《做從容的父母》讀書筆記

知道尹燁老師是從關注華大基因這家上市公司開始的，基因測序，參加人類基因組測序計劃等，那時起就覺得這家公司很酷很牛逼，查詢了上市公司信息知道他們的董事長是汪健，CEO是尹燁。看到尹燁真人是在圓桌派的談話節目中，竇文濤主持的這檔節目中尹燁的博聞強記、口若懸河、思維縝密、博古通今讓人印象深刻，彈幕中飄著各種贊美與崇拜。

對一個人崇拜，對他寫的書也格外重視?！蹲鰪娜莸母改浮分幸鼰罾蠋熈牡膸讉€觀點，我在閱讀的時候感覺心有呼應，也長了新的見識，就想著把幾個點做個記錄，以供今后溫習吧。

孩子今后會怎么樣，家長最好還是保持一顆平常心。這個世界上，平凡的人最多，平凡的事最多，我們的孩子長大后大概率會跟我們一樣，成為蕓蕓眾生的一員。他們大概率不會成為一個有權有勢有錢的人，不會成為一個鋼琴家、運動員或者舞蹈家，不會成為明星，大紅大紫，眾多粉絲圍繞左右打call。并不是喪或者灰心，而是從概率的角度來客觀分析和接受這個事實。家長本身就是這樣的普通人，如果寄希望于下一代，讓孩子拼命往上爬，不管不顧孩子的個人情況，結果恐怕不僅不能如人意，還會適得其反，滋生家庭矛盾，破壞親子關系，甚至釀成悲劇后悔莫及。當然，家長希望孩子努力學習，今后有份好工作，有體面的工作環境和收入地位，自己過得好些，這都是最樸素的情感，但問題是要量力而行。有追求無可厚非，可不能把孩子和自己逼到墻角。

家，應當回歸本源，是溫暖的港灣，是最后的堡壘。記得自己孩童時期，坐在父親的自行車橫梁上走街串巷游玩，嗑著瓜子花生到簡陋到不行的電影院看港片，過生日的時候父親帶著到照相館，坐在大公雞的模型上拍照留念，冬天放寒假天太冷就賴在床上，父親把熱騰騰的菜湯端到面前，那些畫面雖然久遠卻依然歷歷在目。幸福的童年可以治愈一生，不幸的童年要一生來治愈。最近一所四校的高二學生因為上課時玩手機被老師批評，還被通知要進行處分，孩子壓力太大，回到家里就跳樓了，不免讓人惋惜。我思考的是，孩子的擔心和恐懼有沒有傾訴的渠道？在學校面對處罰、在社會面對委屈的時候，一個人還有沒有可以取暖的地方，應該是家??！還是說那個地方不僅不能給予溫暖，甚至會把傷害加成，把傷口繼續扒開，大把撒鹽？記得我的孩子跟我說過班里一個同學說過，如果考不上高中就跳樓自殺，因為沒臉。我非常驚訝。孩子自尊心強，有目標是好事，但是沒有達成目標就采取這種結束生命的方式來了斷，實在是太可惜。我跟孩子說，高中的錄取率平均是64%，沒考上也是正常。就算考不上也沒關系，只要你努力過了就夠了，不管任何結果，父母都會坦然接收，健健康康的、快快樂樂的就好。最近我們也在準備FBK，節奏很緊張，每天要把學校的作業完成，然后還得緊趕慢趕補習考試的知識。超短的時間里要學習那么多新知識，有時候連我都覺得腦袋漲，每天的時間安排也非常緊湊，希望抓住任何一點零碎時間。不過呢，我還是一再跟孩子說，如果你覺得很累一定要說，我們就暫停。無論如何，身體都是第一位，腦袋吃不消也不行，硬塞會出問題，也達不到任何效果。

孩子啊，你應該要成為什么樣的人呢？好好學習，考上好大學，找一份好工作，賺錢。理性的規劃應當是這樣吧！這條路并沒有錯，但是人世間的道路并非只有一條。尹燁老師在書中也提到了孩子成長的目標應當是多元化的，而不是只有這一條絕對正確的衡量標準。身心健康、自立自強、對世界充滿好奇心才是生而為人的健全人格。一個具備上述特征的人，不可能無法生存，面對挫折和失敗也不會一塌糊涂。人生應當是“自洽”與“互洽”，而不是“他洽”，自我主客觀的相對平衡，并在與他人互動的過程中處于相對和諧的狀態，肯定不是為了滿足某種所謂的至高標準唯一標準而一味委屈自己，扭曲自己的天性。今年我給孩子擬定了一個全面發展計劃，也已經開始做起來了，比如爬幾座山，看幾場馬戲和脫口秀，看幾本書，參觀幾處特色建筑感受文化熏陶，學習一項小技能等等，就是希望孩子的成長要多元化，不能走向唯成績論的死胡同，讀萬卷書還要行萬里路。每個走向社會的家長都知道，在工作中，大家不會再去在意你的數理化成績怎么樣，英語幾級，倒是性格nice，會一些生活技能更有市場。

父母究竟應該怎樣培養孩子？尹燁老師在書中很感激在自己小時候，父親帶自己練相聲，所以嘴皮子溜，口才好，教自己寫文章，所以文采好，媽媽帶自己爬山捉螞蚱，找各種植物，讓自己對生物充滿興趣，和自己一起背誦詩文，練出了超強記憶力。想讓孩子對讀書有興趣，家長自己都不看書，整天刷短視頻，打游戲，怎么能夠引導出愛看書的孩子呢？記得老家有位老師，他的家里有三個孩子，每天晚上他們都會圍在一起：老師備課，孩子們在一起學習，家里的電視從來就沒有開過，家里的學習氛圍非常濃厚。作為家長，應該拋棄“我執”，而應該更多的“執我”。希望孩子能成為什么樣子的人，自己先做起來，而不是對孩子說一套，自己做一套。身教重于言傳。你要雞娃先把自己雞好。最近，孩子跟我說英語課文背不掉，我說我看一看，很快背給他聽，告訴他先把每句話翻譯好，知道意思，然后想想每句話主要講什么，把架構搞清楚了，多讀幾遍就可以把它背掉。按照我的方法，他也快速背掉了課文，自信的笑容顯而易見。交流中，我還跟他說毛主席告訴我們要從“戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人”，不要看那段課文看起來很長，既然這么多年來歷屆學生都能背掉，你肯定也行，同時，還要找對背誦的方法，認真對待問題，多練幾下就肯定能夠解決它。

終生學習。查理芒格、巴菲特被稱為移動的書柜，還有像尹燁老師這樣才華橫溢的人也是如此。觀察那些優秀的人，都有一個共同的特點，就是書不離身，沒有一天不看書的。他們已經擁有豐富的知識和人生經驗，仍然要從人類智慧的寶庫中汲取營養，對我們普通人而言更該如此??！每個人家里都應該有個書庫，每位家庭成員都應該書不離手，把看書融入生活和生命。學習決不能是大學畢業了就結束了，尹燁老師也說到之所以自己還不錯，并不是因為其他什么，而是他在學校畢業之后還在學習，而且日復一日，從不間斷，算下來比別人多學了幾十年。

學得雜還是要學得精？尹燁老師大學學的專業是生物工程，這個專業在那個年代還沒有固定的授課范式可言，倒是正因為如此，他學習了物理、化學、數學等眾多科目的知識，甚至在大學期間為了勤工儉學和增加社會實踐經驗，還學習了信息技術知識?？梢哉f是富蘭克林式的人物了。沒錯，學習知識應當廣博，任何方面都可以去關注和探索，本身也是好奇心的表現。其實吧，擁有好奇心除了對世界充滿希望之外，還是永葆青春的不二法寶。

德國哲學家雅思貝爾斯說過，教育的本質是一棵樹去搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。希望我們在教育孩子的時候，自己先做一顆枝葉茂盛的樹，一朵多姿多彩的云，一個有趣豐滿的靈魂。如此這般，家長從容，孩子也從容。

王清惠的這首詞－－－《滿江紅》，我曾讀過。那個時候只是想到了花蕊夫人，想到了她的那句“四十萬人齊解甲，更無一人是男兒！”甚至是膚淺的贊嘆過這位王昭儀。而知道汪元亮，是因為我的家鄉，因為他寫過一首《徐州》。

我不知自己為何會選擇接受甚至是相信這個動人的故事。也許是因為聽慣了妖君的那首《琴師》或是圖爺的那首《兩生契》吧。

一個是皇帝的昭儀，一個是皇帝的樂師；一個深宮寂寞的女子，一個身份卑微的男子，縱然是“你儂我儂，忒煞情多”，也是不該有的感情。可我寧愿相信，歷史上的他們真的有過這樣的交集。

我一直在想，如果他們選擇如那個退居碣石深草盡頭的風霜刀客一般，是否他們也能夠在鬢染霜雪時，仍將十指緊扣呢？還是說，她燈下裁衣，他在旁用陳年墨色畫她模樣，將她的笑嗔顰全都私藏；又或者他的琴聲與清輝相和，她挽指做蝴蝶從窗框飛起。在我的設想里，他們可以相守到最終，執手于亂世，不相離。

不釀春酒，不知相思重。也許我永遠都不會懂清惠的選擇—－－因為愛，所以遠離。也不會懂汪元亮的選擇—－－因為愛，所以相隨。

天涯咫尺，咫尺天涯。當你為誰夢醒獨登高樓，在我憑欄處亦有夜風吹滿襟袖；當你茶飯不思如鯁在喉，在我對鏡時亦嫌憔悴衣帶寬陋。也許，汪元亮當時便是這樣的感覺吧。圖爺對《寸縷》的評價是：有一種失戀十年的感覺。我卻覺得，他唱出的不是失去，而是不可得卻深愛。我想這個便應該可以做《寸縷》的背景故事吧。這是一種亂世的無奈，千年繁華如夢，辜負了他和她。

看過多少物是人非的風景，到底還是放不下你，只是再沒有執手相望的可能。也許，他曾對她或是她曾對他說過：如果，我是你半生流離的起點，可不可以不讓我離開？可是歲月如夢，回頭看老了年華，誰又會看到故事的結局？也許吧，這注定是一個人的戰爭，這種戰爭，注定單槍匹馬。在如此情形，只有遠離吧。

想起了張愛玲的《多少恨》，在這個女子所講的故事里，我愛極了這個故事－－－家茵和宗豫的故事。所以，多年之后，還是會記起。故事的結局是，家茵離開了。因為愛，所以遠離。我不知道，宗豫會不會去尋找，還是說，故事根本就沒有結局。張愛玲這樣的女子，她的文字華麗是華麗，卻清冷的如同千年的劍光?？墒沁@個故事，卻是淡淡的，如同夜雨滌塵，是少有的溫情。對于家茵，我甚是敬佩，這樣一個文弱的女子，面對這樣一段蝕心刻骨，卻又明知不會長相廝守的愛情，會選擇果斷地遠離?！耙磺斜娚杂星椋磺斜娚赃^往”這樣的女子，是當真不需要來生的吧，一生足矣！

“倘使我不得不離開你，不會去尋短見，也不會去愛別人，我將只是萎謝了”。張愛玲說過的話，也許，她是用家茵這個人物來詮釋吧。是否幸福，已經不重要了，是否會走到終點，也不重要了。當她選擇離開時，自己明白，再也不會回來了，卻不是因為不愛。

日子原該是樸實無華，靜如止水的吧，只是紅塵不可測，所以出現了意外，所以會遇見那個人，做了那段悲情故事的主角。

人生，從來就不是陽春白雪，千山萬水過盡，很多人都是半生不負卻一生相錯，而不是攜手花開，并肩日落。

也許是我太偏執，可我真的相信，王清惠和汪元亮的這段感情存在過。