第一篇：如何處理文本解讀與閱讀教學目標設定的關系

如何處理文本解讀與閱讀教學目標設定的關系

通過認真研讀了四位老師關于《去年的樹》教學設計的案例材料，讓我感受到了同課異構的多樣性，從中受到了許多啟發，同時也學到了許多東西。縱觀四節課的教學設計，我覺得臺灣臺北市吳興國小黃敏老師的教學設計與我平時對課文的教學設計相似，通過讓學生探究“什么是好朋友，什么是壞朋友，”讓學生舉出生活中的例子等的設計，讓學生感受朋友之間誠信的重要性，一個守信用的人是不輕易許下諾言的，但是一旦答應了別人的事，就要想辦法去做到。教師對此文本的解讀并沒有影響教師閱讀教學目標的確定：例如，本節課教師設計的教學目標是：引導學生對朋友、守信及犧牲、奉獻等概念與行為進行深入的探討。做法是：透過小組合作，讓學生結合生活經驗及這則故事對以上等概念進行批判性的反思。在整個對文本解讀的過程中，通過讓學生對友誼、重承諾、守信用、犧牲、奉獻等詞語的感悟和理解，得出朋友之間友誼的可貴和難得。從而深化了文章的中心。

結合本人的一些淺顯的經驗，本人認為，除了解讀文本，閱讀教學還應設計以下目標：

1、結合學生的實際認知能力設計目標；

2、根據文本價值觀設計目標；

3、根據學生能力培養方面設計目標；

4、目標要切合實際，切忌將目標定得太高。

第二篇：如何設定教學目標

“知學導練”模式之目標的設定

教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化。教學目標好比汽車的方向盤，飛機的導航儀，是一節課的起點，是一節好課的首要標準。

教學目標如此重要，設定合理可行的教學目標要注意哪些問題呢？

一、要通觀全局，前后勾連

不但要考慮學科課程目標，本課時在這冊教科書中的位置，在本單元中的位置，還要考慮學生的原有知識基礎和智力水平，以及通過上課可能達到的高度。

上人教版語文八年級（上）第六單元《記承天寺夜游》這一課時，我這樣設定教學目標：

1、文本解讀：全文共84個字，卻用10個字交代了明確的時間“元豐六年十月十二日夜”，我們可以借助寫作背景還原作品語境，理解作品，學習知人論世的讀書方法。從寫作方法上可以學習本文多種表達方式的運用，融情于景、于議的方法；領會“寫月不見月”的寫景妙處。從文本內容上學習作者超脫曠達的人生態度和清高孤潔的人格，體會作者即出世又入世的思想。但我認為這篇散文最獨特的地方，也就是流傳千古的原因是：文章短小，但主題深遠。在我國，文章本來是載道的，詩歌是言志的，詞才是抒情的。散文和詩歌主題都比較明確，詞的意義比較幽微。很明顯這篇散文作者借鑒了詞的創作方法，用短小的文字表達復雜的感情。

2、教材解讀：《記承天寺夜游》是人教版八年級（上）第27課《短文兩篇》的一篇，另一篇是陶弘景的《答謝中書書》。本單元入選的詩文，大都是我國古代文學作品中歌詠大自然的名篇，都具有情景交融的特點。單元目標除了讓學生掌握常用的文言實詞外，同時，要培養八年級學生感受寫景類文章中作者思想感情的能力。課后有這樣一道作業題：“兩篇所寫的都是自然景物，但表達的感情有什么不同？”制定目標時同樣值得我們注意。

3、學情分析：八年級學生已經具備一定的文言常識，只要稍加點撥就可以利用工具書，并結合課文下面的注解自己疏通文意。學生也已掌握了一些解讀文本的方法，比如批注法、知人論世法、語碼解讀法。本文對八年級學生來說，文字淺顯但主題深遠。

基于以上分析，我將本課的教學目標設定為——

1.掌握文言詞語“戶”、“念”、“遂”、“至”、“但”，能正確翻譯全文。（教學重點）

2.通過品讀文字學習本文融情于敘、景、議的寫法，理解作者復雜微妙的心境，理解作者超邁曠達的人生態度和清高孤潔的人格追求。（教學重點、難點）

3.通過本文的學習，讀引讀資料，從蘇軾的人生態度中汲取營養，學習一種在逆境中自我排遣的辦法。

二、要少而精，具有整合性。

課程改革后，強調設計教學目標要考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度。一些教師把三個維度理解成了三塊、三種類型，因此把教學目標設計成如下的形式：

1．知識與技能

（1）認識12個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形。

（2）會寫“自”、“己”、“東”、“西”4個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范。

（3）認識偏旁學字頭，能夠說出學過的或認識的帶學字頭的字。（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（5）至少能用3個新學的生字在8~10分鐘內口頭組詞造句或創編謎語、兒歌、小故事。

（6）能夠根據提示在10分鐘內仿編、續編或創編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。

2．過程與方法

（1）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。（2）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程。

（3）能夠通過仿編、續編或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。（4）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

３.情感態度與價值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣。

（2）認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想。這位老師設計的目標，條目太多，不利于在整體教學活動中統一、整合的實現，也不利于評估。其實，三維目標本身是一個有機的整體，是同一事物的三個方面（側面）。就像一個立方體都有長、寬、高三個維度—樣，課程目標也有三個維度：因為學生學習任何知識和技能都要運用—定的方法，不管是好方法還是不好的方法；都要經歷一個過程，不管是主動探究還是消極接受；在這個學習過程中，學生總會伴隨一定的情感和態度，不管是積極的情感還是消極的情感，不管是敷衍的態度還是認真的態度；總會有一定的價值取向，不管是正確的還是不正確的。

所以說，三維的課程目標是一個問題的三個方面，而不是獨立的三個目標。在課堂教學中，不能完成了—維目標再落實另一維目標，它們是聯系在—起的。

以上教學目標可整合為：

1．利用游戲、體驗識字法，認識12個生字，會寫“自”、“己”、“東”、“西”4個生字，并做到書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范。

2、通過仿編、續編或創編的方法，至少能用3個新學的生字在8~10分鐘內口頭組詞造句或創編謎語、兒歌、小故事。并表達自己的體驗、感受、意見或看法。

3、借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想。

三、要表述清晰，具有可測性。

臺灣學者郭玉生認為，教學目標應包括：行為主體、行為方式和情境、行為結果等因素。

行為主體——指誰來完成教師所預期的“學生在認知、情感、技能和能力等方面發生變化的期望”的行為。通常情況下是指學生（一般可省略），必要時也可以借助教學活動的其他參與者（如教師、其他同學）的輔助來完成。

行為方式和情境——指為達成“學生在認知、情感、技能和能力等方面發生變化的”的教學預期，師生雙方需要作出的行為或必須具備的教學情景或教學條件。通常以行為動詞敘寫，如“感受、體驗、探索、預測、猜想、認識、理解、掌握、運用??”等。

行為結果——指數學課堂教學活動所要獲取的效果。即“學生在認知、情感、技能和能力等方面發生變化”。

因此，我們表述教學目標要做到：

1、從學生的角度進行描述，指示要明確。

“教學目標”陳述的是學生學習中的變化結果，而不是教師的行為。我們在設置教學目標時，盡量少用“指導”、“培養”、“教育”等詞來陳述。這些詞語都表示教師的行為，而不是學生學習的行為。陳述教師行為和學生學習的行為是不同的。前者是檢查教師做和沒做，后者是檢查學生會不會做，能不能做。用“指導”、“培養”、“教育”等教師行為的詞語陳述教學目標的話，即便教師做了，學生方面“會不會”、“能不能”還是一個未知數。教學目標強調的主體是學生，只有學生行為發生了與教學目標的規定相應的變化，才能算是真正完成教學任務。

2、從可檢測的角度去表述，操作性要強

教學目標的表述應是明確指出課堂教學中學生具體的學習結果，它具有可操作、可觀察和可測量的特點。盡可能不使用或少使用“理解”、“領會”這一類含混不清的詞語。如說“整體感知課文內容”，不如說“能用自己的話來概括課文的主要內容”。最好是直截了當點明學會什么字、什么詞、什么句，背誦哪段話、圍繞某個意思寫幾句話或一段話等等。

例如“通過教學培養學生的分析能力”就太模糊，應改為“提供報上的一篇文章，學生能將文章中陳述事實與發表議論的句子分類，至少百分之八十五的句子正確。

綜上所述，教學目標的制定與表述也是一門大學問。教學目標的制定是否明確、恰當、具體、清晰，不僅影響著教學環節的開展，而且很大程度上牽制了最終的學習效果。

第三篇：新學期規劃與目標設定

怎樣做才能讓自己更優秀？

一、學習快樂嗎？

學習，包括兩個方面：一是學，接受知識的過程；一是習，把知識轉化成能力的過程。這兩個過程是緊密相連的相輔相成的。子曰：學而時習之，不亦說乎？告訴我們學習是快樂的。

實際上，學習包括以下三個環節：

1、預習。凡課本內容80%都可以自行提前解決。

2、課堂學習。認真聽講+認真完成課堂練習=學習成功。

3、復習檢測。

（1）以教促學。學會了，可以試著講一講，因為學后知不足，教會知困，越講越明白，越懂得學習的重要，越懂得學習的方法。

（2）以考帶練。學會自己跟自己出題，學會訂考試大綱，學會命題，學會考試，學會制定評分標準，學會自我評分。考后會分析得失，會據以制定自學計劃。

這樣的學習，肯定是快樂的。因為簡單的方法重復做就是了不起。差生之所以差，是因為他沒有做到這幾個看似簡單的環節；優秀者之所以優秀，也是因為他不打折扣地做到這幾個看似簡單的環節。

二、為什么要學習？

（一）為爸媽學

有個孩子不愛學英語，可媽媽逼他學，他很痛苦。怕學不好，對不起媽媽。問他的媽媽學英語為了什么，有什么好處？可以出國，可以出人頭地。孩子并不知道出國有啥好，中國現在也富強了，干嘛要出國？至于出人頭地，似乎也太缺乏吸引力，遠沒有喝瓶可樂來的痛快。可見，學習的動力系統沒有建立。

（二）為自己學

1、為自己有一個好前途。好前途是什么？就是好工作？好工作又是什么？高收入。高收入又是什么？有車有房有存款。現在的孩子說，這些我都已經有了，還要學習嗎？

2、問自己你要成為什么樣的人？

成功。有智慧。自力更生。有魅力。自信干練。自立有思想。生活品質高。被認同。財富自由。快樂幸福。

誰是你的榜樣？

周杰倫。韓寒。奧巴馬。希拉里。喬丹。李娜。姚明。

怎樣才算你成為了這樣的人，有什么標準？怎樣才能成為這樣的人？ ①有能量狀態，使能狀態。

②要做到使能狀態就要彼此信任。

③信任可以藉由感激達成。感激周圍的每一個人，沒有你們的支持，就沒有我現在擁有的一切。

所以，感激——信任——使能，成為自己想成為的人，做自己想做的事。

①心懷感激，對遇到每一件事；即使現在我的學習有問題有障礙我也不抱怨任何人，抱怨并不能解決任何問題。過去已經很不幸了，我不能再賠上今天的運道。我要活在現在，我要為我能學習感激每一個人每一件事。因為每一件事都是必然的，都是成長所必需的。我們每個人都在做出最好的選擇。既然過去的選擇導致了現在的結果，我們就接受現在這個結果。而且我們知道，凡事之發生，必有其原因且都有助于我。對年輕的學習者最有益的忠告是：歸因于內，感激向外，觀人之大，看回自己。

②彼此信任，對老師，不再為不喜歡這個人而不學這門課。所有的老師都是為我服務的。我 和老師和諧相處，彼此信任，我內心充滿喜悅和感激。③積極向上的心態能使你進入巔峰狀態。我接納現在的自己，我把成功深繪在心中，我已經具備了成功所需的一切能力，現在只需把本屬于我的東西重新找回。

做到以上三點，我們就擺脫了所有的羈絆，走向成功了。人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

現在我們朝著一個方向，我們要成為的那個人正向我們走來。至于學習只是成為這樣的人的一個方面。我們以這樣的標志為導向，就可以這樣定位學習——使自己成為想成為的人的一種途徑，如果有另外更好的途徑我也會樂于接受。這樣我們既對學習不排斥，又不依賴于學習。我們這個人獲得了極大的解放，我們的心靈進入到了最自由最舒展的境界了。這才是我們真正想要的。

作為學習者是這樣。

做為家長或老師也應該給予積極的回應：“我看見也聽見你，我也為你現在的樣子而看重你，我接受并尊敬你的真實。”真正的幫助，應該是讓別人去做他們自己；讓他們有自己的感覺；并在產生這些感受時，承認這些感受的存在。這樣的承認與接納可以用以上那些話表白。

三、如何學

學習就是成為心想事成的自己的途徑之一。為了配合成為自己，先要做好人生規劃。如果家長或老師要幫助孩子訂立人生的規劃，原則是共同成長，彼此信任，溝通到位，有力支持。

（一）動力系統——成功信念系統——免疫系統。

聰明的家長懂得在孩子的心田播種成功信念。信念就是確信無疑還要天天念出來的積極正面的瑯瑯上口的短句。

*.有時候孤單是正常的，不要害怕，要自己調劑。*.做事情，做好了是你的本分，做的不好就是你失職。*.你去適應社會，不是社會來適應你。*.永遠扭曲別人善意的人，無藥可救。*.把拳頭收回來，是為了更有力的回擊。*.不要追求笑到最后，要看看誰最后笑。*.出門在外能忍則忍，退一步海闊天空。*.看別人不順眼，首先是自己修養不夠。*.待客不得不大，持家不得不小。*.要想人前顯貴，必先人后受罪。*.水太清則無魚，人至察則無徒。*.今日的執著，會造成明日的后悔。*.君子可寓意于物，但不可留意于物。*.別人從零起步，而我從負數來起步。*.要想知道，打個顛倒。*.小勝憑智，大勝靠德。*.走路手不要插在口袋里。*.少說別人是非，把自己管牢。*.自己有本事，才是真的本事。*.每一種創傷，都是一種成熟。

*.簡單的事情復雜做，復雜的事情簡單做。*.機會只留給有準備的人，天上不會掉餡餅。*.晴帶雨傘，飽帶干糧，未雨綢繆總是好的。*.人活在這個世上，首先要學會一個“忍”字。*.感謝上蒼我所擁有的，感謝上蒼我所沒有的。*.因果不曾虧欠過我們什么，所以請不要抱怨。

表現=潛能-干擾，最大的干擾來自自己的內在。信念是深入內在的，是被證明具有排拒內在干擾之作用的力量。

（二）執行系統=目標+計劃并行動+檢測 第一步，確立目標。

“目”——眼睛、心眼——可見的（具體的）、可達成的、內心可接受的； “標”——標準——可量化、有時限。目標模板：

我，李志明，2011年高考一定要以670分的總分考進北京大學，其中語文120分，數學140分，英語130分，理綜280分。

現狀：

語文110分，數學130分，英語120分，理綜260分。與目標的差距：

語文10分，數學10分，英語10分，理綜20分。結論（對策）：

弱科——物理，強力補漏。中科——英語，穩中求進。強科——數學，保持慣性。關鍵：物理。

問：有哪些方法可以使物理提分20分？哪種方法最省時？最有效？最便捷？最穩妥？ /請家教/錯題本/選好題/讀課本/兵教兵 提分20分——選點-突破口-時間-鞏固-聽講-交流-畫腦圖理頭緒過電影爭論法自考法 第二步，擬定計劃，付諸行動。

1、終極目標：就是一輩子大體朝著一個什么方向，每年除夕要規劃一通。包括學習提升目標，財務目標，家庭建設目標，事業目標，健康目標等。

2、十年目標：人生不滿百，常懷百歲憂。每個十年都應有一定的人生使命。第一個和第二個十年是從家庭到學校，要養成終生受益的學習習慣和生活習慣。第三個十年組建家庭和確立事業的基礎。第四個家庭和事業的發展。第五、六個享受人生。第六、七個回報社會。第八、九、十個，學術貢獻。

3、目標：每年春節就要訂立全年的目標。

4、月計劃。

5、周計劃。

6、日安排。至少做好四件事。上午兩件事全給文化課學習。下午一件事體音美方面的個人愛好。晚上一件事，總結規劃寫日記。每件事都要定向、定時、定量。

早起，盥洗、簡單運動后，讀誦高考目標和成功信念3-5遍。這是全天的開始，每天都要以一種積極向上的狀態度過。

高考狀元每日復習計劃： 每天6：00起床，6：30-7：30復習英語，7：40-9：40復習數學，9：50-11：50機動安排；中午午休； 下午2：00-4：00復習化學，4： 10-6：10復習物理；

晚上2個小時復習語文；其余時間機動。【因人而異，僅供參考】

第三步，檢視目標，以目標為導向，根據績效調整進度、策略并在下一輪行動中改進。不管在順境還是逆境，不管進展情況如何，都要問自己： 我是誰？

我是我要成為的那個我嗎？

我要如何才能盡快成為我想要成為的那個我？ 有什么在阻撓我的計劃？是來自內在，還是外在？

我還有其他的達成的方法或途徑嗎？我可以借助于什么力量才能達成呢？

當學習和個人成長聯系起來后，還有什么理由拒絕呢？學習也越發被重視，成長也很迅速。而且由于這個原因，不再為爭第一而迷失了學習的方向。成績下滑，也不致受挫而氣餒，反而會愈挫愈奮，更有伸縮性堅韌性。這才是全人教育、素質教育。

新學期，祝各位同學學習進步、快樂成長。

第四篇：語言領域目標與設定

（一）幼兒語言教育的特點：

幼兒園語言教育活動是貫穿于幼兒一日生活，具有目的性、計劃性，同時還具有隨機性，是教師在整合的教育過程及生活中，引導幼兒主動參與，獲得豐富的語言經驗，促進幼兒語言能力的全面發展，使幼兒能健康的、愉快的成長。

1、幼兒園語言教育活動的目的性、計劃性和隨機性，有利于促進幼兒語言能力的全面發展。

每一次或每一階段語言教育活動的目標，是根據幼兒語言教育的年齡階段目標而提出的。其中，既有傾聽、表述方面的使用語言的能力目標，又有欣賞文學作品和早期閱讀方面作為掌握學習對象的水平目標。所以，通過有目的的語言教育活動，可以全面地發展幼兒的語言能力。幼兒語言教育活動又是一項有計劃的活動，它根據幼兒的語言教育的目標，幼兒語言發展的實際狀況和發展趨勢，有計劃地安排具體的教育活動，有順序、有步驟地訓練幼兒的語言能力，或提供語言知識作為學習的對象，從而保證幼兒語言教育目標的全面實施。同時，幼兒語言教育也是隨機教育的一種體現。在一日生活中隨時都有意想不到的事情發生，教師在這種隨機教育的過程中，無形的進行了幼兒言語教育。

2、教師在整合的教育過程中，引導幼兒主動參與，獲得豐富的語言經驗。

幼兒園語言教育活動是幼兒置身于語言環境或語言信息中主動學習的過程。教師把幼兒的語言學習過程看作是一個整合的過程，與幼兒園其他領域的教育活動密切結合，引導幼兒積極地參與，從而獲得大量的、豐富的語言經驗。幼兒的語言發展正是通過在日常的語言交往和有組織的語言教學活動中所獲得的語言經驗而實現的3、幼兒園語言教育活動是一項專門的語言學習過程。

語言是一個復雜的符號系統，有自身的結構要素和結構規則。幼兒除了通過活動和交往，在不知不覺中獲得有關知識外，還需要有專門組織的語言學習活動，讓幼兒有集中學習語言知識和發展語言能力的機會。例如：對幼兒文學作品體裁以及構成因素的初步了解和每篇作品中心思想的歸納；詞、句、語法的適當運用；會話和連貫講述能力的訓練；創造性講述能力的培養等，都需要在教師的指導下有組織地進行。另外，有組織的教育活動，還可以使幼兒相互交流自己已經獲得的語言經驗，鍛煉幼兒在眾多的同伴或成人面前說話的勇氣和自信心。活動中愉快情緒的相互感染，也有助于提高幼兒學習語言的興趣和敏感性

（二）幼兒語言教育目標：

1、注意傾聽對方講話，能理解日常用語，會說普通話。

（1）會安靜地傾聽別人說話，知道認真傾聽是一種尊重人的表現。

（2）能夠有意識地、集中注意地傾聽，迅速、準確地掌握別人說話的內容，從而正確理解。

（3）能聽懂普通話，會說普通話，能識別普通話的正確發音。

2、樂于與人交談，講話禮貌，能清楚地說出自己想說的事。

（1）有與人交談的愿望或動機，樂于在集體面前表達自己的想法，體驗用語言表達自己的想法或情感的快樂。

（2）能圍繞主題，突出重點，運用自己的有關經驗，連貫地表述。

（3）會用多種方式清楚地提出問題。

3、喜歡聽故事等文學作品，對早期閱讀活動感興趣。

（1）喜歡故事、兒歌等文學作品，感受文學作品中的藝術語言美。

（2）能理解文學作品中的主要內容，并樂意用自己喜歡的方式創造性地表現文學作品。

（3）喜歡閱讀圖書，建立口頭語言與書面語言之間的聯系。

（4）知道閱讀和前書寫的基本方法，有良好的閱讀、前書寫習慣。

第五篇：商務談判目標設定

談判目標設定

最高目標：盡可能少的股權轉讓保留控股權,也就是只轉讓福汽持有東南汽車40%的股權，最高報價為50億人民幣。同時吸收對方先進技術以及資金優勢，以實現己方未來發展策略，實現雙贏。可接受目標：盡可能少的股權轉讓即保留控股權達成重組目標，即轉讓股權范圍在40%-50%或者先轉讓40%的股權，如果年銷售量達到30萬以上再轉讓10%——20%的股權。可接受的報價在30—50億人民幣。

最低目標：對方稍多一點的股權，也就是50%以上，但必須年銷售量達到30萬以上，由福汽繼續管理生產運作。最低報價為30億人民幣。

談判細則議程內容：

1、統一口徑：（1）統一談判的最高目標、可接受目標、最低目標，如果未在可接受目標內我方將退出此次談判，做離開狀。（2）如果需要妥協與讓步時抓住正確時機做小手勢表示暗示等。

1、對策安排：我們針對開局、價格磋商等階段采取了開局氣氛營造策略、開局陳述策略、軟硬兼施策略、制造僵局策略、休會策略、雙贏讓步策略、“最優方案替代”策略、最后立場策略等，具體的方案策略的應用見前面的談判策略詳述。

2、設置策略：在開局階段：用了氣氛營造策略，雙方以朋友的身份開始談判。在報價階段：我方采用了先聲奪人的方式采用西歐式報價明確表達了我方的期望值。在價格磋商階段：我們對不能確定的事情采用了休會策略、權利有限策略，在關于股權收購比例出現僵局時我們采用了最優方案替代策略即先轉讓40%的股份當年銷售量到達30萬量時再轉讓20%的股份，但是還是未能達成一致，東風公司還是想要全部收購我方持有的100%股權，我們采用了最后立場策略，表明我們合作的期望，同時指出對方的交易條件我方不能接受。最后，對方公司作出讓步經過協商討論后最終達成以40億人民幣轉讓50%的股權的協議。

3、談判時限：總時間為45分鐘。開局雙方確定談判通則3分鐘，開局陳述5分鐘，磋商階段30分鐘，結束階段7分鐘。

4、人員更換：由于談判人員分工明確且人員比較到位能滿足此次談判的需要，所以我們沒有人員更換，就爭議較大一個人無法全面回答時本組其他人員可以在我們可以接受的目標范圍內補充。