第一篇：白板運用)

電子白板在語文教學中的運用

小店區中輻院學校 郝文華 當我真正接觸電子白板之后，才體驗到了現代科技給人類帶來的福音——電子產物最終使用者是廣大的普通人群，就像照相機一樣，越是先進的往往越是簡單。通過幾次操控練習，我基本掌握了電子白板的使用方法，并把這項媒體較好地應用到了課堂教學中。通過研究，我深深地體會到在語文教學中，電子白板教學以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。電子白板的應用，給語文教學插上了騰飛的翅膀。

在電子白板和語文學科整合中有一些心得體會，并結合自己的教學實踐做了以下探究:

1、白板的演示功能，讓學生記憶猶新

低年級小學生，語文課每天讀課文、認生字，單純的說教式教學，往往令小學生感到枯燥y g無味，利用y g y 電子白版的多種功能，可以使學生對語文課充滿興趣。我在教學《人有兩個寶》時，利用電子白板“繪圖”的功能，讓孩子們把自己的雙手在白板上畫出來，孩子們的興致特別高，紛紛舉手，上臺隨心所欲的畫、寫、圈,再進行涂色，那豐富的色彩,隨意變化的線條,令學生感覺太神奇了!

更令學生感到有趣的是，它竟然可以隨意擦除或者清除，簡直太神了！接著，我利用白板的“演示”功能，將“手”這個象形字的演變過程展示給學生，使學生將“手”字一下就記住了。然后趁勢讓學生介紹一下自己的雙手都會干什么，學生的發言特別熱烈，“我的小手會彈鋼琴，給家人送去最美妙的音樂！”“我的小手會畫畫，能畫出祖國美好的明天！”“我的小手會創造，能創造出更先進的宇宙飛船，讓中國人實現登上月球的夢想！”學生迸發出的奇思妙想，難道不是這個“法寶”帶給我們的意外收獲嗎？這樣，整堂課學生邊畫邊認邊說，畫畫、識字、說話的訓練巧妙地結合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時又巧妙地完成了教學任務。

2、白板的拖拉功能，訓練學生的語言表達能力

交互式電子白板的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，必然導致學生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間，缺少主動參與學習過程的機會。這樣一來，學生的學習主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學生就會缺少主動參與學習過程的機會，缺少應有的思維與語感訓練，其語文學習能力顯然就會難以提高。今年5月,我有幸參加了第二屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨交互式電子白板學科教學比賽，我現場執教的是二年級的一篇課文《臺灣的蝴蝶谷》，在其中，我設計了一個讓學生上白板來自由選擇自己最喜歡的蝴蝶隨意拖拉到山谷的環節，這個環節讓學生和白板有了真正意義上的親密接觸，拉緊了學生和媒體之間的距離，使各種顏色的蝴蝶谷更加形象、直觀地呈現在學生眼前，電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動蝴蝶飛行的動作，這吸引了低年級學生的眼球，大大提高了學習興趣，更好地理解課文作者的想象；接著我順勢讓學生在四人小組中模仿課文中的語句盡情地練習說話，“有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”“有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就

像朵朵雪花，漫天飛舞。”“有的山谷里只有一種綠顏色的蝴蝶，遠望就像一顆顆綠寶石。”……學生們這些精妙絕倫的句子把我折服，可以看出，學生們此時的情緒和語言一定是被白板獨特的功能所激發出來的，這大大鍛煉了學生的語言表達能力，是以往教學過程中所不能達到的課堂效果，我覺得這環節非常成功。

3、白板的放大、回放功能，是寫字教學的得力助手

字也和人一樣，有的形體短胖，有的形體高瘦，還有的某一部分傾斜……。把握好字形，書寫才會美觀。布魯納的教育真諦就是“引導學生自己去發現”。在寫字教學中，為使學生認清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導學生獨立觀察字形，解析字理。如在《臺灣的蝴蝶谷》的課例中，在教學生字時，我利用電子白板方便快捷地調出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細、顏色進行示范，接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用電子白板的放大功能將田字格及生字放大，既能吸引學生的注意力又便于學生觀察字形。常言道：寫字沒有巧，筆畫安排好。通過步步觀察，細細思考，學生頭腦中就會重現這個字在田字格中的大致輪廓，寫起字來也就有格可依，有架可搭，不會隨意涂寫了；最后我再利用回放功能，讓學生感知漢字的筆畫和間架結構。這時，學生們躍躍欲試，紛紛舉手上來進行寫字比賽。平時他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機會展示一下了。這樣的寫字教學環節突破了寫字教學的難點，既節省了時間，又調動了學生的積極性，真是一舉兩得。這個教學環節中學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念。同時，也體現了教師對教

學內容和課堂的從容的控制能力和對教學進程的把握能力。這個教學實例也說明，媒體功能的發揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著教學經驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

第二篇：小學英語教學中互動式白板技術的運用

小學英語教學中互動式白板技術的運用

摘要： 交互式電子白板作為新媒體、新技術近年已逐步應用到課堂教學之中。它便于教學內容的展示和學生參與，能夠提供不同種類資源的交互可，因此對英語學科的教學提供了很好的幫助。我們可以利用它的資源多樣性、內容生動性、學習過程的交互性等的優勢來輔助小學英語教學。本文就如何在小學英語教學中運用這種技術做粗淺的闡述。

關鍵詞：英語教學 互動 白板技術

交互式電子白板是一種非常有效的信息傳遞系統，它克服了多媒體投影只能用于展示的缺點。在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中。故此，運用白板互動教學，能有效促進學生的積極自主學習，同時增強英語課堂教學的實效性。

一、交互式電子白板有利于情景創設。

語言的學習離不開特定的情景，巧妙的創設情景，會使得學生融入到情景之中，自然而然的運用自己的語言去表達情景。而電子白板集合了多媒體與投影機的優勢，能有效將教學內容以聲音、錄像、圖畫、文字等方式展示給學生，在調動學生多種感官參與教學活動的基礎上，有效激發學生的學習興趣，例如在“going shopping”這一內容，教師可通過電子白板創設相關的購物語言情境，讓學生在模擬購物的情境中有效鍛煉自己的英語口語表達能力。這樣，既激發了學生的學習興趣，又促

進了教學活動中的多邊互動，學生對所學到的知識印象更加深刻，從而有效提高了課堂教學效率。

二、交互式電子白板有利于調動學生主體參與性，活躍課堂氣氛 交互式電子白板為課堂互動、師生互動，生生互動提供了方便，從而激發學生在教師指導下主動的、富有個性的學習。學生也可以在交互式電子白板上進行操作，達到自主學習的目的，更有利于學生的主動參與、體會學習的愉快。學生也就不再是被動地接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。比如，教學英語26個字母的書寫，用傳統的黑板，必須人工在黑板上畫四線格，空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學生在黑板上書寫。而交互式電子白板就解決了這個難題，它支持各種筆形和顏色的應用，更好地幫助學生認讀和書寫字母。再比如，當教學完door sofa，table，desk，chair，window，這些單詞后，筆者設計了一個游戲，利用探照燈的功能，放大以上單詞圖片的一部分，如一個桌角、半個窗戶，讓學生猜說單詞。這樣單詞與圖片同時呈現在屏幕上，再讓學生到交互式電子白板前將單詞與圖片配對，學生都躍躍欲試。

三、交互式電子白板有利于資源整合，構建優質高效課堂 交互式電子白板在英語教學中的應用，能有效將現有的教學資源進行整合，將可能用到的資料儲存在資料庫中，需要時隨機調用，極為便利；能有效促進學生的積極自主學習，同時增強英語課堂教學的實效性。比如，在教小學英語Buying fruit時，課前就將各種水果圖片

放入交互式電子白板的圖片庫中。上課時，讓學生從資源庫中找出自己認識的水果，并加以介紹，學生很有成就感。可見，廣大英語教師在英語課堂教學中合理、有效地應用交互式電子白板，通過其將相關的教學資源有效整合，確實對優質高效課堂的構建起到極為重要的作用。

四、交互式電子白板有利于分層練習反饋，讓教學效果更理想 在學習英語的過程中,學生不同,個性不同,學習英語的基礎各具差異，可以對英語有濃厚興趣、英語學習習慣良好、有較好基礎的的同學為A層；能較好地適應英語課堂教學的學生為B層；對班級中少數幾位英語學習有一定困難，按部就班完成課堂教學任務尚有差距的學生為C層。例如在復習動物類單詞時，為了讓各層的學生有效地參與到活動中來，教師出示提前貯存在白板資源庫中的動物圖片和聲音，A層學生負責描述animal，B層學生負責用簡單的句型進行說明，如：You’re big.I’m small.C層學生則負責表演。整個表演過程中，組員之間合作默契，每個學生都把自己當作小組活動的重要一員。這樣設計充分體現了面向全體，面向每一個有差異的學生，使每個孩子都在他原來的基礎上有所發展，不斷在收獲中提高學習的積極性，從而促進學生學習習慣的養成，提高他們各方面的能力。

五、交互式電子白板有利于對學生進行課堂評價

新課程標準要求教師重視對學生學習評價的改革,以過程評價為主。在英語教學中常用的小組競賽的形式，可以利用交互式電子白板的“畫圖功能”里的“圖章”，在整個過程中對活動小組的表現進行評價。在課堂上教師利用交互白板優勢,對學生的學習和練習作出正

確判斷,友好的人機交互方式,可以讓學生及時了解自己的情況,達到自我反饋的目的。教學評價展現開放性,學生在鼓勵和贊揚聲中真正體驗到自己的進步和獲得知識的喜悅。這些都讓學生產生積極向上的動力,體驗成功的樂趣,樹立學習的信心,檢驗和改進學生的學習和教師的教學,完善教學過程,從而有效促進學生發展。

總之，交互電子白板是教師和學生都可以從中受益的一個功能強大的課堂教學工具,它可以有效使用各種資源,增強示范效果,提高師生互動質量。交互式電子白板通過全新的教學方式,對教學過程進行時間和資源的科學分配,使教學資源得到高效利用,減輕教師的教學壓力和學生的學習負擔,充分培養學生的創造性思維,調動學生的學習積極性,從而顯著地提高教學效果。

參考文獻：

1．《從黑板到交互白板的歷史進程 —對信息技術與課堂教學整合前景的展望》丁興富 李敬

2．張超.教學設計：電子白板在英語教學中的應用［j］.教育技術資訊，2009（9）

第三篇：白板培訓資料

電子白板培訓記錄

鴻合i學

1、開關機，話筒使用；

2、硬件維護：斷電的情況下，可以用濕毛巾擦拭，使用白板過程中，盡量少擦黑板；

3、恢復出廠：開機按K鍵；

4、定位；

5、可下載教師端APP用于課堂互動；

6、智能筆和手勢筆的使用，手勢筆使用時，要占屏幕的2/3,屏幕標準分辨率為1024×768；

7、學科資源：實體、練習、實例等；

8、I學中的微課工具：錄屏、錄像、編輯等功能，注意保存路徑；

9、I學中科院插入隨堂練習，觀看仿真實驗；

10、使用中可以擋住紅外線來禁止蚊蟲翻頁；

11、導入PPT文件后全屏設置：菜單——基本設置——比例4:3,； 展臺軟件

1、展臺軟件拍照和錄屏都要設置保存路徑；

2、拍照不清晰可以直接展示實物； 百分云教學版

1、電子書可以批注，試題可以成立試題庫，針對性訓練；

2、百分云有每個章節重點的名師講解和重難點；

3、有仿真實驗室；

4、沒有的電子書可以自己下載添加，（下載后——打開文件夾——將下載文件復制到安裝文件夾——覆蓋）

第四篇：白板體會

學習電子白板心得體會

原來我對電子白板只知其一不知其二，但通過這次學習，我才明白外面的世界真精彩，高科技手段運用的如此得手：交互式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。通過專業教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：

一、利用電子白板來輔助數學教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規等，連以往講《三角形的認識》一課時要制作的三角形道具也可以省了。因為白板模式下工具欄中的畫圖，復制，旋轉，拖動等已能很好的展示全等圖形重合的全過程。

二、恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的數學內容形象化、清晰化，使變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

三、白板課件具有強大的交互功能。白板技術為課堂師生互動、生生互動使數學知識改變了靜態的灌輸。

四、教師不必擔心板書時黑板使用不夠，不必再受到粉塵對健康的損害。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，寫完一頁系統能自動保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對原來的文檔、網頁等進行修飾、批注。學生上課時也會被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，最后還可以將整節課的板書內容來個回顧，加深學習印象。

以上是我通過培訓體會到的，而如何熟練地使用它發揮它，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。這學期我想趁熱打鐵，抓緊時間動手操作，爭取早點將電子白板應用到課堂教學中去。

第五篇：白板學習心得

白 板 學習體 會

一直以來對白板持有一直“可遠觀不可褻玩”的心態，認為華麗而不實用。可在一次白板學習的經歷后，讓我改變了對他的看法。在老師耐心的講解下，在一次次地觀看視頻的過程中，我對于白板課件的制作與使用有了較為全面的感性認識；然后我嘗試進行實際操作，這個過程讓我覺得很受用，讓我體驗到白板功能的強大與方便。以下是我的一點感受：

首先，小學生由于受年齡特征和生活實際的制約，對于某些知識，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。這時，利用電子白板教學為學生搭橋鋪路，可以根據教材內容和教學需要，化靜為動，動靜結合起來，通過生動有趣的畫面，幫助學生充分感知。

其次，交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

以上是我通過培訓體會到的，而如何熟練地使用它發揮它，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。這學期我想趁熱打鐵，抓緊時間動手操作，爭取早點將電子白板應用到課堂教學中去。這次學習，只是一個開始，今后教學中我將不斷嘗試、實踐，在發現問題與解決問題的過程中熟練掌握這門技術。