第一篇：職業學校學生自主管理的項目建設計劃

職業學校學生自主管理的項目建設計劃

職業教育的培養目標是讓人們具備從事職業勞動所必須的知識、技能和身心準備，學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質量，有利于激發學的學習情趣，調動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心，職業學校學生自主管理的項目建設計劃。職業學校的學生管理要努力實現角色的自我轉變，由管理者到引導者，實現學生的自我管理。

關鍵詞：

學生自主管理素質教育 特點 構建 反思

正文

一、需求論證

隨著素質教育的深入，新一輪課程改革的逐步推進，新課程目標要求特別注重學生能力的培養和提高，特別是職業教育，從實施素質教育的角度看，更應當要求教師全員參與學生德育教育，鼓勵學生自主管理。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。對學生管理而言——管是為了不管。職業學校的學生管理要努力實現角色的自我轉變，由管理者到引導者，實現學生的自我管理。

1、學生自主管理的意義。

實行學生自主管理是我國社會主義政治文明和社會對新型勞動者素質的需要。實行學生自主管理是當前實施素質教育和深化課程改革的需要。當前課程改革的目標是圍繞著人的培養目標來設計和確定的。新課程的培養目標要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，體現時代要求；要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應社會勞動需求基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。實行學生自主管理是學校落實人本主義管理和建立新型的師生關系的需要。

2、學生自主管理的特點。

（l）民主、客觀

學生自主管理，應陔是讓全體學生參與管理，參與全面管理，參與管理的全過程，即學校的各項活動盡可能讓學生參與決策、參與行動、參與評價，從而體現他們存班集體中的豐人翁地位。做到充分調動全體學關心集體、熱愛集體、建設集體，為學校班級建設作出貢獻：學生的自主管理能從事情的本身出發，更多地考慮學生的心理特點和心理需求等方面的情況，往往更符合學生的客觀實際，容易被學生所接受，具有鮮明的針對性，同時也更能體現素質教育的客觀要求，避免受應試教育的影響。

（2）公開、公正

公開是實現民主教育的重要條件和手段。學生自主管理也應有相當高的透明度，以體現師生間、學生間的平等關系，從而賦予學生了解權和知情權，這樣才能調動學生參與管理的積極性，建設好班集體。其中實施和推進班務公開是班級民主管理的必要舉措。例如：班規的制定和具體細則，學生的獎勵和懲處，學生干部的產生、分工和更換，操行的評定和評語，都應公開、透明。

發動學生參加自主管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結果受到監督。這種公開和透明，保證了班級管理的公正、公平，使學生參與班級管理、接受班級管理的自覺性得到提高，進而提高了班級管理的效益，促進班級建設和學生的全面發展。

（3）輕松、和諧

自主管理，目標明確、制度透明、責任落實、監督有力、措施完備，使學生的日常學習、工作和生活井然有序，師生間、學生間有更多的信賴和協作，可以形成輕松愉快、坦誠互信、和諧協調的心理氛圍，對學生的身心健康、個性發展和自身潛能的充分發揮都起著極為重要作用。

3、學生自主管理與自我發展的能力包括的內容。

（1）主體意識的養成，包括：①培養學生積極參與班級、學校與社會活動的意識；②各種活動中提高學生的自主管理能力；③提高學生人際溝通的技能以及對社會與各種新環境的適應性。

（2）道德面貌的提升，包括：①培養學生的社會責任感和義務感；②培養學生自尊與尊重他人相統一的態度；③培養學生自覺遵守紀律、制度、法律的觀念。

（3）健全人格與精神風貌的形成，包括①培養學主具有強烈的自信心；②培養學生迎接挑戰的沖動和勇氣；③培養學生承受挫折和戰勝危機的頑強意志；④培養學生具有較強的自我心理調節能力。

4、學生自主管理的現狀

（1）當前學生自主管理在普通教育和職業教育中都有不同程度的存在，如何平衡學生自主管理與學校制度約束的關系，以及如何提高學生自主管理的層次和現實效果是實現真正意義上的實施素質教育的關鍵。

（2）我校是國家級重點職業學校，在長期的辦學過程中積累了一定的學生自主管理的經驗，主要體現為：學生自主管理組織機構基本建成、學生自主管理隊伍初步成型、學生自主管理制度建立。

（3）長期以來學生自主管理作為學校學生管理的輔助環節，沒有一套系統的、科學的理論支持，存在一定的隨意性和臨時性，這不僅影響制度的延續性和創新性，還影響到學生綜合素質的提升。

（4）學生自主管理全方位的評價模式尚未完全建立，學生素質評價不夠全面、客觀，評價體系不夠完善。而且學生自主管理中多采用紙質文件管理模式，信息管理不夠通暢。

因此，進一步完善學生自主管理理論體系，構建科學合理的學生素質評價體系，實現學生主動修身、主動修心、主動求知、主動勞動、主動協作、主動交流、主動參與，最終成為適應社會需要的人才是我校今后一段時間的重要工作，同時實現學生自主管理系統軟件的開發，為我校教育教學改革做重要支撐。

二、建設目標

（1）以學生的終身發展為目標，以學生自主能力的培養為重點，以學生的自我教育、自我管理、自我提升為內容，培養學生良好的品德，健全的人格，健康的審美情趣和自律的個性。

（2）使學生學會求知、學會做人、學會生活，培養他們主動參與，樂于探究，勇于展現的意識和能力，開展學生德育工作新的實踐與探索，完成學生自主管理系統軟件的開發，提高德育工作的針對性和實效性。

（3）初步探求“學生自我教育、自我管理、自我提升”的精神實質和思想內涵，嘗試構建可供操作評估的“學生自我教育、自我管理、自我提升”的目標體系,開發學生綜合素質評價系統。

三、建設思路

首先，對我校及相同層次學校的學生自主管理進行調查和分析，安排管理人員學習和借鑒國內外學生自主管理的理論，提升對學生自主管理的認知水平。在新的理論下指導和引導學生實踐，不斷完善和開發形成一套體系，進行學生自主管理系統軟件的開發工作。主要包括以下幾項工作：

1、學生自主管理隊伍建設。構建并完善學生管理人員的培養、培訓指導機制，進一步開展教師、學生關于“學生自我教育、自我管理、自我提升”的認知、調查與分析，保證項目建設的方向不偏離、開展有針對性。

2、學生德育工作建設。開展各層次、多形式的學生干部培訓，優化學生角色意識，促進學生自我認定和自我調控，探索學生良好行為習慣的內化途徑。

3、組織機構建設。組織和建立合理的組織管理機構，構建并完善學生自主管理機構，完善學生自主管理崗位職責，保證各個環節活動的順利開展。

4、學生活動建設。設計并開展豐富多彩的以學生為主體的“大課間”活動，以活動育人突出職業教育特點、把學生自主管理、培養學生創新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心實現“能力型、實踐型”人才培養目標。

5、硬件建設。加強硬件建設，發揮設備領先、技術領先的優勢，形成龍頭帶動作用。

四、建設內容

1、專業管理隊伍建設

1）建設目標

通過“內培外引，校企互聘”等方式，建立一支“能說會做，專兼互補”的專業實戰管理團隊。具體建設目標如下表： 項目 2012年7月 2013年7月 專業帶頭人人數 6 10 心理輔導師 4 6 骨干指導教師人數 6 10 程序開發人數 4 6 校外兼職教師 4 6 2）建設內容

從專業帶頭人培養、骨干指導教師培養與心理干預師培養、程序開發、兼職教師庫建設等五個方面進行團隊建設。通過國外考察、高校進修、企業鍛煉、行業培訓等途徑全方位實施。具體建設模式如下圖所示：

師資建設模式圖：

（1）專業帶頭人培養

目標：至少培養1到2名專業帶頭人，主要從事學生自主管理理論的研究，從過學習國內外優秀學校的管理經驗，消化并吸收，形成自己的理論。每年完成1到2項省級課題研究，到企業兼職，參與企業的管理。

措施：

①加強對專業帶頭人培養的組織領導，從教研科研立項、論文撰寫、教材編寫等各方面督促教師做好工作。

②加強業務培訓，為專業帶頭人牽線搭橋，積極支持他們參加各類學習，有計劃地送入高校進行進修，千方百計創造條件讓他們外出進行學術交流，每年至少安排一次外出學習交流活動，開闊眼界，豐富知識，快速提高。

③積極開展校企合作，每年要下企業做訪問工程師，積極參與企業管理研究。

④從科研經費上給予大力支持，根據文件規定，學校給予相應的配套資金支持。

⑤從教學設備、人員上給予大力支持，優先使用科研設備，組建理論研發團隊。

（2）骨干指導教師隊伍建設

目標：骨干指導教師能領略專業帶頭人的專業規劃建設戰略思想開展學生自主管理活動建設，能正確引導學生會及各班學生干部開展工作，提高學生“自我教育、自我管理、自我提升”的認知。培養6名骨干指導教師，（可以由責任心較強、創新意識強的班主任擔當）。每人每年至少有一篇文章在市級以上交流發表。

措施：

①加強對骨干指導教師培養的組織領導，從活動開發、論文撰寫、活動落實等各方面督促教師做好工作。

②加強業務培訓，為骨干指導教師牽線搭橋，積極支持他們參加各類學習，千方百計創造條件讓他們外出進行學術交流，每年至少安排一次外出學習交流活動，開闊眼界，豐富知識，快速提高。

③積極開展涉外活動的開展，每年要組織開展校外活動2-4次，培養指導教師組織管理能力。

④從科研經費上給予大力支持，根據文件規定，學校給予相應的配套資金支持。

⑤從教學設備、人員上給予大力支持，優先使用科研設備，組建活動研發團隊。

（3）程序開發人員培養

目標：引進和培養2-4名優秀計算機老師，鼓勵他們參與到學生自主管理理論研究中來，并讓其參與到學生管理活動中，以便熟悉和了解學生自主管理研發各個環節，進而研發學生自主管理系統的軟件開發。

措施：

①加強對程序開發人員的培養，支持他們參加程序開發的學習，有計劃地選送教師到IT企業進行掛職鍛煉，或參與企業的項目開發。

②建立教師訪學制度，加強與國內外高校間的交流與合作，每年選送1名以上教師以訪學形式進行交流和學習。

③進一步加強與合作企業的合作力度，使企業技術人員、教師和學生共同開展項目開發。通過項目開發實踐，進一步提升教師的科研能力，確保學生自主管理系統軟件的研發。

④從教學設備、人員上給予大力支持，優先使用科研設備，組建活動研發團隊。

（4）心理干預教師培養

目標：培養2-4名心理學專業的老師，鼓勵他們參與到學生自主管理理論研究中來，并讓其參與到學生管理活動中，對團隊研發活動進行論證和心理干預方面的指導，對個別學生進行心理輔導，讓所有的學生正確的面對社會、面對人生。

措施：

①加強對心理干預教師的培養，支持他們參加各種形式學習，有計劃地選送教師到高校進行進修，提高業務水平。

②從教學設備、人員上給予大力支持，優先使用科研設備，組建活動研發團隊。

（5）兼職教師隊伍建設

目標：有計劃地聘請企業優秀管理者和員工等擔任兼職教師，建立穩定的兼職教師隊伍，使專任教師與外聘教師的比例不低于1：0.2。

措施：聘請知名企業的管理人員為學校客座教授,指導和參與學生職業素質課程和學生行為習慣的養成培養；聘請省市宣講團老師作為學生德育兼職教師。

2、學生德育工作建設

1）建設目標

學生自主管理就是學生放在學校教育的主體位置，以學生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，激發學生的熱情，促進學生主動修身、主動修心、主動求知、主動勞動、主動協作、主動交流、主動參與，最后達到主動發展的目的。

2）建設內容

①提高學生的認識水平和審美情趣

聯系生活中的真、善、美和假、丑、惡，及時對學生進行教育，并引導學生在實踐中接受正確的教育，培養積極向上的情感，工作計劃《職業學校學生自主管理的項目建設計劃》。利用優秀的藝術作品，比如經典名著，影視節目，歌曲繪畫等，創設情景，激發學生的積極情感。

②布置任務，分小組學習，學生自我約束，促進學生自主管理。

提出要達到的目標，布置任務。然后把學生分成幾個小組，分組時，每個小組有好、中、差搭配，小組內的同學都承擔不同的角色，根據任務的難易程度確定分工。在小組活動期間觀察，了解學生的動向情況，調動學生參與的積極性。通過這樣的形式，學生可以在小組的學習過程中，不斷的約束自己，互相監督，互相協作，互相學習，互相交流，共同完成任務。學生只有通過自我學習、自我管理，才能完成任務，同時也培養了學生的團隊意識和團隊精神。

③要求教師要有好的人格魅力，有好的情趣、好的心態、好的習慣，使其影響學生

只有教師以身作則，管理好自己，學生才會聽教師的，做到自己管理好自己。假如說教師都在學生面前抽煙、賭博，又教育學生不要抽煙、賭博，這樣學生會聽你的嗎？會自己管理好自己嗎？只有知行統一、教書育人有方的老師才能使學生愿意與其親近，聽從其教誨，積極改正老師指出的缺點。正所謂“親其師”才能“信其道”。

④把學生放到行業中去實踐，增強自主管理能力

學生到了行業，要自覺遵守行業紀律，自己生活，自己學習，自己工作，如何與行業的領導職工相處等，一切都必須依靠自己。因此，按計劃組織學生到行業中去實踐。

⑤努力形成科學合理的綜合評價體系，激勵學生自主管理的主動性

在給學生的評價反饋中要讓學生覺得分數固然重要，但大家更看中他是否對自己的言行有要求，是否能對自己進行有效的自我實踐和教育，是否注重自己能力的提高。當然，教師在對學生進行評估時，要本著平等、尊重、理解、鼓勵、民主原則，還有，也要形成學生自我評價和評價他人的公正體系，讓學生參與到評價中來。

6創設豐富多彩的活動情境，給學生更多的主體參與、自我管理、自主發展的時間和空間

只有通過活動的開展，讓學生親自參以活動，親自體驗，才能夠讓學生不斷從做中學，從做中提高能力，從做中發展自己。通過開展活動，學生有了自主發展和創新的空間，學生通過合作交流，鍛煉了學生的管理能力及適應社會的能力，同時也培養了學生進入社會的各種能力。

3、組織機構建設

1）建設目標

為順利的開展研發和實踐工作，需要建立一支由多個職能小組組成的團隊協調工作。具體建設目標如下：

學生自主管理研發組織機構圖

2）建設內容

成立學生自主管理研發領導小組，在領導小組的領導下，分別建立理論研發室、活動研發小組、心理干預小組、程序開發小組等指導學生會各部門進行工作。

（1）學生自主管理研發小組

人員組成：學校分管領導、骨干帶頭人

職責：分析和研究學生自主管理理論，指導各小組進行理論實踐，并對成果進行論證和整理，生成系統理論。（2）心理干預小組

人員組成：心理干預師

職責：對學生活動開發進行理論支持和心理輔導，對特殊學生進行心理輔導。

（3）活動研發小組

人員組成：骨干指導教師

職責：領略專業帶頭人的專業規劃建設戰略思想開展學生自主管理活動建設，能正確引導學生會及各班學生干部開展工作。

（4）程序開發小組

人員組成：程序開發人員

職責：研發學生自主管理系統的軟件。

（5）學生會

職責：學生自主最重要的組織者和參與者，管理的客體(對象)，更是管理的主體，是我們所有理論的直接實踐者。

4、學生活動建設

我校學生自主管理突出學生會管理和班級管理相結合的方式，學生會在學校和老師的指導下自主開展工作，各班同學在學生會的領導和監督下進行自主管理。

1）建設目標

學生既是管理的客體(對象)，更是管理的主體，要充分發揮學生自我管理、自主管理的積極作用，必須健全管理制度、完善管理機構、形成自我管理、自我教育的育人氛圍。

2）建設內容

（1）制度管理

俗話說；沒有規矩，就無以成方圓。

學生會的建設必須是全體學生意志的體現，學生會及其下設的各部門都有嚴格的工作制度和規范，各項制度的制定要本著服務學生，尊重學生的原則，參閱中學生行為準則和相關條例進行制定，并征求學生意見，一旦通過嚴格執行，讓各項制度都具備公信力。

班集體的建設必須有明確的班規，班規的制定要從班級實際需要出發，由班級干部、全班學生充分協商、民主制定，充分征求全班學生的意見，調動學生參與決策的積極性，做到決策民主、公丌，這樣才能提高執行的自覺性。班規班紀要涉及：德、智、體、美、勞等各個方面，既要強調德育為核心、智育為中心，又要引導學生全面發展，關心集體，培養他們的社會責任感。

（2）機構管理

建立和健全組織機構是學生自主管理的組織保證。學生會和班集體組織機構應由學生民主推薦、競選產生，充分體現全體學生的意愿，充分行使學生的民主權利。

1民主選舉

學生會干部的產生，由上一屆學生會根據學校工作需要確定發展學生會成員個數，在全校范圍內有班主任推薦本班幾名責任心強、出苦耐勞、有威信、善交流的同學參加學生干部的競選，選手要經過學校分管領導、上屆學生會干部的面試和無記名投票產生，經過初選的學生干部在經過考核后轉為正式學生會成員。

班干部產生，全體同學相互認識和有一定了解的基礎上進行。實行差額競選，在選出的班團干部中，召開班團干部會議進行分工。在分工問題上，班主任應拿主導意見，尤其要安排好班長和團支部書記人選，一定要由同學們信得過、能力強、肯吃苦、肯為大家服務的學生擔任。要避免出現：把班干部頭銜隨意套在班上難管、調皮的學生頭上。要充分發揮班團干部的帶頭作用，形成可靠的、穩定的干部核心是至關重要的。

2明確職責

明確干部職責是提高學生干部工作效率的必要環節。學生會各部常規工作分工

學生會各部門在完成常規工作的同時，要有計劃的進行各項活動的開展，調動學生的積極性。

衛生部：每周組織人員進行衛生評比，每月評出衛生工作優勝班級，配合紀律部、宿管部進行文明宿舍的評比等。

紀律部：對學生的紀律、文明習慣進行監督，每月進行文明班級、文明學生的評選等。

體育部：每月至少組織一次全校性的體育比賽。

宿管部：做好宿舍管理的同時，配合衛生部、紀律部做好文明宿舍的評選等。

宣傳部：做好廣播站的同時，每周推出一個主題活動，豐富同學們的課余生活。每月組織一次全校性的問題活動。

班委會負責班級的學習、紀律、衛生、體育、文娛等工作；團支部負責思想教育、宣傳工作(負責黑板報、墻報、光榮臺等)。班長的職責：代表本班的形象；協助班主任抓好班風、學風建設；領導班委會的日常工作，指導和監督班委干部認真履行自己的職責；代表本班接受班級榮譽：與團支部書記輪流主持班團干部會議，并利用班團活動時間向全班同學匯報情況。團支部書記的職責：負責團員同學(包括非團員)的思想教育和引導工作；領導團支部的日常工作；是班級黑板報的總策劃：與班長輪流主持班團干部會議，并利用班團活動時間向全班同學匯報情況。學習委員的職責：帶動全班同學的學習積極性，注意掌握班級的學習狀況；指導和監督科代表、學習小組長的工作；對同學的學習習慣、學習方法進行指導。勞動委員的職責：安排和指導每周的大掃除和突擊性大掃除工作；負責勞動小組的劃分和小組長的確定；監督大掃除的完成過程確保質量：參加學校的衛生檢查。生活委員的職責：安排和指導班級的同常保潔工作，負責保潔小組的劃分和小組長的確定：指導和監督班級的衛生習慣和生活習慣等等。

3自主工作

學生干部工作能力是在實踐中提高的，工作經驗也是在實踐中積累的，通過自主工作、互相監督、團結協作，使他們體會到成功的樂趣，總結失敗的教訓：在同學們的協同配合中得到尊重和認同，增強其責任感和進取心。考勤與學習紀律記載、兩操的組織管理、同常保潔的安排與督促、清潔衛生大掃除的布置與監督、文體活動的組織與開展、每周一次的班團干部會議以及班團活動課等都應讓學生干部自主開展并形成工作制度，充分發揮其作用。

（3）輿論管理

良好的班級輿論是班級管理的心理基礎。在學生自主管理的班集體中良好的班級輿論將發揮無形的管理作用。良好的班級輿論必須在教師的引導下，形成學生自控、自管、自我約束、自主學習、協調互助的輿論氛圍。

進行集體主義教育，是建立班集體健康輿論的思想基礎。集體主義是民族興旺、國家強盛的精神力量，也是班級建設的思想條件。倡導集體主義，增強集體意識，維護集體榮譽，才能把一個班的幾十名學生凝聚為一個集體，否則班級中學塵利益的差別是不可能得到協調和一致，更不可能形成團結協作、奮發進取、目標一致的戰斗集體。

利用各種活動進行正確的價值評價，以形成健康的班級輿論。可以采用討論、辯論、班會、團會、報告會、校內外實踐等活動，對學生中、社會上存在的思想和行為進行客觀的全面的分析，進而形成正確的價值評價和行為選擇。使學生在校內外的環境影響中，自覺接受選擇積極因素，拒絕抵制各種消極影響。諸如：早戀問題、網絡問題、誠信問題等等都需要健康的班級輿論來規范。

利用各種宣傳工具，引導班級輿論健康發展。可以利用黑板報、墻報、光榮臺、班級小報等對社會影響大的問題進行正確的剖析和積極的引導，對關心集體、服務同學、勤奮好學的言行給予充分肯定。即只有進行正確的言行選擇，才能獲得收益的最大化。

（4）量化考核

班級規章制度必須是獎、懲結合，可制定班級操行分試行辦法，操行分采用基礎分(100分)和加分、扣分三部分構成。獎勵部分要對學生的發展方向起到引導的作用；懲罰要針對不同的情況分門別類，必須要得到全班絕大多數同學的認同。學期德育操行分將作為評優選先、綜合評定，甚至座次安排的依據。這樣全班同學都可以參與到班級管理中，比照班規執行同常管理，做到對事不對人，這樣使班級管理經常化、客觀化、公開化。有利于形成良好的班風和學風。

（5）評選優秀，爭創先進

表揚是班級管理的常用策略。對學生要善于表揚，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發地工作。班主任在平時口頭表揚的同時，要根據班級情況定期進行精英評選，如評選最佳班長、班委、組長、舍長、科代表，學習之星、禮貌之星、衛生之星、遵紀之星、兩操之星、愛心之星、誠信之星，使學生學會賞識別人，學有榜樣，趕有目標，增強學生的成就感、班級榮譽感和班級歸屬感，使學生自信、自愛、自強的種子生根發芽，使班級產生出無比強大的創造力和親和力。

（6）加強班主任的督導。

教育不是浪漫的詩篇，而是真實的戰斗和生活。班主任要嚴格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導，使班級沿著正確軌道順利發展。一個班級是一個大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園；一個班級是一座星空，只有群星爭輝，才能星光燦爛；一個班級是一片大海，只有無數浪花的撞擊，才能涌起滔天巨浪。

5、硬件建設

1、研發實踐中心：配備專用計算機、相關書籍、掃描儀、彩色打印機、數碼相機、移動存儲設備、計算器、投影儀、多媒體設備、音箱、功放等。

2、學生心理實驗室：計算機、相關軟件、相關EpS等。

3、學生文體活動室：設置學生活動文體活動室，配備計算機、多媒體設備、圖書、資料等物品，引導學生開展各類活動等。

4、軟件開發室：配備高性能計算機4臺，以及相關開發軟件、數據庫軟件、交換機、打印機、攝像頭。

5、人員培訓室：安裝相關設計軟件的高配置微機室一口，多媒體教室一口。

五、建設進度

學生自主研發項目建設進度表

1、自主管理人員隊伍建設

1）培養專業帶頭人。培養2-4名專業管理帶頭人，深入調查研究職業學校學生綜合素質，以及適合當前適合學生全面發展的自主管理模式，帶領組織課題研發小組的各個部門開展工作，并制定實施方案（2012年6月底前完成）

2）培養骨干指導教師。培養4-6名骨干指導教師，領會專業帶頭人的專業規劃建設戰略思想開展學生自主管理活動建設（2012年6月底前完成）

3)引進和培養2-4名優秀計算機老師,研發學生自主管理系統軟件。（2012年8月底前完成）

4）培養2-4名心理學專業的老師，對團隊研發活動進行論證和心理干預方面的指導（2012年6月底前完成）

5）聘請知名企業的管理人員為學校客座教授。（2012年6月底前完成）

2、學生德育工作建設

1）開展校園感恩勵志教育。對不同年級的學生進行有針對性的感恩勵志教育活動，2次/月。

2）引導學生開展社會公益活動，培養學生的社會責任感，1次/月。

3）加強班主任德育能力的培養，組織班主任參加培訓和交流1次/月。

4）指導學生會建設和班集體建設，引導學生會和班集體自主開展活動。

3、組織機構建設

1）學生自主管理研發小組（2012年6月底前完成）

2）心理干預小組（2012年6月底前完成）

1心理輔導室（2012年6月底前完成）

2心理干預實驗室（2012年7月—2013年6月）

3）程序開發小組

1軟件開發試驗室（2012年6月底前完成）

4）學生會

1學生會機構建設（基本完成）

2多媒體功能室（2012年6月底前完成）

3學生文體實踐中心（2012年7月—2013年6月）

六、資金預算

單位：萬元 項 目：學生自主管理研究及系統軟件開發 資金來源： 名稱 建設內容 2011年度 2012年度 合計 合計學生自主管理研究

及系統軟件開發 管理人員隊伍建設學生德育工作建設學生活動建設系統軟件開發硬件建設其他

七、保障措施

1、成立項目建設領導小組

組 長：

副組長：

2、成立研發中心

主任：

成員：

3、健全制度、規范運作。

八 學生自主管理的反思。

經過實踐證明，學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質量，有利于激發學的學習情趣，調動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有兩面性，也有一些困難和問題，值得我們在實踐中不斷探索研究：

1、學生的發展不平衡。由于學校提供的展示自我的平臺是有限的，而且學生個性各異，難免存在發展不平衡、參差不齊的情況。因此，在今后的工作中，應鼓勵學生大膽參與，抓住一切機會積極鍛煉自己。

2、學生畢竟還不夠成熟，有些學生不能很好地處理學業與活動的關系。有的同學一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，有的同學興趣廣泛，但對學習卻缺乏激情，這都是不容忽視的問題。這就要求我們在培養學生自主管理能力的同時，要做好兩個方面的工作：一是要很好地做到因材施教，盡可能多渠道、多途徑開發潛能，使每個學生都能自主的選擇自我發展的有利途徑。二是要處理好教學與活動的關系。通過課堂教學主渠道貫穿有益身心健康的指導，引導學生在學有余力的基礎上通過相關活動來發展自我，做到學習、活動兩不誤。

最后，我們感到有兩個方面是將來的后續研究內容：一是如何實現全體科任教師真正參與的全員德育；二是學生個體如何真正做到自我教育、自我管理和自我評價。這將是今后我們努力的方向。

參考書目：

1．胡真《運用創新手段，建設學生自主管理型班級》

2．葉瀾《新基礎教育探索性研究報告集》

3．班華、王正勇《高中班主任》

第二篇：學生自主管理”課題研究計劃

“學生自主管理”課題研究計劃

四年二班 蘇艷玲

一、課題的提出

在教師和社會各界人士的眼中，一提起當班主任，就有“累”字涌上心頭 ：沒有自由，沒有輕松愉快的日子，身心完全被禁錮住，班主任像“救火隊員”一樣疲于奔命。與任課教師相比，少了一份輕松與自在，每天被煩瑣的事情牽絆著，缺乏幸福感。我們說幸福的老師方能造就有幸福感的學生，老師缺乏了幸福感，導致學生的幸福感也嚴重缺失：缺乏進取心，缺乏創造力，被動學習，苦不堪言。在如此嚴峻的形勢之下，我倡導班級的自主管理，就是要把班主任從繁瑣的班級事務中解脫出來，打造一支有戰斗力的的管理團隊，讓所有人都參與到管理中，個個都成為班干部，讓學生分擔老師平時忙碌的的煩瑣事務，讓班主任不再孤單前行，把幸福感，輕松感，自由感還給班主任和學生。因而，我依據學校德育工作計劃，制定“學生自主管理”課題研究計劃

二、學生基本情況分析

我班有62人，其中男生33人，女生29人，他們活潑可愛，有很強的可塑性。學生在自我管理中，通常處于被動狀態，甚至是“老虎不在家，猴子稱霸王”的狀態,課間時追逐打鬧，不能進行正當游戲。小學生還處于學習階段，缺乏一定的社會經驗和知識儲備，心理還未發育成熟，在班級事務的統籌規劃等方面還需要我們進行必要的指導。

三、課題研究的目標

1.力求通過本課題的研究，把握促進學生自主管理的切實方法，并尋找培養其他良好習慣的途徑。

2.通過研究促使班主任老師轉變教育觀念，在班級管理中充分發揮學生自我管理的作用，形成一整套有質量的班級管理制度，把班主任老師從繁重的班級工作中解放出來。

3.培養中學生在班級管理和學習管理中的自主參與意識、組織管理能力，從而不斷完善和發展其自身的素質。

4、鼓勵更多的學生參與到學校活動當中、發揮自己的愛好和特長，讓每一個學生都有用武之地。

四、實施措施

（一）設立崗位，實行崗位責任制責任。依據班上的實際情況，根據學校的管理規程，首先確立現實的便于管理的崗位；然后再展開競崗，競崗的同學明確自己的崗位責任，展示自己的管理策略。有管理班上大大小小事物的值周班主任，以兩個人為一組，輪流管理；有環境衛生督查員，人員以一周為周期進行輪換，展開管理競賽，與學校的系統管理緊緊掛鉤。做到人人都是班干部，人人都有事做，讓所有人參與班級管理，就能理解 他人的難處，就能自覺替他人著想，思想問題解決了，班級面貌就會煥然一 新。(二)發揮班主任言行的示范性

小學的班集體的管理方式多種多樣，嚴格地執行各種規章制度可以約束學生的行為，但班主任的榜樣示范作用可以在更短的時間內，以更高的效率內化學生行為習慣。“教不嚴，師之惰”這句名言至今對教育第一線的工作者仍有警示作用。如果你希望每一位學生都能把班級事務作為自己責無旁貸的義務和責任，那么班主任必須用自己盡心盡責的專業精神和愛班如家的人格魅力征服、感染學生。空洞的說教和強制的手段在短時間內可以壓制一個混亂的班級，但“身教大于言傳”，班主任和任課老師的一舉一動直接關系著學生對班集體的關心程度。幾乎所有的班主任都會為學生遲到的問題頭疼不已，很多人制定了種種規章制度和懲罰措施，如罰站、請家長、罰掃地等，企圖杜絕這一現象，但收效甚微。相反，一些班集體并沒有制定嚴厲的懲罰制度，學生的遲到現象幾乎沒有，這是為什么呢？仔細觀察后發現，這些班級的老師基本上都以身作則，即使到校很早也不會在辦公室逗留，盡量提早進班，與學生一起勞動、早讀，給孩子樹立了“早起三光，遲起三慌”的榜樣。因此“絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。” 一個責任心強的老師必然引導出一批有使命感的學生，一個民主博愛的老師必然熏陶出一批主持正義的學生，因此在每一天的班級生活中，尤其在小學班級體中，班主任要時刻規范自己的言行舉止，注意自己的一言一行，或許一個小小的疏忽就會是你成為學生心目中的壞榜樣，成為他們壞習慣的“始作俑者”。

（三）以小組為單位，開展豐富多彩的實踐活動，增強組內凝聚力，提高自主管理能力。每周以小組為單位，利用課外時間，搞一次室內或室外活動。要求是組內所有成員參加，我班分成了六個組，活動由組內自由安排，但必須要具有針對性，能解決組內問題，如果組內的團結性不夠，就開展輕松的體育活動：踢毽子比賽，跳繩比賽，板羽球比賽等；活動還必須具有先進性，必須有益于身心，必須要與學校的發展緊緊相連。活動還必須具有競爭性，激發學生的創造力。每個學期以小組為單位，舉辦手抄報比賽，詩歌朗誦會，讓學生在活動找到成就感，發現自己的長處，更好地認識自己，努力發展自己。通過這些集體活動，來提高班級的凝聚力和戰斗力。

（四）培養學生的主人翁意識。每周星期一的第一節課，是雷打不動的班會時間。班會的議題和主持人是小組自己定的，每個小組負責一周。議題，開班會的程序，所要解決的問題，一周的工作回顧，都在班會中得到體現。班會與班級榮譽同呼吸共命運。通過班會讓所有同學把班級當成自己的家，以主人的姿態來看待班上的一切，就徹底擯棄了“事不關己，高高掛起”的不良傾向。

（五）開設班級論壇和班級沙龍。在我的班級里，學生的言論是很自由的，我的班級里開設有“你說我說大家說”的自由論壇，針對班級里出現的現象，展開討論；班主任就班上出現的問題提出建設性的指導意見，老師和學生之間平等對話，展開心與心的交流。營造自由的氣氛，倡導合作的精神，班級管理就會上一個臺階。

（六）定期開展班干部培訓。我利用每周下午的最后一節課對班干部進行培訓，先讓優秀的組長談一談自己在管理組員時的經驗，然后讓其他組長說一說：“自己在管理時還有那些困惑？”最后教師隨機教給組長一些管理上的方法。這樣來提高班級干部的管理能力。

五、實施步驟 第一步：準備階段2014.9

1、確定班級奮斗目標：做最好的自己，創最佳的集體。

2、確定班紀班規：凡是不利于自己健康成長的事不做；凡是有利于增添班級榮譽的事爭做。

3、確定成長合作小組的合作宗旨：互相管理，互相監督，共同提高，全面發展

第二步：實施階段 2014.10-2014.12

1、組建班、團（隊）干部隊伍：班委會由班長（1人）、副班長（2人）、學習委員（1人）、生活委員（1人）、勞動委員（1人）紀律委員（1人）、文藝委員（1人）、體育委員（1人）組成

2、分工培訓

對班、團干部和小組長分別進行培訓 第三步：總結階段2015.1

六、預期效果

通過建立班級學生自主管理的運行機制，逐步實現班級管理上“以人為本”的管理理念和“學生為主體，教師為主導”的教育理念，營造有利于學生身心健康發展的班級人際環境，形成個體、小組自動自發、自主成長、富有個性的和諧班集體：班內學生人人有事做，事事有人管，在學會管理別人的同時也學會約束自己，讓自己在管理的過程中得到鍛煉，逐步向著班級奮斗目標前進。

七、成果形式 經驗總結或論文

第三篇：學生自主管理

北趙中學八年級學生自主管理委員會制度

為了加強學生自主管理，規范管理過程，明確管理要求，經教導處研究決定制定以下制度：

一、自主管理委員會的組建與培訓

學生自主管理委員會每周進行一次組建培訓，每次培訓一個班，由班主任負責從該班學生中抽調10名學生組成本周學生自主管理委員會，本次與下次不能重復，由教導處進行培訓。培訓時，首先從中確定一名寫字較好的學生為本周自主管理委員會主席，下設初

一、初

二、初三年級組。每組由3人組成，主席負責收交匯總各成員檢查的內容，各組負責本年級檢查考核。

二、檢查考核的內容與范圍

1、清潔區衛生

檢查清潔區衛生要求各組成員分別在早、中、晚、上課之前10-5分鐘內，同時出發對各年級的清潔區域進行全面認真檢查，詳細記錄。記錄必須具體、明確，比如何時何地有何垃圾，不能籠統說明干凈或不干凈。

2、課間跑操

①隊列隊形是否整齊（尤其后排）

②口號是否宏亮

③間距是否合適（5米）

④著裝是否統一

⑤有無嬉笑、起哄或絆倒現象

3、瘋狂英語

①集合整隊是否迅速

②聲音是否宏亮，配合是否積極

③有無搗亂、起哄、注意力不集中現象

④資料是否準確齊全

4、晚放學路隊

①集合整隊是否迅速

②有無亂說笑現象

③隊列隊形是否整齊有序

④背誦是否整齊宏亮

⑤是否有校園騎自行車現象

5、古詩詞背誦

古詩詞背誦要求各班在上課鈴聲響后，大約30秒鐘之內對當日古詩詞進行集體背誦一至兩遍。背誦時段要求在上午四節課前下午四節課前。自主管理委員會檢查考核主要以抽查為主。每天每班堅持抽查一次，自主管理委員會成員每人負責兩個班，抽查時不戴小黃帽，但是要提前到位，對背誦情況準確如實登記。

三、檢查人員及考核要求

檢查人員檢查時要戴小黃帽，手拿筆和記錄本。凡在檢查期間不按要求操作者，教導處將直接扣除該檢查人員所在班級量化考核分。檢查人員必須將檢查結果當天晚自習上報主席，主席將將各組檢查信息整理匯總，并與次日早讀前交教導處審核。附分由主席專人負責，教導處把關，一般堅持一事0.1分標準。自主管理委員會一般以扣分為主，加分為次。所有成員每天跑操結束時在旗臺前集合，由主席負責組織召開總結會。

值周員利用星期五下午對自主管理委員會檢查結果進行匯總算分，承擔本周值周的班級該項得分取平均值。算分結束后由值周員負責對所有原始記錄復印五份，初中部所有班主任、辦公室各發一份。

第四篇：職業學校學生管理總結

職業學校學生管理總結

一個學校的學生管理工作水平主要是看班主任的工作水平，尤其是職業學校的班主任工作更為重要。職業學校的學生管理工作的水平是其班主任工作水平的反映，特別取決于最差班主任工作水平。即所謂“木桶原理”。因此對職業學校的班主任進行工作指導就顯得更為重要。全面提高班主任工作水平是提高學校學生管理工作的保證。

要做好班主任工作，首先要了解學生的基本情況。特別是職業學校的學生情況更為重要，根據其特點再采用各種方式地其進行教育，引導，啟發，規矩從而使他們成長為對家庭，對社會有用之人。

一，職業學校學生的特點

職業學校學生大多是各地區中學初三畢業沒有考上高中的人，甚至還有根本沒有參加中考的學生（教師不要誤解，學校招收這樣的學生只是為了賺錢，而要認識到恰恰招收這些學生是為家庭，社會，為國家做貢獻，學校能一舉成為省重點就是因為招收了更多的學生，是為本地區做貢獻政府極為支持和關心）。因此這些學生普遍學習成績不好，他們大多數人不愛學習，不想學習，而且由于這些學生歷來學習不好，所以一直飽受批評，從不被重視，更甚至由于他們不愛學習，不想學習，平時游手好閑，大多養成了打架斗毆，小偷小摸等不良惡習，養成了不守紀律，不懂禮貌，不怕老師的壞習慣。其中還有些學生是其家長不能管，不想管，只是特意把他們放到學校希望學校能夠管好的人。正式因為這些學生的素質很差，才說明認真管理，教育的必要更為迫切。所以我們班主任一定要更加用心，也必須更加用心。這些學生雖然其本人表現不好，惡習累累，可在他們都是獨生子女，在家長心中都是寶貝，家長對他們無不充滿無限期待，指望他們有朝一日成龍成鳳。二，班主任教師的素質要求和權力運用

作為一個班主任，則擁有了對本班學生管理和教育的權力和責任。其實班主任就是管理干部，他們是在管理一個團隊，因此對班主任本人的素質，權力就有了一定的要求和規范。作為一個班主任也就是一個班級的人事管理者，領導者和教育者，他一般擁有兩種權力。1．絕對權力。

所謂絕對權力，就是學校一旦任命這名教師為班主任，他就擁有了對本班一切管理權力，這個權力是學校授予的，上級任命的，和他本人能力等因素無關，這些權力包括教育權，管理權，獎勵權，懲罰權等等。這種權力是絕對的，它的主要作用是讓學生“怕”的，正是由于班主任擁有這種絕對管理權力，才會出現學生只“怕老班”管，只“服老班”管，認為自已只應老班管，而不怕別的任課老師的現象。擁有了絕對權力，就意味著你就擁有為上級盡責的義務，為下級就是為學生管理的權力，你的工作必須讓上級滿意，讓下級信服。2．相對權力

所謂相對權力是相對絕對權力而說的，它不是上級封的，而是由班主任內心所具備的素質，學識，涵養，能力，見識，儀表，人品，語言及行為等所決定的，說到底是由這個班主任的綜合素質決定的，它的主要作用不是“管理”學生，而是“影響”學生，是讓學生“服”的，一個班主任理應比學生表現的更有才華，更有素質，更有涵養，更高能力，更有禮貌更文明才能讓學生敬佩你，而效仿你。它是為了讓學生敬佩的。

絕對權力和相對權力相互配合運用才能達到良好的管理，教育學生的效果，才能讓學生即“怕”班主任，又“服”班主任。一個班主任只有真正擁有了這兩種權力，才能在學生中樹立良好“權威”。只有絕對權力沒有相對權力，學生雖怕不服，他們認為你這個班主任不配管他們，相反只有相對權力沒有絕對權力也不行，管理學生名不正，言不順，學生雖服你卻認為你不應當管他。認為你在多事。雖然不是班主任也有管理他們的責任，可在他們心目中只有班主任才應當更細致的管理他們，其它老師更多是教育的作用。另外一位教師或班主任相比其它行業不同的是，其它行業下班即離崗，就可不格守本職位的基本要求和規范，但教師不行，一旦為師，即時刻為師，終身為師，在學校要注意教師形象，在校外，放學后，人們，學生依然會用教師的標準來衡量你，因此，一個教師，要始終注意保持自已的形象，否則會自損形象，也會令自已的學生看不起你，得不到應有的尊重，就更談不上教育了。我們上學期就有一位班主任就是因為能力不夠，形象不好，從而得不到學生的應有的尊重，也沒有得到上級的尊重，被半途解聘。在我個人以為相對權力比絕對權力更為重要，也更有效果。因為相對權力會影響學生一生的，而絕對權力充其量只是暫時的。因此在職業學校里，無論你是教師，還是班主任理應多加學習，注意加強自身素質的提高。三，職業學校班主任的幾種教育方法 1，要有正確教育指導思想

由于職校學生的素質比較差，如果以學習成績為標準來要求他們，顯然他們可能一無是處，如果一味的想教育他們如何搞好學習成績，也是難于達效果的，也不會起到任何教育的目的，相反會引起學生的反感。我們要認識到，他們除學習成績不好，不想學習外，應當會有其它特長，如體育，繪畫，書法，唱歌，有的心理素質好，做事認真，細致，有些學生動手能力強等，在這些方面他們可能比學習成績好的學生還要出色，這是普遍存在的現實，而事實上這些特長培養好也是一種實際能力，憑此將來也能在社會上立足，因此我們應當樹立“人沒有智力高低之分，只有能力類別不同”的指導思想，在此指導思想基礎上，有可能所有的學生都是可造之才。我們所有的一切管理學生的方法都要始終圍繞，貫徹這個的指導思想，切不可偏離這個中心。

如果我們教師，班主任能敏銳觀察到每個學生的優點，并加以啟發，引導，培養，這些平時難得受到尊重的學生，一旦受到尊重，就會倍加努力，就會想法設法不讓你失望，當他們有此覺悟后，再加以啟發文化學習的重要性，幫他們分析文化學習會決定你其它能力到底能走遠的道理，引導他們努力，盡量地去重視學習，從而取得全面教育的結果。

因此我們班主任要知道我們這里是學校，我們接受的人是學生，所以我們主要主要的目的是教育學生，提高學生，而不是單純的管理學生，等學生犯錯誤去處罰學生，我們管理學生必須有正確的指導思想，我們的管理要讓學生從他律走上自律。讓學生們自已自覺的管理自已，約束自已，從而發展自已和提高自已。可能讓大部分學生做到比較難，但這是我們的目標，必須向這個目標努力。2，低下頭來看學生

作為一名教師，一名班主任不應始終高高在上，而應適當的走下講臺，低下頭來和學生說話，也就是平等的看待學生，不要看不起學生，要努力和學生做朋友，了解學生的一切情況，包括興趣，愛好，特長，思想，家庭情況，甚至感情情況，并加以啟發，指導，關心和幫助教育，做他們的真正知心朋友。

我們學校的學生年齡是個矛盾的年齡，在老師家長眼中，他們還是小孩子，還什么都不懂，不然就會讓他們去工作了，不用到學校來上學了，但在他們眼中自已已是大人，已經懂了很多東西，甚至在某些方面比家長，老師懂的還多。如果我們一味的從上而下，居高臨下的生硬說教，他們可能很難接受，如果他們內心排斥你了，教育起來難了。所以我們要給予他們應有的尊重，他們就會更加的尊重你，就是最調皮的學生也知道你是管他的，比他高，比他大的，可一旦你低下頭來客客氣氣，他也是受寵若驚的，這樣教育起來就容易了。

但我們的低下頭來看學生，是主動的，是有目的行為。不是被動的，更不是為了討好學生，更不是因為怕學生而遷就學生。更不可為學生護短，這是害學生，還有就是始終要給學生正確的思想教育，不能因為和學生走近了，就不顧原則了，從人格上我們和學生是平等的，但從教育上，我們始終是居高臨下的，我們所做的一切是為了指導學生，教育學生，為他們成材而努力。特別是班主任自已有錯識的時候一定要勇于認錯，說明是人就會犯錯，有錯就改依然是好樣的，此舉不但不會影響班主任威信，而且會為學生樹立一個“知錯就改”的榜樣。為教育，幫助學生提供活生生的現實教材。這樣學生反而更愛戴和尊重自已的班主任。否則你有錯不認，學生雖然嘴上不講，可他內心會極度的鄙視你的，你也就永遠教育不了他了。3，從最起碼的做人標準教育學生

管理學生，不能只講大道理，要從最低的如何做人教起，首先要讓他們懂得作為一個人最起碼的要做到在家孝順父母，在校尊重老師，要做到懂禮貌，講衛生，守紀律。如果一個學生這三點做好了，他最基本的素質就不錯了，將來這三點必將會給他帶來無窮的成長發展機會。人的發展起決于這個人的德，才，機。首先是德，然后才是能力，有了這兩條，你才會有機會。我們管理學生，首先就是要學生有德。“萬惡淫為首，百善孝為先”讓學生認識到人首先應當懂得孝敬自已的父母，并認識到如何才是真正的孝順父母，孔子說“今之謂孝，皆為能養，之于犬馬，也能有養，不敬，何以異乎？”每個學生都會對自已的父母懷有感激之情，讓他們懂得應當孝，應當如何孝，如何才能孝的道理，就可能讓他們懂得報恩的思想，再教育他們應有見著老師道好，不要亂扔垃圾，不應破壞公物的行為，就可能讓他們向著有文明，有禮貌，有追求的道路上走，從而引導他們學會遵紀守禮，團結同學，尊重教師，努力學習，努力使自已能立足于社會。如果學生有了正確的追求和想法，教育起來就會容易的多。

4，抓好細節教育

職業學校的學生，由于文化基礎差，素質低，所以注定他們身上毛病很多，而且毛病不斷，大多都是些小毛病。但千萬別忽視了這些小毛病，小細節，它們是學生變壞，變差的前題。并是學生釀成大禍的根源。如出口成臟，走路左右晃，站坐沒規矩，衣冠不整，見領導，老師不問候，不起立等等。這些小細節，往往學生無所謂，老師也可能不重視，而這些恰恰是一個人素質的最基本體現，要及時進行糾正，并放在一定的高度來要求，這樣學生容易接受，毛病小，改起來也容易。一旦變好，就立即表揚，對于他以后的教育也就會更容易，有可能改變他的人生。同樣，他們也會有些難得的小優點，我們也因大力的加以表揚，我們要做到批評和表揚出他意外，批評他們認為不是問題的問題，表揚他們認為不是優點的優點。細節教育學生很容易接受，效果也好，并且學生會認為你是在真正的關心他。這就要求我們班主任要有敏銳的觀察力和注意力，當然這同時也要求我們的班主任也不能有這些小得壞習慣，而且還要我們自已確實從內心中認為這些行為的危害性，嚴重性才行。5，做好“機會教育”

在教育學生的過程中，機會教育尤其顯得重要和有效。如果一個學生表現良好，甚至只有好的跡象就應立即給予大漲旗鼓的肯定，表揚，并號召本班所有學生向他學習，相反，如果一個同學犯了錯誤，甚至只有錯誤的跡象也要即時的糾正和批評，并說明其危害程度，根據情況可以背后批評，也可以在全班給予剖析，批評，教育。特別是在學生中出現好人好事，甚至是很小的成績，也要夸大作用的肯定，相反，學生中，社會上正在發生的學生的錯誤行為，也要即時拿來作為典型事例進行講評，由于機會教育的及時性，對學生觸動會很大，并且會防止學生犯更大的錯誤。這樣，好的會得到及時表揚，會更好，壞的被及時糾正，沒能進一步擴大，還會向好的方向發展，所以抓住日常生活中的典型事例進行正反兩面的機會教育是很必要的，也是最有成效。6，著眼于內心思想教育

教育人，主要教給他們良好，健康的思想，職校學生的年齡決定了他們正處于世界觀形成階段，此時他們的內心思想是多變的，復雜不成熟的，容易受外界各種思潮的影響。作為班主任應努力把握他們的思想動態，灌之于健康，正確的思想，讓良好的思想根植于他們的心靈。班主任可以通過聊天，交談，周記，和平時細小的行為掌握他們的內心所想，發現不好的苗頭應給予鮮明的批評，教育，并給予正確的指正。比如，學生對考試的看法認為還有重要，可以糊，作假也沒有什么丟人的思想。我們可以給予正確的指導。

A，考前給題，是由于學生平時學習不認真，不努力不得于而為之。

B，給出的考題是必須了解掌握的知識能力，只要學生背得，記得，在社會工作中運用起來就是能力，就能立足于社會。

C，就在給出考題的情況下，學生們都不愿意去學，去背，考試還要靠作弊才能過關，這到底是學校不負責，老師不認真，還是學生不努力，在混日子，在糊自已。

還比如學生做班干部，居然還有認為是為了給班主任幫忙的說法。這是很可笑的，很顯然是班主任教育方法的問題。我們讓學生做班干部，是讓他多一個鍛煉的機會，理應讓他感受到班主任良苦用心，理應對班主任心存感激才對，理應認真做好工作，來報答班主任才對。結果，班主任給了班干部機會，卻又欠了學生一個人情。這樣的教育只能是害了學生。7，著眼于未來發展教育

我們應當意識到現在學生一切行為習慣都會在他以后社會工作中反應出來。因此，我們在教育學生時，不應只局限于眼前問題的對與錯，而應用發展的觀點來引導學生，引導學生思考，現在所做的一切，對自已的未來人生，工作，生活可能造成的后果，如果會導致好的發展，有利于自已人生的發展，就應保持和發揚，如果可能對未來有不好的結果，甚至可能導致犯罪就應立即改變自已的不良惡習和思想而選取有利于以后發展的事去做，以免到時悔之晚矣。

學生還年輕，但很快就會長大，他們即將擔負自已必須擔負的社會和家庭責任。如何才能負得起這個責任，現在應當做什么，將來才可能做什么，這些要引導他們自已去思考。告誡學生，他們在學校的時間不會太長，至多一兩年，就會走向社會，現在一切學習，行為目的不是為上大學，而是走上工作崗位去掙錢，去養活自已，去生存。同時要引導他們思考，現在學校讓他們所遵循一切制度和規定都是為了將來能適應社會的需求而必須要做的，并不是為了“管”他們，而正是教育的他們。如打掃衛生和遵守課堂紀律，任何工廠和公司，都有規章制度，都會有衛生條例，它是公司良性發展，快速發展，有序發展的保證，現在沒有衛生的習慣和守紀律的素質，將來到公司工作連最起碼公司要求都不能達到，更談不上如何在公司發展，掙錢了。現在每個良好的習慣都是創造自已美好前程的基礎。

用發展的觀點來規犯學生的行為，會讓學生覺得老師，班主任是真的為自已好，為了自已將來打算，就會引起學生盡可能多的思考，長期以往他們就會不知不覺的慢慢接受教育，慢慢的改變自已。

8，抓好班級“出勤率”

由于職校學生大多不太遵守紀律，并且自由散漫，所以他們不喜歡上課而且還會不請假，這些都是學生出事，出大事的隱患，作為一個班主任要始終關注這個問題，要查清早，晚自習，日常上課的出勤人數，對沒有來上學的學生，有無請假，為何請假，有無請假手續都要一清二楚。對于曠課的學生，一定要進行嚴勵的批評，教育處罰，并立即通知家長。關于這一點也不能放松，要當大事來抓，要讓他們養成請假的習慣，只要把出勤率抓好了，整個教學秩序就有了保障，學生遵守紀律習慣也會變好的。千萬不能班上差人，班主任還不知道，不問原因，不給結果，特別是晚自習少人是最危險的事，不能等閑視之，對于未請假就不來上學的，就離校的學生，一定要在第一時間通知家長。并及時協助尋找。以免出事。9，抓好班干部組織

作為班主任要管理班級，還要代課，備課，批作業，真可謂辛苦，但如果抓好本班的班干部組織，將會事半功倍。這就要首先選好班干部，不好的就以最快速換掉。其次，就是相信班干部，你讓班干部幫你去查，去管理班級學生，就要相信他們，班主任只抓大方向，只抓思想。讓班干部自已發揮，這樣他們才能有積極性，也會發揮出他們自已的主觀能動性和聰明才智。對他們個人也是很好的鍛煉。如果出現班干部調不動的人，管不了的事，班主任再出頭幫助，協助班干部解決，而不是取代班干部工作。

再次，就是要支持班干部工作，他們在工作中可能會得罪一些人，也可能自已做事有諸多不周到的地方，會有學生反對他們。但只要班干部本質是好的，出發點是好的，就要大力支持，不要打擊班干部的工作積極性，要知道做事者肯定會比不做事者犯錯多，方法上給予指點教育就行了，如果是本質問題，出發點有問題就要換合格的人選了。

最后就是只看班干部工作結果，不問細節，結果好了，就給予表楊，結果差了，就幫助分析，給予批評教育，限期整頓。并鼓勵班干部多舉辦，開展有利健康發展的活動，以增加學生之間的交流，增強班級凝聚力，給學生更多的自我表現的機會，事實上他們也愿意表現自已。

10，要多多關注，關心學生。

這主要指兩個方面，一是班級活動主面，你要多關注學生，二是學生生活方面，作為班主任要給予更多的關心。學生，班干部舉辦的各項活動，作為班主任，你可以不參與，但不能不關注，你要對其活動表現的很有興趣，有欣賞，適當的加以指點，你重視學生，學生工作起來就會更賣力，更有勁。如打藍球時，學生們在比賽，即使你不懂，你也到場捧場，并要求班級學生到場助威。學生看你在關注他們，他們就會更投入在你面積表現。你在適當的給予表揚鼓勵。效果特好。

另外，但學生有困難時，作為班主任也要極可能的給予幫助。關心學生生活，首先要充分了解學生，了解他的一切。現實中，可能學生向老師借錢的事比較多。但在這點上要謹慎點的，不能上學生的當。特別是學生向你借錢時，你一定要小心，要強調學生節約用錢，不能代多錢，而且事前還要求學生借錢要準時還，否則你就不可信，就永遠不信他講的所有的話，如果能讓學生做到言而有信，信守誠諾，教育的目的就達到了。

我們關心學生，是關心班上的每一個學生，無論是學習好的，聽話的，還是調皮，甚至受過很大處分的，作為班主任都要真誠的，認真的關心他們。要讓班級每一學生從心里清楚，班主任很關心我，是為了我好。11．注意學生小團體教育

物以類聚，人以群分。有人群的地方就會有小團體，這叫非正式性組織群體。在學生中這種團體很多，大多是有益的，健康的，對別人和集體無危害的。這些團體，我們班主任要適當給支持。他們是由共同的興趣，愛好，志向性格等特點自動結合的。如，書畫，打球，聽音樂，唱歌等。但也存在一些臭味相投相結合一起的團體，他們喜歡打架斗毆，敲詐錢財，欺侮弱小。這些小團體往往都會有個小頭頭。只要我們抓住了這個小頭，制服了他，狠狠處罰了他，這個群體就會不歡而散。再進行教育，警告。就容易解決。絕不能手軟或拖延時間不解決，否則會釀成大患。12，盡量做到“無為而為”

學生工作管理多種多樣，但一定要有嚴格的制度和紀律作保障，并在事件發生前講清這些制度的必要性和嚴肅性。并告誡如果犯錯誤可能要承擔的責任和嚴重后果。這一點要始終強調，經常強調，要讓學生感受到“后果”的可怕。讓學生始終感到頭頂上好象有一把隨時可能掉下的“劍“，而班主任要做的就是盡可能讓這把”劍“不要掉下來。這就是所謂的“無為而為”。，如果一個學生，被我們處罰了，甚至開除了，看起來是我們管理的嚴厲，其實是我們管理，教育的失敗。“無為而為”是我們管理結果的最高境界，就象孫子兵法中的“不戰而卻人之兵，上之上者也”。

13，做好嚴重突發事件的處理 應當承認我們職業學校學生綜合素質極差的事實，雖然我們努力教育，也要做好他們隨時出事的心理準備，并有可能出大事。一旦出事，也不要驚慌，首先把當事的學生找來個別談心，問話，問清事件的來龍去脈，起因后果，并讓學生寫下過程，記錄在案。再根據學校的規章制度，適情的給出處罰，事情效嚴重的，要把處理結果告知家長。在了解情況的過程中，班主任可利用本教研組的集體的力量，分別找學生談心，或集中向學生施加壓力，逼他說出實情。然后再對學生作出教育，和處理。

針對學生中打架斗毆，敲詐行為，學生膽小不敢舉報或不敢說出實情的情況，要向學生講明，學校是負責的，白天有老師，晚上也有老師，沒什么可怕的，如果因害怕而不敢說，只能會是引來源源不斷的麻煩，并且老師還幫不上忙。一旦查實打人者，敲詐者，輕者留校察看，重者開除學籍。讓同類者不敢再犯，讓被欺負有揚眉吐氣之感。大肆處罰不道德，不文明，甚至流氓行為，扶持正氣。并要讓受處罰者知道，同學舉報你，不是害你，是在挽救你，你的錯誤長期發展下去才是害自已。特別要注意的事，對事件學生，一定要其寫下自已犯錯的筆錄，這是處理他的依據，也是將來給他家長的交代。14，管理工作是長期，耐心的工作。

我們班主任管理班級的工作，是一個長期的工作過程，不要指望一次談話，一個處罰就解決所有問題，需要我們做好長期，細致的工作，班主任只有長期堅持自已的教育，學生才會慢慢接受你的思想，才能理解到你是真正的為他們好，他們才會從內心尊重你。從而改變他們自已。同時，作為班主任要注意學習，積累，豐富自已的管理思想和方法。每處理一個學生事件，每和學生一個交流談心，你都會有所心得，你只要注意總結，方法多的很。最好是形成自已的方法體系，這樣你就會覺得到何處都能用。

還有我們的學生雖然平時有點調皮，更要認識到他們也是很可愛的，只要他們認可你了，他們真的把你當良師益友。我做班主任的經歷，我是感同身受，我也看到其它班的學生對班主任的愛戴，這無不是教育成功最好的說明。從這點也可以說明，這些學生也是完全值得我們為此用心教育。

總之，教育學生的方法多種多樣，各人也有各人辦法，不一定要千篇一律，只要我們本著“教育，引導，啟發，規矩，成長”的思想。論語云，道之以正，齊之以刑，民免而無恥，道之以德，齊之以禮，有恥且格。努力讓學生去約束自已。只要班主任本著真心愛學生，真心關心學生成長的用心，并把我們的良苦用心落實在實處，就一定能贏得學生的尊重和愛戴。同時，我們也應有個思想準備，由于職業學校學生的特點，要想學生不出事是不可能的，但通過讓學生少出事，不出大事是絕對辦得到的。我們學校的管理學生的要求是力爭每一個班主任管好各自的班級，讓自已班級的五十幾位學生能得到很好的教育，不出任何事，起碼不出任何大事，如果每個班主任都做到了，我們學校的教育環境就很優秀了，我相信通過努力我們是能夠做到的，并且可能做的更好。

第五篇：六年二班學生自主管理實施計劃

六年二班學生自主管理實施計劃

一、指導思想

以“三個代表”思想為指導，以課程改革為契機，以培養全面、和諧、自主發展的跨世紀人才為目標。使學生養成自主管理的能力，實現教育與自我教育的統一，學會生存，學會生活。

二、實施目標

（1）創設民主的管理氛圍。在和諧的師生關系中產生情感期待效應，充分相信、信任學生，真誠對待學生，給學生以自主管理的空間。

（2）確立學生的管理地位。在班級管理中，我們實行學生崗位責任制，使班級管理具體落實到學生個人，明確管理責任，在管理中培養學生能力。讓學生管理集體，讓學生會管理集體，讓學生都受集體管理。

三、培養的方法和途徑：

1、衛生方面：強化基礎教育，培養良好衛生習慣，提高衛生保健意識，完善制度，重過程看結果。全體師生共同參與衛生工作，各個負責人齊抓共管，相互協作。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結。為了使工作落到實處，每學期都成立衛生檢查小分隊，小分隊組員都由學生組成，每天輪流上崗，檢查教室及清潔區衛生并做好記錄以及評分工作。檢查要求做到“三個一”：一日兩次巡查(環境衛生)，一周一次衛生大檢查，一周一次大評比表彰。校園從早到晚保持干凈，做到了地面無紙屑，室內干凈整潔。學生個人衛生逐年好轉。每個學生心中都有一種“學校是我家，清潔靠大家”的責任感。

2、安全方面：堅持“安全第一、預防為主”的方針，樹立“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的思想意識。學校把學生的安全工作擺在首位，抓緊抓好抓實。學校每學期最少進行一次由老師組織，各班班主任配合開展的緊急逃生疏散演練，舉行多次的安全知識講座。學生在教育和開展的各項活動中掌握了相關安全知識。

3、學習方面：班主任轉變班級管理理念，努力實現角色的自我轉變，由領導者到引導者，充分發掘學生的潛能，實現學生的自主管理。

提高認識，端正態度，明確目標。通過教育讓學生認識到，作為一個學生，基本的自理是獨立生活，安心學習是關鍵。學生的學習自理主要是課外作業的獨立完成，學校要求各科任教師布置好學生學習任務，做到有的放矢，難易適宜、量科學，真正達到優生更優，差生轉化的效果。

成立學生學習紀律檢查小組，檢查小組每早上及中午檢查各個班級的學習和紀律情

況，做好記錄，并把學習的態度和質量、學習時的紀律也列入班級評比中，作為評比文

明班級的依據。

4、規范制度與教育相結合，促進學生自我管理能力。我校針對學生的自理能力的培養，制訂了相關的約束制度，規范學生行為，強化自理能力的培養。通過“日檢查、日評比、周公布”的形式，產生先進班級，并頒發“流動紅旗”。

具體工作安排：

四月份：

1、學生行為不良習慣自查；

2、制定奮斗目標。

四月份：

開展“閃亮小星星”評比

本學期，為讓學生能自主管理自己，規范小學的日常行為，在學生中樹立好的榜樣，決

定在一至六年級學生中進行“閃亮小星星”評比。我們打算在學校的門廳里，在學校最

顯眼的地方掛一紅榜，把每月評選出來的行為小星星的名字張貼在紅榜上。以激勵學生

注意平時的行為習慣，爭當“閃亮小星星”。

五月份：繼續開展星級班級評比。

為調動學生自主管理的積極性，讓學生成為集體的主人，引導學生參與班級管理，培養

學生的自主管理能力。本學期，將分“衛生”、“安全”、“學習”、三個項目對班級進行

評比。由教師與學生一起打分，每星期進行一次評比，分年級頒發流動紅旗，每兩個月

進行星級班級評比。以三項常規評比活動為抓手，多層次、全方位地激發學生參與管理的動機，產生管理的需要，培養學生的集體榮譽感，培養學生主人翁意識。

六月份：

1、以“我自信，我能管理自己”為主題進行班級交流、評價；

2、以“我自信，我進步了”為主題進行學校演講比賽。

小學自主管理

領導小組

組長： 呂潤安

副組長： 李占芳

成員： 陳利娜 朱亞娟

李素娟 朱向輝

寧曉東 崔春霞

郭宏燦 朱有晨

妯娌小學學生自主管理材料

（一）行為習慣自查表：學習和環保

姓名：班級：

學習上存在的問題是（自查）：

環保上存在的問題是（自查）：

小組同學對我的評議（學習方面）：小組同學對我的評議（環保方面）：

妯娌小學學生自主管理材料

（二）自主管理奮斗目標：學習和環保

姓名：班級：

學習上奮斗目標：

環保上奮斗目標：

我曾做過的好事（請留下痕跡）：

我發現別的同學做的好事（請擦亮眼睛）：

我的學習榜樣是：

希望監督我的同學是：

希望監督我的小組長是：