第一篇：四年級(jí)科學(xué)下學(xué)期教案

四年級(jí)科學(xué)備課教案（教科版）

下冊(cè)

第一單元

電 1.1 電和我們的生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程，并且科學(xué)文件夾記錄；

2、經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過(guò)程；

3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)；

4、明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道安全用電的常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于電的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

課前我們做了一個(gè)調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)，交流我們的調(diào)查結(jié)果。

二、探究過(guò)程

1、調(diào)查家中的電器。

（1）小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)。

（2）個(gè)人統(tǒng)計(jì)：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計(jì)的數(shù)量是多少？（3）全班交流。

（4）在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？（5）自己還有哪些想法？

（6）要是沒(méi)有電的話，我們的生活會(huì)怎樣？

2、交流我們知道的電的知識(shí)。

（1）小組討論，相互說(shuō)說(shuō)你在以前知道的關(guān)于電的知識(shí)。A、靜電的知識(shí) B、雷電的知識(shí) C、富蘭克林的故事

1752年6月的一天，美國(guó)費(fèi)城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢(qián)般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來(lái)了。只見(jiàn)老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線。這時(shí)，閃電一道亮過(guò)一道，雷鳴一聲高過(guò)一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見(jiàn)那拉緊的麻繩，本來(lái)是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細(xì)纖維一根一根都直豎起來(lái)了。他高興地喊道：“天電引來(lái)了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰(shuí)推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來(lái)，將帶來(lái)的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來(lái)天電和地電是一個(gè)樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。

這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國(guó)，小時(shí)候家里很窮，無(wú)錢(qián)上學(xué)，就在哥哥開(kāi)的印刷廠中當(dāng)學(xué)徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開(kāi)門(mén)鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨(dú)立宣言》的發(fā)起人之一，是美國(guó)第一任駐外大使。

風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)之后，富蘭克林寫(xiě)了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設(shè)想，使建筑物免遭雷擊。然而，當(dāng)他的論文在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)上宣讀的時(shí)候，有人卻報(bào)之以輕蔑和嘲諷。但是，科學(xué)終究會(huì)戰(zhàn)勝愚昧和無(wú)知，1756年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì)正式會(huì)員的稱號(hào)。富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時(shí)，傳到英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國(guó)卻發(fā)生一段離奇的故事。D、關(guān)與電的科學(xué)家

（愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事等?）

3、知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。（1）哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)。? 在戶外，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？ ? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？（2）我懂得怎樣安全用電？ ? 討論：怎樣安全用電。? 全班交流。

三、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1.1 電和我們的生活

1、調(diào)查家中的電器

2、交流我們知道的電的知識(shí)

教學(xué)后記：

1.2

點(diǎn)亮我們的小燈泡

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用一跟電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程；

2、學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線；

3、學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；

4、經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程；

5、學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。

教學(xué)重點(diǎn)：能讓小燈泡亮起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。

教學(xué)準(zhǔn)備： 每個(gè)學(xué)生一份材料：1根導(dǎo)線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

上節(jié)課我們知道了電的很多知識(shí)，今天我們要來(lái)研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡？

二、探究過(guò)程。

1、讓小燈泡發(fā)光。

（1）觀察材料。

? 仔細(xì)觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 說(shuō)說(shuō)電線的特點(diǎn)； ? 說(shuō)說(shuō)干電池的特點(diǎn)； ? 說(shuō)說(shuō)小燈泡的特點(diǎn)。（2）連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。用這些材料能使小燈泡亮起來(lái)嗎？

（3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫(huà)在科學(xué)文件夾上。（4）說(shuō)出電在小燈泡里的流動(dòng)路線。

? 猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，在小組里指著說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)路線。? 在記錄本上畫(huà)出電流在燈泡里的流動(dòng)路線。

2、出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？ ? 說(shuō)出判斷的理由。? 分別試著連一連。

? 在科學(xué)文件夾里，分別畫(huà)出這四種電路圖。? 為什么不亮的原因，區(qū)別短路與斷路。

3、交流

? 今天我們學(xué)會(huì)了幾種使小燈泡亮起來(lái)的連接方法？

? 有什么新的問(wèn)題？

三、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.2

點(diǎn)亮我們的小燈泡

1、讓小燈泡發(fā)光

2、哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？

教學(xué)后記：

1.讓更多的燈泡亮起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2、學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；

3、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；

4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀察：小燈座、電池盒；

活動(dòng)材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線4根。教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來(lái)，并且電流在小燈泡里怎樣流的。

（1）請(qǐng)一學(xué)生到前面來(lái)，用1根導(dǎo)線、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：一個(gè)人操作很難。（3）有沒(méi)有辦法把自己的手解放出來(lái)。

（4）出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？

二、探究過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈。（1）觀察材料。

觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）連接電路。

? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。?

把小燈泡連接在小燈座上。

? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說(shuō)說(shuō)電是怎樣流的？（3）畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

能不能更簡(jiǎn)單的方法表示電路。? 把簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)在科學(xué)文件夾上。

2、點(diǎn)亮更多的燈泡。

提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線4根。

小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開(kāi)展哪些研究？？ ?

要讓兩個(gè)燈泡亮起來(lái)怎么研究？ ?

制定一個(gè)研究計(jì)劃。?

開(kāi)展研究活動(dòng)。

三、小結(jié)。

四、拓展研究。

在能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮？為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.讓更多的燈泡亮起來(lái)

1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈

2、點(diǎn)亮更多的燈泡

教學(xué)后記：

1.4 電路出故障了

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。2.學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

3.經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)小組2-3個(gè)小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒(méi)有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。教師準(zhǔn)備一張電路檢測(cè)器的掛圖。科學(xué)文件夾。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。

出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問(wèn)題：燈泡為什么不亮了？

二、探究?jī)?nèi)容：

1、什么地方會(huì)出故障。

（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？

電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了； 電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮； 電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。

（2）分析思考：是不是電路出故障了？

分析猜想：電路中那些地方出故障了？

整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。討論交流：全班有多少種分析和猜想。

2、做個(gè)電路檢測(cè)器。

（1）討論：可以用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？ 檢查法：檢查電路中的連接是否好。

替換法：用另外的燈泡、電池來(lái)替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。（2）做一個(gè)電路檢測(cè)器。

指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)電路檢測(cè)器。檢驗(yàn)電路檢測(cè)器是否可以用。（3）制定檢測(cè)計(jì)劃。

（4）用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。邊檢查有故障的電路，邊做記錄。

數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。（5）討論交流。

A．四人小組合作，把自己小組的檢測(cè)辦法告訴大家，邊說(shuō)邊演示。B．進(jìn)行集體的評(píng)價(jià)。

3、排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。

4、注意安全：

電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。

三、總結(jié)

四、課堂作業(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

教學(xué)后記：

1.4 電路出故障了

1、什么地方會(huì)出故障

2、做個(gè)電路檢測(cè)器。

教學(xué)目標(biāo)：

1.5 導(dǎo)體與絕緣體

1、經(jīng)歷對(duì)多種物體進(jìn)行預(yù)測(cè)、檢測(cè)與記錄等活動(dòng)過(guò)程，對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析，提出問(wèn)題。

2、形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電意識(shí)。

3、初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。教學(xué)重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體 教學(xué)難點(diǎn)：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測(cè)器，科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測(cè)物體。教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)探究欲望

1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路中是怎么流的？

2、如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過(guò)；電線里面的銅絲可以讓電流通過(guò)。

4、如果我們?cè)谥虚g接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過(guò)？

二、討論研究計(jì)劃，進(jìn)行探究指導(dǎo)

師生共同研討檢測(cè)“一元硬幣”的研究計(jì)劃。突出：①在檢測(cè)之前先預(yù)測(cè)；②需檢測(cè)兩次；③注意檢測(cè)的順序。

（針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃，提高活動(dòng)的可操作性。）

三、開(kāi)始探究活動(dòng)，注重思維參與

1、學(xué)生探究任務(wù)：檢測(cè)18種物體和自找7種物體，進(jìn)行區(qū)分，預(yù)測(cè)這些物體是會(huì)不會(huì)導(dǎo)電？

2、找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。

3、教師提供背景音樂(lè)，巡回指導(dǎo)

（通過(guò)檢測(cè)25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒(méi)有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。）

四、匯報(bào)探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題

1、匯報(bào)交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類中感知導(dǎo)體和絕緣體。

2、對(duì)螺絲刀、插頭等進(jìn)行判斷，知道“我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

3、交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。

4、提出探究中產(chǎn)生的新問(wèn)題，相互啟發(fā)解決。

（這是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)收獲、問(wèn)題和感受的過(guò)程，也是學(xué)生交流心得、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。更重要的是在解決問(wèn)題和交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題。）

五、拓展探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)用電安全

指導(dǎo)探究人體、水的導(dǎo)電性。

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體和水是導(dǎo)體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認(rèn)為導(dǎo)體都是金屬；

二、學(xué)生生活中的安全用電常識(shí)與這兩種物體關(guān)系密切；三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離“很近，孩子對(duì)它們有著較強(qiáng)的探究欲望。

六、課堂小結(jié)。

七、課堂作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.5 導(dǎo)體與絕緣體

1、區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體

2、教師電氣設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項(xiàng)

教學(xué)后記：

1.6 我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、動(dòng)手操作和描述手電筒開(kāi)關(guān)特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程。

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

3、經(jīng)歷一個(gè)設(shè)計(jì)裝置紅綠燈的活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：給小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組每人一只手電筒和干電池。每個(gè)小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個(gè)，電線若干、回形針1枚、其他導(dǎo)體、絕緣體若干。每組電路裝置1個(gè)、開(kāi)關(guān)1個(gè)、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)、干電池2個(gè)、電線若干。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)怎樣點(diǎn)亮小燈泡了，點(diǎn)亮小燈泡的電路是怎樣的？

二、探究過(guò)程 ?

1、觀察手電筒

（1）觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體。

（2）觀察手電筒的構(gòu)造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。

（3）觀察并操作手電筒的開(kāi)關(guān)，體驗(yàn)開(kāi)關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。

?（4）游戲：用手電筒相互發(fā)信號(hào)。?

2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)

（1）在一個(gè)斷開(kāi)的電路上，小組討論用什么材料來(lái)控制小電燈的亮和滅？

（2）再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個(gè)按壓式開(kāi)關(guān)。（3）利用自己準(zhǔn)備的材料，討論并設(shè)計(jì)、制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)，全班交流。

3、紅燈、綠燈和黃燈

（1）利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路和開(kāi)關(guān)。推測(cè)一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。（2）在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個(gè)連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時(shí)候，中間亮起一盞黃燈。

4、小組討論制作。

三、交流匯報(bào)

1.在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。一共運(yùn)用了幾種小開(kāi)關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。

2.延伸活動(dòng)，向?qū)W生介紹遙控式開(kāi)關(guān)、真空式開(kāi)關(guān)和漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)。

四、總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.6 我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)

1、觀察手電筒

2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)

3、紅燈、綠燈和黃燈

教學(xué)后記：

1.7

里面是怎樣連接的

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)4接線盒子的過(guò)程；

2、學(xué)會(huì)根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)盒子里面電線的連接方法；

3、初步發(fā)展學(xué)生的逆向思維。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：做一塊電路游戲板。教學(xué)準(zhǔn)備：

每組：電路檢測(cè)器一個(gè)、4個(gè)連接點(diǎn)的黑箱子一個(gè)； 游戲用：四跟導(dǎo)線；

演示用：6接口的黑箱子一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入

猜一猜，左邊的哪個(gè)電線頭與右邊的哪個(gè)電線頭是同一根電線？依據(jù)是什么？

二、探究過(guò)程

1、研究：里面是怎樣連接的。

盒子上面有4個(gè)接線頭，里面有電線連接著，不打開(kāi)盒子蓋能知道哪幾個(gè)接線頭是連通的嗎？（1）計(jì)劃

? 說(shuō)說(shuō)打算如何去檢驗(yàn)？怎樣檢驗(yàn)不對(duì)遺漏連接點(diǎn)的檢驗(yàn)？ ? 想想大概需要檢測(cè)多少對(duì)連接頭？ ? 檢測(cè)要求： A、組裝檢測(cè)器；

B、試試檢測(cè)器是不是靈； C、把檢測(cè)結(jié)果記錄在表中。（2）推測(cè)盒子里的連接方法。? 運(yùn)用檢測(cè)器檢測(cè)。

? 我們能根據(jù)檢測(cè)記錄，推測(cè)4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請(qǐng)討論一下，把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在紙上。

? 交流匯報(bào)。請(qǐng)將推測(cè)的圖話在黑板上，并說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)。? 統(tǒng)計(jì)全班一共推測(cè)出幾種連接方法。

? 想一想，根據(jù)這些推測(cè)結(jié)果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？

2、研究的延續(xù)。（1）測(cè)試

4個(gè)接線頭的盒子我們會(huì)測(cè)了，那么6個(gè)接線頭的呢，需要檢測(cè)接線頭幾對(duì)？請(qǐng)把接線頭的對(duì)數(shù)和順序?qū)懺诎准埳稀＃?）推測(cè)

如果知道哪兩個(gè)接線頭之間是怎么連通的，會(huì)推測(cè)盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。

3、做一塊電路游戲板。

（1）小組討論。

（2）合作完成電路游戲板。

三、小結(jié)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.7

里面是怎樣連接的

1、里面是怎樣連接的

2、做一塊電路游戲板

教學(xué)后記：

1.8 我們選擇了什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用兩節(jié)電池、1個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程；

2、經(jīng)歷1節(jié)電池、2個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程；

3、經(jīng)歷給模型房間設(shè)計(jì)電路，并能在科學(xué)文件夾中畫(huà)出電路的過(guò)程；

4、經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：了解兩種不同的電路連接方法。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)房間的電路。教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)小組兩節(jié)電池、兩個(gè)燈泡、若干電線。

每組已設(shè)計(jì)好的紙盒房間，最好是兩個(gè)房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開(kāi)關(guān)各2個(gè)，長(zhǎng)電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入

我們知道有關(guān)電的很多知識(shí)，會(huì)動(dòng)手讓更多的燈泡亮起來(lái)了。今天這節(jié)課，我們還要研究有關(guān)電路的問(wèn)題。

二、探究過(guò)程

1、比較兩種不同的電路連接方法（1）電池的兩種不同連接方法

比一比：用最快的速度，把2節(jié)電池、2個(gè)電池盒、1個(gè)小燈泡、幾根電線連接起來(lái)，讓燈泡亮起來(lái)，看看能有幾種方法連接。在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）燈泡的兩種不同連接方法。比一比：用把1節(jié)電池、2個(gè)小燈座、2個(gè)小燈泡、幾根電線，讓燈泡亮起來(lái)，能有幾種連接方法？

? 在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ ? 在串聯(lián)、并聯(lián)電路中，比劃出電流的流動(dòng)路線。

2、分組討論，總結(jié)。

三、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.8 我們選擇了什么

1、串聯(lián)

2、并聯(lián)

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

你們想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)房間里的電路嗎？這節(jié)課我們來(lái)設(shè)計(jì)一下，看誰(shuí)想的方法最好？

二、探究過(guò)程

1、設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。

（1）出示一個(gè)紙盒做的模型房間，用我們學(xué)過(guò)的電路知識(shí)，象電工那樣為這個(gè)紙盒房間設(shè)計(jì)照明電路。

（2）小組討論：怎樣設(shè)計(jì)？

? 要解決哪幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題？

? 采用怎樣的電路安裝？

（3）交流匯報(bào)：全班交流各組的設(shè)計(jì)方案。

? 評(píng)說(shuō)別人的設(shè)計(jì)方案。? 提出好的建議和意見(jiàn)。

（4）討論交流后，把我們組想好的設(shè)計(jì)方案用簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)下來(lái)。

2、安裝我們房間的照明電路。

（1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進(jìn)行，安裝每一個(gè)線路看看電是否經(jīng)過(guò)了用電器，特別要注意斷路現(xiàn)象。

（2）安裝完畢后仔細(xì)檢查一遍照明電路的連接，在通電。

（3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。

三、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路

教學(xué)后記：

第二單元 新的生命 2.1 油菜花開(kāi)了

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

2、通過(guò)油菜花的觀察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱，在對(duì)一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測(cè)花的變化過(guò)程，并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：觀察油菜花的各部分構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)：知道油菜花的各部分組成名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生個(gè)人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過(guò)程的圖片。教學(xué)過(guò)程

一、引入

春天到了，油菜花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，蒲公英花開(kāi)了??花草樹(shù)木以白花盛開(kāi)的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開(kāi)始了！同學(xué)們，平時(shí)有認(rèn)真地觀察過(guò)花嗎？今天開(kāi)始，我們一起來(lái)了解花的世界好嗎？

二、探究過(guò)程

1、觀察一棵油菜。

（1）出示一顆油菜，說(shuō)說(shuō)油菜長(zhǎng)得怎么樣？（2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。（3）從油菜上摘一朵油菜花。

2、觀察一朵油菜花。

(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問(wèn)題。

(2)學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。·關(guān)于鑷子的使用和解剖的順序； ·關(guān)于油菜花各部分的分類擺放 ·關(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。(3)交流。

(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

4、觀察并推測(cè)花蕾的變化。

（1）觀察一個(gè)花蕾；把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。（2）推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化；說(shuō)說(shuō)推測(cè)依據(jù)。

（3）畫(huà)除花蕾未來(lái)變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。（4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀察。

5、交流與小結(jié)。

(1)關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？

(2)對(duì)于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

三、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.1 油菜花開(kāi)了

1、觀察一棵油菜

2、觀察一朵油菜花

3、觀察一棵油菜的花

教學(xué)后記：

2.2 各種各樣的花

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己設(shè)計(jì)有關(guān)花的小專題研究方案，完成小專題研究活動(dòng)，并能將研究結(jié)果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來(lái)。能以報(bào)告會(huì)的形式大膽地表述自己的研究成果。

2、在進(jìn)行花的專題觀察活動(dòng)中能形成自覺(jué)珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的情感體驗(yàn)，在課后有繼續(xù)探究的濃厚興趣。

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)有關(guān)花的專題研究方案。教學(xué)難點(diǎn)：分辨完全花和不完全花。教學(xué)準(zhǔn)備 小組觀察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

校園里有許多花開(kāi)了，我們能作哪些研究呢？

二、探究過(guò)程

1、花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。（3）供參考的研究專題：

校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計(jì)花的顏色；花的香臭等。（4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等。（5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。

（6）討論觀察研究的注意事項(xiàng)：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的觀察”報(bào)告會(huì)。（1）分組匯報(bào)。

（2）將研究成果進(jìn)行分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。（3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說(shuō)說(shuō)他們?cè)跇?gòu)造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

（4）推測(cè)：南瓜的雄花和雌花會(huì)怎樣變化呢？

4、交流與小結(jié)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過(guò)程。

三、課后拓展

還有哪些關(guān)于花的問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.2 各種各樣的花

1、花的專題觀察。

2、“花的觀察”報(bào)告會(huì)。

3、完全花與不完全花

教學(xué)后記：

2.3花、果實(shí)和種子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)自己提出的問(wèn)題說(shuō)出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀察，對(duì)雄蕊和雌蕊這樣更細(xì)小的物體進(jìn)行專題觀察的過(guò)程。

2、有探究花的奧秘的欲望。樂(lè)于嘗試著用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善花的授粉條件。

3、知道植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù)，能用自己擅長(zhǎng)的方法表達(dá)雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察花的雄蕊和雌蕊。教學(xué)難點(diǎn)：了解花的果實(shí)和種子。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無(wú)油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。

2、顯微鏡2臺(tái)。

3、有關(guān)植物傳粉、受精的課件或掛圖。

4、初春有條件的學(xué)校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學(xué)做做人工授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認(rèn)識(shí)了大自然各種各樣的花，知道許多植物會(huì)開(kāi)花、結(jié)果。可是學(xué)校科技組的同學(xué)在南瓜棚里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：同樣是南瓜的雌花，有的結(jié)了瓜，有的卻結(jié)不成瓜。蘋(píng)果、桃子、玉米、油菜等植物也有開(kāi)了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢？

學(xué)生根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)提出自己的解釋。

這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過(guò)程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過(guò)觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？（2）學(xué)生分組討論并匯報(bào)，師生共同歸納研究方法。·用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。

·把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行到講臺(tái)左側(cè)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)觀察。

·再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。

·用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。·其他還有什么要研究的嗎？

·思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會(huì)結(jié)果，有的花不會(huì)結(jié)果？（3）學(xué)生分組觀察、輕聲討論。（4）全班研討。

（5）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)課件。

（6）瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(zhǎng)，油菜的花朵開(kāi)始凋謝。

提問(wèn)：你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

2、觀察油菜的果實(shí)和種子

（1）觀察油菜的果實(shí)。做一個(gè)游戲：分組按成長(zhǎng)的順序把實(shí)物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。

（2）小心剝開(kāi)油菜的果實(shí)，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)角果莢里有多少粒種子，再數(shù)數(shù)一株油菜可能長(zhǎng)多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？

（3）說(shuō)說(shuō)為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？

3、思考：

（1）果農(nóng)為了防止果樹(shù)不結(jié)果，往往采用什么措施？為什么？（2）科技組的同學(xué)課外要做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，怎樣才能成功？（選未開(kāi)花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機(jī)會(huì)。待花開(kāi)時(shí)，給其中一朵進(jìn)行人工授粉，另一朵不進(jìn)行人工授粉，兩朵花繼續(xù)分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結(jié)果？）

三、作業(yè)：我來(lái)做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.3花、果實(shí)和種子

1、觀察花的雄蕊和雌蕊

2、觀察油菜的果實(shí)和種子

教學(xué)后記：

2.4豌豆莢里的豌豆

教學(xué)目標(biāo)：

1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進(jìn)觀察方法的過(guò)程。

2、在對(duì)各種果實(shí)和種子的觀察研究、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗(yàn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在課后有繼續(xù)探究的興趣。

3、能用多種感官對(duì)多種果實(shí)進(jìn)行觀察、比較，知道果實(shí)里都有種子，不同的果實(shí)果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實(shí)種子的數(shù)量也不同。

4、能自己設(shè)計(jì)“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過(guò)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同。教學(xué)難點(diǎn)：了解豌豆莢里的種子數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小組或個(gè)人觀察的油菜和豌豆的花、果實(shí)及種子若干，蘋(píng)果、板栗、圓椒、花生等果實(shí)若干。

2、小組和個(gè)人使用的“（）個(gè)豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計(jì)表。

3、實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程

一、引入

出示油菜花和豌豆花，認(rèn)識(shí)它們嗎？能說(shuō)說(shuō)它們有什么相同或不同之處？

二、探究過(guò)程

1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。

·提出按從外到內(nèi)的順序進(jìn)行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造，與課文中的油菜花構(gòu)造圖進(jìn)行比較，描述它們的異同。

·按照順序比較兩種植物的果實(shí)，再輕輕打開(kāi)莢殼比較內(nèi)部的種子，尋找構(gòu)造上的相似之處。

·能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論：不同的花結(jié)出不同的果實(shí)；油菜與豌豆的果實(shí)雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。

2、觀察比較更多的果實(shí)與種子。

·其他的果實(shí)和種子是不是也和它們一樣呢？

·蘋(píng)果的果實(shí)不能掰開(kāi)，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。·進(jìn)行分組或個(gè)人的觀察比較活動(dòng)。·描述所觀察到的果實(shí)與種子的特點(diǎn)：

（1）果實(shí)的共同點(diǎn)是什么？

（2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？

（3）種子的數(shù)量相同嗎？

·種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎？為什么？

3、豌豆莢里的種子數(shù)。

·不同植物的果實(shí)種子數(shù)量不同，那么相同植物的果實(shí)種子數(shù)量相同嗎？ ·猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？ ? 能用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？

·確定用統(tǒng)計(jì)豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計(jì)記錄表，討論該如何填寫(xiě)。

·個(gè)人、小組統(tǒng)計(jì)記錄。

·說(shuō)說(shuō)個(gè)人的統(tǒng)計(jì)圖表與小組的統(tǒng)計(jì)圖表有什么變化？ ·全班設(shè)計(jì)合作完成“全班（）個(gè)豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖表（可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數(shù)，會(huì)非常有趣）。

·根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)描述豌豆莢里的種子數(shù)量？ ·人的身高、樹(shù)葉的長(zhǎng)度也會(huì)有這樣的規(guī)律嗎？

·為什么豌豆莢里的種子數(shù)會(huì)有這樣的分布規(guī)律，與自然界有關(guān)系嗎？

三、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.4豌豆莢里的豌豆

1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。

2、觀察比較更多的果實(shí)與種子。

3、豌豆莢里的種子數(shù)。教學(xué)后記：

2.5 把種子散播到遠(yuǎn)處

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)的過(guò)程；經(jīng)歷利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的植物散播種子的方式；認(rèn)識(shí)各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨(dú)特的傳播方式；認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。

3、在觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動(dòng)物、植物與人類等知識(shí)的直接認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察種子傳播的方式。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、選擇一些常見(jiàn)的植物果實(shí)和種子：油菜、栗子、蒲公英、蒼耳等。

2、在校園里尋找一塊適于測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的草地或泥地，落差也盡量選擇與栗子樹(shù)接近。（可以根據(jù)自己學(xué)校的植物進(jìn)行代替栗子樹(shù)。）

3、蒲公英飛行距離的測(cè)量記錄紙（表格由學(xué)生自己設(shè)計(jì)）。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、一株油菜大約能產(chǎn)生多少粒種子？

2、模擬實(shí)驗(yàn)：用紙剪一棵植物的模型，頂端放上油菜種子，下鋪一塊厚的絨布，讓種子散落在附近。

二、探究過(guò)程

1、觀察油菜散播種子的方式

?討論：種子成熟后，都掉落在植物近旁，會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況？ ?觀察油菜的果實(shí)。

?請(qǐng)你推測(cè)一下：你覺(jué)得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？ ?你有什么方法來(lái)驗(yàn)證你的推測(cè)？ ?匯報(bào)驗(yàn)證推測(cè)的方法。

2、測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離

?觀察栗子樹(shù)的圖片，認(rèn)識(shí)栗子的果實(shí)。

?栗子成熟了，從高高的樹(shù)上掉落下來(lái)，你估計(jì)會(huì)掉到什么地方？ ?你能想出一個(gè)在我們課堂上進(jìn)行驗(yàn)證的方法嗎？ ?到校園里分組進(jìn)行測(cè)量。

測(cè)量提示：負(fù)責(zé)拋落栗子的同學(xué)不能將栗子往下扔，而讓栗子自由垂直落下。測(cè)量的起點(diǎn)應(yīng)該是栗子的垂直落點(diǎn)。

?匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：跳得最遠(yuǎn)的是多少距離？在測(cè)量過(guò)程中你還有什么 新的發(fā)現(xiàn)？怎樣的栗子跳、滾得最遠(yuǎn)？ ?得出結(jié)論。

3、觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子

?用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？ ?推測(cè)一下蒲公英是怎么散播種子的？ ?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測(cè)。

?分組設(shè)計(jì)記錄表，測(cè)量蒲公英的飛行距離。?匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，得出結(jié)論。

4、收集有關(guān)植物散播種子的資料 ?你還知道哪些植物散播種子的方式？ ?你是怎么知道的？

三、總結(jié)。

四、布置作業(yè)

收集有關(guān)植物散播種子的資料，分類整理成冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.5 把種子散播到遠(yuǎn)處

1、觀察油菜散播種子的方式

2、測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離

3、觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子

4、收集有關(guān)植物散播種子的資料

教學(xué)后記：

2.6 萌發(fā)的種子

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)使用鑷子解剖種子；能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究并作記錄。

2、喜歡探究種子的奧秘，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

3、知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。教學(xué)重點(diǎn)：觀察發(fā)芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

在課前10天左右提供蠶豆種子、發(fā)放記錄表，用于觀察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量和蠶豆發(fā)芽情況。

課堂上準(zhǔn)備：

分組觀察材料──培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子； 學(xué)生準(zhǔn)備好觀察記錄表以便匯報(bào)；

剛發(fā)芽的蠶豆、棉花，為第三部分實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處，種子經(jīng)過(guò)一段旅途之后，如果找到合適的環(huán)境它就開(kāi)始萌發(fā)了。

二、探究過(guò)程

1、觀察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量 ? 討論：種子萌發(fā)需要哪些條件？

? 出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒(méi)有具備發(fā)芽的條件？缺少哪些條件？

? 匯報(bào)蠶豆發(fā)芽時(shí)吸水量的觀察記錄。

? 計(jì)算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升，平均每粒吸水 毫升。

2、觀察發(fā)芽的蠶豆 ? 激發(fā)研究興趣

? 討論研究方法及解剖方法。

? 示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi)，放在培養(yǎng)皿中。

? 分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？

? 認(rèn)識(shí)種子的各部分。

? 推測(cè)：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過(guò)程中分別起了什么作用？ ? 尋找證據(jù)證明各部分的作用。

? 觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。

3、子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用

? 子葉有什么作用？找到證據(jù)了嗎？你有什么疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？ ? 討論研究操作步驟。

? 分組將蠶豆如33頁(yè)插圖所示做好實(shí)驗(yàn)裝置 ? 設(shè)計(jì)蠶豆發(fā)芽情況記錄表。? 你們能完成這項(xiàng)研究嗎？

? 各研究小組討論各自的研究計(jì)劃。? 匯報(bào)交流研究計(jì)劃。

4、若干天后，各組歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論并匯報(bào)。

三、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.6 萌發(fā)的種子

1、觀察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量

2、觀察發(fā)芽的蠶豆

3、子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用

教學(xué)后記：

2.7

動(dòng)物的卵

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷一個(gè)飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察孵化的過(guò)程。在觀察基礎(chǔ)上能對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)，并通過(guò)進(jìn)一步的觀察和查閱資料尋找證據(jù)。

2、樂(lè)于探究動(dòng)植物繁殖的奧秘。

3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一些繁殖活動(dòng)及產(chǎn)卵動(dòng)物的卵的特點(diǎn)，感受自然界生命的生生不息，動(dòng)植物的多樣性特點(diǎn)及動(dòng)、植物在繁殖上的相似性； 教學(xué)重點(diǎn)：觀察動(dòng)物卵的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察孵化的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

尋找?guī)追N常見(jiàn)的動(dòng)物觀察它們的繁殖活動(dòng)，或者查閱資料了解動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。

一些供觀察的新鮮雞蛋和不同孵化階段的雞蛋。

到池塘邊收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵連同從池塘取來(lái)的水草放在透明的飼養(yǎng)槽內(nèi)，放于涼爽但不會(huì)太冷、陽(yáng)光不會(huì)直接照到的地方。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

春天是一個(gè)繁殖的季節(jié)，植物們忙著發(fā)芽生長(zhǎng)，動(dòng)物們也開(kāi)始了它們的繁殖活動(dòng)。

二、探究過(guò)程

1、觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

（1）我們平時(shí)看到的動(dòng)物活動(dòng)，哪些是動(dòng)物在進(jìn)行繁殖后代的活動(dòng)？（2）認(rèn)識(shí)產(chǎn)卵動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。

（3）討論：動(dòng)物和植物的繁殖活動(dòng)有什么地方是一樣的？

2、觀察動(dòng)物的卵

（1）觀察各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

37（2）觀察各種各樣鳥(niǎo)類的卵：你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有相同的地方嗎？（3）觀察雞蛋外部： ? 畫(huà)一個(gè)雞蛋；

? 用放大鏡觀察雞蛋：你有什么發(fā)現(xiàn)？這些小孔有什么用？（4）觀察雞蛋的內(nèi)部

? 在蛋的側(cè)面敲開(kāi)一個(gè)洞觀察：認(rèn)識(shí)蛋黃、胚、殼 ? 觀察兩頭敲開(kāi)的雞蛋 ? 觀察打在盤(pán)中的雞蛋

? 觀察縱切開(kāi)的熟雞蛋：認(rèn)識(shí)蛋白、蛋黃、氣室，分別是生雞蛋的哪一部分？

聯(lián)想：蛋的這幾個(gè)部分相當(dāng)于種子的哪個(gè)部分？ 推測(cè)：它們?cè)谂咛グl(fā)育過(guò)程中起什么作用呢？

（5）觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認(rèn)識(shí)雞蛋各部分的作用。

3、觀察青蛙卵的孵化

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？（2）討論觀察方法，設(shè)計(jì)觀察記錄表。（3）發(fā)放青蛙卵，學(xué)習(xí)飼養(yǎng)方法及注意事項(xiàng)。

三、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.7

動(dòng)物的卵

1、觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

2、觀察動(dòng)物的卵

3、觀察青蛙卵的孵化

教學(xué)后記：

第三單元 食物 3.1一天的食物

教學(xué)目標(biāo)：

1、能積極參與討論，初步掌握調(diào)查記錄食物的方法。

2、能利用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)我們一天食物的問(wèn)題和規(guī)律。

3、能夠用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給多種的食物進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、事先對(duì)幾位學(xué)生的一天食物進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解四年級(jí)孩子所吃食物的情況。

2、設(shè)計(jì)按餐別統(tǒng)計(jì)的調(diào)查記錄表，供學(xué)生小組活動(dòng)用。

3、設(shè)計(jì)一張大的統(tǒng)計(jì)表，供記錄匯總學(xué)生食物情況。

4、準(zhǔn)備一些寫(xiě)有食物名稱的卡片，供學(xué)生分類時(shí)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

俗話說(shuō)：“民以食為天”，食物對(duì)于我們?nèi)说纳L(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)十分需要。小時(shí)侯，我們吃媽媽的乳汁長(zhǎng)大，現(xiàn)在人越長(zhǎng)越高，活動(dòng)也越來(lái)越多，光吃母乳一種食物已經(jīng)不夠了，我們開(kāi)始吃各種各樣的食物了。

二、探究過(guò)程

1、記錄一天的食物

? 以昨天為例：我們都吃些什么？ ? 學(xué)生匯報(bào)。

（1）討論活動(dòng)：這么多食物我們?cè)撛趺磥?lái)記錄呢？

? 討論記錄的一些方法：如按餐別進(jìn)行記錄；按葷素記錄等；

? 討論記錄過(guò)程中要注意的問(wèn)題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過(guò)的水要不要記錄等；

（2）小組記錄：要求學(xué)生對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。

組織小組活動(dòng)，小組匯報(bào)，師記錄（或統(tǒng)計(jì)表）。（3）思考：從這些匯報(bào)中，我們可以看出些什么？ ? 一天中，我們要吃多少種食物？ ? 吃的最多的是什么食物？ ? 每餐都吃的食物有哪些？

2、給食物分類

（1）圖片分類：這么多食物，除了可以根據(jù)每餐吃什么來(lái)分類以外，還可以怎樣進(jìn)行分類？（2）匯報(bào)：

? 按喜歡吃的分類； ? 按味道分類； ? 按生活習(xí)慣分類； ? 按食物結(jié)構(gòu)分類； ? 按食物來(lái)源分類； ??

（3）舉例說(shuō)說(shuō)葷食、素食還可以分為哪幾種？

三、小結(jié)

師：食物中蘊(yùn)藏著許多學(xué)問(wèn)，比如人為什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。

請(qǐng)同學(xué)們課外去搜集一些資料，我們將作深入的研究。板書(shū)設(shè)計(jì)：

3.1一天的食物

1、記錄一天的食物

2、給食物分類

教學(xué)后記：

3.2

我們身體從食物中獲得什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠自行查找食物營(yíng)養(yǎng)成分的資料，知道食物的營(yíng)養(yǎng)成分，感受營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體的重要作用。

2、能用簡(jiǎn)單的方法來(lái)判別食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分，激發(fā)探究營(yíng)養(yǎng)成分的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。教學(xué)難點(diǎn)：能找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、事先讓學(xué)生查找食物營(yíng)養(yǎng)成分的相關(guān)資料，帶到課堂上進(jìn)行匯報(bào)。

2、讓學(xué)生帶一些食物。

3、準(zhǔn)備作業(yè)紙。

4、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

食物中的營(yíng)養(yǎng)成分能促進(jìn)我們的生長(zhǎng)發(fā)育，維持我們的生命活動(dòng)。食物中的營(yíng)養(yǎng)成分主要有哪些呢？

二、探究過(guò)程：

1、食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分 按組進(jìn)行匯報(bào)交流（1）蛋白質(zhì)組：

? 蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分； ? 含有豐富蛋白質(zhì)的食物例舉；（2）糖類組： ? 就是白糖嗎？ ? 淀粉也是糖類；

? 變成熱量、力氣的食物；（3）脂肪組：

? 你認(rèn)為脂肪是什么？ ? 哪些食物中含有脂肪？（4）維生素組：

? 你知道哪些維生素？ ? 調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用；

? 看圖說(shuō)說(shuō)哪些食物有較多的維生素？（5）礦物質(zhì)組： ? 礦物質(zhì)是什么？ ? 缺鈣會(huì)得軟骨病； ? 含有礦物質(zhì)的食物。

小組活動(dòng)：將帶來(lái)的食物進(jìn)行分類（作業(yè)紙）

含有豐富蛋白質(zhì)的食物

含有豐富糖類的食物

含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物

含有豐富礦物質(zhì)的食物

2、找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

（1）過(guò)渡：剛才我們通過(guò)交流對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分有了一定的了解，當(dāng)然，我們還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，親自來(lái)找一找這些食物所含有的營(yíng)養(yǎng)成分，那就更有趣了。

（2）找找糖類。

? 復(fù)習(xí)：檢驗(yàn)食物中是否含有糖類，我們可以采取什么辦法？（滴碘酒）? 滴碘酒該怎么做呢？（一小片食物，幾小滴，用滴管要稍離開(kāi)食物）? 學(xué)生操作；匯報(bào)。（3）找找脂肪。

? 嘗一粒花生米和一粒蠶豆，說(shuō)說(shuō)有什么不同？

? 想想可以用什么辦法檢驗(yàn)脂肪？（在紙上捻一下，看看有沒(méi)有留下油跡。）

? 學(xué)生操作；匯報(bào)。（4）找找蛋白質(zhì)。

? 你有辦法嗎？（可以看看標(biāo)簽）

? 學(xué)生看食物包裝袋上的標(biāo)簽，找找不同食物的蛋白質(zhì)含量。

? 用蠟燭燒頭發(fā)、指甲，聞聞發(fā)出的氣味。這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的。? 燒一塊瘦肉，繼續(xù)檢驗(yàn)。

三、小結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

2、繼續(xù)檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分，制成一份常見(jiàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分表。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3.2 我們身體從食物中獲得什么

1、食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分

2、找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

教學(xué)后記：

3.3 教學(xué)目標(biāo)：

吃什么還吃什么

1、知道人需要不同的營(yíng)養(yǎng)，懂得營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性。

2、通過(guò)探究理解食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”，初步學(xué)會(huì)合理搭配食物。

3、在討論、交流、研討過(guò)程中逐步養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)合理配搭膳食營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：了解怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)上節(jié)課的研究，教師從學(xué)生的作業(yè)中選擇一份較科學(xué)的食物營(yíng)養(yǎng)成分表。

2、食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”圖。

3、有條件的學(xué)校，教師可與食堂聯(lián)系，請(qǐng)他們提供學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

一天中，我們要吃很多食物（出示食物營(yíng)養(yǎng)成分表），哪些是支持我們生長(zhǎng)發(fā)育的食物？哪些是給我們提供活動(dòng)能量的食物？哪些是使我們保持健康的食物？

二、探究過(guò)程：

1、怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡

（1）出示青菜、米飯和肥肉圖片：說(shuō)說(shuō)哪種食物最有營(yíng)養(yǎng)？（2）出示一位孩子的一天食譜：說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么？

（3）口頭回答：為了使我們均衡地獲得各種營(yíng)養(yǎng)，我們每天應(yīng)吃什么？還應(yīng)吃些什么？（板書(shū)課題）思考：我們應(yīng)該怎樣吃食物？ ? 方法指導(dǎo)，如細(xì)嚼慢咽； ? 衛(wèi)生指導(dǎo)，如飯前洗手。

2、搭配膳食營(yíng)養(yǎng)

（1）小組活動(dòng)：怎樣搭配我們的食物？

? 小組設(shè)計(jì)；

? 匯報(bào)（3—5人）：構(gòu)建“飲食結(jié)構(gòu)圖”。（2）觀察“金字塔結(jié)構(gòu)”，理解食物搭配的原則。? 葷素搭配； ? 粗細(xì)糧搭配； ? 多種搭配；

? 適當(dāng)吃一些新鮮水果和蔬菜； ? 喝一些水； ……

（3）根據(jù)以上原則，請(qǐng)你為自己配制一份營(yíng)養(yǎng)晚餐。? 學(xué)生配制； ? 3—5人匯報(bào)；

? 學(xué)生評(píng)價(jià)：這頓飯，富含我們所需要的各種營(yíng)養(yǎng)嗎？

三、課外延伸

請(qǐng)按自己的食譜進(jìn)行實(shí)踐，我們將評(píng)出“美食大師”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3.吃什么還吃什么

1、怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡

2、搭配膳食營(yíng)養(yǎng)

教學(xué)后記：

3.4

生的食物和熟的食物

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道食物分為生吃和熟吃。

2、能用酒精燈燒熟食物。

3、能通過(guò)觀察具體描述生、熟食物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察能描述生、熟食物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份生、熟馬鈴薯，水果刀。

2、準(zhǔn)備酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。

3、設(shè)計(jì)一張觀察記錄紙，以記錄玉米粒到玉米花的變化過(guò)程。

4、準(zhǔn)備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

同學(xué)們，平時(shí)喜歡吃生的肉片還是熟的肉片？有些食物經(jīng)過(guò)烹飪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來(lái)觀察生的食物和熟的食物，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？

二、探究過(guò)程

1、生食和熟食

（1）出示一些食物圖片：說(shuō)說(shuō)哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）揭示題目。

47（3）舉例說(shuō)說(shuō)生食和熟食。

2、觀察比較生、熟馬鈴薯

（1）教師提供生、熟馬鈴薯，組織學(xué)生分組觀察它們的變化。? 看看馬鈴薯的大小變化 ? 摸摸馬鈴薯的軟硬異同 ? 嘗嘗馬鈴薯的味道

? 把馬鈴薯切開(kāi)，觀察里面的變化（2）匯報(bào)：馬鈴薯的營(yíng)養(yǎng)會(huì)變化嗎？

（3）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？

3、從玉米粒到玉米花

（1）預(yù)測(cè)：玉米從生到熟會(huì)有哪些變化？

（2）說(shuō)說(shuō)玉米變熟的方法，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，講出多種辦法。（3）操作指導(dǎo)：

? 放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)裝置，練習(xí)使用酒精燈。? 置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精燈外焰上加熱。（4）實(shí)驗(yàn)要求：注意安全；注意觀察和記錄。（5）分組選擇實(shí)驗(yàn)，并操作。

（6）匯報(bào)：將觀察到的現(xiàn)象盡量用語(yǔ)言描述出來(lái)。

三、鞏固延伸

1、圖片出示其他燒熟玉米的方法：玉米餅、爆玉米花等

2、嘗嘗爆玉米花。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3.4

生的食物和熟的食物

1、生食和熟食

2、觀察比較生、熟馬鈴薯

3、從玉米粒到玉米花

教學(xué)后記：

3.5

面包發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察發(fā)霉的面包，初步感知食物放久了會(huì)長(zhǎng)出霉菌。

2、能根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究霉菌的生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。

3、能堅(jiān)持記錄霉菌的生長(zhǎng)情況，會(huì)分析、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：觀察發(fā)霉的面包，了解霉菌。教學(xué)難點(diǎn)：觀察霉菌的生長(zhǎng)情況。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：發(fā)霉的面包、新鮮的面包若干，放大鏡、載玻片、牙簽、水、滴管、塑料袋等，有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡若干臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

觀察新鮮的和發(fā)霉的兩塊面包，你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、探究過(guò)程

1、觀察發(fā)霉的面包

（1）用放大鏡繼續(xù)觀察發(fā)霉的面包，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（2）怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？

學(xué)生討論，小組嘗試。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片，用放大鏡和顯微鏡進(jìn)行觀察。（3）用語(yǔ)言來(lái)描述你看到的霉菌的樣子。（4）你還在什么物品上看到過(guò)霉菌？

（5）觀察了面包上的霉菌，你還想研究些什么？

2、哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快

（1）討論：面包上怎么會(huì)長(zhǎng)出霉菌？可能是什么原因使面包長(zhǎng)出霉菌？（2）你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明霉菌的生長(zhǎng)與水的多少有關(guān)？

小組討論，交流實(shí)驗(yàn)的方法。設(shè)計(jì)一種研究霉菌的生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生小組操作。

提問(wèn)：為什么要在每塊面包上放一些霉菌？（3）你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明霉菌的生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系？

小組討論，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做？（4）霉菌的生長(zhǎng)還可能與哪些因素有關(guān)？能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？

3、后續(xù)觀察活動(dòng)

根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方法，注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長(zhǎng)情況，下一次上課時(shí)帶上你的觀察研究成果。

三、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

3.5 面包發(fā)霉了

1、觀察發(fā)霉的面包

2、哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快

第二篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下學(xué)期教案

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下學(xué)期教案

1、骨骼

教學(xué)目標(biāo)

? 能通過(guò)觸摸感覺(jué)到皮膚下的骨頭；能夠把骨與整個(gè)骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；能夠通過(guò)觀察圖片推測(cè)骨骼作用；

? 知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)；知道手骨由27塊骨構(gòu)成；知道骨的骨干里有骨髓和血管；知道骨的物理特點(diǎn)和生物特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物的骨頭、骨架模型 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們平時(shí)吃魚(yú)的時(shí)候一不小心就會(huì)被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時(shí)魚(yú)的什么嗎？

二、建立骨骼概念

1、在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？

2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？

3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個(gè)部分的？有多少呢？

4、你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們?cè)谏眢w里面組成了身體的支架——骨骼）

5、你能把活動(dòng)記錄上的人體各個(gè)部分骨骼拼成一個(gè)完整的人體骨骼嗎？

6、隨著科技的進(jìn)步我們可以通過(guò)X光片來(lái)看見(jiàn)骨骼，通過(guò)書(shū)上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？

三、認(rèn)識(shí)骨骼作用

1、在人的身體當(dāng)中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？

2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？ 學(xué)生上臺(tái)來(lái)制模型舉例說(shuō)。

四、認(rèn)識(shí)骨的構(gòu)造

1、很多動(dòng)物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們?cè)谄綍r(shí)吃一些肉類的時(shí)候注意觀察過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

2、出示一塊雞腿骨，你們見(jiàn)過(guò)這樣的這樣的動(dòng)物骨頭嗎？你能猜到這是動(dòng)物那個(gè)部分的嗎？這種骨頭在動(dòng)物的身體里面起到什么作用呢？

3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。

4、學(xué)生解剖觀察

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁矗?/p>

6、你能給同學(xué)們來(lái)講解一下嗎？

7、通過(guò)閱讀課本第4頁(yè)的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？

2、關(guān)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

? 能夠通過(guò)活動(dòng)身體找出關(guān)節(jié)的位置；能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用；

?知道人體上一些關(guān)節(jié)的位置；了解關(guān)節(jié)的多種活動(dòng)方式； 教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠在固定關(guān)節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用 教學(xué)準(zhǔn)備：木棍、夾板、膠帶或繩子 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個(gè)整體的？

2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？

二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)功能

動(dòng)動(dòng)你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？

1、是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)呢？

2、你能在書(shū)上第5頁(yè)的圖中把可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來(lái)嗎？

3、如果沒(méi)有了這些關(guān)節(jié)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)做一個(gè)小游戲（書(shū)本P5頁(yè)）

4、學(xué)生活動(dòng)

5、匯報(bào)：通過(guò)作這樣的游戲你有什么體會(huì)？

6、你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？

7、運(yùn)動(dòng)一下你的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）

8、閱讀課本第6頁(yè)的資料。

9、此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)。當(dāng)你從高出跳下的時(shí)候，在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動(dòng)？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會(huì)這樣？說(shuō)明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）

3、肌肉

教學(xué)目標(biāo)

?能通過(guò)觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；

?知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來(lái)自于肌肉的收縮；知道骨骼肌是成對(duì)存在一起工作的；理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動(dòng)； 教學(xué)重難點(diǎn)：能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；能夠通過(guò)觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：木棍、木片、軟管、氣球皮 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、我們的身體是依靠骨骼支撐起來(lái)的，骨骼維持我們站立和運(yùn)動(dòng)？但是光靠骨骼，一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？

2、還缺少什么？

3、你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動(dòng)起來(lái)？今天我們就來(lái)研究和學(xué)習(xí)肌肉。

二、認(rèn)識(shí)肌肉功能

1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？

2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā) 5

現(xiàn)？（讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉是比較多的）

3、肌肉是如何來(lái)幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？我們一起來(lái)體驗(yàn)一下

4、模仿書(shū)本第7頁(yè)的圖作幾個(gè)動(dòng)作，再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什么不同的感覺(jué)？

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁(yè)。（可結(jié)合錄像）

7、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動(dòng)記錄上畫(huà)出任再進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，肌肉變硬的部分。

8、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？

三、制作手臂活動(dòng)模型

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個(gè)模型來(lái)模擬手臂的能動(dòng)。

2、出示材料，先請(qǐng)學(xué)生解釋一下個(gè)部分材料用來(lái)表示什么部分。

3、學(xué)生制作。

4、學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。

4、骨骼、肌肉的保健

教學(xué)目標(biāo)

?能夠針對(duì)運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)出他們對(duì)身體的好處； ?能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位與作用； ?知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉； 教學(xué)重難點(diǎn)

知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

平時(shí)你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？

二、認(rèn)識(shí)鍛煉的作用

1、從你喜歡的運(yùn)動(dòng)說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)可以為我們帶來(lái)什么好處呢？

2、我們知道進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，那么體育運(yùn)動(dòng)從哪些方面是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法。

3、閱讀課本11頁(yè)了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉效果

4、在做廣播操的時(shí)候，每一節(jié)動(dòng)作對(duì)我們身體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？

5、學(xué)生討論，說(shuō)明

6、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？

7、哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？

8、在運(yùn)動(dòng)中如何注意安全，避免受傷。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)

1、我們來(lái)養(yǎng)蠶

教學(xué)目標(biāo)

? 提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問(wèn)題； ? 觀察蠶卵和蟻蠶；

? 能夠用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述蠶卵和蟻蠶； 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握養(yǎng)蠶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入 出示絲綢。

師問(wèn)：“你們知道織絲綢的絲是怎么來(lái)的嗎？蠶是怎樣的一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？”

板書(shū)課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、出示蠶卵。

師：“請(qǐng)你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關(guān)于蠶你知道些什么？”

2、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”。

引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么？”（1）要為蠶寶寶在紙盒中布置一個(gè)溫暖的家；（2）別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；

（3）蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀，否則蠶寶寶會(huì)拉肚子。

3、觀察蠶卵，說(shuō)一說(shuō)蠶卵是怎樣的。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語(yǔ)言描述出來(lái)。注意提醒學(xué)生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護(hù)。

4、觀察蟻蠶，說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的。

讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述，最后用直尺測(cè)量她的長(zhǎng)度并記錄。

5、討論：“用哪些方法來(lái)記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程？”

2、給蠶寶寶記日記

教學(xué)目標(biāo)： ●學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶；

●能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶的生長(zhǎng)和變化； 教學(xué)重難點(diǎn)：能做好養(yǎng)蠶的觀察記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來(lái)給大家頒發(fā)‘領(lǐng)養(yǎng)證’和蠶寶寶，在這段時(shí)間里看哪個(gè)同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長(zhǎng)、最重、最健壯；誰(shuí)的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫(xiě)上成長(zhǎng)記錄，今天我們來(lái)討論一下觀察日記的寫(xiě)法。”

二、自主學(xué)習(xí)

1、閱讀P20上的文字。

2、自主探究的問(wèn)題。

（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個(gè)長(zhǎng)得更好些？ 讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測(cè)，在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？

（3）蠶蛻皮時(shí)為什么不能弄斷它身上的絲？讓學(xué)生討論后，教師向?qū)W生講清其中的原因。（4）辨別蠶蛾的雌雄。

組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測(cè)雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵(lì)學(xué)生在幼蟲(chóng)期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的雌雄。

3、小結(jié)：

評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的觀察日記。

三、課外拓展

讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動(dòng)，并寫(xiě)好觀察日記。

3、我們來(lái)抽絲

教學(xué)目標(biāo)

? 通過(guò)多種方法了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史； ? 學(xué)會(huì)繅絲方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握抽絲的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國(guó)養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。

學(xué)生準(zhǔn)備：纏線板、直尺。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

出示一些真絲織物。

師：“這些織物是用什么做的呢？我國(guó)養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久，對(duì)人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們來(lái)匯報(bào)一下查找到的有關(guān)資料。”

二、自主學(xué)習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生看P25的文字。

2、大家來(lái)抽絲，看誰(shuí)抽的絲最長(zhǎng)。在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。（1）讓學(xué)生先預(yù)測(cè)抽出的絲有多長(zhǎng)。（2）抽絲的方法：

A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開(kāi)水中浸泡。C、用毛刷攪動(dòng)，把蠶絲的頭兒找到。（3）量一量一根絲到底有多長(zhǎng)。

3、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會(huì)？ 你還想知道些什么？

三、課外拓展

整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

?能夠再討論種交流蠶一生變化的信息； ?知道蠶及其他昆蟲(chóng)的一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)； ?能正確看待昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：能概括蠶的一生四種變態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)蠶及其他昆蟲(chóng)的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：各種形式的觀察記錄。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師：“我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長(zhǎng)大了。這節(jié)課我們一起來(lái)交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，好嗎？”

二、交流、總結(jié)：

（一）交流“蠶的一生經(jīng)過(guò)了哪些變化”。（蠶的一生經(jīng)過(guò)了四種變化。）

你能夠把蠶一生的變化畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生先畫(huà)）

師：“書(shū)上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。你們覺(jué)得那一種更好、更有創(chuàng)意？說(shuō)說(shuō)為什么？你能畫(huà)一幅更好的嗎？”

讓學(xué)生用自己的方式修改。

（二）、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲(chóng)概念。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P28。

你能說(shuō)出蝴蝶一生的變化嗎？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？

蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？相同處又是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對(duì)觸角；胸部都有三對(duì)足。）

三、小結(jié)

你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。那這種生物叫什么呢？

一切都在運(yùn)動(dòng)中

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。

2．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。教學(xué)過(guò)程：

一、集中話題

教師出示書(shū)上的圖片：你們觀察這副圖，你覺(jué)得哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你怎么知道他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？

二、探索和調(diào)查

1、大家剛才說(shuō)得都非常好，讓我們看一段汽車在行駛的錄象。

2、討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。？

3、你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來(lái)做個(gè)小模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動(dòng)。

教師在這個(gè)時(shí)候可以提問(wèn)：你們覺(jué)得誰(shuí)在動(dòng)？怎么動(dòng)？ 為什么？

4、學(xué)生回答。

教師以此鞏固參照物的概念。

5、提出問(wèn)題：如果參照物選滑板車本身呢？

先提問(wèn)在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動(dòng)嗎？ 為什么？

學(xué)生回答，因?yàn)楹退啾龋易约旱奈恢脹](méi)有發(fā)生變化。

6、如果再有一輛滑板車和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。

7、進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)小組通過(guò)用不同的參照物來(lái)說(shuō)說(shuō)自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來(lái)運(yùn)動(dòng)）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)的物體。

8、原處的大樹(shù)在運(yùn)動(dòng)嗎？你的根據(jù)是什么？ 學(xué)生回答。

你們的參照物是什么？

如果給你們機(jī)會(huì)到宇宙中去，你還能看見(jiàn)這課樹(shù)的話，你覺(jué)得它是在運(yùn)動(dòng)嗎？

9、你有什么想法？

2運(yùn)動(dòng)的方式

教學(xué)目標(biāo)

1．知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。

2．知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

3．知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式 1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？ 2．學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。

3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？

4．學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。

二、探索和調(diào)查

教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡(jiǎn)單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？

學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見(jiàn)，選擇你們最感興趣的幾種材料來(lái)研究。（學(xué)生選取材料）

2．教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 學(xué)生小組交流一會(huì)。

3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。4．學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。5．學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫(huà)出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。

6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。

三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式

1．學(xué)生看課本第33頁(yè)的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。2．學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。

3．學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。火車的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)；水輪的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，鋸木頭的往復(fù)運(yùn)動(dòng)，蹺蹺板是往復(fù)運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動(dòng)。

教師和學(xué)生一起來(lái)分析比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式： 教師讓學(xué)生看書(shū)，并討論。

學(xué)生開(kāi)始看書(shū)并開(kāi)始進(jìn)行討論，學(xué)生在討論十教師可以不進(jìn)行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。

教師總結(jié)：易拉罐在直線運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中還有自身的轉(zhuǎn)動(dòng)；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動(dòng)中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時(shí)而盤(pán)旋、時(shí)而向下滑翔。

飛碟還有直線運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、回顧和解釋

教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動(dòng)方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。

運(yùn)動(dòng)的快慢 教學(xué)目標(biāo)：

1．知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述。

2．了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。

3．認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、集中話題

教師出示書(shū)上的圖片：提問(wèn)：你們覺(jué)得他們四個(gè)誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快呢？

二、探索和調(diào)查

教師：你們所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)的快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來(lái)自己說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)快慢的定義。學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)。

教師：那么你們覺(jué)得兔子和烏龜誰(shuí)的速度快呢？ 教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒(méi)有烏龜早到終點(diǎn)呢？ 教師：因?yàn)樗X(jué)的原因，兔子浪費(fèi)了什么呢？

教師：對(duì)了，時(shí)間在表示運(yùn)動(dòng)的快慢中有重要的作用。（教師讓學(xué)生自己看書(shū)，找到運(yùn)動(dòng)的快慢到底如何表示）。

教師讓學(xué)生看過(guò)后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)的快慢是怎樣表示的，并說(shuō)說(shuō)速度的概念。

教師：我們已經(jīng)知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)測(cè)量出我們步行的速度嗎？

教師，要想測(cè)量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？ 教師：你打算如何測(cè)量出距離和時(shí)間？ 學(xué)生距離可以用皮尺量，時(shí)間可以用表測(cè)量。

教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個(gè)工具來(lái)精確的測(cè)量時(shí)間，并教會(huì)學(xué)生如何使用。

教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體打算如何操作？要注意什么問(wèn)題？否則就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 學(xué)生討論后匯報(bào)。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視。小結(jié)。

小車的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。

2．知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。教學(xué)過(guò)程：

一、集中話題

1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說(shuō)）

2.教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問(wèn)：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）

教師總結(jié)：車論的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)，而車廂的運(yùn)動(dòng)方式是直線移動(dòng)。教師出示載重汽車的錄象讓學(xué)生看完后提問(wèn)：“你們覺(jué)得要想讓汽車運(yùn)動(dòng)的更快和什么因素有關(guān)。教師：學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。教師不做評(píng)價(jià)。認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。

二、探索和調(diào)查

三、回顧和解釋

請(qǐng)你利用今天所學(xué)的知識(shí)，證明黃豆的發(fā)芽需要水

擺

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。

2．在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。

3．知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。

教學(xué)步驟：

一、集中話題

1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？

（教師松手，手心掛著一個(gè)簡(jiǎn)易的擺）問(wèn)學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？ 板書(shū)：擺

2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識(shí)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

3、今天我們就來(lái)研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。

二、探索和調(diào)查

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。

5、研究擺擺動(dòng)快慢的內(nèi)在規(guī)律。

三、回顧和解釋

教師：這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識(shí)？ 學(xué)生交流。

四、布置作業(yè)

收集有關(guān)擺的資料。

力在哪里

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1．能夠收集事例，通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。

2．知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。教學(xué)過(guò)程：

一、集中話題

1．力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。力在手上、腿上??力在身體里。

2、演示：雙手同時(shí)壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？

二、觀察

1．拓展描述：離開(kāi)我們的身體，往別處想，哪里還有力？ 2．給力起名稱。

人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力??過(guò)渡：力在哪里？ ——到處都有力。

三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)

1．小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。

區(qū)別：與我們前面說(shuō)的力有什么區(qū)別？——借助外力。

物體形狀發(fā)生改變以后

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來(lái)的形狀。

2、通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點(diǎn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)到彈力的性質(zhì)。教學(xué)步驟：

一、集中話題

二、探索和調(diào)查

學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，完成后開(kāi)始匯報(bào)。

在物體恢復(fù)原來(lái)形狀時(shí)產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說(shuō)說(shuō)彈力和彈性的區(qū)別嗎？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別。

教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān)系。

三、反思和解釋

教師：通過(guò)今天的活動(dòng)你們有什么收獲呢？

教師出示錄象：

1、在玩蹦蹦球

2、騎自行車

3、用夾子夾文件 一起來(lái)分析他們是怎么樣工作的？

教師請(qǐng)學(xué)生在生活去找一找人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了彈性或者彈力。它們的運(yùn)用給我們帶來(lái)了哪些方便？幫助我們解決了什么問(wèn)題呢?

蘋(píng)果為什么回落地

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2．初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。教學(xué)過(guò)程：

一、集中話題

1、利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動(dòng)，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。

問(wèn)：為什么我們擲出去的飛機(jī)無(wú)論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？

2、活動(dòng)、思考、回答（提出假設(shè)）。

3、小組討論、匯報(bào)。

4、掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，晾在繩子上的衣服也會(huì)受到重力的影響嗎？為什么？

5、學(xué)生思考、討論、交流。

6、教師總結(jié)：原來(lái)，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。

二、學(xué)習(xí)測(cè)力計(jì)

1、教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過(guò)用彈簧做的測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

2、講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)。

3、實(shí)物演示：

（為了紀(jì)念牛頓為科學(xué)所做的貢獻(xiàn)，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)為N。）

4、學(xué)習(xí)測(cè)力計(jì)的使用：學(xué)生分組活動(dòng)。利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。

5、指導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。

6、討論、匯報(bào)。

三、研究重力平衡現(xiàn)象

1、教師提問(wèn)：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過(guò)程中有點(diǎn)半蹲著而不是筆直的？

2、小組討論：你覺(jué)得要使物體平衡需要哪些條件？

3、大組匯報(bào)：怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上？

4、選取材料動(dòng)手試一試，驗(yàn)證一下怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上。

5、進(jìn)行思考、提出假設(shè)，選取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：“物體平衡的條件：物體的重心低和物體的支撐點(diǎn)在重心的作用線上”

7、聯(lián)系生活實(shí)際回答

8、教師進(jìn)行總結(jié)。

四、回顧和解釋

讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力的影響有哪些實(shí)際的例子。

摩擦力的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

知道摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象；

了解摩擦力的大小既與重量的大小有關(guān)，也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)； 教學(xué)準(zhǔn)備：

表面比較光滑的木板、材料不同質(zhì)量不同的物體、小車、測(cè)力計(jì)等等。教學(xué)過(guò)程：

（一）引入

1.出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋各一雙。

問(wèn)：如果要參加一百米的賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢？ 2.學(xué)生觀察并發(fā)表意見(jiàn)。3.請(qǐng)專家指導(dǎo)。

4.師小結(jié)引出課題，并板書(shū)。

（二）研究摩擦力存在的條件 1.在什么情況下會(huì)有摩擦力呢？

2.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)。

3.師小結(jié)摩擦力存在需要的條件。那在什么情況下才會(huì)有摩擦力呢？ 4.強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性。

（三）究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)

1.讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)：摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？ 2.小組討論進(jìn)行哪一方面的實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)記錄員在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。4.指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師小結(jié)：摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。

（四）小結(jié)

1.今天我們一起研究了什么？你們得出了什么結(jié)論？ 2.關(guān)于其它的問(wèn)題我們留到下一節(jié)課再研究好嗎？ 五.課后反思

第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下學(xué)期教案

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下學(xué)期教案

1、骨骼 教學(xué)目標(biāo)

? 能通過(guò)觸摸感覺(jué)到皮膚下的骨頭；

? 能夠把骨與整個(gè)骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖； ? 能夠通過(guò)觀察圖片推測(cè)骨骼作用；

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物的骨頭、骨架模型 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們平時(shí)吃魚(yú)的時(shí)候一不小心就會(huì)被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時(shí)魚(yú)的什么嗎？

二、建立骨骼概念

1、在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？

2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？

3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個(gè)部分的？有多少呢？

4、你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們?cè)谏眢w里面組成了身體的支架——骨骼）

5、你能把活動(dòng)記錄上的人體各個(gè)部分骨骼拼成一個(gè)完整的人體骨骼嗎？

6、隨著科技的進(jìn)步我們可以通過(guò)X光片來(lái)看見(jiàn)骨骼，通過(guò)書(shū)上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？

三、認(rèn)識(shí)骨骼作用

1、在人的身體當(dāng)中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？

2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？ 學(xué)生上臺(tái)來(lái)制模型舉例說(shuō)。

四、認(rèn)識(shí)骨的構(gòu)造

1、很多動(dòng)物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們?cè)谄綍r(shí)吃一些肉類的時(shí)候注意觀察過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

2、出示一塊雞腿骨，你們見(jiàn)過(guò)這樣的這樣的動(dòng)物骨頭嗎？你能猜到這是動(dòng)物那個(gè)部分的嗎？這種骨頭在動(dòng)物的身體里面起到什么作用呢？

3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。

4、學(xué)生解剖觀察

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁矗?/p>

6、你能給同學(xué)們來(lái)講解一下嗎？

7、通過(guò)閱讀課本第4頁(yè)的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？

教學(xué)反思：

2、關(guān)節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

? 能夠通過(guò)活動(dòng)身體找出關(guān)節(jié)的位置；

? 能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用；

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在固定關(guān)節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用 教學(xué)準(zhǔn)備：木棍、夾板、膠帶或繩子 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個(gè)整體的？

2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？

二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)功能

動(dòng)動(dòng)你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？

1、是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)呢？

2、你能在書(shū)上第5頁(yè)的圖中把可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來(lái)嗎？

3、如果沒(méi)有了這些關(guān)節(jié)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)做一個(gè)小游戲（書(shū)本P5頁(yè)）

4、學(xué)生活動(dòng)

5、匯報(bào)：通過(guò)作這樣的游戲你有什么體會(huì)？

6、你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？

7、運(yùn)動(dòng)一下你的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）

8、閱讀課本第6頁(yè)的資料。3、10、此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)。當(dāng)你從高出跳下的時(shí)候，在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動(dòng)？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會(huì)這樣？說(shuō)明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）

教學(xué)反思

3、肌肉

教學(xué)目標(biāo)

?能通過(guò)觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；

?能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型； ?能夠按要求操作，感覺(jué)肌肉的收縮與舒張； ?能夠通過(guò)觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；能夠通過(guò)觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法

教學(xué)準(zhǔn)備；木棍、木片、軟管、氣球皮 課時(shí)安排；1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我們的身體是依靠骨骼支撐起來(lái)的，骨骼維持我們站立和運(yùn)動(dòng)？但是光靠骨骼，一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？

2、還缺少什么？

3、你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動(dòng)起來(lái)？今天我們就來(lái)研究和學(xué)習(xí)肌肉。

二、認(rèn)識(shí)肌肉功能

1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？

2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉是比較多的）

3、肌肉是如何來(lái)幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？我們一起來(lái)體驗(yàn)一下

4、模仿書(shū)本第7頁(yè)的圖作幾個(gè)動(dòng)作，再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什么不同的感覺(jué)？

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁(yè)。（可結(jié)合錄像）

7、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動(dòng)記錄上畫(huà)出任再進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，肌肉變硬的部分。

8、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？

三、制作手臂活動(dòng)模型

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個(gè)模型來(lái)模擬手臂的能動(dòng)。

2、出示材料，先請(qǐng)學(xué)生解釋一下個(gè)部分材料用來(lái)表示什么部分。

3、學(xué)生制作。

4、學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

4、骨骼、肌肉的保健

教學(xué)目標(biāo)

?能夠針對(duì)運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)出他們對(duì)身體的好處； ?能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位與作用； ?能夠針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)分析如何保障安全。

教學(xué)重難點(diǎn)；知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

平時(shí)你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？

二、認(rèn)識(shí)鍛煉的作用

1、從你喜歡的運(yùn)動(dòng)說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)可以為我們帶來(lái)什么好處呢？

2、我們知道進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，那么體育運(yùn)動(dòng)從哪些方面是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法。

3、閱讀課本11頁(yè)了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉效果

4、在做廣播操的時(shí)候，每一節(jié)動(dòng)作對(duì)我們身體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？

5、學(xué)生討論，說(shuō)明

6、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？

7、哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？

8、在運(yùn)動(dòng)中如何注意安全，避免受傷。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)

教學(xué)反思

1、我們來(lái)養(yǎng)蠶

教學(xué)目標(biāo)

? 提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問(wèn)題； ? 觀察蠶卵和蟻蠶；

? 能夠用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述蠶卵和蟻蠶；

? 能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量，并記錄下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握養(yǎng)蠶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 出示絲綢。師問(wèn)：“你們知道織絲綢的絲是怎么來(lái)的嗎？蠶是怎樣的一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？”

板書(shū)課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、出示蠶卵。師：“請(qǐng)你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關(guān)于蠶你知道些什么？”

2、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”。

引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么？”啟發(fā)學(xué)生：“在寶寶出生前，媽媽會(huì)作好哪些準(zhǔn)備？我們?cè)撛鯓幼鲂Q寶寶的媽媽呢？”（1）要為蠶寶寶在紙盒中布置一個(gè)溫暖的家；（2）別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；

（3）蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀，否則蠶寶寶會(huì)拉肚子。

討論“有哪些問(wèn)題需要研究？”鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，并嘗試在養(yǎng)蠶過(guò)程中探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3、觀察蠶卵，說(shuō)一說(shuō)蠶卵是怎樣的。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語(yǔ)言描述出來(lái)。注意提醒學(xué)生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護(hù)。

4、觀察蟻蠶，說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的。

讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述，最后用直尺測(cè)量她的長(zhǎng)度并記錄。

最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營(yíng)養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景。

指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫(xiě)好第一篇蠶寶寶日記。

5、討論：“用哪些方法來(lái)記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程？”

（用畫(huà)像、拍照、錄像、文字記錄等方法。）

三、課外拓展

讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動(dòng)，并做好記錄。

教學(xué)反思

2、給蠶寶寶記日記

教學(xué)目標(biāo)： ●學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶；

●能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶的生長(zhǎng)和變化；

● 能夠預(yù)測(cè)、比較和討論蠶的整個(gè)生長(zhǎng)期的外觀變化； ● 能通過(guò)圖畫(huà)和文字表述，交流觀察結(jié)果； ● 能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：能做好養(yǎng)蠶的觀察記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來(lái)給大家頒發(fā)‘領(lǐng)養(yǎng)證’和蠶寶寶，在這段時(shí)間里看哪個(gè)同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長(zhǎng)、最重、最健壯；誰(shuí)的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫(xiě)上成長(zhǎng)記錄，今天我們來(lái)討論一下觀察日記的寫(xiě)法。”

板書(shū)課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、閱讀P20上的文字。

2、自主探究的問(wèn)題。

（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個(gè)長(zhǎng)得更好些？ 讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測(cè)，在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？

（3）蠶蛻皮時(shí)為什么不能弄斷它身上的絲？讓學(xué)生討論后，教師向?qū)W生講清其中的原因。剪開(kāi)繭子的蛹還能活嗎？

每個(gè)小組剪開(kāi)一個(gè)蠶繭用紙包起來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（5）辨別蠶蛾的雌雄。

組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測(cè)雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵(lì)學(xué)生在幼蟲(chóng)期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的雌雄。

3、小結(jié)：

評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的觀察日記。

三、課外拓展

讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動(dòng)，并寫(xiě)好觀察日記。

教學(xué)反思

3、我們來(lái)抽絲

教學(xué)目標(biāo)

? 通過(guò)多種方法了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史； ? 學(xué)習(xí)抽絲；

? 測(cè)量出一根絲的長(zhǎng)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握抽絲的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國(guó)養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。學(xué)生準(zhǔn)備：纏線板、直尺。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示一些真絲織物。師：“這些織物是用什么做的呢？我國(guó)養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久，對(duì)人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們來(lái)匯報(bào)一下查找到的有關(guān)資料。”

二、自主學(xué)習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生看P25的文字。

2、大家來(lái)抽絲，看誰(shuí)抽的絲最長(zhǎng)。

在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。（1）讓學(xué)生先預(yù)測(cè)抽出的絲有多長(zhǎng)。（2）抽絲的方法：

A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開(kāi)水中浸泡。

C、用毛刷攪動(dòng)，把蠶絲的頭兒找到。（3）量一量一根絲到底有多長(zhǎng)。

3、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會(huì)？ 你還想知道些什么？

三、課外拓展

整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

教學(xué)反思

4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

?能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；

?能通過(guò)圖畫(huà)和文字整理、表達(dá)、交流觀察結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)：能概括蠶的一生四種變態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)蠶及其他昆蟲(chóng)的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：各種形式的觀察記錄。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 師：“我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長(zhǎng)大了。這節(jié)課我們一起來(lái)交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，好嗎？”

二、交流、總結(jié)：

一、交流“蠶的一生經(jīng)過(guò)了哪些變化”。（蠶的一生經(jīng)過(guò)了四種變化。）

你能夠把蠶一生的變化畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生先畫(huà)）師：“書(shū)上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。你們覺(jué)得那一種更好、更有創(chuàng)意？說(shuō)說(shuō)為什么？你能畫(huà)一幅更好的嗎？” 讓學(xué)生用自己的方式修改。

二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲(chóng)概念。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P28。

你能說(shuō)出蝴蝶一生的變化嗎？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？

蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？

蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對(duì)觸角；胸部都有三對(duì)足。）

三、小結(jié)

你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。那這種生物叫什么呢？

四、課后拓展

了解蝴蝶的有關(guān)資料。

教學(xué)反思

一切都在運(yùn)動(dòng)中

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。

2．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問(wèn)題。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問(wèn)題。

知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。

能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)： 教學(xué)過(guò)程：

一、集中話題

教師出示書(shū)上的圖片：你們觀察這副圖，你覺(jué)得哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你怎么知道他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？

二、探索和調(diào)查

1、大家剛才說(shuō)得都非常好，讓我們看一段汽車在行駛的錄象。

2、討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。？

3、你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來(lái)做個(gè)小模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動(dòng)。

教師在這個(gè)時(shí)候可以提問(wèn)：你們覺(jué)得誰(shuí)在動(dòng)？怎么動(dòng)？ 為什么？

4、學(xué)生回答。

教師以此鞏固參照物的概念。

5、提出問(wèn)題：如果參照物選滑板車本身呢？

先提問(wèn)在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動(dòng)嗎？ 為什么？

學(xué)生回答，因?yàn)楹退啾龋易约旱奈恢脹](méi)有發(fā)生變化。

6、如果再有一輛滑板車和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。

7、進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)小組通過(guò)用不同的參照物來(lái)說(shuō)說(shuō)自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來(lái)運(yùn)動(dòng)）

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)的物體。

8、原處的大樹(shù)在運(yùn)動(dòng)嗎？你的根據(jù)是什么？ 學(xué)生回答。

你們的參照物是什么？

如果給你們機(jī)會(huì)到宇宙中去，你還能看見(jiàn)這課樹(shù)的話，你覺(jué)得它是在運(yùn)動(dòng)嗎？

9、你有什么想法？

學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體。教學(xué)反思：

2運(yùn)動(dòng)的方式

教學(xué)目標(biāo)

1．能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。

2．會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。探究能力：

層次 1：

不能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

層次 2：能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

層次3 ：能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)過(guò)程：

一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式 1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？ 2．學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。

3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 4．學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。

二、探索和調(diào)查 教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡(jiǎn)單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？ 學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見(jiàn)，選擇你們最感興趣的幾種材料來(lái)研究。（學(xué)生選取材料）2．教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 學(xué)生小組交流一會(huì)。

3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。

4．學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。5．學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫(huà)出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。板書(shū)：木

塊 → 移動(dòng)

→

紙風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)動(dòng)

鋼尺、橡皮筋 → 振動(dòng)

單擺 → 擺動(dòng)

6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。

三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式

1．學(xué)生看課本第33頁(yè)的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。2．學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。3．學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

火車的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)；水輪的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，鋸木頭的往復(fù)運(yùn)動(dòng)，蹺蹺板是往復(fù)運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動(dòng)。

教師和學(xué)生一起來(lái)分析比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式： 教師讓學(xué)生看書(shū)，并討論。

學(xué)生開(kāi)始看書(shū)并開(kāi)始進(jìn)行討論，學(xué)生在討論十教師可以不進(jìn)行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。教師總結(jié)：易拉罐在直線運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中還有自身的轉(zhuǎn)動(dòng)；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動(dòng)中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時(shí)而盤(pán)旋、時(shí)而向下滑翔。飛碟還有直線運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、回顧和解釋

教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動(dòng)方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。

教學(xué)反思

運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1．會(huì)測(cè)量走路的速度。

2．能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。3．會(huì)使用秒表。科學(xué)知識(shí)

1．知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述。

2．了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。

3．認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠 會(huì)使用秒表。

知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái) 了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、集中話題

教師出示書(shū)上的圖片：提問(wèn)：你們覺(jué)得他們四個(gè)誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快呢？ 學(xué)生回答：（這里不需要學(xué)生回答的很標(biāo)準(zhǔn)，只要有運(yùn)動(dòng)的快慢的概念就可以了）

二、探索和調(diào)查

教師：你們所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)的快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來(lái)自己說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)快慢的定義。學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)。學(xué)生很有可能會(huì)說(shuō)速度快，運(yùn)動(dòng)的就快，速度慢，運(yùn)動(dòng)的就慢。教師：那么你們覺(jué)得兔子和烏龜誰(shuí)的速度快呢？ 學(xué)生回答是兔子。

教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒(méi)有烏龜早到終點(diǎn)呢？ 學(xué)生回答：因?yàn)橥米铀X(jué)了。

教師：因?yàn)樗X(jué)的原因，兔子浪費(fèi)了什么呢？ 學(xué)生：時(shí)間。

教師：對(duì)了，時(shí)間在表示運(yùn)動(dòng)的快慢中有重要的作用。（教師讓學(xué)生自己看書(shū)，找到運(yùn)動(dòng)的快慢到底如何表示）。

教師讓學(xué)生看過(guò)后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)的快慢是怎樣表示的，并說(shuō)說(shuō)速度的概念。

教師：我們已經(jīng)知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)測(cè)量出我們步行的速度嗎？

教師，要想測(cè)量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？ 學(xué)生思考后回答：距離和時(shí)間。

教師：你打算如何測(cè)量出距離和時(shí)間？

學(xué)生距離可以用皮尺量，時(shí)間可以用表測(cè)量。教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個(gè)工具來(lái)精確的測(cè)量時(shí)間，并教會(huì)學(xué)生如何使用。教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體打算如何操作？要注意什么問(wèn)題？否則就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 學(xué)生討論后匯報(bào)。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

結(jié)束后開(kāi)始匯報(bào)，讓學(xué)生知道每個(gè)人的速度都是不一樣的，某些時(shí)候速度是可以控制的。教師出示表格，讓學(xué)生用距離和時(shí)間的定義來(lái)描述這些事物的速度。如（飛機(jī)的速度是1260千米/時(shí)，表示飛機(jī)能在一個(gè)小時(shí)中飛行1260千米）學(xué)生描述后，進(jìn)行排序。

教師讓學(xué)生閱讀書(shū)上的材料，要讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)是有方向的。教師讓學(xué)生回去思考：我們的手指甲也在運(yùn)動(dòng)嗎？你根據(jù)什么這樣認(rèn)為呢？你能找到證據(jù)來(lái)證明嗎？

三、回顧和解釋

想辦法證明月亮也在運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)反思

小車的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

2．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。

3．能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。科學(xué)知識(shí)

1．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。

2．知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。

2．意識(shí)到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。教學(xué)過(guò)程：

一、集中話題

1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說(shuō)）

2.教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問(wèn)：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）

教師總結(jié)：車論的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)，而車廂的運(yùn)動(dòng)方式是直線移動(dòng)。教師出示載重汽車的錄象讓學(xué)生看完后提問(wèn)：“你們覺(jué)得要想讓汽車運(yùn)動(dòng)的更快和什么因素有關(guān)。

教師：學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。

教師不做評(píng)價(jià)。認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。

二、探索和調(diào)查 學(xué)生可能的回答有：

1、動(dòng)力大。

2、車輪多。

3、減少貨物的重量

4、與路面的好壞有關(guān)。

5、。。。。

教師將學(xué)生的回答全部記錄在黑板上，并提問(wèn)，你們的想法都很好，都動(dòng)腦筋了。那么你們覺(jué)得這些問(wèn)題中你們最想研究哪一個(gè)呢？

教師提出這個(gè)問(wèn)題后，可以讓每個(gè)小組商量一下，統(tǒng)一意見(jiàn)后再說(shuō)。學(xué)生討論后匯報(bào)。

學(xué)生選擇完成后，教師可以選擇得票最多的問(wèn)題一起來(lái)研究。

教師，那么你們打算如何研究呢？（教師讓學(xué)生思考并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學(xué)信服？怎樣證明就是這個(gè)原因，而不是其他不確定的原因造成的？

（學(xué)生開(kāi)始思考，這里要讓學(xué)生明白只有采取“控制變量”的方法才能很好的完成整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程。）

教師提示學(xué)生每次只改變一個(gè)變量，才有說(shuō)服力。學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

教師是學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟和方法，并要求學(xué)生說(shuō)出在這個(gè)過(guò)程中你打算如何控制變量？教師提示學(xué)生要多做幾次，防止偶然現(xiàn)象。

學(xué)生回答，結(jié)束后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，開(kāi)始匯報(bào)結(jié)果。教師進(jìn)行總結(jié)。

三、回顧和解釋

請(qǐng)你利用今天所學(xué)的知識(shí)，證明黃豆的發(fā)芽需要水

擺

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。4．能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

5．能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

科學(xué)知識(shí)

1．知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。

2．在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。

3．知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。2．體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)步驟：

一、集中話題

1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？

（教師松手，手心掛著一個(gè)簡(jiǎn)易的擺）問(wèn)學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？ 板書(shū)：擺

2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識(shí)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

3、今天我們就來(lái)研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。

二、探索和調(diào)查

讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。

（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來(lái)掌握一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)測(cè)定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢？

教師演示：把擺拉開(kāi)一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。

（2）講解如何使用秒表記時(shí)。（3）教師與學(xué)生合作：測(cè)定講臺(tái)上的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教師同時(shí)指導(dǎo)，怎樣減小誤差。（每組到老師處領(lǐng)一個(gè)擺，組內(nèi)自行分工：記時(shí)員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報(bào)員。）

（4）學(xué)生合作測(cè)定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（5）學(xué)生匯報(bào)。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)。

（1）談話：同學(xué)們，你們匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快慢？擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測(cè)。（2）學(xué)生討論，作出猜測(cè)。

（3）學(xué)生猜測(cè)，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。（板書(shū)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

（1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。你們小組覺(jué)得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計(jì)一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來(lái)做？并記錄下你們的方案。

（2）學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案。

（3）學(xué)生匯報(bào)方案，相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見(jiàn)，主要是怎樣控制變量。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。

（1）學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)。（2）匯報(bào)結(jié)果。

（實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出錯(cuò)，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯(cuò)的原因）（3）教師問(wèn)出錯(cuò)的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。

5、研究擺擺動(dòng)快慢的內(nèi)在規(guī)律。

（1）分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個(gè)15秒內(nèi)正好擺動(dòng)8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來(lái)，便于修正。（2）小組合作制作。

（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？

（6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；而且擺線越長(zhǎng)，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。

6、應(yīng)用

（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)呢？走快了，又該怎么辦？（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。（3）教師針對(duì)掛鐘講解。

三、回顧和解釋

教師：這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識(shí)？ 學(xué)生交流。

四、布置作業(yè)

收集有關(guān)擺的資料。

力在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠收集事例，通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響，體驗(yàn)力有大小。3．學(xué)習(xí)使用彈簧稱測(cè)量力的大小，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。科學(xué)知識(shí)

1．知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。2．知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、集中話題

1．力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。力在手上、腿上??力在身體里。

2、演示：雙手同時(shí)壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？

二、觀察

1．拓展描述：離開(kāi)我們的身體，往別處想，哪里還有力？ 2．給力起名稱。

人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力?? 過(guò)渡：力在哪里？ ——到處都有力。

三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí) 1．小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。

區(qū)別：與我們前面說(shuō)的力有什么區(qū)別？——借助外力。

物體形狀發(fā)生改變以后

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來(lái)的形狀；能用文字和圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；了解彈力在生活中應(yīng)用。過(guò)程與方法：

通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點(diǎn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)到彈力的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧20根、橡皮筋20根、燒瓶一個(gè)、橡皮塞一個(gè)、玻璃管一個(gè)。小黑板四個(gè)、鉤碼20個(gè)（每組五個(gè)）。塑料尺24個(gè)。拉簧4個(gè)。健身器一個(gè)，錄象。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、集中話題

教師出示健身器：請(qǐng)學(xué)生來(lái)講臺(tái)來(lái)試試誰(shuí)能把它拉開(kāi)？ 學(xué)生上臺(tái)來(lái)拉一拉，（這里只要兩個(gè)學(xué)生來(lái)做，節(jié)約時(shí)間）

教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺(jué)? 學(xué)生：健身器被拉的時(shí)候會(huì)伸長(zhǎng)，松開(kāi)后又回到原來(lái)的形狀，同時(shí)在拉的時(shí)候手很費(fèi)勁。教師板書(shū)：拉-變長(zhǎng)，松開(kāi)后恢復(fù)。手費(fèi)勁。

二、探索和調(diào)查

教師：大家說(shuō)的很好，健身器是用彈簧來(lái)做的，老師給你們提供了彈簧，你們?cè)囋嚳催@些彈簧是不是也有這種性質(zhì)呢？ 教師：下面請(qǐng)你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺(jué)。

學(xué)生開(kāi)始拉，然后回答：彈簧在手拉的時(shí)候會(huì)變長(zhǎng)，手松開(kāi)會(huì)縮回去。感覺(jué)有點(diǎn)緊、感覺(jué)有點(diǎn)費(fèi)力??（教師板書(shū)學(xué)生的話拉一拉，變長(zhǎng)、松開(kāi)、縮回去“恢復(fù)原狀”、手感覺(jué)費(fèi)力。）教師：看來(lái)彈簧都有相似的性質(zhì)

那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以試試?yán)蠋熖峁┙o你們的橡皮筋和塑料尺，觀察

是否也是這樣的呢？同時(shí)要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)表格 學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，完成后開(kāi)始匯報(bào)。

教師：你們?cè)谧龅臅r(shí)候，整個(gè)過(guò)程和彈簧相似嗎？手又是什么感覺(jué)？

教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過(guò)程總結(jié)出來(lái)嗎？ 學(xué)生：用手拉------形狀改變 手松開(kāi)------恢復(fù)原來(lái)的形狀。

教師：在形狀發(fā)生改變的時(shí)候你的手有什么感覺(jué)呢？ 教師：在松手的時(shí)候你的手又有什么感覺(jué)？ 教師：大家同意他的說(shuō)法嗎？是這樣的的嗎？ 教師做小實(shí)驗(yàn)：下面我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復(fù)時(shí)產(chǎn)生了什么。在拉皮筋的時(shí)候掛上一個(gè)勾碼，手松后勾碼會(huì)跟著彈簧縮回的方向移動(dòng)。然后提問(wèn)，為什么勾碼會(huì)隨著彈簧一起移動(dòng)？ 教師：很好，我們把剛才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是彈性嗎？

教師：大家總結(jié)的很好，科學(xué)家是這樣總結(jié)的，教師說(shuō)出比較嚴(yán)密的定義。在物體恢復(fù)原來(lái)形狀時(shí)產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說(shuō)說(shuō)彈力和彈性的區(qū)別嗎？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別。

教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān)系。

教師：剛才我們分析的啊都是摸上去軟軟的，柔柔的物體，你們覺(jué)得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬的物體也有彈性嗎？

教師：真的嗎？下面我們來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（教師介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程）學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生觀察完成后，教師問(wèn)學(xué)生你們看見(jiàn)什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？ 學(xué)生回答：看見(jiàn)水柱上升，是因?yàn)椴Ａ康膲毫ψ屗仙?/p>

教師總結(jié)，其實(shí)生活中有很多物體都有彈性，只不過(guò)我們的眼睛不容易察覺(jué)。請(qǐng)你們想想，要想讓彈簧更長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生回答要用更大的力量，教師：那么你們認(rèn)為彈簧的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度和拉力的大小是什么關(guān)系呢？

教師：你有辦法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？你打算怎么做？

學(xué)生開(kāi)始發(fā)言，教師給予引導(dǎo)（重點(diǎn)幾個(gè)問(wèn)題：

1、如何得到具體的數(shù)據(jù)？

2、拉力如何能夠確定大小？

3、量彈簧變化后哪一段的長(zhǎng)度？（在這個(gè)過(guò)程中教師可以逐步提示學(xué)生為他們準(zhǔn)備了那些材料）

教師：請(qǐng)你們用桌上的實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)始設(shè)計(jì)吧。學(xué)生開(kāi)始討論并完成實(shí)驗(yàn)表格，教師巡視指導(dǎo)。完成后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)方案。

教師：你們覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問(wèn)題？否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確？ 學(xué)生開(kāi)始回答，教師評(píng)價(jià)。同時(shí)要求學(xué)生在做的 時(shí)候用一個(gè)拉簧來(lái)做時(shí)要掛在不同的位置。提醒學(xué)生完成后把線連接起來(lái)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？讓學(xué)生把紙放在黑板上。教師提醒學(xué)生把線連接起來(lái)。學(xué)生回答：拉力越大，越長(zhǎng)。教師：根據(jù)如果在第四個(gè)位置掛上四個(gè)勾嗎，你能直接用筆在紙上點(diǎn)出彈簧可能會(huì)達(dá)到的位置嗎？

學(xué)生來(lái)點(diǎn)，完成后教師問(wèn)你為什么能做到？

學(xué)生回答：因?yàn)楦鶕?jù)規(guī)律應(yīng)該在這個(gè)位置（這里有個(gè)計(jì)算的過(guò)程）。教師讓學(xué)生把勾碼掛上看看是不是這個(gè)位置。

掛上后學(xué)生會(huì)知道這個(gè)規(guī)律是科學(xué)的。

教師：那么我們剛才只是掛了五個(gè)勾碼，如果我們繼續(xù)掛六個(gè)、七個(gè)甚至一百個(gè)，彈簧還會(huì)無(wú)限制的伸長(zhǎng)嗎？

蘋(píng)果為什么回落地

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。

3、能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。

4、能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享。科學(xué)知識(shí)

1．認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2．初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、集中話題

1、利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動(dòng)，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。問(wèn)：為什么我們擲出去的飛機(jī)無(wú)論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？

2、活動(dòng)、思考、回答（提出假設(shè)）。

3、小組討論、匯報(bào)。

4、掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，晾在繩子上的衣服也會(huì)受到重力的影響嗎？為什么？

5、學(xué)生思考、討論、交流。

6、教師總結(jié)：原來(lái)，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。

二、學(xué)習(xí)測(cè)力計(jì)

1、教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過(guò)用彈簧做的測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

2、講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)。

3、實(shí)物演示：

●測(cè)量前要使指針對(duì)準(zhǔn)刻度線，如有偏差，必須校正，這一步驟叫做校零。

●要明確秤的測(cè)量范圍和分度值，測(cè)量力時(shí)，被測(cè)力的大小應(yīng)在測(cè)量范圍之內(nèi)，讀數(shù)時(shí)應(yīng)根據(jù)分度值確定準(zhǔn)確值和估計(jì)值。

●實(shí)際測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧伸長(zhǎng)方向跟所測(cè)力的方向在一條直線上。（為了紀(jì)念牛頓為科學(xué)所做的貢獻(xiàn)，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)為N。）

4、學(xué)習(xí)測(cè)力計(jì)的使用：學(xué)生分組活動(dòng)。利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。

5、指導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。問(wèn)：在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、討論、匯報(bào)。

三、研究重力平衡現(xiàn)象

1、教師提問(wèn)：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過(guò)程中有點(diǎn)半蹲著而不是筆直的？

2、小組討論：你覺(jué)得要使物體平衡需要哪些條件？

3、大組匯報(bào)：怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上？

4、選取材料動(dòng)手試一試，驗(yàn)證一下怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上。

5、進(jìn)行思考、提出假設(shè)，選取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：“物體平衡的條件：物體的重心低和物體的支撐點(diǎn)在重心的作用線上”

7、聯(lián)系生活實(shí)際回答

8、教師進(jìn)行總結(jié)。

四、回顧和解釋

讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力的影響有哪些實(shí)際的例子。

摩擦力的秘密

一.教學(xué)理念 科學(xué)知識(shí)：

知道摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象；

了解摩擦力的大小既與重量的大小有關(guān)，也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

對(duì)探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣；

意識(shí)到摩擦力會(huì)給人們帶來(lái)好處，也存在著負(fù)面影響。三.教學(xué)準(zhǔn)備：

表面比較光滑的木板、材料不同質(zhì)量不同的物體、小車、測(cè)力計(jì)等等。四.教學(xué)過(guò)程：

（一）引入

1.出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋各一雙。

問(wèn)：如果要參加一百米的賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢？ 2.學(xué)生觀察并發(fā)表意見(jiàn)。3.請(qǐng)專家指導(dǎo)。

4.師小結(jié)引出課題，并板書(shū)。

在日常生活中你們還見(jiàn)到了哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？

你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)）我們先來(lái)研究“在什么情況下會(huì)有摩擦力？”

（二）研究摩擦力存在的條件 1.在什么情況下會(huì)有摩擦力呢？

假設(shè)一下在什么情況下會(huì)有摩擦力呢？學(xué)生答，師板書(shū)。2.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)。師：兩個(gè)物體不接觸行不行？?jī)蓚€(gè)物體靜止不運(yùn)動(dòng)行不行？一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)另一個(gè)物體不運(yùn)動(dòng)行不行？?jī)蓚€(gè)物體都運(yùn)動(dòng)行不行？你們能上來(lái)演示一下嗎？ 3.師小結(jié)摩擦力存在需要的條件。那在什么情況下才會(huì)有摩擦力呢？ 4.強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性。

（三）究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)

1.讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)：摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？（物體的重量、表面粗糙程度、速度、用力大小等等。）怎樣證明你的假設(shè)？

2.小組討論進(jìn)行哪一方面的實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)記錄員在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。4.指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師小結(jié)：摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。

（四）小結(jié)

1.今天我們一起研究了什么？你們得出了什么結(jié)論？ 2.關(guān)于其它的問(wèn)題我們留到下一節(jié)課再研究好嗎？ 五.課后反思

這一課的引入我采用了一個(gè)比較貼近生活的問(wèn)題，即，出示三雙鞋：平底鞋、跑鞋、釘鞋。向?qū)W生提問(wèn)：如果參加一百米賽跑，你會(huì)選哪一雙？來(lái)引起學(xué)生的興趣。學(xué)生分別提出自己的觀點(diǎn)以后，出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一的局面，這時(shí)請(qǐng)出體育老師現(xiàn)場(chǎng)來(lái)為學(xué)生解答。即引起了學(xué)生的新奇感，高度集中了學(xué)生的注意力，又體現(xiàn)了各學(xué)科之間的整合。老師又可順著體育老師的解答來(lái)引出本節(jié)課所要研究的問(wèn)題：摩擦力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)摩擦力，請(qǐng)學(xué)生舉例自己在生活中見(jiàn)到的一些摩擦力的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生明白摩擦力是一種阻力。再讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和想研究的有關(guān)摩擦力的問(wèn)題。其實(shí)在讓學(xué)生舉例摩擦力現(xiàn)象的這個(gè)環(huán)節(jié)中，覺(jué)得有一些不足的地方。畢竟指名讓學(xué)生自己舉例，對(duì)其他的學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠直觀。如果可以直接展示出一些生活中常見(jiàn)的摩擦力的現(xiàn)象，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，效果應(yīng)該會(huì)更好。我將在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)行的嘗試，以改進(jìn)本課的不足之處

1．

第四篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下學(xué)期教案

第一單元 骨骼與肌肉 骨骼

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法：

能通過(guò)觸摸感覺(jué)到皮膚下的骨頭；

能夠通過(guò)觀察圖片推測(cè)骨骼作用； 科學(xué)知識(shí)：

知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)；

懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的骨的總和； 知道手骨由27塊骨構(gòu)成；

懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用； 知道骨的骨干里有骨髓和血管； 知道骨的物理特點(diǎn)和生物特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

產(chǎn)生從外表探究?jī)?nèi)部物質(zhì)的意識(shí)； 愿意把不同物體上的同種物質(zhì)進(jìn)行比較； 形成實(shí)事求是記錄和表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物的骨頭、骨架模型 課時(shí)安排：1課時(shí)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、導(dǎo)入

到這是動(dòng)物那個(gè)部分的嗎？這種骨頭在動(dòng)物的身體里面起到什么作用呢？

3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。

4、學(xué)生解剖觀察

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁矗?/p>

6、你能給同學(xué)們來(lái)講解一下嗎？

7、通過(guò)閱讀課本第4頁(yè)的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？

動(dòng)動(dòng)你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？

1、是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)呢？

2、你能在書(shū)上第5頁(yè)的圖中把可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來(lái)嗎？

3、如果沒(méi)有了這些關(guān)節(jié)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)做一個(gè)小游戲（書(shū)本P5頁(yè)）

4、學(xué)生活動(dòng)

5、匯報(bào)：通過(guò)作這樣的游戲你有什么體會(huì)？

6、你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？

7、運(yùn)動(dòng)一下你的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）

8、閱讀課本第6頁(yè)的資料。

9、此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)。當(dāng)你從高出跳下的時(shí)候，在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動(dòng)？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會(huì)這樣？說(shuō)明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、導(dǎo)入

1、我們的身體是依靠骨骼支撐起來(lái)的，骨骼維持我們站立和運(yùn)動(dòng)？但是光靠骨骼，一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？

2、還缺少什么？

3、你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動(dòng)起來(lái)？今天我們就來(lái)研究和學(xué)習(xí)肌肉。

二、認(rèn)識(shí)肌肉功能

1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？

2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉是比較多的）

3、肌肉是如何來(lái)幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？我們一起來(lái)體驗(yàn)一下

4、模仿書(shū)本第7頁(yè)的圖作幾個(gè)動(dòng)作，再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什么不同的感覺(jué)？

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁(yè)。

7、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動(dòng)記錄上畫(huà)出任再進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，肌肉變硬的部分。

8、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？

三、制作手臂活動(dòng)模型

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個(gè)模型來(lái)模擬

骨骼、肌肉的保健

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法：

?能夠針對(duì)運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)出他們對(duì)身體的好處； ?能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位與作用； ?能夠針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)分析如何保障安全。科學(xué)知識(shí)：

?知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉； ?了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同； ?知道不同動(dòng)作鍛煉不同的肌肉和關(guān)節(jié)； ?知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉； ?知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣； ?懂得如何做到安全運(yùn)動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)和合理營(yíng)養(yǎng)對(duì)骨骼肌肉的重要意義； ?珍愛(ài)身體、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉； ?主動(dòng)做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)；知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同 課時(shí)安排：1課時(shí)

第二單元 養(yǎng)蠶 我們來(lái)養(yǎng)蠶

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法：

? 提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問(wèn)題； ? 觀察蠶卵和蟻蠶；

? 能夠用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述蠶卵和蟻蠶； ? 能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量，并記錄下來(lái)。科學(xué)知識(shí)：

? 知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)；

? 知道蠶卵能孵出幼蟲(chóng)，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ? 初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大； ? 關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握養(yǎng)蠶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。課時(shí)安排：1課時(shí)

述，最后用直尺測(cè)量她的長(zhǎng)度并記錄。

最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營(yíng)養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景。

指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫(xiě)好第一篇蠶寶寶日記。

5、討論：?用哪些方法來(lái)記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程？?

（用畫(huà)像、拍照、錄像、文字記錄等方法。）

三、課外拓展

讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動(dòng)，并做好記錄。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。課時(shí)安排：1課時(shí)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、導(dǎo)入

?上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來(lái)給大家頒發(fā)‘領(lǐng)養(yǎng)證’和蠶寶寶，在這段時(shí)間里看哪個(gè)同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長(zhǎng)、最重、最健壯；誰(shuí)的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫(xiě)上成長(zhǎng)記錄，今天我們來(lái)討論一下觀察日記的寫(xiě)法。? 板書(shū)課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、閱讀P20上的文字。

2、自主探究的問(wèn)題。

（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個(gè)長(zhǎng)得更好些？ 讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測(cè)，在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？

（3）蠶蛻皮時(shí)為什么不能弄斷它身上的絲？讓學(xué)生討論后，教師向?qū)W生講清其中的原因。剪開(kāi)繭子的蛹還能活嗎？

（4）每個(gè)小組剪開(kāi)一個(gè)蠶繭用紙包起來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（5）辨別蠶蛾的雌雄。

組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測(cè)雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵(lì)學(xué)生在幼蟲(chóng)期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的雌雄。

3、小結(jié)：

評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的觀察日記。

5我們來(lái)抽絲

教學(xué)目標(biāo) 探究過(guò)程和方法：

? 通過(guò)多種方法了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史； ? 學(xué)習(xí)抽絲；

? 測(cè)量出一根絲的長(zhǎng)度。科學(xué)知識(shí)：

? 知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)； ? 學(xué)會(huì)繅絲方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ? 進(jìn)一步感受生命創(chuàng)造的奇跡； ? 為祖國(guó)燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握抽絲的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國(guó)養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。

學(xué)生準(zhǔn)備：纏線板、直尺。課時(shí)安排：1課時(shí)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、導(dǎo)入

出示一些真絲織物。

?這些織物是用什么做的呢？我國(guó)養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久，對(duì)人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們來(lái)匯報(bào)一下查找到的有關(guān)資

7養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

?能夠再討論種交流蠶一生變化的信息； ?能通過(guò)圖畫(huà)和文字整理、表達(dá)、交流觀察結(jié)果。科學(xué)知識(shí)：

?知道蠶及其他昆蟲(chóng)的一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)； ?知道昆蟲(chóng)的外形特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息； ?體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂(lè)趣；

?為自己長(zhǎng)時(shí)間觀察研究獲得的成果而自豪； ?能正確看待昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：能概括蠶的一生四種變態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)蠶及其他昆蟲(chóng)的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：各種形式的觀察記錄。課時(shí)安排：1課時(shí)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、導(dǎo)入

?我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長(zhǎng)大了。這節(jié)課我們一起來(lái)交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，好嗎？?

第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。科學(xué)知識(shí)

1．知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位臵的變化。2．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問(wèn)題。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問(wèn)題。

知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位臵的變化。

能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)： 概念發(fā)展

層次1： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位臵的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

教師在這個(gè)時(shí)候可以提問(wèn)：你們覺(jué)得誰(shuí)在動(dòng)？怎么動(dòng)？ 為什么？

4、學(xué)生回答。

教師以此鞏固參照物的概念。

5、提出問(wèn)題：如果參照物選滑板車本身呢？

先提問(wèn)在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動(dòng)嗎？ 為什么？

學(xué)生回答，因?yàn)楹退啾龋易约旱奈慌Z沒(méi)有發(fā)生變化。

6、如果再有一輛滑板車和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。

7、進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)小組通過(guò)用不同的參照物來(lái)說(shuō)說(shuō)自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來(lái)運(yùn)動(dòng)）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)的物體。

8、原處的大樹(shù)在運(yùn)動(dòng)嗎？你的根據(jù)是什么？ 學(xué)生回答。

你們的參照物是什么？

如果給你們機(jī)會(huì)到宇宙中去，你還能看見(jiàn)這課樹(shù)的話，你覺(jué)得它是在運(yùn)動(dòng)嗎？

9、你有什么想法？

學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體。

三、回顧和解釋

2運(yùn)動(dòng)的方式

課程標(biāo)準(zhǔn)：

能定性地描述一個(gè)物體的位臵（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位臵需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位臵來(lái)確定。

能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位臵，并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位臵、方向和快慢。教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

1．能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。

2會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。(1)知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。

(2)知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。(3)知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng) 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng) 會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過(guò)程：

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 效 果

一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式 1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？ 2．學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。

3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？

4．學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。

二、探索和調(diào)查

教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡(jiǎn)單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝臵），你們想不想玩？

學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見(jiàn)，選擇你們最感興趣的幾種材料來(lái)研究。（學(xué)生選取材料）

2．教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 學(xué)生小組交流一會(huì)。

3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么？

讓學(xué)生大膽的發(fā)言。

教師總結(jié)：易拉罐在直線運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中還有自身的轉(zhuǎn)動(dòng)；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動(dòng)中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時(shí)而盤(pán)旋、時(shí)而向下滑翔。

飛碟還有直線運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、回顧和解釋

教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動(dòng)方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。教學(xué)反思

了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)： 概念發(fā)展

層次1： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述。不了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。不能認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。層次2：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述。但不了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。不能認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。

層次3：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述。了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。能認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。探究能力：

層次 1： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不會(huì)測(cè)量走路的速度。不能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。不會(huì)使用秒表。

層次 2：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)測(cè)量走路的速度，會(huì)使用秒表。不能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。

層次3 ：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)測(cè)量走路的速度，會(huì)使用秒表。能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)，來(lái)測(cè)量出我們步行的速度嗎？

教師，要想測(cè)量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？ 學(xué)生思考后回答：距離和時(shí)間。教師：你打算如何測(cè)量出距離和時(shí)間？ 學(xué)生距離可以用皮尺量，時(shí)間可以用表測(cè)量。

教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個(gè)工具來(lái)精確的測(cè)量時(shí)間，并教會(huì)學(xué)生如何使用。

教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體打算如何操作？要注意什么問(wèn)題？否則就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 學(xué)生討論后匯報(bào)。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

結(jié)束后開(kāi)始匯報(bào)，讓學(xué)生知道每個(gè)人的速度都是不一樣的，某些時(shí)候速度是可以控制的。

教師出示表格，讓學(xué)生用距離和時(shí)間的定義來(lái)描述這些事物的速度。如（飛機(jī)的速度是1260千米/時(shí)，表示飛機(jī)能在一個(gè)小時(shí)中飛行1260千米）

學(xué)生描述后，進(jìn)行排序。

教師讓學(xué)生閱讀書(shū)上的材料，要讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)是有方向的。教師讓學(xué)生回去思考：我們的手指甲也在運(yùn)動(dòng)嗎？你根據(jù)什么這樣認(rèn)為呢？你能找到證據(jù)來(lái)證明嗎？

三、回顧和解釋

小車的運(yùn)動(dòng)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

能定性地描述一個(gè)物體的位臵（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位臵需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位臵來(lái)確定。

能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位臵，并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位臵、方向和快慢。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

2、能夠使用?控制變量?的方法搜集證據(jù)。

3、能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)科學(xué)知識(shí)

1．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。2．知道?控制變量?是一種搜集證據(jù)的重要方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。

2、意識(shí)到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠 能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。

能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

教 學(xué) 效 果

一、集中話題

1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說(shuō)）

2.教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問(wèn)：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）

教師總結(jié)：車論的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)，而車廂的運(yùn)動(dòng)方式是直線移動(dòng)。教師出示載重汽車的錄象讓學(xué)生看完后提問(wèn)：“你們覺(jué)得要想讓汽車運(yùn)動(dòng)的更快和什么因素有關(guān)。教師：學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。

教師不做評(píng)價(jià)。認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。

二、探索和調(diào)查 學(xué)生可能的回答有：

1、動(dòng)力大。

2、車輪多。

3、減少貨物的重量

4、與路面的好壞有關(guān)。

5、。。。。

教師將學(xué)生的回答全部記錄在黑板上，并提問(wèn)，你們的想法都很好，都動(dòng)腦筋了。那么你們覺(jué)得這些問(wèn)題中你們最想研究哪一個(gè)呢？ 教師提出這個(gè)問(wèn)題后，可以讓每個(gè)小組商量一下，統(tǒng)一意見(jiàn)后再說(shuō)。學(xué)生討論后匯報(bào)。

擺

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。

2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3、能夠使用?控制變量?的方法搜集證據(jù)。4．能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

5．能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。科學(xué)知識(shí)

1．知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。

2在實(shí)驗(yàn)中會(huì)?控制變量?，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。

3．知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。

2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。在實(shí)驗(yàn)中會(huì)?控制變量?，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行

選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

層次3 能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。能夠使用?控制變量?的方法搜集證據(jù)。能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。教學(xué)步驟：

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 效 果

一、集中話題

1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？

（教師松手，手心掛著一個(gè)簡(jiǎn)易的擺）問(wèn)學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？ 板書(shū)：擺

2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識(shí)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

3、今天我們就來(lái)研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。

二、探索和調(diào)查

讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。

（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來(lái)掌握一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)測(cè)定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢？ 教師演示：把擺拉開(kāi)一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。（2）講解如何使用秒表記時(shí)。

（3）教師與學(xué)生合作：測(cè)定講臺(tái)上的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教師同

（2）匯報(bào)結(jié)果。

（實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出錯(cuò)，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯(cuò)的原因）

（3）教師問(wèn)出錯(cuò)的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。

（4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。

5、研究擺擺動(dòng)快慢的內(nèi)在規(guī)律。

（1）分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個(gè)15秒內(nèi)正好擺動(dòng)8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來(lái)，便于修正。

（2）小組合作制作。

（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？

（6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；而且擺線越長(zhǎng)，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。

6、應(yīng)用

（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)呢？走快了，又該怎么辦？（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。（3）教師針對(duì)掛鐘講解。

三、回顧和解釋

力在哪里

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1．能夠收集事例，通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響，體驗(yàn)力有大小。

3、學(xué)習(xí)使用彈簧稱測(cè)量力的大小，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。科學(xué)知識(shí)

1知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。2 知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

能夠收集事例，通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響，體驗(yàn)力有大小。學(xué)習(xí)使用彈簧稱測(cè)量力的大小，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)： 概念發(fā)展

一、集中話題

1．力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。力在手上、腿上……力在身體里。

2、演示：雙手同時(shí)壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？

二、觀察

1．拓展描述：離開(kāi)我們的身體，往別處想，哪里還有力？ 2．給力起名稱。

人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力…… 過(guò)渡：力在哪里？ ——到處都有力。

三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)

1．小實(shí)驗(yàn)：會(huì)?跳舞?的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。

區(qū)別：與我們前面說(shuō)的力有什么區(qū)別？——借助外力。

覺(jué)? 學(xué)生：健身器被拉的時(shí)候會(huì)伸長(zhǎng)，松開(kāi)后又回到原來(lái)的形狀，同時(shí)在拉的時(shí)候手很費(fèi)勁。教師板書(shū)：拉-變長(zhǎng)，松開(kāi)后恢復(fù)。手費(fèi)勁。

二、探索和調(diào)查

教師：大家說(shuō)的很好，健身器是用彈簧來(lái)做的，老師給你們提供了彈簧，你們?cè)囋嚳催@些彈簧是不是也有這種性質(zhì)呢？

教師：下面請(qǐng)你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺(jué)。

學(xué)生開(kāi)始拉，然后回答：彈簧在手拉的時(shí)候會(huì)變長(zhǎng)，手松開(kāi)會(huì)縮回去。感覺(jué)有點(diǎn)緊、感覺(jué)有點(diǎn)費(fèi)力……（教師板書(shū)學(xué)生的話拉一拉，變長(zhǎng)、松開(kāi)、縮回去?恢復(fù)原狀?、手感覺(jué)費(fèi)力。）教師：看來(lái)彈簧都有相似的性質(zhì)

那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以試試?yán)蠋熖峁┙o你們的橡皮筋和塑料尺，觀察 是否也是這樣的呢？同時(shí)要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)表格 學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，完成后開(kāi)始匯報(bào)。

教師：你們?cè)谧龅臅r(shí)候，整個(gè)過(guò)程和彈簧相似嗎？手又是什么感覺(jué)？ 教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過(guò)程總結(jié)出來(lái)嗎？

學(xué)生：用手拉------形狀改變 手松開(kāi)------恢復(fù)原來(lái)的形狀。

教師：在形狀發(fā)生改變的時(shí)候你的手有什么感覺(jué)呢？

第五篇：四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)工作總結(jié)

功山鎮(zhèn)2016----2017學(xué)年下學(xué)期

科 學(xué) 學(xué) 科 總 結(jié)

學(xué) 校：尹武寄宿制完小

班 級(jí)：四年級(jí) 任課教師：楊永仙 二〇一七年九月一日 2016-2017春季學(xué)期四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

工作總結(jié)

任課教師：楊永仙

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期已即將結(jié)束。在這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)科學(xué)課教師，感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，提高科學(xué)課的實(shí)效性。同時(shí)，我本人積極參加與觀摩科學(xué)課的各種賽教及培訓(xùn)活動(dòng)，和同學(xué)科教師共同參與教學(xué)研討活動(dòng)，獲得同事們的指導(dǎo)，并以此為基礎(chǔ)，努力改進(jìn)自身的教學(xué)方法，致力于發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，這是一項(xiàng)雖很辛苦但收獲頗多的工作，現(xiàn)在，我將這一學(xué)期中我的工作情況和所遇到的問(wèn)題總結(jié)如下：

首先，是在理念上的新穎性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，是內(nèi)容方面的拓展性。科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了原小學(xué)自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。并且，目前的科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲取知識(shí)。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。

再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變：

1、由于課本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，我充分考慮到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書(shū)籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

2、既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí)，教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運(yùn)用；重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，因此，教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過(guò)程在課外，老師不能看到探究的過(guò)程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。

4、及時(shí)幫助學(xué)生完成課本上相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄。在完成實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫(xiě)條理、清楚，把結(jié)論寫(xiě)明白，并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。例如：怎樣大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果，更進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)小組的分工構(gòu)成等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個(gè)新兵，但我有信心，將在未來(lái)的教育教學(xué)工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并以此為武器，攻克一個(gè)個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的堡壘，將科學(xué)教學(xué)的旗幟穩(wěn)固的按扎在小學(xué)教學(xué)的陣地上。