第一篇：白板管理

主持人：陳紅偉

時間：9月9日

地點：會議室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：電子白板教室管理使用制度

位置：學(xué)習(xí)筆記倒數(shù)第十一頁

班級電教儀器是學(xué)校為推進(jìn)課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化、提高教育教學(xué)質(zhì)量所配備的重要設(shè)備，全校師生均有管理、維護(hù)的責(zé)任和義務(wù)。為保證各班級電教設(shè)施的正常運行，充分發(fā)揮設(shè)備作用，提高設(shè)備利用率，特制訂本管理辦法：

一、各班主任是班級電教設(shè)備的第一責(zé)任人，對班級電教設(shè)備的使用、管理、維護(hù)負(fù)首要責(zé)任。

二、各班級設(shè)立學(xué)生管理員一名。由各班主任確定一名品學(xué)兼優(yōu)、熱心班級服務(wù)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任班級電教管理員。班級電教管理員協(xié)助班主任，具體負(fù)責(zé)本班電教設(shè)備的日常使用和管理工作。在任課教師使用電教設(shè)備后，及時關(guān)機(jī)、關(guān)閉電源、鎖好柜門、電子白板。

三、任課教師要充分利用班級電教設(shè)施應(yīng)用于日常教學(xué)工作，管理員在《班班通使用記錄表》中如實記錄教師使用多媒體情況，每學(xué)期學(xué)校將通過常規(guī)工作檢查、查閱班級電教設(shè)備使用記錄等方式檢查教師使用情況，檢查結(jié)果納入教師考核。

四、班級電教設(shè)備應(yīng)由任課教師根據(jù)教育、教學(xué)需要開啟和使用。無任課教師和班主任同意，嚴(yán)禁學(xué)生私自開啟和使用電教設(shè)備。嚴(yán)禁在白板上亂涂亂畫，嚴(yán)禁私自改動投影機(jī)的設(shè)置參數(shù)，嚴(yán)禁學(xué)生使用多用插座充電。設(shè)備使用完畢，班級電教管理員應(yīng)及時上鎖。

五、任課教師使用班級電教設(shè)備時，要熟悉操作要領(lǐng)，嚴(yán)格遵循操作規(guī)范，隨時注意設(shè)備（包括投影機(jī)、電子白板等）的運行情況，一旦出現(xiàn)故障，應(yīng)立即報告學(xué)校電教信息中心處理，并詳細(xì)說明出現(xiàn)故障的原因。若因隱瞞不報造成的一切損失由當(dāng)事人（班）負(fù)責(zé)。

六、交互式電子白板及相關(guān)輔助設(shè)施是比較昂貴的教學(xué)儀器，如發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)系人為造成的故障或有損壞的，由相關(guān)責(zé)任人照價賠償或負(fù)責(zé)修理，并對有關(guān)人員嚴(yán)肅處理。

七、每學(xué)期開學(xué)第一周內(nèi)，各班主任要對電教設(shè)備進(jìn)行除塵和安全檢查，并對全體學(xué)生進(jìn)行一次電教設(shè)備的愛護(hù)教育。

八、認(rèn)真保管班級各項財產(chǎn)，晚上放學(xué)要關(guān)窗鎖門，防火防盜。

九、學(xué)校信息中心每學(xué)期于期中、期末對各班級電教設(shè)施使用管理情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入班級考核。

教師個人不得利用電子白板教室制作、復(fù)制、查閱和傳播有害或不健康的信息。

第二篇：白板論文

淺談電子白板在語文教學(xué)中的運用

初次聽到“電子白板”，理解為是一種和“黑板”類似估計可以不用粉筆書寫的電子產(chǎn)品。學(xué)習(xí)了電子白板，掌握了它的使用方法后才真正體會到了它功能的強(qiáng)大、給我們的教學(xué)帶來的便利，以及給語文課堂帶來的活力。

一、運用電子白板創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 上課開始時,學(xué)生還沉浸在課間的興奮中,新的學(xué)習(xí)動機(jī)處于低谷狀態(tài),這時若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué),就能集中學(xué)生的注意力,把握學(xué)生注意的心向,誘發(fā)學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。在新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入時，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。那么，運用電子白板，則能撥動學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。

例如：在《黃山奇石》一課中，開頭我運用白板課件向?qū)W生展現(xiàn)“黃山四絕”的圖片，隨著輕柔的音樂、唯美的畫面將學(xué)生帶進(jìn)美麗的黃山，讓學(xué)生初步感受黃山的美麗。

再如：《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課，開頭我進(jìn)行課前聽寫。聽寫完，我通過手勢筆的刪除功能，將聽寫詞語刮擦出來，讓學(xué)生根據(jù)白板上的正確答案進(jìn)行核對。學(xué)生看到老師在白板上通過連續(xù)刮擦出現(xiàn)了正確答案覺得很神奇，這也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用電子白板提高識字能力與識字效率

在語文教學(xué)中識字是主要的教學(xué)任務(wù)。識字教學(xué)是幫助學(xué)生建立漢字音形義的統(tǒng)一。電子白板的學(xué)科工具欄中的“語文”按鈕能夠方便老師教學(xué)。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，可以提前制作白板課件，把難寫的生字放到田字格中，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察；也可以把易錯筆畫的漢字設(shè)置好正確筆順，讓學(xué)生觀察，能夠按照正確的筆順進(jìn)行書寫。三年級的語文課堂常常需要在句子中給字選擇正確的意向，而“語文按鈕”中的識字功能恰恰方便了老師。

三、電子白板讓學(xué)生成為語文課堂的主體 在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的形式多樣，能使低年級學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而成為學(xué)習(xí)的主體，這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。

低年級的學(xué)生雖然認(rèn)識了很多生字，但是會寫的字還是有限，特別是一年級的學(xué)生會寫的字就更少。在教《客人到我家》一課時，要教學(xué)生認(rèn)識自然段。我是這樣做的：在電子白板上呈現(xiàn)電子課文，然后向?qū)W生講解自然段的劃分，隨后我用白板筆在電子課文上標(biāo)出了前面兩個自然段的序號，然后指名學(xué)生用白板筆標(biāo)出其它的自然段。最后在白板上呈現(xiàn)幾篇學(xué)生沒有學(xué)過的電子課文，讓學(xué)生用白板筆標(biāo)出課文的自然段，提高了他們思維的獨立性。學(xué)生對能親自操作、上臺表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過程中。在復(fù)習(xí)課中，教師可以在電子白板上設(shè)計一些復(fù)習(xí)題型，現(xiàn)場講完后，讓學(xué)生到白板上演示，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師可以及時講解，讓學(xué)生在白板上修改。教師除了利用好白板的批注、書寫、色彩等功能，還可以大大發(fā)揮了白板的儲存庫功能，讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，同時盡可能多請幾位同學(xué)上來進(jìn)行操作，便于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度，然后再利用白板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。

四、電子白板節(jié)約大量時間和空間，提高教學(xué)效能

電子白板能夠整合各種多媒體技術(shù)，把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，教學(xué)過程中教師靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用，這樣既節(jié)約了課堂時間，又?jǐn)U大了課堂容量。如在教學(xué)古詩時，我利用白板上的資源，將反映古詩創(chuàng)作背景和古詩內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放起來，當(dāng)進(jìn)行板書時，直接用圖片代替文字，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且把欣賞圖片、進(jìn)行板書兩個環(huán)節(jié)整合為一個環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上寶貴時間，極大地提高了課堂效率，更有效地調(diào)動學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極參與性，讓學(xué)生成為課堂真正主人。

每次上課結(jié)束后，還可以將板書內(nèi)容、聲音視頻存儲下來，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級使用，或與其他教師共享。也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣，既節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。

電子白板作為一種新的教育技術(shù)，如今已悄然走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了我們的課堂。總之，電子白板應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，對于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們結(jié)合語文教學(xué)具體實踐、合理選擇、有機(jī)結(jié)合電教媒體，適性而用、適時而用，從而提高現(xiàn)代語文課堂教學(xué)的效益。

第三篇：白板教案

電子白板培訓(xùn)教案

一、筆及板擦的使用

筆尖為左鍵，右鍵，漫游鍵 黑板擦

二、連線USB

三、安裝電子白板軟件

四、使用方法。

1、電子白板定位

2、啟動電子白板

四種模式：窗口模式、邊框模式以及全屏模式是白板軟件的三種不同操作模式，教師在教學(xué)時均可將三種模式切換到桌面模式。在桌面模式下，用戶實際上已經(jīng)從白板軟件中切出，此時用戶可以操作WINDOWS系統(tǒng)下任何應(yīng)用程序，也可以實現(xiàn)對WINDOWS系統(tǒng)中的應(yīng)用程序進(jìn)行批注等操作。

用戶可單擊切換功能按鈕所示的桌面模式工具欄。

切入到桌面模式，此時會在操作系統(tǒng)當(dāng)前界面下出現(xiàn)如圖

圖

桌面模式工具欄

用戶單擊桌面模式主按鈕五：各工具的使用

可實現(xiàn)桌面模式工具欄的伸縮。

開始”選項卡

開始選項卡中包括了軟件中的常用功能按鍵，如圖 所示。該選項卡提供文件的新建、保存、關(guān)閉、刪除，軟件模式的切換，常用書寫工具的編輯等常用功能。

圖

開始選項卡

具體功能如下表所示。按鈕名稱

功能

選擇 單擊此按鈕可以切換到選擇狀態(tài)，從而實現(xiàn)對頁面中對象的選擇。

識別前的 手繪圖形

智能筆夠?qū)τ脩羰掷L的圖形進(jìn)行智能識別，如線段、角、三角形等，并針

識別后的圖

形

智能筆 對不同的圖形提供了不同的控制點，可以對圖形形狀進(jìn)行調(diào)整，如右圖。

硬筆

模仿鋼筆、圓珠筆、粉筆等硬筆的書寫筆跡。

軟筆 模仿毛筆的書寫筆跡，可以描繪出筆鋒以及筆跡的輕重緩急。

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可調(diào)整筆畫對象的顏色透明度等屬性。

筆色

圖 筆色調(diào)整對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可調(diào)整筆跡的寬度。

寬度

圖

筆跡寬度對話框

刪除

清頁

撤銷

重做

屏幕批注

新建頁面

漫游 對筆跡進(jìn)行擦拭，提供點擦拭區(qū)域擦拭；

為用戶提供整頁的書寫的內(nèi)容的清除；

撤消當(dāng)前筆跡；

單擊該按鈕可恢復(fù)“撤銷”按鈕取消的操作；

為用戶提供透明頁功能，可在PPT等軟件下進(jìn)行書寫和批注；

為用戶提供新建屏幕頁、白板頁、藍(lán)板頁、黑板頁；

為用戶提供無限漫游，實現(xiàn)大屏幕頁書寫功能；

單擊此按鈕可以實現(xiàn)對頁面中操作過程的回放。

頁面回放

前一頁

后一頁

文件

切換

可切換到電腦桌面模式； 為用戶提供頁面的向前翻頁功能；

為用戶提供頁面的向后翻頁功能；

文件選項，用來對軟件進(jìn)行操作。

表 開始選項卡功能

“頁面”選項卡

頁面選項卡中包括了軟件中對頁面操作的常用功能，如圖 所示。該選項卡提供文件的新建、刪除、清頁，頁面背景色背景圖的改變，頁面的翻頁、放大、縮小、漫游、回放等常見操作。

圖

頁面選項卡

具體功能如下表所示。按鈕名稱

新建頁面

刪除頁面

清頁

前一頁

后一頁

漫游

單擊此按鈕可以實現(xiàn)對頁面中操作過程的回放。為用戶提供無限漫游，實現(xiàn)大屏幕頁書寫功能； 為用戶提供頁面的向后翻頁功能； 為用戶提供頁面的向前翻頁功能； 為用戶提供整頁的書寫的內(nèi)容的清除；

功能

為用戶提供新建屏幕頁、白板頁、藍(lán)板頁、黑板頁；

為用戶提供當(dāng)前頁面的刪除功能；

頁面回放

放大

縮小 為用戶提供頁面縮小功能； 為用戶提供頁面放大功能；

單擊此按鈕可以打開顏色對話框，如圖所示，設(shè)置當(dāng)前頁面的背景色。

背景色

單擊此按鈕可以打開背景圖片對話框，方便用戶選擇頁面背景圖。

背景圖

表

頁面選項卡功能介紹

“插入”選項卡

插入選項卡中包括了軟件中插入對象的常用功能，如圖 所示。該選項卡提供插入文本、媒體、矢量圖形、自選圖形、資源等功能。

圖

插入選項卡

具體功能如下表所示。按鈕名稱

資源

圖 資源對話框

單擊對話框左上角

按鈕，即生成資源工具欄，如圖所示。

功能

單擊此按鈕會生成資源對話框，如圖所示。

圖 資源工具欄

在工具欄里選擇相應(yīng)的資源類型，就會在資源對話框中顯示相應(yīng)的資源信息。選擇需要的資源，可直接拖到軟件頁面中，也可選擇完資源后在頁面中合適的位置拖拽出合適的大小。在資源對話框中還可通過單擊右上角的添加資源的大小類型。單擊加的新資源即可。、、、按鈕選擇

按鈕會生成如圖所示的對話框，在對話框中可選擇要添

單擊右上角的關(guān)閉文件按鈕

即可關(guān)閉資源對話框。

單擊該按鈕可以在頁面上插入各種多媒體文件并播放。單擊媒體按鈕，生成如圖所示的“打 媒體 開”對話框，用戶可以在對話框中選擇系統(tǒng)中任意的多媒體文件，支持的文件有：Media、Audio、Image以及Flash。

圖 “打開”對話框

用戶找到需要的媒體文件后，選中文件對象，單擊對話框上的打開按鈕，然后在頁面上

拖拽以確定播放窗口的位置和尺寸，同時生成播放控制工具欄，如圖所示。

播放控制工具欄按鈕有11個，依次為：播放按鈕慢速按鈕、快放按鈕、聲音按鈕、聲音調(diào)節(jié)、暫停按鈕、、批注

。、停止按鈕、播放進(jìn)度控制、循環(huán)起始位置、循環(huán)結(jié)束位置用戶可以通過單擊循環(huán)起始位置按鈕過單擊批注按鈕

和循環(huán)結(jié)束位置按鈕進(jìn)行選段播放，并可以通

對視頻畫面或動畫畫面等進(jìn)行捕獲和批注。

用戶可以通過文本框功能在頁面上插入文字，并對文字進(jìn)行修飾。具體功能詳見“開始”選項卡中功能所述。文本框

矢量圖形

單擊此按鈕會生成矢量圖形子工具欄，如圖所示。

圖 矢量圖形工具欄

單擊需要的矢量圖形，在頁面中合適的位置拖拽出適合大小的矢量圖形即可，繪制出的矢量圖形如圖所示。

圖 繪制出的矢量圖形舉例

選擇繪制出的矢量圖形，打開該對象對應(yīng)的屬性瀏覽器，如圖所示

圖 矢量圖形屬性瀏覽器

單擊此按鈕會生成自選圖形子工具欄，如圖所示。

自選圖形

圖 自選圖形工具欄

單擊需要的自選圖形，在頁面中合適的位置拖拽出適合大小的自選圖形即可，繪制出的自選圖形如圖所示。

圖 繪制出的矢量圖形舉例

選擇繪制出的自選圖形，打開該對象對應(yīng)的屬性瀏覽器，如圖所示

圖 自選圖形屬性瀏覽器

在屬性瀏覽器中可以設(shè)置自選圖形顏色的填充、填充顏色的改變、改變自選圖形大小等操作。

表

插入選項卡功能介紹

“筆盒”選項卡

筆盒選項卡中包括了多種書寫工具，如圖 所示。該選項卡提供了硬筆、軟筆、排筆、熒光筆、激光筆、紋理筆、智能筆、手勢筆，可以設(shè)置筆的顏色、寬度、紋理，并可以對線頭、線體、線尾進(jìn)行選擇。

圖

筆盒選項卡

具體功能如下表所示。按鈕名稱

硬筆

模仿鋼筆、圓珠筆、粉筆等硬筆的書寫筆跡。

功能

軟筆

模仿毛筆的書寫筆跡，可以描繪出筆鋒以及筆跡的輕重緩急。

根據(jù)中東等國家的阿拉伯文字的書寫特點開發(fā)的一種書寫效 排筆 果。

熒光筆

激光筆

紋理筆

識別后的圖

形

模仿熒光筆效果，可選擇不同顏色進(jìn)行重點標(biāo)注。

通過顏色深淺變化來吸引觀眾的注意力，直至用戶進(jìn)行下一個操作，前一筆筆跡才消失 可以寫出帶有各種紋理的筆跡。

智能筆

識別前的 手繪圖形

智能筆夠?qū)τ脩羰掷L的圖形進(jìn)行智能識別，如線段、角、三角形等，并針對不同的圖形提供了不同的控制點，可以對圖形形狀進(jìn)行調(diào)整，如右圖。

通過手勢筆在頁面上進(jìn)行各種手勢的操作即可實現(xiàn)頁面的翻頁、書寫內(nèi)容的擦除、頁面中對象的選擇等。

手勢筆 如在頁面中用手勢筆畫出如圖示的筆跡即可實現(xiàn)頁面的后翻一頁。

圖 實現(xiàn)后翻一頁的手勢筆跡

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可調(diào)整筆畫的顏色、透明度等屬性。

筆色

圖 筆色調(diào)整對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可調(diào)整筆跡的寬度。

寬度

圖

筆跡寬度對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可對已選擇對象進(jìn)行顏色的填充及透明度的設(shè)置。

填充色

圖 填充色對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可對設(shè)置紋理。

紋理

圖 紋理對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可對設(shè)置對象的填充紋理。

填充紋理

圖 填充紋理對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中選擇線段的線頭。

線頭

圖 線頭對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中選擇線段的線體。

線體

圖 線體對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中選擇線段的線頭。

線尾

圖 線尾對話框

表

筆盒選項卡功能介紹

第四篇：白板學(xué)習(xí)心得

白板學(xué)習(xí)心得5篇

當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的白板學(xué)習(xí)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

白板學(xué)習(xí)心得 篇1

交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面，電子白板培訓(xùn)、學(xué)習(xí)心得體會。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母姓J(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個層次：

1、等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會出現(xiàn)大問題。可見，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。

2、交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機(jī)操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

3、交互白板交互功能的充分發(fā)揮此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。

以上是我設(shè)想的交互白板的三個應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

白板學(xué)習(xí)心得 篇2

今年我市的教育總目標(biāo)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，為我們所有學(xué)校所有的教室都裝上多媒體，為了這一個目標(biāo)作為老師的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相關(guān)的教育新方式。電子白板的使用就其中的一塊，通過這次的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到教育現(xiàn)代化的重要性。

隨著社會的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們生活的重要部分。通過老師的介紹我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計算機(jī)和投影機(jī)，可以實現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤的束縛，讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革。

在這次培訓(xùn)中老師重點介紹了交互式電子白板的一些性能特征。交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，老師將電子白板的功能具體總結(jié)起來有八大點：

一、屏幕批注，及時反饋。基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文學(xué)科，可以實現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想像邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果;運用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。

二、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)。基于交互電子白板提供的.遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。

三、拖放組合，靈活互動。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生在實踐中增長能力。

四、重點放大，凸現(xiàn)重點。基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學(xué)重點，重點呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。

五、過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)。基于交互電子白板提供的回放功能，運用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。

六、模式切換，方便演示。基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。

七、智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。

八、庫存另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。

通過老師的介紹我們對這樣的現(xiàn)代技術(shù)有了初步的了解，也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性，教育的現(xiàn)代化過程也應(yīng)該是動態(tài)的發(fā)展過程，我們必須以發(fā)展的觀點看待教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。任何教育改革都應(yīng)該從長遠(yuǎn)著眼，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動適應(yīng)社會信息化的選擇，它的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)校教育與社會的良性互動，從而實現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。

白板學(xué)習(xí)心得 篇3

班級優(yōu)化大師是課堂先進(jìn)的備課軟件，目前備受教師的重視。12月4日，由呼倫貝爾市希沃學(xué)院培訓(xùn)師劉暢老師到巴彥農(nóng)場中學(xué)為全體教師進(jìn)行希沃產(chǎn)品培訓(xùn)課程講解。

培訓(xùn)主要內(nèi)容是希沃白板5的基礎(chǔ)教程，課堂小工具的靈活使用，及手機(jī)授課助手5個軟件的使用教程。與此同時，并詳細(xì)講解在線資源與離線時的操作方法等，劉暢老師講解系統(tǒng)、專業(yè)，邏輯性強(qiáng)，娓娓道來。教師聽得興味盎然、學(xué)習(xí)熱情高。真切感受到希沃產(chǎn)品應(yīng)用教育教學(xué)的簡潔、適用。

此次培訓(xùn)，給教師在教學(xué)上帶來巨大驚喜，也為今后的教育教學(xué)發(fā)展開辟了新道路。極大的調(diào)動了我校教師的工作積極性。相信有這樣良好的開端奠基，我校得教育教學(xué)會再上新臺階。

白板學(xué)習(xí)心得 篇4

在現(xiàn)代過程中隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，交互式白板進(jìn)入了教學(xué)課堂，通過學(xué)習(xí)對電子白板的使用，我覺得合理的使用交互電子白板，可以使課堂更高效、更有吸引力，更加充分地調(diào)動學(xué)生的主體性，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，極大地提高教學(xué)效率。

交互式電子白板，擁有互動性、多功能性，易操作性等多種優(yōu)勢。在科學(xué)技術(shù)已滲透到我們生活的各個領(lǐng)域的今天，交互式電子白板更突現(xiàn)了它在教學(xué)當(dāng)中所具有優(yōu)勢。尤其是互動的設(shè)計理念，實現(xiàn)了師生、生生、教師之間的資源共享和互動交流，真正以學(xué)生為教學(xué)中心，教師不再是課件的操作者。在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的同時，可以提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效果。

通過片段的演示，截取一個靜止的畫面，用電子筆在上面畫圈圈，很自然地引出了多種多樣的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就能夠在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。利用交互式電子白板，可以設(shè)計出許多新穎有效的教學(xué)情景。精彩的課堂情境能激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，為引出主題和展開教學(xué)作好鋪墊。

當(dāng)白板真正進(jìn)入了教學(xué)課堂，它將學(xué)生、教師和電腦有機(jī)地融合在了一起，又讓教學(xué)回歸到了“以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)”的本質(zhì)上。把電子白板當(dāng)成“黑板”，一個多功能的黑板。在白板上可以寫，可以畫，可以隨便拖動縮放任何對象等。教師可以不必過多地陳述一些過程性的問題，只要動一下手中的筆，就可以把過程生動形象、清晰地示范出來，使抽象性的問題變成形象性的問題。

擁有了電子白板的課堂，學(xué)生不僅可以更改老師原先的“課件”內(nèi)容，而且對“課件”進(jìn)行了充實，使學(xué)生真正的與老師交流并參與到教學(xué)中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心，更好地體現(xiàn)了合理使用電子白板技術(shù)給學(xué)生帶來的快來了。突破教學(xué)中的重、難點。白板的御用有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教的生動活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。

尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，教師除了可以從白板素材庫中提取自己需要的圖片素材外，還可以把自己以前從網(wǎng)絡(luò)中搜集到的許多優(yōu)秀圖片添加到電子白板的圖庫里使用。教學(xué)是可以直接用電子筆拖拉出漂亮的圖片就可組成一道有趣的數(shù)學(xué)題，還可以把powerpoint幻燈片課件在白板上演示，這樣既可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又節(jié)約了很多資源，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。交互式電子白板為學(xué)生提供了想象的材料。

白板學(xué)習(xí)心得 篇5

本學(xué)期我校所有教室都安裝了希沃一體機(jī)，為了全面提高本校教師教育信息化教學(xué)能力，20xx年11月2日，由光明中學(xué)教師發(fā)展中心王一奇老師在教工大會上，為所有教師進(jìn)行了“希沃白板進(jìn)階使用”的培訓(xùn)。

王老師首先帶領(lǐng)大家回顧了開學(xué)至今所有老師已經(jīng)嘗試使用的基本功能，包括了“希沃視頻展臺”、“播放ppt并標(biāo)記”、“環(huán)保黑板”等功能，然后通過播放一段事先準(zhǔn)備好的課堂微課課例，以有獎問答的形式，進(jìn)一步讓老師們學(xué)習(xí)了如何直接打開“希沃白板5”軟件，實現(xiàn)書寫文本、放大縮小對象、克隆移動對象等等進(jìn)階的操作，老師們都代入感很強(qiáng)。

之后，王老師又通過了各種動態(tài)的文本、圖片、視頻、音頻等處理技術(shù)，展示了利用“希沃白板5”設(shè)計的多媒體融合交互課件，是如何在課堂中實現(xiàn)更多更豐富的教學(xué)目的的。同時配合“希沃反饋器”的硬件支持，也讓在場的老師們意識到了未來的課堂中，能夠?qū)嵤┑墨@取學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋信息，猶如給課堂裝上了很多的儀表，能夠幫助教師很好的把控教學(xué)的內(nèi)容與節(jié)奏，是未來信息化課堂的發(fā)展趨勢。現(xiàn)場的老師們也在歡樂的互動參與中了解到了新的技術(shù)，同時也收獲了希沃公司準(zhǔn)備的小獎品。

在眼花繚亂的'交互式白板教學(xué)技術(shù)展示的同時，教師們也在擔(dān)心這么多復(fù)雜的技術(shù)是否會很難掌握。王老師此時通過通俗易懂的操作演示，具體示范了如何從下載安裝軟件，到怎樣一步一步新建一個白板課件，插入自己需要的文本、圖片、視頻等素材，并按照教學(xué)的需求對素材進(jìn)行一步步的編輯。而且“希沃白板5”還有一個強(qiáng)大的ppt一鍵導(dǎo)入功能，方便了教師們可以直接將原來做好的教學(xué)用ppt以白板軟件的形式播放，可以很好的發(fā)揮兩個軟件的各自優(yōu)勢。

培訓(xùn)的最后，王老師也留了時間，讓各位老師集中提出了大家在使用希沃一體機(jī)中的問題，大家也在熱烈的討論中分享了自己的使用心得，集思廣議的氛圍下大多數(shù)老師都有了獲得感，看到了提升自己使用體驗的方向，培訓(xùn)圓滿的結(jié)束了。

第五篇：白板學(xué)習(xí)心得

白 板 學(xué)習(xí)體 會

一直以來對白板持有一直“可遠(yuǎn)觀不可褻玩”的心態(tài)，認(rèn)為華麗而不實用。可在一次白板學(xué)習(xí)的經(jīng)歷后，讓我改變了對他的看法。在老師耐心的講解下，在一次次地觀看視頻的過程中，我對于白板課件的制作與使用有了較為全面的感性認(rèn)識；然后我嘗試進(jìn)行實際操作，這個過程讓我覺得很受用，讓我體驗到白板功能的強(qiáng)大與方便。以下是我的一點感受：

首先，小學(xué)生由于受年齡特征和生活實際的制約，對于某些知識，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。這時，利用電子白板教學(xué)為學(xué)生搭橋鋪路，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，幫助學(xué)生充分感知。

其次，交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

以上是我通過培訓(xùn)體會到的，而如何熟練地使用它發(fā)揮它，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。這學(xué)期我想趁熱打鐵，抓緊時間動手操作，爭取早點將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。這次學(xué)習(xí)，只是一個開始，今后教學(xué)中我將不斷嘗試、實踐，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中熟練掌握這門技術(shù)。