第一篇：陳開生班主任工作總結(jié)與反思

關(guān)于初三班級管理反思

布吉中學陳開生

班主任在班級管理工作中擔任著重要的角色。我前年接手初二（11）班，班風學風都不好……經(jīng)過兩年的班級管理，以心靈贏得心靈，建立新型的民主師生關(guān)系，每個學生都考取了自己理想的高中，完成了學校的教學目標，在過去一個學年的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、工作方面

（一）、在班級管理上

建設(shè)一支高素質(zhì)的班干部隊伍在班級管理中顯得尤為重要。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結(jié)的班干隊伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設(shè)方面，其作用是很大的。

（二）、在學風建設(shè)上

一個優(yōu)秀的班集體，在學風建設(shè)上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設(shè)上，主要從以下方面來加強：

1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據(jù)本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向?qū)W生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

2、與各學科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，二、成績方面

在學風建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，精神飽滿、熱情高漲.在班級管理上：班干隊伍素質(zhì)加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結(jié)作風好。特別是班長陳國棟，林盛華等，他們在班級管理意識上十分負責，班上的黃佳儀、湯斯等同學都到級組參加學生的管理工作。

三、反思方面

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經(jīng)驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。

（一）、班主任班級管理工作有待加強。

1、班主任批評的藝術(shù)性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導致；

（二）、班主任工作的反思

1、管理上的原則性

2、管理過程中的民主性

學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。班主任勤在觀察細節(jié)，勤在分析學生特點，勤在師生交流，在過去一個階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經(jīng)驗生疏，在具體處理學生問題上有些不恰當?shù)淖龇ǎ虼嗽谝院蟮墓ぷ鲗嵺`中還需要不斷探索和完善。

第二篇：班主任工作總結(jié)與反思

班主任工作總結(jié)與反思

樓主發(fā)表于：2009-10-20 00:00來源于：

任教22年以來，我已經(jīng)當了14年班主任，本次培訓前，一直認為自己是一個不錯的班主任，班主任工作也得到學校領(lǐng)導和老師的贊賞。參加了知行中國班主任培訓后，對比優(yōu)秀班主任和專家所講、所做班主任工作，才發(fā)現(xiàn)自己猶如“井底之蛙”，對班主任的工作理解不透，在班主任工作上也是不成熟的，在教育與管理過程中還存在較多的問題。

在以前的工作中，經(jīng)常有一些困惑以及一些牢騷，有時候因為班級中出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題而心情不好，容易著急和發(fā)火，導致一整天都無法全身心投入到工作中去。因此，常會產(chǎn)生不想當班主任甚至不想當教師的念頭。通過培訓，聽了優(yōu)秀班主任和專家對班主任工作的解讀后，我對教師的職業(yè)有了全新的認識：既然選擇了這一職業(yè)，就應該以積極快樂的心態(tài)去工作，只有全身心投入到工作中去，才能從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。從此以后，我漸漸學會自我調(diào)節(jié)，每天以積極的心態(tài)高興地進入校園，微笑面對每一個學生，積極迎接每一次挑戰(zhàn)。

以前我做事從不事先寫計劃，只在心里想一想明天該干什么，但第二天有時候會忘記，有些該干的事情沒完成，有時弄得手忙腳亂。通過培訓，我知道了做事情要事先寫好計劃，才能提高工作效率?，F(xiàn)在我堅持每月月末作出下月工作計劃，每周周末五作出下周工作計劃，前一天計劃好自己第二天的工作計劃，變被動為主動，工作效率果然大大提高。

以前我在處理調(diào)皮學生違紀事件、學生遲到、學生不完成作業(yè)等事件是缺乏耐心，雖然經(jīng)常把關(guān)愛每一個學生、對學生一視同仁掛在嘴邊，寫在總結(jié)里，但是實際操作起來任有偏差，成績差或者調(diào)皮生犯了錯誤受到的批評要嚴厲得多。通過培訓，讓我更明白教育是根植于愛的，班主任應懷揣“愛與責任”，耐心教育每一個學生?，F(xiàn)在我學會了用博大的胸懷去關(guān)愛孩子們，用小小的智慧去引導孩子們。我正在用相同的愛心，不同的方法關(guān)愛他們，把愛播灑到全體學生身上，不僅僅只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，對差生也有愛心，耐心地教育和培養(yǎng)，使每個學生都能成才。我也收獲到了快樂。

以前總認為小學生年齡小，特別是農(nóng)村小學生見識少，知識面狹窄，看問題不全面，因此評選“優(yōu)秀少先隊員”、“三好學生”的事就由班主任或班主任和科任教師商量決定，然后在班上宣布，有時甚至沒宣布，在領(lǐng)獎時才知道誰是“優(yōu)秀少先隊員”或“三好學生”。導致評優(yōu)對激勵學生、促進發(fā)展的積極作用發(fā)揮較少，產(chǎn)生消極的負面影響較大，使一些存在某些缺點（特別是那些學習成績不佳）的學生，自暴自棄，認為反正自己與獎項無緣，而喪失進取心。通過培訓，我知道了要把評優(yōu)活動作為教育的契機，評優(yōu)過程也是班級文化建設(shè)的過程，評優(yōu)要實現(xiàn)民主性和指導性的統(tǒng)一，提倡多元化的發(fā)展性的評優(yōu)標準，要注意平時的培育和指導。本學期末，學校要評選“三好學生”，在開學初，我用一節(jié)班會課時間，和全班學生、科任老師等共同參與評選“三好學生”標準的制定，這樣，師生心目中就有了共同認可的具體又容易與行為表現(xiàn)對照的評選標準，學生的積極性非常高，都把評選“三好學生”的標準當作自己遵從的行為標準，把當選“三好學生”作為目標追求。這樣不僅促進了學生的發(fā)展，而且促進了班級文化的形成。

通過培訓，我深深的感覺到，作為一名班主任只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的班主任，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，具有專業(yè)化的班主任管理知識和技能，才可以做一個好班主任。在以后的工作中我會不斷實踐，將這次學習的東西創(chuàng)造性地加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈。

第三篇：班主任一年工作總結(jié)與反思

班主任一年工作總結(jié)與反思

從上學期班主任工作的體會和感受可以看出，本學期我的班主任工作已經(jīng)激情不再。如果說，上學期選擇兼任班主任是因為對教師職業(yè)的激情和班主任工作成就感的期待；那么，本學期繼續(xù)兼任班主任工作則只是因為曾經(jīng)的承諾和責任，激情已然不再，懈怠則常有之。除了已經(jīng)前述的各種理由，還有很多其他理性和非理性的因素。

懈怠的結(jié)果自然是表現(xiàn)在工作上的積極性減弱了，很多工作滿足于應付了事。但回首一個學年的班主任工作，我還是愿意留下一些值得思考的想法和做法。

一個學年來，我覺得還是有一些做法值得肯定。大體有以下幾個方面：

1．推行班級學生量化考核評比和值日班長制度。從課堂、課間、作業(yè)、衛(wèi)生值日、其他、獎勵和考核程序等方面就班級學生量化考核的各個方面進行詳盡規(guī)定，具有很強的操作性。第二學期，根據(jù)學生民主評議，對考核評比細則進行了修改完善。民主選舉值日班長，并由值日班長負責班級學生量化考核評比的登記統(tǒng)計，當天和每周、每月、每學期的統(tǒng)計結(jié)果及時公布，接受監(jiān)督。學生量化考核的結(jié)果作為評優(yōu)評先和學生綜合評價的主要依據(jù)，并體現(xiàn)在學生的學期學年評語、操行評定中。這一做法在很大程度上實現(xiàn)了學生自我管理、無為而治的班級管理目標，確保了班主任不在場時的紀律和班風學風。

2．民主選舉、民主管理班級。第二學期伊始，民主選舉值日班長，并由六位值日班長組閣，推薦產(chǎn)生新一屆的班團干部，由班團干部管理班級。班級各項重要工作，根據(jù)自薦、民主推薦，廣泛征集同學意見后實施，使大家感受到主人翁精神。班級具體事務的管理，班主任基本上不主持、不介入、不干預，但主要牛牛文庫 海量資料分享

負責班干部要在事前、事中和事后進行必要的匯報。評選三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干、班級十佳和學生標兵等，均以量化評比分數(shù)為主要依據(jù)，進行民主選舉，讓學生體驗民主，看到差距，找到自己的奮斗目標。

3．選拔、培訓、培養(yǎng)班團干部。班團干部是班級的核心，選擇、培訓、培養(yǎng)班團干部是實現(xiàn)班級自治和自我管理的前提，是做好班級工作的重中之重，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。選拔班團干部，一是民主選舉，二是在充分了解學生的基礎(chǔ)上擇優(yōu)任用。選擇出來后，最重要的是給予必要的培訓和指導，讓他們明確職責所在，明確分工合作，模范帶頭，以身作則；讓他們樂于奉獻，讓他們學會承受批評和不滿，讓他們不斷改進工作，在實踐中培養(yǎng)班團干部的能力和素質(zhì)。

4．重視行為規(guī)范養(yǎng)成教育，嚴禁手機進教室。行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，人盡皆知，但落實起來，則多有不足。口頭上強調(diào)得多，行動上落實得少，是我校的現(xiàn)狀。比如學生佩戴首飾現(xiàn)象，在學校內(nèi)非常普遍，但我班上幾乎不存在這一問題，這與班主任的重視并提高執(zhí)行力不無關(guān)系。手機對學習的影響也是眾所周知，更有甚者，說手機之害“猛于虎”。但縱觀我校各年段各班級，有幾個學生離得開手機呢？如何處理好手機與學習的關(guān)系，如何在班級工作中管理好學生手機使用問題，既不一概禁止，又不放任不管，班主任的工作智慧和用心不可缺少。我從一開學起就明確手機使用規(guī)定，非經(jīng)許可，禁止手機帶進教室，并取得家長的大力支持。不能說，一學年來都沒有學生違反規(guī)定，也不是說學生不帶手機進教室，學習成績和品行表現(xiàn)就好了，但很多學生通過執(zhí)行這一規(guī)定，明白了規(guī)矩的重要性，理解了養(yǎng)成教育和良好習慣的重要。

余養(yǎng)森

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第四篇：小學班主任工作總結(jié)與反思

**2013-2014學秋季學期 六年級

（一）班班主任工作總結(jié)

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領(lǐng)導學生，信任學生，調(diào)動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。

3、召開會議。

定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

三、做一個以德服人、“人和”的班主任。

首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質(zhì)，因此對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。

其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。

四、加強家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

**2013-2014學秋季學期 四年級（5）班班主任工作反思

（二）作為教師，尤其是小學教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣的，可是再忙再累，作為教師的主要工作不能丟了、不能忽視、不能應付，如果沒有認真做好教學工作，將會帶給你無盡的麻煩，增加更多的負擔。從各班參與學校的一些活動也能影射出你教學工作的虛實，能體現(xiàn)出你對學生的訓練是否到位、是否有效。教學工作的好壞制約著班級學生參加各項活動的優(yōu)劣，原因：一方面是老師的水平問題，更重要的還是老師認識和態(tài)度問題，如果有積極的心態(tài)，就一定會在各項活動中取得好成績，在這個過程中教師自身也能得到提高，否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實施今后的教學，下面的要求，老師一定要努力、要用心、要認真地思考一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開展好自己的教育教學工作。

1、平時的教學工作要注意養(yǎng)成良好的習慣：比如認真?zhèn)湔n的習慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對教學內(nèi)容要做到心中有數(shù)；認真上課的習慣，平時的課不能像公開課那樣全面，但一定要有對學生的訓練，那怕是一點點的，只要有就不會白上；定目標的習慣，一節(jié)課要完成什么、要訓練什么，一項活動要達到什么程度，拿到什么成績，心中必須有目標，而且一定要實現(xiàn)；提高一個層次的習慣，課堂上對學生的訓練要有層次，訓練過的要提高，初次訓練的要扎實，參加活動也如此，不要抱著完成的態(tài)度，要高標準要求，高質(zhì)量完成；科學輔導的習慣，對學生的輔導，不是內(nèi)容越多越好，時間越長越好，輔導的內(nèi)容精、時間少、效率高才是好方法。“習慣決定命運”，有了這樣的習慣，在你的手下就能造就出一批具有好習慣的學生。

2、對學生的思想滲透不能忽視，無論是哪一學科都要有思想品德的方面滲透，我們每學期都制定學科德育滲透目標，制定了就要實施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標之一就是“情感態(tài)度與價值觀”，這一目標就是通過德育滲透來實現(xiàn)的。但德育滲透絕不是簡單的說教，這樣會引起學生的反感。教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和教學過程適時、適當?shù)貙W生進行思想教育，就像王曉波在反思中寫的那樣，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”，所以教師應該用學生喜歡的、樂于接受的形式表現(xiàn)出來，引導學生去把“大道理”化作生活中的行為習慣，讓學生通過教師的引導真正的理解、認同并付諸于行動。

3、對學生的要求要嚴、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時的工作中免不了對學生的批評教育，適當?shù)呐u會收到事半功倍的效果，不當?shù)呐u或者出口傷人（偶爾也就算了，有的經(jīng)常這樣）不僅會給學生造成心理傷害，對自己也是傷害，于人于己都不利；另外對待學生一定要公平公正，教師的偏向是教育工作的一大忌，不能使學生信服的教育怎么會有好的教育效果；不加思考隨意批評學生同樣會使學生心理不平衡，不管什么樣的學生都會有自尊心，作為教師不要做傷學生自尊的事。

4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個活動之中，如美文誦讀活動存在幾個問題：①基調(diào)把握不準、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速沒有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用的不

準，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚的上不去，該抑的下不來。教師寫體會感想活動，要求是根據(jù)一段話寫體會，有的寫跑題了、有的寫偏了、有的列了很多做法卻不去扣題。

5、教師自身要有好學、上進、積極的心態(tài)，去感染學生，影響學生，在學生面前不說消極的話，不做與教學無關(guān)的事，要注意自身形象，因為身教重于言教，你也許沒有在意，學生身上很多毛病可能都是在老師身上學到的，反過來你還去批評、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎？

6、要經(jīng)常換位思考，對待問題學生尤其是學習吃力、比較內(nèi)向的學生要付出點耐心、要有信心，不能把它們看的一無是處，如果這樣的話，問題學生真就無法改變了。不好聽的話誰都不愛聽，學生也一樣，如果得到的總是教師的否定，他還有什么進步可言。對于這些學生來說他們是班級的弱勢群體，如果教師一味地批評，他們只能得到老師和學生們的歧視，這樣的結(jié)果不是我們做教師所要的吧？所以不同的學生要用不同的方法對待，學生的智力是參差不齊的，學習的結(jié)果不可能是一樣的，要善于利用學生身上的閃光點來彌補他的缺點。

**校2013-2014學秋季學期 四年級（5）班班主任工作反思

（三）四（5）班是一個活潑向上的集體，學生小錯不斷，所以幾乎每天都要對他們耐心教育。教師批評學生的機會很多，如果不注意場合，不分學生的性格特點，都橫眉立目，訓斥責罵，結(jié)果一定是學生心服口不服，起不到批評的效果。這就要求教師批評犯錯誤的學生，要講究點藝術(shù)。

1、批評時要尊重學生

批評學會時不能隨心所欲，信口開河，而要注意對不同的學生在不同的場合。批評學生最好不要在大庭廣眾之下，那樣會使學生在同學面前丟面子，傷害他們的自尊心，產(chǎn)生破罐破摔的想法及做法，不配合老師改正錯誤。開展批評，攻心為上，一定要在尊重學生的前提下，多用揭示語，啟發(fā)對方自己思考，從而能理智的認識到自己的問題，以達到意想不到的效果。

有一次，班里丟了東西，通過側(cè)面調(diào)查，我了解了是班級里一個學習較差的女同學拿的。于是就找那個學生談心，柔聲對她說：“你借別人的東西怎么不告訴人家一聲呢？這是禮貌，不然別人說你是偷怎么辦？”一個“借”字，既維護了學生的自尊心，又解決了問題。從那以后，她再也沒有拿過別人的東西，學習熱情也提高了許多，真是一舉兩得。

2、切記課上批評學生。

上課老師在傳授知識，出現(xiàn)了意外情況不要批評學生，可采用神態(tài)、手勢或幽默的語言等對學生做一些暗示，課下再找學生交換一下看法，既避免了傳授知識的中斷，又保護了學生的自尊心。

3、切記一刀切批評學生。

學生由于性格、年齡特點，犯錯誤實屬正常。明白了這一道理，教師就應心平氣和地去對待平時學生所犯錯誤。批評學生的方法不能千篇一律，犯錯誤的對象不同，批評的方法也就不同。性格內(nèi)向和外向的學生不一樣，男生和女生不一樣，初犯和常犯錯誤的不一樣，性格倔強的學生和性格開朗的學生不一樣。不管是哪一種，為師者都要全面了解事實的真相，再選擇恰當?shù)姆绞?，要滿懷關(guān)心之情，一個善意的眼神，一個關(guān)心的動作，都能起到很好的效果。反之，學生犯了錯誤，教師不管三七二十一就暴跳如雷，聲色俱厲，讓學生望而生畏，結(jié)果一定是教師白費力氣，收效甚微。

4、批評時傾注師愛

教師批評學生時要做到嚴而有格，嚴中有愛。做到嚴而不厲，抓住時機，要熱情寬容，把愛分給每個學生，從而形成一種民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系，真正做到“嚴而不死，活而不亂”的境界，才能讓學生“親其師，信其道，樂其學”，以達到預期的效果。

5、寓批評于表揚之中 卡耐基說過：“任何人都有被肯定的渴望?！奔词褂辛隋e誤的學生也是如此，這就要求教師在批評學生的時候發(fā)掘他們的“閃光點”。首先要肯定成績或優(yōu)點，既不使學生感到突然，又消除其心理上的戒備，使學生覺得你并非總盯著他的錯誤，創(chuàng)造一種柔和的談話氣氛，然后再有針對性地指出他的不足之處，并講明利

害關(guān)系，使受批評的學生易于接受，認識到自己的錯誤。

總之，藝術(shù)地批評學生，既教育了學生，解決了問題，又拉近了師生間的距離，何樂而不為呢？

第五篇：2011班主任工作總結(jié)與反思

班主任工作總結(jié)與反思

青云中學王磊

班主任是班級管理工作至關(guān)重要。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、工作方面

（一）、在班級管理上：

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導核心也尤為重要。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結(jié)的班干隊伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設(shè)方面，其作用是很大的。

（二）、在學風建設(shè)上：

一個優(yōu)秀的班集體，在學風建設(shè)上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設(shè)上，主要從以下方面來加強：

1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據(jù)本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向?qū)W生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

2、與各學科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學生的學習成績，分

析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，二、成績方面

在學風建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，精神飽滿、熱情高漲.在班級管理上：班干隊伍素質(zhì)加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結(jié)作風好。特別是班長王勝，郝洋洋等，他們在班級管理意識上十分負責，班上的張艷嬌、趙雅榮等同學都到級組參加學生的管理工作。

三、反思方面

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經(jīng)驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。

（一）、班主任班級管理工作有待加強。

1、班主任批評的藝術(shù)性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導致；

（二）、班主任工作的反思

1、管理上的原則性

2、管理過程中的民主性

學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經(jīng)驗生疏，在具體處理學生問題上有些不恰當?shù)淖龇?，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會。