第一篇：班主任的心

我擔(dān)任班主任已有二十二個(gè)年頭了，回顧擔(dān)任班主任的風(fēng)雨歷程，心中頗有一些感慨和體會。一個(gè)班級的孩子由于知識、興趣、愛好、能力等不同，呈現(xiàn)出各自獨(dú)特的個(gè)性心理特點(diǎn)。因此班主任老師這個(gè)工作既繁重又復(fù)雜。要作好班主任工作，我想要具備六種心態(tài)：責(zé)任心、愛心、寬容心、公平心、細(xì)心和耐心。

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。

高度的責(zé)任感是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，糾正他們不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和情感行為。

二、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥

在班主任工作中，我們時(shí)常會用同一個(gè)要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容心。這寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足。古語說得好，“人無完人，金無足赤”。是人總會犯錯(cuò)，總會有不足，就看你看待不足的心情。如我班的梁捛，他是自控能力很差的學(xué)生。成天調(diào)皮搗蛋，沒有一天打架罵人。全班58人就有57個(gè)同學(xué)告他的狀。我對他來軟的不行，來硬的也不行。經(jīng)過家訪了解情況，經(jīng)過多次與梁捛談心，我知道了梁捛患的是多動癥。于是我想方設(shè)法引導(dǎo)他怎樣去嘗試控制自己的不良行為。我常常找一些工作給梁捛，例如給他一個(gè)“衛(wèi)生自治小組組長”的頭銜，叫他負(fù)責(zé)清潔講臺的灰塵，檢查教室地板是否有紙屑并把它揀起來。而且我還要常常提醒他是班干了，要起好的帶頭作用。每天我都和他一起反省一下這天的表現(xiàn)，是做好事多還是犯錯(cuò)誤多。現(xiàn)在的梁捛，偶爾還是忍不住去惹事，但是我總是抱著寬容的和樂觀的態(tài)度看待他。我給他時(shí)間改變自己，也相信他會逐漸完善自己。

三、公平心能得到全班同學(xué)的愛

常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長，還是三好學(xué)生……作為一個(gè)班主任，我知道每個(gè)班級都是由優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，你們都有平等受表揚(yáng)和受批評的待遇。例如簡潔同學(xué)，她聰明漂亮、反應(yīng)快、能力較強(qiáng)，成績常常名列前茅。但我發(fā)現(xiàn)她很驕傲，看不起別人。在一次琵琶課上，她居然頂撞老師。對學(xué)生來說，從小背上驕傲的包袱，將會阻礙他們在以后的學(xué)習(xí)的道路上獲得更大進(jìn)步。因此，我平時(shí)對簡潔的表揚(yáng)很謹(jǐn)慎，對她的要求也相

對高一些、嚴(yán)一些。有時(shí)還故意讓她感受一下失敗的挫折，使她體驗(yàn)一下驕傲的危害性。在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，不偏不倚。正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了學(xué)生的心。

四、愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。

愛心對于班主任來說是重要的。不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好。這就是母親的愛，這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。作為一個(gè)老師，如果在內(nèi)心之中存有這種美麗的高尚的情感，視學(xué)生如自己的子女，就會頻添一種責(zé)任，頻添一份壓力。我常常對學(xué)生噓寒問暖，就像他們的親身父母一樣用真心真情，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并會發(fā)自內(nèi)心的喜悅；關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)一滴的不足，并想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生逐步走向完善。真心實(shí)意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級中我既是學(xué)生的嚴(yán)厲的老師又是學(xué)生慈愛的“大家長”。

五、細(xì)心是做好班主任工作的助手。

細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的他細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真

正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。

讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心始終陪伴著你，因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉墦碛心哿Α碛谢盍Α?/p>

第二篇：班主任的“心”

班主任的 “五顆心”

青川縣茶壩九年制學(xué)校范魚海

一個(gè)學(xué)校工作開展的對象是學(xué)生，學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面的健康發(fā)展，離不開各科任教師傾心教育。然而，一個(gè)良好班集體的形成，最離不開的卻是班主任。可以這樣說，一個(gè)學(xué)校能夠文明、和諧的發(fā)展，班主任做出的貢獻(xiàn)最大。

然而，班主任工作又是一個(gè)學(xué)校所有工作中最苦、最累，責(zé)任最大的一份工作。不是嗎？政教、團(tuán)隊(duì)、教導(dǎo)、后勤……哪一個(gè)部門有事都找班主任，一接到通知，班主任又是跑的最快的。大會小會，領(lǐng)導(dǎo)要批評學(xué)生中存在的問題，又要說到班主任。因此，做一個(gè)班主任難，做一個(gè)好班主任更難。

就我多年來做班主任工作體會而言，要管理好一個(gè)班級，班主任至少要有“五顆心”。

愛心——班主任工作的靈魂

作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是晶學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚屗靼祝豪蠋熓顷P(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著 1

想才如此嚴(yán)格要求………這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

信心——班主任工作的源泉

一位教育家說的好：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，班主任要確信教育的力量，確信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，確信每個(gè)學(xué)生都有激情和希望。因?yàn)槟阊矍暗膶W(xué)生，撿來可能就是第二個(gè)牛頓，第二個(gè)陳景潤，第二個(gè)劉翔……。班主任要樹立堅(jiān)定的教育信念，只有充滿無事不可不為的信心，才能在工作中不望而生畏，才能產(chǎn)生源動力，從而全身心的投入到教育教學(xué)工作之中。班主任如果沒有信心，就會對學(xué)生時(shí)冷時(shí)熱，憑喜好辦事，憑感情工作，那才真正的無事可為，誤人子弟。

細(xì)心——班主任工作的關(guān)鍵

班主任工作是繁瑣的，事兒特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。因而，班主任還應(yīng)有一顆“細(xì)心”。平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動態(tài)：關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)；有教育心得

多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

耐心——班主任工作的延續(xù)

繁瑣的教育教學(xué)、班務(wù)除了“愛心”、“細(xì)心”，更需要“耐心”。

大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”可見耐心在教育中的作用，作為班主任更應(yīng)該有耐心，用耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，尤其是對待后進(jìn)生、學(xué)習(xí)困難生，多給學(xué)生改過自新的機(jī)會，循循善誘的指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。“以誠感人者，人亦誠而應(yīng)”這句話說得一點(diǎn)也不假，相信，我們每個(gè)班主任老師只要有誠心，有耐心，再調(diào)皮的學(xué)生也能感化。

責(zé)任心——班主任工作的前提

當(dāng)一個(gè)班主任，管理好一個(gè)班級，就需要一份責(zé)任心。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。有了責(zé)任心，既能全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，保質(zhì)保量，又能做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動，在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在能力上培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。班主任工作是辛苦的，但我們要苦在其中，樂在其中。只有高度的責(zé)任心，就會樹立“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮恥與共”的意識，就會在工作中想方設(shè)法把班級管理好，從而營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境并得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。但只要每個(gè)班主任能夠以愛心、信心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心去面對工作、面對學(xué)生，就沒有教不好的學(xué)生，沒有做不好的事。

第三篇：班主任心語

班主任心語

1、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。

2、成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在于他們是否有進(jìn)取心、自信心，是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格，這些就是我們班主任工作的目標(biāo)。

3、讓學(xué)生“會學(xué)”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和信息加工的能力，這才是教育者的職責(zé)。

4、學(xué)生是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。

5、在班級工作中，不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐，讓學(xué)生也坐。

6、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學(xué)生，訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學(xué)生。

7、學(xué)生是活的，老師的教育方法也應(yīng)該是活的；學(xué)生是千差萬別的，老師的教育方法也應(yīng)該是多種多樣的。

8、教師批評學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長處發(fā)揮出來，調(diào)動他們的積極因素，而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，說得學(xué)生一無是處；批評是師生之間的互相溝通、互相幫助，而不是熏若不及時(shí)清除，就會積少成多，影響其健康成長。

9、把學(xué)生當(dāng)成朋友，你正走向成功；和學(xué)生成為朋友時(shí)，你已成功了一半；和學(xué)生成為知心朋友時(shí)，你才取得了真正的成功。

10、每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，每一位班主任都應(yīng)爭取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。

11、班主任——桑供春蠶，花引蜜蜂。

12、對于擁有100名學(xué)生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學(xué)的成功僅占1%，一名學(xué)生的失敗也占1%，這似乎無足輕重。但對于這1%學(xué)生的父母來說，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%，因此，我們做班主任的切不可放棄自己的1%。

12、學(xué)生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏導(dǎo)，才能糾正偏差。

13、對學(xué)生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點(diǎn)撥，就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。

14、讓學(xué)生在和諧、快樂的氛圍中生活，就好比放魚兒回到清澈的湖水里，放小鳥回到茂密的森林中。小孩子來到充滿和諧、寬松氣氛的教室里，才能舒展開創(chuàng)造的翅膀，自由飛翔。

15、要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、教室的主人、飯?zhí)玫闹魅耍鞔_每個(gè)主人的職責(zé)，培養(yǎng)其責(zé)任感與自覺性，戒除其依賴性。

16、班主任除傳授給學(xué)生知識外，還有更重要的任務(wù)——育人。引導(dǎo)教育學(xué)生崇尚真善美，摒棄假惡丑，使他們擁有健全的人格。

17、我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句優(yōu)美的話，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，也許相對于學(xué)生的過失、缺點(diǎn)顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚(yáng)，都會給他們一份自尊和自信。

18、對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要講究寬容。態(tài)度上客觀，保護(hù)學(xué)生的自尊；時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會和時(shí)間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。

19、老師所能做的最有意義的事情是：為學(xué)生提供足夠的鍛煉機(jī)會，以及“周到的、不顯眼的、不多不少的幫助”（波利亞語）——在他們最需要的時(shí)候。

20、把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待、教育、關(guān)心；把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

第四篇：班主任心語

班主任心語

1.*教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。

2.*成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在于他們是否有進(jìn)取心、自信心，是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格，這些就是我們班主任工作的目標(biāo)。

3.*讓學(xué)生“會學(xué)”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和信息加工的能力，這才是教育者的職責(zé)。

4.*學(xué)生是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。

5.*在班級工作中，不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐，讓學(xué)生也坐。

6.*粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學(xué)生，訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學(xué)生。

7.*學(xué)生是活的，老師的教育方法也應(yīng)該是活的；學(xué)生是千差萬別的，老師的教育方法也應(yīng)該是多種多樣的。

8.*教師批評學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長處發(fā)揮出來，調(diào)動他們的積極因素，而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，說得學(xué)生一無是處；批評是師生之間的互相溝通、互相幫助，而不是熏若不及時(shí)清除，就會積少成多，影響其健康成長。

9.*把學(xué)生當(dāng)成朋友，你正走向成功；和學(xué)生成為朋友時(shí)，你已成功了一半；和學(xué)生成為知心朋友時(shí)，你才取得了真正的成功。

10*每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，每一位班主任都應(yīng)爭取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。*班主任——桑供春蠶，花引蜜蜂。

12*對于擁有100名學(xué)生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學(xué)的成功僅占 1%，一名學(xué)生的失敗也占1%，這似乎無足輕重。但對于這1%學(xué)生的父母來說，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%，因此，我們做班主任的切不可放棄自己的1%。

12*學(xué)生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏導(dǎo)，才能糾正偏差。

13*對學(xué)生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點(diǎn)撥，就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。

14*讓學(xué)生在和諧、快樂的氛圍中生活，就好比放魚兒回到清澈的湖水里，放小鳥回到茂密的森林中。小孩子來到充滿和諧、寬松氣氛的教室里，才能舒展開創(chuàng)造的翅膀，自由飛翔。

15*要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、教室的主人、飯?zhí)玫闹魅耍鞔_每個(gè)主人的職責(zé)，培養(yǎng)其責(zé)任感與自覺性，戒除其依賴性。

16*班主任除傳授給學(xué)生知識外，還有更重要的任務(wù)——育人。引導(dǎo)教育學(xué)生崇尚真善美，摒棄假惡丑，使他們擁有健全的人格。

17*我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句優(yōu)美的話，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，也許相對于學(xué)生的過失、缺點(diǎn)顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚(yáng)，都會給他們一份自尊和自信。

18*對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要講究寬容。態(tài)度上客觀，保護(hù)學(xué)生的自尊；時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會和時(shí)間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。*老師所能做的最有意義的事情是：為學(xué)生提供足夠的鍛煉機(jī)會，以及“周到的、不顯眼的、不多不少的幫助”（波利亞語）——在他們最需要的時(shí)候。

20*把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待、教育、關(guān)心；把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

21*班主任應(yīng)該努力成為學(xué)會僧的“精神關(guān)懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心他們的情感、情緒。

22*當(dāng)全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評一位謊言被戳穿的學(xué)生，只能激起學(xué)生對老師的更加對立和反抗，下次，他會編出更加令人信服的謊言。因此，對待撒謊的學(xué)生，要慎用批評，不要急于下結(jié)論，更不要為當(dāng)面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。*學(xué)生做錯(cuò)了事，與其批評、責(zé)備，不如讓他重做，這不僅能陪養(yǎng)他的自信心，更能陪養(yǎng)其責(zé)任感。

23*習(xí)慣從小養(yǎng)成，能力從小鍛煉，性格從小培養(yǎng)。老師應(yīng)適當(dāng)?shù)亩喾乓环攀郑匾獣r(shí)扶學(xué)生一把，學(xué)生和您都會很輕松！

24*班主任工作平淡的如同一首波瀾不驚的夜曲；瑣碎的如同秋天綿綿不絕的細(xì)雨；純潔的如同天邊那抹潔白無瑕的云朵；快樂的如同得到珍饈的孩子。*對學(xué)生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點(diǎn)撥，就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。*當(dāng)學(xué)生震懾于你的威力時(shí)，心里只有害怕，還談什么主動、全面地發(fā)展呢？一個(gè)讓學(xué)生害怕的老師是得不到學(xué)生真正的崇拜與尊敬的。*老師除了教育學(xué)生外，還要接受學(xué)生的模仿。*從嚴(yán)治班固然是好，但若僅僅計(jì)較事事弄個(gè)清楚明白，反而有損教育本意。從這個(gè)意義上講，班級管理有時(shí)也需要點(diǎn)糊涂的藝術(shù) *學(xué)生回答問題出錯(cuò)、考試不合格，都可以再來一遍。但如果挫傷了他們那顆稚嫩的心，就可能留下永遠(yuǎn)難以抹去的傷痕。教師要尊重和珍視孩子那顆純真稚嫩的心，不讓他們心底里那份美好的愿望泯滅，讓他們的星空蔚藍(lán)起來，讓心靈充滿陽光。*如果我們能夠觸摸孩子的心靈，蹲下來看兒童的世界，就會體會到孩子的需求。孩子在乎教師給他們的一個(gè)微笑，在乎教師給他們一個(gè)鼓勵(lì)~~~在這樣的過程中教師是一個(gè)愛的使者。*對于嬌生慣養(yǎng)、為所欲為的孩子，除了用“嚴(yán)厲”這把剪刀剪去其缺點(diǎn)外，似乎還應(yīng)該多一份寬容。

*每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都有豐富的潛能，每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢。多增加幾把評價(jià)的尺子就會有更多的學(xué)生因受到鼓勵(lì)而走向自信，走向成功。

*從嚴(yán)治班固然是好，但若斤斤計(jì)較，事事弄個(gè)清楚明白，反而有違教育本意。從這個(gè)意義上講，班級管理有時(shí)也難得糊涂，需要一點(diǎn)糊涂藝術(shù)。

33*學(xué)會鼓勵(lì)學(xué)生并不難，關(guān)鍵是你有沒有這種意識，能不能認(rèn)識它的重要性。

34*教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情。

35*有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查。班級管理要有誠信。

36*學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要給他一個(gè)反省的過程。只有他自己首先從思想上認(rèn)識了錯(cuò)誤，老師再去批評，他才能夠接受，否則達(dá)不到教育目的。

37*熱愛學(xué)生是教師必備的情感品質(zhì)，是教師的神圣天職，是教師施展教育才能的前提條件。

*當(dāng)您施了一份愛心到孩子身上，孩子身上就能長出幾倍、甚至幾十倍的愛心。

39*一個(gè)能讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏而無法讓學(xué)生喜愛的老師，也許能獲得各種外在的榮譽(yù)，但最終將無法贏得學(xué)生“心的點(diǎn)頭”。

40*寬容是一種智慧，一種美德，一種修養(yǎng)，又是一種教育方式，教師以寬容之心對待學(xué)生，也會把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上。

41*老師有批評教育學(xué)生的權(quán)利，也有向?qū)W生自我檢討的義務(wù)，批評自己往往比批評學(xué)生的效果更好。

42*教師臉上的微笑是最直接的，也是最簡單的一座溝通師生心靈的橋梁。

43*只要我們以誠相待，以愛相擁，就會在我們與學(xué)生之間架起一座心與心相通的橋梁。

44*對于學(xué)生的不良行為，只有感化，才能轉(zhuǎn)化。

45*班主任工作是一種服務(wù)，服務(wù)的對象就是學(xué)生，你的服務(wù)要讓學(xué)生和家長滿意。如果你有這種理念并做到了這一點(diǎn)，相信你一定是一位優(yōu)秀的班主任。

46*在做班主任工作時(shí)，經(jīng)常換位思考，可以使自己考慮得更周全，更貼近學(xué)生的實(shí)際和需要，解決問題時(shí)所采取的措施也更具有合理性，更容易為學(xué)生所接受，對學(xué)生的幫助，也最大、最有效。能做到這些，哪個(gè)學(xué)生還會對老師敬而遠(yuǎn)之呢！

*教師往往把學(xué)生的不足點(diǎn)看得過多，而家長卻往往把自己子女的優(yōu)點(diǎn)看得過多。教育者若能全面、客觀地看孩子，教育效果可能會更佳。

48*不要希求學(xué)生以下子就會改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。

*對于班主任來說，一屆學(xué)生管理工作的失敗，可以總結(jié)再來，爭取下一次工作的成功。但對于被“實(shí)驗(yàn)”的孩子來說，可沒有再來的機(jī)會了。因此，我們必須謹(jǐn)之又謹(jǐn)。

*在貫徹“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)要求時(shí)，教師不可一味地追求在學(xué)生面前樹立“高、大、全”的完美形象。其實(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，與學(xué)生開誠布公地交流一下自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，不僅不會損失自己的形象，相反，還會拉近與學(xué)生之間的距離，密切師生關(guān)系。

班主任心語

★“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”。學(xué)生相互之間存在著客觀的差異，班主任應(yīng)在了解學(xué)生的家庭背景、智力水平、教養(yǎng)程度的前提下，因材施教，為每個(gè)學(xué)生發(fā)揮其潛能創(chuàng)設(shè)平等的舞臺。

★

每一個(gè)行為一時(shí)有過失、學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生更需要我們用關(guān)愛的目光去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用真誠的言語去贊美他們。而不是一葉蔽目地去夸大他們的缺點(diǎn)，將他們推向大家的對立面，淪為人際關(guān)系中的孤家寡人。

★ 培養(yǎng)和呵護(hù)學(xué)生的自尊，是教師職業(yè)道德的最低要求。

★ 愛生是教師的天性，育人是教師的天職。教師只有把愛生和育人融合在教育教學(xué)工作中，才能得到意想不到的收獲。★ 我們時(shí)刻要有這樣的信念：“我的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣的！”

★ 有些老師常說：“優(yōu)點(diǎn)不說跑不了，缺點(diǎn)不說不得了”。而“賞識教育”的觀點(diǎn)恰恰相反：優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)不說逐漸少。盯著優(yōu)點(diǎn)做工作，可以使一個(gè)人身上的積極因素得到衍射和張揚(yáng)，壓縮以至消彌消極因素，從而取得良好的教育效果。

★ 相信孩子們，就是相信你自己。

★ 給學(xué)生一張笑臉，你會收獲幾十張笑臉，何樂而不為呢？

★ 用欣賞的眼光看待學(xué)生，是教師送給學(xué)生最好的禮物。擦亮你的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)。

★ 教育就是嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。嚴(yán)要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒；愛要愛得公正，愛得坦蕩，愛的無私，愛的理智。

★ 一個(gè)學(xué)生就是一把特別的鎖，教育學(xué)生就像開鎖，只有用心靈去碰撞心靈，你才可能找到那把開鎖的鑰匙。

第五篇：做三心班主任

做三心班主任

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期有結(jié)束了。回憶這個(gè)學(xué)期，我覺得班主任工作事無巨細(xì)，真是操心勞神，但是又那么充實(shí)，作為班主任得要一個(gè)細(xì)心人，因?yàn)閷W(xué)生的大小事情我們都得想到，可以說班主任是一個(gè)多心的人，我總結(jié)了一下我的班主任工作，大概需要三心吧。

一、工作中有一顆不老的童心

班主任每天接觸孩子的機(jī)會最多，不知不覺中已經(jīng)把自己的心給同化了。和這些一二年級的孩子接觸的這么多年來，我發(fā)現(xiàn)我有一顆不老的童心。孩子有了成績我和他們一樣高興，要參加什么活動我和他們一樣努力去做好每一件事情，爭取最好的成績。在活動中失敗了，我和他們一起難過，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取在下次比賽中取得好的成績。孩子們看到我和他們的心情、想法一樣便會特別高興，總把高興的事情告訴我。

“老師，誰誰誰為咱班里加分了，他做了好事，執(zhí)勤老師表揚(yáng)了他！”我邊拍手表揚(yáng)鼓勵(lì)。他們別提多高興了。春季運(yùn)動會上，我班取得了年級第一名的好成績，回想起過去我們班成績，這個(gè)第一真的來之不易呀！因?yàn)槲野嘣瓉聿皇堑谌褪堑谒牡摹Ｃ媾R的兩個(gè)強(qiáng)手一班和二班是很厲害的，能打敗他們我們太了不起了！于是在成績公布的時(shí)候我和孩子一樣高興地拍起手來。

二、活動中有永不言敗的信心

我常常對學(xué)生們講：在活動中我們就要力爭做最好的，盡自己最大的努力去創(chuàng)造奇跡。每次學(xué)校活動的比賽前我都為孩子們鼓鼓勁，讓他們提前用心細(xì)致地練習(xí)本領(lǐng)，以最好的狀態(tài)參加學(xué)校里的比賽。也就是一定要讓孩子們打有準(zhǔn)備的仗。在學(xué)校科技節(jié)組織的“小船兒漂漂”的比賽中。因?yàn)槲以缇筒贾煤⒆釉诩依锞毩?xí)這項(xiàng)活動，讓孩子都認(rèn)真地做好了非常充分的準(zhǔn)備。于是我班里的幾位參賽選手滿懷信心地參加了比賽，并且在比賽中以水面上漂了近80枚曲別針而取得了第一名的好成績。引來了老師同學(xué)們的贊嘆。并且這些孩子在活動中總結(jié)出了要想取勝必須要團(tuán)結(jié)合作，因?yàn)槊總€(gè)人地力量都代表著班級的成績，不能相互埋怨或者排擠，要同心協(xié)力，有的孩子就說我們要萬眾一心，眾志成城，才能戰(zhàn)無不勝。信心帶給他們的不光有喜悅還有為班級取得榮譽(yù)的驕傲、自豪！

三、教育中有一顆博大的愛心

每個(gè)班里總是有幾個(gè)讓人非常頭疼的孩子，他們不但學(xué)習(xí)成績不好，而且做什么事情都是令人不覺生厭。對他們的教育是放棄呢，還是用愛心去包容、教育？對于家庭而言我們義不容辭地選擇去教育，這正是考驗(yàn)班主任愛心的機(jī)會。

作為老師、特別是班主任老師，都是有愛心的，不管他對孩子是嚴(yán)厲還是和藹，愛孩子是毋庸置疑的。對于那些特殊孩子的一些特殊事情更是要加倍的愛心和耐心。

我像法官一樣天天接著一樁樁“案件”，又像法官一樣為他們處理一些瑣碎的小事情，每天都在平息著一些些要爆發(fā)的事件，也在壓制著一些冒頭的壞事頭，每時(shí)每刻除了上課、改作業(yè)的時(shí)間，只要學(xué)生在校就要接觸一些無厘頭案件。我既不能錯(cuò)罰孩子，也不能讓他們走向錯(cuò)誤的道路，于是苦口婆心地教育，嗓子每周都啞得說不出話來了還要扯著嗓子講呢。這種愛心和耐心早就超出了我對自己孩子的教育，我還真沒有在自己的孩子身上操這么多的、這么細(xì)的心呢！唉！誰讓自己干的這一行呢！

孩子們在和我的交往中，知道了讀書的重要性，不管他來自于哪個(gè)家庭，都基本對書產(chǎn)生了較濃厚的興趣，在引導(dǎo)孩子認(rèn)真讀書的道路上，我忘不了和家長進(jìn)行的教子交流，也非常感激他們對我工作的支持，光家長在班級博客上就寫了多篇文章供我們交流，對孩子們的學(xué)習(xí)促進(jìn)起了很大的作用。

我知道要想當(dāng)好班主任只靠這幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要更多的心，我在這里要向每位優(yōu)秀班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)。