第一篇：白板管理

主持人：陳紅偉

時間：9月9日

地點：會議室 學習內容：電子白板教室管理使用制度

位置：學習筆記倒數第十一頁

班級電教儀器是學校為推進課堂教學手段現代化、提高教育教學質量所配備的重要設備，全校師生均有管理、維護的責任和義務。為保證各班級電教設施的正常運行，充分發揮設備作用，提高設備利用率，特制訂本管理辦法：

一、各班主任是班級電教設備的第一責任人，對班級電教設備的使用、管理、維護負首要責任。

二、各班級設立學生管理員一名。由各班主任確定一名品學兼優、熱心班級服務、工作認真負責的學生擔任班級電教管理員。班級電教管理員協助班主任，具體負責本班電教設備的日常使用和管理工作。在任課教師使用電教設備后，及時關機、關閉電源、鎖好柜門、電子白板。

三、任課教師要充分利用班級電教設施應用于日常教學工作，管理員在《班班通使用記錄表》中如實記錄教師使用多媒體情況，每學期學校將通過常規工作檢查、查閱班級電教設備使用記錄等方式檢查教師使用情況，檢查結果納入教師考核。

四、班級電教設備應由任課教師根據教育、教學需要開啟和使用。無任課教師和班主任同意，嚴禁學生私自開啟和使用電教設備。嚴禁在白板上亂涂亂畫，嚴禁私自改動投影機的設置參數，嚴禁學生使用多用插座充電。設備使用完畢，班級電教管理員應及時上鎖。

五、任課教師使用班級電教設備時，要熟悉操作要領，嚴格遵循操作規范，隨時注意設備（包括投影機、電子白板等）的運行情況，一旦出現故障，應立即報告學校電教信息中心處理，并詳細說明出現故障的原因。若因隱瞞不報造成的一切損失由當事人（班）負責。

六、交互式電子白板及相關輔助設施是比較昂貴的教學儀器，如發現設備出現系人為造成的故障或有損壞的，由相關責任人照價賠償或負責修理，并對有關人員嚴肅處理。

七、每學期開學第一周內，各班主任要對電教設備進行除塵和安全檢查，并對全體學生進行一次電教設備的愛護教育。

八、認真保管班級各項財產，晚上放學要關窗鎖門，防火防盜。

九、學校信息中心每學期于期中、期末對各班級電教設施使用管理情況進行檢查，檢查結果納入班級考核。

教師個人不得利用電子白板教室制作、復制、查閱和傳播有害或不健康的信息。

第二篇：白板論文

淺談電子白板在語文教學中的運用

初次聽到“電子白板”，理解為是一種和“黑板”類似估計可以不用粉筆書寫的電子產品。學習了電子白板，掌握了它的使用方法后才真正體會到了它功能的強大、給我們的教學帶來的便利，以及給語文課堂帶來的活力。

一、運用電子白板創設語文教學情景、激發學生學習興趣 上課開始時,學生還沉浸在課間的興奮中,新的學習動機處于低谷狀態,這時若能巧妙地導入課堂教學,就能集中學生的注意力,把握學生注意的心向,誘發學生的感情,激發學習興趣,讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學習情境中。在新課學習的導入時，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發揮學生學習的主動性。那么，運用電子白板，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。

例如：在《黃山奇石》一課中，開頭我運用白板課件向學生展現“黃山四絕”的圖片，隨著輕柔的音樂、唯美的畫面將學生帶進美麗的黃山，讓學生初步感受黃山的美麗。

再如：《遙遠的恐龍世界》一課，開頭我進行課前聽寫。聽寫完，我通過手勢筆的刪除功能，將聽寫詞語刮擦出來，讓學生根據白板上的正確答案進行核對。學生看到老師在白板上通過連續刮擦出現了正確答案覺得很神奇，這也大大激發了學生的學習興趣。

二、運用電子白板提高識字能力與識字效率

在語文教學中識字是主要的教學任務。識字教學是幫助學生建立漢字音形義的統一。電子白板的學科工具欄中的“語文”按鈕能夠方便老師教學。

例如：在指導學生書寫生字時，可以提前制作白板課件，把難寫的生字放到田字格中，讓學生在課堂上進行觀察；也可以把易錯筆畫的漢字設置好正確筆順，讓學生觀察，能夠按照正確的筆順進行書寫。三年級的語文課堂常常需要在句子中給字選擇正確的意向，而“語文按鈕”中的識字功能恰恰方便了老師。

三、電子白板讓學生成為語文課堂的主體 在教學過程中，學生在學習中表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。使用交互式電子白板進行教學的形式多樣，能使低年級學生產生濃厚的興趣，能夠自發自愿地參與到學習過程中，從而成為學習的主體，這也是提高課堂學習效率的有效方法。

低年級的學生雖然認識了很多生字，但是會寫的字還是有限，特別是一年級的學生會寫的字就更少。在教《客人到我家》一課時，要教學生認識自然段。我是這樣做的：在電子白板上呈現電子課文，然后向學生講解自然段的劃分，隨后我用白板筆在電子課文上標出了前面兩個自然段的序號，然后指名學生用白板筆標出其它的自然段。最后在白板上呈現幾篇學生沒有學過的電子課文，讓學生用白板筆標出課文的自然段，提高了他們思維的獨立性。學生對能親自操作、上臺表現自己的學習成果產生了濃厚的興趣，自發地參與到學習過程中。在復習課中，教師可以在電子白板上設計一些復習題型，現場講完后，讓學生到白板上演示，針對學生出現的錯誤，教師可以及時講解，讓學生在白板上修改。教師除了利用好白板的批注、書寫、色彩等功能，還可以大大發揮了白板的儲存庫功能，讓學生進行大量的訓練，同時盡可能多請幾位同學上來進行操作，便于教師及時掌握學生學習情況，及時修正教學內容、進度、程度，然后再利用白板的回放功能，進一步鞏固所學知識，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。

四、電子白板節約大量時間和空間，提高教學效能

電子白板能夠整合各種多媒體技術，把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態圖像有機地結合在一起，教學過程中教師靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用，這樣既節約了課堂時間，又擴大了課堂容量。如在教學古詩時，我利用白板上的資源，將反映古詩創作背景和古詩內容的圖片在網上收集好后事先存放起來，當進行板書時，直接用圖片代替文字，這樣不僅激發了學生興趣，而且把欣賞圖片、進行板書兩個環節整合為一個環節，節約了課堂上寶貴時間，極大地提高了課堂效率，更有效地調動學生在課堂上主動學習的積極參與性，讓學生成為課堂真正主人。

每次上課結束后，還可以將板書內容、聲音視頻存儲下來，供下節課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享。也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。這樣，既節省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。

電子白板作為一種新的教育技術，如今已悄然走進了學校，走進了我們的課堂。總之，電子白板應用于語文課堂教學，對于課堂教學的優化具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的表現、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們結合語文教學具體實踐、合理選擇、有機結合電教媒體，適性而用、適時而用，從而提高現代語文課堂教學的效益。

第三篇：白板教案

電子白板培訓教案

一、筆及板擦的使用

筆尖為左鍵，右鍵，漫游鍵 黑板擦

二、連線USB

三、安裝電子白板軟件

四、使用方法。

1、電子白板定位

2、啟動電子白板

四種模式：窗口模式、邊框模式以及全屏模式是白板軟件的三種不同操作模式，教師在教學時均可將三種模式切換到桌面模式。在桌面模式下，用戶實際上已經從白板軟件中切出，此時用戶可以操作WINDOWS系統下任何應用程序，也可以實現對WINDOWS系統中的應用程序進行批注等操作。

用戶可單擊切換功能按鈕所示的桌面模式工具欄。

切入到桌面模式，此時會在操作系統當前界面下出現如圖

圖

桌面模式工具欄

用戶單擊桌面模式主按鈕五：各工具的使用

可實現桌面模式工具欄的伸縮。

開始”選項卡

開始選項卡中包括了軟件中的常用功能按鍵，如圖 所示。該選項卡提供文件的新建、保存、關閉、刪除，軟件模式的切換，常用書寫工具的編輯等常用功能。

圖

開始選項卡

具體功能如下表所示。按鈕名稱

功能

選擇 單擊此按鈕可以切換到選擇狀態，從而實現對頁面中對象的選擇。

識別前的 手繪圖形

智能筆夠對用戶手繪的圖形進行智能識別，如線段、角、三角形等，并針

識別后的圖

形

智能筆 對不同的圖形提供了不同的控制點，可以對圖形形狀進行調整，如右圖。

硬筆

模仿鋼筆、圓珠筆、粉筆等硬筆的書寫筆跡。

軟筆 模仿毛筆的書寫筆跡，可以描繪出筆鋒以及筆跡的輕重緩急。

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可調整筆畫對象的顏色透明度等屬性。

筆色

圖 筆色調整對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可調整筆跡的寬度。

寬度

圖

筆跡寬度對話框

刪除

清頁

撤銷

重做

屏幕批注

新建頁面

漫游 對筆跡進行擦拭，提供點擦拭區域擦拭；

為用戶提供整頁的書寫的內容的清除；

撤消當前筆跡；

單擊該按鈕可恢復“撤銷”按鈕取消的操作；

為用戶提供透明頁功能，可在PPT等軟件下進行書寫和批注；

為用戶提供新建屏幕頁、白板頁、藍板頁、黑板頁；

為用戶提供無限漫游，實現大屏幕頁書寫功能；

單擊此按鈕可以實現對頁面中操作過程的回放。

頁面回放

前一頁

后一頁

文件

切換

可切換到電腦桌面模式； 為用戶提供頁面的向前翻頁功能；

為用戶提供頁面的向后翻頁功能；

文件選項，用來對軟件進行操作。

表 開始選項卡功能

“頁面”選項卡

頁面選項卡中包括了軟件中對頁面操作的常用功能，如圖 所示。該選項卡提供文件的新建、刪除、清頁，頁面背景色背景圖的改變，頁面的翻頁、放大、縮小、漫游、回放等常見操作。

圖

頁面選項卡

具體功能如下表所示。按鈕名稱

新建頁面

刪除頁面

清頁

前一頁

后一頁

漫游

單擊此按鈕可以實現對頁面中操作過程的回放。為用戶提供無限漫游，實現大屏幕頁書寫功能； 為用戶提供頁面的向后翻頁功能； 為用戶提供頁面的向前翻頁功能； 為用戶提供整頁的書寫的內容的清除；

功能

為用戶提供新建屏幕頁、白板頁、藍板頁、黑板頁；

為用戶提供當前頁面的刪除功能；

頁面回放

放大

縮小 為用戶提供頁面縮小功能； 為用戶提供頁面放大功能；

單擊此按鈕可以打開顏色對話框，如圖所示，設置當前頁面的背景色。

背景色

單擊此按鈕可以打開背景圖片對話框，方便用戶選擇頁面背景圖。

背景圖

表

頁面選項卡功能介紹

“插入”選項卡

插入選項卡中包括了軟件中插入對象的常用功能，如圖 所示。該選項卡提供插入文本、媒體、矢量圖形、自選圖形、資源等功能。

圖

插入選項卡

具體功能如下表所示。按鈕名稱

資源

圖 資源對話框

單擊對話框左上角

按鈕，即生成資源工具欄，如圖所示。

功能

單擊此按鈕會生成資源對話框，如圖所示。

圖 資源工具欄

在工具欄里選擇相應的資源類型，就會在資源對話框中顯示相應的資源信息。選擇需要的資源，可直接拖到軟件頁面中，也可選擇完資源后在頁面中合適的位置拖拽出合適的大小。在資源對話框中還可通過單擊右上角的添加資源的大小類型。單擊加的新資源即可。、、、按鈕選擇

按鈕會生成如圖所示的對話框，在對話框中可選擇要添

單擊右上角的關閉文件按鈕

即可關閉資源對話框。

單擊該按鈕可以在頁面上插入各種多媒體文件并播放。單擊媒體按鈕，生成如圖所示的“打 媒體 開”對話框，用戶可以在對話框中選擇系統中任意的多媒體文件，支持的文件有：Media、Audio、Image以及Flash。

圖 “打開”對話框

用戶找到需要的媒體文件后，選中文件對象，單擊對話框上的打開按鈕，然后在頁面上

拖拽以確定播放窗口的位置和尺寸，同時生成播放控制工具欄，如圖所示。

播放控制工具欄按鈕有11個，依次為：播放按鈕慢速按鈕、快放按鈕、聲音按鈕、聲音調節、暫停按鈕、、批注

。、停止按鈕、播放進度控制、循環起始位置、循環結束位置用戶可以通過單擊循環起始位置按鈕過單擊批注按鈕

和循環結束位置按鈕進行選段播放，并可以通

對視頻畫面或動畫畫面等進行捕獲和批注。

用戶可以通過文本框功能在頁面上插入文字，并對文字進行修飾。具體功能詳見“開始”選項卡中功能所述。文本框

矢量圖形

單擊此按鈕會生成矢量圖形子工具欄，如圖所示。

圖 矢量圖形工具欄

單擊需要的矢量圖形，在頁面中合適的位置拖拽出適合大小的矢量圖形即可，繪制出的矢量圖形如圖所示。

圖 繪制出的矢量圖形舉例

選擇繪制出的矢量圖形，打開該對象對應的屬性瀏覽器，如圖所示

圖 矢量圖形屬性瀏覽器

單擊此按鈕會生成自選圖形子工具欄，如圖所示。

自選圖形

圖 自選圖形工具欄

單擊需要的自選圖形，在頁面中合適的位置拖拽出適合大小的自選圖形即可，繪制出的自選圖形如圖所示。

圖 繪制出的矢量圖形舉例

選擇繪制出的自選圖形，打開該對象對應的屬性瀏覽器，如圖所示

圖 自選圖形屬性瀏覽器

在屬性瀏覽器中可以設置自選圖形顏色的填充、填充顏色的改變、改變自選圖形大小等操作。

表

插入選項卡功能介紹

“筆盒”選項卡

筆盒選項卡中包括了多種書寫工具，如圖 所示。該選項卡提供了硬筆、軟筆、排筆、熒光筆、激光筆、紋理筆、智能筆、手勢筆，可以設置筆的顏色、寬度、紋理，并可以對線頭、線體、線尾進行選擇。

圖

筆盒選項卡

具體功能如下表所示。按鈕名稱

硬筆

模仿鋼筆、圓珠筆、粉筆等硬筆的書寫筆跡。

功能

軟筆

模仿毛筆的書寫筆跡，可以描繪出筆鋒以及筆跡的輕重緩急。

根據中東等國家的阿拉伯文字的書寫特點開發的一種書寫效 排筆 果。

熒光筆

激光筆

紋理筆

識別后的圖

形

模仿熒光筆效果，可選擇不同顏色進行重點標注。

通過顏色深淺變化來吸引觀眾的注意力，直至用戶進行下一個操作，前一筆筆跡才消失 可以寫出帶有各種紋理的筆跡。

智能筆

識別前的 手繪圖形

智能筆夠對用戶手繪的圖形進行智能識別，如線段、角、三角形等，并針對不同的圖形提供了不同的控制點，可以對圖形形狀進行調整，如右圖。

通過手勢筆在頁面上進行各種手勢的操作即可實現頁面的翻頁、書寫內容的擦除、頁面中對象的選擇等。

手勢筆 如在頁面中用手勢筆畫出如圖示的筆跡即可實現頁面的后翻一頁。

圖 實現后翻一頁的手勢筆跡

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可調整筆畫的顏色、透明度等屬性。

筆色

圖 筆色調整對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可調整筆跡的寬度。

寬度

圖

筆跡寬度對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可對已選擇對象進行顏色的填充及透明度的設置。

填充色

圖 填充色對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可對設置紋理。

紋理

圖 紋理對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中可對設置對象的填充紋理。

填充紋理

圖 填充紋理對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中選擇線段的線頭。

線頭

圖 線頭對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中選擇線段的線體。

線體

圖 線體對話框

單擊該按鈕生成如圖所示的對話框，在該對話框中選擇線段的線頭。

線尾

圖 線尾對話框

表

筆盒選項卡功能介紹

第四篇：白板學習心得

白板學習心得5篇

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的白板學習心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術”，對于傳統教學工具來說有不少優勢，特別體現在教學手段和教學策略的選擇方面，電子白板培訓、學習心得體會。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談談我的感認為電子白板得應用可以分為三個層次：

1、等同于傳統黑板功能和部分特效的使用對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現大問題。可見，面對新技術時，突破技術障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。

2、交互白板特有教學功能的應用在這種應用方式下，教師已經較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術逐漸轉向資源的設計開發和教學設計。其教學現象主要表現為：教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。

3、交互白板交互功能的充分發揮此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關于設備硬件的技術支持，更多的支持將來自資源的開發、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。

以上是我設想的交互白板的三個應用層次。在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的突破。

今年我市的教育總目標是實現教育現代化，為我們所有學校所有的教室都裝上多媒體，為了這一個目標作為老師的我們更應該學習與之相關的教育新方式。電子白板的使用就其中的一塊，通過這次的學習使我認識到教育現代化的重要性。

隨著社會的進步，網絡越來越成為人們生活的重要部分。通過老師的介紹我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品，它通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實現在課堂上進行交互式教學。讓教師徹底擺脫了鼠標鍵盤的束縛，讓多媒體教學發生了革命性的變革。

在這次培訓中老師重點介紹了交互式電子白板的一些性能特征。交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，老師將電子白板的功能具體總結起來有八大點：

一、屏幕批注，及時反饋。基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文學科，可以實現學生邊思考邊想像邊批畫的學習方式，呈現學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果;運用于數學學科可以呈現學生練習和思維的成果，便于教師及時發現問題，及時評價。

二、遮擋隱藏，分批呈現。基于交互電子白板提供的.遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創始情景。可以根據學習進度，分批呈現資源，不僅有利于學生集中注意力，更能有效引導學生思維發展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習和復習課中也非常受用。

三、拖放組合，靈活互動。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中展示思維創造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。

四、重點放大，凸現重點。基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學重點，重點呈現，細致觀察，有利發現問題。

五、過程回放，呈現脈絡。基于交互電子白板提供的回放功能，運用于各學科學生學習中，可以重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發現問題和抓住關鍵解決問題。

六、模式切換，方便演示。基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。

七、智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業、準確的各種幾何圖形。

八、庫存另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學習中隨時調用資源和積累現場資源，可以以多種方式存儲現場學習資源，便于復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創造，導出為網頁、圖片等資源，便于學生再學習或復習等。

通過老師的介紹我們對這樣的現代技術有了初步的了解，也讓我明白了教育現代化的重要性，教育的現代化過程也應該是動態的發展過程，我們必須以發展的觀點看待教育的現代化進程。任何教育改革都應該從長遠著眼，追求其自身的可持續發展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動適應社會信息化的選擇，它的目標是實現學校教育與社會的良性互動，從而實現教育自身的可持續發展。我們在創建現代化教育的道路上將不懈努力。

班級優化大師是課堂先進的備課軟件，目前備受教師的重視。12月4日，由呼倫貝爾市希沃學院培訓師劉暢老師到巴彥農場中學為全體教師進行希沃產品培訓課程講解。

培訓主要內容是希沃白板5的基礎教程，課堂小工具的靈活使用，及手機授課助手5個軟件的使用教程。與此同時，并詳細講解在線資源與離線時的操作方法等，劉暢老師講解系統、專業，邏輯性強，娓娓道來。教師聽得興味盎然、學習熱情高。真切感受到希沃產品應用教育教學的簡潔、適用。

此次培訓，給教師在教學上帶來巨大驚喜，也為今后的教育教學發展開辟了新道路。極大的調動了我校教師的工作積極性。相信有這樣良好的開端奠基，我校得教育教學會再上新臺階。

在現代過程中隨著信息技術的發展和教學改革的深入，交互式白板進入了教學課堂，通過學習對電子白板的使用，我覺得合理的使用交互電子白板，可以使課堂更高效、更有吸引力，更加充分地調動學生的主體性，以更好地培養學生的創新精神和創新能力。使學生充分發揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內容的理解，極大地提高教學效率。

交互式電子白板，擁有互動性、多功能性，易操作性等多種優勢。在科學技術已滲透到我們生活的各個領域的今天，交互式電子白板更突現了它在教學當中所具有優勢。尤其是互動的設計理念，實現了師生、生生、教師之間的資源共享和互動交流，真正以學生為教學中心，教師不再是課件的操作者。在優化數學課堂教學的同時，可以提高數學課教學效果。

通過片段的演示，截取一個靜止的畫面，用電子筆在上面畫圈圈，很自然地引出了多種多樣的數學問題，學生就能夠在不知不覺中學到數學知識。利用交互式電子白板，可以設計出許多新穎有效的教學情景。精彩的課堂情境能激發學生的興趣，激發學生的創新欲望，為引出主題和展開教學作好鋪墊。

當白板真正進入了教學課堂，它將學生、教師和電腦有機地融合在了一起，又讓教學回歸到了“以學生為中心設計教學”的本質上。把電子白板當成“黑板”，一個多功能的黑板。在白板上可以寫，可以畫，可以隨便拖動縮放任何對象等。教師可以不必過多地陳述一些過程性的問題，只要動一下手中的筆，就可以把過程生動形象、清晰地示范出來，使抽象性的問題變成形象性的問題。

擁有了電子白板的課堂，學生不僅可以更改老師原先的“課件”內容，而且對“課件”進行了充實，使學生真正的與老師交流并參與到教學中來，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心，更好地體現了合理使用電子白板技術給學生帶來的快來了。突破教學中的重、難點。白板的御用有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教的生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。

尤其是在數學課堂上，教師除了可以從白板素材庫中提取自己需要的圖片素材外，還可以把自己以前從網絡中搜集到的許多優秀圖片添加到電子白板的圖庫里使用。教學是可以直接用電子筆拖拉出漂亮的圖片就可組成一道有趣的數學題，還可以把powerpoint幻燈片課件在白板上演示，這樣既可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，又節約了很多資源，訓練學生的創新思維能力。交互式電子白板為學生提供了想象的材料。

本學期我校所有教室都安裝了希沃一體機，為了全面提高本校教師教育信息化教學能力，20xx年11月2日，由光明中學教師發展中心王一奇老師在教工大會上，為所有教師進行了“希沃白板進階使用”的培訓。

王老師首先帶領大家回顧了開學至今所有老師已經嘗試使用的基本功能，包括了“希沃視頻展臺”、“播放ppt并標記”、“環保黑板”等功能，然后通過播放一段事先準備好的課堂微課課例，以有獎問答的形式，進一步讓老師們學習了如何直接打開“希沃白板5”軟件，實現書寫文本、放大縮小對象、克隆移動對象等等進階的操作，老師們都代入感很強。

之后，王老師又通過了各種動態的文本、圖片、視頻、音頻等處理技術，展示了利用“希沃白板5”設計的多媒體融合交互課件，是如何在課堂中實現更多更豐富的教學目的的。同時配合“希沃反饋器”的硬件支持，也讓在場的老師們意識到了未來的課堂中，能夠實施的獲取學生學習過程中的反饋信息，猶如給課堂裝上了很多的儀表，能夠幫助教師很好的把控教學的內容與節奏，是未來信息化課堂的發展趨勢。現場的老師們也在歡樂的互動參與中了解到了新的技術，同時也收獲了希沃公司準備的小獎品。

在眼花繚亂的'交互式白板教學技術展示的同時，教師們也在擔心這么多復雜的技術是否會很難掌握。王老師此時通過通俗易懂的操作演示，具體示范了如何從下載安裝軟件，到怎樣一步一步新建一個白板課件，插入自己需要的文本、圖片、視頻等素材，并按照教學的需求對素材進行一步步的編輯。而且“希沃白板5”還有一個強大的ppt一鍵導入功能，方便了教師們可以直接將原來做好的教學用ppt以白板軟件的形式播放，可以很好的發揮兩個軟件的各自優勢。

培訓的最后，王老師也留了時間，讓各位老師集中提出了大家在使用希沃一體機中的問題，大家也在熱烈的討論中分享了自己的使用心得，集思廣議的氛圍下大多數老師都有了獲得感，看到了提升自己使用體驗的方向，培訓圓滿的結束了。

第五篇：白板學習心得

白 板 學習體 會

一直以來對白板持有一直“可遠觀不可褻玩”的心態，認為華麗而不實用。可在一次白板學習的經歷后，讓我改變了對他的看法。在老師耐心的講解下，在一次次地觀看視頻的過程中，我對于白板課件的制作與使用有了較為全面的感性認識；然后我嘗試進行實際操作，這個過程讓我覺得很受用，讓我體驗到白板功能的強大與方便。以下是我的一點感受：

首先，小學生由于受年齡特征和生活實際的制約，對于某些知識，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。這時，利用電子白板教學為學生搭橋鋪路，可以根據教材內容和教學需要，化靜為動，動靜結合起來，通過生動有趣的畫面，幫助學生充分感知。

其次，交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

以上是我通過培訓體會到的，而如何熟練地使用它發揮它，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。這學期我想趁熱打鐵，抓緊時間動手操作，爭取早點將電子白板應用到課堂教學中去。這次學習，只是一個開始，今后教學中我將不斷嘗試、實踐，在發現問題與解決問題的過程中熟練掌握這門技術。