第一篇：小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議

小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議--科學(xué)

（2008年省教研室主任會上印發(fā)）

小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要課程。學(xué)好科學(xué)課程將有利于促進學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的主要方式是觀察和實驗，通過學(xué)生的親自探究獲得知識、培養(yǎng)興趣和科學(xué)態(tài)度。根據(jù)我省的實際情況，參照課程標準的要求提出以下教學(xué)建議。

一、教學(xué)準備與設(shè)計

第1條認真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標準（3—6年級）》（以下簡稱課程標準），明確課程的性質(zhì)、目標，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標準及實施建議。

第2條閱讀教材,整體把握本冊教材內(nèi)容，要注意季節(jié)性較強的內(nèi)容，可按季節(jié)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進程。

第3條閱讀教學(xué)參考用書，補充掌握相關(guān)的學(xué)科知識。

第4條分析學(xué)生已有的認識水平和探究水平，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解學(xué)生的年齡特征、心理特點及班級狀況等，以便分析利弊，采取對策。

第5條根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際情況，制定學(xué)期教學(xué)計劃。教學(xué)計劃要簡明扼要，重點突出。教學(xué)進度應(yīng)細致安排，教學(xué)能按計劃進行，盡可能不拖延或超趕進度。

第6條設(shè)計分課時教學(xué)方案。課時目標要依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)情分析準確定位，表述應(yīng)具體明確，具有操作性。逐字逐句研讀本課教材文本，了解教材中活動設(shè)計安排的意圖，并與教師用書結(jié)合起來研讀，確定本課的核心探究活動。教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)順利實施。在教學(xué)開始前，通過抽測、訪談、作業(yè)等方法了解學(xué)生的認知水平，特別要了解學(xué)生的前科學(xué)概念水平。根據(jù)教學(xué)的需要，在課前布置學(xué)生收集材料，閱讀資料，提前進行觀察記錄。

第7條精心準備有關(guān)的教學(xué)器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進入教室進行教學(xué)，保證學(xué)生觀察、實驗活動順利進行。

第8條器材要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要突出探究活動的重點和本質(zhì)。可以對教材中的設(shè)計做適當(dāng)?shù)母倪M，提倡開展自制教具，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)組織與實施

第9條進行觀察、實驗等活動進行時，學(xué)生往往控制不住自己，影響課堂教學(xué)效率，此時教師要及時掌控學(xué)習(xí)紀律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習(xí)。

第10條在以觀察、實驗為主的課堂教學(xué)中，一般師生占用時間分配大約為1：1，即學(xué)生自主的活動時間在20分鐘左右。這就要求教師少講精講，指導(dǎo)有效，把時間的主動權(quán)還給學(xué)生。

第11條課堂中器材的出示和回收，應(yīng)該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，先后呈現(xiàn)器材，達到以器材調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力、以器材引領(lǐng)教學(xué)活動的效果。

第12條倡導(dǎo)探究式教學(xué)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充足的器材和時間，保證學(xué)生獲得充分的科學(xué)探究機會。

第13條探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中要靈活運用視頻、課件、資料、講解等各種教學(xué)方式和策略進行教學(xué)。

第14條積極利用計算機輔助教學(xué)軟件進行教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，一些活動可與綜合實踐活動相結(jié)合。

第15條要以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主,處理好演示實驗和分組實驗之間的關(guān)系。一般情況下，要保證學(xué)生的分組實驗順利進行。如因條件所限，也要創(chuàng)造演示實驗的條件。在課堂上盡量避免教師講實驗，學(xué)生聽實驗。

第16條對觀察實驗活動，應(yīng)根據(jù)學(xué)生動手水平，進行必要的指導(dǎo)，避免成為沒有指導(dǎo)的探究活動；也避免指導(dǎo)過度，使學(xué)生成為教師指令下的探究活動。

第17條重視探究過程的科學(xué)性。科學(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。要注重證據(jù)，突出科學(xué)本質(zhì)，突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運用恰當(dāng)。因此要讓學(xué)生及時地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時讓學(xué)生明白實驗數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實驗得出。要求學(xué)生實事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

第18條探究從問題開始，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，提出質(zhì)疑；要設(shè)置問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。讓學(xué)生對某一問題進行假設(shè)時，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。對學(xué)生提出的問題，如果教師一時不太清楚，應(yīng)該抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，與學(xué)生一起探究、一起提高，切忌信口開河。要博學(xué)多識，避免出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。

第19條教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生獲取知識的過程與方法，又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建，盡量處理好兩者之間的關(guān)系。小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。在組織教學(xué)時，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時相互合作，角色定期進行互換.學(xué)會傾聽別人的意見，及時提出自己不同的見解求同存異、用事實說話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭論，尊重證據(jù)、尊重民主。

第20條教師對學(xué)生的回答和操作活動，要及時作出反饋和評價，使學(xué)生明白自己的言行是否到位，幫助學(xué)生作出調(diào)整。課堂教學(xué)中的評價以激勵為主，使用批評教育的手段要慎重。評價的手段和方法是多樣的，需要注意的是獎勵實物的方法不能經(jīng)常采用，以免造成學(xué)生的依賴心理和不必要的成本開支。

第21條科學(xué)課堂的書面作業(yè)不能太多，根據(jù)配套的課堂作業(yè)本，一般在課堂上用5分鐘的時間完成課堂作業(yè)。一些觀察、實驗記錄單均可視作科學(xué)課的課堂作業(yè)。

第22條小學(xué)科學(xué)一般不布置書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動與學(xué)生準備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)。要鼓勵學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評價。

第23條做好實驗開出率的記錄工作，及時整理保養(yǎng)教學(xué)儀器，做到定位入柜存放。提倡課外開放實驗室，進一步發(fā)揮教學(xué)儀器的效益。

三、學(xué)習(xí)測試與評價

第24條布置的作業(yè)要及時批改和反饋，學(xué)生所做的每道作業(yè)都要批改。除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，能通過合適的批語達到提醒、幫助和激勵學(xué)生的目的。要組織課堂講評與矯正，對優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對學(xué)生作業(yè)登記記錄。

第25條評價學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注科學(xué)知識檢測，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程和實踐的評價，對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的評價和對學(xué)生解決問題能力的評價。

第26條學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測評主要采用行動觀察法，觀察平時學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的突出表現(xiàn)要進行及時的記錄。

第27條科學(xué)知識的測評，主要采用筆試法，倡導(dǎo)等級評定。每一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束要進行科學(xué)概念的階段性評價。每學(xué)期要有終結(jié)性的筆試評價。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，不出現(xiàn)怪題、偏題。

第28條科學(xué)探究能力的測評，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評價法。可以依據(jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報告等進行評估；有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生進行現(xiàn)場實驗操作。提倡建立學(xué)科學(xué)生成長記錄袋。

四、課外活動

第29條要指導(dǎo)學(xué)生開展種植、飼養(yǎng)、制作等活動，結(jié)合課堂教學(xué)，經(jīng)常提醒、督促、幫助學(xué)生完成周期較長的活動，從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和毅力。

第30條提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實踐活動，積極開展科學(xué)考察、動手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報告和小論文等課外科技活動，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個性特長，促進全面發(fā)展。

第二篇：小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)建議

小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)建議

為確保小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師教學(xué)行為，提出如下教學(xué)建議。

一、教學(xué)準備方面

1.學(xué)習(xí)課程標準，明確小學(xué)階段英語教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。除重點掌握任課年級教材外，還應(yīng)熟悉小學(xué)其他年級教材，了解教材編排體系，根據(jù)學(xué)生實際和英語水平，制定學(xué)期授課計劃。

2.認真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標和內(nèi)容，注意單元間知識點的互相銜接與滲透，注意教學(xué)內(nèi)容的滾動和復(fù)現(xiàn)；要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活使用教材，可對多種教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行整合，合理分配教學(xué)時間。

3.每一課時都需要有書面的教案（五年內(nèi)新教師手寫備課，進入五級梯隊教師及五年以上教師可寫在教科書上）。教案設(shè)計要確定本課時目標要求、重難點分析、教學(xué)過程（要體現(xiàn)學(xué)生活動的內(nèi)容）、板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計（每單元至少有兩次分層作業(yè)）。教學(xué)目標設(shè)計要明確具體、可操作，教學(xué)設(shè)計要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效運作聽做、說唱、玩演、視聽、讀寫等教學(xué)手段。

4.個人備課或集體備課，應(yīng)分析學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況以及語言學(xué)習(xí)中存在的問題，重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。備課時要認真參閱教學(xué)參考書，關(guān)注學(xué)生語言知識輸入的實踐過程和語言能力形成的體驗過程。

5.教師盡可能對要呈現(xiàn)的說唱、表演、視聽、讀寫等作品提前進行聆聽和實戰(zhàn)演練，尤其需關(guān)注模仿教學(xué)錄音，盡可能呈現(xiàn)給學(xué)生標準的語音語調(diào)，使教學(xué)具有一定的表現(xiàn)力和感染力。關(guān)于學(xué)生的作業(yè)和檢測等，教師應(yīng)提前自己完成并準備好講解內(nèi)容，切忌拿去就講。6.教師應(yīng)加強繪畫、手工、書寫、課件制作、表演等基本能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高媒體開發(fā)的能力；也應(yīng)注意收集、保管媒體資料，重視資源共享，交流媒體運用心得，使媒體在不斷的應(yīng)用與改進中逐漸完善。

二、課堂教學(xué)方面

1.課堂教學(xué)要關(guān)注不同層次學(xué)生的語言發(fā)展實際，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極情感，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽開口，投入表演；教師不應(yīng)過多關(guān)注自己表演，關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生；要善于觀察學(xué)生在課堂上的反映，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和策略，切勿死背教學(xué)設(shè)計。

2.精心設(shè)計有效的活動和任務(wù)。活動設(shè)計要目標明確，體現(xiàn)梯度，操作簡便；活動參與面要廣，活動示范要到位，讓學(xué)生明白活動的過程；活動成果應(yīng)有具體的展示，對活動的開展和學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)進行及時反饋。

3.創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合小學(xué)生的生活體驗，充分利用實物、圖卡、簡筆畫、錄音、錄像等多種媒體手段，以及師生肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生參與各種語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在特定情景下運用所學(xué)的語言交流；避免情景創(chuàng)設(shè)過分豪華復(fù)雜邊遠，忽視語言的實際運用。

4.學(xué)習(xí)英語從“聽”起步。聽是說的前提，沒有聽，說就無從模仿。小學(xué)生語言敏感性強，樂于模仿，教師要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，認真聽示范發(fā)音、先聽模仿、再說實踐，使其充分感知英語的語音語調(diào)特點；在培養(yǎng)聽說能力的同時，注意讀寫能力的訓(xùn)練。另外教師也不要忽略培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”他人的習(xí)慣。

5.朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的進一步提高。學(xué)生朗讀英語好或差，很大程度上取決與“先入為主”的示范朗讀。因此，教師必須十分注重標準的范讀和領(lǐng)讀。在聽的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生自由讀，有感情朗讀，糾正集體朗讀拖音明顯、節(jié)奏較差、語速偏慢等現(xiàn)象。

6.要重視寫的訓(xùn)練，通過抄寫、默寫、聽寫、合并句子、語篇的仿寫等方式鍛煉學(xué)生寫的技能，鞏固和運用學(xué)到的語言知識。教師要規(guī)范板書，注意大小寫筆順、筆畫和標點符號的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。

7.教學(xué)中應(yīng)以主要的語言點為主干，幫助學(xué)生明確語言框架，積極帶動舊知，滾動運用；對新的語言材料提倡詞不離句，句不離篇；避免過多的語法講解，通過語言實踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語法規(guī)則，促進學(xué)生良好的英語思維品質(zhì)的形成。

8.在日常的教學(xué)中堅持語音教學(xué)的滲透，使學(xué)生初步了解、掌握一些發(fā)音規(guī)律，提高認讀、拼讀能力。高年級的教師也可嘗試指導(dǎo)學(xué)生正確使用《英漢小詞典》等工具書，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

9.積極采用小組合作的課堂組織形式。要注意組和組之間的、組中成員之間的合理分工，教師要合理控制時間，并在組間巡回指導(dǎo)，避免小組活動中不使用語言，或只有個別學(xué)生說的現(xiàn)象。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽表述、認真傾聽等良好的合作習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都有語言實踐發(fā)展的機會。

10.課堂組織要盡可能運用英語，必要時運用母語。語言組織要簡潔明了，動作示范要準確到位；力求發(fā)音正確，口齒清楚，教態(tài)自然。

11.學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯誤應(yīng)給予客觀的評價和恰當(dāng)?shù)募m正，不要重復(fù)學(xué)生的語音或語法錯誤，要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z氣，給予真誠和正確的反饋，對于弱勢學(xué)生應(yīng)多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，宜采用激勵性評價，保護他們學(xué)習(xí)的積極性。

12.每堂課的最后應(yīng)留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生進行整理、鞏固、反思、作業(yè)，尤其應(yīng)注意聽說作業(yè)的當(dāng)堂指導(dǎo)和反饋。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對有困難的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，對有潛能的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)耐卣梗共煌瑢哟蔚膶W(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

三、作業(yè)與評價方面

1.以備課組為單位精心選編作業(yè)，題量適當(dāng)，針對學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認真、獨立完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應(yīng)及時，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

2.作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；

三、四年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿、錄音作業(yè)為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎(chǔ)上，加強讀寫練習(xí)。3.小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的使激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小學(xué)英語以形成性評價為主，提倡行為表現(xiàn)評價。以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。

4.三、四年級的期末檢測應(yīng)結(jié)合平時表現(xiàn)著重考察口語運用，形式可以是對話交流、課文朗讀、學(xué)生表演和創(chuàng)編等方式；

五、六年級的期末檢測采用口筆試結(jié)合的方式，口試依然可以沿用低年級的各種方式，筆試內(nèi)容主要圍繞教材的三會四會內(nèi)容展開，切勿過難、深摳。另外，切勿對學(xué)生的考試成績排名。

四、課外資源方面

1.要積極利用學(xué)校宣傳窗、教室墻壁及黑板報等設(shè)施創(chuàng)設(shè)英語氛圍；利用校園音像資源，網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生定時播放原汁原味、形式多樣的視聽內(nèi)容；精選經(jīng)典美文指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀欣賞能力。鼓勵學(xué)生開展課外視聽、課外閱讀，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

2.認真探討實踐英語校本課程的開發(fā)，探尋搜集符合學(xué)生口味興趣、適合不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的課外資源，如繪本、兒歌、歌曲、童話、活動等，為學(xué)生打造另一個發(fā)展自我提升知識的英語平臺。

3.積極鼓勵支持學(xué)生主動參與各項英語活動，如英語節(jié)、校本課等。

4.與家長保持聯(lián)系，幫助家長了解英語學(xué)習(xí)的目的、要求、方法、進程和孩子的學(xué)習(xí)情況；幫助家長創(chuàng)設(shè)家庭英語學(xué)習(xí)的氛圍，幫助培養(yǎng)孩子良好的英語習(xí)慣。

第三篇：常州市英語學(xué)科教學(xué)建議

常州市英語學(xué)科教學(xué)建議

常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 劉建琴

依據(jù)《英語課程標準》，在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

中學(xué)英語教學(xué)必須十分重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界意識，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在具體的教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)認真執(zhí)行《英語課程標準》，同時，為了執(zhí)行國家課程的本土化、校本化，鼓勵學(xué)校依據(jù)以上課程標準，結(jié)合自身特點，制定出適合本校學(xué)生的英語課程方案。下面從課前、課中、課后三個階段提出常州市英語教學(xué)的教學(xué)建議。

一、課前

1．每學(xué)期初，教師必須認真學(xué)習(xí)全日制義務(wù)教育《英語課程標準》和普通高級中學(xué)《英語課程標準》(實驗稿)，以及根據(jù)本校特點制定的學(xué)校課程方案，明確各個學(xué)年段應(yīng)達到的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的具體目標和要求；了解學(xué)期的教學(xué)總體目標和要求；認真通讀教材，了解教材的編排體系，知識和能力漸進的層次；采取多種形式進行調(diào)查研究，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，并以《課程標準》、教材和學(xué)生的實際情況為依據(jù)，制訂出切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃。教學(xué)計劃應(yīng)包括：

(1)學(xué)期教學(xué)總體目標(含語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識)；

(2)教材內(nèi)容及學(xué)生情況分析；

(3)學(xué)期的總體設(shè)想、教學(xué)資源、具體措施及學(xué)科活動(包括課內(nèi)、課外各種形式的活動)；

(4)教學(xué)進度；

(5)評價的方式、內(nèi)容、時間等。

2.認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。根據(jù)整體教學(xué)目標，認真組織資源和教學(xué)內(nèi)容，精心鉆研包括教材在內(nèi)的教學(xué)材料，正確把握教學(xué)材料的知識點和能力訓(xùn)練點、重點和難點，設(shè)計好課堂教學(xué)過程，寫出分課時教案。教案內(nèi)容包括：(1)教學(xué)目標；(2)根據(jù)課程標準和學(xué)生已具備的知識和技能水平提出教學(xué)重點和難點，對學(xué)生可能遇到的問題做出充分的預(yù)設(shè)；(3)教學(xué)過程和方法；(4)時間分配；(5)板書設(shè)計；(6)學(xué)案、教具及多媒體的使用；(7)作業(yè)設(shè)計。

3．認真執(zhí)行集體備課制度。在個人認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，每段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)前，或在遇到教學(xué)難點時，備組課要開展有效的集體備課活動。事先擬定活動的中心內(nèi)容和形式，做好活動的記錄，保證活動的質(zhì)量。

4．形成用教材教而不是教教材的觀念。教師要提高解讀教材的能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情靈活地整合教材和創(chuàng)造性地使用教材。除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視作品、錄音錄像資料、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等的教學(xué)時間和精力權(quán)重，依據(jù)教學(xué)目標，平衡好各種材料，最優(yōu)化資源使用效率。

二、課堂教學(xué)

1．教師上課應(yīng)當(dāng)語言文明、準確、清晰，力求生動；板書規(guī)范、清楚；精神飽滿，教態(tài)親切；應(yīng)滿腔熱情地對待教學(xué)工作，對待學(xué)生。

2．課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標的“定向”、“激勵”、“評價和“反饋”作用；要根據(jù)目標設(shè)計問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境，從而在良好的活動情境中完成教學(xué)任務(wù)；充分利用好教案，既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)學(xué)生實際情況，靈活地展開教學(xué)活動。利用好學(xué)案和課堂動態(tài)生成的教學(xué)資源，要注意活動的多樣性、實效性和科學(xué)性。有重點、有條理地上好每堂課。

3．教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系。講解要簡明扼要，深入淺出。講解時要注意新舊知識的聯(lián)系。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重輸入。同時又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況安排適量的機械訓(xùn)練，并逐步過渡到意義訓(xùn)練。練的形式多樣化，有實效。教師要將教學(xué)和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生原有的知識水平和能力設(shè)計語言技能訓(xùn)練。要讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)知識、提高技能。在學(xué)生內(nèi)化語言知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生輸出，以促進學(xué)生語言能力的提高。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項、充實的內(nèi)容、緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法。要正確地把握教學(xué)的“三度”(深度、廣度、密度)。

4．教師要盡可能地使用英語組織教學(xué)，語言得體流暢、語音語調(diào)節(jié)奏自然，以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在真實的語言環(huán)境和語言活動中進行大量的語言實踐并有意義地運用語言。

5．課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，重視共同基礎(chǔ)，同時要注意分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。要關(guān)注每個學(xué)生的情感和個性化體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，并在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力。

6．創(chuàng)設(shè)運用情境，教好語言知識。

(1)字母及語音教學(xué)。讓學(xué)生多聽、多看情景比較真實、語音比較地道的音像資料，要求學(xué)生模仿，使他們能逐步做到語音語調(diào)正確、自然、得體、流暢，字母要求書寫規(guī)范。

(2)詞匯教學(xué)。對不同的詞匯和習(xí)慣用語要有不同的教學(xué)要求，根據(jù)課標要求和學(xué)生實際情況，從識記、理解、運用和交際等不同層面對詞匯和習(xí)慣用語提出不同的學(xué)習(xí)要求。對于主動詞匯，既要學(xué)生會讀、會拼，又要他們會在真實的交際中正確使用；指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的英語接觸，增加他們的被動詞匯，并盡可能多地幫助學(xué)生將被動詞匯轉(zhuǎn)化為主動詞匯。要采用不同渠道、不同方式展示詞匯的含義、結(jié)構(gòu)和用法，強調(diào)在真實語境和語篇環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。在強烈的第一印象下，對所學(xué)詞匯進行深度處理，掌握正確的詞匯意義、結(jié)構(gòu)和用法。然后設(shè)計多種多樣有意義的活動讓學(xué)生及時練習(xí)和運用所學(xué)詞匯。及時對學(xué)生詞匯掌握情況進行檢查，重視英語詞匯的文化內(nèi)涵，重視習(xí)慣用語和固定搭配的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略。

(3)語法教學(xué)。提倡提供真實語境，然后學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象和規(guī)律。合理運用歸納和演繹的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的語言知識學(xué)習(xí)英語語法，適當(dāng)進行語內(nèi)、語際比較。注重創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方式練習(xí)和運用所學(xué)語法項目。將語法學(xué)習(xí)與邏輯思維、語言語境、意義功能、語體特點、情感態(tài)度、文化因素等聯(lián)系起來。正確對待學(xué)生的語言錯誤，鼓勵學(xué)生在交際中大膽嘗試所學(xué)的語法知識和結(jié)構(gòu)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

7．采用多種方式、發(fā)展語言技能。

(1)聽、說、讀、寫四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進，但它們又都有其各自功能、特點和發(fā)展規(guī)律，因此，既要重視各專項技能訓(xùn)練，也要重視綜合技能訓(xùn)練，盡可能將專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。

(2)聽和讀這樣的輸入性的技能的訓(xùn)練過程中，可以要求學(xué)生采用猜測、分析、推理和判斷等方法幫助理解，利用比較、假設(shè)、因果、轉(zhuǎn)折和承上啟下等話語標記促進理解，借助具體的題材、體裁等語境因素和篇章結(jié)構(gòu)特點提高理解的正確性。在聽的訓(xùn)練過程中，可以采用聽--口答、聽--筆答、聽--仿說、聽--填表、聽--記提綱、聽--討論等多種練習(xí)形式。在讀的訓(xùn)練過程中，幫助學(xué)生提高閱讀技能和學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，并采用精讀和泛讀相結(jié)合的辦法，提高學(xué)生的閱讀能力。

(3)說和寫這樣的輸出性技能的訓(xùn)練過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運用分析和綜合、抽象和概括、比較和分類、歸納和演繹等方式組織并闡述自己的思想和觀點。在說的訓(xùn)練過程中，可以采用問答、看圖說話、復(fù)述課文、扮演角色、命題談話、專題討論等練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生運用自然得體的語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏、語速等表達自己的態(tài)度和意圖。在寫的訓(xùn)練過程中，可以采用連句成段、連段成篇、看圖寫話、課文縮寫和仿寫、短文改寫、按提綱和關(guān)鍵詞寫作等練習(xí)形式，并指導(dǎo)他們學(xué)會構(gòu)思，學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)脑~語和結(jié)構(gòu)等。

(4)運用交際性的課堂教學(xué)方法，設(shè)置生動有趣、貼近學(xué)生生活的綜合性教學(xué)活動，提供使用語言的動機，激發(fā)學(xué)生使用語言的欲望，同時將聽說讀寫各種技能有機地融合在一起。達到在真實交際中練習(xí)綜合運用能力的目的。技能教學(xué)不但要與語言知識教學(xué)相結(jié)合，還要有更高層面的、含有文化、策略、情感態(tài)度等豐富內(nèi)涵的實踐活動。

8．大力提倡開設(shè)選修課和校本課程。有條件的學(xué)校，特別是各高級中學(xué)，都要根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的實際情況，開設(shè)選修課和校本課程，要積極創(chuàng)造條件努力開發(fā)學(xué)校、家庭、社區(qū)等各個方面的資源，尊重學(xué)生的意愿，幫助學(xué)生選擇選修內(nèi)容，配好相關(guān)教材，安排授課教師，開展有效的學(xué)習(xí)活動

三、課后教學(xué)活動

1．作業(yè)布置要有目的、有重點，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加強計劃性和系統(tǒng)性，同時還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高靈活性和針對性。作業(yè)可分口頭、書面兩種。初中作業(yè)量以中等學(xué)生二十分鐘左右可以完成為宜。高中作業(yè)量可適當(dāng)增加。作業(yè)要及時檢查、及時反饋。書面作業(yè)須全批全改，批改要規(guī)范，不同類型的作業(yè)用不同的評定方式，錯的地方要求學(xué)生訂正；提倡面批，做好批改記錄和講評工作。

2．對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要經(jīng)常進行調(diào)查分析，及時做好提優(yōu)補差工作。輔導(dǎo)形式要多樣，以個別輔導(dǎo)，小組輔導(dǎo)為主；輔導(dǎo)要講究實效，有針對性；要分層次，分專題；重點放在學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上，取消全班講解式的輔導(dǎo)，更不要加班加點，加重學(xué)生負擔(dān)。教師更要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自身的具體條件選擇最有效的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3．開展課外學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生英語接觸量。教師要指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，推薦健康有益、適宜學(xué)生實際水平的英語讀物，使學(xué)生能達到《課程標準》規(guī)定的各級課外英語閱讀量。要指導(dǎo)學(xué)生采用詞匯摘記、周記等形式來擴大鞏固詞匯。開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，各年級至少每學(xué)期開展一次。其形式可為演講、辯論、唱歌、對話表演、單詞競賽、書寫比賽等。要鼓勵幫助學(xué)生成立課外興趣小組，辦好墻報和搞好“英語角”等活動。

4．堅持課后教學(xué)反思，適時進行教學(xué)自我調(diào)查。提倡每堂課后教師記錄和反思教學(xué)中的得失、經(jīng)驗和教訓(xùn)，作為以后教學(xué)的參考。同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和某一階段教學(xué)效果的情況，對自己使用的教學(xué)方法進行自我調(diào)查，了解學(xué)生的意見，不斷提高教學(xué)實效性和藝術(shù)性。要堅持互相學(xué)習(xí)，互相聽課，每位教師每個學(xué)期至少聽課10節(jié)；每學(xué)期上公開課或研究課一節(jié)；每學(xué)年寫教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)一篇。

四、評價與測試

1．評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)重視形成性評價，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。在評價方式上教師可采用考查、觀察、交談和學(xué)生自我評價以及相互評價等方式。對學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略以及所表現(xiàn)出來的發(fā)展?jié)撃艿冗M行全面綜合性的評價。等級、分數(shù)等量化評定方式要和寬松、開放式的質(zhì)性評定方式相結(jié)合。形成性評價中鼓勵使用成長檔案袋。評價結(jié)果要有利于樹立和鞏固學(xué)生的自信心；有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力；有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和健康人格的發(fā)展；還要有利于促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；有利于促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。

2．考試命題應(yīng)以《課程標準》和教學(xué)方案為依據(jù)，既要考查知識，更要考查能力。采取考教相結(jié)合的原則，教什么、考什么。試題覆蓋面要廣，難易適度，針對性強。

3．考試分口試和筆試兩種形式。必須重視聽、說、讀、寫能力測試，初高各年級在期中、期末考試中都應(yīng)包含聽力測試項目。初

一、初

二、初

三、高

一、高

二、高三各年級每學(xué)期都應(yīng)進行一次口試。筆試應(yīng)避免單純語法知識題；要增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。

4．考試前要幫助學(xué)生訂出復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)、檢查、督促、輔助學(xué)生認真復(fù)習(xí)；考試后，要認真及時批閱試卷，做好統(tǒng)計、分析，并對后續(xù)教學(xué)計劃進行必要的調(diào)整。充分重視評價的反撥作用，對學(xué)生要注重其自身的縱向評價，使他們看到自己的成功和進一步努力的方向。

第四篇：高二政治學(xué)科教學(xué)建議

高二政治學(xué)科教學(xué)建議

武漢市弘橋中學(xué)郭玉娥

一、本校的教學(xué)進度

1、必修課程：至4月中旬，基本上完成了本教材第一二單元的教學(xué)任務(wù)；

2、選修課程：本學(xué)期選修五的內(nèi)容還沒有開始上。

二、下階段教學(xué)（含高三復(fù)習(xí)）安排

4月下旬期中考試之前，不再安排新的教學(xué)任務(wù)，主要進行期中復(fù)習(xí)。5月開始，打算用一個月時間完成必修4剩下部分的教學(xué)，6月，開始選修5的教學(xué)。7月期末考試后，暑假補課期間，前一個階段對必修4《生活與哲學(xué)》進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，后一個階段完成對必修3《文化生活》的復(fù)習(xí)。

三、高二教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略

（一）存在的問題

1、知識體系：現(xiàn)在的哲學(xué)教材是將原來的兩本書合為一本，知識體系缺乏完整性。新教材淡化知識點的分析，但考題又有所涉及，老師對這些問題的處理和把握顯得為難。

2、選修課程：如何把握選修教材的內(nèi)容，給學(xué)生應(yīng)該分析到哪種程度，老師心中沒有底，如果用教必修課程的辦法來教選修課程，會導(dǎo)致教學(xué)進度嚴重滯后。

3、考查形式：必修課程和選修課程在明年的高考中的比例如何分配，考查的方式究竟如何，老師很糾結(jié)，只能把原先全國卷的樣式作為參考，學(xué)生的能力與明年高考的要求還有多大的差距，老師心里沒有底。

（二）應(yīng)對策略

1、對必修課程的復(fù)習(xí)，建議按必修4、3、1、2的順序完成；復(fù)習(xí)過程中應(yīng)先注重各模塊整體知識、系統(tǒng)知識的形成，再結(jié)合課改區(qū)的高考試題有針對性地對各知識點進行主次復(fù)習(xí)。

2、建議先完成必修的內(nèi)容，再完成選修的內(nèi)容，選修課的教學(xué)速度應(yīng)適當(dāng)加快，不能耽誤正常的教學(xué)進度，因此，在教學(xué)上應(yīng)淡化講解。

四、對9月調(diào)考范圍的建議

根據(jù)本校學(xué)生的情況：基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力較低，對知識的理解和遷移能力不強的特點，建議9月調(diào)考能考慮考高二學(xué)習(xí)的兩個模塊，即必修3和必修4，側(cè)重于考查必修四。

第五篇：初中學(xué)科教學(xué)建議（模版）

《初中學(xué)科教學(xué)建議》以學(xué)生“想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)”為核心訴求，以“教學(xué)設(shè)計，匹配一致；精講多練，互動生成；善用媒體，講究效率；持續(xù)激勵，樂學(xué)樂教”為教學(xué)指導(dǎo)思想。從教學(xué)的準備、組織、過程、評價等方面對老師的教學(xué)流程設(shè)計作最基本的要求。

初中學(xué)科教學(xué)建議（歷史與社會）

一、分析需要，明確內(nèi)容

1.領(lǐng)會教材編寫意圖，把握歷史與社會教材知識結(jié)構(gòu)和各知識點之間的聯(lián)系。

2.了解學(xué)生的身心特點及生活經(jīng)歷，把握學(xué)生已有的認知水平和個體差異。

3.根據(jù)歷史與社會教材內(nèi)容與初中學(xué)生實際確定教學(xué)重點和難點。

二、學(xué)習(xí)標準，確定目標

1.了解歷史與社會課程的性質(zhì)和特點，整體把握本學(xué)科的基本理念和設(shè)計思路。

2.了解歷史與社會課程的總目標和分目標，明確內(nèi)容標準的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其要求。

3.綜合課標要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，確定并正確敘寫三維教學(xué)目標。

三、設(shè)計教學(xué)，凸現(xiàn)綜合1.強調(diào)學(xué)科的相互滲透與整合，培養(yǎng)學(xué)生從歷史、地理或政治等角度綜合分析和解決的能力。

2.注重地圖、圖表等與文字有機結(jié)合，采用多樣化教學(xué)（教學(xué)形式、方法、手段多樣化）。

3.與教學(xué)目標相匹配，在充分考慮生成的基礎(chǔ)上實現(xiàn)課堂活動預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)時應(yīng)由易到難、層層遞進。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

1.創(chuàng)設(shè)具有針對性、現(xiàn)實性和有效性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.重視問題設(shè)置的指向性和價值，設(shè)置的問題應(yīng)體現(xiàn)探究性、開放生活性。

3.以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生積極思考、勇于探究。

五、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，解決問題

1.引導(dǎo)學(xué)生從歷史與社會教科書等相關(guān)書面材料中提取信息、獲得意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生從歷史與社會教科書等相關(guān)材料或生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試解答問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生就某一問題自由交換意見或進行辯論，以解決問題或生成新的問題。

六、清晰講授，凸擊要點

1.告訴學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生提供行組織者。

2.緩慢而清晰地講解（如用舉例、圖表和示范等方法來解釋和澄清），使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解所學(xué)內(nèi)容。

3.主要講授歷史與社會學(xué)科的規(guī)律方法、重點難點、易錯易混易漏點。

七、選編習(xí)題，歸納總結(jié)

1.精心選擇或編制切合歷史與社會課標要求的習(xí)題，當(dāng)堂鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能。

2.認真批改歷史與社會作業(yè)，及時反饋學(xué)生的成績和問題。

3.集中歸納，開放總結(jié)，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)歷史與社會學(xué)科的愿望。

八、多元評價，促進發(fā)展

1.評價主體多元化，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生自我評價與相互評價。

2.評價方法多樣化，學(xué)會課堂觀察，嘗試檔案袋評價。

3.發(fā)揮評價的診斷、激勵和調(diào)控功能，促進學(xué)生全面發(fā)展。