第一篇：2013-2014學年度秋季學期四年級科學復習教案

2013-2014學年度秋季學期四年級科學復習教案

第一課時

一、復習內容：以教材和新《課程標準》為依據，以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，進行系統性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使他們學會探究解決問題的策略，最終使好、中、差不同的學生都得到提高，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

（一）復習相關的探究方法與程序，特別是觀察的方法與順序。

（二）進一步培育學生研究科學的興趣，培養科學態度及研究能力。

三、教學準備：自制地圖一張，卡片若干。

四、學生情況分析：

對于四年級的學生來說通過一年多的學習，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前四年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。四年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

五、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。大家可以自

由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習

1.溶解單元

科學概念：

溶解的特征：溶解是指物質均勻穩定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾或沉淀的方法把物質從水中分離出來。

通過攪拌、切碎、加熱等方法可以加快溶解。

食鹽在一定量的水中溶解的量是一定的，并不能無限量地溶解下去。

用蒸發的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。溶解現象發生在液體與固體之間，還發生在液體與液體以及液體與氣體之間。如水里的動植物就呼吸溶解在水里的空氣。

科學實驗：

（1）過濾實驗

要點：需要材料：鐵架臺、漏斗、濾紙、燒杯

（2）怎樣加快溶解？

要點：對比實驗。記清楚哪些條件相同，哪些不同。

（3）液體與氣體的溶解。要點：研究計劃。

（4）一杯水里能溶解多少食鹽？見《作業本》第6頁

（5）分離食鹽與水的實驗。見《科學》書第15頁。

2、聲音單元

科學概念：

聲音是由于物體振動產生的。聲音有大小、高低的不同?？梢越柚渌矬w的變化觀察到物體的振動。人靠聲帶振動發出聲音。

物體振動的幅度大小決定了聲音的強弱。聲音的強弱可以用音量來描述。聲音是可以被控制的，在許多場合和環境，我們應當控制自己發出的聲音。

物體振動的快慢決定了聲音的高低，聲音的高低可以用音高來描述。利用這一原理我們可以自己制造小樂器。

聲音以波的形成傳播的，它能在氣體、液體、固體中傳播，聲音的傳播離不

開物質。

人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉換成聲音的感覺。

科學實驗：

（1）探索尺子的音高變化的實驗

（2）聲音在不同物質中的傳播。

（3）控制發聲罐的聲音。變響的方法。變輕的方法。

（說明：本單元書中介紹的僅僅是幾個最為典型的觀察活動，但觀察、研究的方法是相通的。因此，我鼓勵學生繼續尋找新的研究問題，注重方法的運用，而不是重復記憶簡單的知識。）

（三）歸納總結

1.各組匯報考察結果。（回答略）

2.總結歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發現了嗎？（學生回答略）對，這就是我們這本《科學》書的主要內容。

六、教學反思：

第二課時

一、復習內容：以教材和新《課程標準》為依據，以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，進行系統性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使他們學會探究解決問題的策略，最終使好、中、差不同的學生都得到提高，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

（一）復習相關的探究方法與程序，特別是觀察的方法與順序。

（二）進一步培育學生研究科學的興趣，培養科學態度及研究能力。

三、教學準備：自制地圖一張，卡片若干。

四、學生情況分析：

對于四年級的學生來說通過兩年多的學習，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前四年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。四年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

五、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習

1.天氣單元

科學概念：

天氣特征主要包括云量、降水、風和氣溫。天氣是不斷變化著的，天氣變化時可以觀測和預測的。

溫度是“天氣日歷”中重要的記錄數據。一天中清晨溫度最低，下午的溫度最高。

風向標是測量風向的儀器，箭頭指向風吹來的方向。風有力量。風力等級表中把風分為13個等級。見《科學》書第52頁。

雨量器是測量降水（降雨）多少的裝置，“雨量等級表”見《科學》書第55頁。

不同的云預示著即將來臨的不同天氣，云量的多少是區分晴天、多云和陰天的標準。云分為積云、層云、卷云。

科學實驗：

（1）室內外溫度的測量與比較。

（2）小組制作一份天氣日歷，以后進行一個月的天氣觀測并作記錄。

2.我們的身體

科學概念：

人體的每一個部分都有特殊的功能。在進行生命活動時，保個部分是互相密切配合協同工作的。

人體外觀可分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

身體的肢體運動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關節和肌肉。

人的呼吸實際上是進行著氣體的交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。知道人的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。

伴隨身體運動量的增加，人需要更多的氧氣，心跳也逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

經常運動，心臟會變得強壯，肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。人體運動需要的能量來自消化器官對食物中營養的吸收，人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。

人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。食物被食管運輸到胃里，在胃里被進一步磨碎和分解的，在小腸被吸收。

口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個）、犬齒（4個）、臼齒（20個）

科學實驗：

用簡單的文字和圖示描述人體器官的協同關系。

（說明：本單元書中介紹的僅僅是幾個最為典型的觀察活動，但觀察、研究的方法是相通的。因此，我鼓勵學生繼續尋找新的研究問題，注重方法的運用，而不是重復記憶簡單的知識。）

（三）歸納總結

1.各組匯報考察結果。（回答略）

2.總結歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發現了嗎？（學生回答略）對，這就是我們這本《科學》書的主要內容。

六、教學反思：

第二篇：2013-2014學秋季學期五年級科學復習教案

2013-2014學秋季學期五年級科學復習教案

第一課時

一，復習內容：教科版五年級上冊科學課本

（一）生物與環境

（二）光

（三）地球表面及其變化

（四）運動和力 二，復習目標：

要切實完成經歷比較完整的科學探究過程和切實掌握相關的科學概念這兩個雙重任務，就需要教師在平時的教學采用行之有效的教學方法，更需要在復習階段認真落實以上兩個教學目標。

通過復習把本冊教材的教學內容進行系統的整理，查漏補缺，使學生對所學的概念、定義和其他科學知識更好地理解和掌握，并把各部分知識有機地聯系起來，幫助學生形成系統的知識，并能融會貫通，綜合應用，全面達到本學期的教學目的。進一步培養學生的分析、歸納、綜合等思維能力。對于本冊中種子發芽的幾個對比實驗；蚯蚓生活環境的兩個實驗；物體反光能力和吸熱能力與物體顏色物體表面光滑程度關系的實驗；巖石受到冷熱作用的實驗；土地坡度的大小，有無植物覆蓋，降雨量的大小與土地侵蝕程度大小的關系的實驗；摩擦力的大小與物體間光滑程度，物體的重量，物體的運動方式關系的實驗，作一回顧并整理。

三、學生情況分析：

對于五年級的學生來說通過兩年多的學習，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

四，復習重點，難點： 復習重點：光，運動和力

復習難點：運動和力

四、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習第一單元

1.種子發芽的必須條件是水分、空氣、適宜的溫度。2.種子發芽可以不需要陽光，但生長需要陽光。3.植物生長需要泥土、水份、陽光、空氣、適宜的溫度。4.蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環境中。5.各種動物都喜歡生活在一定的環境里。

6.生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是互相依賴，互相影響的。

7.食物是動物生存最重要的需求之一。

8.生物之間這種像鏈環一樣的食物關系叫食物鏈。

9.食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產者，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。

10.食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物結束。

11.同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物。生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結交食物網。

12.像生物和非生物我們可以把它們看成一個生態群落。13.自然界里某一區域的生物形成一個平衡的整體叫生態系統。14.如果生態系統的一個環節受到破壞，整個生態系統就會失去平衡。15.自然界和生態瓶一樣,如果環境條件受到破壞,生物的生存就會受到影響。第二單元

1.向電燈這樣可以自己發光的物體叫光源。

2.像這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。3.影子的形成必須有光源、屏幕和遮擋物。4.影子的長短與光源的位置、角度有關。5.影子的大小和光源到物體的距離有關。6.影子的形狀和被照射的物體側面有關。7.古代的人利用日影觀測儀計時。

8.小明發現大樹的影子朝西，那太陽在東邊。9.光以直線形式傳播，速度以每秒30萬千米。

10.光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現象叫做光的反射，反光也是以直線形式傳播的。

11.運用光的反射的有額鏡、反光鏡。

12.太陽表面溫度達6千多攝氏度，內部則達2千多萬攝氏度。13.吸熱本領最強的是黑色的粗糙物體。14.物體和太陽光垂直升溫快。

15.人們對太陽能的利用有：太陽灶、太陽能電板、點燃奧運圣火、太陽能熱水器。

16.匯聚太陽光的方法有凹面鏡、凸透鏡。17.光弱時瞳孔放大，光強時瞳孔縮小。

（說明：本單元書中介紹的僅僅是幾個最為典型的觀察活動，但觀察、研究的方法是相通的。因此，我鼓勵學生繼續尋找新的研究問題，注重方法的運用，而不是重復記憶簡單的知識。）

（三）歸納總結

1.各組匯報考察結果。（回答略）2.總結歸納，建立知識體系。師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發現了嗎？（學生回答略）對，這就是我們這本《科學》書的主要內容。

五、教學反思：

第二課時

一，復習內容：教科版五年級上冊科學課本

（一）生物與環境

（二）光

（三）地球表面及其變化

（四）運動和力 二，復習目標：

要切實完成經歷比較完整的科學探究過程和切實掌握相關的科學概念這兩個雙重任務，就需要教師在平時的教學采用行之有效的教學方法，更需要在復習階段認真落實以上兩個教學目標。

通過復習把本冊教材的教學內容進行系統的整理，查漏補缺，使學生對所學的概念、定義和其他科學知識更好地理解和掌握，并把各部分知識有機地聯系起來，幫助學生形成系統的知識，并能融會貫通，綜合應用，全面達到本學期的教學目的。進一步培養學生的分析、歸納、綜合等思維能力。對于本冊中種子發芽的幾個對比實驗；蚯蚓生活環境的兩個實驗；物體反光能力和吸熱能力與物體顏色物體表面光滑程度關系的實驗；巖石受到冷熱作用的實驗；土地坡度的大小，有無植物覆蓋，降雨量的大小與土地侵蝕程度大小的關系的實驗；摩擦力的大小與物體間光滑程度，物體的重量，物體的運動方式關系的實驗，作一回顧并整理。

三、學生情況分析：

對于五年級的學生來說通過兩年多的學習，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

四，復習重點，難點： 復習重點：光，運動和力

復習難點：運動和力

四、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習第三單元

1.地形及地形的特點： 地形 特點

平原 地貌寬廣平坦，起伏很小

高原 面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界 丘陵 高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成 山地 地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂 盆地

四周地勢較高，中間低平

2.地球上海洋面積比陸地面積大；我國西部多高山，東部多平原。3.地震和火山是地球內部運動引起的。地球內部分為地殼、地幔、地核三部分，絕大部分的地震發生在地殼內，火山活動與地幔和地殼的運動有關。

4.地球內部的運動是地表形態發生不斷的變化，這種變化有時表現出來是很猛烈的，像地震和火山，有時是極其緩慢的變化，像喜馬拉雅山年復一年的隆起。地球表面的很多變化都是在流水、風、冰川、海浪等自然力的作用下很緩慢的進行的，我們在短時間內難以察覺。5.很多的高山是因為板塊的擠壓后隆起形成的，很多的峽谷是板塊拉伸后形成的斷裂谷。

6.巖石變化的原因有冷和熱的作用、流水的作用、植物的作用、動物的活動等。

7.由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現象叫風化。8.土壤分層實驗中，最底層是沙礫（小石子），中間是沙和粉沙，最上層是顆粒最小的黏土，浮在水面上的是一些植物殘體。

9.土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。10.土壤是地球上最有價值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾十億個生物體。土壤為他們提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘體和排泄物都能使土壤的腐殖質更豐富。動物和植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間。

11.雨點降落時的力可以打散并建起土壤的微粒，雨水在地面流動時，攜走了這些微粒，一部分土壤便被帶走了，這就是侵蝕。雨點降落到地面便是土壤被侵蝕的開始。

12.影響土壤被侵蝕程度的因素有土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等。

13.在坡度大的地方，河流流速快，土地會被侵蝕；在坡度小的地方，河流流速慢，會發生沉積。所以一般大江大河的下游和入?？谕瞧皆?。

14.自然界中每時每刻都由侵蝕和沉積的現象發生。侵蝕使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕和沉積形成了地球上不同的地形地貌。

15.流水、風、冰川、波浪和重力都回侵蝕土地。

16.房屋應該建在坡度比較平緩的地方，在坡度較大的地方應該植樹和種草，減少雨水對土地的侵蝕。

第四單元

1.物體都有一個向下的力，這個力就是重力。

2.用橡皮筋作動力的小車，橡皮筋繞的圈數越多，行駛速度越快，行駛距離越遠；橡皮筋繞的圈數越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。3.橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。

4.衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。

5.氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發動機產生的反沖力運動的。

6.要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力；要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。

7.科學技術上統一規定用“牛頓”作力的單位，簡稱“牛”，用“N”表示。1牛約等于100克的力。

8.使用彈簧測力計測重力時應注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”位置；（2）讀數時，視線與指針相平；（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大中數值。

9.一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。

10.我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。

11.物體間接觸面光滑，摩擦力越??；物體間接觸面粗糙，摩擦力越大。物體重，運動時摩擦力越大；物體輕，摩擦力越小。

12.一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式?；瑒幽Σ亮σh遠大于滾動摩擦力。

13.一個物體在另一個物體表面運動時，總是有摩擦力伴隨著。

14.自行車上需要摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的表面、剎車橡皮、手柄做成花紋；不需要摩擦力的地方：前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。

15.賽車的設計特點：（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑；（2）要設計力量很大的發動機；（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，可以使行駛穩定；（4）設計流線型車身，使阻力減到最低

（說明：本單元書中介紹的僅僅是幾個最為典型的觀察活動，但觀察、研究的方法是相通的。因此，我鼓勵學生繼續尋找新的研究問題，注重方法的運用，而不是重復記憶簡單的知識。）

（三）歸納總結

1.各組匯報考察結果。（回答略）2.總結歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發現了嗎？（學生回答略）對，這就是我們這本《科學》書的主要內容。

五、教學反思：

第三篇：四年級上冊科學復習教案

四年級上冊科學復習

一、指導思想

以教材和新《課程標準》為依據，以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，進行系統性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使他們學會探究解決問題的策略，最終使好、中、差不同的學生都得到提高，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、復習要求：

1、認真復習練習，熟記每一個題目與答案。

2、至少認真翻閱科學書兩次以上，記住其中的實驗（所用材料、實驗方法、實驗現象、實驗結論）；還有書中出現的結論性的句子；

3、熟悉以下復習材料。

三、復習時間：8課時

第1-2課時

上課時間： 復習要點 天氣單元

科學概念： ? ? ? 天氣特征主要包括云量、降水、風和氣溫。天氣是不斷變化著的，天氣變化時可以觀測溫度是“天氣日歷”中重要的記錄數據。一天中清晨溫度最低，下午的溫度最高。風向標是測量風向的儀器，箭頭指向風吹來的方向。風有力量。風力等級表中把風分為雨量器是測量降水（降雨）多少的裝置，“雨量等級表”見《科學》書第55頁。不同的云預示著即將來臨的不同天氣，云量的多少是區分晴天、多云和陰天的標準。云分為積云、層云、卷云?？茖W實驗：

1、室內外溫度的測量與比較。

2、小組制作一份天氣日歷，以后進行一個月的天氣觀測并作記錄。簡答題：

1、能用網狀圖表示天氣對我們生活的影響。

2、會用不同圖標表示的天氣。見《作業本》第20頁。

3、用箭頭標出風的方向。見《科學》書第32頁。和預測的。

13個等級。見《科學》書第52頁。

4、會統計天氣信息，并能夠分析數據。見《科學作業本》書第25頁。

第3-4課時

上課時間： 復習要點 溶解單元

科學概念：

溶解的特征：溶解是指物質均勻穩定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾或沉淀的方法把物質從水中分離出來。

通過攪拌、切碎、加熱等方法可以加快溶解。

食鹽在一定量的水中溶解的量是一定的，并不能無限量地溶解下去。用蒸發的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。

溶解現象發生在液體與固體之間，還發生在液體與液體以及液體與氣體之間。如水里的動植物就呼吸溶解在水里的空氣。科學實驗：

1、過濾實驗

要點：需要材料：鐵架臺、漏斗、濾紙、燒杯

2、怎樣加快溶解？

要點：對比實驗。記清楚哪些條件相同，哪些不同。

3、液體與氣體的溶解。要點：研究計劃。

4、一杯水里能溶解多少食鹽？見《作業本》第6頁

5、分離食鹽與水的實驗。見《科學》書第15頁。簡答題：

1、面粉溶解了嗎？（能用過濾的方法分離出來，所以沒有溶解。）

2、海水怎么變成鹽？見《科學》書第18頁。

第5-6課時

上課時間： 復習要點 聲音單元 科學概念： ? 聲音是由于物體振動產生的。聲音有大小、高低的不同?？梢越柚渌矬w的變化觀察到物體的振動。人靠聲帶振動發出聲音。

?? 物體振動的幅度大小決定了聲音的強弱。聲音的強弱可以用音量來描述。聲音是可以被控制的，在許多場合和環境，我們應當控制自己發出的聲音。? 物體振動的快慢決定了聲音的高低，聲音的高低可以用音高來描述。利用這一原理我們可以自己制造小樂器。

聲音以波的形成傳播的，它能在氣體、液體、固體中傳播，聲音的傳播離不開物質。人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉換成聲音的感覺。科學實驗：

1、探索尺子的音高變化的實驗

2、聲音在不同物質中的傳播。

3、控制發聲罐的聲音。變響的方法。變輕的方法。簡答題：

1、土電話和聽診器分別是利用什么來傳播聲音的？棉線、膠管。

2、人們控制噪聲的方法？

第7-8課時

上課時間： 復習要點 我們的身體 科學概念：

人體的每一個部分都有特殊的功能。在進行生命活動時，保個部分是互相密切配合協同工作的。

人體外觀可分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

身體的肢體運動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關節和肌肉。

人的呼吸實際上是進行著氣體的交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。知道人的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。

伴隨身體運動量的增加，人需要更多的氧氣，心跳也逐漸加快，以便輸送出更多的血液。經常運動，心臟會變得強壯，肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。

人體運動需要的能量來自消化器官對食物中營養的吸收，人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。

人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。食物被食管運輸到胃里，在胃里被進一步磨碎和分解的，在小腸被吸收。

口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個）、犬齒（4個）、臼齒（20個）科學實驗：

用簡單的文字和圖示描述人體器官的協同關系。簡答題：

為什么我們運動后每分鐘呼吸次數會增加？

為什么我們運動后每分鐘心跳次數會增加？寫出運動對我們身體的一些好處。舉例說明人體各器官之間存在的聯系。

四、措施

（1）組織學生進行全面復習每一課，再重點攻克重點和難點。

（2）采用多種復習方法，比如，老師出題，學生答；學生之間的你問我答。（3）以優幫差，加強督促與輔導，使每一學生都有不同程度的提高。

（4）結合課堂作業冊和練習卷內容講解，記住一些科學概念，辨清科學事實，理解科學實驗。

第四篇：四年級科學復習教案1

四年級科學復習教案1

教學目標：

1、梳理、歸納第一、二、三單元知識點。

2、熟記書中知識點，并能理解和運用。

3、復習動員

教學過程：

一、復習動員

1、對一學期的學習非常重要，短時間容易出成績

2、考好了大家都高興，能過一個好年

3、閑著還難受，還不如認真復習，雖然忙一點，但很充實、很快樂

4、使大腦中的知識結構更全面、更系統。

二、復習第一單元

方法：談話、講解、提問、學生讀、記

一單元知識點：

1．全身骨頭分為組成、手上的骨頭有幾塊、人體骨頭206塊

2．骨骼的概念、骨頭的特點、內部構造

3．骨骼的作用

4．什么是關節、關節的作用、關節的類型及其活動方式

5、肌肉的重量、塊數、作用和工作方式、不運動時活動的肌肉

6、骨骼和肌肉怎樣保健、各種體育運動的鍛煉效果、怎樣注意運動

中的安全

三、復習第二單元

方法同上

知識點如下：

1．蠶的一生有哪些變化、身體的特點、變態

2．怎樣抽絲、絲的長度

3．養蠶的收獲

4．蠶蛾和蝴蝶的不同

5．養蠶的悠久歷史

四、復習第三單元

方法同上

知識點：

1、怎樣判斷物體的運動、選擇參照物不同對物體是否運動及速度的判斷也不同

2、理解一切都在運動中

3、速度、運動的兩個要素、緩慢運動的判斷

4、運動方式的分類、分析運動方式

5、小車運動的快慢和什么有關系、實驗設計

6、擺的快慢和什么有關系、實驗設計

復習教案2

教學目標：

1、梳理、歸納第四、五單元知識點。

2、熟記書中知識點，并能理解和運用。

教學過程：

一、復習第四單元

方法：談話、講解、提問、學生讀、記

第四單元知識點：

1、力是無形的，可以看到力的作用效果，力對物體的影響

2、力的單位和測量、力的兩個要素

3、什么是彈性和彈力、拉力與彈簧拉伸長度之間的關系、彈性的應用

4、蘋果為什么會落地、月亮為什么不掉下來

5、摩擦力、阻力的定義、摩擦力的功與過、怎樣減小摩擦力及實驗

設計

6、降落傘下降的快慢和什么因素有關系及實驗設計

二、復習第五單元

方法：談話、講解、提問、學生讀、記

知識點：

1、調查能解決的三類問題、調查法的分類

2、什么是推理和解釋、科學的預測不是隨意的猜想而是有根據的推論、三、學生分組考、讀記

復習教案3

教學目標：

1、檢測學習中的漏洞，查漏補缺。

2、幫助學生端正學習態度

教學過程：

1、講述模擬考試的意義和要求

2、模擬考試。

3、收卷。

復習教案4

教學目標：

1、查漏補缺

2、考前指導

教學過程：

1、講解卷子中問題多的地方。

2、根據模擬考試中的問題有針對的復習。

3、考前指導

（1）帶用具;鉛筆、尺子、橡皮

（2）畫圖、連線用鉛筆，線要直

（3）有信心，發揮更出色

（4）先做簡單的、在做難的（5）不會的也要做，敢碰就有機會，做了就有可能對

（6）檢查：做完了沒有，做對了沒有。

第五篇：2013-2014學秋季學期三年級科學復習教案（推薦）

2013-2014學秋季學期三年級科學復習教案

第一課時

一、復習內容：以培養小學生的科學素養為宗旨，以改革學生的學習方式為重點，突出科學探究在科學研究中的重要作用，遵從科學探究始于觀察的規律，引導學生自主構建合理的科學知識體系，經歷科學探究的全過程，在體驗中感悟，在研究中獲得。

二、教學目標：

（一）復習教材中關于植物、動物、我們的身體、水、紙、米飯和淀粉的知識，通過分析歸類，知道它們分別屬于生命世界與物質世界。

（二）復習相關的探究方法與程序，特別是觀察的方法與順序。

（三）進一步培育學生研究科學的興趣，培養科學態度及研究能力。

三、教學準備：自制地圖一張，卡片若干。

四、學生情況分析：

對于三年級的學生來說剛開始接觸科學課的學習，還處在學習方法的摸索階段，但經歷一學期的初步學習，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前三年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。三年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

五、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。本次科學考察可供選擇的路線共有6條，分別是植物之旅、動物之旅、身體之旅、水之旅、紙之旅、米飯和淀粉之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習

1.植物之旅

師：在植物之旅中，我們將來到一片茂密的樹林里，關于大樹，你最想知道的是什么？怎樣才能滿足自己的這些好奇心？

（說明：這一單元包括《我看到了什么》《我的大樹》《各種各樣的葉》和《一片完整的葉》四課。復習時，可以鼓勵學生應用本單元中學過的觀察方法去研究新問題。如有的學生想研究怎樣根據葉形來鑒別大樹，就可以指導學生制定研究計劃，根據觀察大樹的方法來研究此問題。）

2.動物之旅

師：動物之旅充滿了新奇與刺激，你共找到了多少種小動物？了解它們的身體構造和生活習性嗎？你是怎樣做到的？

（說明：本單元包括《尋訪小動物》《蝸牛》《蝸牛和蝗蟲》《螞蟻》《我的觀察研究》五課。我在地圖上畫出了蝸牛、螞蟻、蝗蟲三種研究過的小動物，目的也是引導孩子們回憶研究這些小動物的方法，進而鼓勵他們對其他常見的小動物，如蚯蚓、蜜蜂、瓢蟲等，展開新的觀察和研究。）

3.身體之旅

師：身體之旅可以幫助我們更好地丁解自己。在不弄傷自己的情況下，你發現了身體的哪些秘密？你的方法科學嗎？

（說明：本單元包括《觀察身體》《我的手》《運用感官》三課內容。書中介紹的僅僅是幾個最為典型的觀察活動，但觀察、研究的方法是相通的。因此，我鼓勵學生繼續尋找新的研究問題，注重方法的運用，而不是重復記憶簡單的知識。）

（三）歸納總結

1.各組匯報考察結果。（回答略）

2.總結歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發現了嗎？（學生回答略）對，我們把像動物、植物、人體這樣有生命的物體構成的世界統稱為生命世界；像水、紙、米飯和淀粉這樣沒有生命的物體所構成的世界統稱為物質世界。這就是我們這本《科學》書的主要內容。

六、教學反思：

第二課時

一、設計理念：以培養小學生的科學素養為宗旨，以改革學生的學習方式為重點，突出科學探究在科學研究中的重要作用，遵從科學探究始于觀察的規律，引導學生自主構建合理的科學知識體系，經歷科學探究的全過程，在體驗中感悟，在研究中獲得。

二、教學目標：

（一）復習教材中關于植物、動物、我們的身體、水、紙、米飯和淀粉的知識，通過分析歸類，知道它們分別屬于生命世界與物質世界。

（二）復習相關的探究方法與程序，特別是觀察的方法與順序。

（三）進一步培育學生研究科學的興趣，培養科學態度及研究能力。

三、教學準備：自制地圖一張，卡片若干。

四、學生情況分析：

對于三年級的學生來說剛開始接觸科學課的學習，還處在學習方法的摸索階段，但經歷一學期的初步學習，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前三年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。三年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但

學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

五、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。本次科學考察可供選擇的路線共有6條，分別是植物之旅、動物之旅、身體之旅、水之旅、紙之旅、米飯和淀粉之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習

1.水之旅

師：水，是我們最熟悉不過的物質了，它也是人體不可或缺的物質。在水之旅中你發現了哪些以前不知道的關于水的知識？你愿意告訴同學們嗎？做給大家看也行。

（說明：本單元包括《一杯水的觀察》《各種各樣的液體》《比較水的多少》三課。我在復習中有意引導學生發現別人沒有注意到的關于水的問題，強調動手、動腦解決問題的的重要性。）

2.紙之旅

師：造紙術是我國古代“四大發明”之一。今天的紙之旅中，你想和同學一起研究什么樣的有趣問題？怎樣把研究成果展示給大家呢？

（說明：本單元內容包括《紙的觀察》《我來造一張紙》《不同用途的紙》《做一輛紙車》四部分。重點是觀察、比較和動手制作。其中制作的內容可以作為實踐考查的內容，但要注意區別科學課的制作，往往不同于平常的手工制作，它蘊含著一定的科學原理。）

3.米飯和淀粉之旅

師：今天吃米飯了嗎？沒吃也沒關系，只要告訴大家什么食物中含有淀粉，什么食物種中不含就行了。你是用什么方法檢驗出來的？這可不能保密。

（說明：這一單元包括《米飯的觀察》《淀粉的蹤跡》兩部分。由于時間關系，通常作為選學課。實際上。它是典型意義的實驗課。復習時仍然要突出觀察和實驗，可以適當擴大觀察和實驗的對象。另外，培養學生進行有條理地描述觀察對象的特征及實驗現象，也是復習的重點。）

（三）歸納總結

1.各組匯報考察結果。（回答略）

2.總結歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發現了嗎？（學生回答略）對，我們把像動物、植物、人體這樣有生命的物體構成的世界統稱為生命世界；像水、紙、米飯和淀粉這樣沒有生命的物體所構成的世界統稱為物質世界。這就是我們這本《科學》書的主要內容。

六、教學反思：