第一篇：白板論文

淺談電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

初次聽(tīng)到“電子白板”，理解為是一種和“黑板”類(lèi)似估計(jì)可以不用粉筆書(shū)寫(xiě)的電子產(chǎn)品。學(xué)習(xí)了電子白板，掌握了它的使用方法后才真正體會(huì)到了它功能的強(qiáng)大、給我們的教學(xué)帶來(lái)的便利，以及給語(yǔ)文課堂帶來(lái)的活力。

一、運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 上課開(kāi)始時(shí),學(xué)生還沉浸在課間的興奮中,新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于低谷狀態(tài),這時(shí)若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué),就能集中學(xué)生的注意力,把握學(xué)生注意的心向,誘發(fā)學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。在新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入時(shí)，枯燥的講解，或者是煽情的演說(shuō)，都無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，運(yùn)用電子白板，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。

例如：在《黃山奇石》一課中，開(kāi)頭我運(yùn)用白板課件向?qū)W生展現(xiàn)“黃山四絕”的圖片，隨著輕柔的音樂(lè)、唯美的畫(huà)面將學(xué)生帶進(jìn)美麗的黃山，讓學(xué)生初步感受黃山的美麗。

再如：《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課，開(kāi)頭我進(jìn)行課前聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)完，我通過(guò)手勢(shì)筆的刪除功能，將聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)刮擦出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)白板上的正確答案進(jìn)行核對(duì)。學(xué)生看到老師在白板上通過(guò)連續(xù)刮擦出現(xiàn)了正確答案覺(jué)得很神奇，這也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用電子白板提高識(shí)字能力與識(shí)字效率

在語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。識(shí)字教學(xué)是幫助學(xué)生建立漢字音形義的統(tǒng)一。電子白板的學(xué)科工具欄中的“語(yǔ)文”按鈕能夠方便老師教學(xué)。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，可以提前制作白板課件，把難寫(xiě)的生字放到田字格中，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察；也可以把易錯(cuò)筆畫(huà)的漢字設(shè)置好正確筆順，讓學(xué)生觀察，能夠按照正確的筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。三年級(jí)的語(yǔ)文課堂常常需要在句子中給字選擇正確的意向，而“語(yǔ)文按鈕”中的識(shí)字功能恰恰方便了老師。

三、電子白板讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主體 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的形式多樣，能使低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而成為學(xué)習(xí)的主體，這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。

低年級(jí)的學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)了很多生字，但是會(huì)寫(xiě)的字還是有限，特別是一年級(jí)的學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字就更少。在教《客人到我家》一課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。我是這樣做的：在電子白板上呈現(xiàn)電子課文，然后向?qū)W生講解自然段的劃分，隨后我用白板筆在電子課文上標(biāo)出了前面兩個(gè)自然段的序號(hào)，然后指名學(xué)生用白板筆標(biāo)出其它的自然段。最后在白板上呈現(xiàn)幾篇學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的電子課文，讓學(xué)生用白板筆標(biāo)出課文的自然段，提高了他們思維的獨(dú)立性。學(xué)生對(duì)能親自操作、上臺(tái)表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在復(fù)習(xí)課中，教師可以在電子白板上設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)題型，現(xiàn)場(chǎng)講完后，讓學(xué)生到白板上演示，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以及時(shí)講解，讓學(xué)生在白板上修改。教師除了利用好白板的批注、書(shū)寫(xiě)、色彩等功能，還可以大大發(fā)揮了白板的儲(chǔ)存庫(kù)功能，讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，同時(shí)盡可能多請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行操作，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度，然后再利用白板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。

四、電子白板節(jié)約大量時(shí)間和空間，提高教學(xué)效能

電子白板能夠整合各種多媒體技術(shù)，把文本、圖形、圖表、語(yǔ)言、音樂(lè)、靜止圖像、動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，教學(xué)過(guò)程中教師靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用，這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間，又?jǐn)U大了課堂容量。如在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我利用白板上的資源，將反映古詩(shī)創(chuàng)作背景和古詩(shī)內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放起來(lái)，當(dāng)進(jìn)行板書(shū)時(shí)，直接用圖片代替文字，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且把欣賞圖片、進(jìn)行板書(shū)兩個(gè)環(huán)節(jié)整合為一個(gè)環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上寶貴時(shí)間，極大地提高了課堂效率，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極參與性，讓學(xué)生成為課堂真正主人。

每次上課結(jié)束后，還可以將板書(shū)內(nèi)容、聲音視頻存儲(chǔ)下來(lái)，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享。也可以電子格式或打印出來(lái)以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣，既節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。

電子白板作為一種新的教育技術(shù)，如今已悄然走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了我們的課堂。總之，電子白板應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)具體實(shí)踐、合理選擇、有機(jī)結(jié)合電教媒體，適性而用、適時(shí)而用，從而提高現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。

第二篇：李敏校本革命論文--白板

電子白板帶來(lái)教學(xué)新革命

武安市蘭村學(xué)校 李敏

在信息技術(shù)的日益變革的今天,在有的學(xué)校連多媒體都還沒(méi)有配齊、用得還不是很順手的時(shí)候,交互式電子白板又已經(jīng)靜靜地來(lái)到我們身邊。它究竟會(huì)給我們的日常教學(xué)帶來(lái)什么樣的驚喜呢!

一、什么是交互式電子白板

交互式電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng),它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)和投影儀組成。白板操作系統(tǒng)是存在于計(jì)算機(jī)中的一個(gè)軟件平臺(tái),它不僅支撐人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換,而且它還自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)和資源制作工具庫(kù),并且是一個(gè)兼容操作各種軟件的智能操作平臺(tái),教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。

二、交互式電子白板的功能

1.多維互動(dòng)平臺(tái),放大課堂。交互式電子白板呈現(xiàn)的是多情境、多維度、多形式的數(shù)字化互動(dòng)平臺(tái)。師生通過(guò)電子白板操控計(jì)算機(jī)、音箱、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng);教師借助電子白板強(qiáng)大的軟件功能,將教學(xué)內(nèi)容制作成精彩的課件,結(jié)合靈活的操作和演示功能,以文字、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式動(dòng)態(tài)教學(xué),并通過(guò)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作白板、回答提問(wèn),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使以教師為主的知識(shí)傳授型教學(xué)模式為以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)。

2.智能硬件,操作簡(jiǎn)單易用。獨(dú)有的靈巧智能硬件技術(shù),通過(guò)物理按鍵實(shí)現(xiàn)對(duì)鼠標(biāo)、筆、板擦、視頻、鼠標(biāo)右鍵、浮動(dòng)工具欄、放大鏡、聚光燈、拉幕、屏幕捕獲等軟件功能的硬件操作,方便教師輕松上手,使課堂教學(xué)操作更加簡(jiǎn)單

快捷,避免了教師在課堂教學(xué)演示中頻繁調(diào)用軟件功能、操作復(fù)雜、不易上手等問(wèn)題。

3.軟件功能,演繹生動(dòng)教學(xué)。白板操作系統(tǒng)不僅支持所有多媒體課件制作、生成和演示,還可以在課堂上隨老師的操作即時(shí)生成新課件,并可對(duì)多媒體課件進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制,使數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活,互動(dòng)教學(xué)更生動(dòng)精彩。它可以安裝在任意電腦,支持所有操作系統(tǒng),并可脫離電子白板單獨(dú)使用,教師可以隨時(shí)隨地預(yù)制課件,實(shí)現(xiàn)從備課到授課等教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)縫銜接。

針對(duì)白板,我們進(jìn)行了分層分步的研究探討。首先,引進(jìn)白板后,我們先請(qǐng)技術(shù)人員集中培訓(xùn),研究技術(shù)難點(diǎn),初步了解其基本的技術(shù)要點(diǎn);第二步,初步嘗試后交流學(xué)習(xí),對(duì)相關(guān)技術(shù)逐個(gè)進(jìn)行演示,不是很清楚的實(shí)施后再學(xué)習(xí)再?lài)L試,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);第三步,開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)開(kāi)放研究活動(dòng),并進(jìn)行課后評(píng)價(jià)。在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《按物體大小排序》中,小小的一個(gè)拖拉功能就使活動(dòng)的環(huán)節(jié)更加的緊湊,師生互動(dòng)也更加的到位。幼兒說(shuō)到,老師馬上便可任意的拖拉,還可進(jìn)行必要的演示,比在黑白上使用磁鐵方便多了;在大班語(yǔ)言活動(dòng)《鱷魚(yú)怕怕,牙醫(yī)怕怕》中,教師用拉幕功能揭示課題,顯的是那么的自然。

通過(guò)交互式電子白板的嘗試活動(dòng),讓我們更加看到了電子白板的優(yōu)勢(shì)所在:

一、整合的優(yōu)勢(shì)

電子白板的出現(xiàn)首先在技術(shù)上整合了傳統(tǒng)媒體和設(shè)備,使教師從此不再束縛于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的制約,不再像以前那么分心去關(guān)注設(shè)備,教師又重新回歸到課堂,親近學(xué)生。其次它的出現(xiàn)和課堂教學(xué)的有機(jī)整合成為現(xiàn)實(shí)。電子白板為教學(xué)提供了一個(gè)便于整合利用各種信息技術(shù)及媒體資源的環(huán)境,支持課堂教學(xué)不同的使用方式,更加有效合理的支持各種教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

二、交互的優(yōu)勢(shì)

曾經(jīng)有一位學(xué)者提出“讓活動(dòng)煥發(fā)生命的活力”。電子白板的出現(xiàn)有效地解決了教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生之間互動(dòng)的難題,把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)有機(jī)整合在一起,讓教師能輕松利用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。具體體現(xiàn)為: 1.人機(jī)交互:在白板系統(tǒng)的支持下,教師無(wú)需到主控臺(tái)前,可以即時(shí)用鼠標(biāo)筆直接打開(kāi)各種計(jì)算機(jī)文件;可把多媒體元素嵌入掛圖中,或制成鏈接,隨時(shí)調(diào)用;可以通過(guò)頁(yè)面跳轉(zhuǎn)按鈕快捷地跳到你需要的任意一頁(yè);白板的“拉屏”和“聚光燈”等功能使得逐步顯示教學(xué)內(nèi)容變得輕而易舉。

2.課堂人際交互:包括師生交互和生生交互,把白板作為一個(gè)交互的中介和平臺(tái),完成大多數(shù)常見(jiàn)的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)師生交互實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容傳遞和接受,教師根據(jù)交互反饋進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整;通過(guò)生生交互實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的對(duì)話(huà)協(xié)作,展示、分享自己學(xué)習(xí)的成果等。

3.資源交互:它把所有的資源進(jìn)行整理并進(jìn)行交叉利用。資源包括計(jì)算機(jī)本機(jī)的各種媒體資源、電子白板資源庫(kù)資源、教師自己制作的課件、來(lái)自Internet的資源等。來(lái)自英國(guó)教育通訊技術(shù)聯(lián)絡(luò)處的研究報(bào)告也強(qiáng)調(diào)指出,交互白板的優(yōu)點(diǎn)之一是“提供了和不同種類(lèi)資源交互的可能,便于教學(xué)內(nèi)容展示和學(xué)生參與”。

電子白板來(lái)了,它自身目前還處于研發(fā)階段,還有許多需要完善的地方。在實(shí)踐研究中,它帶給我們的不僅是一門(mén)新技術(shù),更多的是引發(fā)我們對(duì)學(xué)科、對(duì)課程、對(duì)技術(shù)應(yīng)用的深層次思考。如何來(lái)更好的應(yīng)用和整合它們,我們應(yīng)該在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中不斷的總結(jié)、反思,充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略,使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)白板與學(xué)科課程整合的突破。

第三篇：白板教學(xué)論文（小編推薦）

信息技術(shù)使課堂教學(xué)充滿(mǎn)魅力

單 位 ：隰縣第三小學(xué) 姓 名 ：李鵬飛性 別 ：女

聯(lián)系電話(huà) ：*** 郵 箱 ：450074282@qq.com

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，課堂輔助教學(xué)工具也不斷更新，從普通多媒體設(shè)備到電子白板，現(xiàn)代化的輔助教學(xué)工具正影響著我們的課堂教學(xué)。它可以利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤(pán)及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。交互式電子白板具有直觀、靈活、互動(dòng)等特性，同時(shí)又具備普通多媒體擁有的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有著其他輔助教學(xué)工具所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)效，趣味性。

信息技術(shù)使課堂教學(xué)充滿(mǎn)魅力

一、交互式電子白板，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最實(shí)現(xiàn)、最活躍、最強(qiáng)烈的求知欲。

1、在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力一般從上課開(kāi)始至15分鐘左右最為集中，之后大腦開(kāi)始階段性疲勞，集中力下降。這就要求教師在授課時(shí)要利用多種方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。然而普通的多媒體課件，往往按照教師預(yù)先的設(shè)計(jì)，按部就班，學(xué)生很快就會(huì)興趣大減，注意力下降。但利用交互式電子白板屏幕批注、靈活移動(dòng)、自由互動(dòng)等特點(diǎn)設(shè)計(jì)的課件和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的接受者，更能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

2、交互式電子白板都具有屏幕書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)的功能，這個(gè)功能不僅可以代替黑板的書(shū)寫(xiě)功能，在教學(xué)中，教師可以利用這個(gè)功能直觀的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以利用這個(gè)功能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，興趣盎然。

例如：在教學(xué)小學(xué)教學(xué)三年級(jí)《平均分》的內(nèi)容時(shí)，將12個(gè)蘋(píng)果平均分成四份，怎么分？學(xué)生往往會(huì)混淆4個(gè)一份還是3個(gè)一份。而且學(xué)生在表達(dá)如何平均分時(shí)，語(yǔ)言往往表述不清，讓學(xué)生利用交互式電子白板的屏幕批注功能，直接在白板上直接劃一劃，分一分，將自己的思維過(guò)程和結(jié)果清楚的表達(dá)給其他同學(xué)和教師看，同時(shí)，教師也能通過(guò)白板及時(shí)糾正學(xué)生的思維過(guò)程，換一種顏色筆進(jìn)行批注，清楚地進(jìn)行平均分，有效的加深學(xué)生的印象。

3、交互式電子白板中，可以輕松的對(duì)圖形進(jìn)行移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)操作，就算是學(xué)生，教師簡(jiǎn)單教學(xué)后也能順利操作，利用這個(gè)功能，可以設(shè)計(jì)出風(fēng)多多樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)深的興趣，攻克教學(xué)的難點(diǎn)。

又如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，圖形移動(dòng)了多少格是教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)具上自己操作，由于學(xué)生呂作方法不統(tǒng)一，往往效果不理想。利用電子白板的移動(dòng)功能，在太屏幕上師生一起將圖形移一移，數(shù)一數(shù)，看清圖形的移動(dòng)過(guò)程是如何進(jìn)行的，進(jìn)而理解如何數(shù)出現(xiàn)在的圖形和原來(lái)的圖形之間到底相差多少格，學(xué)生輕松自在的在操作過(guò)程中克服了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、交互式電子白板，讓老師更有效率

使用多媒體設(shè)備進(jìn)行上課，可以說(shuō)是現(xiàn)在課堂上必不可少的部分，每個(gè)老師每堂課基本都會(huì)使用到多媒體設(shè)備，簡(jiǎn)單的如大屏幕投影、實(shí)物展臺(tái)，復(fù)雜的如制作精良的多媒體課件，當(dāng)遇到有些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，普通的教學(xué)輔助軟件制作的課件無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需要，但是要按照教學(xué)需要制作課件又要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，效率低下，課堂教學(xué)效果還不得而知。而且普通的課件在教學(xué)時(shí)只能按部就班，如果某個(gè)環(huán)節(jié)制作錯(cuò)誤了，需要修改，在課堂上十分麻煩，浪費(fèi)時(shí)間。而交互式電子白板，不需要問(wèn)普通課件一樣按照頁(yè)面進(jìn)行播放，可以隨意出示需要的負(fù)面，甚至一個(gè)頁(yè)面完成所有的教學(xué)內(nèi)容；而且交互式電子白板具有很多獨(dú)特的工具，如畫(huà)筆、批注、旋轉(zhuǎn)工具、放大、聚光燈、錄像回放等等，有效地克服傳統(tǒng)課件中的缺點(diǎn)。

例如：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《春曉》一課，將古詩(shī)呈現(xiàn)在白板上，進(jìn)道春字時(shí)，用白板筆進(jìn)行批注，并且播放春天的視頻，使這生感受春天的魅力。教師在講述古詩(shī)第一句時(shí)可以播放聲音，同時(shí)請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，想想春天的早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)雨過(guò)后，落花滿(mǎn)天。是怎樣的一幅景象，在教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)，可以利用放大鏡將生字放大，用白板筆在旁邊和學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)，用錄像功能將書(shū)寫(xiě)過(guò)程記憶下來(lái)，通過(guò)回放，讓學(xué)生掌握生字的正確書(shū)寫(xiě)筆劃。

電子白板中提供了豐富的智能工具，教師不需要借助其他工具，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫(huà)出非常專(zhuān)業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)的幾何圖形，提升課堂的效率。

例如：在教學(xué)小學(xué)教學(xué)四年級(jí)《解決問(wèn)題的策略一畫(huà)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形長(zhǎng)或?qū)挼拈L(zhǎng)度增減之后，到底改變了多少面積比較難理解，通過(guò)交互式電子白板的智能繪圖工具，輕松的在原有長(zhǎng)方形上用不同顏色的筆畫(huà)出一條邊的長(zhǎng)度增減之后改變了多少面積，并且增減的部分可以與原來(lái)的圖形分離，進(jìn)而單獨(dú)講解，加深學(xué)生的理爭(zhēng)。

又如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課時(shí)，利用交互式電子白板的智能繪圖工具，教師可以輕松的畫(huà)出多種多樣的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行判斷是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生也可以通地智能繪圖工具，畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另外一半。

三、交互式電子白板，讓資源充分利用

交互式電子白板提供了豐富的資源庫(kù)功能，在庫(kù)中可以收集圖片，聲音，視頻，掛圖，鏈接，甚至是各種課件。庫(kù)中的資源可以根據(jù)教師自己的教學(xué)科目和教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行刪減，并且在課堂教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)調(diào)用，反復(fù)利用，可以說(shuō)交互電子白板的資源庫(kù)就是教師個(gè)人的教學(xué)資源庫(kù)，課件庫(kù)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件制作，課堂教學(xué)提供有效的支持。并且，這個(gè)資源庫(kù)隨著教師的成長(zhǎng)不斷的擴(kuò)展，教師可以將自己教學(xué)中收集的各類(lèi)素材，習(xí)題等等倒入資源庫(kù)，建立個(gè)姓化的資源庫(kù)，讓教學(xué)資源的利用更充分。于北大荒的位置、環(huán)境，僅僅通過(guò)教師的講解是不能被小學(xué)生理解的，所以我們利用白板資源，將反映北大荒環(huán)境、地理位置等的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放在資料庫(kù)中，當(dāng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只需要將圖片從資源庫(kù)中調(diào)出，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在欣賞圖片的過(guò)程中完成了教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上的寶貴時(shí)間，極大地提高了課堂的效率，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

四、多措并舉，引領(lǐng)參與，提高信息技術(shù)教學(xué)效率

信息技術(shù)教學(xué)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題的教學(xué)，教師要盡可能運(yùn)用生動(dòng)有趣的方式，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟他們的興趣之門(mén)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師要善于充分發(fā)掘各種有趣的教學(xué)內(nèi)容和方式，不斷地引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)他們探究鉆研的熱情，指導(dǎo)和幫助中學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的效率。

1、少講多練。信息技術(shù)是一門(mén)集動(dòng)手與動(dòng)腦為一體的課程。在教學(xué)中或許會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題教師講的越多學(xué)生學(xué)得反而越糊涂，講了一節(jié)課不如操作十分鐘。在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過(guò)精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)盡量控制在十五分鐘左右，留二十五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)充分自主練習(xí)，最后五分鐘進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，以達(dá)到熟悉、提高、掌握知識(shí)的目標(biāo)。

2、運(yùn)用多媒體課件鞏固知識(shí)。這類(lèi)知識(shí)如采取一般做法顯然是極其單調(diào)的，但可以?xún)?yōu)成課件，如隨堂測(cè)試、填空等聯(lián)系形式，加上圖片進(jìn)行匹配，既生動(dòng)活潑又鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

3、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。信息技術(shù)教學(xué)中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)設(shè)計(jì)成一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生去完成。小的任務(wù)要求每個(gè)學(xué)生必須完成，大的任務(wù)可以分小組合作探究完成。再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)在班級(jí)網(wǎng)上給予肯定鼓勵(lì)，對(duì)作品進(jìn)行發(fā)布，包含對(duì)優(yōu)秀作品、特色作品、進(jìn)步作品的發(fā)布。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多元評(píng)價(jià)，既激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

總而言之，在信息技術(shù)和電子白板的運(yùn)用下，教學(xué)形式多樣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教理念。通過(guò)合理運(yùn)用，讓信息技術(shù)與電子白板這種現(xiàn)代化信息技術(shù)工具和課堂更緊密地結(jié)合，提升課堂教學(xué)效率，豐富課宮城教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

1、中國(guó)教育學(xué)會(huì)與中小學(xué)電腦報(bào)社聯(lián)合主辦的《信息教研周刊》2010年第6期

2、吉林省教育廳主管的吉林省教育科學(xué)院主辦的《現(xiàn)代教育科學(xué)》2010年第3期

3、河北省教廳主管河北省教育科學(xué)研究所主辦的《教育實(shí)踐與研究》2011年第7期

4、遼寧省教育廳主管遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心主辦的《中小學(xué)教學(xué)研究》2011年第12期

5、江蘇省教育學(xué)會(huì)主辦的《特色教育探索》2012年9期

第四篇：白板培訓(xùn)資料

電子白板培訓(xùn)記錄

鴻合i學(xué)

1、開(kāi)關(guān)機(jī)，話(huà)筒使用；

2、硬件維護(hù)：斷電的情況下，可以用濕毛巾擦拭，使用白板過(guò)程中，盡量少擦黑板；

3、恢復(fù)出廠：開(kāi)機(jī)按K鍵；

4、定位；

5、可下載教師端APP用于課堂互動(dòng)；

6、智能筆和手勢(shì)筆的使用，手勢(shì)筆使用時(shí)，要占屏幕的2/3,屏幕標(biāo)準(zhǔn)分辨率為1024×768；

7、學(xué)科資源：實(shí)體、練習(xí)、實(shí)例等；

8、I學(xué)中的微課工具：錄屏、錄像、編輯等功能，注意保存路徑；

9、I學(xué)中科院插入隨堂練習(xí)，觀看仿真實(shí)驗(yàn)；

10、使用中可以擋住紅外線(xiàn)來(lái)禁止蚊蟲(chóng)翻頁(yè)；

11、導(dǎo)入PPT文件后全屏設(shè)置：菜單——基本設(shè)置——比例4:3,； 展臺(tái)軟件

1、展臺(tái)軟件拍照和錄屏都要設(shè)置保存路徑；

2、拍照不清晰可以直接展示實(shí)物； 百分云教學(xué)版

1、電子書(shū)可以批注，試題可以成立試題庫(kù)，針對(duì)性訓(xùn)練；

2、百分云有每個(gè)章節(jié)重點(diǎn)的名師講解和重難點(diǎn)；

3、有仿真實(shí)驗(yàn)室；

4、沒(méi)有的電子書(shū)可以自己下載添加，（下載后——打開(kāi)文件夾——將下載文件復(fù)制到安裝文件夾——覆蓋）

第五篇：白板體會(huì)

學(xué)習(xí)電子白板心得體會(huì)

原來(lái)我對(duì)電子白板只知其一不知其二，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才明白外面的世界真精彩，高科技手段運(yùn)用的如此得手：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：

一、利用電子白板來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等，連以往講《三角形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)要制作的三角形道具也可以省了。因?yàn)榘装迥Ｊ较鹿ぞ邫谥械漠?huà)圖，復(fù)制，旋轉(zhuǎn)，拖動(dòng)等已能很好的展示全等圖形重合的全過(guò)程。

二、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、白板課件具有強(qiáng)大的交互功能。白板技術(shù)為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)使數(shù)學(xué)知識(shí)改變了靜態(tài)的灌輸。

四、教師不必?fù)?dān)心板書(shū)時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對(duì)健康的損害。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書(shū)寫(xiě)，使用板擦隨時(shí)修改，寫(xiě)完一頁(yè)系統(tǒng)能自動(dòng)保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對(duì)原來(lái)的文檔、網(wǎng)頁(yè)等進(jìn)行修飾、批注。學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被資源庫(kù)中更多的畫(huà)面圖解吸引而專(zhuān)心聽(tīng)講，最后還可以將整節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容來(lái)個(gè)回顧，加深學(xué)習(xí)印象。

以上是我通過(guò)培訓(xùn)體會(huì)到的，而如何熟練地使用它發(fā)揮它，仍需要我接下來(lái)不斷的摸索、嘗試。這學(xué)期我想趁熱打鐵，抓緊時(shí)間動(dòng)手操作，爭(zhēng)取早點(diǎn)將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。