第一篇：平山鄉初級中學第四周教學反思

平山鄉初級中學第四周教學反思林益

經過本學期第四周的教學下來，我深知存在問題很多。比如：課堂氣氛不夠良好，課堂吸引力不夠，所以導致很多學生上課開小差，有的學生甚至是睡覺，也有做與課堂無關的事。所以我認為一個老師除了知識技能要過硬之外，還要有足夠吸引學生的“魅力”。

當學生在走神時，我們不妨把課停下來，哪怕是給他們講個笑話都比再繼續講課強得多，因為這樣你能把他們精神提起來，等他們集中精神之后再繼續講課。也許為了完成教學任務，我們照樣不管學生做什么，還是一言堂把45分鐘“唱”完。這樣無疑我們是在做無用功，即使你有再多的知識儲備，學生沒有吸收也是白搭。可能一言堂也有一小部分學生“唱”，但是我們畢竟要照顧到大部分學生，一堂好的課應該是“讓好生吃飽，中等生吃好，差生得吃”。這才是最終的目的。

教書應該是一個滋潤了別人，同時也成長了自己的過程。課上必須要明確師生關系，課后可以單純到朋友關系。這樣能做到師生關系和諧發展。

所以我本周的反思：①、老師要有足量的知識儲備。②、其次要具備幽默感，達到吸引學生的目的。③、搞好師生之間的關系，做到和諧發展。

第二篇：平山鄉初級中學第七周教學反思

平山鄉初級中學第七周教學反思

林益

世界上有有一種東西，它最有價值卻又不花你一分錢。他是什么？是微笑。微笑是人世間最美麗的語言。教師是一份極為特殊的職業，更需要發揮微笑的魅力。它是促使學生進步的動力，又是教師教學成功的源泉。教師若能夠帶著微笑進課堂，將會受益無窮。

教師一進課堂，就要拋棄雜念，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進入角色。事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，用和藹可親的目光覆蓋全體學生，以微笑面對學生，讓他們感到自己是被重視、關注的，從而也愉快的進入自己的角色。

教師面帶微笑出現在課堂上，會給學生帶來生機，增添活躍的氣氛。師生之間會消除心理疑慮。有種親熱，容易貼近之感，親其師，從而信其道。

成功的課堂一定會有笑聲，有笑聲也就寬松。課堂上把學生的期望用微笑傳遞給學生，學生就會受到鼓舞，從此發奮，克服學習中的種種困難。

教師要用微笑贏得學生的微笑。又是教師一個慈祥的微笑、一個贊許的眼光、一句親切的話語，都會在學生心目中激起小小的漣漪。教師不但要用博大的愛去關愛學生，還要用愛的力量去感化學生，指引和帶領學生走上成才之路。

所以教師的微笑是一種信念、活力、鼓勵、關愛。我們需要微笑。

第三篇：平山鄉初級中學落成暨開學典禮議程

平山鄉初級中學2013年秋季學期開學典禮

時間：2013年9月2日

地點：平山鄉初級中學操場

參會：全體師生、部分學生家長、周邊部分群眾

出席：平山鄉教育管理中心主任穆顯坤，平山鄉初級中學學校發展管理委員會副主任（社會事務工作組組長、原中心校校長）朱祖智、平山鄉初級中學學校發展管理委員會副主任（安全秩序工作組組長）曾依貴、平山鄉初級中學學校發展管理委員會資金籌集委員會組長（中寨村支部書記）韓德遠。

主持：黃斌

議程

一、主持人宣布開學典禮開始并介紹參加典禮的領導及學校老師

二、平山鄉教育管理中心主任穆顯坤講話

三、平山鄉初級中學校長熊紹芹講話

四、平山鄉初級中學學校管理委員會領導朱祖智、曾依貴、韓德遠分別講話

五、主持人總結。

平山鄉初級中學

2013年9月2日

第四篇：第四周教學反思

第四周教學反思

《木蘭詩》這篇課文是南北朝時期流傳于我國北方的一首樂府民歌，寫的是一位女子代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。千百年來，這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們喜愛。全詩明朗剛健、質樸生動，具有濃郁的民歌情味。因此在教學中，分析木蘭的形象則為教學的重點。為了突破這一教學目標，我從木蘭是一個“女英雄”切入，然后通過閱讀全篇課文來展開課堂教學。

在分析人物形象時讓學生緊緊抓住“英雄”這個詞語，你從文中哪里看出木蘭是英雄的？然后刨除英雄的內容外，也分析出木蘭的兒女情態。最后經過學生們的集體討論得出木蘭是一個：勤勞孝順、深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機智的形象特點。

學生在本節課中的表現很好。分析原因這可能與課前做好預習有關系。不過在課堂上仍是發現了學生對基礎知識掌握不札實。對于這樣的情況，在今后的教學中應該在預習中及課堂上和課后的練習中加強對基礎知識的強化訓練。力求夯實每一課的基礎知識。

第五篇：平山鄉初級中學留守兒童之家建設情況匯報

平山鄉初級中學“留守兒童之家”建設

情況匯報

尊敬的各位領導、各位專家：

近年來，我校在鄉黨委、政府、縣教育局的領導下，在縣婦聯及相關部門的指導下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新工作思路，為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從學校實際出發，做了一定的工作，現將工作匯報如下，不妥之處，敬請批評指正。

一、基本情況

我校屬新建初級中學，本學年，共開設19個班，在校人數1066人，其中留守兒童260人。

根據市、縣、鄉安排，我校對父母外出務工的留守兒童進行一次系統排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，全校現有留守兒260人，已分別為留守兒童建立了檔案，形成了教師對留守兒童一對一、一對幾的幫扶制度，從各方面對留守兒童進行物質幫扶、情感幫扶和學業幫扶，為今后切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎；通過統計，80%兒童留在家里隔代看護，20%寄托老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律，生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。

二、硬件、軟件方面

（一）、硬件方面：

1、學校專設兩間達80平方米的留守兒童之家，內設留守兒童專用可供視頻交流的電腦4臺，親情電話4部，圖書八百多冊，電視機一臺，文體器材若干，課桌凳26套，小書柜2各，文件柜1各，辦公桌1套。

2、設心理咨詢室。學校有心理咨詢專業的教師，對心理上有異樣的學生進行心理咨詢。

（二）、軟件方面：

1、建立健全留守兒童之家的各項規章制度，成立以校長為組長的留守兒童之家領導組，明確分工，責任到人，成立以校長為組長的關愛留守兒童協調小組，完善留守兒童之家工作開展的保障機制。

2、對260名留守兒童的詳細信息登記造冊，不僅有紙質材料還實行電腦管理，適時進行變更，有據可查，并且進行分類整理。

3、成立我校留守兒童愛心人員隊伍。

4、制定留守兒童之家三年規劃，計劃等。

三、主要工作開展設想

每學期開學初，學校各班分別召開家長會，會上，學校領導和教師除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。監護情況各有差異：有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我校成立了關愛留守兒童之家，多形式開展留守兒童關愛活動。

（一）營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作納入重要議事日程，作為學校師德建設的一個重要組成內容。要求在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，學校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

（二）建立健全關愛制度，明確責任

為讓確保關愛留守兒童工作落到實處，學校制定有《關愛留守兒童幫扶制度》、《留守兒童檔案制度》，并建立健全相關制度措施，為學校關愛留守兒童建立了長效機制。

1、按照“一生一檔、”的規定建立留守兒童檔案和聯系卡。一是學校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；二要清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育；三是開通親情電話、電子郵箱，組織留守兒童與其父母進行情感交流。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其監護人的聯系，促進兒童與家長在情感上的交流，解決了思想偏執、孤獨等空白，真正形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童。在學校調查摸底的基礎上，學校在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子，學校領導與留守兒童結對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、建立健全家校聯系。學校切實建立家校聯系制度，要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

4、開展關愛活動，快樂成長。學校制定了留守兒童工作實施方案，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

5、留守兒童之家活動室定期開放。目前，已建立留守兒童之家。學校對留守兒童的活動基本上是在學校團委的統一組織下，孩子們可以在圖書室、體育室、實驗室等地進行活動，他們可以自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步。哪怕是簡單留守兒童之家，但活動的開展卻能真正成了兒童學習活動的樂園。

6、學校將定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、建立“控輟保學”工作措施，確保學生不輟學。成立了“控輟保學”工作領導小組，學校進一步健全“控輟保學”工作組織機構，明確工作目標及各自工作職責。學校領導班子成員包班級，班主任及科任教師包學生的責任制，并制定與之相配套的獎懲措施，與績效工資、評優評先、晉級晉職結合起來。校長與班主任、任課教師分別簽訂責任書，明確責任，指標到人，實行責任追究。并把“控輟保學”工作作為考核教師業績的主要內容。

關愛留守兒童工作是一項系統復雜的工程，我們的工作只是一些摸索，對留守兒童的幫扶還不夠，留守兒童之家的建立從根本上不能滿足需求，各方面工作還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會現實問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，要讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，加大學校對留守兒童的關愛，努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

平山鄉初級中學

二O一五年四月十三日