為什么煙、霧和塵之間用“，”而不用“、”呢？

（因為他們是三個短語而不是詞語，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）

4.配上音樂有感情朗讀。

5.用一句話贊美瀑布。

四、總結寫法，激勵探索

作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地敘述，還在于他能細心觀察，展開豐富的想象，并進行恰當的描寫。只要我們掌握了這些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。

五、指導書寫，鞏固字詞

1.教師范寫“瀑”和“襯”字，指導學生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。

2.學生練習書寫。

六、作業

1.抄寫字詞。

2.把全詩背給父母聽。

3.完成課后的詞語花籃。

《瀑布》教案2

教學過程：

一、以舊引新，激發興趣。

我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）

大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761

字太白號青蓮居士號稱詩仙現存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

二、緊扣題眼，品詞析句。

師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

1、師范讀全詩。全班自由讀。

2、學習生字，分別是廬、瀑、爐。

3、全班齊讀這首詩。

師：讀題目，誰能用這個望字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）

師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美

看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）

師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？

4、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。

5、總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。

6、根據以上學法自學二、三、四句詩。

7、匯報自學情況。

為什么要遙看？

飛流、直下說明什么？

怎么理解三千尺？

疑是什么意思？

師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請提出來。（質疑解答）

師：現在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自讀自悟，深入理解。

師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落)

師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用啊，――真――的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

指導默寫。

四、總結學法：（出示小黑板）

學習古詩的一般方法：

1、讀詩題，介紹作者

2、讀詩句，理解詩意

3、再讀詩，體會感情

4、背誦默寫

五、布置作業。

板書設計：

21、古詩三首

望廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

《瀑布》教案3

一、教材分析

1、課文特點

《紫藤蘿瀑布》是義務教育課程標準實驗教科書——七年級上冊第一單元第四課。本單元是學生從小學進入中學后的第一個單元，內容以人生為主題，都是抒寫人生感悟，這篇優美的散文，作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，都不足畏懼，人生，應該是豁達的，樂觀的，奮發的，進取的。喚起學生對生命的關愛。

2、本課的地位和作用

葉圣陶說“教材是個例子”。《紫藤蘿瀑布》這個例子既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔對學生進行學習習慣的養成，學習方法的培養，文學審美教育的責任。本單元的教學成敗，從某種意義上說，對學生整個初中階段的學習影響深遠，特別是學生的學習習慣的養成、學習方法的掌握尤顯重要。

二、教學目標

1、知識與技能

根據本單元的安排，結合新課標“要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，本課安排以下目標：

①有感情地誦讀課文，把握文章的脈絡，理解文章的主旨。

②揣摩句子，理解作者的感情變化。

③學習景物描寫的方法，提高觀察力和想象力，加強生活中的觀察意識和想象意識。

2、過程與方法

通過反復誦讀課文，品味文章的語言。通過模仿寫作，揣摩托物言志的妙處。

3、情感態度與價值觀

為體現新課標“正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰勝苦難、珍愛生命，同時進一步認識學習語文和生活的關系”的理念，本課安排的情感態度與價值目標是：學習并嘗試作者關注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養學生積極樂觀的心態。

三、教學重點難點

1、教學重點：有感情的誦讀課文，品味文章中優美句段，感悟文章的中心。為培養學生語感，學習母語，養成良好的學習習慣，教會學生如何學習，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎。

2、教學難點：讓學生學會品味語句，理解作者十年前后的情感變化，初步學習托物言志的寫作方法。為培養學生的理解能力和語文實踐能力打基礎。

四、教師教學方法：

1、運用多媒體手段，創設情景，把課文、圖片、音樂完美結合，寓情于景。為學生創設和諧、快樂的學習情景。世界著名的英國教育家斯賓塞說過：“快樂教育”、“情境教學”對學生的智力開發，熏陶情感是十分重要的。也是當今課堂教學新的生命。

2、朗讀，感悟。通過學生的精讀細品，發掘學生的創新智力，培養學生的閱讀方法，學習方法。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁”。

3、“語文學習方式的多元性、綜合性、跨學科、跨領域性”。通過學生“聽一聽、看一看、讀一讀、談一談、議一議、想一想、問一問、劃一劃、練一練、寫一寫、比一比”等方法，培養學生聽、說、讀、問、寫的能力，激活學生的發散思維、想象思維、聯想思維。

4、讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，生生互動，師生互動，廣采博取，并在此基礎上有所創新，從而提高學生的學習能力和興趣。

5、重視語文和生活的聯系。語文是“實踐性強”的課程，培養學生的大語文觀。即處處是生活，處處是語文。

6、質疑問難，激勵教學，鼓勵學生的創新思維，磨礪學生的創新品質。

五、學習方法：

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要。”“只有學會的，沒有教會的。”本堂課主要讓學生在“情景中感受，閱讀中領悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學習，在練習中鞏固，在聯想、想象中提升，在質疑中創新。

六、教學時間:一課時

七、教具學具：多媒體。

八、教學設計思路：

教師活動

學生活動

說明

1、聽一聽、看一看

放音樂，展示多媒體，創設情景，引入課題。

從聽覺，視覺讓學生感受美，創設創設一種和諧、輕松、快樂的學習環境。

通過優美圖片展示，播放與課文內容有聯系的《丁香花》，引入課文；學生朗讀課文時教師播放音樂《昨日重現》，與課文內容相吻合。

2、讀一讀、談一談

議一議

教師展示多媒體，指導學生閱讀，指導學生進行合作學習，探究學習，教師也參與學生的交流。

學生讀本課的詞語，有感情地讀一讀課文中優美的句段，并品味這些優美的句子，學生與學生交流討論，議一議，然后學生與老師交流。

通過對優美語段的朗讀，培養學生的語感，學生談一談自己的預習方法。談一談對句子的理解，及方法，對人生的感受悟，生生、師生進行相互交流，培養學生探究、合作學習的精神。

3、想一想、問一問

教師用多媒體展示圖片，設計三個核心提問，讓學生思考，質疑。

學生看圖片，思考教師的提問，積極發言，大膽質疑，勇于創新。

通過教師關鍵性的提問，突出重點，突破難點，培養大語文觀。鼓勵學生大膽質疑的創新精神。

4、劃一劃、練一練

教師指導學生在書上作批注和勾劃。檢測學生對本堂課的知識及學習方法的掌握情況。

學生一邊聽課文一邊在書上劃出優美的句子，關鍵詞語，聽完后想一想。學生完成教師的檢測題，

通過學生的劃一劃，培養學生的做筆記的習慣，動腦及創新品質，通過練一練，檢查學生對知識及學習方法是否掌握。

5、比一比、寫一寫

教師指導學生進行朗讀評比，指導學生進行片斷寫作練習，看誰寫得好。

比朗讀，比寫作，學生進行寫作練習。

培養學生的競爭意識，仔細觀察的能力，寫作能力，語文的實踐運用能力、創新能力、提高學生綜合素質。

九、教學程序：（對照課件進行講解）

（一）、創設情景，導入課文：用多媒體展示花的圖片，然后放音樂《丁香花》，創設一個和諧輕、松快樂的學習環境。然后進入預習的檢查。對課后的“讀一讀寫一寫”的內容要讓學生讀一讀。

2、多媒體展示提問：你知道什么是藤蘿嗎？知道作者為什么要寫這篇文章嗎？然后教師展示藤蘿圖片，介紹藤蘿，這里體現了語文學科與生物學科間的聯系，接著教師展示作者圖片，介紹寫作背景。

（二）、整體感知

提問：聽錄音，看課文，思考作者是按什么順序?

1、學生帶著問題，聽錄音，在書上劃出優美句子。整體感知課文，同桌之間互相討論，教師再抽學生回答，師生共同理清文章的結構層次。

2、學生齊讀課文、分組朗讀、分男女朗讀、抽個人朗讀等多種方式，學生朗讀時，教師播放音樂《昨日重現》作為背景，創設氛圍，與作者看花時回憶起十年前的情景相照應。教師重點對學生的朗讀作出要求，進行朗讀指導。

朗讀指導：長句的停頓要得當；朗讀的節奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調；注意句子的重讀；讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字，注意感情。

（三）、品味探究

1、學生品味文章中的優美語句或語段。教師重點對學生進行品味句子的方法指導。

品味句子指導：從修辭手法、句子所寫內容、句子所表達的思想感情幾方面去思考。學生先小組進行交流，再抽起來回答。教師也把自己認為優美的句子與學生進行交流，實現師生互動。

2、教師圍繞本課的重點、難點用多媒體展示三個核心問題。

A、全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？

B、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？

C、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？

這幾個問題主要求學生對文章的主旨進行理解，對作者的描寫花的修辭手法和寫作順序進行理解，對作者十年前后心情進行感悟。我讓學生進行討論，讓學生試著解答。學生不能解答的，由教師引導學生進行解答；如果學生提出的問題沒有很好地突出重點，教師再進行補充。

（四）、課堂檢測學生進行練一練，檢測本節課所學的內容。

（五）、拓展延伸進行寫法指導。先分析本篇文章的寫法，再進行寫作練習。

（六）、最后設計了音樂《希望》，與文章結尾時作者的感受一樣，緊扣課文主旨，讓學生放飛自己心中的希望。

（七）、板書設計說明：板書課文的核心內容。由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受。從而體現出對人生的感悟。

板書設計：

4、紫藤蘿瀑布

宗璞

歡騰、喜悅的情趣旺

盛、蓬勃的生命

看花

撫慰內心悲痛和焦慮，驚嘆藤蘿復生

憶花生命的美好、頑強、永恒

精神的寧靜、生的喜悅、前進的動力

悟花

十、教學評價

1、學生在整堂課中，感受課的寫作之閏，感受畫面之美，在發問時，教師始終采用激勵的語言。對學生的活動進行及時的評價。

2、課件中的幾個小動畫：如“智慧之花”激發學生思維的火花，“小問號”鼓勵學生積極發言，“飛舞的小蝴蝶”等，這極大地提高了學生的學習興趣。

《瀑布》教案4

教學目標：

1.認知目標：掌握本課8個生字，理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽、沉醉等詞語的意思;了解黃果樹瀑布的壯美景色。

2.技能目標：能聯系課文內容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特色;正確、流利、有感情地朗讀課文;積累語言。

3.情感目標：通過有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點難點

重點：能聯系課文內容，感受瀑布的形態和聲響的特點。

難點：讓學生通過黃果樹瀑布感受大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學過程

一、欣賞錄像，揭題課題

1.欣賞黃果樹瀑布的錄像。(課前)

2.揭題，齊讀課題

二、初讀課文，感知大意

1.自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決，并給每個自然段標好序號。

2.檢查自學情況

(1)出示詞語

人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響

寬幅白練直瀉而下

聆聽凝神諦聽沉醉

(2)指名讀，學生跟讀

(3)指名分節讀課文，思考：黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象?

三、精讀課文，感悟文意

1.再默讀課文，具體從哪里體會出它的雄偉壯觀、氣勢非凡，劃出有關句子。

2.交流，反饋

預設板塊一：學習聲音的語句

句段一：交流第2節

1.請同學們自由讀一讀這段話。

2.反饋：

重點理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來”等

3.感情朗讀

4、抓詞語指導賞讀

(1)請你們再讀讀這段話，想想作者哪些動詞用的特別精彩，為什么?

(2)交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”

5.齊讀

句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

指導朗讀

句段三：交流第6節，瀑布從巖壁上直瀉而下，如……每個細胞都灌滿了活力。

(1)出示句子

(2)與廬山瀑布比較，從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢

(3)感情朗讀：指名讀——齊讀

(4)通過想象指導賞讀：黃果樹的瀑布不僅讓我們體會到了氣勢非凡、雄偉壯麗，字里行間還充滿了如詩如畫的美感。具體又從哪些詞中體會出來——在這樂池里，你聆聽到哪些曲子呢?

(5)指名讀

(6)師生引讀第6節

句段四：交流第7節“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機”。(或在學習“感受時”交流)

①指名讀

②理解“訇然作響”

③指導朗讀

預設板塊二：學習形態的語句

句段一：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來。

①指名讀

②通過圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。

③指導讀好句子。

④齊讀整段話

句段二：交流第4節

①指名讀

②想象畫面

③欣賞黃果樹瀑布的畫面

④感情朗讀

預設板塊三.學習“作者感受”的語句----(機動)

(隨機再深入體會第6小節：坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。都充滿了活力;第7小節：聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。)

(1)師：我現在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想?快速地閱讀課文第5、6、7小節。

告訴我你的感受?(板書)

(2)“涼絲絲的，舒服極了!”想想，你什么時候有過這種感覺?

帶著這種感覺讀課文第5節。

還有哪些地方寫到了作者的感覺(第6節，最后兩句)。

(3)指導朗讀第6節中的句子。(是啊，氣勢非凡，雄偉壯觀又是一種境界)

(4)指導讀第7節中的句子。(隨機：可能安排在學習聲音的地方：理解“訇然作響”的意思，初步朗讀感悟。)

深層體會。師：原來在大自然面前十分渺小的我們，現在在它神奇魅力熏陶之下，無意中“胸膛在擴展，就像張開的山谷”，此時此刻的我們胸襟開闊了，人與景合而為一，這正是大自然勃勃生機對人心靈陶冶的結果，也是大自然偉大的具體體現。

A、請你們再來讀讀這句話，此時此刻，你又有什么感受?

B、齊讀5—7小節(機動)

4.以讀代講第8節

(1)師：聆聽著這無籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了，他揮筆而下：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆。中剜之門，水由葉上漫頂而下。”描寫得如此準確形象，令人以服。

(2)師生接讀第8節。師：于是在綠樹掩映間，多了一座徐霞客的塑像，他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。此時此刻，他——(生)完全沉醉了，此時此刻的我們，——也完全沉醉了。

四、總結回顧，升華體驗

1.小結、點題：齊讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。

五、課外實踐活動

請你選擇下面的內容，練一練：

1.把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。

2.你喜歡課文中哪幾個自然段?請你有感情地朗讀或試著背下來。

3.通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文后的感受表達出來。

板書：

黃果樹瀑布

氣勢非凡雄偉壯觀

(大自然的杰作)

聲音形態感受

《瀑布》教案5

學習目標

1．了解、掌握作者的有關文學常識，掌握重點生字詞。

2．領略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達的情感。

3．加強朗讀指導，通過有感情的朗讀來感知課文。

4．培養學生欣賞自然美的情趣，激發學生熱愛大自然、熱按生活、追求美好事物的情感。

重點

難點重點：把握詩歌的內涵。體會作者所運用的擬人寫作手法。

難點：領略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達的情感。

教法

選擇 朗讀指導法、討論法 課型 新授

課前準備 搜集并閱讀有關描寫瀑布的詩文 是否采用多 媒 體 是

教 學

課 堂 教 學 過 程 設 計

教學內容 教師活動 學生活動

一、揭示學習目標

1．以舊引新，激發興趣。同學們誰來給大家讀讀或背背你搜集的描寫瀑布的詩文，有沒有李白寫的，你們對李白還有哪些了解呢？ 《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發白帝城》

2．揭示學習目標。

二、指導學生先學

出示古詩的一般學習步驟：

①理解課題，認識作者；②解釋詞語，說說詩意；

③聯系實際，發揮想象；④感情朗讀，體會詩境。

三、學生先學，教師巡視

學習《望廬山瀑布》完成下列任務：

1．知作者：看課下注釋及練習冊走近作者，了解作者。

李白生卒年月（701-761 ）字，太白；號，青蓮居士。號稱詩仙，現存詩900多首。風格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄雄偉。

2．讀詩歌（要求：讀準字音；讀準節奏；讀出感情。）

（1）師范讀全詩。學生畫出節奏。

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

（2）全班自由讀、齊讀這首詩。

討論;讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這

指名學生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文。

結合練習冊學法導航及詩歌五步教學法指導學生學習《望廬山瀑布水》。

指導學生看課下注釋及練習冊走近作者，按名、時、地、著、稱的要求了解作者。播放課件進行對照。

范讀詩歌，并將請朗讀要領

巡視并進行個別指導或點撥。

指導學生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文，其余學生傾聽。

默讀練習冊學法導航，明確學法要領。

傾聽，并標注字音，畫出朗讀節奏。自由讀。

朗讀后，鄰桌之間展開討論。聆聽，領回學法要領。

教學內容 教師活動 學生活動

兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。你看到了什么？ 我們來看看李白是怎樣夸的？

3．釋詩意：讀第一句詩。讀注釋②和③。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。

4．總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。

5．根據以上學法自學二、三、四句詩。

四、檢查學生先學效果

悟詩情、小組討論。

1．詩中哪幾句是作者望到的景色？作者運用了哪些寫法？

日照香爐生紫煙，—動 遙看瀑布掛前川。—靜

飛流直下三千尺，—動

2．哪些是作者想象到的？抒發了作者怎樣的思想感情？（疑是銀河落九天。—雄奇 壯麗）

五、學生討論、更正，教師點撥

激感情：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？

(生、掛、飛、落……)

1．輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到和聽到了什么？

2．誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的 印象。此時此刻，你最想對李白說什么？

4．背誦、注意重音及詩歌節奏，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

5．總結學法：學習詩歌的一般方法：（1）知作者。（2）讀詩句。（3）釋詩意。（4）激感情。（5）背誦默寫。

六、當堂訓練

1．給下列加線的字注音。

紫煙（ ） 前川（ ）

2．解釋句中加點詞語。

⑴遙看瀑布掛前川 川：⑵疑是銀河落九天 九天：

3．文學常識填空。

《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號_______，____朝偉大詩人。

4．背誦并默寫《望廬山瀑布》。 巡回指導，著重關注后進生的學習情況。

巡視并參與個別小組的討論，鼓勵學生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據。

引導學生找，說。、輕聲低吟。

引導學生抓重點詞，理解本文擬人首發的運用。

引導學生從描寫對象，修辭手法，詩歌意境，情感表達等方面考慮

和學生共同回顧學習本詩的過程，引導學生總結學習方法。

課件出示上述練習題，重點檢查學困生的學習情況。 互相說，力求抓住重點，做到語言簡練，表達準確。

找，做標記，想，說。

找，說，背詩，閉上眼睛想，聽，說。

想，默練，叫道名的學生說。反復朗讀成誦

回顧總結并記好筆記。

讀，找，勾畫，圈點表明特征性的詞。組員之間相互說。

按照老師的指點在小組中展開討論。

看大屏幕，思考，叫道名的學生回答問題，其余糾正補充。

作業設置

1．布置作業：背誦并默寫《望廬山瀑布》。

2．完成練習冊1---4。

3．搜集有關瀑布的古詩文。

教學反思

《瀑布》教案6

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏、韻律，背誦課文。

2、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

3、理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處。

4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學生會認3個生字，會寫7個生字，掌握瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著等詞語。

教學重點、難點：

讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

教學準備：

演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、優美的音樂、文字片)

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。

3、練習有感情地朗讀課文，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。

教學重點：

讀出詩的韻律美。

教學難點：

在語言環境中理解詞義。

教學準備：

演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象)

教學過程：

一、談話入課

1、板書課題，提問：什么是瀑布?你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的?

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來讀一讀。(學生自由讀)

二、學習本課生字新詞

1、檢查自學情況

(1)出示生字卡片，檢查認讀情況。

(2)提出自己認為難讀、難寫的字。

(3)指導學生讀準字音，寫好結構復雜的字。

(4)檢查學生讀寫情況并隨機糾正問題。

2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語意思。

4、小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。

三、讀文質疑，理清順序

教師范讀

學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內容。

(先寫聲音，后寫樣子)

四、練習朗讀，體會詩歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩。(隨機指導)

3、小結：把詩讀熟，試著背一背

五、布置作業：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第二課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處。

3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學生按照課后提示說出瀑布的美。

教學重點、難點：

讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

教學準備：

演示文稿(瀑布錄象、音樂、文字片)

教學過程：

一、檢查、引入：

1、試著背誦自己喜歡的小節。

2、交流抄寫的語句。

3、小結：同學們認真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節課我們通過深入學習，相信你們會更加喜歡這首詩的。

二、自學思考：

1、出示要求：

(1)默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的?哪些詩句是描寫瀑布樣子的?作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?

(2)提出不懂的問題。

2、自學討論：

3、班內交流：

(1)思考問題明確：

第1節：瀑布的聲音;第2-3節：瀑布的樣子。

寫作順序：由遠及近

(2)質疑問題

教師將學生質疑的問題進行歸納梳理，明確：哪些問題學生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學習課文時再解決。

三、重點研讀問題：

1、瀑布聲音的特點。

(1)指名讀這一節詩。

(2)出示文字片：

瀑布的聲音，好像，又像()。

思考：這樣寫的好處是什么?

(要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉;把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。)

(3)瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現出來，指名朗讀、齊讀。

2、遠望瀑布的樣子

(1)自由讀有關詩句

(2)從忽然一轉這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的?你從中感受到了什么?

(從背面聽聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。)

(3)啊字該怎么讀呢?為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么?

(讓學生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么?)

(4)瀑布什么樣，作者是怎么打比方的?為什么先說沒法比喻?又說千丈青山襯著一道白銀?

學習方法：

A出示瀑布錄象

B想象當時情景(顏色、高度)

C結合錄象、課文內容、生活實際談想法、感受。

(5)讀出情感(指名讀、領讀、齊讀等方式展示)

3、近看瀑布的樣子

(1)指名讀這一小節

(2)仰望是什么意思?為什么站在山腳下仰望?(用詩句中的語句回答)從這個詞中感受到什么?

(3)為什么把瀑布比成珍珠的屏?

(從全貌看，像一座屏風;從小珠看，形似珍珠;顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。)

(4)為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?

(如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。)

(5)賽讀，讀出美感。

四、總結全文，體會情感

1、歸納板書，深入體會

(1)配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。(指名3人讀)

(2)為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢?

(3)歸納板書，理清作者觀察地點

像風吹浪涌(聲音)遠

瀑布像一道白銀(顏色)

像一座珍珠的屏(形狀)近

2、根據板書提示，完成課后作業第2題。

3、布置作業：

(1)選詞填空

一道 一道道 一陣 一陣陣 一朵 一朵朵

一( )閃電 一( )白銀

一( )風 一( )歌聲

一( )浪花 一( )浪花

(2)用好像又像說一句話，再寫下來。

(3)背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續豐富內容。

(4)寫一種物品的聲音或樣子。

《瀑布》教案7

一、教材分析

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

結合《語文課程標準(實驗稿)》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

二、學情分析

《語文課程標準(實驗稿)》中明確指出：“聯系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環境中恰當意義，體會其表達效果;在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”是第三學段的教學目標。

因此，在五年級學生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，感受黃果樹瀑布的`壯美的基礎上，教學側重于通過多種形式的語言訓練，指導學生理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

三、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的8個生字，理解重點詞語，

3.通過各種形式的語言識文字訓練，體會作者準確的用詞，和生動的表達方法，指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶;

4.學習作者“移步換景”的寫作方法。

四、教學準備

1.指導學生預習課文、自學生字新詞、搜集有關黃果樹瀑布的資料;

2.教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關資料，制作多媒體課件。

第1課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.學習本課的8個生字，理解重點詞語。

3.通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓練，感受黃果樹瀑布的氣勢之壯美，體會大自然無限生機的魅力，領悟作者的表達方法。

教學重點：

學習重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態的特點，感受黃果樹瀑布的壯美。

教學難點：

聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習準確使用詞語，領悟作者的表達方法。

教學過程：

(一)激趣，導入新課。

1.播放黃果樹瀑布的圖像，導入新課。

2.板書課題，指導書寫，

3.讀題。

(二)初讀課文，整體感知課文內容。

1.生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內容。

要求：(1)讀準字音、讀通順;

(2)讀文思考：根據課文內容，你能提出一個什么問題?

2.反自讀情況：

(1)多媒體出示重點句子。理解重點詞語，指導朗讀。

(2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。

3.整體感知課文內容。

(1)假如你是老師，就課文內容，你想給同學提什么問題?

(教師根據學生的提問，相機指導學生感知課文內容。)

(2)學習課文第五自然段：

介紹徐霞客，理解“沉醉”。

提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?

(三)學習課文，品讀重點詞句。

1.默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉?

2.交流體會，指導讀文2──4自然段，理解重點詞句，學習文章的表達方法。

(根據學生學習的實際情況，適機調整讀文內容，并進行相應的學習指導。)

第2─3自然段

(1)生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態壯美的特點。

(2)多媒體出示語句，體會作者用詞準確，和打比方在句中的表達作用。

·剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響。

·最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

(3)填空，練習延伸。

多媒體出示句子：

·剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像____________________，最后像____________________。

·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。

(4)有感情朗讀課文，體會“沉醉”，指導背誦。

第4自然段

(1)生讀文談體會。

(2)自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里?

(3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會水花“騰空而起”“隨風飄飛”“漫開浮游”。

(4)指導多形式有感情地朗讀課文。

3.小結，體會黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。

(根據課堂教學實際，可增加5──7自然段內容的交流學習。)

(四)布置作業

1.認真抄寫本課生字和詞語。

2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。

3.寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態。

附板書設計：

17.黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態：雄偉壯觀 沉醉

第2課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2.學習課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓練，進一步感受黃果樹瀑布壯美，體會大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3.學習“移步換景”的寫作方法。

教學重點：

品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。。

教學難點：

聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習作者的寫作方法。

教學過程

(一)復習導入

1.聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、

2.總結第一課時學習內容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。

3.導入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發現?

(二)學習課文，品讀重點詞句。

1.自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發現?

2.生交流，師指導。

(1)“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。”—作者觀察瀑布的位置發生變化。

學習寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。

(2)不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。

黃果樹瀑布壯美的氣勢、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

3.品讀重點句子，有感情朗讀。

(1)生默讀課文，勾畫：體現大自然無限生機的句子。

(2)讀句子，談體會，學習表達方法。

·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

①換詞比較，體會作者用詞準確。

瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會舒服嗎?

②填詞練習。(課后練習3)

③指導在感情朗讀課文第5自然段，體會舒服極了。

·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會形態壯美中充滿了生命的活力。

②指導有感情朗讀句子。

·瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

①播放瀑布的聲音，說說你聽見了什么?心情怎樣?

②有感情朗讀句子，指導“灌滿”。

(3)指導朗誦第7自然段，體會大自然的無限生機對人的陶冶。

①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢，轟鳴的聲浪，生閉目想像。

②面對大自然的這部杰作，你想說點什么?你有什么感受?

(如果把瀑布看作一個人，你會用什么詞語來形容它?豁達、開朗……，體會“胸膛”像“張開的山谷”。)

③指導朗讀。

(三)總結全文，回扣“沉醉”。

1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料

水由溪上石，如煙霧騰空，勢其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。

2.齊讀第8自然段。

(四)拓展

1.課件演示：中國著名的瀑布

2.交流描寫瀑布的經典詩文：葉圣陶《瀑布》

3.布置作業

附板書設計：

17.黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態：雄偉壯觀 沉醉

感受：灌滿活力

移步換景 借物抒情

《瀑布》教案8

（一）教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

3、聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

4、揣摩課文的表達特點，學習寫游記的方法。

（二）教學重點

1、讓學生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。

2、結合有關語句，說說獨特的感悟。

3、從讀文中揣摩寫作技巧。

（三）教學難點

引導學生潛心讀書，領悟寫作方法，并且學以致用，切實提高學生的習作水平。

（四）教學準備

學生課前預習文本，自學生字詞。

（五）教學時間

一課時

（六）教學過程

一、激趣導入，交流資料。

1、孩子們，電視連續劇《西游記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）

看來，你們都預習課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。

2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩，反復誦讀之后，對文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。

3、你們看，葉圣陶先生激動地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運用了大量的比喻來描繪瀑布的生機。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）

二、讀中想象，品味語言。

1、——我剛下車……

（師配樂范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）

2、請同學們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。

（生說、讀。）

3、寥寥數句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現眼前。請你們靜靜地讀，細細地品，看看這段文字在寫法上有什么訣竅？

誰來試著評析？（注意在讀中要加強記憶）

4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？

好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。

三、推本溯源，觸景生情。

1、生讀。此時此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會浮想聯翩，說說你此時的感受吧。

你又產生了哪些疑問呢？

作者和你們一樣，強烈的好奇心驅使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇偉之氣勢呢？

這是一條怎樣的河？請同學們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點的詞語，然后再細讀文本，想一想，哪些語句體現了這些特點？（在書上做好批注）

2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？

（生談論）

3、作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！聯系生活，你又有哪些感悟呢？

（生交流，師點撥）

四、習作指導，拓展延伸。

1、我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？

作者呂游在發表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啟發。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學們對比閱讀，拓寬思維。請學習委員放進班級資料冊中，大家課下傳看。

2、結語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實踐活動還要延續。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。

《瀑布》教案9

《紫藤蘿瀑布》教案

一、教學目標和重點

閱讀方法上，以朗讀訓練為重點；內容理解上，以感悟人生為重點；寫作學習上，以寫景狀物為重點。教師發揮引導和組織作用：在朗讀訓練上，范讀一個片段，鼓勵讀得好的同學，根據學生朗讀情況舉例指導；在內容探究上，啟發學生拎出透露背景的語句，適當補充背景資料，引導學生領悟藤蘿花情與社會形勢的聯系，作者心情與民心的聯系；在寫作揣摩上，引導學生就“寫景抒情”類作文從課文中得到啟示。

二、教學大體步驟

第一課時

1.看導語默讀課文。

2.組織學生談談整體感知。

要求抓住作者感情有什么變化，作者感悟到什么哲理，思路上大體怎么展開。

3.字詞教學。

“讀一讀，寫一寫”看“注釋”，查詞典學生讀，教師正音。

4.朗讀訓練。

范讀片段(教師自行選擇)學生各自練讀抽兩名學生起來讀教師舉例指導。

5.內容研討。

(1)為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟?

輔助性問題設計：

你能不能畫一張圖表，畫出作者所說的藤蘿的變遷小史?

課文所說的“十多年”，我們國家的歷史你知道哪些?

圖（略）

“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?

(2)“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系”，是一種什么觀念?這種觀念在當時占據什么地位?

(3)探究最后第二段含義。作者說“生命的長河是無止境的”，想想從這個信念中可以引出什么結論來作為人生的指南?作者描寫一朵朵花與整樹花的河流，花的瀑布，二者的關系給我們什么啟示?

6.小結這次探究的經驗。

這一次探究作者的思想感情，研究這一篇比較含蓄的文章，你取得什么經驗?把自己想到的和同學談到的，記在“語文學習經驗錄閱讀經驗內容探究”上。

7.布置課外作業。

(1)“研討與練習”第一題。

(2)常見的花我們往往熟視無睹，印象模糊。學習作者，細細觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命、對人生有所感悟，準備課堂發言，寫一個發言提綱。

第二課時

1.交流第一題答案。

2.交流賞花所得。

3.抽幾名學生輪流朗讀。

4.語言揣摩。

(1)哪些句子寫景寫得特別好，你特別喜歡?默讀一遍，畫出佳句。

(2)朗讀自己最欣賞的佳句。

(3)集體揣摩練習二所列四個句子。

5.小結語言揣摩的經驗。

這次揣摩品味語言，你取得什么經驗?在“語文學習經驗錄閱讀經驗語言揣摩”上記幾條。

6.寫作學習。

啟發思考題

總題目：寫景抒情的作文，怎樣寫才好?

分題目：

寫景與抒情二者怎樣擺法才好?

景物怎樣才能寫得細膩?

景物怎樣才能寫得生動親切?

觀察景物怎樣才能有所感悟?

7.小結寫作借鑒的經驗。

8.再練朗讀。

9.布置作業。

(1)練習二

(2)練習三

《瀑布》教案10

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1．學習本文作者抓住景物特征、以優美詞句描寫景物的手法

2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

(二)能力訓練點

1．培養學生遣詞造句的能力。

2．加強學生對事物觀察欣賞的能力。

(三)德育訓練點

通過文章使學生熱愛生命、珍惜時光、努力學習。

(四)美育滲透點

領悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰勝困難的意志美。

二、學法引導

通過朗讀，感悟生命的頑強和美好，借助掛圖或實物照片，加深理解、加強感悟，學生可聯系自己的感性經驗加深理解。

三、重點、難點疑點及解決辦法

1．對景物描寫的分析是本文的重點。

2．本文的難點是對借景抒情、托物言志的理解。

3．解決方法以教師講解為主、學生討論為輔。

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

1．紫藤蘿花的掛圖或照片；

2．投影片①生字詞；②保爾·柯察金在烈士墓前對生命意義思考的一段話；③隨堂練習。

六、師生互動活動設計

由教師提出問題，學生進行討論。

七、教學步驟

(一)導入新課

同學們都接觸過許多花草樹木。大干世界，一草一木，只要你去細心體會，都會從中得

到許多啟示，面對不同的景物，在不同的心情下，都會產生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，他所見所想到的是什么呢?下面就讓我們一起進入作者的文中去領略一下。

(二)糾正讀音

齊讀課文，注意讀準下列加點字的音。

(三)分析第一段

看第1自然段，思考獨句成段的作用是什么?

分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨句成段，既是作者內心的反應，又為全文埋了懸念伏筆。

(四)學習第二段

齊讀第2自然段，然后思考：本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么?

本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”；也有細寫：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。”在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛、頑皮，和陽光相映成趣。

(五)學習第三至七段

齊讀第3—7自然段。

思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手足情”的思考。表現出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現出生命的可愛，就如“一個張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發感人。

(六)學習第八、九段

齊瀆第8-9自然段。

思考本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么?

本段主要是描繪了花香，，其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的刁；幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。

(七)學習第十、十一段

齊讀第10—ll自然段。

本段闡明作者從花中領悟的人生意義，是對花形、花色、花香的——個總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志，，所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的——“朵，也正是由每——個一朵，組成了萬花，燦爛爛的流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的!所以作者"不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的…—個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認為，—種對生命的新的認識已進入到他內心深處，他將為這新的生命觀去創造更美好的人生。

(八)總結

“人最寶貴的是生命：，生命屬于人只有—次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事：的時候，他刁；會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而斗爭。”’這就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創造更美好的明天!

(九)布置作業

作文訓練：寫—種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字數500字。

《瀑布》教案11

知識與能力：學會有感情的朗讀課文，了解作者含蓄而深沉的思想感情體會文章語言的生動與優美

過程與方法：采用探究的方法多元化解讀文體，學習寫狀物的方法，提高觀察力和想像力

情感態度價值觀：體會作者對人生的獨特感受，提升自己對人生的理解與感悟

教學重點：

1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現

2：生動而細致的景物描寫

教學難點：體會作者對人生的獨特感受，表達自己對人生的理解與感悟

德育滲透：培養學生感覺大自然，熱愛大自然熱情

教具準備：多媒體課件

《瀑布》教案12

教學目標：

1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。

3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

弄清作者觀察點的變化。

教學難點：

抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

教學過程：

一、揭題

1、板書課題：齊讀

2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。

4、觀看錄像：談談觀看后的感受。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

2、檢查自學情況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節朗讀課文，認真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

根據討論，板書：聲音、樣子

三、導讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

作者離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

好像疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

這說明瀑布的聲音怎樣？

誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

又像陣陣的風吹過松林

“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）

從這里你體會到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音

聯系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？（板書：雄偉壯麗）

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像。

四、導讀第二節

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續往前走，來看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節：請同學們用自己喜歡方法學習第二節，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學情況。

出示學生的畫：點評

兩座高大的青山，根據詩中的“千丈青山”畫成

（山很高大，山上長滿了綠色的村）

中是的白色的水：根據“一道白銀”畫成

“一道白銀”在詩中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）

請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。

畫面定格，請用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

6、填空

瀑布的全身像（）。

7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

五、作業

1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學習第二節的方法，自覺第三節。

《瀑布》教案13

教學目標：

1．知識與能力：認會本課10個生字，重點指導“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。

2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學習生字，繼續培養學生獨立識字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內容，在理解的基礎上朗讀課文。

3．情感態度價值觀：學生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學習有著積極的態度，高度的熱情。

教學重點：在讀文中掌握要學習的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。

教學難點：對這首詩歌內容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。

教具準備：錄音機、音樂、圖片、掛圖

教學過程:

一、導入：

你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學生發言老師板書“瀑布”）

[導入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學生文章的作者是葉圣陶。]

二、指導書寫：

老師板書時讓學生跟著書寫“瀑”字，并認真看老師寫。

1．指著“瀑”字問：想一想，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學生觀察并指名發言。）

2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個字需要注意的地方。

3．打開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個。寫字要做到三個一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？

4．學生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉。

[寫字的指導是低年級教學的重點。在安排寫字環節時，沒有墨守成規把寫字教學放在教學的最后，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”。同時，生字教學的環節扎實，在教學過程中給出學生寫好字的方法，培養學生良好的寫字習慣。]

三、隨文識字

1．過渡：你們寫得真認真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。

[要使學生動情，教師自己首先得動情。流暢美妙的音樂，老師動情地范讀，把學生帶到了文中，激發了學生的情感。]

2．喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀。

出示學習小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字；（2）小組學習，同學互相幫助，學會生字。

3．對生字的學習進行反饋。

（1）老師用字卡反饋：認識就大聲讀，不認識舉手。

（2）組詞帶讀。

[二年級學生已經有了一定的認字能力，要敢于放手讓學生去自學生字。并在小組的學習中進一步培養學生合作學習的能力。]

四、理解內容，感情朗讀

1．生字詞學會了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。

2．同學們真會學習。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節，讀后問：你們都聽到了什么？（指名發言）能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？

（1）自由練讀（2）指名讀

3．瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學生：跟緊了，別掉隊。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉過來，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問：看，我們看到了什么？

（1）快跟同桌交流一下你此時的感受。

（2）讀讀第二小節，談談你的理解。

（3）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？

（4）師生配合讀。

過渡：遠看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）

4．邊貼邊和同學配合讀：師：站在瀑布腳下仰望

生：好偉大呀！一座珍珠的屏！

師：時時吹來一陣風

生：把它吹得如煙、如霧、如塵！

（1）誰愿意讀一讀這小節？學生讀后問：你為什么這么讀？

（2）誰還想讀出自己的感受？

（3）齊讀這一小節。

5．帶著自己的感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀。

6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。

7．配樂朗誦：學生讀，師生配合讀。

[朗讀、討論、交流是感悟的基礎。在這兒，教師通過多種形式的朗讀，讓學生體會瀑布的偉大與壯觀。當學生渴望交流的時候又恰到好處的給學生交流的機會，在交流的基礎上再帶著自己的感受讀文，使學生在讀中悟，在悟中讀。]

8．你們能想起我們學過的一首寫瀑布的古詩嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。

[注意了課外的延伸，體現了語文的特點。]

五、作業：

你都知道哪些瀑布？學生自由發言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關瀑布你還想知道什么，可以查資料。

《瀑布》教案14

一、教學任務

（一）知識教學點

1、學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

2、學習作者由遠到近的觀察事物的方法。

3、背誦課文。

（二）能力訓練點

1、培養學生查字典和聯系上下文準確理解詞語的能力

2、能夠感情朗讀課文。

3、培養學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

（三）德育滲透點

引導學生體會祖國山河無比壯麗，

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點、難點

引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。

（二）解決辦法

教師引導，學生自學

三、課時安排

二課時

第一課時

（一）揭示課題。

導語：同學們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？（瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發出的聲音很大，景色很美。）這節課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：1、瀑布）

（二）初步感知。

1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。

（1）借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

（2）借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯系上下文理解生詞。

（3）找出不懂的詞句，畫上“？”

（三）教師檢查預習情況。

1、檢查字詞的認讀和理解情況。

2、理解詞語。

疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。

如：好像

涌：這里指水浪往上沖的意思。

3、檢查讀書情況

（1）這首詩共有幾個小節？分小節瀆。

（2）指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？

（在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么？從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。）（板書：遠——近）

4、學生質疑

（1）學生自由讀課文

（2）學生質疑

思考：你讀懂了什么？不懂什么？

教師根據學生質疑歸納出下節課學習目標：

（3）你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣？你是從哪看出來的？

（4）怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現出來？

（四）布置作業。

1、熟讀課文。

2、預習下節課學習內容。

第二課時

一、激情導入。

1、同學們，今天老師給大家帶來一個新朋友，他很調皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）

2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）

3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？

4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學們閉上眼睛用心靈去感受。

二、通讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文（配樂）。

2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得；我感覺；我認為。

3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。

4、請同學們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？

三、品讀課文，感悟詩的意境美。

匯報。（以學生為主體，他們說喜歡哪小節，就從哪一小節開始學起。）

第一小節

讀讀，說說喜歡的原因。

1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”說說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。

2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

板書：疊。

邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個浪涌上來，‘又’一個浪涌上來。”你從“疊疊”這個詞看出了什么？

生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）

3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）

4、讓我們一起來讀讀這一小節。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）

第二小節

還沒有看到瀑布，我們就已經感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1、讀第二小節，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學）

2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。

生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。

比較：“襯”和“掛”用哪個好？

查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節。指名讀，評議說說你發現了什么？

有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受驚訝的情景吧。（播放課件）

第三小節

剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節。請你自己讀一讀，學一學。把你讀懂的和想象到的和小組里同學說一說。

1、自學。

2、匯報：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風和有風時瀑布的樣子是不同的。沒風時像“珍珠的屏”，有風時“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。

生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）

師：這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）

師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）看課件：（瀑布的圖片）創設情景：

師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉

還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉

圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。

背誦小詩。

四、總結全文體會寫法

師：是誰有這么大的本事創造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

小結：學習了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）

是啊，通過學習我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

五、布置作業：

（1）選詞填空

一道一道道一陣一陣陣一朵一朵朵一（ ）閃電一（ ）白銀一（ ）風一（ ）歌聲一（ ）浪花一（ ）浪花

（2）用“好像又像”說一句話，再寫下來。

（3）背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續豐富內容。

（4）寫一種物品的聲音或樣子。

《瀑布》教案15

材料背景

塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態的平衡已是人類生存所面臨的大事。

教學目標

1、認識本課的5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學重難點

教學重點

把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義

教學難點

激發學生保護地球生態環境的情感。

教學過程

第一課時

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。板書課題。

二、初讀課文，了解內容

（一）分組學習、討論

1、認識本課的5個生字。

2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3。讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：

（在洲的與兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節制的開發和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）

4。提出不懂的問題。

（二）全班匯報，檢查學習情況

三、精讀課文，深入理解內容

1、課文是怎么描寫以前的大瀑布和現在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關句子。（生瀏覽課文，畫出有關句子。）

2、讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的兩幅畫面？

3、同學們很會想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。（生自由說）

4、說得真好，現在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？

（生自由說）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。

5、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）

如果你就是巴西總統，會在葬禮上演講什么？請生準備，進行現場演講。

6、由此你想到什么？

7、如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

四、總結、擴展

塞特凱達斯大瀑布──這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

五、課堂作業

談談觀察到的周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？

六、板書設計