第一篇：思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先感謝市教研室能給我這次向同行學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，我感到非常激動(dòng)和榮幸！下面我就把在思品教學(xué)中的一些粗淺的做法向各位匯報(bào)一下，望大家不吝斧正。

第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體規(guī)劃，分段指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

在我校“質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校”的指導(dǎo)下，我校校領(lǐng)導(dǎo)與老師共同制定了完善的制度與發(fā)展理念：為學(xué)生“三年打基礎(chǔ)，六年做準(zhǔn)備，使其一生有作為”。

初一我們著力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。師生心理相容能夠提高教學(xué)效果。如果學(xué)生真正把教師當(dāng)作知心朋友，喜歡這位教師，自然而然就對(duì)這位教師的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。這就是我們常說的“親其師，信其道，授其業(yè)”的道理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感。教師也要放下老師的架子，平易近人，尊重學(xué)生，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。教師通過利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

在建立了良好的師生關(guān)系的同時(shí)，思品課老師們更是精誠(chéng)合作打好團(tuán)體戰(zhàn)。思品課教師每周都要集體備課，共同商討調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，導(dǎo)演并開展了別開生面的實(shí)踐活動(dòng)。通過?！澳M法庭”、“焦點(diǎn)訪談”、“辯論會(huì)”、“演講比賽”、“說三道四”、飾演小品等豐富多彩的活動(dòng)，把知識(shí)融入到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在參與中感知、理解生活與社會(huì)，從而對(duì)思想品德形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松“入道”，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

初二重點(diǎn)抓能力培養(yǎng)。通過初一一年左右的興趣培養(yǎng)，到了初二開始有梯度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行以自主學(xué)習(xí)為主的綜合能力培養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。古希臘生物學(xué)家普羅馬塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把?！弊灾鲗W(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，通過師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的的學(xué)習(xí)，但不是孤立的學(xué)生行動(dòng)，不時(shí)拋開教師完全由學(xué)生自己“做主”的學(xué)習(xí)。它只是意味著在教學(xué)過程中教師不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。而綜合能力的培養(yǎng)是通過自主學(xué)習(xí)建立在扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)之上,循序漸進(jìn)、由淺入深, 由低到高的后天習(xí)得，通過課上把時(shí)間真正還給學(xué)生，落實(shí)以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動(dòng)為主線”的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移、分析、整合、運(yùn)用等綜合能力。強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中尤為重要的一點(diǎn)就是切實(shí)深入落實(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，真正做到了堂堂清、周周清、月月清，不是應(yīng)付，流于形式而是讓這種方法講究實(shí)效性與常態(tài)化。其實(shí)教學(xué)效果的實(shí)效性關(guān)鍵就在于落實(shí)！即完成學(xué)習(xí)的根本目——學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化、遷移和運(yùn)用。掌握知識(shí)不是目的,其目的是運(yùn)用知識(shí),指導(dǎo)實(shí)踐，說白了就是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用書本知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活的能力。從而為初三升學(xué)做好了殷實(shí)的鋪墊。

初三，前半程在進(jìn)一步抓能力提升，基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)的基礎(chǔ)上，后半程重點(diǎn)強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐，時(shí)時(shí)把控中考動(dòng)向，號(hào)準(zhǔn)中考脈搏。為此學(xué)校給每位老師都精選了幾十套近幾年的中考試題，讓老師親自做一遍，然后對(duì)試卷進(jìn)行分析并且落實(shí)到書面上。使老師們由原來的單純理論的指導(dǎo)變?yōu)榱死碚撆c實(shí)踐的統(tǒng)一。教師通過做大量中考題，能夠去粗精，變中考的被動(dòng)牽制為主動(dòng)出擊，緊扣中考的脈絡(luò)。這樣經(jīng)過老師自己對(duì)大量中考題的的消化吸收后，再去精選資料，整合試題，使得學(xué)生訓(xùn)練的每一套試題都是高水平的“中考真題”，從而使學(xué)生的綜合能力有了大幅度的提升，應(yīng)試水平與能力也水道渠成。同時(shí)，初三還狠抓了講評(píng)課的落實(shí)，全體畢業(yè)班老師互聽互評(píng)講評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，水平有了整體質(zhì)的飛躍，有時(shí)一堂精彩的講評(píng)課，老師與學(xué)生幾乎能把初中三年來的重點(diǎn)知識(shí)集中復(fù)習(xí)一遍，學(xué)生們基本都能形成對(duì)知識(shí)的前掛后連，綜合能力全面提升。

第二“授人一魚，不不如授人一漁”，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。

從初一入學(xué)一開始，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生興趣，提升能力的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的傳授。師生通過合作、探究、訓(xùn)練，逐漸形成了自己行之有效的方法。例如選擇題，我們總結(jié)了“排除法”、“比較法”、“篩選法”；對(duì)于出題者意圖的把握，我們掌握了熟練記憶帶關(guān)鍵詞的重點(diǎn)語句（如：帶有“最……，基本……，關(guān)鍵……，基礎(chǔ)……，中心是……）；排除“絕對(duì)表達(dá)”法（如帶有：一定……，必須……，完全……，只要……就……[當(dāng)然客觀規(guī)律除外]）；預(yù)防陷井法，如“偷梁換柱”（把一句背的很熟練的語句內(nèi)的中心詞換掉）；“答非所問”（設(shè)置的問題與選項(xiàng)沒有關(guān)聯(lián)）；“迷魂陣”（所給的選項(xiàng)表述完全正確，但只有一個(gè)最切合題意，需要經(jīng)過認(rèn)真思考，去偽存真）等多種答題規(guī)律與技巧。

在做材料題時(shí)，我們也總結(jié)了一套行之有效的方法，如“五子訣”，“讀—看—找—聯(lián)—答”?！白x”是讀材料，“看”是看針對(duì)材料提出的相應(yīng)問題，從而帶著問題回顧材料，把握本質(zhì)，“找”是找材料中與問題有關(guān)的有用信息，“聯(lián)”是聯(lián)系教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，“答”是經(jīng)過理解、分析、整合等一系列思考打好腹稿后，作出精準(zhǔn)的答案。同時(shí)通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生還總結(jié)了很多材料題答案要點(diǎn)中帶有共性的要點(diǎn)進(jìn)行了歸納如：三個(gè)代表重要思想：中國(guó)共產(chǎn)黨的英明正確領(lǐng)導(dǎo);科學(xué)發(fā)展觀；構(gòu)建和諧社會(huì)；全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)；黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線（一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)）等。

當(dāng)然，除了方法之外思想品德課還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是對(duì)教材理論知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用。我常和學(xué)生說：“思品你背過了不一定得高分取得好的成績(jī)，但背不過就一定考不了高分”。在以前的閱卷中時(shí)常看到有些學(xué)生把試卷上的題目都答得滿滿的，尤其是材料題猛的一看滿眼答案，再仔細(xì)一看全是胡編;還有的答案是張冠李戴，課本上的識(shí)記知識(shí)點(diǎn)也背過了但根本就不理解，所以導(dǎo)致考試時(shí)把儲(chǔ)備的這些知識(shí)隨便亂放，有的甚至“驢唇不對(duì)馬嘴”；再者就是有些同學(xué)教材的識(shí)記知識(shí)沒有記住，答題時(shí)雖然沒有胡編但全部是根據(jù)自己的理解隨意發(fā)揮沒有用相關(guān)思品術(shù)語做答。以上這些問題的出現(xiàn)一方面是學(xué)生本身沒有記住教材中必須識(shí)記的知識(shí)，另一方面就是源自學(xué)生對(duì)教材的不了理解囫圇吞棗。所以在思品教學(xué)中我們必須讓學(xué)生結(jié)合生活與社會(huì)對(duì)教材知識(shí)充分的理解然后再在理解的基礎(chǔ)上適當(dāng)強(qiáng)化記憶，接下來再通過相關(guān)的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練完成對(duì)知識(shí)的運(yùn)用即用所學(xué)教材理論來解決現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)問題，從而完成對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行提升。

再者，充分把握時(shí)政熱點(diǎn)。對(duì)于時(shí)政教育，畢業(yè)班再像初一初二那樣不行了（臨近考試時(shí)找些時(shí)事資料給學(xué)生背背，以應(yīng)付考試，大部分學(xué)生對(duì)重大時(shí)事政策問題毫無所知，更談不上聯(lián)系教材分析時(shí)事政策了），初三思想品德課更注重理論聯(lián)系實(shí)際，試題往往依托時(shí)事材料引出問題，以具有時(shí)代性的問題為中心，突出當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)。而由時(shí)政熱點(diǎn)引出考查內(nèi)容，或者說時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)融為一體，現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性更強(qiáng)。那么，教學(xué)中怎樣才能做到與時(shí)事思品教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力呢？我們通過中學(xué)生時(shí)政報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞、手機(jī)報(bào)等多種途徑獲得時(shí)政熱點(diǎn)材料，結(jié)合課前五分鐘新聞（每堂課課前5分鐘有小組輪流播報(bào)近幾天內(nèi)重大的國(guó)內(nèi)外新聞，并讓學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)做一下簡(jiǎn)單分析）然后結(jié)合教材知識(shí)，用時(shí)政材料編題，變?cè)瓉碇锌嫉牟骂}者為出題者，使學(xué)生提前對(duì)中考的相關(guān)時(shí)政都熱了身，有的學(xué)生還大膽創(chuàng)新，把一道老師編的時(shí)政材料變換多層次的考查，多角度的問法，從而使中考變成了我們實(shí)踐檢驗(yàn)的好戰(zhàn)場(chǎng)。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是作為思品教師，面對(duì)日新月異的現(xiàn)代教育方法不能熟視無睹，若仍然固守三尺講臺(tái)、一塊黑板、一本教材、一張嘴，不及時(shí)學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上求新變異，恐怕你說得口干舌燥，汗流浹背，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，怨聲載道。因此我認(rèn)為為要在課程改革中，不斷更新教學(xué)觀念，積極探索課堂教學(xué)的有效方法，善于創(chuàng)新教學(xué)，尋求科學(xué)有效的教學(xué)新模式，不斷積累有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高思想品德的教學(xué)效益。

以上是我一點(diǎn)不成熟的做法，在廣大同行面前無異為班門弄斧，還望大家不吝珠玉為盼！謝謝大家！

第二篇：思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

----------多措并舉，努力提高教學(xué)質(zhì)量

湖南省郴州市桂東縣郭謙富 尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：

首先感謝市教研室給我這次機(jī)會(huì)，與諸位同行共同探討思品課教學(xué)的有關(guān)問題，倍感榮幸！現(xiàn)把我在教學(xué)中的一些零碎的做法稍作整理，作為個(gè)人一些不成熟的總結(jié)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！在今年的畢業(yè)班教學(xué)與備考工作中，我的主要做法有以下五個(gè)方面：

第一、讓學(xué)生愛好這門課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，學(xué)生肯不肯學(xué)，信心足不足，積極性高不高，直接決定了學(xué)習(xí)的效果。尤其是畢業(yè)班，學(xué)生的思想波動(dòng)比較大，不穩(wěn)定他們的思想，是不能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的。因此，我在接手學(xué)生的開始，就十分注重學(xué)生的思想教育工作，給學(xué)生進(jìn)行了理想前途教育，讓每一位想升學(xué)的學(xué)生都有一個(gè)正確的價(jià)值取向，有自信。并且有針對(duì)性找部分學(xué)生談一次話，期望通過師生間平等交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加師生間的親和力，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)積極性的提高，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒、端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)。

第二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，提高課堂效率。

在課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，選擇合適的教學(xué)方法尤為重要。我們學(xué)校的老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)用了市教研室所推廣的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”進(jìn)行教學(xué)，效果非常明顯。

（一）制定優(yōu)質(zhì)學(xué)案，在團(tuán)隊(duì)配合中要實(shí)力。

我們學(xué)科教師在鉆研課標(biāo)和分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)市教研室下發(fā)的學(xué)案，結(jié)合本校實(shí)際學(xué)情，對(duì)學(xué)案進(jìn)行增刪、修改，將自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，特別是具體的操作層次上的方法和技巧編入學(xué)案，只有這樣經(jīng)過自己的思考、加工、制作才能內(nèi)化為自己的能力。帶著自己編寫的學(xué)案參與集體備課（每周二上午第三節(jié)課），在集體研討中與其他老師交流，從而完善學(xué)案，形成定稿。事實(shí)充分說明，學(xué)科成績(jī)好壞，取決于學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的共同努力，只有充分挖掘團(tuán)隊(duì)合力，配合協(xié)作，才能得到提高。

（二）充分利用學(xué)案，提高課堂效率

我們?nèi)握n教師在拿到學(xué)案后，結(jié)合學(xué)案和學(xué)情，再一次鉆研課標(biāo)和分析教材，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重要問題進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)，要將這節(jié)課的具體操作過程在學(xué)案項(xiàng)目的一旁寫清楚，真正實(shí)現(xiàn)教案、學(xué)案、操作案的一體化。課上根據(jù)學(xué)案，簡(jiǎn)單的問題，在經(jīng)小組交流后，問題基本都能解決；對(duì)于難度較大的傾向性問題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師應(yīng)針對(duì)疑難點(diǎn)，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

實(shí)踐證明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教對(duì)于課改的順利實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，具有極其重要意義。第三、要突出時(shí)政熱（焦）點(diǎn)，提高學(xué)生的遷移力。

時(shí)政熱（焦）點(diǎn)是教材核心內(nèi)容的一種呈現(xiàn)形式，是教材的課外拓展和延伸。時(shí)政熱（焦）點(diǎn)問題很多，對(duì)于2012年的中考來說，最大的時(shí)政熱（焦）點(diǎn)莫過于“輝煌60周年、哥本哈根氣候變化會(huì)議、2012年上海世博會(huì)、走可持續(xù)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、2012感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選、2012國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、王家?guī)X透水事故、玉樹地震、打擊手機(jī)淫穢色情網(wǎng)站保護(hù)未成年人成長(zhǎng)、全力抗大旱、民生問題”等一系列重大時(shí)政熱（焦）點(diǎn)問題。中考試題將時(shí)事熱點(diǎn)與教材的重點(diǎn)有機(jī)整合,著重考察學(xué)生關(guān)注社會(huì)的程度和知識(shí)遷移的能力。為此,我在復(fù)習(xí)過程中,緊跟時(shí)代步伐,以時(shí)事熱點(diǎn)問題為背景,注意材料的選取,注意命題的針對(duì)性,以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。如在處理“哥本哈根氣候變化會(huì)議”這個(gè)熱點(diǎn)材料時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生歸納需要用到的知識(shí)點(diǎn)（我國(guó)的人口、資源、環(huán)境國(guó)情，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，青少年怎樣做貢獻(xiàn)，我國(guó)是一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國(guó)等知識(shí)），在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生考慮出題人可能從哪些角度命題，然后根據(jù)不同的題目去發(fā)表自己的看法，這樣更好的去適應(yīng)中考的要求。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要熟悉這些內(nèi)容，還要很好地將這些內(nèi)容與教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，并根據(jù)近年來中考啟示類試題的解題要求能夠準(zhǔn)確地生發(fā)表自己的正確看法,以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整合、遷移能力。

第四、把握中考動(dòng)態(tài)，在變化的信息和熱點(diǎn)中明確復(fù)習(xí)方向。對(duì)中考脈搏的把握，是做好中考總復(fù)習(xí)的有效前提，在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)前至少要做好“四研”：研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究考試說明、研究近幾年來的中考試卷，以把握命題的指向性，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。比如，研究教材與考試說明，就知道對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，有所刪補(bǔ)；研究中考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)近幾年來中考主觀題在一些敏感問題較少涉及，那么對(duì)這些專題內(nèi)容在總復(fù)習(xí)中我們只要求作面的了解而不必作點(diǎn)的深入分析，就懂得有所側(cè)重?？记暗膸讉€(gè)月，我總要認(rèn)真地研究最近兩年的中考試卷，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找命題的方向和出卷老師的思路，哪些內(nèi)容考過，本地的時(shí)事怎么考等等。每一年的時(shí)政熱點(diǎn)都很多，哪些內(nèi)容該作專題講，哪些內(nèi)容要作重點(diǎn)講，切忌眉毛胡子一把抓！有些時(shí)政熱點(diǎn)，是重點(diǎn)，但不一定是考點(diǎn)，考試說明里面強(qiáng)調(diào)，思想品德課所關(guān)注的是人類面臨的共同問題——這是共性的問題；同時(shí)它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為本，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和實(shí)踐能力的提高——這是個(gè)性的問題。因此，整合一年來的時(shí)政熱點(diǎn)，首先必須源于教材然后又跳出教材，最終回歸生活，以學(xué)生身邊的實(shí)際為結(jié)合點(diǎn)，從而達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

第五、注重方法，在精選試題和有效訓(xùn)練中多下功夫。思品課時(shí)有限，只有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法才能有效提高學(xué)生的應(yīng)考能力。在總復(fù)習(xí)上，我采用三輪復(fù)習(xí)法，通過分段復(fù)習(xí)達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

第三篇：思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

多措并舉，努力提高教學(xué)質(zhì)量

尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：

首先感謝市教研室給我這次機(jī)會(huì)，與諸位同行共同探討思品課教學(xué)的有關(guān)問題，倍感榮幸！現(xiàn)把我在教學(xué)中的一些零碎的做法稍作整理，作為個(gè)人對(duì)2012年中考的一個(gè)不成熟的總結(jié)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！在今年的畢業(yè)班教學(xué)與備考工作中，我的主要做法有以下五個(gè)方面：

第一、讓學(xué)生愛好這門課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，學(xué)生肯不肯學(xué)，信心足不足，積極性高不高，直接決定了學(xué)習(xí)的效果。尤其是畢業(yè)班，學(xué)生的思想波動(dòng)比較大，不穩(wěn)定他們的思想，是不能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的。因此，我在接手學(xué)生的開始，就十分注重學(xué)生的思想教育工作，給學(xué)生進(jìn)行了理想前途教育，讓每一位想升學(xué)的學(xué)生都有一個(gè)正確的價(jià)值取向，有自信。并且有針對(duì)性找部分學(xué)生談一次話，期望通過師生間平等交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加師生間的親和力，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛

圍，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)積極性的提高，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒、端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)。

第二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，提高課堂效率。

在課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，選擇合適的教學(xué)方法尤為重要。我們學(xué)校的老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)用了市教研室所推廣的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”進(jìn)行教學(xué)，效果非常明顯。

（一）制定優(yōu)質(zhì)學(xué)案，在團(tuán)隊(duì)配合中要實(shí)力。

我們學(xué)科教師在鉆研課標(biāo)和分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)市教研室下發(fā)的學(xué)案，結(jié)合本校實(shí)際學(xué)情，對(duì)學(xué)案進(jìn)行增刪、修改，將自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，特別是具體的操作層次上的方法和技巧編入學(xué)案，只有這樣經(jīng)過自己的思考、加工、制作才能內(nèi)化為自己的能力。帶著自己編寫的學(xué)案參與集體備課（每周二上午第三節(jié)課），在集體研討中與其他老師交流，從而完善學(xué)案，形成定稿。事實(shí)充分說明，學(xué)科成績(jī)好壞，取決于學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的共同努力，只有充分挖掘團(tuán)隊(duì)合力，配合協(xié)作，才能得到提高。

（二）充分利用學(xué)案，提高課堂效率

我們?nèi)握n教師在拿到學(xué)案后，結(jié)合學(xué)案和學(xué)情，再一次鉆研課標(biāo)和分析教材，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重要問題進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)，要將這節(jié)課的具體操作過程在學(xué)案項(xiàng)目的一旁寫清楚，真正實(shí)現(xiàn)教案、學(xué)案、操作案的一體化。課上根據(jù)學(xué)案，簡(jiǎn)單的問題，在經(jīng)小組交流后，問題基本都能解決；對(duì)于難度較大的傾向性問題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師應(yīng)針對(duì)疑難點(diǎn)，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教”必須要求學(xué)生有充分的課前預(yù)習(xí)，只有充分的課前預(yù)習(xí)才能發(fā)揮學(xué)案的作用，學(xué)生才能解決基礎(chǔ)知識(shí)，找出本節(jié)課要解決的問題和存在的疑問并做好標(biāo)記，上課時(shí)解決。久而久之，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，更加樂于學(xué)習(xí)。另外一個(gè)原因，就是我們思品課本來就時(shí)間緊、任務(wù)重，使用學(xué)案無疑會(huì)加大課堂容量，如果沒有充分的課前預(yù)習(xí)，45分鐘很有可能不夠用，這也是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的原因。所以學(xué)案印出來后，一般在周四或周五發(fā)給學(xué)生下周的學(xué)案，目的是讓學(xué)生提前根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、把握教材重難點(diǎn)、查詢疑惑知識(shí)，完成課前預(yù)習(xí)題目，將不會(huì)或者不懂的問題進(jìn)行標(biāo)注，以便課上更好的自主學(xué)習(xí)；上課前，教師必須進(jìn)行分層抽查學(xué)案，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而把握學(xué)情，更好的引導(dǎo)學(xué)生課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生中的疑惑問題有效的解決。課上，學(xué)生可以根據(jù)自己標(biāo)注的問題進(jìn)行小組討論、交流等多種合作形式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，多角度、多層次的辨析，盡可能的相互啟發(fā)，消除個(gè)體疑點(diǎn)。

實(shí)踐證明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教對(duì)于課改的順利實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，具有極其重要意義。

第三、要突出時(shí)政熱（焦）點(diǎn)，提高學(xué)生的遷移力。

時(shí)政熱（焦）點(diǎn)是教材核心內(nèi)容的一種呈現(xiàn)形式，是教材的課外拓展和延伸。時(shí)政熱（焦）點(diǎn)問題很多，對(duì)于2012年的中考來說，最大的時(shí)政熱（焦）點(diǎn)莫過于“輝煌60周年、哥本哈根氣候變化會(huì)議、2012年上海世博會(huì)、走可持續(xù)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、2012感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選、2012國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、王家?guī)X3.28透水事故、玉樹地震、打擊手機(jī)淫穢色情網(wǎng)站保護(hù)未成年人成長(zhǎng)、全力抗大旱、民生問題”等一系列重大時(shí)政熱（焦）點(diǎn)問題。中考試題將時(shí)事熱點(diǎn)與教材的重點(diǎn)有機(jī)整合,著重考察學(xué)生關(guān)注社會(huì)的程度和知識(shí)遷移的能力。為此,我在復(fù)習(xí)過程中,緊跟時(shí)代步伐,以時(shí)事熱點(diǎn)問題為背景,注意材料的選取,注意命題的針對(duì)性,以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。如在處理“哥本哈根氣候變化會(huì)議”這個(gè)熱點(diǎn)材料時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生歸納需要用到的知識(shí)點(diǎn)（我國(guó)的人口、資源、環(huán)境國(guó)情，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，青少年怎樣做貢獻(xiàn)，我國(guó)是一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國(guó)等知識(shí)），在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生考慮出題人可能從哪些角度命題，然后根據(jù)不同的題目去發(fā)表自己的看法，這樣更好的去適應(yīng)中考的要求。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要熟悉這些內(nèi)容，還要很好地將這些內(nèi)容與教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，并根據(jù)近年來中考啟示類試題的解題要求能夠準(zhǔn)確地生發(fā)表自己的正確看法,以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整合、遷移能力。

第四、把握中考動(dòng)態(tài)，在變化的信息和熱點(diǎn)中明確復(fù)習(xí)方向。對(duì)中考脈搏的把握，是做好中考總復(fù)習(xí)的有效前提，在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)前至少要做好“四研”：研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究考試說明、研究近幾年來的中考試卷，以把握命題的指向性，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。比如，研究教材與考試說明，就知道對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，有所刪補(bǔ)；研究中考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)近幾年來中考主觀題在一些敏感問題較少涉及，那么對(duì)這些專題內(nèi)容在總復(fù)習(xí)中我們只要求作面的了解而不必作點(diǎn)的深入分析，就懂得有所側(cè)重。考前的幾個(gè)月，我總要認(rèn)真地研究最近兩年的中考試卷，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找命題的方向和出卷老師的思路，哪些內(nèi)容考過，本地的時(shí)事怎么考等等。每一年的時(shí)政熱點(diǎn)都很多，哪些內(nèi)容該作專題講，哪些內(nèi)容要作重點(diǎn)講，切忌眉毛胡子一把抓！有些時(shí)政熱點(diǎn)，是重點(diǎn)，但不一定是考點(diǎn)，考試說明里面強(qiáng)調(diào)，思想品德課所關(guān)注的是人類面臨的共同問題——這是共性的問題；同時(shí)它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為本，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和實(shí)踐能力的提高——這是個(gè)性的問題。因此，整合一年來的時(shí)政熱點(diǎn)，首先必須源于教材然后又跳出教材，最終回歸生活，以學(xué)生身邊的實(shí)際為結(jié)合點(diǎn)，從而達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

第五、注重方法，在精選試題和有效訓(xùn)練中多下功夫。思品課時(shí)有限，只有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法才能有效提高學(xué)生的應(yīng)考能力。在總復(fù)習(xí)上，我采用三輪復(fù)習(xí)法，通過分段復(fù)習(xí)達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

第一輪以師生共同建構(gòu)和學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系為主，輔之以合作探究、小組互動(dòng)討論的方法，圍繞中考目標(biāo)重新梳理教材，形成縱向和橫向的知識(shí)體系，使學(xué)生真正參與其中，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到“開卷有益”。

第二輪以專題復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)為主，在此之前形成的知識(shí)體系中打破教材順序，用專題提煉精華，達(dá)到系統(tǒng)的整合。在這一輪復(fù)習(xí)中要注意前后知識(shí)的綜合，在突出學(xué)科知識(shí)的整體把握的同時(shí)，還要突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的考查，有機(jī)地將初一至初三年級(jí)的心理健康、道德、法律和國(guó)情教育內(nèi)容融為一體，努力體現(xiàn)宏觀把握和微觀落實(shí)的考試特點(diǎn)。

第三輪重點(diǎn)進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，側(cè)重考前模擬功能，以練為主，著重進(jìn)行材料的整理歸檔，特別是要充分利用好泰安各縣市的模擬題。復(fù)習(xí)過程中，我輔之以時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課后探索求知的欲望，學(xué)會(huì)找熱點(diǎn)。在模擬考試方面，實(shí)行分層教學(xué)，以難—中—易的方式出試卷，效果較好，難的目的是讓尖子生引起重視，不讓尖子生產(chǎn)生考試容易考的錯(cuò)覺，易是為了讓學(xué)困生看到希望，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)方法對(duì)頭就會(huì)考出較好的成績(jī)，從而讓考試發(fā)揮考前練兵的目的。需要說明的是在這一輪復(fù)習(xí)中因?yàn)闀r(shí)間緊，堅(jiān)決防止題海戰(zhàn)術(shù)，要精選題目，對(duì)不同的題目進(jìn)行分類、剪貼，從而在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高做題質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生的測(cè)試，要及時(shí)、認(rèn)真地進(jìn)行精講點(diǎn)評(píng)，在精評(píng)中給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就愿意接受測(cè)試。希望得到你的肯定，在競(jìng)爭(zhēng)中提高能力，真正發(fā)揮測(cè)試效能。

總之，“教無定法，但有規(guī)律可循”。中考著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決問題能力，而對(duì)能力考查離不開基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)中，我們要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注意讓學(xué)生熟讀教材，掌握基本概念、觀點(diǎn)。要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，一、必須“牢記”，二、必須“會(huì)用”，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三。還有，以課本為基礎(chǔ)，還要注重提高學(xué)生的做題能力，要根據(jù)不同的題型，強(qiáng)調(diào)典型實(shí)用的做題方法并且用相應(yīng)的題目進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第四篇：思想品德中考備考研討會(huì)發(fā)言材料

2013年10月中考思想品德備考會(huì)發(fā)言材料

尊敬的各位同行：

現(xiàn)在，我把我校畢業(yè)年級(jí)思想品德的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀、存在的問題、下一步的復(fù)習(xí)思路簡(jiǎn)要向你們做一匯報(bào)。

應(yīng)對(duì)措施：

1．切實(shí)加強(qiáng)集體備課和教研，做好專題復(fù)習(xí)的信息搜集和題型選題，精選各地經(jīng)典習(xí)題加大講練力度。

2．做好時(shí)政教學(xué)，以當(dāng)前重大時(shí)政背景為依據(jù)，綜合教材和各種教輔讀物的材料編印適合本校學(xué)生閱讀和使用的復(fù)習(xí)資料。

3．加強(qiáng)診斷性測(cè)試，切實(shí)做好補(bǔ)償測(cè)試，針對(duì)復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的個(gè)性與共性問題加強(qiáng)輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，采取跟蹤觀察模式，爭(zhēng)取一竿子插到底，不放過一個(gè)學(xué)生的一個(gè)盲點(diǎn)。

4．做好學(xué)生的減負(fù)工作，面對(duì)中考，學(xué)生手頭的各學(xué)科的各種復(fù)習(xí)資料滿天飛，為避免學(xué)生出現(xiàn)“撂挑子”的現(xiàn)象，政治課教學(xué)應(yīng)避免資料成堆，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不知道的現(xiàn)象發(fā)生。

5．做好題型輔導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)情景分析、價(jià)值判斷和生活實(shí)踐題目做出方法指導(dǎo)，并做好專門訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生做題能力的生成。

6．協(xié)同其他的任課教師和班主任做好學(xué)生的應(yīng)試心理輔導(dǎo)和書寫、答題習(xí)慣教育，提高解題、答題能力。

使用的復(fù)習(xí)資料：目前主要是印發(fā)周學(xué)案，下一步以時(shí)政周刊和全程檢測(cè)為主。資料不宜太多，主要是復(fù)習(xí)要精簡(jiǎn)、要點(diǎn)、主要考點(diǎn)、熱點(diǎn)。

教師要扎扎實(shí)實(shí)地抓好復(fù)習(xí)工作

在總復(fù)習(xí)這段時(shí)間里，要學(xué)生牢固掌握教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握教材的知識(shí)體系，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)要具有更廣的時(shí)事知識(shí)和基本技能，在此基礎(chǔ)上，教師要扎扎實(shí)實(shí)地抓好以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）上課專心聽講：

就是集中精力，把教材上的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)聽清楚。要記好課堂筆記，課堂上積極發(fā)問，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤的理解。中考復(fù)習(xí)不同于平時(shí)的復(fù)習(xí)，要以實(shí)際出發(fā)，凡是自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容一帶而過；凡是容易誤解的，要正誤對(duì)比；凡是難以理解的，要重新學(xué)習(xí)。在方法上，不要象平時(shí)學(xué)習(xí)新課一樣一節(jié)一節(jié)的慢慢學(xué)習(xí)，要將教材上的知識(shí)串起來，要認(rèn)清各部分知識(shí)橫向、縱向之間的相互聯(lián)系，雖然打亂了教材的編排順序，但便于學(xué)生加深理解，加深記憶，更牢固的掌握知識(shí)。

上課專心聽講，還要把握住識(shí)記、理解、運(yùn)用的要求。首先，識(shí)記：是對(duì)有關(guān)概念、原理和觀點(diǎn)的再現(xiàn)和再認(rèn)，就是記住?？荚嚫母锖螅m然學(xué)生死記硬背的東西減少了，但是基本的概念、原理還是需要識(shí)記，這類知識(shí)一般以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)。其次，理解，是在識(shí)記的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)概念、原理、觀點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換或解釋、推理。理解可分為理解概念或原理。理解概念，也就是理解概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，要知其然，還要知其所以然。要“懂”字當(dāng)頭，不是“背”字當(dāng)頭。再次，運(yùn)用：就是在理解的基礎(chǔ)上，把有關(guān)知識(shí)應(yīng)用于新材料、新問題中，分析解決那些教師未曾講過的問題。即“情境出在課本外，道理落在課本中”，有較強(qiáng)的時(shí)代感，不僅要“懂”，而且要在“用”上下工夫。這一層是對(duì)知識(shí)掌握提出的更高要求，把知識(shí)和材料巧妙地結(jié)合起來，出人所料又不出所料。

（二）多練：

復(fù)習(xí)中的“多練”并不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，而是通過多種題型使學(xué)生從不同角度去掌握基礎(chǔ)知識(shí)。“多練”要求我們首先要精心選擇題目，由淺入深，要采取多種形式，如口頭回答、討論、試卷分析等。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)一些模擬現(xiàn)實(shí)問題的情境，1

把抽象的理論寓于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的情境中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。多練要注意練習(xí)的題目要對(duì)應(yīng)中考，其次，要培養(yǎng)臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過平時(shí)考核和模擬考試，力求把題答準(zhǔn)答全，要正常發(fā)揮出自己的知識(shí)水平。

（三）關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、關(guān)心社會(huì)生活。

中考要獲得政治科目的好成績(jī)，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，必須關(guān)心時(shí)事，胸懷祖國(guó)，放眼世界，把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來，政治課具有時(shí)政性的特點(diǎn)，這也是與其他學(xué)科相比的最大特點(diǎn)，不僅考查知識(shí)，還考查運(yùn)用知識(shí)分析國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事的能力。

（四）整理歸納、查漏補(bǔ)缺。

臨近中考的復(fù)習(xí)中，要讓學(xué)生自己檢查對(duì)知識(shí)的掌握程度，把零散的知識(shí)點(diǎn)理成“線”再織成“網(wǎng)”，做到既能分散又能集中，使自己能靈活地掌握知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)缺堵漏，不留后患。把單元、章節(jié)的內(nèi)容納入整體知識(shí)體系中去把握，要指導(dǎo)學(xué)生搞清一單元一課一節(jié)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，又要挖掘不同的單元、課、節(jié)等之間的有機(jī)聯(lián)系，使知識(shí)以網(wǎng)絡(luò)化呈現(xiàn)，把知識(shí)的形成過程展示出來，引導(dǎo)學(xué)生自由的發(fā)現(xiàn)知識(shí)和領(lǐng)悟創(chuàng)造知識(shí)的方法和途徑。經(jīng)過這樣的解析、挖掘、創(chuàng)新，最終一定會(huì)達(dá)到綱舉目張的效果，學(xué)生能力必然會(huì)有較大的發(fā)展，適應(yīng)中考的考試形勢(shì)。

（五）學(xué)會(huì)審題和解題的方法：

審題實(shí)際上是一個(gè)分析和解決問題的思維過程，也是對(duì)試題作出準(zhǔn)確回答的關(guān)鍵。考生在審題時(shí)常犯的毛病有兩點(diǎn)：一是拿到試卷后，為了趕時(shí)間而急于作答，審題不認(rèn)真，觀點(diǎn)不全，內(nèi)容不充實(shí)；二是審題錯(cuò)誤，所答非所問，答案不切題意要求。為此，在審題時(shí)要注意三點(diǎn)：首先審題時(shí)頭腦要冷靜，本著先易后難的原則答題；其次在正確理解題意，明確題意要求的前提下，擬答案要點(diǎn)，確定答題范圍，另外，要抓住關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)，試題中的關(guān)鍵詞如題目中的“眼睛”，抓住了題眼就等于抓住了答題的根本，從而突出重點(diǎn)，明確主攻方向；最后，在答完試卷后，不要急于交卷，應(yīng)將題目與答案對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與遺漏之處及時(shí)修正和補(bǔ)充。

總之，中考前的復(fù)習(xí)方法，有它的特殊性和復(fù)雜性，究竟如何是最佳的復(fù)習(xí)方法，是對(duì)我們?cè)械恼n堂教學(xué)方法提出的新的挑戰(zhàn)，有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷提高。

第五篇：2007年思想品德中考備考研討會(huì)發(fā)言提綱

2007年思想品德中考備考研討會(huì)發(fā)言提綱

一、發(fā)言內(nèi)容

1.07年思想品德中考第一輪復(fù)習(xí)建議。

2.點(diǎn)評(píng)公開課。

3.有關(guān)07年中考的一些信息。

4.其他信息。

二、對(duì)思想品德地位的認(rèn)識(shí)

1.思想品德計(jì)50分，面臨困難，但辦法總比困難多。

2.思想品德課地位降低，沖擊課堂教學(xué)。

▲學(xué)生認(rèn)為，思想品德只有50分，投入時(shí)間去學(xué)，也拿不了多少分，干脆應(yīng)付一下?！糠謱W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，思想品德分?jǐn)?shù)不及其他科，于是減少時(shí)間，限制學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的時(shí)間。

▲部分政治教師也認(rèn)為，思想品德科只有50分，教多教少，教好教差，對(duì)中考影響不大，因而教學(xué)熱情降溫。

▲其它科任對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，認(rèn)為把更多時(shí)間用于學(xué)習(xí)其它科，更劃算。

3.要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課。

三、第一輪復(fù)習(xí)幾點(diǎn)建議

（1（2）如何理清、理解、記憶知識(shí)點(diǎn)？

①利用好兩方面資源：教材；總復(fù)習(xí)資料。

②理清總復(fù)習(xí)資料中的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)條理化、序號(hào)化。

③從總復(fù)習(xí)資料中找出重點(diǎn)。

④全面準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)。

如：七年級(jí)上考點(diǎn)5.學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。

A.情緒的分類：??

B.情緒的作用：??

C.情緒可以調(diào)控：??

D.調(diào)控情緒的方法：??①②③

又如：八年級(jí)下考點(diǎn)1.人民是國(guó)家的主人。

①我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)：是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。

②我國(guó)人民的范圍：包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者。③我國(guó)人民的地位：國(guó)家的主人。

⑤在理清、理解基礎(chǔ)上記憶重點(diǎn)、主干知識(shí)。（3）如何練評(píng)（運(yùn)用）？

①通過練評(píng)來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。②充分利用總復(fù)習(xí)資料中的題目。（注意“選題”和“用題”）如：（05年中考題）27.張俊正在念初一，家里有曾祖母、祖父母、父母和妹妹共7人，家住某鎮(zhèn)龍村。該鎮(zhèn)十年前開始嚴(yán)抓計(jì)劃生育，使龍村人口達(dá)到2萬人的時(shí)間推遲了4年；目前龍村10歲以下的兒童約占總?cè)丝诘?0％，老齡人口增長(zhǎng)幅度越來越快，約54％的村民具有初中以上學(xué)歷，生活水平不斷提高。

請(qǐng)問龍村的人口現(xiàn)狀如何？

［本題特點(diǎn)：熱點(diǎn)題（我國(guó)13億人口日），材料題。］

［標(biāo)準(zhǔn)答案：人口基數(shù)大，新增人口多，人口老齡化速度加快，村民的學(xué)歷和素質(zhì)較高；我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，實(shí)行計(jì)劃生育，是我國(guó)目前條件下解決人口問題惟一正確的選擇。］

［學(xué)生答案：人口基數(shù)大，新增人口多，人口素質(zhì)偏低，農(nóng)村人口多，人口老齡化速度加快，人口分布不平衡，（男女性別比例失衡）。］（4）目前教學(xué)中存在哪些突出問題？①教學(xué)中，重結(jié)論，輕理解。

如：（期末考試試題）29.初三學(xué)生小明為了解二十多年來家鄉(xiāng)的變化，對(duì)同村徐某進(jìn)行了訪問。以下是他的部分調(diào)查結(jié)果：

“我能發(fā)家致富，多虧了黨的政策好！”

閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：

（1）表格中的A、B分別表示什么樣的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)？（4分）（2）A、B的存在有什么作用？（4分）（3）徐某說：“我能發(fā)家致富，多虧了黨的政策好！”你認(rèn)為是黨的哪些政策使徐某發(fā)家致富？（至少寫出兩條）（4分）

②學(xué)生訓(xùn)練量不足，尤其是主觀題訓(xùn)練量不足。③對(duì)解題方法、解題思路重視不夠。

（5）教學(xué)、復(fù)習(xí)中要注意哪些細(xì)節(jié)？

細(xì)節(jié)決定成敗。①審題要細(xì)致。如：（05年中考題）

30.各學(xué)校按有關(guān)部門的部署，全面實(shí)施新課程改革，更加注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生艱苦奮斗，立志成才。

在政治老師的指導(dǎo)下，初三(2)班的同學(xué)決定組織一次活動(dòng)，探討作為一名中學(xué)生，怎樣才能為建設(shè)和諧茂名多做貢獻(xiàn)。結(jié)合材料和思想政治有關(guān)知識(shí)完成：

(1)展示這次活動(dòng)的成果可采取的方式有：墻報(bào)、、、等(請(qǐng)寫三種)，你覺得最適合你班的方式是。(4分)

(2)假如請(qǐng)你結(jié)合這次活動(dòng)出一期墻報(bào)，你將用哪些方式搜集資料?(請(qǐng)寫三種)(3分)(3)請(qǐng)你結(jié)合材料談?wù)劊鳛橹袑W(xué)生的你能為建設(shè)和諧茂名做些什么?(9分)題目的第（3）問中，是從“中學(xué)生”這個(gè)角度來回答，而不是從“國(guó)家”“社會(huì)”“公民”等角度。角度不同，答案不同。

②書寫要規(guī)范，字跡要清楚，格式要恰當(dāng)。③答案要點(diǎn)化，觀點(diǎn)序號(hào)化，語言術(shù)語化。（6）點(diǎn)評(píng)公開課

①教學(xué)圍繞理清、理解、記憶、運(yùn)用等環(huán)節(jié)展開，知識(shí)點(diǎn)教學(xué)落到實(shí)處。②充分利用教材和總復(fù)習(xí)資料組織復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)。③抓住重點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，并利用熱點(diǎn)材料設(shè)置練習(xí)題。④講練結(jié)合，練習(xí)題的設(shè)置針對(duì)重點(diǎn)，題型符合中考要求。⑤復(fù)習(xí)瞄準(zhǔn)中考方向。⑥調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

⑦應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生“讀”環(huán)節(jié)的針對(duì)性。⑧教師的“導(dǎo)”在隨機(jī)應(yīng)變。

⑨教師應(yīng)通過節(jié)奏的控制、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“營(yíng)造”良好課堂氣氛。

四、有關(guān)中考的信息

各年級(jí)分值權(quán)重：七年級(jí)：≥15％，八年級(jí)：≈25％，九年級(jí)：≤50％，時(shí)事：10％。題型、題量、時(shí)間不變。

五、其他信息

★2007年秋季開始，七年級(jí)又使用人教版材料。

★月測(cè)：4月測(cè)不考時(shí)事，考核范圍是九年級(jí)；5月測(cè)考時(shí)事，考核范圍是全部中考內(nèi)容。

★2007年中考信息題。